Lic.

Catherine Meza Coronado

EDUCACION EN EL SIGLO XXI

La educacin actualmente est sumergida en una sociedad del conocimiento y
evolucin acelerada de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin,
esto "regir el futuro de los sistemas econmicos, la innovacin cultural, las
interacciones humanas y evidentemente los procesos y circunstancias

del

aprendizaje y la educacin" Snchez, A., Boiz, L. J., & Jurado, P. (2009). Como se
puede observar la tecnologa evoluciona en corto tiempo, pero nuestras escuelas
siguen siendo las mismas; las estrategias y metodologas que aplican los docentes
en su mayora no cambian, es necesario que se empoderen de las nuevas formas
de ensear y aprender, para que sus clases sean ms significativas y estn
acordes con esta nueva era del conocimiento.

Ante esta realidad, Doueihi, (2010:p,22), nos manifiesta que "el entorno digital
ofrece un mejor acceso a la informacin y, en algunos casos, libertades muy
necesarias, introduce nuevos y poderosos modos de vigilancia y de censura", los
cuales deben ser analizados y reglamentados en nuestra sociedad, escuela y
gobierno. Nos advierte que "la cultura digital se parece mucho a un proceso
civilizador, que trae

nuevas posibilidades, pero tambin efectos secundarios

imprevisibles y a veces inquietantes, o incluso peligrosos". De ah la importancia

que tienen las diferentes entidades que regulan dichas tecnologas e informacin
digital en la sociedad, como los gobiernos electrnicos, las leyes y polticas sobre
la aplicacin de las tic en el desarrollo del pas.

En el Plan eLAC2015, se establece que "la poltica de aprovechamiento de las

tecnologas digitales en el contexto educativo debe concebirse como una poltica
de Estado", que se debe impulsar la "formacin avanzada de los profesores sobre
temas tecnolgicos, cognitivos y pedaggicos, la produccin de contenidos
digitales y de aplicaciones interactivas, metodolgicas innovadoras de enseanza
y aprendizaje y el aprovechamiento de recursos tecnolgicos de avanzada"
Sunkel,G., Trucco, D. y Espejo, A. (2013). Esto nos permite visualizar que existe

Lic. Catherine Meza Coronado

una poltica de gobierno que se rige a estndares internacionales, por lo tanto slo
nos falta esperar que se cumplan con estas directrices emanadas.

En la actualidad existen dos tipos de tendencias con respecto a la influencia de las

tecnologas de informacin en la educacin, tenemos profesores que piensan que
"los medios digitales proporcionan ms y mejores recursos para la enseanza y
permiten

un mayor control de la accin de los alumnos" y otros educadores

sealan, "que estamos ante una innovacin de gran envergadura en las formas de
producir y circular los conocimientos" (Dussel, 2011:p.15). Cabe destacar que una
gran variedad de investigaciones se inclina por la segunda tendencia, la cual me
parece pertinente como tendencia a seguir.

Cabe resaltar lo que nos indica Bauman (2008:46), con respecto a la evolucin de
las tecnologas de informacin, "nunca antes estuvimos en una situacin
semejante. An debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de
informacin. Y tambin debemos aprender el an ms difcil arte de preparar a las
prximas generaciones para vivir en semejante mundo", por ello debemos crear
conciencia en nuestros alumnos, de la forma como se deben utilizar estas nuevas
tecnologas y que estas son slo herramientas de las cuales disponenemos para
desarrollarnos como persona.

Segn Dussel (2011), en su libro, Aprender a ensear en la cultura digital,

considera tres dimensiones que son importantes considerar: la organizacin
pedaggica del aula, la nocin de cultura y conocimiento, y las formas de
produccin del conocimiento, y las formas de produccin

del conocimiento.

Resalta de esta forma las reas que se deben considerar, en el desarrollo de

polticas educativas relacionadas con las TIC, la capacitacin de los docentes y
apropiacin de las tecnologas, para lograr los cambios esperados con respecto a
cmo desenvolverse en esta nueva sociedad y el desarrollo integral de nuestros
alumnos.

Lic. Catherine Meza Coronado

Referencias bibliografa

Bauman,Z. (2008). Los retos de la educacin en la modernidad lquida. Espaa:

Gedisa.
Doueihi, M. (2010).La gran conversin digital. Buenos Aires: Fondo de cultura
econmica.
Dussel, I. (2011). Aprender y ensear en la cultura digital. VII Foro
Latinoamericano de Educacin. Buenos Aires: Santillana.
Snchez, A., Boiz,L.J.,y Jurado, P. (Enero,2009).La sociedad del conocimiento y
las TICS: una oportunidad para el cambio docente. Revista de Medios y
Educacin.

Pixtel-Bit.

pp.179-204.

Recuperado

de

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/13.pdf
Sunkel,G., Trucco, D. & Espejo, A. (2013). La integracin de las tecnologas
digitales en las escuelas de Amrica Latina y el Caribe. Una mirada
multidimensional.

Recuperado

de

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/6/49396/integracion_tecnologias_we
b.pdf