PLANEACIN DIDCTICA.

CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia.

Clave: 25EPRO667G

Zona: 025

Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Fecha de aplicacin: 24 de Noviembre al 6 de Diciembre. Sesiones: 1
Tiempo: 1 hr.
Educacin Artstica.

Tercer Grado.

Competencias:
Artstica y cultural.
Aprendizajes Esperados:

Bloque I.

Tema:

Lenguaje artstico:

Eje:

Diseo de situaciones dramticas.

Teatro.

Expresin.

Contenido:

Representa

situaciones Elaboracin se situaciones reales o ficticias para representar diversas escenas de una

dramticas

reales

o obra teatral.

ficticias.
Propsitos de Educacin Bsica:

Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos: artes visuales, expresin
corporal y danza msica y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus
actitudes y valores, mediante experiencias estticas que mejoren sus desempeo creador.

Propsitos de Educacin Primaria:

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en la Educacin Bsica.

Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y

las diversas manifestaciones artsticas del entorno de su pas y del mundo.

Exploracin de conocimientos previos: (5 minutos.)

Materiales:
Grabadora.

Se

les

pondr

los

nios

un

video

sobre

Don

Quijote: Juegos interactivos.

http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm, el cual se narra la historia de Can.

este personaje pero en forma de obra de teatro, posteriormente se les cuestionar:

De qu trata la obra de teatro?

Quines eran los personajes?

Dnde paso?

Cundo sucedi?

Qu haba en el escenario?

Video con obra de teatro.

Escenarios creados por los
nios.
Vestuarios.

Se dar apertura a una discusin sobre lo que ellos vieron, sus percepciones,
recuperaciones de ideas y las situaciones que viven los personajes, presentados en
la obra de teatro de forma real o ficticia.
INICIO: (10 minutos.)
Se les leer un cuento relacionado con los primero habitantes del

Instrumento.

Cuaderno de los nios

estado de Sinaloa titulado: La vida cotidiana de mis antepasados, con

este se debern remontar a como vivan las personas en la poca
prehispnica y como viven ellos el da de hoy.

Indicadores de evaluacin.
Distingue a uno o varios personajes que
aparecen durante la narracin?

Para poder realizar la dinmica se les pedir que cierren sus ojitos y Logra identificar e imaginar las distintas
hagan como si estuvieran dormidos, para que su imaginacin se eche
andar y en su mente debern rescatar:

escenas dentro del cuento?

Reconoce partes de la trama de la historia

Los personajes de la historia.

(inicio, desarrollo y cierre)?

Las escenografas o escenarios que se imaginaron.

La trama de la historia.

Rescata

las

ideas

principales

las

convierte en obras de arte (dibujos)?

El rescate que los nios hayan realizado lo deben plasmar en su

cuaderno, haciendo dibujos de:

Un personaje de la historia contada.

Un escenario que se hayan imaginado.

Un pedacito de la historia que ms les haya gustado.

DESARROLLO (20 minutos).

Instrumento.

Por medio de una presentacin de Power Point se les expondrn a los

Autoevaluacin.

nios diversos ejemplos de que es un elemento ficticio y como se

representa y que es un elemento real y cuales son algunos ejemplos
tambin.

Indicadores de evaluacin.
Reconoce que es un elemento real en una
narracin?

De nuevo ellos debern rescatar cuales elementos son reales y cuales Reconoce que es un elemento ficticio en
son ficticios (no reales) de la historia que se les conto anteriormente,
para esto se les brindara un cuadro como el siguiente:

la narracin?
Distingue

entre

elementos

reales

elementos ficticios?
Elementos reales

Elementos ficticios.

CIERRE: (25 minutos.)

Instrumento.

Una vez hecho el cuadro se formaran 7 equipos para que de esta

Rubrica en equipo.

manera se realice un juego de roles, lo primero que se le dar a los

nios en un papelito con alguna historia que ellos deben dramatizar.

Indicadores de evaluacin.
Colabora y apoya a sus compaeros con

Se les dar un margen de 10 a 15 minutos para que se pongan de

la realizacin de la historia?

acuerdo en equipo y de esta manera logren saber que es o que van a Contribuye a la cohesin grupal sin causar
representar para el resto del grupo.

conflictos?

Para finalizar todos los equipos deben pasar a dramatizar la situacin Aporta ideas y propuestas para desarrollar
que hayan creado este debe contener los siguientes elementos:

el trabajo?

 Busca

Personajes representativos de la historia (cuento o narracin).

Situaciones reales y ficticias.

Una trama entendible.

Un escenario creado con lo que se tenga al alcance.

plantea

soluciones

los

problemas que surgen?

Participa activamente en el desarrollo de
trabajo?
Respeta los acuerdos de trabajo que se
toman?

Una vez que todos los equipos hayan concluido con su participacin, Cumple con las tareas que les asignan?
se les preguntara a los nios como se sintieron, que aprendieron Se interesa por la calidad del producto
durante la puesta en escena de situaciones dramticas, si identificaron

final?

situaciones reales o ficticias, as como los diversos momentos de la Usa eficientemente el tiempo?
escena teatral.

Identifica aspectos que pueden mejorar

como equipos?

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

ASESOR

Alma Karely Flix Carrillo.

Diana Santos Ordoez.

Guion de observacin.

Joaqun Vizcarra Brito.

Faustino Lamas Cedado.

Fecha:__________

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Rescatan puntos de importancia del
rescata de conocimientos previos?, Proporciona respuestas concretas y completas?,
Reconoce que son las familias instrumentales?, Tiene conocimiento de lo que son los
instrumentos musicales?, aparte de estas se debern poner el rescate de los puntos ms
relevantes de la clase as como las fallas que se presentaron.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________

Rubrica.
Indicadores

Siempre

Casi
siempre

Casi nunca Nunca

Distingue visualmente las familias

instrumentales?
Reconoce
dividirse

en

que

estas

cuerda,

pueden
viento

percusin?
Distingue

visualmente

los

instrumentos musicales?
Logra

socializar

con

sus

compaeros y con el grupo los

conocimientos que ha adquirido?

Rubrica.
Aspectos a observar

Siempre

Casi
siempre

Distingue visual y auditivamente a

las familias instrumentales?
Distingue visual y auditivamente
los instrumentos musicales?
Identifica la audicin de msica
en directo (en vivo)?
Identificar la forma, el tamao, el
timbre y la expresin de diversos
instrumentos
instrumentales?

familias

Casi nunca Nunca