QU ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

Si recurrimos al Diccionario de la Real Academia de la Lengua

Espaola, encontramos que capacidad, es la Aptitud, talento,
cualidad de que dispone alguien, para el buen ejercicio de algo
Por su parte, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) entiende por capacidad: la habilidad de los individuos,
instituciones y sociedades, para desarrollar funciones, resolver
problemas, definir y alcanzar objetivos en forma sostenible.
Desde un enfoque pedaggico - didctico, que son las disciplinas
que se ocupan de la problemtica educativa y ms precisamente
de las caractersticas de los procesos de enseanza y
de
aprendizaje,
se habla de capacidades con referencia al
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes,
necesarios para enfrentar y/o solucionar determinada situacin.
Y tambin se entiende que las capacidades son potencialidades
inherentes a las personas, que se desarrollan a lo largo de toda la
vida, sobre la base de la interrelacin de los procesos cognitivos,
socioafectivos y motores
Con el advenimiento de la globalizacin y los cambios drsticos en
la manera de vivir y de trabajar, los pedagogos se pusieron en la
tarea de repensar el rol que debe jugar la educacin, para
enfrentar y servir a la
actual sociedad del conocimiento.
Entonces, se recupera la nocin de competencia como conjunto
de capacidades - que surgi en la Amrica del Norte en los aos 70
y que actualmente est muy en boga - , para responder a las
necesidades laborales y empresariales, y asegurar que, por
ejemplo, desde los procesos educativos, los estudiantes de
secundaria egresen con una competencia para el trabajo, que
debera incluir entre otras, la capacidad de aprender a aprender,
para responder a las exigencias de una sociedad en permanente
cambio.
Cuando hacia 1973, se plantea, desde la psicologa laboral, el tema
de las competencias, se lo explica como una respuesta a la
evaluacin tradicional para predecir el rendimiento de las
personas en un trabajo determinado, en cuanto a la forma de
estructurar el conocimiento, el procesamiento de la informacin,
y el proceso de adaptacin del ser humano, todo esto equivalente

a lograr altos niveles de productividad y rentabilidad para las

empresas1
Este enfoque, poco a poco, se introduce en los mbitos
acadmicos, y contribuye a la incorporacin del vocabulario y
muchas de las tcnicas y estrategias, utilizadas en las empresas,
uno de los ejes principales que mueven del mundo de hoy.
Lo cierto es que, cualquiera que sea la definicin de capacidad, en
lo que se refiere a las personas o a las organizaciones, todas se
refieren a los procesos cognitivos, o sea a los procesos
necesarios para aprender. Es decir, se refieren a procesos de
enseanza y de aprendizaje, que, desde nuestra ptica, son las
vas ms adecuadas, para poder identificar y desarrollar
capacidades. En este mismo mbito, se suele hablar de:
CAPACIDADES INNATAS. CAPACIDADES POTENCIALES Y
CAPACIDADES ADQUIRIDAS.
Muchas de las capacidades que podemos advertir en la gente,
parecen ser innatas, estn all desde el principio, latentes,
esperando el momento de manifestarse. Es el caso de nios o
jvenes que sorprenden por su habilidad para dibujar o tocar un
instrumento. O de personas que pueden hacer clculos mentales
con rapidez y exactitud. O de quien posee el don natural de la
oratoria. O de quien es minucioso en el anlisis de las situaciones y
puede sintetizar con gran facilidad. De quienes puede resolver
problemas, organizar, liderar, en forma notable y sin una
preparacin previa especfica.
Todo esto tiene que ver, posiblemente, con lo que plantea Howard
Gardner, en los 80, cuando presenta su teora sobre
las
inteligencias mltiples y afirma que la inteligencia no es la
inteligencia, una sola, como se consideraba hasta ese momento.
Dicho a grandes rasgos, el investigador entiende por
inteligencia:
la capacidad para resolver problemas de la vida, generar nuevos
problemas para resolver, elaborar productos, ofrecer un servicio
de valor en un contexto comunitario y/o cultural2.
1

COSTAVALO MARITA. Competencias Educativas. Documento Internet.

Citado por G. BRITES DE VILA Y L.ALMOO DE JENICHEN. Inteligncias Mltiples. Bonum
2002. Buenos Aires
2

Y asegura que hay muchas inteligencias. Y que son esas

capacidades especficas, las que sealan nuevos caminos para
aprender, lo cual significa verdaderos desafos para ensear.
Es decir, que cuando uno dice: Tal persona es inteligente,
debera preguntar enseguida - tal como lo recomienda Gadner inteligente para qu?
Este psiconeurlogo y Profesor en Ciencias de la Educacin,
investig por muchos aos el potencial humano y su realizacin,
lo cual le permiti proponer 8 tipos de inteligencia, que se ponen
en evidencia, a travs de habilidades o capacidades, podramos
decir, innatas.
N
INTELIGENCIA
1 Interpersonal

Intrapersonal

3
Verbal /Lingstica

4
Visoespacial

5
Lgico matemtica

Corporal

CAPACIDADES
Es la capacidad de comunicacin, de
establecer contacto con otras personas,
relacionarse, trabajar cooperativamente
en equipo y generar empata.
Es la capacidad de conectarse consigo
mismo, reconocer los estados interiores y
construir una imagen realista de si
mismo. Manejar la autoestima ,la
autoafirmacin y la autocrtica
Capacidad para el
buen manejo del
lenguaje oral y escrito, la relacin entre
ideas, la posibilidad de expresar con
claridad pensamientos y sentimientos a
travs de la palabra. Facilidad para el
aprendizaje de idiomas
Capacidad de visualizar imgenes, formas
y colores y poder
transformarlas,
relacionarlas y traducirlas en esquemas
grficos
o
conceptuales. Habilidad
grfico-espacial-artstica.
Es la capacidad para razonar con nmeros
y resolver operaciones abstractas, usar el
pensamiento
lgico,
deductivo
y
secuencial.
/ Capacidad para expresarse con el cuerpo,

Kinestsica

con plasticidad y armona, coordinar

movimientos,
habilidad
motriz
y
expresividad.

Musical

Natural

Capacidad para expresarse a travs de la

msica, interpretar temas musicales a
travs de instrumentos o con la voz
.Componer msica.
Capacidad de usar el pensamiento
investigativo aplicado a la naturaleza,
valorarla, cuidarla, aprender de sus ciclos
vitales, servirla y servirse de ella.

Seguidores de Gadner, nos aclaran que las mltiples inteligencias,

no se agotan en su propuesta. Otras capacidades y habilidades
pueden reunir las condiciones para ser llamadas inteligencias y
actualmente estn siendo estudiadas, tales como la intuicin, la
espiritualidad, el sentido del humor entre otras. Un avance
significativo en el tema, lo constituyeron los planteos de Daniel
Goleman con sus estudios sobre la inteligencia emocional y su
influencia sobre el desarrollo del intelecto. A partir de sus
investigaciones, se ha llegado a sostener que la inteligencia
emocional es ms importante que el cociente intelectual3
Es la inteligencia emocional la que nos permite tomar
conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de
los dems, tolerar las presiones y frustraciones que tenemos que
soportar, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y
adoptar una actitud emptica y social, que nos brindar, entre
otras cosas, ms posibilidades de crecimiento personal.
Este tema, fue anticipado visionariamente por Simn Rodrguez. el
gran maestro de Simn Bolvar, cuando dijo con referencia a los
procesos educativos: Lo que no se hace sentir, no se entiende.
Y lo que no se entiende...no interesa Por lo tanto, si no
interesa, no se aprende.
Por supuesto, el descubrimiento de diferentes potencialidades
intelectuales y de distintos estilos afectivos, tiene importantes
implicancias educativas, por ejemplo estas:
3

GOLEMAN, D. La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor. Buenos Aires.1996

 Si hay mltiples maneras de aprender, debe haber mltiples

maneras de ensear.
No todos tienen los mismos intereses y capacidades.
No importa cunto pueden aprender las personas sino cmo
pueden aprender mejor.
Todas las personas, tienen un repertorio de capacidades para
poder resolver diferentes tipos de problemas.
Hay que saber diferenciar entre las capacidades innatas, y la
posibilidad de desarrollar capacidades potenciales, a travs
de la estimulacin adecuada, en procesos de capacitacin.
Y en eso estamos.
Adems de estas capacidades innatas, que se insinan o se
manifiestan, pueden existir otras capacidades que se mantienen
ocultas - tal vez bloqueadas por conflictos emocionales - , sin que
en realidad,
hayan tenido la
oportunidad de emerger y
desarrollarse.
Los procesos de capacitacin, bien orientados, pueden ayudar en
estos casos, a que estas capacidades afloren y puedan
desarrollarse sin inconvenientes. Por el contrario, a veces suelen
adquirir un ritmo de desarrollo
realmente inusitado, que
repercute fuertemente en el manejo de la autoestima.
Respecto de las capacidades adquiridas, son principalmente, las
que se aprenden o se desarrollan travs de su ejercicio ms o
menos permanente, o a travs de procesos de capacitacin
especficos. De donde podemos desafiar lo que asegura un dicho
bastante difundido que pregona que lo que Natura no da,
Salamanca no presta
Las capacidades pueden desarrollarse y/o adquirirse a travs de
procesos de capacitacin.