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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN


SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
PROGRAMAS FORMATIVOS

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES EN EL AULA

FORMACIN CVICA Y TICA 2

TERCER GRADO
SECUNDARIA
2012/2013

Nombre:________________________________________________
Escuela:________________________________________________
1

CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA DE FCE 2


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UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
FORMACIN CVICA Y TICA 2
Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 01 Clase: _____ Calificacin: ________________
Individuos y grupos que comparten necesidades
Contesta de manera individual las siguientes preguntas, observando las imgenes.

Qu implica compartir un espacio?


Qu ventajas tiene convivir con otras personas?
Qu desventajas pudiera haber al compartir el espacio en la casa, la escuela y la
comunidad?
Qu valores se desarrollan al compartir un espacio?
Cules son las ventajas de decir la verdad?

Cules son las desventajas de decir mentiras?

Explica las siguientes frases: Sin Dios la sociedad acaba deshumanizada


Pide fuerza para decir la verdad y ganarte el respeto de los fuertes y no para mentir y
ganarte el aplauso de los dbiles

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FORMACIN CVICA Y TICA 2
Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 02 Clase: _____ Calificacin: ________________
Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin
Contesta lo siguiente
Cmo pueden afectar los adolescentes su salud: fsica, mental, social y espiritual?

Cmo puede cuidar su salud el adolescente en los aspectos: fsico, mental, social y
espiritual?

Qu importancia tiene la educacin en el desarrollo de Mxico?

Tomando en consideracin la tabla alimenticia escribe un ejemplo de men para una


alimentacin correcta de un da:

DESAYUNO
MEDIA
MAANA
COMIDA
MEDIA
TARDE
CENA

Considerando los aspectos para perfeccionar nuestro desarrollo socio-afectivo completa la


siguiente tabla:

1 Reconocer la importancia de pertenecer a

2 Aprender a expresar de forma clara y

un grupo social

correcta los pensamientos y sentimientos

3 Practicar y valorar las

4 Hacernos responsables

5 Respeto a nosotros mismos

virtudes sociales

de nuestros actos

y a los dems

Cmo lo llevar a cabo?

Ejemplo

1
2
3
4
5
4

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 03 Clase: _____ Calificacin: ________________
Asuntos privados de carcter pblico: Adicciones, derecho a la privacidad, y bienestar
socioafectivo
Lee el siguiente artculo, y en base a la informacin que te presenta elabora un esquema,
apoyndote con dibujos.
Las drogas y el alcohol en el adolescente
En un mundo que se encuentra en crisis, donde los valores se van oscureciendo, donde cada vez ms
familias se encuentran divididas, donde la ley del gusto y disgusto se ha vuelto una norma de vida;
muchos jvenes ante la experiencia de sin sentido, de frustracin, en vez de enfrentar y responder al
porqu de lo que su interior percibe, optan por "hacerse los locos" buscando mil maneras para huir de
esa realidad que "incomoda".
El mundo de hoy le brinda al adolescente diversas formas para fugar de su interior, de lo que
realmente lo compromete. El alcohol y las drogas se estn volviendo unas de las maneras ms
usuales con lo que el adolescente busca "olvidar" la voz de su conciencia.
Todo tipo de uso -ya sea poco o mucho- se debe considerar como peligroso, puesto que no se puede
predecir quines desarrollarn problemas serios. La clave es saber rechazarlos desde el inicio, pero el
"decir no" no es suficiente.
Algunos jvenes estn en "mayor riesgo" que otros de desarrollar problemas relacionados con el
alcohol y las drogas. Encabezan la lista, aquellos cuyas familias tienen ya un historial de Abuso de
Substancias.
Los productos legalmente disponibles incluyen las bebidas alcohlicas (para los mayores de 21), el
tabaco (la edad legal vara), algunos medicamentos por receta mdica, inhalantes y medicinas de
venta libre para la tos, la gripe, el insomnio y para adelgazar. Las drogas ilegales incluyen la
marihuana, la cocana/"crack", LSD, PCP, los derivados del opio, la herona y las "drogas diseadas"
Segn investigaciones, los jvenes que comienzan a fumar o beber desde temprana edad corren un
grave riesgo. A estas sustancias se les denomina las "drogas del umbral", puesto gran cantidad de
jvenes termina en la marihuana y de ah a otras drogas.
http://www.aciprensa.com/Familia/crianza5.htm

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 04 Clase: _____ Calificacin: ________________
La dimensin social de las necesidades bsicas.
Completa las siguientes frases
Yo recibo de mis padres los siguientes cuidados:
Yo necesito de las dems personas porque
Completa el enunciado con las siguientes palabras
NORMAS
DISTRIBUCIN

Las

necesidades

HUMANA
BASICAS

IGUALDAD
EDUCACIN

_________________

son:

CALIDAD
SER

alimentacin,

salud,

__________________, vivienda y seguridad; las cuales constituyen aspectos sociales para el


desarrollo integral de las personas, porque estn reconocidas en las__________________
jurdicas como derechos fundamentales para elevar la _________________ de vida y la
dignidad_______________.
La dimensin social de las necesidades bsicas, requieren _______________ de
oportunidades y una justa ________________ de los bienes y servicios generados en la
sociedad, lo que permitir un sano desarrollo para dignificar al ____________ humano.
Escribe un dilogo de acuerdo a la lectura anterior:

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 05 Clase: _____ Calificacin: ________________
La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en
los niveles de bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo.
El elemento principal para disminuir las desigualdades en Mxico y el mundo es elevar la
calidad de vida, con esto favorecemos el desarrollo humano de todos y cada uno de los
integrantes de la sociedad.
Para lograrlo debemos sumar los trabajos y esfuerzos personales con los de la sociedad, la
iniciativa privada y sobre todo con el gobierno.
La calidad de vida es el bienestar, felicidad, satisfaccin de la persona que le permite una
capacidad de actuacin o de funcionar en un momento dado de la vida. Es un concepto subjetivo,
propio de cada individuo, que est muy influido por el entorno en el que vive como la sociedad,
la cultura, las escalas de valores...
Se trata de un concepto muy amplio que est influido de modo complejo por la salud fsica del
sujeto, su estado psicolgico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, y su vida moral.

Explica brevemente los cuatro factores bsicos que intervienen en nuestra calidad de vida:

FSICO

PSICOLGICO

SOCIAL

ESPIRITUAL

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Fecha: _____________________ Actividad 06 Clase: _____ Calificacin: ________________
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal.
Lee el siguiente artculo y escribe una conclusin.
La conciencia recta
La conciencia moral a la cual nos referimos aqu es la capacidad de percibir el
bien y el mal y de inclinar nuestra voluntad a hacer el bien y a evitar el mal. La
conciencia moral se expresa a travs del juicio "bonum facendum, malum
vitandum" (haz el bien, evita el mal). El hombre no slo tiene el derecho, sino
el deber de seguir el dictamen de su conciencia. Una persona es madura
cuando se comporta segn el juicio de la recta conciencia. La conciencia se
dice recta si el juicio que formula es conforme con la ley o moral objetiva. Es
decir, cuando la conciencia sabe distinguir el bien del mal.
La ley con la que la recta conciencia tiene que conformarse es la ley objetiva natural y la ley
sobrenatural. La ley natural es aquella que todo hombre encuentra escrita en su corazn. Por ejemplo,
el precepto que dice: "Hay que decir siempre la verdad". Por otra parte, existe una ley revelada y
sobrenatural como: "Bienaventurados los pobres y humildes de corazn, porque de ellos es el reino de
los cielos" (Mt. 5, 1-8). Si tomamos el ejemplo de un catlico que se pregunta si est bien trabajar los
domingos como en cualquier otro da, estamos ante una aplicacin concreta de la ley cristiana. En
cambio, si tomamos el ejemplo de un estudiante que se pregunta si est bien copiar el trabajo del otro
en un examen, estamos ante una aplicacin real de la ley natural. El hombre restaurado por Cristo
tiene una oportunidad grande para integrar y armonizar la ley natural y la ley revelada en su vida.
Entonces, cuando decimos recta conciencia nos referimos a la conciencia que emite juicios que estn
de acuerdo con la ley. Por eso, en la formacin de la conciencia lo que se busca es la conformidad con
la ley, de forma que lo que la conciencia personal juzgue como bueno o malo, sea lo mismo que dice la
ley, como dos relojes sincronizados. Cuando existe desacuerdo entre los juicios de la conciencia y la
verdad objetiva se origina una deformacin de la conciencia.
El cristianismo, vivido como una relacin amorosa con la persona de Jesucristo, lleva a la
interiorizacin de la ley. Esto ocurre de tal manera que ya no se trata de una norma extrnseca sino de
algo connatural, como instintivo. Entonces la persona puede llegar a decir "mi alimento es hacer la
voluntad del que me envi" (Jn. 4, 34).
Se trata de la armona perfecta entre ley y conciencia. Ya no se trata de dos relojes sincronizados sino
de uno solo. Dios mismo habita en la persona y acta como causa y fin de sus acciones. Aqu la
conciencia ya no es una voz que coarta a la persona, sino una fuente de fuego y dinamismo que lleva
a vivir unido a Dios y cumplir sus mandamientos con perfeccin.

Pero una vez adquirida la recta conciencia es necesario afinarla, como las cuerdas de un violn, para
que no se afloje. Se le ha de sacar brillo, siempre con el ejercicio continuo, para que el tiempo no la
cubra de polvo.
http://www.es.catholic.net/jovenes/148/2533/articulo.php?id=17241

10

Enlista 10 valores o virtudes que las personas deberan practicar para que la sociedad se
desarrollara adecuadamente y escribe un ejemplo

VALOR
EJEMPLO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Explica la siguiente frase:

Educad a los nios, y no ser necesario castigar a los hombres.


Pitgoras

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 07 Clase: _____ Calificacin: ________________
Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad,
igualdad, equidad, solidaridad y cooperacin, moralidad, sustentabilidad.
Escribe el significado de los siguientes conceptos:
Justicia:

Justicia Social:

Igualdad:

Solidaridad:

Moralidad:

Sustentabilidad:

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 08 Clase: _____ Calificacin: ________________
Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad,
igualdad, equidad, solidaridad y cooperacin, moralidad, sustentabilidad.
Observa los dibujos e indica a en la lnea correspondiente al desafo a que se refiere:

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 09 Clase: _____ Calificacin: ________________
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el
trfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos
humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes
de la sociedad.
Completa la siguiente historieta: ADICCIONES

Recuerda cuidar tu cuerpo .


Disfruta de la vida con tu cuerpo y
mente sana

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Nombre del alumno: _______________________________________ Ao: ___ Grupo: _____
Fecha: _____________________ Actividad 10 Clase: _____ Calificacin: ________________
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el
trfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos
humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes
de la sociedad.
Lee el siguiente artculo y escribe una conclusin.
Actuacin del Estado sobre conductas particulares
Es normal que el Estado acte sobre las conductas de los ciudadanos, bien para prohibir, bien para obligar,
bien para inducir o para desaconsejar
Puede el Estado legtimamente proponerse actuar sobre las conductas particulares sin violar los
derechos de la persona?
S. El Estado puede, y en ocasiones debe, actuar sobre las conductas particulares por exigencias del bien
comn. De hecho lo hace continuamente. Pinsese en las campaas sobre la limpieza en las vas pblicas, la
contribucin fiscal, el consumo de tabaco, la conduccin imprudente, la vacunacin infantil o las revisiones
ginecolgicas, el cuidado de los animales, la importancia del voto, etc.
Desde otra perspectiva, es evidente que gran parte del ordenamiento jurdico tiene esa finalidad: la tipificacin
en el Cdigo Penal y en otras leyes sancionadoras de determinadas conductas como sancionables, tiene el
objetivo expreso de desanimar a los ciudadanos de la comisin de tales actos. Ocurre igual con las
prohibiciones de venta de algunos productos (drogas, alcohol, tabaco) a los jvenes o la imposicin de
determinadas conductas como obligatorias para los ciudadanos: pagar impuestos, acudir a la enseanza
obligatoria, cumplir las leyes del trfico rodado, atender las necesidades de los hijos, respetar las normas de
salud e higiene en el trabajo, etc.
Como se puede apreciar, es normal que el Estado acte sobre las conductas de los ciudadanos, bien para
prohibir, bien para obligar, bien para inducir o para desaconsejar; y esta forma de actuar no atenta contra los
derechos de la persona, siempre que se respete la proporcin entre el instrumento social elegido (informacin,
consejo, sancin), y el inters pblico que se persigue, y siempre que no se viole el contenido esencial de la
dignidad
de
la
persona
y
los
derechos
y
libertades
en
que
se
concreta.
Respecto al consumo de drogas, no debera el Estado abstenerse de todo juicio mientras no se
mezcle con la prctica de algn delito, incluido su trfico?
No. El Estado no puede ser indiferente ante el consumo de drogas, que:
a) Desde el punto de vista individual, ataca la salud, destruye a las personas y anula su libertad.
b) Divide, enfrenta y arruina a las familias.
c) Socialmente, genera delincuencia y produce graves quebrantos sobre todo a las economas ms dbiles.
Toda actuacin del Estado que se separe del rechazo frontal del consumo de drogas sera una
inconsecuencia: no es congruente tolerar el consumo y perseguir a los que lo promueven y lo facilitan.
Si adems el consumo de drogas se vincula con la transmisin del SIDA -caso del consumo endovenosoexiste una razn ms para que el Estado se implique activamente en la erradicacin de estos consumos, sin
emprender nunca acciones que, al buscar una reduccin del dao transmitan una aprobacin de la autoridad al
consumo de drogas.

15

El papel del Estado en toda esta materia es proteger a los ciudadanos contra las injusticias y desrdenes
morales en la degradacin de las costumbres, Tambin es obligacin del Estado y de los dems agentes
sociales evitar formas de diversin degradantes, como la "movida" nocturna juvenil, (a menudo a base de
consumo de alcohol, drogas, violencia, etc.), y promover, en cambio, formas de ocio sanas y enriquecedoras.

16

Lee y analiza el siguiente poema, qu mensajes puedes encontrar?


VIVE SIN DROGAS
Vives muriendo
Vives una vida gris
Te crees invencible y que el mundo est a tus pies
No te lo creas, seguro estas al revs
Estas bajo efecto y no ests pensando bien
Escucha a tu hermano debes empezar a andar
Hecha para arriba y no voltees para atrs
Respira profundo el aire que Dios nos da
Aprecia las cosas que estn a tu alrededor
Vive, vive la vida
Vive, vvela en paz
Vive, vive sin drogas
Vive, vive tu libertad
Busca el camino, el sendero de paz
Busca un amigo que te pueda ayudar
No te doblegues se que lo puedes lograr
No vivas muriendo vive para construir
No vivas ausente sin nadie cerca de ti
Acepta el consejo de aquel que te quiere bien
Vive, vive la vida
Vive, vvela en paz
Vive, vive sin drogas
Vive, vive tu libertad
Que no te de pena aceptar que estas mal
Que no se te escape la vida sin disfrutar
Sal ya del camino, del camino del mal
La vida te da otra oportunidad
No ests flaqueando al dejar la droga atrs
Por el contrario ms fuerte t sers
Vive, vvela vida
Vive, vvela en paz
Vive, vive sin drogas
y busca tu libertad.
Autor. SERGIO JUREZ HERNNDEZ.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ____________________ Actividad: 11 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Pensar, decidir y actuar para el futuro personal.
Qu significa esta frase El futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueos?

Escribe un ensayo sobre Como me veo en un futuro en lo personal, acadmico, laboral familiar y en la
vida cotidiana

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 12 Clase: ________ Calificacin: ____________.
2.1.2 Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin
Lee el siguiente artculo y haz un resumen
Importancia del estudio.
Algunos atribuyen esto a una racha de mala suerte, maldicin gitana, dao
que le hizo el vecino, etc.
El hombre desde que nace y viene al mundo recibe de sus padres afecto,
alimento, techo y educacin.
La educacin obliga a todos los hombres del mundo en edad de infantes a
estudiar.
Para algunos nios en edad escolar, el estudio se vuelve algo interesante,
que le permite aprovechar bien sus potencialidades. Pero para otros nios,
para la gran mayora el estudio se vuelve en algo antiptico, aburrido, que le obligan a realizar para tenerlo
ocupado.
Algunos hasta creen que sus padres son malos porque los castigan si sacan malas notas.
Nadie parece entender el por qu del estudio, porque aun cuando el nio se transforma en adolescente termina
la secundaria y el bachillerato, pensando en cmo aprobar sin estudiar, en cmo evitar exponer en una clase, en
aprobar por cumplir.
La finalidad del estudio es que descubramos La Verdad.
La verdad de la vida, de las cosas, del mundo y de la sociedad que nos rodea. A medida que vamos
descubriendo la verdad, vamos potenciando nuestra inteligencia, desarrollando habilidades, destrezas,
capacidades, nuestra inteligencia.
Con todas nuestras potencialidades fortalecidas podemos transformar la realidad que nos circunda. As los
arquitectos, los ingenieros, los tcnicos, los cientficos, han transformado la realidad y hoy da tenemos ciudades,
rascacielos, computadoras, mquinas, aviones, barcos, naves espaciales, todo esto gracias a la inteligencia de
hombres que estudiaron mucho y los crearon para la humanidad.
All esta la razn de ser del estudio.
El estudio nos permite desarrollarnos mejor como personas, desarrollar capacidades intelectuales, que luego
emplearemos en nuestro provecho, ya sea para realizar trabajos intelectuales, como gerentes, empresarios,
mdicos cirujanos, abogados, polticos y alcanzar un status social y econmico incomparable.
Las personas que no estudian o estudian por cumplir, para aprobar el examen, son individuos mediocres. Por
eso no logran tener xito en sus profesiones, se frustran sus expectativas por falta de competencia. Y en un
mundo como el que vivimos donde la tecnologa, es cambiante, donde la cultura y la ciencia avanzan a pasos de
gigante se ven prdidas.

19

Si queremos ser exitosos, tener un buen empleo, ganar bien, tener ms oportunidades en la vida, debemos
estudiar mucho.
Pero estudiar de todo corazn, con amor, con entrega, para dominar el tema, la especialidad, para ser el mejor.
Las personas que estudian mucho tienen mejores oportunidades, porque estn ms preparadas. Por eso, no
debemos dejar de estudiar. No importa qu edad tengamos, debemos seguir estudiando.
Amas de casa, estudian en sus ratos libres on line, a distancia, pastelera, cocina internacional y tiempo despus
terminan dedicndose a vender pasteles y tortas al por mayor convirtindose en microempresarias. Mejoran su
economa, gracias al estudio.
Otras abren un restaurante en la cochera de su casa y atienden hasta 15 mens diferentes cada da, llevan
almuerzos a empresas, para 60 empleados, ganando buen dinero, gracias al estudio.
Siempre habr algo que estudiar, algo que tal vez nos ayude a mejorar econmicamente. No desaprovechemos
la oportunidad.
Hay tantas formas de estudiar. Hasta los profesionales universitarios estudian, maestras, a distancia,
presenciales, online, pero estudian..."
Estudiamos para triunfar en la vida, para ser libres, para no sufrir penurias econmicas, para modificar la
realidad, para aportar a la humanidad nuestro conocimiento, esa es nuestra contribucin, en nuestro corto paso
por la vida...."
No dejes de estudiar.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 13 Clase: ________ Calificacin: ____________.
2.1.2 Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin.
Despus de leer el siguiente escrito escribe una sntesis
EL TRABAJO COMO REALIZACIN PERSONAL
Para muchas personas trabajar es una carga, algo desagradable; para otras es una forma de sentirse tiles y
servir a los dems.
Para opinar sobre el trabajo, es importante definirlo:
Trabajo es un conjunto de actividades por las cuales el ser humano transforma la naturaleza produciendo bienes
y servicios para lograr su realizacin personal y contribuir al servicio de los dems.
De tal modo que el ser humano mediante el trabajo:

Transforma la naturaleza produciendo bienes y servicios.

Logra su realizacin personal.

Contribuye al servicio de los dems.


De esto se desprende que el trabajo humano tiene tres funciones capitales, pues est relacionado con cuanto lo
rodea, incluyendo a sus semejantes.
Para que un trabajo resulte satisfactorio debe cumplir con esas funciones, pero, sobre todo, quien lo realiza debe
estar consciente de ellas, para que lo lleve a cabo de forma plena y completa.
El trabajo es propio del ser humano, ya que ni los animales ni las mquinas deciden hacer ese u otro trabajo; los
primeros lo hacen por instinto y las segundas fueron creadas para ello.
Parte del aspecto social del trabajo se cumple a travs del servicio directo o indirecto que se hace al prjimo.
Pero tambin se completa gracias a la remuneracin recibida por desempearlo.
Sin embargo, situaciones econmicas adversas, y en general, la sociedad de hoy llevan a considerar a la
retribucin como lo ms importante en el trabajo y aspectos como el servicio al prjimo o la satisfaccin de hacer
lo que cada persona desea, son relegados a un segundo o tercer plano.

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Fecha: ___________________ Actividad: 14 Clase: ________ Calificacin: ____________.
2.1.2 Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin
Todos tenemos muchas cosas que decir y es muy importante hacerlo. Nunca te ha sucedido que cuando te
quedas callado te sientes mal? Es lgico! Nosotros como seres humanos necesitamos expresarnos, adems, lo
hacemos todo el tiempo: cmo nos sentimos cuando algo nos duele, nos molesta, nos disgusta. Las personas
nos expresamos mediante lenguajes, hay muchos tipos de ellos: el lenguaje pictrico (dibujos), icnico
(smbolos), figurado (metforas), corporal (con el cuerpo); entre los ms destacados encontramos el verbal y el
escrito.
Encontramos expresiones artsticas, y tienen que ver con todas las artes, por ejemplo la danza, que aunque es
una expresin del arte, se manifiesta por medio del lenguaje corporal. La poesa es un una creacin artstico
literaria y se manifiesta mediante el lenguaje escrito. Todas estas formas de arte sirven para expresar lo que
queremos o necesitamos decir. Es muy importante que intentes desarrollar alguna actividad artstica, para
recrear algunos de tus sentimientos, y puede que hasta encuentres que tienes un fuerte potencial para alguna de
ellas no crees?
Organicen equipos de acuerdo a sus preferencias para una produccin artstica, las opciones que tienen son
pintura, teatro, msica y literatura. Segn hayan conformado los equipos, requerirn materiales diversos.
El Tema: Hacia una juventud, sana, dinmica y virtuosa y exitosa
Composicin musical: Componer una cancin, (pueden utilizar algunos objetos para crear la msica o crear
instrumentos, como tambor o maraca)
Los pintores: papel peridico, cinta adhesiva transparente, pinturas solubles en agua, acuarelas o de cualquier
otra.
Los que hayan elegido literatura escribir un poema.
Los que hayan elegido el teatro crear una obra y actuarla.
El saln se convertir en taller artstico; manos a la obra. Todos a crear, los msicos elaboren una cancin o
interprtenla. Los pintores un gran mural sobre los peridicos pegados a la pared. Los literatos a escribir. Los
actores a preparar la obra.
Un representante de cada equipo debe explicar cmo se siente despus de haber trabajado, debe explicar la
importancia de este tipo de expresin.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 15 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Aprender a tomar decisiones para una vida plena.
Una vida plena se alcanza como resultado de un equilibrio entre todos los aspectos que conforman la
vida de cada persona. La opinin de lo que debe contener es tan variada como lo son las expectativas
de casa ser humano; es importante saber tomar decisiones adecuadas, considerando los elementos
implicados. Algunas iniciativas que se toman en la vida son trascendentales y es primordial hacer
conciencia de las consecuencias de la opcin que se escoja.
Medita sobre la manera como piensas que sera una vida plena para ti.
Cul sera la relacin con tus padres?
Cul sera tu actitud respecto al estudio y la escuela?
Qu cualidades buscaras en tu pareja?
Qu caractersticas debera tener la actividad laboral a la que te dediques?
Dnde te gustara vivir?
Qu hbitos deberas adquirir para mantener tu salud?
Cmo sera tu participacin social en tu comunidad?
Qu hbitos de esparcimiento de gustara conservar y fomentar?
Qu acciones deberas evitar?
Qu consecuencias podra acarrear tomar decisiones a la ligera?
Crees que ests condiciones de vida plena, estn a tu alcance?
Cmo lo lograras?

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 16 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Identificacin de estilos de vida sanos
Escribe 6 acciones que debers practicar para tener un estilo de vida sano en el aspecto
ESPIRITUAL, alrededor de la siguiente imagen.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 17 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde participa.
Lee el siguiente artculo y elabora en tu cuaderno un mapa conceptual del tema. Observa las
dos imgenes que estn en el texto y explica su significado.
Justicia social
Todas las personas tenemos necesidades bsicas comunes, que se traducen
en derechos humanos fundamentales: el derecho a la propia, a la identidad,
a la supervivencia, a la educacin, a expresarnos con libertad y a ser tratados
con dignidad y respeto, por ejemplo.
Cuando estas necesidades fundamentales no se satisfacen nos encontramos
frente a inequidades, que pueden darse tanto en los pases industrializados
como en pases en desarrollo. Lo que convierte estas situaciones en
injusticias es que pueden ser evitadas: no se trata de problemas irresolubles
a los que no podamos hacer frente, sino que a menudo han sido provocados
por personas y persisten porque mucha gente se desentiende de ellos. La
decisin de promover o negar la justicia social est en manos de las
personas, ya sea a escala individual, local, nacional o mundial.
Sabas qu?
Las inequidades estn relacionadas con los conflictos, tanto en los pases industrializados como en los pases en
desarrollo. La injusticia real o percibida es una de las fuentes ms comunes de conflictos y de violencia entre los
individuos, los grupos y los pases.
Puede ser que la pobreza sea la injusticia ms fundamental y ms extendida: no permite el acceso a otros derechos
fundamentales.
La discriminacin es una injusticia que interfiere en las posibilidades que tienen los individuos de desarrollar su potencial.

Conceptos clave: Justicia social


La justicia social se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y
de derechos humanos, ms all del concepto tradicional de justicia legal. Est basada en
la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su mximo
potencial y para que se pueda instaurar una paz duradera.
La comprensin de la dimensin tica de estos conceptos capacitar a los jvenes para
actuar por un mundo ms justo, en su pas y fuera de l.
http://www.enredate.org/cas/educacion_para_el_desarrollo/justicia_social

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 18 Clase: ________ Calificacin: ____________.
El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal
Describa en qu consisten los siguientes recursos de informacin y comunicacin:
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

Internet

Messenger

Redes sociales

De qu manera beneficia el aprendizaje el empleo de las tecnologas de la informacin y la


comunicacin?

Qu ventajas encuentras en las TIC?

Qu desventajas encuentras en las TIC?

Explica la siguiente frase:


Los diferentes medios de comunicacin nunca sern un sustituto para la cara de alguien que alienta con su alma
a otra persona a ser valiente y honesta.
Charles Dickens

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 19 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser en la familia, en la escuela, con los amigos,
en la comunidad y en el aspecto espiritual.
Se dividirn por equipos de 5 6 personas y prepararn una representacin en donde ese grupo se
volvi a encontrar despus de 10 aos, y los amigos hablarn de diferentes temas: cmo se realizaron
en la familia, a nivel profesional, qu est haciendo por la comunidad y en su vida espiritual.
Posteriormente escribe tu opinin personal sobre ese reencuentro

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 20 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Una ciudadana responsable, participativa, informada, crtica, deliberativa, congruente
en su actuar, consciente tanto en sus derechos como en sus deberes.
Escribe en los siguientes cuadros qu cualidades estn manifestando los personajes, al final
Ilumina los dibujos.

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Explica la siguiente frase:

"La Patria, despus de Dios, tiene derecho a que nuestra alma, nuestro talento y
razn, le consagren sus mejores y ms nobles facultades."

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FORMACIN CVICA Y TICA 2
Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 21 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Responsabilidad individual en la participacin colectiva: una va para el fortalecimiento
de la democracia.
Reflexiona sobre las obligaciones que implicara ejercer los derechos que se presentan en la
tabla siguiente:
Derechos
Tener derecho a una vivienda digna

Obligaciones
Implicara como obligacin que:

Ejercer mi derecho a la no violencia

Quiere decir que entonces yo tendra:

Si quiero que respeten mi derecho a vivir sin


discriminacin

Yo debo de:

La ley dice que tengo derecho a la educacin

Pero entonces tengo que:

Como persona tengo derecho a la libertad de


expresin, o sea, que puedo decir lo que pienso

Sin embargo:

Tengo derecho a un trato respetuoso

Ante este derecho tengo el deber de:

Tengo derecho a un medio ambiente sano para mi


desarrollo y bienestar

Pero mi responsabilidad es:

Renete en equipos de cuatro personas y comparen sus respuestas, intercambien ideas.


Reflexiona si cumples con tus obligaciones en todos los casos.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 23 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Informacin y reflexin para la participacin responsable y autonoma en acciones
colectivas.
Las personas al enfrentar diferentes situaciones se crean una idea, quiz subjetiva, de ver las cosas o de un
modo muy personal, de acuerdo a un juicio particular, sin embargo, esto no garantiza que se llegue realmente a
la verdad, ya que sta es objetiva y verdadera.
Despus de hacer una reflexin de ese problema, obtenemos un punto de vista que debemos defender y
argumentar en el caso de enfrentarnos a los puntos de vista distintos de otras personas. Ante esta situacin
debemos de respetar a las personas, pues ante estas discrepancias puede haber conflictos. Cuando dos
personas no respetan sus distintas formas de pensar, pueden llegar a las agresiones verbales y fsicas, tambin
pueden presentarse estos conflictos entre pases y provocar guerras. Es por esta razn que se han creado las
LEYES, que evitan llegar hasta esos extremos. La ley es un conjunto de normas que rigen a un grupo social, su
principal fin es que las personas vivan en armona. En las leyes encontramos nuestros derechos y nuestras
obligaciones, como las leyes nos benefician debemos conocerlas, respetarlas y cumplirlas. Quin se encarga de
vigilar que se cumplan las leyes son las autoridades.

Ver la primera media hora de la pelcula Bichos.


Formen equipos de cinco personas cada uno
Describan lo que pasa en la parte que vieron de la pelcula.

Debatan sobre cmo tiene que ver lo que pasa en la pelcula y lo que plantea el tema.
Cada equipo debe plantear sus conclusiones, si creen que tiene que ver la pelcula con el tema y cmo
se vincula y por qu.

Al final terminen de ver la pelcula. Reflexionen sobre el desarrollo de la problemtica as como la


solucin.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 24 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Disposicin al dilogo y el debate plural.
La meta es elaborar un producto en el que se manifieste la importancia del dilogo.
Formen equipos de 5 personas
Cada miembro del equipo elaborar en su cuaderno un personaje, un compaero escribir una
situacin o problema en el que se involucre a los personajes que estn dibujando los compaeros del
equipo, en esta historia se debe plantear la importancia del dilogo, escribir el guin y los dilogos.
Cada equipo representar la situacin mediante los personajes, usando el guin de otro compaero
Escribe cual trabajo de equipo te gust ms y por qu.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 25 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas.
1.- Qu significa OIR?

2.- Qu significa ESCUCHAR?

3.- Qu es OIR PASIVAMENTE?

4.- Qu es ESCUCHAR ACTIVAMENTE?

5.- Escribe una situacin en la cual escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas fue necesaria para solucionar un problema.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 26 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas
Van a elegir un tema de los siguientes y lo van a discutir durante 10 minutos.
Importancia de hacer deporte en la etapa del adolescente
Los adolescentes ante el futuro
La tecnologa est absorbiendo el tiempo y la mente de los adolescentes?
Cmo es la alimentacin de los adolescentes?
1.- Qu tema mencionaron?

2.- Qu permiti la comunicacin en el grupo?

3.- Expresaste todo lo que queras?

4.- Al participar Sentiste que te escucharon?

5.- Explica como consideras que se resuelve mejor el problema.

Seala como fue la comunicacin en el grupo:


Excelente

Buena

Regular

Mala

Comunicacin
Dilogo
Respetuosa
Ordenada

El rbol de la vida es la comunicacin con los amigos; el fruto, el descanso y la confianza en


ellos.
Francisco De Quevedo
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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 27 Clase: ________ Calificacin: ____________.
La cooperacin, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y poltico
con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
Lee el siguiente texto, en el espacio correspondiente, con la ayuda de tu profesor realicen un
plan grupal para llevar a cabo una actividad solidaria.

Solidaridad
Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia

Pensamos en la Solidaridad como una actitud que debemos asumir en emergencias y desastres, sin embargo, la Solidaridad
es una caracterstica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperacin con ellos.
Podemos manifestar esta unin y cooperacin, cada vez que procuramos el bienestar de los dems, participando en
iniciativas que nos impulsen a servirles, como puede ser la visita a los enfermos en un hospital, haciendo colectas de ropa y
alimentos para los ms necesitados, en un grupo que imparta educacin en comunidades marginadas, colaborando en
campaas de cuidado y limpieza de calles y reas recreativas de la comunidad, en los momentos que auxiliamos a quienes
son vctimas de alguna catstrofe, es decir, prestando nuestros servicios en la creacin de mejores condiciones de vida.
No podemos reducir el concepto de Solidaridad a un simple servicio extraordinario; el trmino "servicio", puede hacernos
perder de vista otros aspectos de la Solidaridad:
En la empresa los dueos deben procurar pagar un salario justo a sus trabajadores, de tal manera que les alcance para
cubrir las necesidades primordiales de su familia; tambin los trabajadores en la oficina, el taller, el hospital, deben
preocuparse por ayudar a sus colegas a desempear mejor su labor, con consejos, orientaciones o simplemente ensearlos a
hacer aquello que ms se les dificulta.
En el trabajo personal: poniendo alegra y empeo por hacerlo lo ms perfectamente posible, pues garantiza el progreso de
la empresa y por consiguiente el propio.
Los educadores actualizando continuamente sus conocimientos, al mismo tiempo que las tcnicas de enseanza, para
garantizar un mejor aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos, adems de ver en cada educando a una persona en
desarrollo y formacin.
En el hogar: dando un trato justo a los empleados que conviven diariamente con nosotros y nos ayudan a tener una vida
ms agradable.

El respetar las normas de vialidad al ir conduciendo, para garantizar la seguridad de los peatones y automovilistas.

La solidaridad es la ayuda mutua que debe existir entre las personas, no porque se les conozca o sean nuestros amigos,
simplemente porque todos tenemos el deber de ayudar al prjimo y el derecho a recibir la ayuda de nuestros semejantes.

Qu agradable es el momento en que un desconocido se ofrece a ayudarnos a cambiar el neumtico averiado o levanta los
objetos que han cado de nuestras manos, son pequeos detalles de Solidaridad: servir a los dems desinteresadamente, por
el simple hecho de ser personas, porque han descubierto la fraternidad....

Debemos descubrir y comprender que en cada lugar de trabajo y de convivencia, las personas tienen algo interesante que

35

aportar y que ensearnos; si aprendemos a interesarnos por el bienestar de las personas estamos en condiciones de
ayudarles y prestarles un mejor servicio.
Si queremos que algo mejore - el servicio de limpieza de las calles o la educacin que reciben los hijos en la escuela, por
ejemplo -, debemos decidirnos a tomar el problema en nuestras manos, tal vez el vecino tiene la misma inquietud, y slo le
haca falta con quien empezar a trabajar, con sus medios y los nuestros... no esperemos que las cosas cambien por s
mismas.
Generalmente el bien comn va planteando nuevas necesidades, consecuentemente la labor no termina, pero se crea un
ciclo en el cual se va haciendo cada vez ms efectiva la ayuda y participacin de todos. En resumidas cuentas, para vivir la
Solidaridad se requiere pensar en los dems como si fuera otro yo, pues no vivimos aislados y nuestros conciudadanos
esperan que alguien se preocupe por el bienestar y seguridad de todos, tal vez de alguien como nosotros, como lderes
emprendedores.

PLAN ACTIVIDAD SOLIDARIA

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 28 Clase: ________ Calificacin: ____________.
Compromiso de los adolescentes ante el futuro
Lee el siguiente artculo y escribe una conclusin.
LOS ESTUDIANTES, CUALIDADES Y DEFECTOS
En todos los pases de la Tierra los estudiantes son la
gran esperanza de la patria. El mundo de hoy tiene
abiertas sus puertas a los hombres de verdadero valer, a
los inteligentes, a los preparados, a los especialistas, a
los emprendedores, a los tcnicos y a los cultos. Si
analizamos las cualidades reales de las personas
nobles, nos encontramos siempre cualidades relevantes:
arte, gracia y belleza; ciencia, cultura y preparacin;
dinamismo, empresa, simpata y agudeza; y tras todo
esto, como base y cimiento del xito, encontramos
verdadero y autntico carcter.
Todos los seres humanos son diferentes, cada uno tiene diversas caractersticas. Al conjunto de ellas se
le llama TEMPERAMENTO. A nosotros nos toca trabajarlas, desenvolverlas, acrecentarlas o disminuirlas. Al
resultado de nuestra lucha y nuestro esfuerzo, a lo que somos o seremos, se le llama CARCTER,
PERSONALIDAD.
La poca de la escuela, el periodo de aprendizaje, es el momento ms oportuno y propicio para
realizarnos, para desenvolvernos, para afinarnos, y ser los arquitectos de nuestro propio destino. Contamos con
nuestros calendarios escolares con cerca de 200 das laborales, y casi 1,000 horas de clase. Para cualquier
alumno que realmente quiera formarse resultar tiempo ms que suficiente para obtener una personalidad
vigorosa.
Al final de la segunda guerra mundial, un general ruso se enfrent a un grupo de oficiales alemanes
prisioneros, y soberbiamente les dijo: Ved ahora a Alemania destruida, ved vuestro futuro sombro, Qu haris
ahora para levantaros? y los alemanes irnicamente, le respondieron: Tenemos a nuestra juventud, inmortal e
invencible, a nuestros estudiantes, a nuestros nios y adultos con el hermoso deseo de ser grandes otra vez.
Ante un pueblo decidido a luchar no hay obstculo que pueda enfrentarse. Ni nosotros, ni pueblo alguno
detendr el brillante porvenir de Alemania. Ahora estamos en ruinas; maana de nuevo, nos tomareis en cuenta.
Los estudiantes son la mies de la patria. En ellos radica el futuro amargo o prspero, por eso, el alumno
debe darse cuenta de su dignidad, de la trascendencia vital de su actitud, de la necesidad de estudiar a
conciencia, de la obligacin de aprender a formarse. En la actualidad, el presupuesto nacional es elevado como
nunca, en lo que se refiere a la educacin.
Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de educarse y todos, las mismas
obligaciones de aprovecharlas. El hombre que triunfa es el estudiante cuidadoso, serio, atento, diligente,
ordenado, estudioso, tenaz y constante. El mediocre es callejero, vividor y negligente, siempre en busca de
diversin y recreo. Por su alma miserable no ha pasado el deseo de progreso, de diversin y recreo, de
relacionarse culturalmente, de mejorar su presentacin, de atender a la clase y de pensar en el futuro. El
mediocre busca siempre traer el peine y andar lleno de aceites y perfumes, de lentes extravagantes y peinados

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rebeldes, vestidos cortitos apretados. Platica bobadas y se re de todo, dispuesto a ser amigo de las mentes
retrasadas, porque al fin y al cabo estn ms a su alcance. Sus nicas ilusiones son el prximo baile, el ltimo
paso y ritmo, el ltimo filme. Toda su conversacin es sobre deportes o moda, lo nico que aprende en sus
largas horas de peluquera o saln de belleza.
El estudiante diligente sabe que va a un futuro cierto, en donde se le exigir preparacin y capacidad. El
matrimonio es como una autntica e importante empresa, en donde todo debe funcionar con precisin. Las
muchachas conscientes saben que para obtener buenos partidos han de dar mucho con acierto y castidad. A
medida que crece la cultura en nuestra patria, ms difcil es que una chica lo obtenga todo con slo ser bonita.
El muchacho inteligente sabe que cada da es ms costoso sostener un hogar y tener una mujer bella. Y como
el que quiere azul celeste que le cueste, debe esforzarse para abrirse paso en la vida.
El alumno perezoso y descuidado no debe desanimarse del todo, porque tambin hay muchas carreras
para l. Mxico necesita muchsimos albailes, boleros, barre calles, recoge-basuras, cargadores, pena-papeles,
vendedores de paletas que arrastran un carrito, leadores, vendedores de pepitas, cacahuates y elotes cocidos:
merolicos del mercado, mandaderos y voceadores del peridico. All pueden ellos realizar ampliamente sus
ambiciones, en un trabajo honrado y eficiente. Hubo jvenes como Anacleto Gonzlez Flores, que vivieron
pobremente llenos de miseria e incomodidades, pero fueron estudiosos y resultaron brillantes. De sus
compaeros no sabemos nada; as tambin pasarn los alumnos holgazanes. Pero, repetimos, no deben
desanimarse. Necesitamos marido para nuestras intiles chicas de la nueva ola, nunca falta un roto para un
descocido.
Muchas familias hemos conocido, que a base de esfuerzos, de estudio, de trabajo y de ahorro, viven
ahora en situacin agradable. Porque solo el deseo de ser grandes, unido al trabajo decidido, puede levantarnos
y de hecho nos hace prosperar.
Estudiante reflexiona en todo esto, y escoge desde ahora lo que has de ser en la vida, si eres varn,
acurdate de que ser intil llorar como mujer lo que no supiste realizar como hombre.
Pero tambin estudiante perezoso, tienes otros destinos, siendo intil, no tendrs un trabajo bien
remunerado; te tentarn las riquezas y la vida fcil. Sers ladrn, mal viviente, borrachn desilusionado,
pordiosero profesional, husped habitual del multifamiliar del Estado que se llama penitenciara, ah estn los
que deshonran a la patria. Los fracasados, los que buscaron su
bienestar a costillas del trabajo ajeno, los desprestigiados, los
drogadictos, los narcotraficantes.
Nada hars por la patria, nada por tus padres, nada por tus
parientes y nada para ti mismo. Goza hoy de la vida, divirtete, falta a
clases, empea tus libros para ir a bailar, asiste a muchos bailes y
reuniones. Cuando te falte la ayuda econmica paterna, empezarn
las desdichas.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 29 Clase: ________ Calificacin: ____________.
El ciudadano que quiero ser: valoracin de mis condiciones y posibilidades actuales como
adolescente
De manera individual, identifica en el siguiente texto rasgos de la ciudadana democrtica.
Yo quiero ser el ciudadano que conozca bien al pas, que defienda a los mexicanos y
que se sienta orgulloso de Mxico. En las elecciones voy a analizar bien lo que proponen y
voy a votar por el que propone algo que sirva para Mxico sea mejor. No voy a ser de esas
personas que tiran la basura en la calle o que se estacionan en doble fila. Voy a cumplir con
mis obligaciones, a pagar impuestos, a respetar las reglas de trnsito y a ser solidario.
Quisiera que el trabajo que yo realice como cientfico o como empresario o lo que sea tambin
ayude a que mi pas se desarrolle ms, ya sea que invente una vacuna contra el sida, o le de
trabajo a las personas que estn desempleadas. Cuando tenga 18 aos, voy a estar al
pendiente de lo que hacen los diputados y senadores y les voy a exigir que me representen y
que trabajen para que mi distrito se desarrolle ms.
Redacta un texto en el que proyectas que tipo de ciudadana o ciudadano quieres ser:

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 30 Clase: ________ Calificacin: ____________.
1.2.3 La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de Mxico: su lugar
como grupo poblacional, su proyeccin futura en la vida econmica, social, poltica y cultural
del pas.
Completa las siguientes frases.
dems
valores
efectos
negativas
leyes
vida
desventajas
espontneamente
decisiones
ventajas
otros
pas
morales
1.- Crecer significa, principalmente, aprender a tomar _______________________.
2.- La _________________ se rige por causas y ______________________. Nada surge sin una
causa o una serie de causas y efectos. Las acciones no ocurren ___________________________.
3.- Los principios ___________________ y ticos sirven para guiar las decisiones personales por un
camino de consecuencias positivas en la propia vida y en la de los__________________________.
4.- Alguien que toma decisiones que rompen las _________________ y que son contrarias a los
principios ticos y los ____________________ fundamentales, por lo general sufrir consecuencias
____________________________ en su vida y le har la vida miserable a los dems.
5.- Cuando se toman decisiones deben considerarse ___________________ elementos ms all de
las emociones: se deben valorar alternativas y de cada alternativa observar las _________________ posibilidades- y las ________________________ -riesgos-.
6.- tus decisiones marcarn la diferencia para bien o para mal tuyo y del ____________________.
Escribe una conclusin de lo visto en clase:

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 31 Clase: ________ Calificacin: ___________.
3.1 La identidad personal como proceso de conocerse a s mismo.
Tomando en consideracin el siguiente artculo elabora un esquema.
La identidad un proceso al cual nadie est ajeno, llegar a forjar
una respuesta clara de Quines somos? o Cmo somos? es
algo que slo nosotros podemos descubrir a travs del
autoconocimiento.
La identidad abarca distintos mbitos, y se da en variadas
perspectivas, es por ello que cada pueblo, nacin, comunidad
forma su propia identidad, marcando caractersticas similares
entres sus habitantes y estableciendo su propia cultura.
Pero, sin duda, la identidad ms difcil de conocer y descubrir
es la que pertenece a cada uno de nosotros, la que nos define
como seres humanos, aquella que define nuestra personalidad,
la que responde la interrogante de Cmo somos? y la que nos
muestra como nos desenvolvemos y enfrentamos al
mundo tanto en lo social, familiar y espiritual. Esa es la
identidad ms difcil de encontrar, y no tan slo eso, es la que
verdaderamente necesitamos conocer para poder reconocernos
como individuos y personas partes de una sociedad.
Personalmente, creo que mi identidad, ese descubrimiento interior que an no concluye, se ha ido
forjando por el pas en el cual nac, un Chile que pertenece a Amrica Latina un lugar plagado de sus
orgenes, una comunidad que tiene una identidad formada a travs del tiempo y que la hace diferente
al resto del mundo. El pertenecer adems a cierta regin en mi caso personal Rancagua, precisa an
ms tus rasgos y te ayuda a definir tu identidad.
Ser sencillo, honesto, sincero, preocupado, son aspectos simples, pero son aquellos que describen y
son parte de cada uno de nosotros dependiendo de nuestras caractersticas y que definen nuestra
IDENTIDAD. Identidad la cual an no termina su bsqueda porque la identidad es un proceso largo
que puede cambiar a travs del tiempo, durante la juventud estar marcada por las ideas de libertad e
independencia, tal vez en algunos aos est ligada a la familia, realizacin personal, laboral, etc.
Actualmente se vive una crisis de la identidad donde nios y jvenes necesitan pertenecer a distintos
grupos sociales para reconocerse a s mismos formando aquellas tribus urbanas en las cuales se
sienten acogidos partes de algo que los forme y los defina. Sin duda un problema que viene de los
hogares los cuales cada da estn ms desunidos, familias sin comunicacin e hijos rebeldes en busca
de su identidad con pensamientos de libertad e independencia.

41

Cuando cada uno de nosotros logre el autodescubrimiento en s mismos, conocernos, experimentar


nuestra personalidad y saber exactamente como somos, que nos gusta y como enfrentarnos a la
sociedad en la cual vivimos tal vez podramos decir que este proceso de bsqueda de Identidad ha
concluido.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 32 Clase: ________ Calificacin: ___________.
3.1.3 Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo de edad.
Observa los comportamientos de estos grupos de adolescentes y analiza los siguientes aspectos de
cada grupo: (SIN SER OFENSIVO)
Vestuario.
Lenguaje verbal (palabras, significados, entonaciones).
Temas de inters
Personas o personajes influyentes para el grupo (a quien imitan o desean parecerse)
Principales actividades
Smbolos que utilicen
Formas de relacin entre ellos
Formas de relacin con quienes no son parte de ellos.

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Presenta tu cuadro comparativo al resto del grupo y observen coincidencias y diferencias.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 33 Clase: ________ Calificacin: ___________.
3.1.3 Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo de edad.
Para la siguiente actividad requerirs una revista, un sobre o un bolsa de papel y tijeras.
Meta: Identificar y compartir similitudes y diferencias en el grupo que conforma el saln de clases.
Para desarrollar la actividad de estos materiales necesitars una revista un sobre o una bolsa de papel
y tijeras.
Recortars de la revista los objetos o imgenes que representen lo que eres y con los que te sientas
identificado y los iras juntando en la bolsa de papel o sobre.
Ya que todos tengan sus sobres con recortes, formarn equipos de dos personas. Cada quien
mostrar el contenido de su sobre, explicando las razones por las que eligieron ese recorte.
Juntos irn seleccionando y separando aquellos recortes con los que ambos se sientan identificados y
los irn guardando en otro sobre o bolsa de papel.
Cada pareja de trabajo, tendr tres sobres, uno que comparten y dos que son diferentes entre s.
Cada equipo expondr ante el grupo los recortes que les son comunes y las razones por las que se
sienten identificados con cada uno.
Es importante que reflexionen en grupo sobre las cosas que les son comunes y aquellas en las que
son distintos.
Lo bueno de todo esto es que al no ser todos totalmente idnticos o diferentes podemos encontrarnos,
conocernos y nunca rechazar las posibilidades de crear juntos una convivencia respetuosa que
garantice nuestra permanencia en el mundo.

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 34 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Contexto, influencias y rasgos de identidad.
Meta: sensibilizarnos sobre lo que podemos aprender a reflexionar sobre la vida de otros.
Escribe los datos que se te piden. Debers nombrar por lo menos cinco personas que formen parte de
tu vida, ya sea de tu casa, amigos o de cualquier otro lugar, puedes mencionar personajes famosos.
Una vez elegidos los cinco, pregntate y escribe las respuestas, qu podemos aprender del l o de
ella? Qu me gusta de esas personas?

Nombre

Qu me agrada o qu puedo aprenderle

1.

2.

3.

4.

Pensando en tu bien te digo


que cosa dulce es aprender de
quien bien te aconseja en tu
provecho.
Sfocles

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 35 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Sentido de pertenencia a la nacin.
Subraya lo ms importante del texto
La nacin
Es el elemento ms visible que identifica a los grupos humanos, porque permanecen en l por
largos periodos.
El hecho de nacer en un lugar es un punto de referencia, pero no basta para adquirir la
conciencia de ser nacional. Se requiere asumir como propios otros elementos que dan sentido de
identidad y pertenencia, como las tradiciones, los valores y los smbolos.
El sentimiento y la conciencia de formar parte de grupos ms amplios que la familia o la
comunidad es resultado de procesos de socializacin y experiencias histricas de generaciones que
tienen un territorio u origen, unas tradiciones, valores y smbolos comunes.
LA IDENTIDAD NACIONAL COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTORICO QUE DA SENTIDO
Y SIGNIFICADO A LA VIDA DE LAS PERSONAS:
La identidad nacional se reconoce a s misma como diferente a otras del mismo nivel; asume
como propias un conjunto de costumbres, normas, leyes, smbolos e instituciones vigentes en un
territorio determinado.
La identidad es histrica, es decir, muestra manifestaciones distintas segn la realidad que se
vive en un determinado periodo. Los problemas y desafos que se enfrentan en diferentes pocas,
incluso regiones del pas, pueden hacer que la nacionalidad se viva con mayor o menor intensidad y
utilice diferentes smbolos movilizadores.
Llena el siguiente cuadro:
La Nacin Mexicana
Nombre oficial:
Mxico colinda con:
Capital:
Lenguas:
Forma de gobierno
Presidente actual
Declaracin de la
independencia
Principales
insurgentes

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Consumacin de la
Independencia:
Fue consumada la
independencia por:
Las entidades
federativas son:
Describe los tipos
de climas y recursos
naturales con los
que cuenta:
Escribe tres platillos
representativos
Escribe tres bebidas
representativas:
Escribe tres
melodas
representativas
Escribe tres
costumbres
Escribe tres
monumentos que
nos identifican:
Escribe tres
tradiciones
Smbolos Patrios
Principal religin:
Principal hecho
religioso:
Principales destinos
tursticos:
Deporte ms
practicado:
Escribe tres
refranes populares
Escribe un ensayo sobre Estoy orgulloso de ser mexicano

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEGUADALAJARA
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
FORMACIN CVICA Y TICA 2
Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 36 Clase: ________ Calificacin: ___________.
La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y
significado a la vida comn de las personas.
Lean el siguiente texto y escribe una conclusin:

La Virgen de Guadalupe y nuestra identidad


La Virgen de Guadalupe fue el principal elemento de solidaridad, de cohesin, de integracin, de identidad, de pertenencia, que pudo
abrazar a tantas races culturales distintas, e integrarlas en una nueva nacin, pluricultural, mestiza y variada.

Un hecho histrico
No hizo nada igual con ninguna otra nacin
(Non fecit taliter omni nationi)

La Virgen de Guadalupe y nuestra


identidad

La aparicin de la Virgen de Guadalupe est documentada en un libro escrito


en nhuatl por Antonio Valeriano llamado Nican Mopohua (Aqu se narra),
escrito en la poca de las apariciones.

Diez aos despus de tomada la ciudad de Mxico se suspendi la guerra y hubo paz entre los pueblos, as
como empez a brotar la fe, el conocimiento del verdadero Dios, por quien se vive. () en el ao de 1531, a
pocos das del mes de diciembre, sucedi que haba un pobre indio de nombre Juan Diego segn se dice,
natural de Cuautitln () Cuando lleg a la cumbre, vio a una seora, que estaba all de pie y que le dijo que
se acercara. Llegado a su presencia, se maravill mucho de su sobrehumana grandeza: su vestidura era
radiante como el sol.
La peticin de la Seora del Cielo, como Juan Diego la llam cariosamente fue:
Deseo vivamente que se me erija aqu un templo para en l mostrar y dar todo mi amor, compasin, auxilio y
defensa, pues yo soy vuestra piadosa madre; a ti, a todos vosotros juntos los moradores de esta tierra y ms
adelante en otra de las apariciones le dijo la frase que se encuentra escrita en la Baslica de Guadalupe, con
la que son acogidos todos los que la buscan No estoy yo aqu que soy tu madre? No ests bajo mi sombra?
No soy tu salud? No ests por ventura en mi regazo? Qu ms has menester? No te apene ni te inquiete otra
cosa.
El final, todos lo conocemos, la Virgen le dio una prueba para que la llevara al Obispo Fray Juan de Zumrraga
que fueron unas rosas de Castilla, y al entregarlas apareci su imagen hace 474 aos en el Ayate de Juan
Diego, la que hoy se venera en la Baslica de Guadalupe.
Identidad y memoria
A partir del siglo XVI se inici en Mxico un proceso de mestizaje racial, pero sobre todo cultural, que
involucr a personas de muy distintos orgenes y caractersticas: espaoles, mexicas, tlaxcaltecas, otomes,
africanos, chinos y filipinos. Pero cabe preguntar, cul fue el principal elemento de solidaridad, de cohesin,

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de integracin, de identidad, de pertenencia, que pudo abrazar a tantas races culturales distintas, e
integrarlas en una nueva nacin, pluricultural, mestiza y variada?, la Virgen de Guadalupe.
Testimonios histricos del siglo XVII indican que para entonces los nacidos en Mxico se reconocan distintos y
originales, y eso era motivo de orgullo y satisfaccin. Se mencionaban los caballos que esta tierra daba, la
hermosura de las mujeres, el clima benigno, la grandiosidad del paisaje, la correccin y dulzura del idioma,
los grandes palacios e iglesias, pero haba algo ms que ostentaban los mexicanos con una gran alegra, casi
con un sentido de revancha frente a los nacidos en otras tierras: la Madre de Dios haba tenido una especial
consideracin con esta regin del mundo, y como prueba de su especial favor les haba hecho don de su propia
imagen, impresa en la tilma de un natural del pas.
Forjadora de una nacin
Mucho se ha escrito de la identidad del mexicano, ha sido difcil definirnos como nacin unida y a pesar de
nuestros contrastes culturales, educativos, econmicos y sociales si existe un punto de unin que no distingue
raza, ni clase social: es la identificacin con la Virgen de Guadalupe.
Smbolo de encuentro entre todos los mexicanos, incluso entre los no creyentes. Su mensaje es de paz, de
reconciliacin, de solidaridad y de unidad.
Mexicanos volad presurosos
del pendn de la Virgen en pos,
y en la lucha saldris victoriosos
defendiendo a la Patria y a Dios.

Hagan equipos de tres personas y revisen su tarea sobre la comida, costumbres, artesanas y
aspectos culturales del estado de la Repblica que investigaron.
Expongan la informacin ante el grupo.
Cul informacin te pareci ms interesante y por qu?

Esta informacin te permiti conocer ms a tu pas? Por qu?

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 37 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Diferentes manifestaciones de la identidad nacional.
Formen equipos de seis integrantes y lean con atencin el siguiente texto:
Sabemos que Mxico es nuestro pas
Cuando pensamos en ello nos representamos sus imgenes: ciudades, parques, mares, campos sembrados, ros,
lagos y pueblos.
Tambin nos imaginamos a su gente: sus nios, y nias, sus mujeres y hombres, sus ancianos.
Recordamos sus frutos coloridos, sus flores de vivos tonos, sus pjaros, sus peces, sus elegantes felinos o sus
graciosos ciervos.
Nos llega el olor a su comida, de sus mltiples variedades de uso del maz, del chile, del frijol, del pescado. Nos
llegan sus armoniosos sonidos: su selva, su mar, sus ciudades, sus canciones y su msica.
Cuando pensamos en Mxico nos gustara mostrar sus fiestas, sus tradiciones, sus vestidos tpicos, pero tambin
sus escuelas, sus universidades, sus fbricas, sus plantas de electricidad, sus aviones, sus ferrocarriles, su metro.
Nos gustara tener una pelcula que mostrara eso y ms. Que recorriera instantneamente, nuestro territorio,
nuestros usos, nuestras costumbres, nuestros amores, nuestras esperanzas y nuestros sueos.
Todo eso no es posible porque Mxico, nuestro pas, es muy grande, de una diversidad y una riqueza incalculable,
como no podemos tener una pelcula mgica, tenemos smbolos. Smbolos que representan todo eso.
Smbolos que significan, para cada uno de nosotros los mexicanos, lo ms querido de nuestra tierra y de nuestra
vida cotidiana. Los smbolos parecen decir lo mismo, pero para cada quien son individuales, personales.
Es por eso que la bandera y su escudo representan para cada mexicano un smbolo. Smbolo de su tierra, de su
casa, de su familia, de sus aspiraciones, de su lucha y de su entrega.
Smbolos que quieren decir que tenemos en comn una historia, un territorio, un idioma, un gobierno, costumbres y
valores. Pero tambin significa lo que hay de diferente, de diverso, de propio. Smbolos en los que cada uno coloca lo ms
ntimo. Lo ms querido de su propia nacionalidad, lo ms cercano a su propia herencia.

Lean con atencin el contenido de los siguientes puntos y hagan lo que en ellos se indica. Las citas
que se les piden pueden ser textuales o interpretacionales.
1.- Identifiquen y citen por escrito las partes del texto donde:
Se hable de las caractersticas que definen a Mxico como nacin.

Se mencionen aspectos o caractersticas que conforman nuestra identidad nacional.

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Se muestre la manera en que se expresa y reconoce la diversidad cultural de la nacin.

Se aprecie la relacin que establecen los mexicanos y las mexicanas con el entorno

A partir del contenido de la lectura contesten las preguntas:


Para qu nos sirven los smbolos patrios?

Cmo es que los smbolos expresan nuestra identidad nacional?

Si las personas que habitan el territorio nacional no hubieran desarrollado las cualidades que caracterizan a la
humanidad (reflexin, pensamiento, creatividad, entre otras), les hubiera sido posible crear y comprender los
smbolos patrios? Por qu?

Si aqu y ahora no aprendemos adecuadamente con el medio ambiente, a protegerlo y respetarlo, creen que a
sus hijos e hijas les sera posible describir el paisaje natural como parte de la identidad nacional? Por qu?

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 38 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Smbolos Patrios como referencia comn de los mexicanos. Bloque 3 Leccin 4
Conteste lo siguiente en su cuaderno:
1. A qu llamamos smbolos patrios?
2. Mencione los tres smbolos patrios de nuestro pas.
3. Qu simbolizan los colores: verde, blanco y rojo de nuestra bandera nacional?
4. Quin es el creador de nuestra actual Bandera nacional?
5. Qu da se celebra nuestra Bandera Nacional?
6. Cundo se iza la bandera a toda asta y cundo a media?
7. Para usted, qu representa la bandera nacional? explique.
8. Qu siente cuando pasa frente a usted el lbaro patrio? explique.
9. Desde cundo se canta el himno nacional en todo el pas?
10. Por qu se afirma que nuestro himno nacional es un himno de guerra? explique.
11. Quin es el autor de la letra y quin de la msica de nuestro himno nacional?
12. Por qu slo debe ser entonado el himno nacional en ceremonias cvicas y las autorizadas por
la ley sobre el uso, caractersticas del escudo, bandera e himno nacionales? explique.
13. Cuando se entona el himno nacional, lo hace usted tambin? s o no. por qu?
14. Consultando el himno nacional, selecciona las palabras que no comprendas e investiga en un
diccionario el significado de cada una.
15. Explique lo que dice el himno nacional mexicano.
16. Cul es el origen de nuestro escudo nacional?
17. Dnde debe ser utilizado el escudo nacional, de acuerdo a la ley?
18. Colorea el escudo:

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Nombre del alumno: ___________________________________ Ao: ______ Grupo: ______.
Fecha: ___________________ Actividad: 39 Clase: ________ Calificacin: ___________.
Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad. (Bloque 3 L5)
Riqueza cultural de la Nacin
En Mxico hay muchas maneras de vivir, pensar, sentir y de ser: todas son parte de tu patrimonio vivo. Conocer,
estudiar y relacionarse con ellas es la experiencia personal y colectiva, adems de permitir el dilogo respetuoso
de unos con otros.
Cuando hablamos de cultura, y ms especficamente de riqueza cultural de nuestro pas, hacemos alusin a
todos los aspectos y formas que le dan identidad. As podemos decir que las zonas arqueolgicas, los
monumentos, plazas y jardines, algunas formas particulares de construcciones, son riquezas arquitectnicas;
incluso algunas de ellas han sido declaradas como patrimonio cultural de la humanidad.
Mxico tambin cuenta con riquezas naturales, como playas, litorales, montaas, sierras, cascadas, lagos,
caones, zonas mineras, bosques, selvas, etc.; y, por supuesto la mega diversidad que en ellos habita, tiene
especies endmicas.
Otro tipo de riqueza que nos caracteriza es nuestra muy especial gastronoma, en la cual confluyen productos
europeos, africanos y asiticos, que han adoptado rasgos distintivos al mezclarse con sabores de productos
nativos, dando origen a un sin nmero de platillos que hoy en da identifican a las distintas regiones de nuestro
pas.
El trabajo artesanal que se distingue en cada regin contribuye a acrecentar esta riqueza cultural, de tal forma
que las diferencias culturales enriquecen a la nacin.
Finalmente, no puede comprenderse cabalmente la riqueza cultural de un pas si sta no se enmarca en la
pluralidad de su sociedad.
Pluralidad significa ser diferentes, pero tambin supone aceptar y reconocer que convivimos con personas que
tienen ideas distintas a las nuestras y otros modos de ser, de actuar y de vivir.
Todos los grupos sociales que conforman nuestro pas han adoptado elementos que enriquecen nuestro legado
cultural, y ste se engrandece cuando interactan basados en el principio de convivencia y no discriminacin.
Cabe sealar, finalmente que la pluralidad es la pauta a seguir para evitar caer en la tentacin de establecer
verdades oficiales, de homogeneizar las ideas y los modos de vida, de desconfiar de quien es diferente y de
rechazar todo lo que nos resulta extrao.

Meta: Identificar y apreciar los aspectos que representan y enriquecen la cultura de tu pas.
Para la siguiente actividad necesitas imgenes que puedas conseguir acerca de la diversidad cultural
que existe en nuestro pas.
Recorta imgenes que representen la diversidad que se manifiesta y enriquece la cultura Mexicana.
Pgalas, de acuerdo a su lugar de procedencia, sobre un mapa de nuestro pas.
Armen un gran mural, propongan su nombre y peguen los mapas que trabajaron todos los compaeros
de la clase.
Por todo esto debes sentirte orgulloso de ser diferente y ser mexicano

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