INFORMEFINALDEPRCTICASPROFESIONALES

Introduccin
1. Brevereseadeltrabajorealizado(Contextualizacindelaactividadrealizada)
cadaestudiantedebeescribirunprrafodelomenos5lneasynorepetirloque
hayasidomencionadoporotrocompaero.
En nuestro cumplimiento con las Prcticas Profesionales II, se realiz una labor
educativa, con el fin de dar apoyo al proceso deseguimiento del aprendizaje,de
bachilleres que pretenden ingresar a las Universidades estatales del pas. Es un
recurso tecnolgico, con el cual el alumnado, tambin podr aclarar dudas,
interactuarymotivarse ensuaprendizaje.Eldocentesepuedeapropiardetodosu
contenidoparaelcursoescolarycomounanuevaestrategiadeenseanza.
La carrera de Informtica Educativa de la UNAN Managua, en su afn por
contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin delpas, se ha unido con
el MINED y universidades miembros del Consejo Nacional de Universidades
(CNU),paraapoyarelreforzamientoenlasreasdeMatemticayEspaol(donde
seenmarcalaPrcticasProfesionalesIIdelosestudiantesdequintoao).
Para comprender la organizacin y contexto de las prcticas
profesionalizacin,

de

nos reunimos con los expertos en las materias antes

mencionadas, para recopilar la informacin necesaria sobre los contenidos a

desarrollar, seguido deesto se nosasign la distribucin de contenidosquecada
grupoibaatrabajar.

Lalabor de losestudiantesdePrcticasProfesionalesII,fuedeapoyaralMINEDy
universidades pblicas que estn al frente del programa de preparacin y
nivelacin a estudiantes de quinto ao en el desarrollo de materiales educativos
multimedia,conelobjetivodeprepararlosparasuexamendeadmisin.
Para organizar los grupos de trabajo y seleccin de contenidos, se realiz una

reunin con los expertos en las asignaturas de Espaol y Matemtica,

compartiendoideasydocumentosparaeldesarrollodelosmaterialeseducativos.
Esto conlleva a reforzar los conocimientos de dichas asignaturas que se les
imparte a losestudiantes, estos materiales estn adisposicinenunaplataforma
educativa, en la cual los estudiantes pueden ver cada uno de los contenidos y
materiales realizados por las diferentes personas que estn involucradas eneste
programa, que es de gran relevancia y de innovacin paralos futuros bachilleres
queoptanarealizar examen deadmisinenlasuniversidadespblicasdenuestro
pas.

Me pareci muy importante participar en esta labor que nos otorg el MINEDen
conjunto con la universidad, ya que la gran problemtica con respectoal examen
de admisin debe ser una labor en conjunto con mucho, al tratar de encontrar
esfuerzos para que se mejoreel ingresodelos estudiantesnuevos alaeducacin
superior, al ayudarles a prepararse mejor duranteestajornada de estudioal usar
las tecnologas y las tic como herramienta de apoyo para dar solucin a los
problemasqueacontecenhoyenda.

Los estudiantes de la carrera de informticaeducativa enel cumplimientode sus

prcticas IItrabajenconjunto conlas distintas universidadespblicas, apoyando
al CNU y al Mined en la elaboracin de materiales educativos tales como:
aplicaciones web, videos tutoriales prcticos y ejercitadores en las materias de
matemtica y espaol con la finalidad de reforzar sus contenidos para que los
estudiantes interesados en realizar el examen de admisin cuenten con un
reforzamientoparacadauno delosejerciciosqueaparecenenlaguaelaboraday
facilitada por dichasinstituciones,estetrabajoserealizconelobjetivodereforzar
la gua para que losestudiantesobtengan un mejor conocimiento y sean capaces
dedominarloscontenidosconfacilidad.

El trabajo realizado fue una experienciamuy buenayaquesetratdeayudarenla

preparacin de losestudiantesde quinto aode esducacinsecundariamediante
la creacin de pginas web, aplicaciones y videotutoriales. En mi caso personal
utiliceherramientas que nohabausado jams como loeselcasodeexeLearning
para hacer pginas web y Camtasia Studio para trabajar el video tutorial de los
ejerciciosmscomplejos deGeometra AnalticaPlanayfueunreto param,pero
megustporqueaprendatrabajarconellos.

2. Determinacin de losobjetivosalcanzados aldesarrollar susprcticas(Enrelacin

a los objetivos planteados en el reglamento de rgimen estudiantilyel programa

deasignaturadeprcticas).
Esteapartadoloescribelatutora.

Desarrollo
a. Objetivosgeneralesdelprogramaeducativoenqueparticip.
Esteapartadoloescribelatutora.
b. Descripcindelasunidadestemticasdelprogramaeducativo.
Brevedescripcindecadaunidad
ElgrupounotrabajconlaunidaddeAritmtica,distribuidaencincocontenidoscon
susrespectivostemas.Encadaunosehizoreferenciaconejemplosyejercicios.Esel
iniciodelprogramadereforzamientoparalosbachillereselcualestorientadocomo
unrecursotecnolgicodeenseanzaaprendizaje.Estaunidadesbsicaenlavidade
todoserhumano.

La unidad desarrollada por el grupo No. 2 fu lgebra, compuesto por (Alejandro,

Miurel y Denis). Fueuna de lasunidadesms extensas durante todo eldesarrollo de
las prcticas, ya que tiene como objeto generalizar todos los casos que se pueden
proponersobrelascantidades.
El lgebra es un apndice del curso de reforzamiento en las matemticas que ha
optado el MINED yaquees de mucha relevancia durante elprocesoeducativo delos

estudiantes de 4to y 5to ao de secundaria, para la comprensin de todos los

contenidoscompuestosendichaunidad.
El grupo N3 desarroll la unidad de geometra euclidiana que consiste en estudiar las
propiedades geomtricas del plano y del espacio tridimensional mediante el mtodo
sinttico, introduciendo los cinco postulados de Euclides. En su contenido se elabor
materiales referentes a segmentos de rectas, puntos, circunferencias y ngulos en
distintas figuras geomtricas, esto con elfinde extenderms sudesarrollo para quelos
estudiantesobtenganunamejorcomprensindelosejercicios.
El grupo N4 trabajamos la Unidad de GeometraAnaltica Plana queestudia lasfiguras
geomtricas mediante tcnicas bsicas del anlisis matemtico y del algebra en un
determinadosistemadecoordenadas.

Cumplimientodelprogramaysuvaloracin.
oContenidodesarrollado
Estainformacinseextraedelcontenidocientfico.
c.

ElgrupounorealizunaaplicacinquecontieneinformacintericasobrelaUnidadAritmticay
unasegundaaplicacindondeestudianteejercitarsuaprendizaje,obtenidonosoloenla
primeraaplicacin,sinotambinenelaprendizajeadquiridoensecundariayenla
primaria,queseconvierteenlabasedelaprendizaje.Loscontenidosdesarrollados
fueron:
UnidadI:ARITMTICA
1.1Operacionesconfraccionesaritmticas

Suma

Resta

Multiplicacin

Divisin

Potenciacin
1.2NotacinCientfica.

Definicin

Operacionesconexpresionesnumricasennotacincientfica
1.3RazonesyProporciones

Porcentajes

Interssimple


Interscompuesto
1.4Regladetressimpleycompuesta(DirectaeInversa)
1.5ConversindelosdiferentessistemasdeMedidas

Longitud

Superficie

Volumen

Capacidad

Peso

Angulares

Temperatura

Tiempo

UNIDADII:lgebra
1.Expresionesalgebraicas
1.1ClasificacindelasExpresionesAlgebraicas
1.2Trminoalgebraicoygradodeunaexpresinalgebraica
1.3Tiposdeexpresionesalgebraicas
2.TrminosSemejantes
2.1EvaluacindeExpresionesAlgebraicas
3.OperacionesAlgebraicas
3.1Multiplicacin
3.2ProductoNotables
3.3Divisindeexpresionesalgebraicas
3.3.1DivisinSinttica
4.Factorizacin
4.1Factorcomnporagrupacin
4.2TrinomioCuadradoPerfecto
4.3DiferenciadeCuadrado
4.4TrinomiodelaformaX2+BX+C
4.5TrinomiodelaformaAX2+BX+C

4.6SumaoDiferenciadeCubos
5.OperacionesconFraccionesAlgebraicas
5.1SumayRestaconFraccionesAlgebraicas
6.ExponentesyRadicales
6.1TeoremadelaRadicacin
6.2Reduccinderadicalesendicecomn
6.3Potenciacindeexponentefraccionario
6.4ProductodeRadicales
6.5Introducirvaloresdentrodelsignoradical
6.6Cocientedeunradical
6.7Potenciadeunradical
6.8Razdeunradical
6.9Racionalizacindedenominadores
6.10RacionalizacindeBinomios
7.EcuacionesLineales
7.1Ecuacinlinealconunavariable
7.2Procedimientogeneralpararesolverecuacioneslinealesconunavariable.
8.EcuacionesCuadrticas
8.1Algoritmopararesolverunaecuacincuadrtica
8.2EcuacionesIrracionalesyEcuacionesdiversas.
8.3EcuacionesdiversasyEcuacionesreduciblesaEcuacionesCuadrticas.
8.4SistemadeEcuacionesLinealesenordenenDosyTresvariables.
8.4.1ResolucindeEcuacionesmediantelaRegladeCramer
8.5Sistemasformadosporunaecuacinlinealyunacuadrticaodoscuadrticas.
9.ProblemasdeAplicacindeEcuaciones.
9.1PaulHalmos(USA19162006)
9.2GeorgePolya(Hungra18871985)
9.3AlanSchoenfeld(USA)
10.DesigualdadesyValorAbsoluto

10.1.1AxiomasdeOrden
10.1.2Desigualdad
10.1.3PropiedadesBsicasdeDesigualdades
10.1.4DesigualdadesLineales
10.1.4.1ValoresAbsolutos
10.1.4.2EjemplosVariadosDesigualdadesLinealesconunaVariabale
10.1.5DesigualdadesCuadrticas
10.1.5.1ProcedimientoparaResolverDesigualdadesCuadrticas
10.1.5.2EjemplosVariadosSobreDesigualdadesUtilizandoOtro
ProcedimientosdeSolucin
10.1.5.3DesigualdadesdeGradon>2yDesigualdadesConFunciones
Racionales
10.1.6EcuacionesyDesigualdadesconValoresAbsolutos
oLogrosalcanzados(Valoracincualitativadelasmetasalcanzadasen

basealosobjetivospropuestosenelcurso).
Contenido:GeometraEuclidiana
eneste contenido se aborda elestudio de las propiedades geomtricasdeun
plano afneucldeo real y del espacio afn eucldeotridimensional,enlacual
sedesarrollarlossiguientestemas:
Conceptosgenerales
Puntosyrectasnotablesdeuntringulo
Congruenciadetringulos
TeoremafundamentaldelaproporcionalidadyteoremadeThales
Semejanzadetringulosyteoremasfundamentales
Relacionesmtricasenuntringulorectngulo
Circunferencia
Relacionesmtricasenunacircunferencia
readeregionesplanas
readesectorescircularesysectoressombreados

VUnidad:GEOMETRIAANALITICAPLANA
Contenidos:
5.1.Distanciaentredospuntos.
5.2.Divisindeunsegmentoenrazndada.
5.3.Puntomediodeunsegmento.
5.4.Pendientedeunarecta.
5.5.Ecuacindelarecta.
5.6.Condicionesdelparalelismoyperpendicularidad.
5.7.Anguloentredosrectas,ydistanciadeunpuntoaunarecta.
5.8Estudiodelascnicasconcentroenelorigen:Circunferencia,Parbola,
ElipseeHiprbola.
Cadaestudiantesescribeporlomenos2ysinrepetirlasqueyafueronescritasporsus
compaeros.
Zobeyda.Grupon1.
1.Elaborarfcilmentematerialesdemaneraindividualogrupalyproporcionarlosparael
aprendizajedeterceraspersonas.
2.Contribuiraenriquecerelaprendizajeylaprcticadocente,delreadematemtica,para
elreforzamientodebachilleresinteresadoseningresaralasuniversidadespblicasde
Nicaragua.
Tamara:
1. Incremento deconocimientos informticos,al aprenderautilizarherramientaspara
el desarrollode aplicacioneseducativas, videostutorialesymateriales educativos
multimedia.
2. Apoyo a estudiantes para ingresar a las universidades y por ende al pas, para
formarprofesionalesdexito.
1. Desarrollo de compaerismo entre los integrantes del grupo para lograr terminar
consatisfaccinnuestrasprcticasprofesionales.
2. Exploracin, navegacinyaplicacin delosprogramasenloscualessetrabajaron
las actividades planteadas para lograr una mejor comprensin por parte de los
estudiantesencuantoaloscontenidospropuestosporlosexpertos.
3. Motivacin por entregar las aplicaciones de una manera legible para que los
estudianteslograrancomprenderloscontenidospropuestosparalaunidad.
4. Apoyo a la enseanza de las matemticas en la unidad de lgebra a travs de

videos,yaplicacionesenExelearning.
ArmandoValerio
1.SelogrcrearlaspginasdeexeLearningymontarlasalsitiodelMINEDparaquea
estasalturaslosalumnosquesepreparanparasusexmenesdeadmisinpuedanhacer
usodeellas.
2.AmanerapersonalunlogroparamfueaprenderamontarlosexeLearningalsitiodel
MINED,yaquelaprofesoraAracellysetomsutiempoparaensearmecontoda
pacienciayfuealgomuygratificanteparam.
oDasperdidos,causa,justificacinycmoserepusosuclase.

Cadaestudianteescribeporlomenos1(reto,logro,dificultad,limitacin)
Zobeyda.Grupon1.
Causa.Ausenciadeinformacin
DominiodeExcelernig
Justificacin.Losexpertosnoentregaronelmaterialentiempoyforma.
Faltadeconocimientospreviossobreesteprograma.
Solucin.ConlaayudadenuestratutoraLicenciadaAracely,aprovechamosalmximo
denuestrascapacidades.
Seestudielprogramahastalograreldominio,yrealizarlaaplicacinsolicitada.
ArmandoValerio
Dasperdidos

Causa

Comoserepusolaclase

Acausadeunaccidenteque
sufrenmoto.

Laprofesorameatendienda
desemanaensuoficinaenel
MINED.

Porfuerzamayor,la
profesoradioaluzantesdela Atravesdelcorreoelectrnico
fechaprevista
orientandoactividadesy
recibiendotrabajos..

oDificultadesoproblemasencontrados.(Problemasdeorganizacin,

problemasdeaprendizaje.Problemastcnicos,Problemasderelaciones
humanas)

Cadaestudiantesescribeporlomenos2ysinrepetirlasquefueronescritas
porsuscompaeros.
Dificultades:
Zobeyda.Grupon1.
1.Pocasopcionesdeprogramaspardesarrollarlasaplicaciones
2.LasautoridadesdelMineddieronpocotiempoparadesarrollarnuestrostrabajos.
Solucin:
Grupon1.Zobeyda.
1.AprovecharlosprogramasExelearningyHotpotatoesalmximo.
2.Trabajarconrapidezyconsultandoparaaclarardudasconnuestratutora.

1. No obtuvimos el apoyo necesario por parte de los expertos del Ministerio de

educacin(MINED)delasreasdematemticas.
2. La aplicacin Exelearning era un programa totalmente nuevo para nosotros, del
cualnotenamosmuchoconocimientos.
3. Con laprimera unidad notuvimos problemascon respectoaguasysolucionarios
yaquetodoerafacilitado.
4. Alprincipiofueunpocodifcillacomunicacinconelgrupodetrabajo.
5. Los expertos en la materia no dieron apoyo a los estudiantes practicantes,
atrasandounpocoelprocesoparadichotrabajo.
6. El material quesenosproporcionnotenaconcordanciaconalgunosproblemasy
soluciones por el material proporcionado y tambin por los temas que se nos
facilittenaalgunasvarianzasquenosecomprenda.
Tamara:
1. Luego de la reunin que se realiz para la presentacin de los expertos y
asignacin de contenidos, no hubo comunicacin ni apoyo por parte de los
docentesdelasasignaturasatrabajar.
2.ElusodeExelearningfueunreto,yaquenuncahabautilizadoeseprograma.
3. Perd semanas para la realizacin delvideo ya quelos profesoresque medecian
que podian ayudarme, al final ocurra algn contratiempo y no me apoyaban en los
ejercicios.

ArmandoValerio
No poda comunicarme con mi tutora finalizando las prcticas debido a un asunto de
fuerzamayor(dialuzenesetiempo).

oSolucionesdadasaproblemasencontrados.

ArmandoValerio
Irtrabajandoelvideotutorialmientrasesperabaorientacionesdelaprofesora.
1. Tuvimos que recurrir a estudiantes de quinto ao, expertos en el rea de
Matemtica de nuestra facultad, los cuales nos apoyaron con mucho entusiasmo
cuandolesplanteamoselporqudelanecesidaddesuapoyo.
2. Trabajamos con mucho empeo para lograr la comprensin del programa
exelearningdetalformaquelologramosmanejar.
3. Adems nos vimos obligados a buscar por nuestros propios medios, docentes
expertos en el rea de las matemticas para que lograramos elaborar las
aplicaciones orientadas por nuestra tutora docente de prcticas de
profesionalizacin,ya que por partede losdocentesdefinidosporelMinisteriode
Educacin (MINED), lamentablemente no recibimos apoyo alguno por parte de
ellos.
4. SerecurrialprogramainternetparalograrentenderalprogramaExelearning.
5. Se utiliz material para lograr editar los videos al insertarse en el programa
Exelearning.
6. Seconsult a los docentes deuniversidadesydocentesdesecundariaparalograr
entenderloqueestabaconfusoenelmaterialquesenosproporcion.

Tamara:
1.Porlafaltadecomunicacinconlosexpertosenmatemtica,recurraotrosprofesores
deestamateria,pararecibirayudayrealizarlosejercicios.
2. Gracias a explicaciones por parte dela tutora y uso demanuales,se pudo superar el
usodeexelearningydesarrollarelcontenidodearitmtica.
3. Para remediar la falta de comunicacin con los expertos se tuvo que acudir a otros
profesoresdematemticaparalarealizacindelvideo.

Byron:

logr:desarrollarladocumentacindelostemasyaplicacionesqueseabordarnenel
programadepreparacionynivelacionparaestudiantesdequintoao,querealizarn
examendeadmisinenlasuniversidadespblicas.
dificultad:notenerenelmomentomsindicadoalosdocentesasignadosqueapoyan
esteprograma,paradarresolucinalasdificultadespresentadasenelsolucionariode
losejercicios

Conclusiones(Sntesisdeloquehasidosusprcticasysusresultados)Ademsuna
valoracinpersonaldesuexperienciacomopracticante,quereflejeloquehaaprendido
(Retos,logros,dificultades,limitaciones)
Grupon1.Zobeyda.
EssatisfactoriosaberquemitrabajocontribuiralprocesoeducativodeNicaragua.
Fueungranretotrabajarlosprogramassola,perologrcompletarmitrabajo.
Misdificultadesylimitaciones,fueronsuperadasconlaasistenciadelatutora.

A manerapersonal estasprcticasde profesionalizacin mepermitieronadquirir nuevos

conocimientos como es elcasode laexploracinde laaplicacinExelearning,lacuales
una aplicacin muy atractiva y llamativa, aunque cabe mencionar que es muy limitante
para el rea de las matemticas,yaque no cuenta con uneditor defrmulas lacualera
esencialparalaelaboracindelcontenidodelgebra.
Las prcticas profesionales hansignificado un gran logrocomoestudiante, ya queen m
seformuna motivacin para poderapoyarel reforzamientodeestosestudiantesquese
aproximananuevosretoscomoloeselexamendeadmisin2014.Nosencontramoscon
muchos obstculos en el camino pero gracias a la dedicacin de nosotros como
estudiantes practicantes y de nuestra tutora logramos vencerlos y terminar con todo lo
propuesto.
Este trabajo que se realiz en conjunto con el MINEDylas universidades miembros del
Consejo Nacional de Universidades, ha sido una base fundamental para formar en las
instituciones encargadas de la educacin a nivel secundaria y superior un espritu de
actualizacin de conocimientos porque slo de esta manera se lograr indirectamente
quenuestropassalgaadelante.

Fueuna experiencia muy importanteporquesecumplicongrandesretoscomoculminar

el material proporcionadoen tiempo y forma,seutiliznuevosprogramasquesirvenpara
mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes, dentro de las limitantes durante
todo este proceso fueelpocoapoyodelosexpertosporelMINED,encuantoalapoyode
nuestras tutora fueexcelente, ella siempre estuvo en todo momentoapesardesuestado
en el que estaba, a pesar de todo se culmin y se cumpli con todas la expectativas
propuestas.
tamara:
En el transcurso de mis prcticas profesionales, fue muy satisfactorio, ya que aprend
programas nuevos, que podra poner en prctica en mi labor profesional, adems el
hecho de apoyar a este gran programa de capacitacin docente y estudiantil fue muy
gratificante como persona y estudiante en contribuir a muchos futuros universitarios a
cumplirconsumeta.
Si hubieron muchasdificultadesylimitacionesenelsemestre,perodetodose aprende,y
logr pasar todas esas adversidades hasta lograr culminar con mis prcticas y cumplir
contodolopropuesto.
Desde elmomento que medicuentaenquconsistalasprcticasprofesionalesII,fueun
gran reto para m, y al irme familiarizando ms con el programa al cual estaramos
apoyando, el reto fue aumentando, ya que supe que tendra que usar programas que
nunca haba utilizado, pero me lo propuse y lo logre, ya que en lo personal me encanta
realizar materiales educativos, y ms para ayudar a realizarel examen deadmisinalos
estudiantes, es muy satisfactorio saber que estoy apoyando al pas para formar
profesionales.
Enel transcursode las prcticas profesionales II, tuvedificultades,yaquepersonalmente,
equilibre el tiempo para poder cumplir con mi trabajo, mi nia y mis obligaciones
universitarias. La limitacin ms grande que encontr fue el acceso al uso de
computadoras en la universidad, ya que solamente poda asistir lossbados y nohaba
laboratoriosdisponiblesparatrabajarenactividadesdemisprcticas.

es de gran importancia la participacin de los estudiantes de la carrera de informtica

educativa en estetipo de programas, ya quesomospartcipes de algo quetendrfrutos,
como es reforzarlosconocimientosdelosestudiantesmediantematerialeseducativosen
donde dan solucinlas tecnologas de la informacinycomunicacin(TIC),detalmanera
quesepuedaaumentarelnivelenlascalificacionesdelosexamenesdeadmision.

ArmandoValerio
Reto:
Crearyeditarunvideoconunprogramaquenohabausadonuncayquenotenaniidea
dehaceresevideo.
Logro:
Aprenderautilizardosprogramasnuevosparam(exeLearningyCamtasiaStudio).
Dificultad:
Durantelasclasestuveunpequeoaccidenteenmotoymeperdunasesindeclases.
Nuestratutoradioaluzasubebantesdetiempoyquedunpocodesorientadoporque
nosabanadaynorespondamisllamadasnimiscorreosynosabaaquinacudir.
Limitaciones:
Lasherramientasutilizadasdurantelasprcticasadiferenciadeotrosestudiantesyono
lasconocaporquehacealgunosaospaslamayoradelasclasesynoveamoslas
herramientasquesevenahora.
Recomendaciones(sugerenciasparaevitary/oresolverlasdificultadesyproblemas,
paraorganizarmejoreltrabajodeprcticas.)
Grupon1.Zobeyda
Estaclasedeprcticasdebeserimpartidaenloslaboratoriosdelauniversidadyconla
asistenciadelatutora.
A mi parecer una de las recomendaciones es que se siga motivando el apoyo de las
universidades a los estudiantes de secundaria para que estos logren aprobar con
satisfaccinelexamendeadmisin.
Que el MINED y las Universidades miembros del CNU sigan adelante con este trabajo
pero que adems tenga una permanente vigilancia a lo que se realiza desde las
universidadesconelobjetivoprincipaldeapoyaralacomunidadestudiantil.
Las capacitaciones van hacer los ejes fundamentales para poder lograr una mejor
comprensinen cuanto a losprogramas que seutilizaronenlas prcticas y debieron ser
explicadosconanterioridad.
Brindar el apoyo tcnico adecuado a los participantes de elaborar el material que ser
proporcionadoalosestudiantes.

Explicarunpocoelmaterialautilizarparalograrentenderloquesevaarealizaryaseade
maneraexpositora,conferenciaoseminarios.
Tamara:
1. Establecer un tiempo determinado en un laboratorio donde los practicantes puedan
hacer uso de las computadoras y realizar las actividades, investigaciones y/o trabajos
asignadosporlatutora.
2. Hacer reuniones con ms frecuencia, en conjunto con todos los estudiantes para
determinar y valorar cada unadelas actividades quesehanidorealizandooinquietudes
quesetengaconrespectoalasactividadesdelasprcticas.
3. Estudiar casos especiales de los practicantes, donde estos, no puedan realizar sus
prcticas por falta de dinero y proporcionarles un pequeo vitico para que pueda
ayudarse y as motivarlos para culminar su carrera,que es muy importante enla vidade
cadapersona.
ArmandoValerio
Facilitarmanualesotutorialesdelasherramientasquesevayanautilizardurantelas
prcticasqueleayudenalestudiantedeinformticaadesarrollarunmejortrabajoensus
prcticas..
Anexos
A. Materialdeapoyo(EstrategiadelProgramaEducativadefinidaporelMINED,
BrevedescripcindelosLenguajesdeAutorutilizados)
B. Pantallazosdelasaplicacionesconstruidas.
Grupon1.Zobeyda.
Las aplicaciones utilizadas permiten crear contenidos web didcticos sin grandes
conocimientos y ser visualizadas desde cualquier navegador y exportado a mltiples
plataformas.
Exelearning

Hotpotatoes

Laaplicacinutilizadaparalaelaboracindeloscontenidos fuExelearning,elcualesde
uso gratuito que permite a docentes y acadmicos la publicacin de contenidos
didcticosensoportesinformticos.Ademsqueesmuyfcildemanejar.
ParalaedicindevideosutilizamoselsoftwareCamtasiaStudioenpocaspalabras
manejalosvideosytienelacapacidaddeeditarlos.

Pantalladelvdeoelaboradoenlasprcticas.

Pantalladelexelearningelaboradoenlasprcticas.

Pantalladelexelearningelaboradoenlasprcticas.

Pantalladelexelearningelaboradoenlasprcticas.

Pantalladelexelearningelaboradoenlasprcticas.
El objetivo de de este trabajo es Explicar de manera ms atractiva los diferentes
contenidos que se proporcionan a losestudiantesparauna mejorcomprensinutilizando
herramientasdeapoyocomoestrategiasdeaprendizajeshacialosylasestudiantes.
Desarrollar programas educativas que faciliten la comprensin de las asignaturas y sus
contenido como recursos de aprendizaje para fortalecer conocimiento de los y las
estudiantes.

geometriaEuclidiana

Pantalladeexelearningenelareadearitmeticasobreeltemadefracciones

pantalladeexelearningsobreeltemanotacincientfica

Grupo1:
Videodearitmticaenelcontenidoderazonesyproporciones

GrupoN3Video1.
Operacionesconngulos

GrupoN3Video2.
TriangulosyCuadrilateros

ArmandoValerio
PantallasdeExeLearning

Pantallazosdelvideoquemeasignolaprofesora