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Squence 1

re
1

partie :

Deux nouvelles fonctions


e
2

partie :

Gomtrie plane

3e partie :
Un peu de logique

Squence 1 MA12

Cned - Acadmie en ligne

re
1

partie

Deux nouvelles
fonctions
Sommaire
1. Pr-requis
2. La fonction racine carre
3. La fonction valeur absolue
4. Synthse de la partie 1 de la squence
5. Exercices dapprofondissement

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Squence 1 MA12

1 Pr-requis
A

Ordre dans 

Proprits

Soient trois rels a, b et c. Si a b , alors a + c b + c .

Consquence

Soient quatre rels a, b, c et d. Si a b et c d , alors a + c b + d .


Soient a, b, c de R tels que a b .
 Si

c 0 , alors ac bc ,

 Si

c 0 , alors ac bc .

Soient trois rels a, b et c tels que a b .


a b
 Si c > 0, alors
.
c c

Remarque

Soient a, b de R , on a :
a b si et seulement si b a 0 .
Cette remarque peut tre utile pour dmontrer certaines ingalits.

Exemple 1
Solution

Montrer que pour tout a de R , a 2 + 1 2a .


tudions le signe de la diffrence.

( )

)2

On a : a 2 + 1 ( 2a = a 2 2a + 1 = (a 1 0.
On en dduit lingalit : a 2 + 1 2a .

Remarque

Pour rsoudre algbriquement une inquation, on peut :


 se ramener une inquation du type > 0 ou < 0 (bien sr les ingalits
peuvent tre larges : ou ) ;
 tout mettre sur le mme dnominateur ;
 factoriser ;

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 ventuellement, utiliser

un tableau de signes.
x
x +1
Rsoudre linquation :
<
.
x 1 x + 2

Exemple 2

Solution

Linquation

x
x +1
x
x +1
<
est quivalente

< 0. De plus, on a :
x 1 x + 2
x 1 x + 2

( x + 1)( x 1) x ( x + 2) ( x + 1)( x 1)
x
x +1
x ( x + 2)
=

( x + 2)( x 1)
x 1 x + 2 ( x 1)( x + 2) ( x + 2)( x 1)
=

x 2 + 2x ( x 2 1)
2x + 1
=
( x + 2)( x 1)
( x + 2)( x 1)

udions le signe des diffrents facteurs.


La fonction a dnie par a ( x ) = 2x + 1 est strictement croissante (coefcient
1
directeur 2 > 0 ) et sannule en .
2
1
1
Ainsi : a ( x ) > 0 si x > , a ( x ) < 0 si x < .
2
2
J

+
O

On tudie de mme le signe des fonctions qui x associent respectivement x + 2


et x 1. On obtient alors le tableau de signes suivant.

(2x + 1)

h

( x + 2)

1
2

( x 1)

2x + 1
( x + 2)( x 1)

+h

Fonction croissante
(1 > 0 ) sannulant
en 2

Fonction croissante
(1 > 0 ) sannulant
en 1

On dduit de cette tude lensemble des solutions de cette inquation :


1
S = ;2 ;1 .
2

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Fonctions : rappels et complments


1. Sens de variation

Dfinitions

Soit f une fonction dnie sur un intervalle I.


est croissante sur I si pour tout couple (a ;b ) dlments de I tel que a b on a f (a ) f (b ).

f

est strictement croissante sur I si pour tout couple (a ; b) dlments de I tel que a < b on a
f (a ) < f (b ).

f

f

est dcroissante sur I si pour tout couple (a ;b ) dlments de I tel que a b on a f (a ) f (b ).

est strictement dcroissante sur I si pour tout couple (a ;b ) dlments de I tel que a < b
on a f (a ) > f (b ).

f

dit que f est monotone (resp. strictement) sur I lorsque f est croissante (resp. strictement)
sur I ou lorsque f est dcroissante (resp. strictement) sur I.

 On

Dfinitions

Soient f une fonction dnie sur un intervalle I et x 0 I.


 Si pour tout x I,f ( x ) f ( x ), alors on dit que f ( x ) est le maximum de f sur I ;
0
0
 Si

pour tout x I,f ( x ) f ( x 0 ), alors on dit que f ( x 0 ) est le minimum de f sur I.

Exemple

Soit f dnie sur R par : f ( x ) = ( x 2)2 2 . Pour tout rel x, on a :

f ( x ) = ( x 2)2 2 2 = f (2) alors f (2) = 2 est le minimum de f sur R .

2. Parit
Dfinitions

Soit f une fonction dnie sur un intervalle symtrique par rapport au nombre 0.

 Si

pour tout x de I, f ( x ) = f ( x ) alors f est paire.

 Si

pour tout x de I, f ( x ) = f ( x ) alors f est impaire.

Interprtation
graphique

Notons Cf la courbe reprsentative de f dans un repre (O , I , J).


 Si

f est paire alors Cf est symtrique par rapport laxe des ordonnes.

 Si

f est impaire alors Cf est symtrique par rapport lorigine O.

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J
M
O
M

I
M

Une courbe reprsentative


de fonction paire.

Une courbe reprsentative


de fonction impaire.

3. Autres lments de symtrie


Soit f une fonction dnie sur Df . On note Cf sa courbe reprsentative dans un
repre orthonorm (O , I , J).


Cf admet la droite dquation x = a comme axe


de symtrie si et seulement si :
t Df est symtrique par rapport a ;
tQPVS UPVU SFM h
f (a h ) = f (a + h )

ah

M
K

Exemple 3

I ah

Cf admet le point K(a ; b) comme centre de symtrie


si et seulement si :
t Df est symtrique par rapport a ;
tQPVS UPVU SFM h

que a + h Df ,

a+h

tel

tel

que a + h Df ,

f (a h ) + f (a + h )
=b
2

a+h

Soient f la fonction dnie sur R \ { 3} par : f ( x ) =


reprsentative dans un repre (O , I , J).

x 2 5x + 7
et C sa courbe
x 3

 laide dun logiciel de gomtrie dynamique comme GoGbra, conjecturer

lexistence dun centre de symtrie K de C et prciser ses coordonnes.


 Dmontrer la conjecture prcdente.

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Solution

 La gure obtenue laide du logiciel GoGbra est donne ci-dessous.

On peut conjecturer que la courbe admet le point K( 3;1) comme centre de


symtrie (pour le voir, on peut placer deux points de la courbe qui seraient
symtriques et construire le milieu du segment correspondant).
 Lensemble de dnition est symtrique par rapport 3. Pour tout h tel que

3 h ait un sens, on a :
2
2

f ( 3 h ) + f ( 3 + h ) 1 ( 3 h ) 5( 3 h ) + 7 ( 3 + h ) 5( 3 + h ) + 7
=
+

2
2
(3 h ) 3
(3 + h ) 3

1 h 2 h + 1 h 2 + h + 1

=
+
2 h
h

1 h 2 + h 1+ h 2 + h + 1
=1
=
2
h

Ce qui prouve bien la conjecture.

Fonctions usuelles : rappels


1. La fonction carr
Soit f dnie par f ( x ) = x 2. La fonction f est dnie sur R . La fonction f est
dcroissante sur ;0 et croissante sur 0;+ .

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Sa courbe reprsentative est une parabole.


y
20

10

Tableau de variation.

h

+h

f
0
Ce qui prcde peut sexprimer de la faon suivante.
Si a et b sont positifs alors ils sont rangs comme leurs carrs a 2 et b 2.
Si a et b sont ngatifs alors ils sont rangs dans lordre inverse de leurs carrs
a 2 et b 2.

2. La fonction inverse
1
.
x
La fonction f est dnie sur ;0 0 ;+ que l'on peut crire R \ {0 }ouR .
Soit f dnie par f ( x ) =

La fonction f est dcroissante sur ;0 et sur 0;+ .


Ce qui prcde peut sexprimer de la faon suivante.
Si a et b sont de mme signe, alors ils sont rangs dans lordre inverse de leurs
1
1
inverses
et .
a
b
Sa courbe reprsentative est une hyperbole.

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O
2

h

+h

Racines carres

Le nombre a est dni si a 0 .

( a)

 Pour

tout a 0,

 Pour

tout a 0, a 2 = a.

= a.

Pour tout b 0, b 2 = b.

 Pour

tous rels positifs a et b,

 Pour

tous rels a 0 et b > 0,

ab = a b .
a
a
=
.
b
b

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2
A

La fonction racine
carre
Activits
1. Trouver un carr
Dans le plan muni dun repre orthonorm (O, I, J), on considre A(1 ; 0) et
B(1 ; 0). Pour tout point M de la demi-droite [OA), on considre les points N, P et
Q dnis de la faon suivante.
N est le milieu de [BM].
Le cercle de centre N passant par B coupe la droite (OJ) en 2 points. Lun a une
ordonne positive, on le note P.
Q est alors le point tel que OMQP soit un rectangle.
 Conjecture

a) Faire la gure laide du logiciel GeoGebra.


b) Conjecturer lensemble des points M tels que OMQP soit un carr.
 tude

On note x labscisse de M.
Dterminer les coordonnes de N.
En dduire les coordonnes de P.
Dterminer alors les coordonnes de Q.
Que peut-on dire de lensemble C des points Q lorsque x dcrit 0;+ ?
Sur la gure, faire apparatre C et la droite D dquation y = x .
Montrer que OMQP est un carr si et seulement si x = 0 ou x = 1.

2. Courbes symtriques
On considre la fonction f dnie sur 0;+ par f ( x ) = x . On note Cf la
courbe reprsentative de f dans un repre orthonorm (O, I, J). On note, de plus,
C la courbe reprsentative de la fonction carr, C les points de C dabscisses
positives et D la droite dquation y = x dans ce mme repre.
 Soient x et y deux rels strictement positifs. On note M le point de coordonnes

( x ; y ) et N le point de coordonnes (y ; x ).
a) Montrer que le milieu I de [MN] appartient D.

10

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b) Montrer que OM = ON.


c) En dduire que la droite D est la mdiatrice de [MN].
On dduit de la question prcdente que le symtrique par rapport D du point
de coordonnes ( x ; y ) a pour coordonnes ( y ; x ).
 a) Soit M un point de C . Montrer que son symtrique par rapport D
appartient Cf .

b) Soit M un point de Cf . Montrer que son symtrique par rapport D appartient


C .
c) Que peut-on en dduire ?

Cours
1. La fonction racine carre
Soit f dnie par f ( x ) = x .
La fonction f est dnie sur 0;+ , ce que lon peut crire Df = R + .
Proprit 1

La fonction racine carre conserve lordre, autrement dit elle est


croissante sur 0;+ .
Si a et b sont rels positifs alors ils sont rangs comme leurs racines carres.

Dmonstration

Soient a et b deux rels positifs ou nuls tels que : a b.


La fonction carre est croissante sur 0;+ et
donc rangs comme leurs carrs.
De plus :
a et b.

( a)

Ainsi :

a b.

= a et

( b)

a , b sont positifs, et sont

= b de sorte que : a et

b sont rangs comme

Lexercice suivant propose une autre dmonstration de la proprit prcdente.




Exemple 4

 Soient a et b deux rels strictement positifs. Montrer que


ont le mme signe.

a b et a b

 Conclure.

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11

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Solution

 On peut utiliser lexpression conjugue de

a b , cest--dire

a + b ; on a :
a

(
b=

a b

)(

a+ b

a+ b

) = ( a ) ( b )
2

a+ b

Comme a et b sont strictement positifs, alors


que ( a b )et(a b ) ont le mme signe.
 Si a b alors a b 0 et donc

a b

a+ b
1

a+ b

a+ b

(a b).

> 0. Ce qui prouve bien

a b 0,soit a b , ce qui prouve bien

le rsultat.
La courbe de la fonction racine carre est une portion de parabole. Cest limage
par la symtrie par rapport la droite dquation y = x de lensemble des points
dabscisses positives de la parabole dquation y = x 2.
x2

0
0

2. Positions relatives des courbes des fonctions carr, racine carre et f dfinie sur 
par : f (x) = x.
Les positions relatives de ces courbes sont justies par les ingalits de la
proprit suivante.
Proprit 2


Pour tout x de 0 ;1 , 0 < x 2 < x < x .

 Pour

12

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tout x de 1;+ , 0 < x < x < x 2.

Dmonstration

Pour tout x, x 2 x = x ( x 1). Ainsi pour tout x > 0, x 2 x et x 1ont le


mme signe.

Donc si x < 1 alors x 1 < 0 ce qui nous prouve que x 2 x < 0 et par suite :
x2 < x .
De mme, si x > 1 alors x 2 > x .
Pour tout x > 0, x x = x
x 1 ont le mme signe.

Donc si x < 1 alors


suite : x > x .

x 1 . Ainsi pour tout x > 0, x x et

x 1 < 0 ce qui nous prouve que x x < 0 et par

De mme, si x > 1 alors

x < x.

On a ainsi prouv toutes les ingalits de la proprit, illustres ci-aprs.

y = x2

y=x

y= x

x
O

C
Exercice 1

Exercices dapprentissage
Vrai ou faux ? Justier.
a) Si 0 x 3 alors 0 x 2 9
b) Si 1 x 2 alors 1 x 2 4

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c) Si x 2 alors x 2 4
d) Si x 2 4 alors x 2
e) Si x 2 9 alors x 3
f) Si 0 < x 3 alors

Exercice 2

x 3

g) Si x > 4 alors

x >2

h) Si x 1 alors

x 1.

 Donner la contrapose de lafrmation Si


 Dmontrer alors lafrmation Si

Exercice 3

x > 3, alors x > 9.


1 1
x > 3, alors < .
x 9

Un peu de calculs
 crire les nombres suivants sous la forme

entiers relatifs, c tant positif.


1
20

2 2 7

2 1 2 2 + 7

 On considre a =

a
d
c + o a, b, c, d et e sont des
b
e

17 + 12 2.

a) Dvelopper 3 + 2 2 .
b) En dduire une autre expression de a.
c) Montrer que

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17 + 12 2 + 17 12 2 est entier.

3
A

La fonction valeur
absolue
Activits
1. Axe routier
Nous allons nous intresser laxe routier qui relie Paris et Brest en passant par
Chartres, Le Mans, Laval, Rennes, Saint-Brieuc, Guingamp, Morlaix.
Nous allons reprsenter ces villes sur un axe en prendant comme origine Rennes
et pour unit le km (on prendra 1 cm pour 50 km sur la figure) et le sens positif
est de louest vers lest. On donne les distances par rapport Rennes :
lest de Rennes ; Paris (350 km) ; Le Mans (156 km) ; Laval (70 km) ;
louest de Rennes : Saint-Brieuc (98 km) ; Morlaix (188 km) ; Brest (245 km).
De plus Chartres se trouve entre Paris et Le Mans et Guingamp se trouve entre
Saint-Brieuc et Morlaix.
 Faire une figure (labscisse de Laval est (+70) et celle de Morlaix est (188)).
 Calculer les distances suivantes : Laval Paris ; Morlaix Le Mans ; Saint-

Brieuc Brest ; Laval Morlaix.


 Les abscisses de Chartres et de Guingamp sont notes x et x . Dans quels

intervalles se situent x et x ? Dterminer leur signe.


 Exprimer laide de x ou x les distances Chartres Paris ; Chartres Laval ;

Chartres Brest ; Guingamp Brest, Guingamp Paris ; Guingamp Chartres.


 Dterminer les abscisses des villes situes 40 km de Rennes ; 50 km de

Laval, 30 km de Chartres.
 Reprsenter sur laxe tous les points situs moins de 50 km de Saint-Brieuc ;
moins de 100 km du Mans.

2. Distance entre deux rels


Soit D une droite numrique de repre norm (O ; I). Soient M le point dabscisse
x et N le point dabscisse y.
On appelle distance entre les rels x et y, la distance MN ; on la note
d( x ; y );d( x ; y ) tant une distance est positive (ex : d( 2;3) = 5).
On admet les proprits suivantes.
t4J x y , alors d( x ; y ) = y x .
t4J x y , alors d( x ; y ) = x y .

0
2

I
3

0
5

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 Calculer d(3 ; 7), d(3 ; 9), d(15 ; 31) et d(27 ; 43).


 Montrer laide des deux proprits prcdentes que :

a) d( x ; y ) = 0 si et seulement si x = y .
b) d( x ; y ) = d( x y ;0 ).
 Montrer que pour tous x, y, z rels, on a : d( x ;z ) d( x ; y ) + d( y ;z ).

Cours
1. Valeur absolue et distance

Dfinition 1

Pour tout rel x, on dnit la valeur absolue de x, note x par : x = d(0 ; x ).


Lactivit 1 nous prouve les rsultats suivants
suivants.
Proprit 3

Pour tout rel x,




x 0

x = 0 si et seulement si x = 0,

x est gal celui des deux nombres x et x qui est positif : six 0
six 0

Pour tous rels x, y


 d(x ; y)

= x y
On en dduit les rsultats suivants.

Proprit 4

Pour tout rel x,




x = x

x2 = x

Proprit 5

Soit r > 0. x = r ( > 0 ) si et seulement si x = r ou x = r .

x = y si et seulement si x = y ou x = y .

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x =x
x = x.

2. Proprits algbriques
Proprit 6

Pour tous x, y rels, on a : x y = x y .

Dmonstration

Le tableau suivant rcapitule tous les cas possibles.

y 0
y <0

x 0

x <0

xy = xy , x = x et y = y

xy = xy , x = x et y = y

Donc lgalit est vraie

Donc lgalit est vraie

xy = xy , x = x et y = y

xy = xy , x = x et y = y

Donc lgalit est vraie

Donc lgalit est vraie

Ce raisonnement par disjonction de cas nous prouve la proprit.


On en dduit la proprit suivante.
Proprit 7

Pour tous x, y rels tels que y 0 , on a :

Dmonstration

x
x
= .
y
y

x
x
On a, daprs la proprit prcdente :
y = y = x ce qui prouve bien
y
y
lgalit demande.

Proprit 8 (ingalit triangulaire)

Pour tous x, y rels, on a :

Dmonstration

x y x + y ,

x +y x + y .

Lactivit 1 nous prouve que pour tous x, y, z rels, on a : d( x ;z ) d( x ; y ) + d( y ;z ).


On en dduit :

x y = d( x ; y ) d( x ;0 ) + d(0 ; y ) x + y .
Pour le 2e point :

x + y = x ( y ) x + y = x + y .

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3. Valeur absolue et intervalle


Thorme 1

Soient a de R et r > 0. On a :

x a r si et seulement si x a r ;a + r .

Dmonstration

x a r si et seulement si d( x ;a ) r
si et seulement si r x a r
si et seulement si a r x a + r
si et seulement si x a r ;a + r .

Exemple 5
Solution

Rsoudre x 2 > 1.
Linquation x 2 > 1 est quivalente d( x ;2) > 1. Le schma suivant nous
permet, alors de conclure :
0

S = ] ;1[]3;+[ (ce qui est hachur sur le dessin).




Exemple 6
Solution

Rsoudre x + 1 = x 2 .
Lquation x + 1 = x 2 est quivalente d( x ;1) = d( x ;2).
Ce qui veut dire que x est le milieu de [ 1;2] donc S = {1, 5}.

4. La fonction valeur absolue


a. Courbe reprsentative
Notons f la fonction dnie sur R, par : f ( x ) = x et C sa courbe reprsentative
dans un repre (O , I , J).
Pour tout x 0, on a : f ( x ) = x = x . Ainsi la portion de C correspondant aux
y = x
abscisses positives est la demi-droite dnie par :
x 0
Pour tout x 0, on a : f ( x ) = x = x . Ainsi la portion de C correspondant aux
y = x
abscisses ngatives est la demi-droite dnie par :
x 0
On en dduit lallure de C.

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J
O

b. Sens de variation
On dduit de la prcdente tude la proprit suivante.
Proprit 9

La fonction valeur absolue est strictement dcroissante sur ;0 .


La fonction valeur absolue est strictement croissante sur 0;+ .


Exemple 7

Soit f dnie sur R par : f ( x ) = x + x 2 .


 laide dun logiciel de gomtrie ou de la calculatrice, conjecturer lexistence

et la valeur du minimum de f sur R.


 Dmontrer cette conjecture.

Solution

 On obtient la courbe suivante laide dun logiciel comme GoGbra (entrer :

f ( x ) = abs( x ) + abs( x 2)).


6
5
4
3
2
1

Il semblerait que le minimum


soit 2 et quil soit atteint
pour tous les rels de [0 ; 2].

0
2

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 Dmontrons ce rsultat (dmonstration par disjonction de cas).

t4J x < 0 alors : x 2 < 0 do :

f ( x ) = x + x 2 = ( x ) + ( x 2) = 2x + 2 > 2 .
t4J x > 2 alors : x 2 > 0 do :

f ( x ) = x + x 2 = ( x ) + ( x 2) = 2x 2 > 2 .
t4J x 0 ;2 alors : x 2 0 do :

f ( x ) = x + x 2 = ( x ) + ( x 2) = 2 .
Ainsi, pour tout rel x, f ( x ) 2 et 2 est atteint par f pour tout rel de [0 ; 2] ce
qui prouve que 2 est le minimum de f sur R.

Exercices dapprentissage

Exercice 4

Calculer d( 3 + 1; 3 1); 4 17 ; 3 ; 3 5 ; 3 + 5 .

Exercice 5

Traduire les termes suivants laide dune distance :


x 4 ; x a ; x + 1 ; x + 3 2 .

Exercice 6

Rsoudre
a) x 2

b) x + 5 3

c) x +

2
1.
3

Exercice 7

On suppose que x [ 3;7]. Calculer x 3 + x 7 .

Exercice 8

Dans le tableau suivant, un rel x vrie une condition exprime de 4 manires


diffrentes comme il est indiqu dans la premire ligne. Complter le tableau
pour que, sur chaque ligne, les 4 cases expriment la mme proprit.
Encadrement

intervalle

distance

valeur absolue

1 x 5

x [ 1,5]

d( x ; 2) 3

x 2 3

10 x 100

x [5;10]
d( x ; 2 ) 1

x+

20

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5
3
2

Exercice 9

A et B sont deux points dune droite gradue, dorigine O, dabscisses respectives


1 et 2.
M

A
1

O
0

B
2

M est un point quelconque de cette droite.


On dsigne par x son abscisse.
Soit f : x MA + MB.
 Reprsenter graphiquement la fonction f.
 Rsoudre graphiquement et par le calcul lquation f (x ) = 4.

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21

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4
A

Synthse de la partie 1
de la squence
La fonction racine carre
Soit f dnie par f ( x ) = x .
La fonction f est dnie sur 0;+ , ce que lon peut crire Df = R + .

Proprit 1

La fonction racine carre conserve lordre, autrement dit, elle est croissante sur 0;+ .
Si a et b sont rels positifs alors ils sont rangs comme leurs racines carres.
Sa courbe reprsentative est une portion de parabole. Cest limage par la
symtrie par rapport la droite dquation y = x de lensemble des points
dabscisses positives de la parabole dquation y = x 2 .
y=x2
y=x
5

y=x

0
0

La fonction valeur absolue


Dfinition 1

Pour tout rel x, on dnit la valeur absolue de x, note x par : x = d(0 ; x ).

22

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Squence 1 MA12

Soit r > 0. x = r ( > 0 ) si et seulement si x = r ou x = r .

x = y si et seulement si x = y ou x = y.
Soient a de R et r > 0. On a :

x a r si et seulement si x a r ;a + r .
Lactivit 1 nous prouve les rsultats suivants.

Proprit 3 et 4

Pour tout rel x,




x 0

x = 0 si et seulement si x = 0,

x est gal celui des deux nombres x et x qui est positif :

six 0

x =x

six 0

x = x.

Pour tous rels x, y


 d(x ; y)

= x y

Pour tout rel x,





x = x

x2 = x

La courbe de la fonction valeur absolue est la runion de deux demi-droites.

J
O

Squence 1 MA12

23

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5
Exercice I

Exercices
dapprofondissement
Soient f dnie sur R par : f ( x ) = x + x 2 + 1 et C sa courbe reprsentative
dans un repre orthonorm (O ,I ,J).

 Montrer que, pour tout rel x, x + x 2 + 1 x + x 2 + 1 > 0.

 En dduire le signe de f (x).


 a) laide dun logiciel de gomtrie ou de la calculatrice, tracer la courbe C

reprsentative de la fonction f.
b) Soient a rel, M et N les points de C dabscisses respectives a et a. Faire varier
a et mettre une conjecture quant aux positions des droites (MN).
 a) Dterminer les coordonnes de M et N.

b) Dmontrer la conjecture prcdente.

Exercice II

Soit f dnie sur [0 ; 1] par : f ( x ) = 2 x x .


 Calculer f (0), f (1) et f (0,25).
 laide dun logiciel de gomtrie ou de la calculatrice, tracer la courbe C

reprsentative de la fonction f.
 La courbe C semble tre un quart de cercle. Est-ce le cas ? Justier. (question

de recherche).

Exercice III

On considre le nombre suivant :


1
1
1
1
S=
+
+
+ ...+
.
1+ 2
2+ 3
3+ 4
99 + 100
 Calculer cette somme laide dune feuille de calculs.
 a) Montrer que pour tout k > 0,

k + k +1

b) En dduire que : S = 100 1.


c) Conclure.

Exercice IV

Soit f dnie par : f ( x ; y ) =

x +y + x y

.
2
 Calculer f (1 ; 0), f (3 ; 5), f (2 ; 3) et f (7 ; 7).
 On suppose que : x y . Simplier f ( x ; y ).
 Conclure.

24

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Squence 1 MA12

= k + 1 k .

Exercice V

 Q dsignant un nombre rel, on pose f ( x ) = x 1 + 2 x 2 + x 4 pour

x 0.

a) Faire apparatre sur lcran de la calculatrice les reprsentations graphiques


des fonctions f2, f3 et f4.
b) Suivant ces valeurs de Q, quels sont les rels x pour lesquels f ( x ) a une
valeur minimale ?
c) Justier ces rsultats en simpliant, suivant les valeurs de x, f ( x ).
 Dans un camping de bord de mer, lentre (E) est 400 m de la plage (F) ;
la gurite du gardien (G) et laire de jeux (A) sont respectivement 100 et
200 m de lentre.
E

Un campeur dsire sy installer en ayant le moins de pas faire dans une journe.
Sachant que tous les jours il doit aller une fois chez le gardien, deux fois laire
de jeux, o doit-il installer sa tente dans chacun des cas suivants :
a) Il va deux fois la plage.
b) ll va trois fois la plage.
c) Il va quatre fois la plage (ou plus ?).

Exercice VI

Le point M de la gure ci-dessous appartient au segment [CD]. Les droites (AC)


et (BD) sont toutes deux perpendiculaires la droite (CD).
AC = 3,CD = 6 et BD = 2.

Existe-t-il un point M minimisant la


somme MA + MB?

On pose CM = x .
 Calculer MA + MB en fonction de x.
 Soit f la fonction x MA + MB.

Construire la reprsentation graphique


de f en dterminant de nombreux points de cette courbe.
En dduire alors graphiquement lexistence dun point M minimisant la somme
cherche.
 Soit A le symtrique de A par rapport C, expliquer pourquoi le point M

cherch est align avec A et B.


En dduire le rel x dnissant le point M cherch.

Squence 1 MA12

25

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e
2

partie

Gomtrie plane
Sommaire
1. Pr-requis
2. Vecteurs directeurs dune droite
3. Dcomposition dun vecteur du plan
4. Synthse de la partie 2 de la squence
5. Exercices dapprofondissement

26

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Squence 1 MA12

1 Pr-requis
A

quations de droites
1. quations de droites

Proprit

Dans un repre (O, I, J) du plan, toute droite, non parallle laxe des ordonnes, a une quation
unique de la forme y = mx + p , o m et p sont des constantes.
Toute droite, parallle laxe des ordonnes, a une quation unique de la forme x = c o c
est une constante.

Dans le cours de seconde on avait plutt choisit dcrire une telle quation sous
la forme y = ax + b .
Ici nous changeons de lettres pour dsigner les deux coefficients de cette quation.
a ne change videmment rien (ce nest quune question de notation), mais cest
pour viter une confusion dans la suite du cours.
Dfinitions

Si une droite a pour quation y = mx + p dans un repre du plan :


p

est lordonne du point de la droite qui a comme abscisse 0.


On lappelle lordonne lorigine de la droite.

m

indique la pente de la droite.


On lappelle le coefficient directeur de la droite.

savoir

Si une droite, non parallle laxe des ordonnes, passe par les points A

et B dont les coordonnes sont A x A ; y A et B x B ; y B , alors le coeffiy y


cient directeur de la droite est gal : m = B A .
xB x A

Squence 1 MA12

27

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2. Application gomtrique
Proprit

Deux droites, non parallles laxe des ordonnes, sont parallles si et seulement si leurs coefficients directeurs sont gaux.

Vecteurs et colinarit
1. Translations et vecteurs

Dfinition


La translation qui transforme le point A en B est la translation de vecteur AB .
Consquence

Un vecteur est donc un objet mathmatique qui caractrise une


translation.
Un vecteur non nul est donc dni par la donne :
tEune direction, ici la droite (AB),
tEun sens, ici de A vers B,
tFUEune longueur (on dit aussi une norme), ici AB.

Remarque

Le dbut du chapitre suivant va vous permettre de mieux comprendre la notion


de direction dun vecteur.
Dfinition

 
Soient A, B, C et D quatre points du plan. On a : AB = CD si et seulement si
les segments [AD] et [BC] ont le mme milieu (cest--dire si et seulement
si ABDC est un paralllogramme).
Commentaire

28

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Cela correspond au fait que la translation qui transforme A en B est la mme


que celle qui transforme C en D.


On peut aussi remarquer que cela signie que les vecteurs AB et CD , sils
sont non nuls, ont la mme direction (puisque (AB) et (CD) sont parallles), le
mme sens (on va dans le mme sens de A vers B et de C vers D) et la mme
longueur (AB = CD).

Squence 1 MA12

2. Coordonnes dun vecteur


Dfinition



Soit u un vecteur du plan. Les coordonnes du vecteur u sont les
 
coordonnes du point M tel que : OM = u .
Proprit



Les coordonnes du vecteur AB sont : AB( x B x A ; y B y A o A ( x A ; y A et B( x B ; y B .

Proprit



Soient u (a ; b et v (c ; d deux vecteurs et k un rel.
 
Les coordonnes de u + v sont (a + c ; b + d .

Celles de k .u sont (ka ; kb .

3. Construction de la somme de deux vecteurs


Proprit
C


Rgle de Chasles

Soient A, B et C, trois points du plan.


 
 
On a : AB + BC = AC.
A

Proprit
 Rgle

du paralllogramme

Soient A, B et C, trois points du plan.


  
On a : AB + AC = AD, o D est le point
tel que ABDC soit un paralllogramme.
A

Squence 1 MA12

29

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4. Colinarit de deux vecteurs


Dfinition



Deux vecteurs u et v sont colinaires si il existe un rel k tel que :




u = k .v ou v = k .u .

Consquence

Remarque



Soient u et v deux vecteurs du plan diffrents du vecteur nul.


Les vecteurs u et v sont colinaires si et seulement si ils ont la mme
direction.
Le dbut du chapitre suivant va vous permettre de mieux comprendre la notion
de direction dun vecteur.
Proprit


Les vecteurs u (a ; b

ad = bc .

Remarque

30

Cned - Acadmie en ligne


et v (c ; d

sont colinaires si et seulement si :

Cette proprit vue en seconde sera dmontre nouveau dans le chapitre


suivant.

Squence 1 MA12

2
A

Vecteurs directeurs
dune droite
Activits
1. Sans coordonnes
Classer les droites de la figure ci-dessous en regroupant celles qui sont parallles.
      
De mme, classer les vecteurs A1A 2 , B1B2 , C1C2 , E1E2 , F1F2 , G1G2 , H1H2 ,
 

K1K2 , L1L2 et M1M2 en regroupant ceux qui sont colinaires.
d1
B2

B1
K2

C1

d2
d3

d4 E1

A1

d5

E2

K1

C2
F2

d6

L1

M1
G2
G1

F1

A2

M2
H2

L2

d7
d8

H1

d10

d9

2. Avec coordonnes
Dans un repre (O, I, J) du plan, on donne les coordonnes des points suivants :

(
) (
) (
) (
) ( ) ( )
(
) (
) (
) ( ) (
)
(
) (
) (
) (
)
K2 ( 3, 5 ; 3) ,L1( 0 , 5 ; 0 , 5) ,L 2 ( 2, 5 ; 1) ,M1( 4 , 5 ; 0 )et M2 ( 0 , 5 ; 2, 5).

A1 0 ; 3, 5 , A 2 1; 0 , 5 , B1 3 ; 3, 5 , B2 0 , 5 ; 4 , C1 4 ; 5 , C2 0 ; 2 ,
E1 4 , 5 ; 3, 5 , E2 0 , 5 ; 2, 5 ,F1 1; 1, 25 , F2 2 ; 1 , G1 3; 1 ,
G2 1, 75 ; 0 , 75 , H1 2 ; 2, 5 , H2 4 , 25 ; 3, 75 , K1 2, 5 ; 2, 5 ,
Voirfigurepagesuivante.

Squence 1 MA12

31

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(
) ( )

) ( )
( )

En utilisant les coefficients directeurs, classer les droites A1A 2 , B1B2 ,


C1C2 , E1E2 , F1F2 , G1G2 , H1H2 , K1K2 , L1L 2 et M1M2 en
regroupant celles qui sont parallles.
 
De mme, en utilisant leurs coordonnes, classer les vecteurs A1A 2 , B1B2 ,
      

C1C2 , E1E2 , F1F2 , G1G2 , H1H2 , K1K2 , L1L 2 et M1M2 en regroupant ceux qui

) ( ) ( ) (

) (

) (

sont colinaires.

C1

d1
d2
B1

A1

d4

E2

K1

K2

d3

B2

d5

C2
F2

J
M1

L1
G2
G1

F1

E1

d6

I
A2

L2
d7
d8

M2
H2

H1
d10

d9

Cours
1. Direction de droite. Direction de vecteur
a. Direction de droite
Lorsque lon classe des droites en regroupant celles qui sont parallles, comme
dans les activits ci-dessus, on sintresse leur pente . En mathmatique, on
dit quon les classe suivant leur direction.

32

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Squence 1 MA12

Dfinition 1

On dit que deux droites ont mme direction si et seulement si elles sont
parallles.

Dans le langage courant, le terme direction, na pas tout fait la mme


signication quen mathmatiques. Lorsque vous tes Rennes et que vous
prenez un TGV Paris-Brest, vous prenez celui en direction de Paris ou celui en
direction de Brest. Ce nest pas la mme chose !
En mathmatiques, la direction ParisBrest est la mme que lon aille vers
Paris ou vers Brest. Ce qui distinguera les deux, toujours en mathmatiques, cest
ce que lon appelle le sens.
En mathmatiques, on dira : on prend le TGV de direction ParisBrest, dans
le sens vers Brest.
Les proprits vues en seconde, et rappeles ci-dessus (pr-requis), permettent
dnoncer la proprit.
Proprit 1

Deux droites, non parallles laxe des ordonnes, ont mme direction si
et seulement si leurs coefcients directeurs sont gaux.
Deux droites parallles laxe des ordonnes ont mme direction.

b. Direction de vecteur
De la mme faon, lorsque lon classe des vecteurs en regroupant ceux qui
sont colinaires, comme dans les activits ci-dessus, on sintresse aussi leur
pente . Dailleurs vous avez pu constater lanalogie entre le travail sur les
droites et celui sur les vecteurs, ainsi que lanalogie des rsultats trouvs.
On dira aussi quon les classe suivant leur direction.
Dfinition 2

On dit que deux vecteurs non nuls ont mme direction si et seulement si
ils sont colinaires.

On a videmment la mme difcult avec le langage courant que pour la notion


de direction de droite.

Squence 1 MA12

33

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Remarque

Le vecteur nul nindique aucune direction. On dit quil na pas de direction


(cest le seul vecteur dans ce cas).
Les proprits vues en seconde permettent dnoncer la proprit.

Proprit 2



Dans un repre (O, I, J) du plan, les vecteurs u (a ; b et v (c ; d ont mme
direction si et seulement si ad = bc .

Dmonstration



Si les vecteurs u (a ; b et v (c ; d ont mme direction, ils sont colinaires, donc




il existe un rel k tel que : u = k .v ou v = k .u .




Prenons v = k .u (ce serait analogue avec u = k .v ).

Les coordonnes de v vont alors vrier : c = ka et d = kb.

On vrie alors facilement que ad = akb = bc .

Rciproquement, si lon a ad = bc , cela signie que les coordonnes (a ; b et


(c ; d sont proportionnelles (galit des produit en croix). Il existe donc un rel
k tel que : c = ka et d = kb.




Ce qui nous montre alors que lon a v = k .u et donc que u (a ; b et v (c ; d
sont colinaires.

Remarque

Mme si le vecteur nul na pas de direction, on considre quil a mme direction




que tout autre vecteur puisquil lui est colinaire : 0 = 0.u .

2. Vecteurs directeurs dune droite



Comme vous lavez vu dans les activits 1 et 2, le vecteur L1L2 permet de dnir
la droite d9 puisque les deux
points L1 et L2 sont distincts et sur cette droite (au
mme titre que le vecteur H1H2 permet de dnir la droite d7 , ou autres).

Mais le vecteur L1L2 suft aussi pour vrier que les droites d8 et d10 ont
mme direction
de montrer que les
 que
d9 . Il suft pour cela par exemple

vecteurs K1K2 et M1M2 ont mme direction que L1L 2 (ce que lon a fait dans
ces activits en classant les vecteurs colinaires).

Autrement dit, le vecteur L1L 2 donne la direction les droites d8 , d9 et d10 .

On dit que L1L2 est un vecteur directeur des droites d8 , d9 et d10 .


Bien sr, K1K2 et M1M2 sont aussi des vecteurs directeurs des droites d8 , d9
et d10 .

34

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Squence 1 MA12

Dfinition 3


On dit quun vecteur non nul u est un vecteur directeur dune droite d
si et seulement si il est colinaire un vecteur dni laide de deux points
distincts de cette droite.

Remarques

a) Le vecteur nul na pas de direction, il nest donc vecteur directeur daucune


droite.
b) Une droite a une innit de vecteurs directeurs (tous colinaires).
c) Un vecteur non nul est vecteur directeur dune innit de droites (toutes
parallles).

Exemple 1

 En reprenant les donnes de lactivit 2, donner cinq vecteurs directeurs de

la droite d2.
 En reprenant les donnes de lactivit 2, donner cinq vecteurs directeurs de
la droite (OJ).
Solution



 La droite d est dnie par les points B1 et B2. Le vecteur B B est donc un
2
1 2 

vecteur directeur de cette droite. Mais il en est de mme du vecteur B2B1 (qui a
mme direction).

Tout autre vecteur colinaire B1B2 est aussi un vecteur directeur de la droite
 

d2 . Cest le cas des vecteurs E1E2 , G1G2 et H1H2. Mais nous aurions pu tout


aussi bien prendre les vecteurs 3B1B2 , ou 2B1B2 , ou autres.


 Un vecteur directeur naturel de la droite (OJ) est le vecteur OJ. Il en est

      

de mme des vecteurs JO, B1G1, B2E2 , L1E2 , OC2 , A1J, IA 2 et H1F2 qui sont


tous colinaires OJ puisque leur abscisse est nulle.

Nous venons de dnir la notion de vecteur directeur dune droite. Vous


connaissez aussi la notion de coefcient directeur dune droite (non parallle
laxe des ordonnes).
Regardons quel lien il y a entre ces deux notions.

Proprit 3

Dans un repre (O, I, J) du plan, si une droite (non parallle laxe des
ordonnes) a pour coefcient directeur m (donc une quation de la

forme y = mx + p ), lun de ses vecteurs directeurs est le vecteur u de

coordonnes : u (1; m .

Squence 1 MA12

35

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Dmonstration

Pour dmontrer cette proprit, nous pouvons envisager de prendre deux points
particuliers de cette droite et de regarder quel vecteur directeur cela nous donne,
ou prendre deux points quelconques et faire le mme travail. Nous ferons les
deux dmonstrations.


Premire dmonstration

Considrons les deux points A et B de la droite dont les abscisses dans (O, I, J)
sont respectivement 0 et 1.
Lordonne du point A est : y A = mx A + p = m 0 + p = p.
Lordonne du point B est : y B = mx B + p = m 1+ p = m + p.

de la droite est
On a donc : A 0; p et B 1; m + p . Un vecteurdirecteur

donc
 le vecteur AB dont lescoordonnes sont : AB( x B x A ; y B y A , soit
AB(1; m + p p ). Et donc : AB(1; m ).

Ce qui dmontre la proprit.




Deuxime dmonstration

Considrons deux points A et B de la droite dont les abscisses dans (O, I, J) sont
respectivement x A et x B .
Lordonne du point A est : y A = mx A + p.
Lordonne du point B est : y B = mx B + p.

On a donc : A x A ; mx A + p et B x B ; mx B + p . Un vecteur directeur de la




droite est donc le vecteur AB dont les coordonnes sont : AB( x B x A ; y B y A ,

soit AB( x B x A ; mx B + p mx A p .

Donc : AB x B x A ; m x B x A . Comme la droite nest pas parallle
laxe des ordonnes, les abscisses des points A et B sont distinctes. On a donc :
x B x A 0.
1 
AB.
On peut donc
prendre
comme
vecteur
directeur
de
la
droite
le
vecteur

xB x A
Notons-le v .


1
1
xB x A ;
m xB x A .
Ses coordonnes sont : v

xB x A
xB x A

Soit : v (1; m ).

))

Ce qui dmontre la proprit.

Remarque

Vous avez vu en seconde que le coefcient directeur dune droite peut se lire
graphiquement si lon a trac la droite. Il suft, pour ce faire, de prendre sur cette
droite deux points dont la diffrence des abscisses vaut 1. Le coefcient directeur
est alors gal la diffrence des ordonnes.
Sur lexemple ci-aprs on a trac la droite dquation y = 3x 1, 5.

Les points A 1; 1, 5 et B 2 ; 4 , 5
diffrence des abscisses vaut 1.

sont deux points de cette droite dont la

On lit directement le coefcient directeur : m = 3.

36

Cned - Acadmie en ligne

Squence 1 MA12

Mais on voit
 aussi facilement que
le vecteur AB, qui est un vecteur
directeur de la
 droite, a pour
coordonnes AB(1 ; 3) , ce qui

correspond bien AB(1; m ).

3. Vecteurs directeurs dune droite


et quations cartsiennes de cette droite
Pour tablir lquation dune droite (non parallle laxe des ordonnes), nous
avions lhabitude, jusqu prsent, dutiliser deux points de cette droite (voir
cours de seconde).
Maintenant que lon connat la notion de vecteur directeur, on peut envisager de
dnir une droite par un point et un vecteur directeur (un point seul ne suft
pas, un vecteur directeur seul non plus).
En effet, le vecteur directeur nous dnit la direction de la droite, et, parmi toutes
les droites parallles ayant cette direction, il en est une seule qui passe par le
point donn.
Voyons ce que cela nous donne en terme dquation de droite, dabord sur un
exemple.
On travaille dans un repre (O, I, J) du plan.
Dterminons une quation de la droite d, passant par le point A ( 2; 1) et le
vecteur directeur u ( 4 ; 3 .

Prenons un point M( x ; y ) quelconque du plan.



Ce point appartient la droite d si et seulement si les vecteurs AM et u sont
colinaires.

Squence 1 MA12

37

Cned - Acadmie en ligne

Il est important de bien comprendre que lon a une quivalence entre


les
 deux

propositions le point M appartient la droite d et les vecteurs AM et u
sont colinaires .


On dit aussi que la proprit les vecteurs AM et u sont colinaires est une
condition ncessaire et sufsante pour que le point M appartienne la
droite d .


Nous allons donc traduire la proprit les vecteurs AM et u sont colinaires
par une galit et nous obtiendrons quelque chose (une galit) qui caractrisera
le fait que le point M appartient la droite d .


Traduisons le fait que les vecteurs AM et u sont colinaires en utilisant leurs
coordonnes.


Les coordonnes de AM sont : AM( x + 2 ; y 1).
 
On connat celles de u : u ( 4 ; 3 .

) (

Ces vecteurs sont colinaires si et seulement si : 4 y 1 = 3 x + 2 . Soit :


4 y 4 = 3x + 6.

On obtient donc que le point M appartient la droite d si et seulement si :


4 y = 3x + 10.
En divisant par 4 les deux membres de lgalit, on obtient une galit
( y = 0 , 75x + 2, 5 ) qui caractrise les points de la droite d et qui est sous une
forme connue : cest lquation rduite de la droite d.
Mais avant de diviser par 4, on avait dj une galit ( 4 y = 3x + 10 ) qui
caractrisait les points de la droite d. Une telle galit est appele quation
cartsienne de la droite d.
On pouvait dailleurs lcrire autrement, par exemple 4 y 3x = 10, ou
3x 4 y + 10 = 0, ou autres.
Ce sont aussi des quations cartsiennes de la droite d. Elles sont toutes
quivalentes.
On remarque que les coefcients de x et y ont un rapport direct avec les
coordonnes du vecteur directeur u . Par contre le troisime coefcient (ici 10)
nest pas immdiatement identiable.
Gnralisons.

Proprit 4

Dans un repre (O, I, J) du plan, une droite a pour vecteur directeur le


vecteur u (a ; b si et seulement si elle a une quation cartsienne de
la forme bx ay + c = 0, a et b ntant pas nuls tous les deux et c tant
un rel quelconque.

38

Cned - Acadmie en ligne

Squence 1 MA12

Dmonstration

Considrons la droite d (qui peut tre parallle


 laxe des ordonnes) dnie par
le point A ( x A ; y A et le vecteur directeur u (a ; b . Prenons un point M( x ; y )

quelconque du plan.



Ce point appartient la droite d si et seulement si les vecteurs AM et u sont
colinaires.
Il est, l encore, important de bien comprendre que lon a une quivalence entre
les deux propositions le point M appartient la droite d et les vecteurs


AM et u sont colinaires .


La proprit les vecteurs AM et u sont colinaires est une condition
ncessaire et sufsante pour que le point M appartienne la droite d .


Traduisons la proprit les vecteurs AM et u sont colinaires (par une
galit), nous obtiendrons une galit qui caractrisera le fait que le point M
appartient la droite d .


Traduisons le fait que les vecteurs AM et u sont colinaires en utilisant leurs
coordonnes.


Les coordonnes de AM sont : AM( x x A ; y y A .
 
On connat celles de u : u (a ; b .

) (

Ces vecteurs sont colinaires si et seulement si : a y y A = b x x A .

On obtient donc que le point M appartient la droite d si et seulement si :


ay ay A = bx bx A .
Que lon peut crire : bx ay + ay A bx A = 0.
On obtient donc une quation cartsienne de la droite d qui est bien de la
forme : bx ay + c = 0.
Le fait que c = ay A bx A nest pas trs intressant retenir.


Notez bien les rles distinctifs des coordonnes a et b du vecteur directeur u
comme coefcients de x et y dans lquation et en particulier le fait que cest
loppos de a qui est coefcient de y.

Remarques

a) Dans la forme bx ay + c = 0 on ne retrouve plus les coordonnes du point A.



Donc si lon connat A et u on peut obtenir lquation cartsienne bx ay + c = 0
(le calcul nous donne c).
Par contre, si lon connat une quation cartsienne
 bx ay + c = 0 on a
directement les coordonnes dun vecteur directeur u mais pas directement
celles dun point (on les retrouve par calcul).
b) Une droite a bien entendu une innit dquations cartsiennes
puisquelle a une innit de vecteurs directeurs.
Lquation rduite y = mx + p est lune dentre elles.
On peut dailleurs retrouver la proprit du paragraphe prcdent. Lquation
rduite y = mx + p peut scrire mx 1y + p = 0, ce qui nous montre quun
vecteur directeur de la droite est le vecteur u (1; m .

Squence 1 MA12

39

Cned - Acadmie en ligne

Cest pour cette raison que lon a chang de notation pour lquation rduite
dune droite ( y = mx + p au lieu de y = ax + b pour ne pas confondre le rle
des coefcients a et b).
c) Il est intressant de noter que lobtention dune quation cartsienne de
droite est possible pour une droite parallle laxe des ordonnes (voir dans les
exemples ci-dessous).
On en dduit que toutes les droites du plan ont des quations cartsiennes.
Ce nest que pour lquation rduite (de la forme y = mx + p ) que se pose le
problme des droites parallles laxe des ordonnes.


Exemples 2

 Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre le point A de coordonnes

 



A 0 , 5 ; 1, 5 et les vecteurs u , v et w de coordonnes u ( 2 ; 1 , v (1; b

et w (a ;1 .

a) Dterminer une quation cartsienne


d1, d2 et d3 passant par A
 des droites

et de vecteurs directeurs respectifs u , v et w .
b) En dduire lquation rduite de chacune de ces droites.
 Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les droites d , d et d
1
2
3

dquations cartsiennes respectives : 3x + 4 y + 8 = 0 pour d1, 9 y 7x = 1


pour d2 et 9 ,1x = 2 + 11, 7y pour d3 .
a) Dterminer un vecteur directeur de chacune de ces droites.
b) Dterminer si deux dentre elles sont parallles.
Solutions

 a) Pour dterminer une quation cartsienne de la droite d on considre un


1

point M quelconque, de coordonnes M( x ; y ). Ce point appartient la droite




d1 si et seulement si les vecteurs AM et u sont colinaires. Les coordonnes de


 
AM sont : AM( x 0, 5; y 1, 5) , celles de u : u ( 2; 1 .

Ces vecteurs sont colinaires si et seulement si : 2 y 1, 5 = 1 x 0 , 5 .

Une quation cartsienne de la droite d1 est donc : 2y 3 = x + 0 , 5.


Que lon peut aussi crire : x + 2y 3, 5 = 0.
Procdons de la mme faon, pour obtenir une quation de d2.



Le point M appartient la droite d2 si et seulement si les vecteurs AM et v


sont colinaires. Les coordonnes de AM sont : AM( x 0, 5; y 1, 5) , celles de
 
v : v (1; b .

) (

Ces vecteurs sont colinaires si et seulement si : 1 y 1, 5 = b x 0 , 5 .

Une quation cartsienne de la droite d2 est donc : y 1, 5 = bx 0 , 5b.


Que lon peut aussi crire : bx y + 1, 5 0 , 5b = 0.
Enn, pour la droite d3 .

40

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Squence 1 MA12



Le point M appartient la droite d3 si et seulement si les vecteurs AM et w


sont colinaires. Les coordonnes de AM sont : AM( x 0, 5 ; y 1, 5) , celles de
 
w : w (a ;1 .

) (

Ces vecteurs sont colinaires si et seulement si : a y 1, 5 = 1 x 0 , 5 .

Une quation cartsienne de la droite d3 est donc : ay 1, 5a = x 0 , 5.


Que lon peut aussi crire : x ay + 1, 5a 0 , 5 = 0.
b) Pour obtenir lquation rduite des droites, il suft de transformer les quations
cartsiennes obtenues ci-dessus.
Pour d1 on a obtenu lquation 2y 3 = x + 0 , 5.
On peut lcrire 2y = x + 3, 5 ou encore y = 0 , 5x + 1, 75 (en divisant par 2 les
deux membres de lgalit). On obtient lquation rduite.
Pour d2 on a obtenu lquation y 1, 5 = bx 0 , 5b.
On peut lcrire y = bx + 1, 5 0 , 5b. On obtient ainsi lquation rduite.
Enn pour d3 on a obtenu lquation ay 1, 5a = x 0 , 5.
On peut lcrire ay = x + 1, 5a 0 , 5. Pour obtenir lquation rduite de d3 il faut
diviser par a les deux membres de lgalit.
Attention cela nest possible que si a 0.
1
0, 5
.
Dans ce cas on obtient lquation rduite de d3 : y = x + 1, 5
a
a
Par contre, si a = 0, il ny a pas dquation rduite pour d3 . Il est facile de

comprendre pourquoi : un vecteur directeur est alors w ( 0 ; 1 , ce qui montre
que la droite d3 est alors parallle laxe des ordonnes. Elle na donc pas
dquation rduite.

 a) Il est facile dobtenir un vecteur directeur dune droite lorsquon en a une

quation cartsienne. Il faut juste faire attention au rle de chaque coefcient.


Pour d1, dquation cartsienne 3x + 4 y + 8 = 0 (qui est de la forme
bx ay + c = 0 ), un vecteur directeur est le vecteur u ( 4 ; 3 .

Pour d2 , dquation cartsienne 9 y 7x = 1, il faut faire attention lordre des


termes.

Un vecteur directeur est le vecteur v ( 9 ; 7 .

Pour d3 , dquation cartsienne 9 ,1x = 2 + 11, 7y , il vaut mieux transformer


dabord lquation
qui peut scrire 9 ,1x 11, 7y 2 = 0. Un vecteur directeur est

le vecteur w (11, 7 ; 9,1 .

b) Pour dterminer si deux dentre elles sont parallles, regardons si leurs vecteurs
directeurs sont colinaires.


Pour d1 et d2 regardons si u ( 4 ; 3 et v ( 9 ; 7 sont colinaires.

Squence 1 MA12

41

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( ) ( )

( )

Regardons donc si 4 7 = 3 9 ? La rponse est non. Les droites d1


et d2 ne sont pas parallles.


Pour d1 et d3 regardons si u ( 4 ; 3 et w (11, 7 ; 9,1 sont colinaires.

( )

A-t-on 4 9 ,1 = 3 11, 7 ? La rponse est encore non. Les droites d1 et d3


ne sont pas parallles.


Pour d2 et d3 regardons si v ( 9 ; 7 et w (11, 7 ; 9,1 sont colinaires.

( )

( )

A-t-on 9 9 ,1 = 7 11, 7 ? La rponse est cette fois oui. Les droites d2 et


d3 sont parallles.

Notation

Il est souvent pratique denvisager lcriture dune quation de droite sous la


forme la plus simple possible.
Au lieu de la noter bx ay + c = 0, avec larrire pense que lun de ses vecteurs
directeurs est le vecteur u (a ; b , on peut la noter x + y + = 0, ici avec des
lettres grecques pour noter les coefcients, ou plus simplement ax + by + c = 0,
mais alors les coefcients a et b ne jouent plus du tout le mme rle que dans
lcriture initiale ; entre autre un vecteur directeur de la droite sera alors le
vecteur u ( b ; a .

C
Exercice 1

Exercices dapprentissage
Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B, C et D dont les
coordonnes sont :

) (

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 0 , 5 , C 3 ; 3, 5 et D 0 ; 1 .
 Dterminer une quation cartsienne de la droite (AB).
 Dterminer une quation cartsienne de la droite parallle (AB) passant par C.
 Lquation 2x + y = 1 peut-elle tre une quation cartsienne de la droite

parallle (AB) passant par D ?

Exercice 2

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre la droite d1 dont une quation


cartsienne est 7x 2y = 1.
 Dterminer un vecteur directeur de d1.

En dduire le coefcient directeur de cette droite.


 Dterminer les coefcients a et b tels quune quation cartsienne de cette

droite soit ax + by 5 = 0.
 Lquation 21x + 6 y = 3 est-elle une quation cartsienne de d1 ?

42

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Squence 1 MA12

Exercice 3

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre le point A x A ; y A et le vecteur



non nul u a ; b .

 Dterminer une quation cartsienne de la droite passant par A et de vecteur


directeur u .

 quelle condition cette droite est-elle parallle (OI) ?

quelle condition est-elle parallle (OJ) ?


 On suppose quelle nest ni parallle (OI), ni parallle (OJ).

Dterminer les coordonnes de son point dintersection avec (OI).


Dterminer les coordonnes de son point dintersection avec (OJ).

Exercice 4

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B, C et D dont les


coordonnes sont :

) (

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 0 , 5 , C 3 ; 3, 5 et D 0 ; 1 . On pourra faire une gure.


 Dterminer une quation cartsienne de la droite (AB).
 La droite (AB) coupe laxe des abscisses en E et laxe des ordonnes en F.

Calculer les coordonnes de ces points.


 Les droites (AB) et (CD) se coupent en K. Calculer les coordonnes de ce point.

Exercice 5

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B, C et D dont les


coordonnes sont :

) (

) ( )

A 4 ; 1 , B 1, 5 ; 3 , C 6 ; 1 et D 3, 5 ; 3 . On pourra faire une gure.


 1 
On appelle E le point dni par : AE = AB.
3
La droite parallle (AC) passant par E coupe la droite (BC) en F.
La droite parallle (BD) passant par F coupe la droite (DC) en K.
 Montrer que ABCD est un paralllogramme.
 a) Dterminer une quation cartsienne de la droite (BC).

b) En dduire les coordonnes du point F.


 Dterminer les coordonnes du point K.
 Dmontrer que les droites (AC), (EK) et (BD) sont concourantes.

Exercice 6

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B et C dont les


coordonnes sont : A 1; 1, 5 , B 3 ; 1 et C 1; 3 . On pourra faire une gure.

) (

 a) Dterminer les coordonnes du point E milieu du segment [BC].

b) En dduire une quation cartsienne de la mdiane issue de A du triangle ABC.

Squence 1 MA12

43

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 a) Dterminer une quation cartsienne de la mdiane issue de B du triangle

ABC.
b) Dterminer les coordonnes du point G, point dintersection de ces deux
mdianes.
 Dmontrer que les trois mdianes du triangle ABC sont concourantes.

Exercice 7

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B et C dont les


coordonnes sont :

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 1 et C 1; 3 . On pourra faire une gure.



 2 
 
 1 
On appelle E, F et G les points dnis respectivement par : BE = BC, CF = CA
5
3
 3 
et AG = AB.
4
 Dterminer les coordonnes des points E, F et G.
 Dterminer une quation cartsienne de la droite (AE).

En dduire les coordonnes du point K, point dintersection des droites (AE) et


(BF).
 Dmontrer que les droites (AE), (BF) et (CG) sont concourantes.

Exercice 8

Dans un repre (O, I, J) du plan, on considre les points A, B et C dont les


coordonnes sont :

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 1 et C 1; 3 . On pourra faire une gure.






On appelle R et Q les points dnis respectivement par : AR = AB et AQ = a AC
a tant un rel diffrent de ( 1 . Pour la gure ventuelle on xera une valeur
2
pour a (par exemple a = ).
3
 Dterminer les coordonnes des points R et Q.

 Dterminer une quation cartsienne de la droite (RQ).

En dduire que le point P, point dintersection des droites (BC) et (RQ), a pour
coordonnes :
3 5a
1 5a
xP =
et y P =
.
1+ a
1+ a
 Que se passe-t-il si a = 1?










 Soit M et N les points respectivement dnis par : BM = CQ et AN = CP.

Dterminer les coordonnes des points M et N.


Montrer que M, N et R sont aligns.

44

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Squence 1 MA12

3
A

Dcomposition
dun vecteur du plan
Activits
1. Somme de deux vecteurs
Dans un plan, on considre trois points A, B et C non aligns (voir gure cidessous o le quadrillage nest l que pour faciliter le dessin).

A
B
K







 Sur cette gure, construire le vecteur AD, somme des vecteurs AB et AC.







 

 Construire deux autres vecteurs AE et AF tels que : AD = AE + AF.



Peut-on construire encore deux autres vecteurs AG et AH tels que :
  
AD = AG + AH ?

 Le point K tant celui plac sur la gure initiale, peut-on construire un vecteur


  
AL tel que : AD = AK + AL ?

Squence 1 MA12

45

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2. Construction de paralllogrammes
Dans un plan, on considre trois points A, B et C non aligns (voir gure cidessous o le quadrillage nest l que pour faciliter le dessin).

A
B
K

 Sur cette gure, construire le point D tel que ABDC soit un paralllogramme

(attention lordre des points).


 Construire deux points E et F tels que AEDF soit un paralllogramme

Peut-on construire encore deux autres points G et H tels que AGDH soit un
paralllogramme ?
Que remarquez-vous pour les trois paralllogrammes construits ?
 Le point K tant celui plac sur la gure initiale, peut-on construire un point L

tel que AKDL soit un paralllogramme ?

3. Somme de deux vecteurs et paralllogrammes



Dans
un
plan,
on
considre
trois
points
A,
B
et
C
non
aligns,
et
deux
vecteurs
u

et v non nuls et non colinaires (voir gure ci-dessous o le quadrillage nest l
que pour faciliter le dessin).

46

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Squence 1 MA12

A
v







 Sur cette gure, construire le vecteur AD, somme des vecteurs AB et AC.







 

 Construire deux autres vecteurs AE et AF tels que AD = AE + AF et tel que



AE soit colinaire u .

 
  
Peut-on construire encore deux autres vecteurs AG et AH tels que AD = AG + AH


et tel que AG soit encore colinaire u ?


  

 Construire deux vecteurs AK et AL tels que AD = AK + AL et tel que AL soit

colinaire v .
 
  
Peut-on construire encore deux autres vecteurs AM et AN tels que AD = AM + AN


et tel que AN soit encore colinaire v ?


  

 Construire deux vecteurs AP et AQ tels que AD = AP + AQ et tel que AP



soit colinaire u et AQ colinaire v .


  
Peut-on construire encore deux autres vecteurs AR et AS tels que AD = AR + AS




et tel que AR soit encore colinaire u et AS encore colinaire v ?

4. Dcomposition dun vecteur en fonction


de deux vecteurs donns


Dans un plan, on considre deux vecteurs u et v non nuls et non colinaires
(voir gure ci-aprs o le quadrillage nest l que pour faciliter le dessin).

Squence 1 MA12

47

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D
w
B
A
v

C
z
u


 Sur cette gure, dcomposer le vecteur AB en somme de deux vecteurs, lun



colinaire u et lautre colinaire v .




crire alors AB sous la forme : AB = xu + yv o x et y sont deux nombres rels
que vous dterminerez graphiquement.

 Faites de mme avec le vecteur CD.




 De la mme faon, dcomposer les vecteurs w et z en fonction de u et v .

Cours
1. Dcomposition dun vecteur en fonction
de deux vecteurs donns
a. Paralllogrammes cts dont la direction est fixe
C2

C1

C3

B3
B1

48

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Dans les activits prcdentes (surtout les


activits 2 et 3) nous avons essay de construire
des paralllogrammes dont une diagonale AD
tait connue et dont on imposait ventuellement
la direction des cts.

B2

Squence 1 MA12

Nous avons vu que, sans contrainte de


direction pour les cts, il y a une innit de
paralllogrammes possibles.

Avec une direction impose pour lun des


cts (reprsente sur le graphique ci-contre
par la droite d), il y a encore une innit de
paralllogrammes possibles.

C1
C2

B2

A
B1

Mais avec une direction impose pour chacune des paires de cts opposs
(directions reprsentes sur le graphique ci-contre par les droites d1 et d2), il ny
a plus quun seul paralllogramme possible.
C
d2
C2

A
d1
B

Proprit 5

A et D tant deux points donns dans le plan et d1 et d2 deux droites non


parallles xes, il ny a quun seul paralllogramme ABDC tel que ( AB
soit parallle d1 et ( AC d2 (le paralllogramme est ventuellement
aplati si B = A ou C = A).

Dmonstration

Puisque le ct AB doit tre parallle d1, on trace la droite passant par A et


parallle d1. Cette droite est unique.
Puisque le ct AC (donc aussi le ct BD ) doit tre parallle d2, on trace
la droite passant par D et parallle d2. Cette droite est aussi unique et non
parallle la premire.
Les deux droites traces se coupent donc en un unique point que lon notera B.
Il ny a alors quun seul paralllogramme dont A, B et D soient trois sommets
conscutifs.

Squence 1 MA12

49

Cned - Acadmie en ligne

b. Dcomposition dun vecteur en fonction de deux vecteurs donns


La proprit prcdente va nous servir pour dcomposer un vecteur en somme de
deux autres vecteurs dont les directions sont donnes.

Proprit 6



Deux vecteurs non colinaires u 
et v tant xs, ilny a quune
 seule
faon de dcomposer un vecteur w sous la forme : w = xu + yv o x et
y sont deux nombres rels.

Dmonstration



Pour pouvoir dcrire la situation, reprsentons le vecteur w par AD.

Puisque lon veut pouvoir crire ce vecteur AD sous la forme dune somme de
deux vecteurs, cela signie que lon peut construire un paralllogramme

 ABDC
dont une diagonale soit AD , dont un ct AB soit tel que AB = xu et le


ct AC tel que AC = yv .


Comme chacun des vecteurs u et v xe une direction pour une paire de

cts du paralllogramme, et que AD est donn, on sait quil ny a quun seul
paralllogramme possible (Proprit 5).
  


On a alors : AD = AB
+
AC
o
les
vecteurs
AB
et
AC sont uniques et colinaires


respectivement u et v .
C

w = 2u +3v
3v

2u
B





Puisque AB est colinaire u , il existe un nombre rel unique x tel que AB = xu .




Puisque AC est colinaire v , il existe un nombre rel unique y tel que AC = yv .

50

Cned - Acadmie en ligne

Squence 1 MA12


w
On a donc bien montr
quil
existe
une
seule
faon
de
dcomposer
le
vecteur



sous la forme : w = xu + yv o x et y sont deux nombres rels.
 

( )

c. Coordonnes dun vecteur dans une base u , v



On vient de voir que deux vecteurs non colinaires u et v permettent de




dcomposer, de faon unique, tout vecteur w sous la forme : w = xu + yv o x
et y sont deux nombres rels.
On caractrise alors cette situation par les dnitions suivantes.

Dfinition 4



On dit que deux vecteurs non colinaires u et v forment une base
 
u , v du plan.

Lorsque lon dcompose, de faon unique, un vecteur w sous la forme :



w = xu + yv on dit que les nombres x et y sont les coordonnes du

 
vecteur w dans la base u , v .

( )

( )

Remarques

a) Cest cette ide que lon a dj utilise lorsque lon a dni les coordonnes

dun point M, puis dun vecteur w dans un repre (O,I, J du plan.

En effet on dnit les coordonnes x et y de M partir de lgalit :






OM = x OI + y OJ.

 
Ce sont aussi celles du vecteur w lorsque : OM = w .
On a utilis, depuis la classe de Cinquime, sans pouvoir
 le dire,

 le fait que lorsque
trois points O, I et J sont non aligns, les vecteurs OI et OJ forment une base
du plan.
b) Dailleurs, dornavant, on nommera un repre du plan indiffremment sous
 

la forme (O,I, J ou O; OI, OJ lorsque lon donnera les trois points O, I et J, ou

mme O; i , j quand on donnera lorigine du repre, O, et les deux vecteurs de


base, i et j .

c) Il est important de bien comprendre que les coordonnes dun vecteur


dpendent de la base laquelle on se rfre.

Squence 1 MA12

51

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2. Application dans le cas o lon connat les


coordonnes des vecteurs dans un repre
du plan


Exemple 3


Considrons un repre O; i , j du plan. Dans ce repre on donne deux vecteurs



 4
u et v de coordonnes u ( 2 ; 1 et v ; 2 .
3


a) Montrer que u et v ne sont pas colinaires.


b) On considre le vecteur w de coordonnes w ( 8 ; 4 . Dterminer ses
 
coordonnes dans la base u , v .

( )

Solution



a) Pour montrer que u et v ne sont pas colinaires, calculons les produits :
4
4
x  y  = 2 2 = 4 et x  y  = ( 1 = .
u
v
v
u 3
3

Ils sont diffrents, donc les vecteurs ne sont pas colinaires.



 
b) Pour dterminer les coordonnes de w dans la base u , v , il suft de trouver



les deux nombres x et y tels que : w = xu + yv .



Les coordonnes du vecteur xu + yv dans le repre O; i , j sont



4
xu + yv x 2 + y ; x ( 1 + y 2 .
3




4
Soit : xu + yv 2x + y ; x + 2y .
3




Pour que w = xu + yv il suft donc que :

( )

4
2x + y = 8 et x + 2y = 4.
3
Pour dterminer x et y il suft donc de rsoudre le systme des deux quations
ci-dessous.

4
2x + y = 8
quivaut
3

x + 2y = 4

6 x + 4 y = 24
6 x + 2( 4 + x ) = 24
. Soit :
.

y
=
+
x
2
4
y
=
+
x
2
4

8 x = 16
x = 2
x = 2
.
cest--dire
. Soit :
Ce qui nous donne :
2y = 4 + x
2y = 4 + 2 = 6
y = 3

 
Les coordonnes du vecteur w dans la base u , v sont : ( 2 ; 3 . On a donc :
  
w = 2u + 3v .

( )

52

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Squence 1 MA12

Proprit 7


Dans un repre O; i , j du plan, on donne les coordonnes de deux


vecteurs non colinaires u et v .

Si lon connait les coordonnes dun vecteur w dans ce mme repre, on

 
peut dterminer par le calcul les coordonnes de w dans la base u , v .

( )

Dmonstration

Il suft de refaire le mme travail que celui ralis dans lexercice prcdent.

Considrons le repre O; i , j du plan. Dans ce repre, on donne les cordonnes

 

des deux vecteurs non colinaires u et v : u (a ; b et v (c ; d .


On considre le vecteur w de coordonnes w (e ; f .

 
Pour dterminer les coordonnes de w dans la base u ; v , il suft de trouver



les deux nombres x et y tels que : w = xu + yv .



Les coordonnes du vecteur xu + yv dans le repre O; i , j sont


xu + yv ( x a + y c ; x b + y d .


Soit : xu + yv (ax + cy ; bx + dy .



Pour que w = xu + yv il suft donc que : ax + cy = e et bx + dy = f .

)
)

( )

Pour dterminer x et y il suft donc de rsoudre le systme des deux quations


ci-dessus, soit :
ax + cy = e

bx + dy = f
Les
 deux nombres a et b ne peuvent
 pas tre tous les deux nuls (sinon le vecteur
u serait nul, donc colinaire v , ce qui nest pas le cas). Supposons que a soit
non nul (si cest b, les calculs sont analogues).

c
e
x = y+

ax + cy = e
a
a

quivaut

bx + dy = f
b c y + e + dy = f
a
a
Rsolvons la deuxime quation :
c
e
cb
eb
b y + + dy = f quivaut y + dy + = f .
a
a
a
a
ad cb
eb
soit (ad cb y = af eb.
Ce qui donne : y = f
a
a a

Pour obtenir la valeur de y, il faut diviser par (ad cb , et donc sassurer que ce


nombre ne peut pas tre nul. Or il ne lest pas car les vecteurs u et v ne sont
pas colinaires.

Squence 1 MA12

53

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On a alors : y =

af eb
.
ad cb

c
e
x = a y + a
Le systme initial est donc quivalent :
y = af eb

ad cb

c af eb e ed cf
x
=

+
=

a ad cb a ad cb
soit
y = af eb

ad cb
Il nest bien entendu pas question de retenir ce rsultat. Ce qui est important,
cest de comprendre que lon a pu, quelle que soit la situation, dterminer les

 
coordonnes de w dans la base u , v .

( )

C
Exercice 9

Exercices dapprentissage
   

Dans un plan, on considre les vecteurs u , v , w , z et AB gurs sur le
graphique ci-dessous.

B
u
A
w

54

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Squence 1 MA12

Pour argumenter, on sappuiera uniquement sur le graphique, et vous laisserez


les traits de construction ncessaires aux rponses.


 Les vecteurs u et v peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer
 

graphiquement le vecteur AB dans la base u , v et donner ses coordonnes
dans cette base.


 Les vecteurs u et w peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer

 
graphiquement le vecteur AB dans la base u , w et donner ses coordonnes
dans cette base.


 Les vecteurs v et z peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer

 
graphiquement le vecteur AB dans la base v , z et donner ses coordonnes

( )

( )
( )

dans cette base.




 Les vecteurs z et w peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer
 

graphiquement le vecteur AB dans la base z , w et donner ses coordonnes

( )

dans cette base.

Exercice 10


Dans un plan rapport un repre O; i , j , on donne les coordonnes des

  
 


vecteurs u , v , w et AB : u ( 2 ; 0 , v (1 ; 1 , w ( 2 ; 1 et AB( 2 ; 1 .


 Les vecteurs u et v peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer,
 

par le calcul, le vecteur AB dans la base u , v en calculant ses coordonnes
dans cette base.


 Les vecteurs v et w peuvent-ils former une base du plan ? Si oui, dcomposer,
 

par le calcul, le vecteur AB dans la base v , w en calculant ses coordonnes
dans cette base.

( )

( )

Exercice 11

Dans un plan, on considre un paralllogramme non aplati ABCD et les points E


 7 


et F dnis par : AE = AB et AF = 1, 75AD.
3



 Exprimer DF en fonction de AD.


 Les vecteurs AB et AD peuvent-ils former une base du plan ? Si oui,


dcomposer, le vecteur CF dans cette base.


 Dcomposer, le vecteur EF dans la mme base. Que peut-on en dduire pour
les points C, E et F ?

Exercice 12

Dans un plan, on considre quatre points A, B, C et D non aligns et tels que :




AB = 3CD.

Squence 1 MA12

55

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 Construire le point E dni par : EA = 3EC.





 a) Les vecteurs AB et AC peuvent-ils former une base du plan ?




b) Si oui, dcomposer, les vecteurs BD et BE dans cette base.
 Quen dduit-on pour les points B, D et E ?

Exercice 13

Dans un plan, on considre trois points A, B et C non aligns, et le point E tel que
 1 
AE = AB.
3
La droite parallle (BC) passant par E coupe (AC) en F.
Soit H le milieu du segment [EF] et K celui du segment [BC].


 a) Pourquoi les vecteurs AB et AC peuvent-ils former une base du plan ?


b) Dcomposer le vecteur EF dans cette base.


 
 a) Dcomposer les vecteurs AH et AK dans la base AB , AC .

b) En dduire que les points A, H et K sont aligns.

Exercice 14

Dans un plan, on considre trois points A, B et C non aligns, et le point K tel que
 1 
AK = AC.
3
Soit E le milieu du segment [BC] et F celui du segment [AE].


 a) Pourquoi les vecteurs AB et AC peuvent-ils former une base du plan ?

b) Dcomposer le vecteur AE dans cette base.



 a) Dcomposer le vecteur BF dans cette mme base.

b) En dduire que les points B, F et K sont aligns.

56

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Squence 1 MA12

4
A

Synthse de la partie 2
de la squence
Vecteurs directeurs dune droite
1. Direction de droite. Direction de vecteur

Dfinitions 1 et 2


On dit que deux droites ont mme direction si et seulement si elles sont parallles.

 On dit que deux vecteurs non

nuls ont mme direction si et seulement si ils sont colinaires.

Proprit 1

Deux droites, non parallles laxe des ordonnes, ont mme direction si et seulement si leurs
coefcients directeurs sont gaux.
Deux droites parallles laxe des ordonnes ont mme direction.

Proprit 2



Dans un repre (O, I, J) du plan, les vecteurs u (a ; b et v (c ; d
seulement si ad = bc .

ont mme direction si et

2. Vecteurs directeurs dune droite


Dfinition 3


On dit quun vecteur non nul u est un vecteur directeur dune droite d si et seulement si il est
colinaire un vecteur dni laide de deux points distincts de cette droite.

Squence 1 MA12

57

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Proprit 3

Dans un repre (O, I, J) du plan, si une droite (non parallle laxe des ordonnes) a pour
coefcient directeur m (donc une quation de la forme y = mx + p ), lun de ses vecteurs
directeurs est le vecteur u de coordonnes : u (1; m .

3. Vecteur directeur dune droite


et quation cartsienne de cette droite
Proprit 4


Dans un repre (O, I, J) du plan, une droite a pour vecteur directeur le vecteur u (a ; b si et

seulement si elle a une quation cartsienne de la forme bx ay + c = 0, a et b ntant pas


nuls tous les deux et c tant un rel quelconque.

Dcomposition dun vecteur


du plan
1. Dcomposition dun vecteur en fonction
de deux vecteurs donns

Proprit 5

A et D tant deux points donns dans le plan et d1 et d2 deux droites non parallles xes,
il ny a quun seul paralllogramme ABDC tel que ( AB soit parallle d1 et ( AC d2 (le
paralllogramme est ventuellement aplati si B = A ou C = A).

Proprit 6



Deux vecteurs non colinaires u et v tant xs, il ny a quune seule faon de dcomposer




un vecteur w sous la forme : w = xu + yv o x et y sont deux nombres rels.

58

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Squence 1 MA12

Dfinition 4



On dit que deux vecteurs non colinaires u et v forment une base
 
u , v du plan.

Lorsque lon dcompose, de faon unique, un vecteur w sous la forme :



w = xu + yv on dit que les nombres x et y sont les coordonnes du

 
vecteur w dans la base u , v .

( )

( )

2. Application dans le cas o lon connat les


coordonnes des vecteurs dans un repre
du plan
Proprit 7


Dans un repre O; i , j du plan, on donne les coordonnes de deux


vecteurs non colinaires u et v .

Si lon connait les coordonnes dun vecteur w dans ce mme repre, on

 
peut dterminer par le calcul les coordonnes de w dans la base u , v .

( )

Squence 1 MA12

59

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5
Exercice I

Exercices
dapprofondissement
Dans un plan, on considre un paralllogramme non aplati ABCD et les points E,
F, G et H dnis par :
 3 
 2 
 

 
AE = AB,
AF = AD,
DG = AE
et
BH = AF.
4
3


 a) Pourquoi les vecteurs AB et AD peuvent-ils former une base du plan ?

b) Dcomposer le vecteur AH dans cette base.
c) En dduire les coordonnes des points A, B, C, D, E, F, G et H dans le repre
 
A;AB, AD .

 Dans ce mme repre, dterminer une quation cartsienne de la droite (AC),

puis de la droite (EH).


 Dmontrer que les droites (AC), (EH) et (FG) sont concourantes.

Exercice II

Dans un plan, on considre trois points A, B et C non aligns.


Soit I le milieu du segment [BC], J celui du segment [CA] et K celui du segment
[AB].


 a) Pourquoi les vecteurs AB et AD peuvent-ils former une base du plan ?
b) Dterminer les coordonnes des points A, B, C, I, J et K dans le repre
 
A;AB, AC .

 Dans ce mme repre, dterminer une quation cartsienne de la droite (BJ).

En dduire les coordonnes du point dintersection des droites (AI) et (BJ).


 Dmontrer que les droites (AI), (BJ) et (CK) sont concourantes.

noncer la proprit gomtrique dmontre dans cet exercice.

Exercice III


Dans un repre O; i , j du plan, on considre les points A, B et C dont les
coordonnes sont :

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 1 et C 1; 3 . On pourra faire une gure.



 2 
 
 1 
On appelle E, F et G les points dnis respectivement par : BE = BC, CF = CA
5
3
 3 
et AG = AB.
4


 a) Les vecteurs AB et AC peuvent-ils former une base du plan ?
 

Si oui, dcomposer, les vecteurs AE, AF, et AG dans cette base.
 
b) En dduire les coordonnes des points E, F et G dans le repre A;AB, AC .

60

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Squence 1 MA12

 Dans ce mme repre, dterminer une quation cartsienne de la droite (AE),

puis de la droite (BF).


 Dmontrer que les droites (AE), (BF) et (CG) sont concourantes.

Exercice IV


Dans un repre O; i , j du plan, on considre les points A, B et C dont les
coordonnes sont :

) (

A 1; 1, 5 , B 3 ; 1 et C 1; 3 . On pourra faire une gure.






On appelle R et Q les points dnis respectivement par : AR = AB et AQ = a AC
a tant un rel diffrent de ( 1 . Pour la gure ventuelle on xera une valeur
2
pour a (par exemple a = ).
3


 Les vecteurs AB et AC peuvent-ils former une base du plan ?


Si oui, dcomposer, les vecteurs AR et AQ dans cette base.
 
En dduire les coordonnes des points R et Q dans le repre A;AB, AC .

 Dans ce mme repre, dterminer une quation cartsienne de la droite (RQ).

En dduire que le point P, point dintersection des droites (BC) et (RQ), a pour
coordonnes dans ce repre :
1 a
2a
xP =
et y P =
.
1+ a
1+ a
 
 

 Soit M et N les points respectivement dnis par : BM = CQ et AN = CP.
 
Dterminer les coordonnes des points M et N dans le repre A;AB, AC .
Montrer que M, N et R sont aligns.

Squence 1 MA12

61

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e
3

partie

Un peu de logique
Sommaire
1. Introduction Mode demploi
2. Raisonnement et langage mathmatiques

62

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Squence 1 MA12

Introduction
Mode demploi

avoir argumenter, savoir raisonner logiquement et rdiger une dmonstration


sont des objectifs qui doivent tre atteints en n de Terminale S.

Ces capacits vont tre acquises petit petit, tout au long de ces deux annes
en section scientique.
Cette partie du manuel est donc diffrente des autres.
Elle est l pour servir de rfrence.
Vous pourrez vous y reporter pour vrier lutilisation dans un raisonnement de
certains mots, de certaines expressions, pour revoir la forme dun raisonnement.
Nous vous conseillons de lire une premire fois cette partie.
Vous saurez ainsi quel est son contenu et ce que vous pouvez y trouver.
Il est tout fait normal de ne pas tout comprendre la premire fois.
Du temps et de la pratique sont ncessaires pour assimiler ce vocabulaire prcis
et ces lments de logique qui sont la base des raisonnements mathmatiques.
On donne quelques exemples, mais, bien sr, le contenu de cette partie na
dintrt que dans son utilisation consciente et mme explicite pendant toute
lanne, dans le contexte des raisonnements du cours ou dans les exercices.
Vous y reviendrez de temps en temps quand vous en sentirez la ncessit ou
quand le cours y fera rfrence.
Vous serez peut-tre un peu drout(e) au premier abord, mais, peu peu,
nous lesprons, vous apprcierez la clart et la rigueur quapportent aux
raisonnements ces prcisions du vocabulaire et de la logique.
Lobjectif est dtre assez laise en n danne.

Squence 1 MA12

63

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2
A

Raisonnement et langage
mathmatiques
Notations et langage
1. Notations
Nous prcisons ici le sens de trois notations.

Lensemble vide

Dfinition 1

Lensemble qui ne contient aucun lment est appel lensemble vide, il est
not ou
.

{}

Exemple 1

Lquation x 2 + 1 = 0 na aucune solution dans .


Lensemble S des solutions de lquation est lensemble vide et on crit : S = .

Inclusion / appartenance

Les deux notions dinclusion et dappartenance sont proches, mais diffrentes.


Considrons deux points distincts A et B, ainsi que la droite (AB) quils dnissent.
Le point A est un lment de la droite (AB), on dit que le point A appartient la
droite (AB) et on crit : A ( AB).
Le segment [AB] est form par des lments de la droite (AB), cest un ensemble
dlments de la droite (AB), on dit que le segment [AB] est inclus dans la droite
(AB) et on crit : [ AB] ( AB).
Vocabulaire
et notation

On dit quun lment x dun ensemble E appartient lensemble E, et on note


x E.
On dit quun ensemble F form par des lments de lensemble E est un sousensemble de E, et on note F E.

Remarque

Il existe des ensembles forms dun seul lment.


Prenons un exemple dans le cours de probabilit.
On lance un d cubique. Lensemble des ventualits (cest--dire lensemble des

rsultats possibles) est 1, 2, 3, 4 , 5, 6 .

64

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Squence 1 MA12

Obtenir un nombre pair est un vnement reprsent par lensemble


2, 4 , 6 .

{ }

Obtenir un multiple de 3 est lvnement reprsent par lensemble 3, 6 .


Obtenir un nombre pair et multiple de 3 est lvnement reprsent par
lensemble 6 qui est lintersection des deux vnements prcdents :
2, 4 , 6 3, 6 = 6 .

{}
} { } {}

Lintersection de deux ensembles est un ensemble, donc on distingue ici le


rsultat 6 et lvnement 6 qui est lensemble qui ne contient que la seule
ventualit 6. On crira donc :

{}

{} {

6 1, 2, 3, 4 , 5, 6 mais 6 1, 2, 3, 4 , 5, 6 .

2. Avec les mots du langage courant


Les raisonnements sont construits avec des mots.
Il faut savoir que certains mots du langage courant sont employs en
mathmatiques dans un sens trs prcis, et donc un peu diffrent de lusage
habituel. Pour viter les ambiguts ventuelles, nous prcisons le sens
mathmatiques de quelques mots.

Ou

Dans un restaurant, on peut lire Menu 15 : entre, plat du jour, fromage ou


dessert . On comprend que, pour 15, il est exclu davoir droit du fromage et
un dessert.
Sur un site internet, on peut lire si vous avez perdu votre login et/ou votre mot
de passe . On comprend que la suite de la phrase concerne les malheureux
internautes qui ont perdu au moins un de ces deux moyens didentication.
Lutilisation de et/ou permet donc dinclure le cas o les deux situations sont
ralises simultanment.
En mathmatiques, le mot ou est toujours utilis dans un sens inclusif, cest-dire quil correspond et/ou de lusage courant.
Le mot ou dans le menu du restaurant est utilis dans un sens exclusif. En
mathmatiques, si on a besoin dexclure la ralisation des deux possibilits la
fois, on dira, par exemple, ou bien , ou bien .

Un : un seul, au moins un, tous !

Le mot un(e) possde plusieurs sens.


Prenons lexemple de la phrase une hirondelle est revenue .
On peut vouloir dire quon a vu une seule hirondelle ( une est alors un adjectif
numral, il correspond au nombre 1).

Squence 1 MA12

65

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Mais il sagit peut-tre de dire que le printemps est bientt l, et il y a peut-tre


plusieurs hirondelles ( une est alors un article indni, une correspond
alors au moins une ).
La proprit de Pythagore dans un triangle rectangle, le carr de lhypotnuse
est gal la somme des carrs des deux autres cts peut aussi tre nonc en
commenant par quelque soit le triangle rectangle ou encore dans tous
les triangles rectangles . Ici, le mot un signie quelque soit , tous .
Quand vraiment on veut dire un au sens de exactement un et que lunicit
est essentielle pour le raisonnement on le signie clairement en mathmatiques,
par exemple par lexpression un et un seul ou un unique .
Ces trois signications sont clairement diffrencie dans lenseignement
suprieur par les notations :  (quelque soit), (il existe au moins un) et ! (il
existe un et un seul).
Au niveau du lyce, ces notations ne sont pas indispensables et nous ne les
utiliserons pas. Le contexte permettra de reprer la signication implicite de
un sans ambigut.

Ncessaire

En mathmatiques, le mot ncessaire a exactement la mme signication


que le mot obligatoire (cest le sens de necessarius en latin).
Il suft quelquefois de remplacer mentalement le mot ncessaire par le mot
obligatoire pour mieux comprendre certains raisonnements.
Il faut que et il est ncessaire que ont le mme sens, donc on peut
remplacer il faut que par il est obligatoire que .

Suffisant

Ce mot est trs utile et son sens en mathmatiques est celui quil a dans le
langage courant.
Attention : dans le langage courant, lexpression il faut est parfois employe
avec le sens de il suft .
On vitera, bien sr, cette confusion en mathmatiques.

Hypothse

Le mot hypothse est un mot employ en mathmatiques depuis lantiquit.


Quand on parle dhypothse en mathmatiques, on parle dune donne dun
raisonnement. Cest un point de dpart et on construit un raisonnement logique
partir de ce point de dpart.
Lusage en sciences physiques est lusage courant, le mot hypothse a le sens
de supposition . On cherche interprter des observations en construisant un
modle adapt et pour cela on fait des suppositions (des hypothses). On regarde
si les consquences prvues par le modle sont ralises ou pas : on dit que lon
cherche vrier les hypothses ... ce qui na pas de sens en mathmatiques.

66

Cned - Acadmie en ligne

Squence 1 MA12

Complment

Des chapitres trs importants des mathmatiques ont t cres en partant


dhypothses parfois tonnantes. Quand une hypothse est le point de dpart
dune partie importante des mathmatiques, on utilise plutt le mot axiome ;
par exemple, les axiomes dEuclide sont la base de la gomtrie habituelle.
Mais on peut partir dun autre point de dpart : laxiome tant donn une
droite (D) et un point A extrieur cette droite, il existe une innit de droites
parallles (D) passant par A permet de construire une gomtrie, dite noneuclidienne, cohrente et diffrente de celle adapte notre monde sensible.
Laxiome il existe un nombre dont le carr est gal 1 permet de construire
un ensemble de nombres qui contient lensemble des nombres rels et qui est
devenu indispensable aux mathmaticiens. Et ces deux thories mathmatiques
sont trs utilises par les physiciens !
En mathmatiques, au lyce, on emploie un peu moins quavant le mot
hypothse pour viter des confusions possibles avec lutilisation diffrente
qui est faite en sciences physiques.

Diffrents types de raisonnements


1. Implication, condition ncessaire,
condition suffisante
Pour illustrer le contenu de ce paragraphe, la proprit si x = 2 alors x 2 = 4
va servir dexemple.
Cette proprit est une proprit conditionnelle (elle commence par si) qui
peut tre exprime et utilise de diffrentes faons :
si x = 2 alors x 2 = 4 ,
2
 x = 2 implique x = 4 ,
 quand on sait, par ce qui prcde que x = 2, on peut continuer le raisonnement
par donc x 2 = 4 ,
 x = 2 x 2 = 4 ,
2
 x = 4 est une condition ncessaire (obligatoire) pour que x = 2 ,


Cas gnral

x = 2 est une condition sufsante pour que x 2 = 4 .

Pour passer au cas gnral, on a besoin dune dnition.

Dfinition 2

On appelle proposition un nonc qui peut tre vrai ou faux.


Quand une proposition est de la forme si alors , on dit quil sagit
dune proposition conditionnelle.
Quand on sait quune proposition est vraie, on lappellera aussi proprit .

Squence 1 MA12

67

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Dfinition 3

Soit A et B deux propositions telles que A implique B est vraie.


On dit que B est une condition ncessaire pour que A soit vraie et A est une
condition sufsante pour que B soit vraie.

2. Rciproque, contrapose
dune proposition conditionnelle


Exemple 2

Pour illustrer ce paragraphe, la proprit conditionnelle si x = 2 alors x 2 = 4


va encore servir dexemple, cette proprit sera appele P1.
On va noncer maintenant la proposition rciproque de P1 et la contrapose de
P1.
La proposition rciproque de P1 est si x 2 = 4 alors x = 2 , cette proposition
est fausse puisque si x 2 = 4 alors x = 2 ou x = 2.
La proposition contrapose de P1 est si x 2 4 alors x 2 , cette proposition
est vraie puisque, si la condition x 2 = 4 , qui est ncessaire (obligatoire) pour que
x = 2, nest pas remplie, alors x ne peut pas tre gal 2.
Dfinition 4

Soit A et B deux propositions, on note nonA la ngation (la proposition


contraire) de A et nonB la ngation de B.
On considre la proposition P A implique B cest--dire si A est vraie
alors B est vraie .
La proposition rciproque de P est B implique A cest--dire si B est
vraie alors A est vraie .
La proposition contrapose de P est nonB implique nonA cest--dire
si B est fausse alors A est fausse .

Proprit 1

Une proposition conditionnelle et sa contrapose sont vraies en mme


temps : si lune est vraie, lautre est vraie aussi. Elles sont donc toutes les
deux vraies ou toutes les deux fausses.

Dmonstration

68

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Si cette dmonstration vous semble trop abstraite, il suft davoir compris


largumentation de lexemple 2 ci-dessus et de lexemple 3 ci-aprs.

Squence 1 MA12

Premier

cas : on considre une proposition conditionnelle P vraie A implique


B .
On va expliquer que la proposition contrapose P est vraie aussi, cest--dire
que lon va expliquer que si la proposition B est fausse, alors la proposition
A est ncessairement fausse. En effet, on sait que, quand la proposition A est
vraie, la proposition B est obligatoirement vraie, donc si on suppose que la
proposition B est fausse alors la proposition A ne peut pas tre vraie, elle est
donc fausse. On a bien justi que la contrapose P est vraie aussi.

Deuxime

cas : on considre une proposition conditionnelle P , A implique


B , dont la contrapose P est vraie.
On va expliquer que la proposition P, A implique B , est vraie, sachant que
nonB implique nonA est vraie, cest--dire que si A est vraie, alors nonB
est fausse (car alors nonA serait vraie ce qui est exclu). Or dire que nonB est
fausse, cest dire que B est vraie. Donc si A est vraie, alors B est vraie. On a bien
justi que la proposition P est vraie.

Les

propositions P et P sont donc toutes les deux vraies ou toutes les deux
fausses, car lune ne peut pas tre vraie et lautre fausse.

Exemple 3

Lnonc du thorme de Pythagore est si le triangle ABC est rectangle en A


alors AB2 + AC2 = BC2 .
La contrapose a pour nonc : si AB2 + AC2 BC2 alors le triangle ABC nest
pas rectangle en A .
Limplication du thorme est vraie donc sa contrapose aussi daprs la proprit
1 (ou par le raisonnement suivant : si on a AB2 + AC2 BC2 , alors le triangle ABC
ne peut pas tre rectangle en A car, alors, daprs le thorme de Pythagore
lgalit serait vraie).
Dans les livres de collge, il est crit que le thorme de Pythagore permet de
dmontrer deux types de rsultats : des galits entre la somme des carrs des
cts et le carr de lhypotnuse dans les triangles que lon sait tre rectangles,
et il permet aussi de dmontrer que des triangles ne sont pas rectangles (en
utilisant la proprit contrapose).

Remarque

Cet exemple est moins simple que lexemple 2 car, ici, la rciproque est vraie et
cela peut tre source de confusion avec la contrapose.

3. quivalences


Exemple 4

Pour illustrer le contenu de ce paragraphe, la proprit x 2 = 4 quivaut


x = 2 va servir dexemple.
Cette quivalence peut tre exprime de diffrentes faons (qui seront
commentes ensuite) :


x 2 = 4 quivaut x = 2 .

Squence 1 MA12

69

Cned - Acadmie en ligne

x 2 = 4 x = 2 .

x 2 = 4 si et seulement si x = 2 .

x 2 = 4 est une condition ncessaire et sufsante pour que x = 2 .

x = 2 est une condition ncessaire et sufsante pour que x 2 = 4 .

x = 2 cest--dire x 2 = 4 .

x = 2 soit x 2 = 4 .

Dfinition 5

On dit que deux propositions A et B sont quivalentes lorsquelles sont


vraies ou fausses en mme temps. On note : A B.

Commentaire

Quand deux propositions sont quivalentes, elles contiennent les mmes


informations, dites de deux faons diffrentes. Cela permet de rdiger en utilisant
lexpression cest--dire ou encore soit .

Remarque

Lorsque deux proposition A et B sont quivalentes, elles sont vraies ou fausses


en mme temps, donc si A est vraie alors B est vraie, et, si B est vraie A est vraie.
Lquivalence A B correspond donc aux deux implications vraies
simultanment : A implique B et B implique A .
Donc la proposition A est simultanment une condition ncessaire et une
condition sufsante pour que la proposition B soit vraie, comme on la crit
plus haut dans lexemple 4.
De mme lquivalence A B peut scrire A est vraie si et seulement si B
est vraie car A est vraie seulement si B est vraie correspond A implique
B et A est vraie si B est vraie correspond B implique A .

Proprit 2

Une proposition conditionnelle et sa contrapose sont quivalentes.

Dmonstration

70

Cned - Acadmie en ligne

On a vu dans la proprit 1 quune proposition conditionnelle et sa contrapose


sont vraies ou fausses en mme temps.

Squence 1 MA12

4. Diffrents types de raisonnements


Raisonnement dductif

Il correspond une implication, ou une succession dimplications : on a...


donc... alors... (on peut avoir limage mentale dune cascade).
En partant des donnes, des hypothses, on arrive ainsi dmontrer une nouvelle
proprit.

Raisonnement par quivalences

On utilise le raisonnement par quivalences pour transformer le problme que


lon doit tudier en un problme plus facile rsoudre, en particulier pour :
rsoudre
 pour

des quations ou des inquations,

chercher des ensembles de points,

 tudier

des proprits caractristiques (plutt en terminale).

On peut tre tent dutiliser les quivalences de faon inadapte. Or, bien souvent,
cest un simple raisonnement dductif qui convient : cest le cas chaque fois que
lon pense donc .

Raisonnement par labsurde

Pour dmontrer une proprit P le raisonnement par labsurde consiste


prendre comme hypothse, comme donne, nonP , la proposition contraire
de P . Le raisonnement que lon construit ensuite aboutit une contradiction,
une impossibilit. Donc le point de dpart ne peut pas tre vrai, nonP nest
pas vraie, donc P est vraie.


Exemple 5
Solution

Dmontrer par labsurde que

2 est un nombre irrationnel.

On part de lhypothse que 2 nest pas un nombre irrationnel, cest--dire que


2 est un nombre rationnel.
Cela signie quon peut crire 2 sous forme dune fraction irrductible :
p
2 = , o p et q sont des entiers naturels non nuls.
q
p2
En levant au carr, on obtient lgalit 2 = 2 , do 2q 2 = p 2 . Donc p 2 est un
q
nombre pair, donc p est aussi un nombre pair (proprit darithmtique) et on
peut crire p = 2p ', o p est un nombre entier.
Lgalit 2q 2 = p 2 devient 2q 2 = (2p ')2 , donc 2q 2 = 4 p '2 et donc q 2 = 2p '2 .
Comme on la fait pour p, on obtient que q est un nombre pair. On a donc
obtenu que les entiers p et q sont tous les deux des nombres pairs ce qui est

Squence 1 MA12

71

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p
est irrductible.
q
Cette contradiction prouve que la donne de dpart du raisonnement est fausse,

impossible puisquon a suppos au dpart que la fraction

donc la proprit vraie est 2 est un nombre irrationnel .

Raisonnement par disjonction des cas

Pour prouver une proprit, on peut tre amen tudier les diffrents cas
sparment.
Par exemple, pour montrer quune proprit est vraie pour tous les entiers
naturels, on peut dabord dmontrer quelle est vraie pour tous les entiers pairs,
puis dmontrer ensuite quelle est vraie pour tous les entiers impairs.

Raisonnement par contraposition

La contraposition intervient dans deux types de raisonnements.


Comme on la vu avec lexemple du thorme de Pythagore, on peut utiliser dans
une dmonstration la proprit contrapose dun thorme qui snonce sous la
forme dune implication si alors .
On peut aussi utiliser la proprit 2. Dans un exercice, si on demande de
dmontrer une implication, on peut choisir de dmontrer la contrapose puisque
ce sont deux propositions vraies ou fausses en mme temps. Cest plutt en
terminale quon pourra trouver de telles situations.

Raisonnement par utilisation dun contre-exemple

Pour dmontrer quune proprit universelle (cest--dire qui est nonce pour
tout rel x, ou pour tout entier n, ou pour tout point M) est fausse, on donne
un cas particulier qui la met en dfaut.


Exemple 6

Sur votre calculatrice, faites apparatre la courbe reprsentative de la fonction f


dnie sur par :

f ( x ) = x 3 + 50 x 2 + 1. On peut penser que, pour tout rel x, on a f ( x ) > 0.


Dmontrer que cest faux.
Solution

On choisit une valeur particulire de x, par exemple x = 51.


Comme on a f ( 51) = ( 51)3 + 50( 51)2 + 1 = ( 51+ 50 )( 51)2 + 1 = ( 51)2 + 1 on
en dduit que f ( 51) < 0.
On peut donc dire que la proprit pour tout rel x, f ( x ) > 0 est fausse.

72

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Squence 1 MA12