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CAMPUS GARANHUNS
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA
GARANHUNS-PE
2014
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GARANHUNS-PE
2014
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SUMRIO
1. INTRODUO..........................................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA.......................................................................................................5
3. OBJETIVOS...............................................................................................................6
4. METODOLOGIA......................................................................................................7
5. REFERNCIAS.........................................................................................................7
1. INTRODUO
habilidades_cognitivas.
Em nosso projeto discutiremos o papel do Professor no Ensino de Nmeros e
Operaes
na
escola
bsica,
enfatizando
alguns
pontos
essncias
serem
Nacionais
os
PCPE
(Parmetros
Curriculares
de
Pernambuco).............................................................
A Matemtica moderna conjugada Concepo Baldista de ensino foram (e so)
grandes contribuintes para o surgimento de uma viso preconceituosa no que se diz
respeito a Matemtica como cincia a ser estudada. Muitos so os alunos que dizem no
serem capazes de aprender matemtica pelo simples fato de ver a maioria das pessoas
repetirem_estas_afirmaes.
De fato, um ensino que leva em conta que o aluno no possui conhecimentos
prvios que podem ser aproveitados, nem que o aluno ser ativo e protagonista na
construo do seu prprio conhecimento, atualmente um ensino defasado e sem vida.
Cabendo ao Professor utilizar de meios que propiciem ao aluno o desenvolvimentos de
importantes habilidades, entre as quais podemos citar: o reconhecimento de nmeros
naturais e racionais no contexto dirio; a compreenso e utilizao das regras do sistema de
numerao decimal, para leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros naturais de
qualquer ordem de grandeza; a formulao de hipteses sobre a grandeza numrica, pela
observao da posio dos algarismos na representao decimal de um nmero racional; a
Anlise, interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema, compreendendo
diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais e racionais, entre
outras; o que exigir do professor ir alm da utilizao das fatigantes e penosas listas de
exerccios de fixao, que tinham como objetivo a mera memorizao de frmulas e
algoritmos.....................................
De acordo com os PCPE (Parmetros para a Educao Bsica do Estado De
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aprende
(os
estudantes)_e_o_objeto_de_conhecimento_(o_saber).
2. JUSTIFICATIVA
O ensino de nmeros e operaes na educao bsica, mostra o conhecimento dos
nmeros naturais e racionais no contexto educacional, onde os educandos podem avanar
de estgios de conhecimento mais informais para estgios mais amplos e complexos,
vivenciando situaes de conflito cognitivos e obstculos (situaes-problemas); segundo
Jean Piaget, na interao com os objetos de aprendizagem que esses obstculos levam o
sujeito a reorganizar seus conhecimentos anteriores, buscando novas informaes para
poder ultrapass-los, e ao mesmo tempo motivando-o a pesquisar e trocar ideias sobre
esses problemas, podendo tambm inclu-las como aprendizagens prioritrias, avanando
no conhecimento do sistema de numerao introduzindo um trabalho mais sistemtico com
nmeros racionais que podem ter como fundamento terico e prtico na extenso das
regras do sistema de numerao decimal para sua compreenso, leitura e representao dos
nmeros racionais na forma decimal, a equivalncia entre as expresses fracionrias e
decimais, a comparao e ordenao de nmeros racionais na forma decimal, a
representao na reta numrica e as situaes que envolvem os nmeros naturais que se
estendem anlise de regularidades do sistema de numerao e procuram explicitar as
decomposies aditivas e multiplicativas que est subentendida escrita posicional dos
nmeros.
Outro fator importante que a aprendizagem das operaes bsicas, tanto em
relao aos problemas aritmticos que os alunos devem resolver quanto em relao s
formas de calcular o que far o aluno poder organizar o seu prprio pensamento,
determinando o caminho de ao diante de situaes mais complexas, construindo ao
mesmo tempo novos sentidos para as operaes bsicas em relao extenso,
Jean Piaget foi um dos mais importantes pesquisadores de educao e pedagogia. Nascido na Sua no ano de 1896 considerado um
dos mais importantes pensadores do sculo XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigao epistemolgica e fundou
a Epistemologia Gentica, teoria do conhecimento com base no estudo da gnese psicolgica do pensamento humano. Disponvel em:
http://www.suapesquisa.com/piaget .
formulao das propriedades matemticas que desta forma possibilitaro a utilizao dos
nmeros racionais gerando um incremento em relao aos conhecimentos que os alunos
possuem_sobre_os_nmeros_naturais.
Isso requer que o educador assuma o questionamento das concepes prvias dos
alunos como parte da aprendizagem, agindo como um norteador nesse processo de ensinoaprendizagem que mostrar para os alunos as maneiras mais prticas de entendimento do
eixo nmeros e operaes para que o educando possa analisar, interpretar, formular e
resolver situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes
envolvendo nmeros naturais e racionais, ocasionando o desenvolvimento de estratgias de
verificao e controle de resultados pelo uso do clculo mental que pode ser exato ou
aproximado que pode se caracterizar por um conjunto de procedimentos utilizados pelos
alunos, adaptados aos seus conhecimentos, desenvolvendo assim suas habilidades e
competncias.
3. OBJETIVOS
Nosso projeto de Estgio intitulado O Ensino de Nmeros e Operaes para a Escola
Bsica, apresentou os seguintes objetivos:
ii.
4. METODOLOGIA
Nossa projeto ser realizado na Escola Estadual Coronel Jos Ablio, localizada no
municpio de Bom Conselho-PE. O projeto ter como foco dois caminhos: o primeiro
estaria relacionado ao levantamento bibliogrfico, por meio de leitura de livros e artigos
que tratassem um pouco da histria da matemtica, com nfase na histria dos nmeros e
das operaes matemticas, o que possibilitar ao aluno entender que os contedos que ele
estuda so frutos de muitos estudos ao longo do tempo, e que em geral,
nasceram_para_solucionar_problemas_do_cotidiano.
O segundo, relaciona-se a anlise do livro didtico de matemtica do 5 ano
adotado pela j referida escola, no que se refere a apresentao dos conceitos dos
contedos a serem trabalhados em nosso projeto, visando desta forma realizar uma anlise
comparativa entre os j referidos contedos e os propostos nos Parmetros Curriculares
Nacionais
(PCNs)
nos_Parmetros_Curriculares_de_Pernambuco_(PCPE).
5. REFERNCIAS