Universidad de La Serena

Facultad de Ciencias Sociales y Econmicas

Departamento de Ciencias Sociales

Profesor(a):
Estudiante(s):
Curso:

Mag. Andrea Osorio Rodrguez

Gonzalo Trivelli Zuazagoita
Metodologa de la Enseanza de la Geografa

GUA DE APRENDIZAJE
La msica urbana como medio para
hacer ciudadana en la actualidad

Curso: Cuarto ao medio.

Unidad de Aprendizaje: Segunda Unidad: Ser ciudadano en Chile

Objetivo Fundamental Transversal (OFT): Valoracin de las expresiones

de pluralismo y diversidad al interior de la sociedad chilena.

Aprendizaje Esperado: Valoran las potencialidades que ofrece la msica

urbana dentro de la diversidad de cultura y contracultura para poder hacer
ciudadana activa, tomando de ejemplo el aporte hacia el movimiento
estudiantil del ao 2011 por la msica Hip-Hop.

Temas: Medios de difusin en la msica, Cultura y contracultura,

Movimiento Estudiantil del ao 2011 en Chile

INCENTIVACIN INICIAL
En base al siguiente video, desarrolla los tpicos presentes en la gua de
aprendizaje titulada La msica urbana como medio para hacer ciudadana
en la actualidad.

https://www.youtube.com/watch?v=SaadRu-XaZs

Eje I: Expresin y Pluralismo en Chile

Era un barco de cristal,

entre las olas del tiempo,
implacable titn, bah,
oa la ciudad gritar, dentro de s,
yo nunca decid ser as, da igual,
en una jaula de piel, viva un dios de Lutero,
era de miel, pero al nacer se pudri,
la luz mis ojo hiri, el odio no dio el adis,
y vi a mi yo, sepultndose a s mismo,
y... no!
Artista: Borderline
Cancin: Aislamiento
Pregunta. Segn tu opinin personal, qu intenta expresar el autor del tema?
R.

DESARROLLO
Eje II: El Hip-Hop Urbano
Eje III: Cultura y contra-cultura

Lectura. Tijoux et. Al (2012): El Hip Hop: Arte popular de lo cotidiano o

resistencia tctica a la marginacin?. Revista Polis, Vol. 11, N 33, Santiago: p.
429-450.

El Hip Hop permite a sus autores encontrar un espacio que les es negado en la ciudad;
se trata de un arte urbano que se plasma en el espacio de la calle, de manera ms o
menos efmera a travs de las marcas del grafiti y del tag, de los movimientos quebrados
de su danza o de la sonoridad del rap que narra la experiencia cotidiana de los barrios
segregados. En este sentido el trabajo artstico de los hip-hoperos puede ser pensado en
trminos de una resistencia y de un arte poltico a travs del cual los oprimidos de
diversas latitudes recuperan su poder creador aportando con ello a enriquecer la
experiencia colectiva.

ACTIVIDAD. Responde las siguientes interrogantes en base a la lectura

anterior, considerando a los cantantes de Hip-Hop Matiah y Portavoz y sus
letras.
Pregunta. En qu parte del discurso de los cantantes se expresa el espacio
negado, y cmo lo plasman en sus letras?
R.

Pregunta. Cul es la carga poltica que los cantantes expresan mediante el HipHop?
R.

Pregunta. De qu manera se expresa la contra-cultura, y qu elementos

identificas dentro del uso del lenguaje?
R.

Pregunta. Esboza una definicin de contra-cultura considerando las letras

mencionadas.
R.

Eje IV: Movimiento estudiantil en Chile

Eje V: Hip-Hop y movimiento estudiantil

Tengo unas ganas de escribir como nunca haba tenido

Ganas de decir lo que nunca haba podido
Ganas de mandarle una carta a cada uno
Que sembrara la semilla de la vida del futuro
Me siento como la Violeta en Pars
Leyendo la prensa con los pensamientos en mi pas
Y ac me embarga una sensacin rara:
Yo tan lejos y mi pueblo dando cara
Ac en el ghetto de Detroit donde estoy
No me olvido que yo soy lo mismo que vos soy
Y a lo que voy que es que estoy con Chile
Y siento el aliento de cientos de miles
Que han demostra'o que luchar es posible
Slo hay que dejar de pensar como giles
No como esclavos avergonzados
Sino hermosos, orgullosos seres humanos
Uds. han despertado una tormenta
Y espero que sepan al huracn que se enfrentan
Porque los ricos jams han soltado nada
Hasta que una fuerza organizada va y se lo arrebata.

Artista: Subverso
Cancin: Rap al despertar

ACTIVIDAD. Lee el siguiente texto, y relacionando con la letra anterior,

contesta las siguientes preguntas.
Lectura. Fernndez Labb (2013): Movimiento estudiantil en Chile (2011):
repertorios de accin, marcos de accin colectiva, impactos y desafos para la
poltica pblica. Revista Circunstancia, Ao XI, N 31, Madrid: Instituto
Universitario de Investigacin Ortega y Gasset.

Las manifestaciones, marchas y concentraciones se realizaron sostenidamente y en las

principales ciudades del pas al menos en 57 das de los 9 meses de movilizaciones. Su
poder de convocatoria fue variable, yendo desde pequeas protestas con 200 personas,
hasta la mayor concentracin, que reuni a poco menos de un milln de personas en el
Parque O`Higgins, en el denominado Domingo familiar por la educacin celebrado el 21
de agosto. En general, las grandes marchas convocaban en torno a las 100.000
personas en Santiago y entre 25.000 y 50.000 en las dos ciudades que la siguen en
tamao e importancia. Su centralidad es caracterstica de un perodo de movilizacin
social, donde la visibilidad en el espacio pblico es requisito esencial para fortalecer al
colectivo que protesta, tanto en su dinmica de construccin interna (discurso, identidad),
como en la bsqueda de apoyo social ms amplio (adhesin, legitimidad).
Las ocupaciones o tomas fueron el segundo tipo de accin que ms presencia tuvo.
Independientemente de la cantidad de establecimientos educacionales ya en junio se
hablaba de 466 liceos y 22 universidades en toma, ya sea slo por unas horas o por
meses (la casa central de la U. de Chile estuvo 195 das ocupada por los estudiantes)- en
el perodo analizado los medios registraron al menos en 47 das la presencia de nuevas
tomas.
En tercer lugar, una accin de gran simbolismo en el marco de la protesta social tuvo
lugar en al menos 36 das del perodo, en los que generalmente varios puntos de la
capital y de las principales ciudades del pas cambiaban su paisaje cotidiano por las
humaredas de neumticos y otros objetos componentes de las barricadas. Producidas en
el marco de marchas o simplemente de manera aislada, cortando el trfico vehicular en
calles y avenidas, las barricadas son montadas fundamentalmente por adolescentes y
jvenes con el rostro cubierto los encapuchados- y el desenlace casi inevitable de ellas
es el enfrentamiento con las fuerzas policiales, resultando normalmente un saldo de
detenciones y lesionados. Pese a su visibilidad, eran minoritarias en el marco general.

Pregunta. Cul es la identificacin social que hacen los cantantes con el

movimiento estudiantil?
R.

Pregunta. De qu manera crees que la msica urbana influy en el

robustecimiento del movimiento estudiantil del ao 2011?
R.

Pregunta. De qu forma mediante el Hip-Hop se valida las acciones tomadas por

los estudiantes durante las movilizaciones?
R.

Pregunta. Seala la metfora dentro de las letras que mejor represente al

movimiento estudiantil del 2011. Fundamenta tu eleccin.
R.

CIERRE
Eje VI: Medios de difusin

Quieren integrarte, hacerte parte cmplice de su clase

antes de dejarte que puedas expresarte no debes confiarte
la tele, cumple varios papeles
tele, te duele, te choca, te muele
pues suele meterle miedo a sus fieles

Artista: GuerrilerOkulto
Cancin: La tele Hipnotiza

ACTIVIDAD. En base a la cancin anterior, responde las siguientes

interrogantes usando tu opinin personal:
Pregunta. Qu rol cumple la televisin actualmente para con las inquietudes
ciudadanas?
R.

Pregunta. La televisin contribuye como medio de expresin para los

movimientos urbanos y sociales? Fundamente.
R.

ACTIVIDAD. Explora los siguientes hashtags en las diversas plataformas

presentadas a continuacin. Rellena en cada espacio lo que encontraste
#HipHop
#Contracultura
#pluralismo
#movimientoestudiantil

Soundcloud
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Tumblr
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Twitter
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BITCORA
LO QUE APREND EN ESTA GUA ES IMPORTANTE PORQUE: