El proceso de la escritura:

La planificación
«Escribir s i g ni f i c a m u c ho más que c o no c e r el
a b e c e d a r i o , s a b e r j u n t a r l e t r a s o fi r m a r e l d o c um e nt o d e
i d e nt i d a d . . . S i g ni fi c a p o d e r e l a b o r a r : u n c u r r í c ul um
p e r s o n a l ; u na c a r t a p a r a u n p e r i ó d i c o e n l a q ue
o p i ne m o s s o b r e u n d e t e r m i n a d o t e m a ; un r e s u m e n d e u n
c a p í t ul o d e u n l i b r o ; u na t a r j e t a p a r a u n o b s e q ui o ; u na
q ue j a e n un l i b r o d e r e c l a m a c i o ne s ; u n i n fo r m e p a r a
p e d i r u na s ub v e nc i ó n, e t c . »
DANIEL CASSANY
L a c o c i na d e l a e s c r i t ur a , A n a g r a m a

Escribir es una hab ilidad que podemos aprender, igual que aprendemos
a manejar un ordenador, a montar en bicicleta o a cocinar un buen plato.
Nuestro estilo será mejor o peor, más ágil o más pesado, divertido o
aburrido, pero todos podemos llegar a aprender unos recursos mín imos
que nos permitan elaborar cualquier tipo de escrito con la necesaria
corrección.
Escribir es un pr oceso y como tal consta de varias fases:
a) planificación de lo que se va escribir.
b) organización de las ideas que se van a exponer.
c) realización de una primera redacción. 1
d) revisión del escrito, teniendo en cuenta la corrección gramatical,
léxica y ortográfica.
Por tanto, escribir no es empezar a colocar palabras, una detrás de
otra, tal como se nos van ocurriendo, hasta que se nos agotan las i deas.
1ª fase: la plan ificación del escrito
La planificación del escrito incluye:
a) determinar el destinatario
b) determinar el tema
c) generar ideas.
 En primer lugar, has de pensar a quién va dirigido tu
escrito, puesto que cuando te pongas a red actar, según quien sea el
destinatario, utilizarás un lenguaje más o menos coloquial, un tono en
el que predominará la objetividad o la subjetividad, etc.
 En segundo lugar, determina el tema del texto. Puedes
hacerlo libremente o elegir uno de los que te s ugerimos a
continuación: «Las películas que más me gustan», «El consumo de
drogas», «Los momentos de ocio y tiempo libre (aficiones
preferidas)», «Problemas ecológicos: contaminación de ríos, de la
atmósfera, incendios de bosques...», «La práctica del fútb ol o de otros
deportes», «M i cantante, grupo musical, actriz o actor favoritos», «M is
vacaciones».

Imagina y anota en tu cuaderno a quién va dirigido tu escrito (a un

amigo o amiga que vive en otro lugar, a unos familiares, a un compañero
de clase, al alc alde o a un concejal del Ayuntamiento, al director de un
periódico, a una revista del colegio o instituto, a unos compañeros de
otro país con quienes vais a hacer un intercambio, a un posible habitante
de otro planeta...).
 En tercer lugar, deberás inve ntar o generar ideas sobre el tema
elegido. Para ello vas a utilizar una técnica denominada «torbellino de
ideas». Por ejemplo, si te propones escribir sobre el tema «El
consumo de tabaco» comienza con el siguiente torbellino de ideas:

El torbellino de ideas consiste en pensar

sobre un tema y anotar todo lo que se nos
ocurra, en ese momento, relacionado con el
mismo.

Re a l i za u n t o r b e l l i n o d e i d e a s s o b r e e l s i g u i e n t e
t e ma :
Cómo se realiza un «torbellino « L a vi d a e n m i i n s t i t u t o » .
de ideas»
a) No debes preocuparte si lo
que escribes está bien o mal
expresado, si tiene faltas de
redacción o de ortografía.
b) Debes apuntar todo lo que
se te ocurra, incluso aquellas
ideas que parezcan tonterías,
2
disparates u ocurrencias
extrañas.
e) Anota cada idea con
palabras sueltas o frases muy
breves.
d) Cuando termines, lo relees
para ver si algunas de las
ideas anotadas te sugieren
otras nuevas que completen
tu «torbellino» inicial.

Aplicación a «Tu escrito»

A lo largo de varias unidades, vas a escribir un texto siguiendo las fases
que acabamos de comentar. El objetivo que perseguimos con ello es que
te acostumbres a tener presentes esas fases cuando escribas cualquier
tipo de texto. En la práctica habitual, estas fases se realizan casi de forma
simultánea.
La escritura es una habilidad necesaria para la mayor parte de nuestras
actividades. En múltiples ocasiones nos vemos obligados a rellenar
impresos, hacer una solicitud mediante una instancia, contestar las
preguntas de un examen, o escribir un informe. Asimismo, en un buen
número de profesiones la escritura es el instrumento habitual de
comunicación.
 El proceso de la escritura:
la organización de las ideas
Después de la planificación, el siguiente paso consiste en organizar todo
lo que se nos ha ocurrido. Se trata de buscar ideas que agrupen en una
sola varias de las que hemos pensado. A esta operación se le llama
clasificar o categorizar .

Para clasificar o categorizar las ideas iniciales releemos

atentamente nuestro «torbellino» y vemos qué relación
tienen unas ideas con otras, y cómo podemos establecer
clases o categorías que agrupen varias ideas.

Observa la siguiente lista de palabras que se refieren a «vehículos que

sirven como medio de transporte para personas»: bicicleta, avión,
monopatín, automóvil, nave espacial, patines, tren, motocicleta,
autobús, triciclo. 3
Podríamos clasificarlas, por ejemplo, en dos categorías:
 Vehículos con motor: avión, automóvil, nave espacial, tren,
motoc icleta, autobús.
 Vehículos sin motor: bicicleta, patines, monopatín, triciclo.

Hemos agrupado los elementos de la lista en dos categorías Sin embargo,

podríamos haber elegido otras categorías distintas. Por ejemplo:

 Vehículos que transportan una o pocas personas.

 Vehículos que transportan muchas personas. O también:
 Vehículos que van por tierra.
 Vehículos que van por aire.

1. Agrupa el listado de vehículos teniendo en cuenta las últimas

categorías citadas.
2. Organiza la siguiente lista de palabras agrupándo las e dos categorías:
águila, elefante, gallina, cerdo, canario, buitre, pavo, liebre, conejo,
gorrión.
3. Ahora inventa otras dos posibles categorías y vuélvela a agrupar de
nuevo.

4. Imagina que tienes que ir al supermercado a comprar los siguientes

productos: leche, zanahorias, gel de baño, desodorante, lej ía,
ambientador, tomates, guisantes, mantequilla, detergente, colonia,
pimientos, yogures, nata, fij ador para el pelo, lavaplatos, judías
verdes, batidos de chocolate y lechugas. Para ello deberás acudir a
cuatro secciones diferentes. ¿De qué secciones se trata? ¿Qué
 productos comprarás en cada una de ellas? Ejemplo: si quiero comprar
bombillas, un enchufe, cable y cinta aislante, acudiré a la sección de
electricidad o droguería.

Ejemplo sobre El consumo del tabaco hemos establecido

cuatro categor ías .

Torbellino de ideas

1. Aplicación a «Tu escrito». Establece tres, cuatro o cinco categorías

partiendo de tu torbellino inicial.
2. Si te fij as, verás que, en nuestra categorización del ejemp lo del
«tabaco», hemos suprimido dos ideas. También nos hemos dado cuenta
de que algunas ideas se podrían poner en dos apartad os indistintamente.
Es el momento de que revises la clasificación utilizada en «Tu escri to» y
añadas nuevas ideas o elimines algun as que no te parezcan demasiad o
importantes. También es el mo mento de que te docume ntes sobre el
tema, si lo consideras necesario. Busca en enciclopedias, revistas, libros,
Internet , etc ., informaciones que tengan relación con el tema que has
elegido, y añade a las distintas categorías nue vos datos que amplíen los
que ya tienes.

Mapas de ideas
Un mapa de ideas sirve par a visualizar nuestra categoriza ción. Visualiz a
las ideas y sus relaciones.
Para construir un mapa de ideas, sigue estos pasos:
a) Escribe e l título del tema en el centro de un folio.
b) Dibuja líneas partiendo del título, tantas como categorías tengas.
Escribe cada categoría al final de cada línea.
c) De ese segundo nivel partirán los elementos incluidos en cada
categoría.

Opiniones sobre el consumo de

tabaco

5
Consecuencias
Fumadores y no
sobre la salud Medidas contra
fumadores Experiencias
el tabaco
personales

...
... ... ...
...

El proceso de la escritura:
El esquema o guión y los párrafos
El esquema o guión presenta las ideas siguiendo un
orden y una jerarquía. Un esquema está constituido
por una lista de ideas organizadas jerárquicamente,
cuyo orden debe respetarse al redactar el escrito.
 La or ganización de las ideas: el esquema o guión

La construcción de un esquema es la última operación previa a la

escritura. Para hacer un esquema tienes que decidir qué v as a poner en
primer lugar y por qué, qué incluirás al pr incipio, en la parte central y al
final del texto.
Tomar estas decisiones te obliga a:
a) Ordenar los bloques de informaciones.
b) Ordenar las ideas que contiene cada bloque.
Como ejemplo, vamos a or denar las informaciones contenidas en el
esquema «El consumo de tabaco». El orden que proponemos no es el
único posible. Podríamos haber elegido otros.
Nuestro esquema comienza con experiencias personales, para exponer, a
continuación, el respeto mutuo que debe existir entre fumadores y no
fumadores. El tercer apartado (es decir, la parte central del texto) se
dedica a comentar las consecuencias del tabaco sobre la salud y, por
último, se enumera una serie de medidas ant i- tabaco.

1. Experiencias personales .
a) La primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo. b) Sólo fumo
de vez en cuando.
c) A veces fumo porque así parezco mayor.
d) Sólo me saben bien los cigarrillos después de comer.

2. Fumadores y no fumadores.
a) Hay que respetar a los no fumadore s.
b) En los trenes y autobuses hay lugares para fumadores. 6
c) Hay fumadores que dejan de fumar y que son menos tolerantes con los
fumadores.

3. Consecuencias para la salud (a) ... b) ... c) ...).

4. Medidas contra el tabaco (a) ... b) ... c)...).

1. En el ejemplo de esquema «El consumo de tabaco» se han

desarrollado los dos primeros bloques. Según tu opinión, ¿en qué orden
colocarías las ideas de los apar tados 3 y 4?
2. Aplicación a«T u escrito». Elabora un esquema partiendo de tu mapa de
ideas.
La realización de la escritura: los párrafos

Construido el esquema tienes que desarrollarlo y empezar a escribir. El

párrafo sirve para estructurar el contenido del texto. Si los utilizamos
adecuadamente contribuimos a que el texto se comprenda mejor. Cuando
los párrafos no están bien delimitados, la lectura de un texto es más
difícil.
Los párrafos se encargan de marcar los diversos Recuerda. Forman un
puntos de que consta un tema. Cada párrafo párrafo cada una de las
desarrolla una idea, por eso no conviene que sean ni divisiones de un escrito
muy largos ni muy cortos. Asimismo, es importante señaladas por letra
que haya unidad entre las frases que forman un mayúscula al comienzo del
párrafo; los nexos o conectores son los elementos renglón (línea) y punto y
adecuados para conseguir esa unidad. aparte al final.
 Observa ahora el párrafo anteri or: consta de cuatro frases, cu yo
tema o idea es «para qué sirven y cómo deben ser los Párrafos». Hemos
destacado en negrita los ne xos utilizados.

Para construir los párr afos ten en cuenta los siguientes pun tos:
 Evita los desequilibrios: no conviene mezclar párrafos muy largos y
muy cortos. Tampoco es adecuado escribir un párrafo que sea una
sola frase muy larga.
 Trata de que las fra ses que giran en torno a una misma idea figuren
en el mismo párrafo, en lugar de aparecer repetidamente a lo largo
de varios párrafos.
 Un recurso que da buenos resultados es el de poner un título (dos o
tres palabras) a cada uno de los párrafos que escriba s. Si los
títulos no son parecidos, están relacionados entre sí y cubren los
diversos aspectos del tema que tratamos , los párrafos están bien
construidos.
3. Lee los párrafos que se transcriben a continuación y corrígelos
teniendo en cuenta el punto «b» an tes citado. ¿Hay repeticiones
innecesarias en el primer párrafo? ¿Hay alguna frase del segundo párrafo
que quedaría mej or en el primero? Reescríbelos y pon un título a cada
uno.
a) «La capital de Angola necesita fuertes inversiones en infraestructuras,
ya que durante dieciocho años ha crecido desmesuradamente y sin
control. Muchos emigrantes de todo el país han buscado en la capital
refugio ante la violencia de la guerra. En los últimos dieciocho años el
número de habitantes se ha multiplicado.»
b) «Intermó n lleva ya varios años trabajando en esa zona. El objetivo es 7
ofrecer las herramientas necesarias para que la propia población pueda
desarrollarse. La mayoría de los emigrantes se han asentado en barrios
carentes de cualquier tipo de servicio.»

La realización de la escritura
Recuerda el proceso de la escritura sigue las fases siguientes:

1. Planificación del escrito. Es decir, determinar a quién va a ir

dirigido el tema sobre el que se va a escribir.
2. Organización de las ideas. Se utiliza, para ello, la clasificación o
agrupación de las ideas, el mapa de ideas y el esquema o guión.
3. Redacción del texto.
4. Revisión del mismo.

Analizamos la estructura de las frases y la utilización de las palabras.

 Las frases
Las frases deben tener una extensión mediana: no han de ser ni muy
largas ni muy cortas.
 Debes utilizar nexos adecuados y variados: - Para expresar causa:
«porque», «puesto que»... - Para expresar finalidad: «para», «a fin
de que»...
Para expresar efectos y consecuencias: «por tanto», «por
consiguiente»...
 Utiliza marcadores o nexos supraoracionales para estructurar el
texto: «en primer lugar», «por un lado», «por otro», «es decir»,
«en resumen»...
 Utiliza los signos de puntuación: la coma, el punto y seguido, el
punto y aparte.
Procura usar la estructura básica de nue stra lengua: sujeto¬verbo -
complementos. Es más correcto decir «Cristina ha lla mado dos veces por
teléfono durante este mes» que «Durante este mes dos veces ha llamado
Cristina por teléfono».

1. Lee detenidamente el siguiente texto:

«Entendido como ejercicio físico para mejorar la salud, el

ciclismo es junto a la natación un deporte aunque favorece el
sistema cardiovascular si el corazón bombea más sangre a la
corriente sanguínea y los pulmones admiten más aire también el
pedaleo contribuye a mejorar la hiper tensión arterial. En
resumen conviene practicar el ciclismo. Y conviene hacerlo al
menos dos veces por semana.» 8
En la primera frase hay dos nexos mal utilizados: «aunque» y «si».
Sustitúyelos o suprímelos. Esta primera frase es muy larga: coloca
signos de puntuación (comas y puntos) y reescríbela en tres oraciones.
La segunda y la tercera frases son muy cortas: reescríbelas en una sola
oración.
Las palabras

 Evita las repeticiones de palabras. Para ello, usa sinónimos y

pronombres.
 Utiliza el léxico con pr ecis ión: no abuses de palabras como dines o
términos poco concretos (cosa, hacer, rollo, bueno...).

2. Lee la siguiente carta que Anabel ha escrito a Marisa:

8 de septiembre
¡Hola Marisa!
¿Qué tal estás? Espero que bien, yo estoy bien y me lo paso muy bien,
aunque os echo mucho de menos. ¿Qué tal te va el colegio? yo todavía
no he empezado el instituto y hasta finales de septiembre no lo
empezaré
espero que Luis te pida pronto salir y ya me contarás cosas de él y de
José Antonio que me acuerdo mucho de él, aún no me han escrito ni él ni
Natalia, espero que lo han de ser hagan pronto y me manden una foto.
Hoy he recibido tu carta y la de Elena, me he puesto muy contenta al
saber lo de Luis, pero no al saber lo de Alvaro.
Si vienes a Barcelona me lo dices y espero que nos podamos ver Cuando
veas a Rosa y Mª Pilar les das recuerdos y diles que me escriban si no lo
han hecho ya ¿vale? Bueno no se qué más contarte así que me despido
¿vale?
Hasta pronto.

Anabel

Reescribe la carta: evita las repetici ones (que se han

puesto en letra cursiva) y completa la puntuación.
Introduce cualquier cambio que contribuya a mejorar el
texto.
Ha llegado el momento de escribir. Retomamos nuestro ejemplo sobre
«El consumo del tabaco» y seguiremos el orden establecido en el
esquema anterior . Cada una de las ideas de los diferentes apartados se
desarrolla en un párrafo. En ocasiones, resulta conveniente desarrollar
una misma idea, si es muy importante, en dos párrafos; y viceversa:
dos o tres ideas muy parecidas pueden in cluirse en un solo párrafo.
Un ejemplo de la redacción del primer apartado del esquema de «El
consumo del tabaco» (referente a las «experiencias personales » y
compuesto por cuatro ideas) puede ser el siguiente:
 1ª idea: «La primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo.»
«Recuerdo que la primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo.
Tendría unos doce años y me acuerdo de que fue un día de verano
porque hacía un calor muy intenso. Vino a mi casa mi primo Pedro y me
propuso que nos diéramos una vue lta por el campo. Cuando ya
estábamos un poco lejos del pueblo, sacó del bolsillo un paquete de 9
Ducados y me dio un cigarrillo. Al encenderlo y tragar el humo empecé a
toser y no paré casi hasta que volvimos a casa.»

 2ª, 3ª y 4ª ideas: «Ahora sólo fumo de vez en cuando.» «A veces

fumo porque así me creo más mayor.» «Sólo me saben bien los
cigarrillos después de comer.»
«Desde hace un tiempo sólo fumo de vez en cuando. A veces pienso que
no sé muy bien si me gusta fumar o no, porque me doy cuenta de que
sólo me sientan bien los cigarrillos después de comer algo. Los demás
casi me producen náuseas. También pienso que a veces se fuma por
aparentar ser mayor ( darse cierta importancia delante de los amigos.»
Como habrás observado, las cuatro ideas se han desarr ollado en dos
párrafos.

4. Aplicación a «Tu escrito»

Redacta tu escrito personal. Antes de empezar conviene que releas tu

mapa de ideas y tu esquema. Modifica si lo crees oportuno las ideas que
allí aparecen (añadiendo, suprimiendo o retocando). Debes co nsultar las
pautas para la construcción de párrafos estudiados en el punto anterior.
En la redacción, aplica las indicaciones sobre los párrafos, las frases y
las palabras que hemos expuesto.
 El proceso de la escritura
la revisión del texto
La revisión del texto es el último paso del proceso de escritura. Para
ello, debes preguntarte las siguientes cuestiones:
Contenido
¿ E l e s c r i t o e s a d e c ua d o p a r a e l r e c e p t o r a l q ue v a d i r i g i d o ?
¿ Q ue d a c l a r o t o d o l o q ue p r e t e nd o c o m uni c a r ?
¿ C ua l q ui e r l e c t o r p o d r í a e nt e n d e r l o ?
¿ H a y s u f i c i e nt e i n f o r m a c i ó n? ¿ S o b r a n o fa l t a n i d e a s ?
Estructura
¿ E l o r d e n d e l o s p á r r a f o s e s e l a d e c ua d o ?
¿ H e ut i l i z a d o un a e s t r uc t ur a c o n c r e t a ( p r e s e nt a c i ó n , d e s a r r o l l o , c o nc l u s i ó n . . . ) ?
Párrafos
¿ T r a t a c a d a p á r r a f o d e un a i d e a o d e va r i a s i d e a s m u y s i m i l a r e s ?
¿ L o s p á r r a f o s t i e ne n u na e x t e n s i ó n a p r o p i a d a ?
F r a se s
¿ L a e x t e ns i ó n d e l a s f r a s e s e s l a a d e c ua d a ?
¿ E l o r d e n m á s ha b i t ua l e s e l d e s u j e t o + ve r b o + c o m p l e m e nt o s ?
Palabras
¿ H e e v i t a d o r e p e t i c i o ne s y p a l a b r a s « c o m o d í n» ?
¿ H e ut i l i z a d o c o ne c t o r e s ?
Puntuación
¿ E s t á n b i e n c o l o c a d o s t o d o s l o s s i g no s d e p u nt u a c i ó n?
¿Sobran o faltan comas?

Si eres aficionado a la informática y tienes oportunidad de manejar un 10

«procesador de textos», comprobarás su gran utilidad a la hora de
escribir y de revisar un texto. Este tipo de programas informáticos
permiten llevar a cabo todas las modificaciones que se consideren
oportunas , sin necesidad de volver a escribir el texto.

Lee el texto siguiente y observa las posibles mejoras q ue pueden

realizarse en el mismo, tenie ndo en cuenta listado de cuestiones del
cuadro anterior:

Incendio en un pabellón

«Hoy el pabellón de los Descubrimientos ha sido presa de las llamas según la hipótesis
de los bomberos se originado por una chispa de soldadura, las llamas extendieron
rápidamente por todo el edificio debido a las grandes cantidades de materiales
inflamables que había en el edificio. Sobre todo los botes de pinturas. Había también
depósitos de combustible y gas que no fueron controlados. Gracias a la rápida
evacuación los obreros el accidente se saldó sin víctimas, entre otros objetos han sido
presas de las llamas el primer automóvil de la historia con valor de 240000 € maqueta
del primer avión fabricado en España. “El barón Rojo” y la maqueta de la primera nave
que llegó a la luna. El pabellón ha sido totalmente destrozado. Causó gran nerviosismo.
El ministro pide comparecer en el Congreso para explicar el suceso. La exposición
contará con un pabellón menos.»

2. Reescribe este texto corrigiendo todo lo que consideres necesario. Ten en cuenta lo
que acabamos de decir respecto a los párrafos, las frases, las palabras y la puntuación.
Observa el siguiente esquema en el que se incluyen, a modo de resumen, los pasos que
componen el proceso de escritura de un texto.
3. Aplicación a tu escrito. Revisa “tu escrito” y corrígelo, teniendo en cuenta: contenido,
estructura, párrafos, frases, palabras y signos de puntuación.

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