Autoevaluacion Ingenieria Fisica UN Medellin

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE
ACREDITACIN
DEL PROGRAMA CURRICULAR INGENIERA FSICA
COMIT DE AUTOEVALUACIN:
Dr.rer.nat. Romn Castaeda S.
Profesor Titular, Director del rea Curricular de Fsica
Ph. D. Claudia Patricia Garca G.
Profesora Asociada, Directora de la Escuela de Fsica
M. Sc. Diego Luis Aristizbal R.
Profesor Asociado
M. Sc. Alcides Montoya C.
Profesor Asistente
ESCUELA DE FSICA - FACULTAD DE CIENCIAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLN
SEPTIEMBRE DE 2007
Escuela de Fsica
rea Curricular de Fsica
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

CUERPO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

Decana
Vicedecano Acadmico
Vicedecano de Investigacin
Vicedecano de Bienestar
Secretario Acadmico
Mara Elena Mrquez Fernndez

Jhon Jairo Idrraga Arredondo
Mauricio Marn Montoya
Ren Iral Palomino
Francisco Luis Montoya
CONSEJO DE FACULTAD
Decana
Maria Elena Mrquez Fernndez
Vicedecano Acadmico
Jhon Jairo Idrraga Arredondo
Vicedecano de Investigacin
Mauricio Marn Montoya
Vicedecano de Bienestar
Ren Iral Palomino
Secretario Acadmico
Francisco Luis Montoya
Representante Profesoral
Luis Alfonso Vlez Moreno
Representante de los estudiantes

de Pregrado
Jersson Emir Placido Escobar

Estudiante de Ingeniera Biolgica
Representante de los estudiantes

de Posgrado
Emigdio Mendoza Fandio

Estudiante de Maestra en Fsica
Delegado del Consejo Superior

Universitario
Francisco Mauricio Toro Botero
Representantes de Directores
de Unidades Acadmicas Bsicas
DIRECTORES DE ESCUELA
Matemticas
Estadstica
Geociencias
Fsica
Biociencias
Qumica
GEOCIENCIAS
Ral Daro Zapata Hernndez
MATEMTICAS
Beatriz Elena Correa Restrepo
FISICA
Claudia Patricia Garca G
Beatriz Elena Correa Restrepo

Sergio Yez Canal
Ral Daro Zapata Hernndez
Claudia Patricia Garca Garca
Csar Augusto Velsquez R.
Jorge Correa Quiroz
COMIT ASESOR DEL PROGRAMA CURRICULAR INGENIERA FSICA

Dr.rer.nat. Romn Castaeda Seplveda (Director del rea Curricular de Fsica)
Ph. D. Claudia Patricia Garca Garca
(Directora de la Escuela de Fsica)
Ph. D. Pedro Ignacio Torres Trujillo
(Coordinacin de Investigacin Escuela de Fsica)
M. Sc. Diego Luis Aristizbal Ramrez
COMIT DE AUTOEVALUCIN Y ACREDITACIN DEL PROGRAMA INGENIERA FSICA
Dr.rer.nat. Romn Castaeda Seplveda (Director del rea Curricular de Fsica)
M.Sc. Diego Luis Aristizbal Ramrez
M.Sc. Alcides Montoya Caola
RESPONSABLES DE LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO
Escuela de Fsica

CONTENIDO
Resumen ejecutivo
Pgina
4
Presentacin general del Programa Curricular de Ingeniera Fsica
ndice de tablas
ndice de figuras
ndice de anexos
7
8
9
1.
Introduccin
10
2.
2.1.
2.2.
Aspectos generales
Sntesis de la misin y del proyecto institucional
Informacin bsica del Programa Curricular de Ingeniera Fsica
13
13
14
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
2.2.7.
Creacin y pertinencia del programa

Profesores
Estudiantes
Plan de Estudios
Investigacin
Relaciones Interinstitucionales
Extensin
14
14
16
24
28
29
31
3.
Resultado de la autoevaluacin
Autoevaluacin por factores
32
32
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
32
33
42
51
52
55
57
3.2.
Autoevaluacin Global
60
4.
Plan de mejoramiento
Fortalezas y debilidades
Plan de de acciones de mejoramiento
64
64
66
1:
2:
3:
4:
5:
6:
7:
Proyecto Institucional
Estudiantes y Profesores
Procesos Acadmicos
Bienestar Institucional
Organizacin, Administracin y Gestin
Egresados e impacto sobre el medio
Recursos Fsicos y Financieros
Bibliografa
Anexos (Los anexos ms relevantes se entregan impresos, los dems, se entregan
en formato digital)
Escuela de Fsica

RESUMEN EJECUTIVO
1.
Informacin bsica del programa

Nombre del programa
Ttulo que otorga
Ao de iniciacin de actividades docentes
Duracin
Jornada
Resolucin de Aprobacin
2.
Ingeniera Fsica
Ingeniero/a Fsico/a
1999
10 semestres acadmicos
Diurna
Acuerdo 002 de 1998 del Consejo Acadmico,
Acta No. 5 de Agosto 5
Evaluacin
El CNA (Consejo Nacional de Acreditacin) ha identificado los siguientes factores centrales en el

servicio de educacin superior, los cuales deben ser evaluados con el fin de obtener la
acreditacin de alta calidad de un programa curricular de pregrado:
Proyecto institucional.
Estudiantes y profesores.
Procesos acadmicos.
Bienestar institucional.
Organizacin, administracin y gestin.
Egresados e impacto sobre el medio.
Recursos fsicos y financieros.
Tabla I: Escalas de valoracin de la calificacin de Factores y Caractersticas
para la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica
VALOR CUALITATIVO
EQUIVALENCIA EN %
GRADO DE CUMPLIMIENTO
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Por mejorar
Por mejorar
90-100
75-89
60-74
40-59
0-39
Alto
Bueno
Bajo
Insuficiente
No se cumple
El anlisis de estos factores permite apreciar las condiciones de desarrollo de las funciones
sustantivas de cada programa acadmico: docencia, investigacin y extensin. Su evaluacin se
bas en los lineamientos de la Gua de Procedimiento CNA 02 de 2003, y se expres mediante
calificaciones de existencia y cumplimiento de los factores y sus caractersticas, en las escalas
presentadas en la Tabla I.
Las calificaciones se obtuvieron adoptando los coeficientes de peso presentados en la Tabla II,
con los cuales se ponder la calificacin de los factores del CNA en la autoevaluacin del
programa. Tales coeficientes de peso fueron determinados aplicando el mtodo de BROWN &
GIBSON1.
Mtodo Brown-Gibson [WEB} http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno/cap3.html [ltimo

acceso, Noviembre 7 d 2007].
Escuela de Fsica

Tabla II: Resultado de la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica

Nmero y Nombre del Factor
Peso
Calificacin
Peso X Calif.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estudiantes y profesores
Procesos Acadmicos
Egresados e Impacto sobre el Medio
0.13
0.15
0.14
0.12
0.12
0.15
0.19
Total factores de peso / Calificacin neta

Porcentaje calificacin neta sobre 5.00
Calidad
Grado de cumplimiento
1.00
4.8
4.6
3.9
4.6
3.5
3.7
3.9
0.624
0.690
0.546
0.552
0.420
0.555
0.741
4.13
82.56
SOBRESALIENTE
BUENO
La evaluacin, tanto cualitativa como cuantitativa, de estos factores se realiz a travs de 60

caractersticas definidas por el CNA, en un procedimiento que incluye, para cada una de ellas:
9 Su descripcin
9 Instrumento evaluativo aplicado
9 Calificacin obtenida
9 Valoracin de la calificacin
9 Propuesta de mejoramiento
Adems, para sustentar en mayor detalle el anlisis de las caractersticas que as lo requieren,
se elabor el Anexo 10. Estos resultados alimentaron la evaluacin global del programa y su
plan de mejoramiento. Aunque no se explicita una matriz DOFA, puesto que no es esta la
metodologa aplicada, la estructura de anlisis descrita permite acceder, de manera minuciosa,
a las fortalezas y debilidades del programa, as como tambin a su visin panormica,
claramente establecida en la Tabla II. A pesar de su formato esquemtico, el resultado de
aplicar dicho procedimiento tiene un alto grado de exhaustividad y precisin.
3.
Los resultados de la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica muestran que
el mejoramiento necesario se obtendra a travs de acciones de perfeccionamiento de los
procesos acadmicos, administrativos y de impacto en el medio.
4.
Retroalimentacin
La participacin de la comunidad acadmica de la escuela (docentes, estudiantes y empleados)

en la elaboracin del informe final de autoevaluacin se asegur a travs de la socializacin de
los lineamientos del CNA y del informe propuesto por el Comit de Autoevaluacin y
Acreditacin del programa, con soporte en la informacin recopilada y procesada por el Comit.
Dicha socializacin consisti en el envo del material por correo electrnico para su anlisis,
previo a discusiones que se realizaron en el marco de claustros y talleres. As mismo se realiz
una reunin con los profesores y otra con los estudiantes, exclusivamente para socializar los
resultados del proceso de autoevaluacin. El informe final, cualificado a travs de tal
mecanismo, fue gestionado ante las instancias universitarias pertinentes con miras a las
siguientes fases de evaluacin por pares externos y solicitud de acreditacin del programa.
Escuela de Fsica

Responsables de la elaboracin del informe:

Dr.rer.nat. Romn Castaeda Seplveda
(Director del rea Curricular de Fsica)

Escuela de Fsica

PRESENTACIN GENERAL
DEL PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERA FSICA
Universidad
Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln
Facultad
Ciencias
Escuela
Fsica
Direccin
Calle 59A No 63 - 20
Apartado Areo
3840
E-mail
infisica@unalmed.edu.co
Pgina Web
http://www.unalmed.edu.co/fisica/
Telfono
0057-4-430 93 27
Fax
0057-4-430 93 32
Programa
Ingeniera Fsica
Bases Legales
Acuerdo 002 de 1998 del Consejo Acadmico,

Acta No. 5 de Agosto 5
Modalidad
Presencial
Jornada
Diurna
Ttulo que otorga
Ingeniero(a) Fsico(a)
Nmero de estudiantes
(a semestre 02-2007)
206
Nmero de profesores
22 en Dedicacin Exclusiva
2 en Tiempo Completo
1 en Ctedra
Nmero de egresados
49
Escuela de Fsica

NDICE DE TABLAS
Tabla 1.1:
Ponderacin de Factores y Caractersticas.
Pgina
11
Tabla 1.2:
Escalas de valoracin de la calificacin de Factores y Caractersticas para
la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica
12
Tabla 2.1:
Profesores vinculados al programa curricular de Ingeniera Fsica.
15
Tabla 2.2:
Estudiantes matriculados por nivel en el programa curricular

de ingeniera fsica desde su creacin
17
Tabla 2.3:
Distribucin de estudiantes por cohortes
18
Tabla 2.4:
Distribucin de estudiantes por gnero
18
Tabla 2.5:
Distribucin de estudiantes por tipo de colegio
20
Tabla 2.6:
Distribucin de estudiantes por edad
21
Tabla 2.7:
Distribucin de estudiantes por estrato socio-econmico
21
Tabla 2.8:
Desercin acadmica en el programa curricular de Ingeniera Fsica
22
Tabla 2.9:
promocin,
Nmero de graduados del programa curricular de Ingeniera Fsica por
23
Tabla 2.10:
Grupos
Ao de creacin, laboratorios y Lneas de Investigacin a cargo de los
28
Tabla 2.11:
Fsica
Productos de investigacin obtenidos por los docentes de la Escuela de
29
Tabla 2.12:
de Fsica
Asociaciones acadmicas a las que pertenecen los docentes de la Escuela
30
Tabla 2.13:
aos
Profesores visitantes invitados a la Escuela de Fsica en los ltimos dos
30
Tabla 2.14:
Profesores de la Escuela de Fsica que realizaron pasantas

en otras instituciones en los ltimos aos
31
Tabla. 3.1:
Grado de cumplimiento en calidad del programa curricular de Ingeniera Fsica.
60
entre 2004 y 2007
Escuela de Fsica

NDICE DE FIGURAS
Pgina
Figura 2.1: Distribucin de los docentes de la Escuela de Fsica con base en su nivel 16
de formacin
Figura 2.2:
fsica
Comportamiento de las matrculas en el programa curricular de ingeniera
17
Figura 2.3:
Estudiantes admitidos y matriculados en el primer perodo acadmico

del programa curricular de Ingeniera Fsica, desde el ao 1999.
18
Figura 2.4: Distribucin de estudiantes del programa curricular de ingeniera fsica

por cohortes
19
Figura 2.5:
por gnero
Distribucin de estudiantes del programa curricular de ingeniera fsica
20
Figura 2.6:
2006.
Nmero promedio de estudiantes por rango de edad, entre el 2001 y el
21
Figura 2.7:
Nmero promedio de estudiantes por estrato socio-econmico
22
Figura 2.8:
23
Figura 2.9:
Nmero de egresados por ao, entre 2004 y 2007.
24
Figura. 2.10: Nmero promedio de semestres empleados por los graduados de las
cohortes entre 2004 y 2006
24
Escuela de Fsica

10
NDICES DE ANEXOS
Anexo 1:
Sistema de Ponderacin de Factores y Caractersticas definido por el Mtodo de
Brown & Gibson (En formato digital)
Anexo 2:
Documento del CNA: Autoevaluacin con fines de acreditacin de programas de
pregrado. Segunda edicin. Gua de Procedimiento - CNA 02 - (En formato digital)
Anexo 3:
Encuestas aplicadas de acuerdo con los indicadores establecidos por el CNA (En
formato digital)
Anexo 4:
Calificacin de las encuestas por parte de los encuestados (En formato digital)
Anexo 5:
Ponderacin de los puntajes por los coeficientes de peso (En formato digital)
Anexo 6:
Algunas Universidades en el mundo que ofrecen el programa de Ingeniera Fsica
(En formato digital)
Anexo 7:
Sistema de evaluacin del costo de matrculas en la Universidad Nacional de
Colombia Sede Medelln (En formato digital)
Anexo 8:
digital)
Plan de estudios vigente del Programa Curricular de Ingeniera Fsica (En formato
Anexo 9:
Propuesta de reforma del plan de estudios del programa Curricular de Ingeniera
Fsica segn los lineamientos del acuerdo 037 (2005) (En formato digital)
Anexo 10:
Anlisis detallado de la evaluacin de los factores y caractersticas (Impreso)
Anexo 11:
Adquisiciones de la biblioteca (En formato digital)
Anexo 12:
Presupuesto del posgrado (En formato digital)
Anexo 13:
Plan de mejoramiento (Impreso)
Escuela de Fsica

1.
11
INTRODUCCIN
El presente informe recoge los resultados del proceso de autoevaluacin del programa
curricular Ingeniera Fsica, ofrecido por la Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln, el
cual se inici en la Escuela de Fsica a principios del ao 2005. Dicho proceso se ci
estrictamente a los lineamientos del documento Autoevaluacin con fines de acreditacin de
programas de pregrado, gua de Procedimiento CNA 02, de 2003, editado por el Consejo
Nacional de Acreditacin (CNA), y est concatenado con el Proyecto de Acreditacin
Institucional ante el CNA, propuesto por la Universidad.
El programa curricular de Ingeniera Fsica responde a necesidades identificadas en el medio
profesional y en los procesos de desarrollo del pas, en torno al requerimiento de profesionales
altamente calificados para el desarrollo de ciencia y tecnologa, articuladas a las cadenas de
produccin. En efecto, los objetivos que persigue el programa son:
9
9
9
Preparar profesionales con conocimientos slidos en Ciencia Bsica, y con destrezas

experimentales e investigativas orientadas hacia la produccin de tecnologa propia y la
apropiacin de tecnologas forneas.
Desarrollar destrezas tiles para la formulacin, gestin, realizacin y evaluacin de
proyectos de investigacin y desarrollo en Ciencia y Tecnologa.
Desarrollar capacidades para la participacin activa en el trabajo interdisciplinario.
Para el logro de estos objetivos, el programa cuenta con una planta de profesores de tiempo
completo y dedicacin exclusiva, de los cuales nueve tienen ttulo de doctorado y la gran
mayora de los restantes tienen ttulo de Magster en Fsica. Casi todos ellos estn en la
categora de Profesor Asociado y participan en los grupos de investigacin del rea Curricular
de Fsica, seis de los cuales son categora A de Colciencias. Sobre estos atributos de alta
calificacin y trayectoria acadmica, descansa la idoneidad de la planta profesoral. Adems, el
programa cuenta con instalaciones adecuadas, principalmente laboratorios de investigacin
con equipamiento sofisticado, a los cuales los estudiantes del programa acceden hacia el sexto
semestre, para realizar su lnea de profundizacin y Trabajo Dirigido de Grado bajo la tutora de
docentes investigadores y en relacin estrecha con los grupos de investigacin.
Los objetivos del programa se consideran satisfactoriamente alcanzados si el perfil cientfico y
profesional de los egresados se caracteriza por:
9
9
9
9
La capacidad de participar en el trabajo interdisciplinario e investigativo, y en la industria.

Una slida formacin en Ciencias Bsicas que le permita desarrollar y operar
adecuadamente modelos tericos y herramientas matemticas en Fsica, Qumica y
Biologa.
Una slida formacin experimental que lo capacite para operar adecuadamente tcnicas en
metrologa e instrumentacin, y para el anlisis y desarrollo de sistemas fsicos, fsicoqumicos y biofsicos.
Competencia para identificar, diagnosticar y planear eficientemente la solucin a problemas
en investigacin y desarrollo empleando las herramientas que le son propias, en reas tales
como: ptica, Fotnica, Opto-electrnica, Nuevos Materiales, Biofsica, Fsica Radiolgica e
Instrumentacin Cientfica.
La autoevaluacin es ante todo un proceso de reflexin acadmica sobre:

Lo que somos y hemos hecho.
Lo que aspiramos ser y hacer.
La proyeccin del programa hacia los diferentes estamentos de la sociedad.
La calidad del servicio que prestamos.
Escuela de Fsica

12
Es una oportunidad para realizar un balance de aciertos y desaciertos, y una buena ocasin
para replantear derroteros y fortalecernos, reconociendo el estado de nuestras relaciones con
las distintas reas de la Universidad y de la sociedad en general. Como resultado de ello, se
elabor un plan de mejoramiento, cuya implementacin impulsar el ascenso permanente en la
calidad del programa.
Un punto importante demanda atencin: la postura filosfica del programa y de la institucin
con respecto a su deber ser. A pesar de que muchas instituciones en otros pases y varias a
nivel nacional ofrecen programas de Ingeniera Fsica, cuya estructura curricular es similar a la
del nuestro, el deber ser de nuestro programa no es alguno ofrecido por una institucin de
prestigio acadmico internacional, sino que se establece a partir de criterios de cumplimiento
de la misin de la Universidad Nacional de Colombia y de pertinencia para el desarrollo del
pas. As, el estndar de calidad del programa puede deducirse de la escala de valores de
ponderacin, determinados aplicando el mtodo de Brown and Gibson con base en dichos
criterios. En ese sentido, se destaca que 49 puntos de un mximo de 100 se dedican a la
evaluacin de los factores directamente relacionados con la formacin de los ingenieros fsicos y
su proyeccin en el medio profesional colombiano (Estudiantes y Profesores, Egresados e
Impacto sobre el Medio, Recursos Fsicos y Financieros).
As, nuestro ingeniero fsico es un profesional pensado prioritariamente para el desarrollo
colombiano, aunque con competencias suficientes para acceder a un medio ms amplio, como
lo comprueban los egresados que adelantan estudios de posgrado en instituciones del primer
mundo, o los que se desempean profesionalmente en ambientes globalizados. Es ste el
criterio rector del estndar de calidad acadmica del programa, su deber ser si se quiere, y es
en orden a este estndar que debe interpretarse el resultado de la autoevaluacin del programa
de Ingeniera Fsica de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln: calidad
sobresaliente y grado de cumplimiento bueno.
El proceso convoc a todos los estamentos directamente involucrados con el quehacer del
programa curricular de Ingeniera Fsica: directivos, profesores, estudiantes, empleados
administrativos y egresados; en orden a las diferentes actividades que desarrollan en el
programa, como son: la docencia, la investigacin, la extensin a travs de actividades de
proyeccin y articulacin social (tales como servicios y asesoras a empresas) y la gestin
administrativa.
Las etapas desarrolladas fueron las siguientes:
Consolidacin del Comit de Autoevaluacin de los programas curriculares de Fsica
Este Comit est compuesto por el Director del rea Curricular de Fsica, quien lo preside, el
Director de la Escuela de Fsica y dos profesores vinculados al programa curricular de
Ingeniera Fsica. De esta manera, la experiencia propia de cada miembro del Comit, como
directivo o docente, asegura un conocimiento amplio y confiable sobre el programa curricular.
Sensibilizacin y capacitacin
El Comit se capacit a travs del estudio concienzudo de los documentos del CNA referentes a
la autoevaluacin con fines de acreditacin, disponibles en la pgina Web de la Universidad
Nacional de Colombia1. Consecuentemente, lider actividades de capacitacin y socializacin
del proceso con los docentes, estudiantes y egresados del programa curricular de Ingeniera
Fsica. Tales actividades incluyeron reuniones y conferencias en las que se clarific el proceso a
seguir.
Definicin del sistema de ponderacin

1
http://www.unalmed.edu.co/acreditacion/
Escuela de Fsica

13
Utilizando el mtodo de Brown & Gibson (Anexo 1) bajo los criterios definidos por el CNA, a
saber:
universalidad,
idoneidad,
coherencia,
pertinencia,
eficacia,
transparencia,
responsabilidad, equidad e integridad; y con soporte en las fuentes sugeridas por este
organismo (Anexo 2), el Comit defini el sistema de ponderacin de los Factores y
Caractersticas del proceso, el cual se ilustra en la Tabla 1.1.
Tal sistema condujo a un conjunto homologable de escalas de valoracin de la calificacin, que
se perfeccion, conjuntamente con el sistema de ponderacin, en un taller con los profesores de
la Escuela de Fsica, liderado por el Comit. Dichas escalas se presentan en la Tabla 1.2.
Tabla 1.1: Ponderacin de Factores y Caractersticas. La suma de los porcentajes de ponderacin de
las caractersticas asociadas a un factor es 100%. El porcentaje de ponderacin de un factor
describe su importancia en la calificacin global
Factor
Caracterstica
1. Proyecto
Institucional
1. Misin Institucional
2. Objetivos Institucionales
3. Orientacin de los programas
20
41
39
11. Mecanismos de ingreso

12. Nmero y calidad de los estudiantes admitidos
13. Permanencia y desercin estudiantil
14. Seleccin y vinculacin de profesores
15. Reglamento estudiantil y estatuto docente
16. Nmero, Dedicacin y Nivel de Formacin de
los profesores
17. Evaluacin de los docentes
18. Mecanismo de escalafn de los docentes
19. Vinculacin de docentes conforme a las
necesidades
20. Carga en docencia de los profesores conforme
a las
Necesidades
21. Atencin a estudiantes por parte de los
docentes
22. Nmero de profesores investigadores
23. Dedicacin de los docentes a la investigacin
24. Programas de formacin profesoral
25. Interaccin de los profesores con las
comunidades acadmicas
26. Remuneracin de los profesores por mritos
27. Estmulos y reconocimiento por docencia
calificada
5
7
4
7
5
7
2. Estudiantes y
Profesores
3.
Procesos
Acadmicos
28. Calidad del currculo

29. El currculo promueve la formacin integral
30. Flexibilidad del currculo
31. Metodologas de enseanza y aprendizaje
32. Actualidad de los materiales usados en la
enseanza-aprendizaje
33. Interdisciplinariedad
34. Sistema de evaluacin de los estudiantes
35. Calidad de los trabajo de grado o su
equivalente
36. Evaluacin y autorregulacin del programa
37. Investigacin coherente con los objetivos del
programa
38. La investigacin se irriga al programa
% de ponderacin por:
Caracterstica
Factor
5
5
7
13
15
7
5
7
7
6
5
5
7
7
6
4
3
4
7
6
6
5
8
7
14
Escuela de Fsica

39. Investigacin pertinente con el programa

40. Produccin de material docente
41.Recursos
bibliogrficos
actualizados
suficientes
42.
Recursos
informticos
actualizados
suficientes
43. Recursos de laboratorios, talleres, equipos
4.
Bienestar
Institucional
5. Organizacin,
Administracin
y Gestin
6.Egresados
e
Impacto sobre el
Medio
7. Recursos
Fsicos
y Financieros
6
6
8
8
8
44. Polticas de bienestar

45. Programas y actividades de bienestar
46. Servicios de bienestar
47. Actividades de desarrollo humano para los
estudiantes
48. Personal capacitado y suficiente en bienestar
universitario
26
13
18
25
49. Orientacin de la organizacin, administracin

y gestin.
50. Correspondencia y coherencia de la
administracin con el programa.
51. Divisin tcnica del trabajo para el desarrollo
del programa.
52. Mecanismos de comunicacin.
53. Motivacin e incentivos.
54. Orientacin y gestin en la administracin.
55. Influencia sobre el medio.
56. Mecanismos para abordar acadmicamente
problemas del contexto
57.
Anlisis
de
problemas
del
entorno
incorporados en el plan de estudios.
58. Seguimiento de los egresados.
59. Reconocimiento del medio sobre la calidad de
los egresados.
18
60. Estado de la planta fsica

61. Uso eficiente de la planta fsica.
62. Orientaciones y procesos para ejecutar
planeadamente el presupuesto.
63. Requerimientos financieros.
64. Recursos presupuestales.
65. Equidad de asignacin de los recursos.
66. Calidad de los funcionarios que administran
los recursos.
TOTAL DE PONDERACIN DE LOS FACTORES
14
12
18
20
12
24
12
5
21
20
19
15
19
21
21
12
10
15
19
14
15
18
16
100
La evaluacin, tanto cualitativa como cuantitativa, se realiz individualmente, teniendo en

cuenta:
9 Su descripcin
Adems, para sustentar en mayor detalle el anlisis de las caractersticas que as lo requieren, se
elabor el Anexo 10. Estos resultados alimentaron la evaluacin global del programa y su plan de
mejoramiento. Aunque no se explicita una matriz DOFA, puesto que no es esta la metodologa
aplicada, la estructura de anlisis descrita permite acceder, de manera minuciosa, a las fortalezas
Escuela de Fsica

15
y debilidades del programa, as como tambin a su visin panormica. A pesar de su formato

esquemtico, el resultado de aplicar dicho procedimiento tiene un alto grado de exhaustividad y
precisin.
Diseo aplicacin y calificacin de encuestas

Se disearon encuestas ajustadas a los indicadores establecidos por el CNA (Anexo 3),
diferentes a las establecidas por la Universidad para evaluar semestralmente el desempeo de
sus actividades acadmicas. Estas nuevas encuestas se aplicaron as: 74 a estudiantes, 20 a
profesores y 14 a egresados. Su calificacin se realiz a travs de los siguientes pasos:
Asignacin de puntajes a cada caracterstica, por parte de los encuestados, en la escala de
cero (peor) a cinco (ptimo) (Anexo 4).
Ponderacin de estos puntajes por los coeficientes de peso correspondientes a los
porcentajes de la Tabla 1.1 (Anexo 5), y clculo de las calificaciones ponderadas de los
factores.
Determinacin de la calificacin global a partir de las calificaciones ponderadas de los
factores, y valoracin con base en las escalas de la Tabla 1.2.
Tabla 1.2: Escalas de valoracin de la calificacin de Factores y Caractersticas
para la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica
VALOR CUALITATIVO
EQUIVALENCIA EN %
GRADO DE CUMPLIMIENTO
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Por mejorar
Por mejorar
90-100
75-89
60-74
40-59
0-39
Alto
Bueno
Bajo
Insuficiente
No se cumple
Diseo del plan de mejoramiento

La identificacin de las fortalezas y debilidades del programa curricular de Ingeniera Fsica se
logr con base en la discusin de la calificacin y valoracin de cada caracterstica, llevada a
cabo en la etapa de socializacin. Este mapa de fortalezas y debilidades condujo al diseo del
plan de accin para el mejoramiento de la calidad del programa.
Redaccin del informe

El Comit elabor un informe preliminar estructurado en dos partes, que fueron: organizacin
sistemtica de la informacin recolectada y evaluada a travs de encuestas y fuentes
documentales; y anlisis de los factores, caractersticas y aspectos evaluados, basados en los
lineamientos establecidos por el CNA, culminando con la identificacin de las fortalezas y
debilidades que dan soporte al plan de mejoramiento.
Validacin final del informe

El informe preliminar fue vinculado a la pgina Web de la Escuela de Fsica y remitido a la
direccin electrnica de los profesores, estudiantes y egresados del programa curricular del que
estamos tratando. Posteriormente, el Comit lider reuniones con tales estamentos acadmicos,
en el marco de las cuales se perfeccion y valid dicho informe. La versin definitiva se envi al
Consejo de la Facultad de Ciencias y a la Direccin Acadmica de la Sede Medelln, para
continuar su gestin ante las dependencias universitarias pertinentes. La reunin con los
estudiantes tuvo lugar el 11 de noviembre. El proceso y el informe final de autoevaluacin fue
discutido con los profesores, aprovechando los claustros programados para los das lunes a las
2 p.m. Adicionalmente, el informe final de autoevaluacin se socializ al personal docente el da
14 de diciembre en una reunin llevada a cabo por fuera de la universidad.
Escuela de Fsica

2.
16
ASPECTOS GENERALES
2.1 SNTESIS DE LA MISIN Y DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

La Universidad Nacional de Colombia, como Universidad de la Nacin, fomenta el acceso con
equidad al sistema educativo colombiano, provee la mayor oferta de programas acadmicos del
pas, forma profesionales competentes y socialmente responsables. As mismo, contribuye a la
elaboracin y resignificacin del proyecto de Nacin, estudia y enriquece el patrimonio cultural,
natural y ambiental del pas. Como tal lo asesora en los rdenes cientfico, tecnolgico, cultural
y artstico con autonoma acadmica e investigativa.
La Universidad tiene como propsito acrecentar el conocimiento a travs de la investigacin,
transmitir el saber a travs del proceso de enseanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas
realidades nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de Educacin Superior. A
su vez busca la formacin de individuos fundamentada en los cdigos propios de la modernidad
(ciencia, tica y esttica), con una gran capacidad de abstraccin, aptos para la
experimentacin, el trabajo en equipo y una gran adaptabilidad al cambio.
La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autnomo, vinculado al
Ministerio de Educacin Nacional, con rgimen especial y definida como una Universidad
Nacional, Pblica y del Estado. Su objetivo es el desarrollo de la educacin superior y la
investigacin, la cual ser fomentada por el Estado permitiendo el acceso a ella y
desarrollndola a la par de las ciencias y las artes para alcanzar la excelencia en todas las
rbitas acadmicas.
Como Institucin Pblica se refiere a que tiene un carcter pluralista, pluri-clasista y laico.
Adems, la Universidad no responde a intereses particulares, lo que le permite pensar y
proponer soluciones a problemas nacionales por encima de intereses relacionados con una
rentabilidad econmica.
9
9
9
9
9
9
9
9
9
La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines:

Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual y cultural
abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los sectores sociales, tnicos, regionales
y locales.
Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin y contribuir
a su conservacin.
Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la
tcnica, la tecnologa, el arte y la filosofa.
Formar profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y humanstica,
dotndolos de una conciencia crtica, de manera que les permita actuar responsablemente
frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporneo y liderar creativamente
procesos de cambio.
Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de compromiso
con los deberes civiles y los derechos humanos.
Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin
internacional.
Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia, formulaciones
y soluciones pertinentes.
Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientfico y tecnolgico, cultural y
artstico, con autonoma acadmica e investigativa.
Hacer partcipes de los beneficios de su actividad acadmica e investigativa a los sectores
sociales que conforman la nacin colombiana.
Escuela de Fsica
9
9

17
Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del Estado a la

promocin y al fomento del acceso a educacin superior de calidad.
Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de los fines de la
educacin superior
2.2.
INFORMACIN BSICA DEL PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERA FSICA
2.2.1. Creacin y pertinencia del programa

2.2.1.1.
Creacin del programa en la Universidad Nacional de Colombia
La formulacin del proyecto de creacin del programa curricular de Ingeniera Fsica tuvo como
antecedentes la bsqueda sobre su existencia en el mbito internacional. Se identificaron ms
de treinta reconocidas universidades en Estados Unidos, Canad, Mxico, Inglaterra, Alemania,
Espaa, Suecia, Hungra, Blgica, Japn e Indonesia (Anexo 6) que ofrecen programas de
Ingeniera Fsica, algunos de ellos con antigedad de ms de 25 aos. En todos los casos, la
creacin del programa se justifica en trminos de dar una respuesta idnea a la complejidad
creciente de los requerimientos cientficos, exigidos por el avance tecnolgico. Dicha respuesta
se materializa en la formacin de ingenieros que conjuguen un slido conocimiento en
matemticas y fsica con habilidades encaminadas a resolver problemas, tanto convencionales
como nuevos, en campos de la ingeniera y la ciencia. Esto es, profesionales orientados a la
tecnociencia, que puedan operar en la interface entre lo cientfico y lo ingenieril, con opciones
abiertas entre la fsica y la ingeniera.
Tras un trabajo concienzudo de consulta y discusin, la Escuela de Fsica propuso la creacin
del Programa Curricular de Ingeniera Fsica, con una duracin de 10 semestres en jornada
diurna, conducente al ttulo de Ingeniero(a) Fsico(a), otorgado por la Facultad de Ciencias de la
Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln. La creacin del programa fue aprobada por el
Acuerdo 002 de 1998 del Consejo Acadmico, Acta No. 5 de Agosto 5, y ste empez a funcionar
el primer semestre de 1999, con 29 estudiantes matriculados. Actualmente (semestre 02 de
2007), cuenta con 49 egresados y 210 estudiantes matriculados.
2.2.1.2.
Pertinencia del programa
Es bien conocido que, aunque las carreras de Ingeniera difieran en el objeto de conocimiento
del que se ocupan (v.gr. materiales, estructuras, sistemas elctricos, sistemas de informacin,
reacciones qumicas, sistemas administrativos, etc.), son afines por su inters en los siguientes
aspectos:
Desarrollo y/o apropiacin de tecnologa.
Diseo, operacin y control de procesos relativos a su objeto de conocimiento.
Administracin y gestin de proyectos y actividades propias de cada profesin.
No es un secreto que los ndices internacionales de calidad de la educacin superior sealan los
siguientes aspectos como condiciones indispensables para el logro de un desarrollo autnomo:
El conocimiento y dominio de las Ciencias Exactas y Naturales, y su incorporacin creciente
a las actividades profesionales de las Ingenieras.
El desarrollo de destrezas investigativas hacia la produccin de nuevo conocimiento y de
tecnologa propia.
La apropiacin del nuevo conocimiento y de las tecnologas desarrolladas en otros lugares.
El desarrollo de habilidades para el trabajo en grupos interdisciplinarios.
Adems de ser afn a las dems ingenieras en los aspectos arriba mencionados, la Ingeniera
Fsica se ocupa de la Fsica Aplicada en aproximaciones propias a objetos de conocimientos
Escuela de Fsica

18
especficos (v.gr. la metrologa, la instrumentacin cientfica, el control de medidas, la

tecnologa lser y sus aplicaciones, la tecnologa del plasma, las aplicaciones y procedimientos
pticos, sistemas biofsicos, sistemas geofsicos, entre otros), que no slo la justifican como
nueva disciplina, sino que le abren un espacio en el conjunto de las que soportan la autonoma
cientfica y tecnolgica de los pases. Desde esta perspectiva, la Ingeniera Fsica fortalece el
escenario profesional de las ingenieras al diversificar sus objetos de conocimiento y profundizar
en su estudio.
2.2.2. Profesores
La tabla 2.1 presenta la informacin de los docentes vinculados con el programa curricular de
Ingeniera Fsica, su nivel de formacin acadmica y su adscripcin a los grupos de
investigacin de la Escuela de Fsica de la Sede Medelln. El programa cuenta con 22
profesores, de los cuales 19 son de dedicacin exclusiva, 2 son de tiempo completo y uno de
ctedra; 9 tienen ttulo de doctorado, 7 de maestra (3 de los cuales son candidatos a doctor) y
uno de especializacin.
Tabla 2.1:
Profesores vinculados al programa curricular de Ingeniera Fsica.
Algunos de ellos son miembros de varios de los grupos de investigacin reseados
Grupos
Investigacin
OPTICA
(categora
Colciencias)
de
A,
FOTNICA Y
OPTOELECTRNICA
(categora
A,
Colciencias)
BIOFSICA
(categora
Colciencias)
A,
Profesores
Dedicacin
y
Categora
Nivel de Formacin
Romn
Castaeda
Seplveda
Jorge
Garca
Sucerquia
Exclusiva
Titular
Exclusiva
Asociado
Fsico. Magster. Doctor en Ciencias

Naturales
Fsico. Magster. Doctor en Fsica. Posee
postdoctorado
Pedro Torres Trujillo

Rodrigo
Acua
Herrera
Exclusiva
T.
Completo
Asistente
Fsico. Magster. Doctor en Ciencias- Fsica

Ing. Electricista. Magster en Fsica
Viktor Lemeshko
Exclusiva
Titular
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Biofsico. Doctor en Biofsica y Doctor en

Bioqumica
Biofsico. Magster en Ciencias Biolgicas
Exclusiva
Asociada
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Ctedra
Asistente
Ing.
Geloga.
Qumicas
Fsico. Magster.
Fsica.
Fsico. Magster.
Ciencias-Fsica
Ing.
Qumico.
Cermica.
Exclusiva
Asociado
Fsico. Magster. Doctor en Fsica
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Fsico. Magster. Doctor en Biologa
Dairo Rivera Rendn

Fernando
Franco
Sigifredo
Gonzlez
CERMICOS
VTREOS
(categora
Colciencias)
Y
A,
FSICA TERICA
(categora
A,
Colciencias)
Lpez
Solano
Claudia
Garca
Garca
Oswaldo
Morn
Campaa
Jairo Marn Cadavid
Ramiro
Restrepo
Restrepo
Alberto
Duque
Snchez
Anselmo Puerta Ortiz

FSICA
RADIOLGICA
(categora
Colciencias)
A,
Javier
Aramburu
Morales
Matemtico.
Magster
Hidrulicos
Fsico. Magster en Fsica
Doctora
en
en
Recursos
Ciencias
Doctor en Ciencias Candidato a Doctor en

Especialista
Fsico. Magster en Fsica.
en
Ing.
Escuela de Fsica

Alcides
Caola
INSTRUMENTACIN
CIENTFICA
E
INDUSTRIAL
(categora
C,
Colciencias)
LSERES Y
ESPECTROSCOPIA
PTICA
(registrado
en
Colciencias
en 2006)
Sigifredo
Gonzlez
Gonzalo
Quiroz
Roberto
Aguilar
Diego
Ramrez
lvaro
Gustn
Montoya
Completa
Asistente
Solano
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Vargas
Restrepo
Aristizbal
Bastidas
Jairo Lpez Pareja

Fernando Wolf Isaza
19
Fsico. Magster en Ing. de Sistemas e

Inform.
Candidato a doctor en Ingeniera
Fsico.
Exclusiva
Asociado
Fsico. Magster. Doctor en Ciencias- Fsica
Exclusiva
Asociado
Exclusiva
Asociado
Fsico.
Ing. Civil
La Figura. 2.1 ilustra la distribucin de los docentes de la escuela de Fsica con base en su
formacin acadmica.
Figura 2.1:
Distribucin de los docentes de la Escuela de Fsica con base en su nivel de

formacin.
El programa curricular de Ingeniera Fsica recibe, adems, apoyo docente de las Escuelas de
Matemticas, Qumica, Estadstica y Biociencias, pertenecientes a la Facultad de Ciencias, y de
varias Escuelas adscritas a las Facultades de Minas y de Ciencias Humanas y Econmicas de la
Sede Medelln.
2.2.3. Estudiantes
2.2.3.1.
Nmero total de estudiantes matriculados
Escuela de Fsica

20
En la Tabla 2.2 se presenta el nmero de estudiantes matriculados por perodo acadmico,

desde la creacin del programa curricular de Ingeniera Fsica.
En el semestre 02 de 2006 se matricularon 210 estudiantes al programa Ingeniera Fsica. En
los ltimos 7 semestres (2003-2 a 2006-2), el programa ha tenido un promedio de 195
estudiantes matriculados.
La Figura. 2.2 presenta un grfico del comportamiento de las matrculas en el programa desde
sus inicios hasta el semestre 02 de 2006.
Tabla 2.21:
Estudiantes matriculados en el programa curricular de Ingeniera Fsica, desde 1999
Semestre
Nmero de Estudiantes por perodo acadmico

01
02
03
04
05
06
07
1999-01
1999-02
2000-01
2000-02
2001-01
2001-02
2002-01
2002-02
2003-01
2003-02
2004-01
2004-02
2005-01
2005-02
2006-01
2006-02
2007-01
2007-02
29
28
25
25
51
31
36
23
33
41
37
53
52
23
61
34
26
11
26
31
26
28
41
33
33
26
27
23
24
28
63
31
42
57
41
5
22
23
30
21
31
22
30
14
21
21
30
17
25
29
30
31
1
3
21
14
21
22
34
21
27
20
18
23
31
18
13
13
19
1
2
15
14
14
10
23
21
22
19
20
20
31
21
25
16
2
8
10
13
9
9
9
9
13
10
11
17
18
16
8
10
13
12
10
10
12
12
7
20
20
18
08
6
7
4
6
6
7
10
10
10
9
16
09
6
5
13
13
13
8
5
10
9
10
10
Total
9
23
16
6
9
7
14
12
14
29
60
82
87
140
137
154
151
168
169
184
189
204
203
206
210
219
192
Fuente: Boletines estadsticos de los aos 1999 a 2005 expedidos por la oficina de planeacin. Los datos de 2006-1 y 2006-2
fueron obtenidos de datos proporcionados en la pgina Web de la oficina de planeacin acadmica de la sede.
Escuela de Fsica

21
Matriculados vs Semestre
250
Matriculados
200
150
100
50
0
99-1 99-2 00-1 00-2 01-1 01-2 02-1 02-2 03-1 03-2 04-1 04-2 05-1 05-2 06-1 06-2 07-1 07-2
Semestre
Figura 2.2:
2.2.3.2.
Comportamiento de las matrculas en el programa desde sus inicios hasta el

semestre 02 de 2006.
Nmero estudiantes admitidos
En la Figura. 2.3 se ilustra el comportamiento del nmero de estudiantes admitidos y

matriculados desde el inicio del programa.
Admitidos y Matriculados vs Semestre
70
Admitidos
Matriculados
60
Admitidos y Matriculados
50
40
30
20
10
0
S-99-1 S-99-2 S-00-1 S-00-2 S-01-1 S-01-2 S-02-1 S-02-2 S-03-1 S-03-2 S-04-1 S-04-2 S-05-1 S-05-2 S-06-1 S-06-2
Semestre
Figura 2.3:
Estudiantes admitidos y matriculados en el primer perodo acadmico
Escuela de Fsica

22
del programa curricular de Ingeniera Fsica, desde el ao 1999.
2.2.3.3.
Distribucin de estudiantes por cohortes
La Tabla 2.3 y la Figura. 2.4 ilustran la distribucin de los estudiantes del programa por
cohortes.
Cohorte (ao)
2001-2 y antes
2002-1
2002-2
2003-1
2003-2
2004-1
2004-2
2005-1
2005-2
2006-1
2006-2
2007-1
2007-2
Total
Tabla 2.31. Distribucin de estudiantes por cohortes

29
9
5
13
9
21
11
27
22
27
37
39
26
249
Estudiantes vs Cohorte
Estudiantes
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
01-2
02-1
02-2
03-1
03-2
04-1
04-2
05-1
05-2
06-1
06-2
07-1
07-2
Cohorte
Figura 2.4:
Distribucin de estudiantes del programa curricular de Ingeniera fsica por

cohortes.
Se observa alta desercin en las cohortes 2002-2, 2002-1, 2003-2, 2004-2 y 2003-1, en su
orden. La cohorte del 2002-2 prcticamente desapareci, lo que oblig a crear el curso
Introduccin a la Ingeniera Fsica para mejorar la orientacin de los estudiantes admitidos al
programa, y evitar tan alta desercin. Aunque esta medida logr estabilizar la desercin en
Boletines estadsticos de los aos 1999 a 2005 expedidos por la oficina de planeacin
Escuela de Fsica

23
lmites comparables con las dems ingenieras, se requieren estrategias adicionales que
reduzcan an ms tal nivel. La cohorte del 2001-2 es altamente eficiente.
2.2.3.5.
Distribucin de estudiantes por gnero
La Tabla 2.4 y la Figura. 2.5 muestran la distribucin de los estudiantes del programa por
gnero.
Tabla 2.41:
Semestre
Distribucin de estudiantes matriculados por gnero

Gnero
Masculino
Femenino
Cantidad
Cantidad
Total
2001-1
107
76.4
33
23.6
140
2002-1
114
75.5
37
24.5
151
2003-1
124
73.8
44
26.2
168
2004-2
141
74.6
48
25.4
189
2005-1
151
74.0
53
26.0
204
2005-2
151
74.4
52
25.6
203
2006-1
152
73,8
54
26,2
206
2006-2
152
72,4
58
27.6
210
2007-1
155
70,8
2007-2
126
65.6
66
34,4
Promedio
137
72,9
51
27,1
64
29,2
219
192
188
Promedio Estudiantes
Estudiantes vs Gnero
Promedio (Semestres 01- 01 a 02 - 07)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Masculino
Femenino
Gnero
Figura 2.5:
Distribucin de estudiantes del programa curricular de Ingeniera Fsica por gnero.
Boletines estadsticos de los aos 2001 a 2005 expedidos por la oficina de planeacin.
Escuela de Fsica
2.2.3.6.

24
La tabla 2.5 muestra la distribucin de los estudiantes del programa curricular de Ingeniera
Fsica por tipo de colegio de donde egresan de bachillerato.
Tabla 2.51:
Tipo Colegio
Pblico
Cantidad
Privado
Cantidad
2001-1
65
51.2
62
48.8
2.2.3.7.
Semestre

Total
127
La tabla 2.6 y la Figura.2.6 ilustran la distribucin de los estudiantes del programa curricular
de Ingeniera Fsica por edad, entre los aos 2001 y 2007.
Tabla 2.62:
Ao
Edad (en aos)

<18 18 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
>28
Total
2001
2002
2003
2004
2005
2006-2
2007-1
2007-2
7
7
8
16
13
22
20
22
21
24
16
31
23
37
35
31
28
27
28
26
33
27
29
26
19
25
27
24
24
29
25
28
12
20
25
22
25
18
24
21
10
14
14
23
19
20
27
22
5
10
14
13
21
13
19
13
2
6
8
12
11
14
9
5
0
4
7
5
11
6
5
4
3
0
5
4
5
2
4
3
1
3
0
4
4
2
3
2
1
2
5
1
4
2
2
3
3
4
7
8
10
11
17
12
112
146
164
189
204
203
219
192
Promedio
14
27
28
25
21
18
14
Promedio estudiantes vs Edad

(2001 a 2007)
Promedio estudiantes
30
25
20
15
10
5
0
<18
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
>28
Edad
Figura: 2.6:
1
2
Nmero promedio de estudiantes por rango de edad, entre el 2001 y el 2006.
Boletn estadstico del ao 2001 expedido por la oficina de planeacin.

Escuela de Fsica
2.2.3.8.

25
La tabla 2.7 y la Figura 2.7 muestran la distribucin de los estudiantes del programa curricular
de Ingeniera Fsica por estrato socio-econmico.
Tabla 2.71:
1

Estrato socio-econmico
2
3
4
5
6
N.I
2001
2002
2003
2004
2005
2006-2
2007-1
2007-2
6
6
8
15
19
22
26
22
30
50
52
61
68
73
68
64
59
69
85
90
93
95
103
81
18
11
12
13
16
10
18
13
10
8
7
5
5
1
3
3
3
2
3
2
2
0
1
1
Promedio
16
58
84
14
Ao
1
1
3
0
0
8
Total
127
147
167
189
203
210
219
192
Promedio estudiantes
Promedio Estudiantes vs Estrato

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
Estrato Social
Figura. 2.7:
Nmero promedio de estudiantes por estrato socio-econmico, entre 2001 y 2007.
Como puede observarse, el sector social menos favorecido est accediendo al conocimiento
cientfico y tecnolgico de punta, lo que constituye una contribucin significativa del programa
curricular de Ingeniera Fsica al valor de equidad social, consagrado en la misin universitaria:
esta poblacin estudiantil podr contribuir a la movilizacin social de sus familias hacia
estratos superiores en un futuro mediato.
Escuela de Fsica
2.2.3.9.

26
Valor de las matrculas
La Universidad Nacional de Colombia ha adoptado un sistema que asigna el valor de la

matrcula con base en el nivel de vida del ncleo familiar del estudiante, esto es, sus
condiciones socio-econmicas y su capacidad de pago. La filosofa de este sistema se apoya en
el principio de otorgar subsidio de matrcula completo a los estudiantes que carezcan de
capacidad econmica para financiarla.
Con tal fin, se realiza una clasificacin socio-econmica de los estudiantes a partir de siete
variables representativas del ingreso y del gasto familiar, como se describe en el documento
Evaluacin del costo de las matrculas en la Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln,
generado por la Oficina de Planeacin de la Sede Medelln (Anexo 7). Segn este documento, el
valor de la matrcula oscil entre $56.600 y $ 3289.114 en el segundo semestre de 2005.
2.2.3.10.
Desercin acadmica
La Tabla 2.8 y la Figura.2.8 muestran la desercin acadmica en el programa curricular de

Ingeniera fsica, entre el 2003 y el 2006.
Tabla 2.81:
Desercin Acadmica en el programa curricular de Ingeniera Fsica
Semestre
Abandonos
Sancionados
Total
ndice
2003-1
2003-2
2004-1
2004-2
2005-1
2005-2
2006-1
2007-1
3
5
4
2
6
3
4
10
27
14
19
23
31
22
31
27
30
19
23
25
37
25
35
37
17.9
11.2
12.5
13.2
18.1
12.3
17.0
18.1
Estudiantes (desercin) vs Semestre
Estudiantes (desercin)
40
35
30
25
Abandonos
20
Sancionados
15
Total
10
5
0
03-1
03-2
04-1
04-2
05-1
05-2
06-1
07-1
07-2
Semestre
Figura 2.8:
1 Documentos sobre rendimiento acadmico expedidos por la oficina de planeacin de la sede (semestres 2003-1 a
2006-1).
Escuela de Fsica
2.2.3.11.

27
Nmero de promociones y de graduados
El programa curricular de Ingeniera Fsica ha tenido 9 promociones de grado con 49

egresados, como se muestra en la Tabla 2.9 y en las Figuras 2.9 y 2.10, donde se especifica la
eficiencia de graduacin del programa.
Tabla 2.9:
Nmero de graduados del programa curricular de Ingeniera

por promocin, entre 2004 y 2007
Nmero de
Promedio de
Tasa de
Graduados
Matriculados / Eficiencia
Egreso del
Semestre
programa
Promocin
2004-2
2005-1
2005-2
2006-1
2006-2
2007-1
10
4
9
12
0
9
11.5
12.0
11.8
12.5
0
87.0
83.3
84.9
80.0
0
5.3
2.0
4.4
5,6
x
14
12
10
8
6
4
2
0
2005
2006
2007
Ao
Figura 2.9:
Tasa de
egreso de
la Sede
6.6
6.9
4.8
Graduados vs. ao
2004
Fsica
Nmero de egresados por ao, entre 2004 y 2007.
Escuela de Fsica

28
Semestres Empleados por los Graduados vs Ao

14
12
Semestres Empleados
10
0
A-2004
A-2005
A-2006
Ao
Figura 2.10:
Nmero promedio de semestres empleados por los graduados de las cohortes entre
2004 y 2006.
2.2.4. Plan de estudios

2.2.4.1.
9
9
9
Objetivos del programa curricular de Ingeniera Fsica
Preparar profesionales con conocimientos slidos en Ciencia Bsica, y con destrezas

experimentales e investigativas orientadas hacia la produccin de tecnologa propia y la
apropiacin de tecnologas forneas.
Desarrollar destrezas tiles para la formulacin, gestin, realizacin y evaluacin de
proyectos de investigacin y desarrollo en Ciencia y Tecnologa.
Desarrollar capacidades para la participacin activa en el trabajo interdisciplinario.
PERFIL DEL EGRESADO

Tales objetivos se consideran satisfactoriamente alcanzados si el perfil cientfico y profesional
de los egresados se caracteriza por:
9
9
9
9
La capacidad de participar en el trabajo interdisciplinario e investigativo, y en la industria.

Una slida formacin en Ciencias Bsicas que le permita desarrollar y operar
adecuadamente modelos tericos y herramientas matemticas en Fsica, Qumica y
Biologa.
Una slida formacin experimental que lo capacite para operar adecuadamente tcnicas
en metrologa e instrumentacin, y para el anlisis y desarrollo de sistemas fsicos, fsicoqumicos y biofsicos.
Competencia para identificar, diagnosticar y planear eficientemente la solucin a
problemas en investigacin y desarrollo empleando las herramientas que le son propias,
Escuela de Fsica

29
en reas tales como: ptica, Fotnica, Opto-electrnica, Nuevos Materiales, Biofsica,

Fsica Radiolgica e Instrumentacin Cientfica.
2.2.4.2.
Plan de estudios del programa Ingeniera Fsica
El plan de estudios vigente a la fecha, incluyendo la valoracin en crditos, se presenta a

continuacin, y se desglosa en el anexo 8. Al igual que ocurre con todos los planes de estudio
de la Universidad Nacional de Colombia en este momento, se tiene la expectativa de ajustarlo,
en corto plazo, a los lineamientos de la Reforma Acadmica que se encuentra en marcha en la
Universidad. Una versin inicial de la Reforma se consagr en el Acuerdo 037 de 2005 del
Consejo Superior Universitario, pero debi ser suspendida para someterla a un proceso de
socializacin ms riguroso dentro de los estamentos acadmicos. El producto esperado de dicho
proceso es un nuevo Acuerdo de Reforma, el cual se encuentra en discusin en los actuales
momentos.
Plan de estudios vigente del pregrado en ingeniera fsica
N
CODIGO
NIVEL
ASIGNATURA
TIPO
TP+
TD++
+
TI
CRED
1
2
3
4
5
3002143
3002187
3001766
3001884
1
1
1
1
1
Geometra
Matemticas I
Taller I
Qumica IF I
Contexto I
B
B
B
B
O
4
4
2
6
4
8
8
8
9
6
4
4
3
5
3
SUBTOTAL
20
39
19
6
7
8
3002144
3002190
3001708
2
2
2
Algebra Lineal
Matemticas II
Fsica IF I
B
B
B
4
4
6
8
8
9
4
4
5
9
10
3001885
3001568
2
2
Qumica IF II
Biologa Celular
B
B
6
6
9
9
5
5
SUBTOTAL
26
43
23
11
3001709
Fsica IF II
12
13
14
15
3001767
3002193
3001574
3002241
3
3
3
3
Taller II
Matemticas III
Biologa Molecular
Estadstica
B
B
B
B
2
4
6
4
8
8
9
8
3
4
5
4
SUBTOTAL
22
42
21
16
3001711
Fsica IF III
17
18
19
20
3001768
3001756
3002194
3003987
4
4
4
4
Taller III
Termodinmica IF
Ecs. Diferenciales
Ciencia de los Materiales
B
B
B
B
2
4
4
4
8
8
8
8
3
4
4
4
SUBTOTAL
20
41
20
21
3001723
Fsica IF IV
22
23
24
3001769
3001757
3001771
5
5
5
Taller IV
Fisicoqumica
Instrumentacin
B
B
B
2
4
4
8
8
8
3
4
4
25
3002195
Matem. Especiales
PRERREQ
CORREQ
3002143
3002187
30021433002187
3001884
3001884
30017083002190
3001766
3002190
3001568
3002190
30017093002193
3001767
3001709
3002144
3001885
30017113002194
3001768
3001756
30017683001711
3002194
3001711
3002193
3002193
3001711
3003987
Escuela de Fsica

SUBTOTAL
20
41
20
26
3005169
Fsica Moderna
27
28
3001770
3001758
6
6
B
B
2
4
8
8
3
4
29
3001745
Taller V
Mecnica del Medio
Continuo IF
Biofsica
Contexto II
30
30017233002194
3001769
3001757
30017573001574
SUBTOTAL
20
39
19
31
3001724
Mecnica Cuntica
32
3001772
33
34
35
3004533
7
7
7
Anlisis y Simulacin de
Sistemas
Evaluacin de Proyectos
Profundizacin I
Electiva I
30051693002195
3002195
B
P
L
4
4
4
8
8
8
4
4
4
**
*
*
SUBTOTAL
20
40
20
8
8
8
8
Estado Slido
Profundizacin II
Electiva II
Contexto III
4
4
4
4
8
8
8
6
4
4
4
3
SUBTOTAL
16
30
15
9
9
9
9
TDG
Profundizacin III
Electiva III
Electiva IV
2
4
4
4
8
8
8
8
3
4
4
4
SUBTOTAL
14
32
15
10
10
10
TDG
Profundizacin IV
Electiva V
2
4
4
8
8
8
3
4
4
10
SUBTOTAL
10
24
11
TOTAL
188
371
183
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
3001759
3004959
3004959
B
P
L
O
B
P
L
L
B
P
L
30
3001724
*
*
*
*
*
*
*
TP: Horas de Trabajo Presencial. ++TD + TI: Horas de Trabajo dirigido y trabajo individual
* Los prerrequisitos de la respectiva electiva o lnea de profundizacin.
** Haber aprobado al menos 20 asignaturas del plan de estudio
Independientemente de la dinmica del acuerdo de reforma acadmica, la Direccin del rea
Curricular de Fsica y la Escuela de Fsica realizaron un simulacro de reforma del plan de
estudios del programa de Ingeniera Fsica, siguiendo los lineamientos del Acuerdo 037, como
se detalla en el anexo 9. Como resultado de ello, se identific un punto particularmente
polmico, pues confronta los principios filosficos del programa con los del Acuerdo
mencionado; dicho punto se concreta en la modificacin parcial de los Acuerdos 101 de 1977
del Consejo Superior Universitario y 031 de 1992 del Consejo Acadmico y en la derogacin del
Acuerdo 046 de 1998 del Consejo Superior Universitario, que competen con la definicin del
Trabajo Dirigido de Grado (TDG).
La nueva concepcin del TDG se consagr en el Acuerdo 01 de 2005 del Consejo Superior
Universitario, cuya idea central es considerarlo como una asignatura regular del plan de
estudios, a ser desarrollada durante un semestre lectivo y evaluada por el docente que la tiene
a su cargo. Tanto para el Comit de Programas curriculares de Fsica como para la Escuela de
Fsica, esta medida es inadecuada y constituye un desestmulo severo y nocivo para la
formacin basada en investigacin, compromiso prioritario del programa curricular de
Escuela de Fsica

31
Ingeniera Fsica. sta medida va en contraposicin con la eficacia mostrada por los estudiantes
en el cumplimiento de este compromiso, ya que algunos de ellos han publicado los resultados
de sus TDG en revistas cientficas internacionales indexadas, lo cual constituye un gran logro
para egresados de pregrado y han sido adems distinguidos con menciones y premios
especiales. La buena calidad de los trabajos de grado los han hecho merecedores en repetidas
ocasiones, de becas para adelantar estudios de posgrado, tanto en el pas como en el exterior.
Por este motivo, los estamentos acadmicos de la Escuela de Fsica han decidido apoyar la
recuperacin de la dimensin investigativa del TDG, a travs del nuevo Acuerdo de Reforma que
se encuentra en discusin.
2.2.4.3.
Plan de estudios segn las competencias deseadas en el egresado
Independientemente de que la nocin de competencias, consagrada en el Acuerdo 037 como

uno de sus fundamentos, no se incluya en el nuevo Acuerdo, analizar la estructura del
programa curricular de Ingeniera Fsica en orden a dicha nocin brinda un aporte significativo
a su autoevaluacin. A continuacin, se describe el plan de estudios del programa, distribuido
por grupos de asignaturas de acuerdo con las competencias que se esperan del egresado, las
cuales lo deben habilitar para su insercin exitosa en un mundo globalizado.
Grupo I
Geometra, Algebra Lineal, Matemticas I (Clculo Diferencial), Matemticas II (Clculo
Integral), Matemticas III (Clculo de Varias Variables), Estadstica, Ecuaciones Diferenciales,
Matemticas Especiales, Anlisis de Sistemas y Seales, Fsica I IF (Mecnica de Sistemas de
Partculas, I), Fsica II IF (Mecnica de Sistemas de Partculas, II), Fsica III IF (Campos
Electromagnticos), Fsica IV IF (ptica)
Estas asignaturas son los medios requeridos para aprender a realizar modelos matemticos
basados en clculos analticos y numricos robustos, que requieran herramientas
computacionales. Tal conocimiento es fundamental para desarrollar simulaciones y modelacin
de sistemas fsico-matemticos con aplicacin en la ingeniera. En consecuencia, se espera que
a travs de dichas asignaturas los estudiantes desarrollen competencias, tales como:
9
Auto-aprendizaje (aprender a aprender).
9
Anlisis con rigor cientfico.
9
Abstraccin conceptual.
9
Clculo analtico y numrico.
9
Desarrollo de modelos y simulacin de fenmenos y procesos.
Grupo II
Taller I (Dibujo Asistido por Computador), Taller II (Mquinas y Herramientas), Taller III
(Electricidad), Taller IV (Electrnica), Taller V (Microcontroladores), Instrumentacin, Fsica IV
IF (ptica).
En estas asignaturas, el estudiante disea e implementa instrumentos cientficos e
industriales, en los que convergen procesos, procedimientos y componentes electrnicas,
mecnicas y pticas; y cuyo desempeo usualmente incluye procesamiento de datos y
articulacin con sistemas informticos. Con tal fin, el estudiante debe emplear programas
novedosos de diseo mecnico (CAD, CAM), electrnico y ptico. Como resultado de ello, se
espera el desarrollo de las siguientes competencias:
9
Habilidad de representacin y diseo de sistemas mecnicos, elctricos, electrnicos y
electro pticos.
9
Habilidad de plantear y resolver problemas reales, empleando computadores y dispositivos
electrnicos.
9
Habilidad de aplicar enfoques sistmicos en la resolucin de problemas de ingeniera.
Escuela de Fsica

32
9
Capacidad de implementar sistemas automticos.
9
Capacidad de implementar adaptaciones tecnolgicas rentables.
9
Capacidad de comunicacin en grupos interdisciplinarios, tanto de investigacin como de
desarrollo tecnolgico.
Grupo III
Qumica IF I (Qumica Inorgnica), Qumica IF II (Qumica Orgnica), Biologa Celular, Biologa
molecular, Mecnica del Medio Continuo IF, Ciencia de los Materiales, Termodinmica,
Fisicoqumica, Biofsica, Fsica Moderna, Mecnica Cuntica, Estado Slido.
En estas asignaturas, el estudiante analiza y modela sistemas que involucran conocimiento
cientfico que se est incorporando en la ingeniera moderna. Como resultado de ello, se espera
la consolidacin de las siguientes competencias:
9
Capacidad de anlisis y modelacin de sistemas en cuyos procesos intervienen objetos
inorgnicos, orgnicos y/o biolgicos.
9
Capacidad de transferir nueva tecnologa.
9
Capacidad de comunicacin en grupos interdisciplinarios, tanto de investigacin como de
desarrollo tecnolgico.
Grupo IV
Evaluacin de proyectos, Gestin Tecnolgica
A travs de estas asignaturas se espera el desarrollo de las siguientes competencias:
9
Capacidad de aplicar los elementos bsicos para administrar en forma ptima los
recursos tcnicos, humanos, fsicos y financieros requeridos en los proyectos y empresas en
que el egresado intervenga o que promueva.
9
Capacidad de aplicar los elementos bsicos que le permitan transferir, aplicar, innovar,
desarrollar y negociar nuevas tecnologas.
9
Capacidad de disear estrategias de investigacin y desarrollo en las empresas.
Grupo V: Grupo Flexible I
Electivas I, II, III, IV y V, Lnea de Profundizacin I, II, III y IV, TDG (Trabajo Dirigido de Grado).
Este grupo de asignaturas brindan el espacio acadmico para el desarrollo de competencias en
investigacin en el estudiante de Ingeniera Fsica, especficamente:
9
Capacidad de aplicar los conocimientos y tcnicas en la resolucin de problemas reales.
9
Capacidad de aplicar el mtodo cientfico para realizar una investigacin.
El estudiante elige una lnea de profundizacin y complementa con electivas que puede tomar
dentro de la Escuela de Fsica o en otras ingenieras, con la expectativa de que el estudiante
realice su TDG en la lnea que eligi profundizar. Adems, se prev que los estudiantes de alto
rendimiento puedan optar por la doble titulacin, propuesta en el nuevo proyecto de Reforma
Acadmica, usando las electivas como lnea de profundizacin del segundo ttulo.
La Escuela de Fsica ofrece las siguientes lneas de profundizacin:
9
Lnea de ptica: Mtodos pticos para Ingenieros, Fibras pticas, Tratamiento Digital de
Imgenes, Metrologa ptica, Coherencia pticas, Espectroscopa.
9
Lnea de Materiales: Ingeniera de Materiales, Materiales Cermicos, Seminario I de
Nuevos Materiales y Seminario II de Nuevos Materiales.
9
Lnea de Fsica Radiolgica: Fundamentos de Tecnologa Nuclear, Instrumentacin
Nuclear y Sistemas de Deteccin, Proteccin Radiolgica y Control de Calidad, Fsica de
Radiaciones.
Escuela de Fsica

33
9
Lnea de Biofsica: Mtodos en Biofsica Celular, Mtodos Biofsica Molecular, Ingeniera
de Software en Instrumentacin, Seminario de Investigacin.
9
Lnea de Mecnica Cuntica: Mecnica Clsica y Relatividad Especial, Tpicos especiales
en Mecnica Cuntica, Interaccin Radiacin-Materia, Mecnica Cuntica Relativista.
Grupo VI: Grupo Flexible II
Contexto I, Contexto II y Contexto III.
Este grupo de asignaturas brindan el espacio acadmico para el desarrollo de las siguientes
competencias:
9
Sensibilidad y sentido crtico sobre el ambiente social, econmico y poltico en el que est
inmerso el pas.
9
Habilidades comunicativas para desenvolverse apropiadamente en situaciones diversas,
con diferentes tipos de personas.
9
Sensibilidad y reconocimiento del valor de actividades diferentes a la ingeniera (artes,
deporte, etc.) para el crecimiento del ingeniero como persona.
9
Sensibilidad y reconocimiento del valor de las actividades que realizan otros profesionales
y de su interaccin con los ingenieros en el mundo laboral y personal.
9
Comprensin del compromiso que tienen los ingenieros frente al desarrollo del pas.
9
Aceptacin de la responsabilidad de su profesin en la sociedad, fundada en valores ticos
y morales.
2.2.4.4.
Perfil del egresado del programa curricular de Ingeniera Fsica
El egresado del programa Ingeniera Fsica es un profesional con:

9
Capacidad de participar en trabajo interdisciplinario y en actividades de investigacin y de
produccin industrial.
9
Una slida formacin en Ciencias Bsicas como fundamento para desarrollar y operar
modelos tericos y herramientas matemticas en Fsica, Qumica y Biologa.
9
Una slida formacin experimental como fundamento para operar tcnicas en metrologa
e instrumentacin, y para analizar y desarrollar sistemas fsicos, fsico-qumicos y biofsicos.
9
Habilidad para identificar, diagnosticar y planear eficientemente la solucin a problemas
en investigacin y desarrollo, empleando las herramientas que le son propias, en reas como
ptica, Nuevos Materiales, Biofsica e Instrumentacin Cientfica
2.2.5. Investigacin
2.2.5.1.
Grupos de investigacin de la Escuela de Fsica
La Tabla 2.1 resea los grupos de investigacin de la Escuela de Fsica, con los docentes que
los integran y su clasificacin en las categoras de Colciencias. En la Tabla 2.10 se indica el ao
de creacin de los grupos y se resean los laboratorios y las lneas de investigacin a su cargo.
Tabla 2.101:
Grupos
Investigacin
ptica
Ao de creacin, laboratorios y Lneas de Investigacin a cargo de los Grupos

de Ao de
Laboratorio de
Lneas de Investigacin
Creacin
investigacin
1993
Sitio Web: http://www.unalmed.edu.co/fisica/
ptica,
110
Bloque
19A-
Holografa ptica y digital

Coherencia ptica
Metrologa e Instrumentacin
Escuela de Fsica

34
Procesamiento de imgenes
Radiometra
1999
Fotnica y
Opto-electrnica
ptica,
110
Bloque
19A-
Dispositivos opto-electrnicos
Fotnica
Sensores a fibra y redes de Bragg
Biofsica
1992
Biofsica, Bloque 19A209
Bioenergtica y biomembranas
Desarrollo de pptidos antimicrobianos
Diseo e instrumentacin biofsica
Materiales Cermicos
y Vtreos
1992
Fsica Terica
1997
2001
Fsica Radiolgica
Materiales Cermicos,
Bloque 19A-112
Cosmologa y Astrofsica
Partculas elementales
Fsica Radiolgica,
Bloque 19A-108
Bioanlisis,
21-219
Instrumentacin
Cientfica e Industrial
Lseres
Espectroscopia
ptica
2005
2006
Cermica tradicional
Materiales vtreos y vitrocermicos
Pigmentos y Recubrimientos
Reologa de suspensiones
Sntesis y caracterizacin de materiales
Recubrimientos bioactivos y funcionales
Bloque
Taller de Mecnica
Fina y
electrnica, Mekano
Bloque 21-115
y Bloque 21-426
ptica,
307
Bloque
19A-
Control de Calidad en Radiodiagnstico

Dosimetra Interna y Externa
Efectos Biolgicos de las radiaciones
ionizantes
Desarrollo de tecnologa de proteccin de
la salud humana
Desarrollo de tecnologa de proteccin del
medio ambiente, con desarrollo sostenible
Redes de Sensores
Tecnologa de Comunicacin
Ingeniera de Software en Instrumentacin
Diseo e implementacin de instrumentos
Automatizacin
Desarrollo de Lseres para la industria
Anlisis espectroscpico de materiales
Desarrollo de espectrmetros para control
De calidad de productos industriales
Es importante notar que los grupos de investigacin tienen a su cargo laboratorios ubicados en
el bloque de laboratorios de investigacin de la Sede Medelln (Bloque 19A), con excepcin de
los grupos de Instrumentacin Cientfica e Industrial y Fsica Terica que, en razn de sus
actividades especficas, tienen espacios asignados en otros sitios de la Sede.
Estos laboratorios de investigacin difieren en objetivos, metodologa y equipamiento de los
dedicados a la formacin bsica de los estudiantes de Ingeniera Fsica. Los estudiantes tienen
acceso a los laboratorios de investigacin una vez que se vinculan a los grupos a travs de las
lneas de profundizacin. All desarrollan tareas en el marco de proyectos que, a su vez, sirven
de soporte a su TDG. Adems, entran en estrecha interaccin tanto con los profesores del grupo
como con los estudiantes de posgrado vinculados al grupo, en un ambiente acadmico que
potencia el desarrollo de sus competencias investigativas.
Las lneas de profundizacin del programa curricular de Ingeniera Fsica se apoyan en las
lneas de investigacin de los grupos. Sin embargo los estudiantes pueden optar por cursar las
lneas de profundizacin de otras Escuelas o Facultades de la Universidad.
Escuela de Fsica

35
El equipamiento de los laboratorios es de alta calidad y precisin y ha sido adquirido a travs

de proyectos de investigacin con diferentes fuentes de financiacin (Direccin de Investigacin
de la Sede DIME, Direccin Nacional de Investigacin DINAIN, Colciencias, Organismo
Internacional de Energa Atmica OIEA, Programas de Apoyo a Grupos de Investigacin y de
Adquisicin de Equipos Robustos de la Universidad Nacional de Colombia, entre otros); y su
inventario incluye desde componentes bsicas y herramientas de banco, hasta instrumentos de
medicin y mquinas de alta tecnologa, tales como: lseres y microscopios de diferentes
especificaciones, microposicionadores controlados por computador, espectrofotmetros, fuentes
y detectores de rayos x, molinos y hornos de alta precisin para procesamiento de materiales,
mquinas herramientas de control numrico.
2.2.5.2.
Produccin acadmica
En al tabla 2.11 se realiza un inventario de los productos obtenidos de las investigaciones de

los grupos adscritos a la Escuela de Fsica en los aos 2005 y 2006, como muestra de su alta
productividad cientfica y acadmica, que sita a la Escuela de Fsica de la Sede Medelln entre
las ms productivas del pas.
Tabla 2.111:
Productos de investigacin obtenidos por los docentes de la Escuela de Fsica
Ao
Patentes
# Artculos
# Artculos
# Participacin en congresos
Nacionales
Internacionales
Nacionales
Internacionales
2005
2006
1
1
3
17
14
18
28
27
17
16
2.2.6. Relaciones Interinstitucionales

Las Tablas 2.12 a 2.14 contienen la informacin sobre las asociaciones acadmicas a las que
pertenecen los profesores de la Escuela de Fsica que prestan servicio en el programa curricular
de Ingeniera Fsica, los profesores visitantes que pasaron por la Escuela de Fsica en los dos
ltimos aos y las visitas realizadas por profesores de la Escuela a otras instituciones.
TABLA 2.12:
Profesores
Asociaciones acadmicas a las que pertenecen los docentes de la Escuela de Fsica

Asociacin
Nacional
Internacional
Romn Castaeda
Seplveda
Jorge Ivn Garca
Sucerquia
lvaro
Bastidas
Gustin
Viktor Lemeshko
1
Ver anexo 10
Sociedad Colombiana de Fsica
Sociedad Americana de ptica (OSA)

The society for photo optical instrumentation
Engineers (SPIE)
Sociedad de ptica Americana
Asociacin Canadiense de Fsicos
The society for photo optical instrumentation
Engineers (SPIE)
Sociedad Brasilera de Fsica
International Electrical and Electronics
Engineering
Society (IEEE)
Sociedad de Biofisica de los EEUU
Escuela de Fsica
Oswaldo
Morn
Campaa
Jairo Marn Cadavid
Anselmo Puerta Ortiz
Javier
Aramburu
Alcides
Caola
Sigifredo
Gonzlez
Morales

Sociedad de Bioqumica y Biologa Molecular
de los EEUU.
Sociedad Alemana de Fsica
Asociacin
Colombiana
de
Proteccin
Radiolgica,
Sociedad
Colombiana de
Fsica
Asociacin Colombiana
de
Proteccin
Radiolgica,
Sociedad
Colombiana de
Fsica
Montoya
Solano
TABLA 2.13:
Profesor
36
Federacin de Radio-proteccin de Amrica

Latina y del Caribe (FRALC)
Federacin de Radio-proteccin de Amrica

Latina y del Caribe (FRALC)
International Electrical
Engineering
Society (IEEE)
and
Electronics
Profesores visitantes invitados a la Escuela de Fsica en los ltimos dos aos

Actividad
Jorge Enrique Rodrguez Paz. Universidad del

Cauca.
Noviembre de 2006
Rodrigo Moreno B. Instituto de Cermica y Vidrio
de Madrid
Mayo 2005
Luis Fernando Cristancho Meja. Departamento de
Fsica,
Sede Bogot. 2006
Jos Edgar Alfonso Orjuela. Departamento de
Fsica,
Sede Bogot. 2006
Yobani Meja Barbosa. Departamento de Fsica,
Sede Bogot. 2007
Jorge Ignacio Vallejo. Ministerio de Minas y
Energa,
y Sede Bogot. 2007
Dra. Adriana Lcia Cerri Triques, investigadora del
Laboratorio de Sensores a Fibra ptica de la
Pontfica Universidade Catlica do Rio de Janeiro, y
del Dr. Luiz Carlos Guedes
Valente, CEO de la compaa Gavea Sensors
Measurement
Solution, Febrero 7-17 de 2006
Dr. Zbigniew Jaroszewicz
Seminario DIME en el rea de Materiales Cermicos

y Vtreos
Asesora en Materiales Cermicos y Vtreos
Evaluacin de tesis de maestra
Programa de Cooperacin Cientfica Internacional
Intercambio de investigadores Colombia-Brasil.
Profesor invitado por la escuela de Fsica,

Junio-Julio 2005 y Junio 2006
Escuela de Fsica

37
TABLA 2.14: Profesores de la Escuela de Fsica que realizaron pasantas a otras instituciones en
los ltimos aos
Profesor
Actividad
Jorge
Puerta
Anselmo
Luis Alberto Snchez

Jorge
Puerta
Anselmo
Romn Castaeda
Dictar curso Clculo de dosis debido a Incorporacin de Material Radioactivo en

el postgrado de Fsica Mdica del IVIC en el mes de septiembre. Septiembre de
2007
Pasanta en el International Center for Relativistic Astrophysics (ICRA). 7 Octubre
Diciembre
6 de 2006
Participacin como experto en el proyecto Armonizacin de Procedimientos en
Dosimetria Interna, ARCAL/09/49/OIEA. Ciudad de Mxico, Agosto
28
Septiembre 1, 2006.
Visita del profesor Pedro Torres (Septiembre-Octubre/2005)al Laboratorio de
Sensores a
Fibra ptica de la Pontfica Universidade Catlica do Rio de Janeiro Brasil, en el
marco
del Programa de cooperacin cientfica internacional - Intercambio de
investigadores
Colombia-Brasil. Coordinadores: Dr. Pedro Torres (Col.) y Dra. Adriana Lcia Cerri
Triques
(Brasil)
Pasantas de investigacin como Cientfico Asociado (Regular Associate) al Abdus
Salma
Internacional Centre for theoretical Physics (Trieste, Italia) en los aos
Como se puede apreciar, los profesores de la Escuela de Fsica mantienen una actividad
permanente en comunidad con sus pares nacionales e internacionales.
2.2.7. Extensin
Los profesores vinculados al programa curricular de Ingeniera Fsica han comenzado a
incursionar con proyectos de extensin en los ltimos aos. Estos proyectos repercuten
positivamente en los estudiantes del programa, puesto que all tienen oportunidad de ver
realizados los principios y procedimientos que se plantean en el mbito acadmico.
El siguiente es un resumen de los proyectos de extensin que se han llevado a cabo en los
ltimos aos:
*
LEONISA-UN (Grupo de ptica)
Se tiene un convenio de extensin con la empresa Leonisa S.A., en el que se establecen
condiciones para desarrollar prototipos de equipos a ser utilizados por la empresa para mejorar
la calidad de sus productos y optimizar la produccin de los mismos.
*
Contratos Direccin Seccional de Salud de Antioquia-UN (Grupo de Fsica Radiolgica)
Se monitorea el estado de las instalaciones de rayos X para diagnstico mdico, en sus
diferentes aplicaciones y en toda la regin antioquea.
*
Convenio Secretara de Educacin Departamental-UN
En el ao 2006, la Universidad Nacional firm un convenio con la Secretara de educacin
municipal para realizar cursos de capacitacin para docentes de educacin secundaria. El
profesor Miguel Monsalve, quien es jubilado de la Escuela de Fsica, participa activamente en
dicho proyecto.
*
Desarrollo de laboratorios para prestacin de servicios (Grupo de Fsica Radiolgica)
Escuela de Fsica

38
Se dot el laboratorio de Fsica Radiolgica con equipamiento dedicado al control de calidad de

radiodiagnstico y evaluacin de dosis en pacientes. Tambin se dot el laboratorio de
Bioanlisis con equipamiento dedicado a la evaluacin de dosis por incorporacin de materiales
radioactivos y a la determinacin de radionclidos incorporados mediante medidas in vivo e in
Vitro. Estos laboratorios son nicos en el pas y punto de referencia para el Ministerio de Minas
y Energa y el Ministerio de Proteccin Social.
Escuela de Fsica
3.

39
RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIN
En esta seccin se describir el resultado de la autoevaluacin, en primera instancia mediante

el anlisis de las caractersticas correspondientes a cada factor, siguiendo estrictamente los
lineamientos del CNA. En segunda instancia, se har el anlisis global. El anlisis detallado de
la evaluacin con sus respectivos soportes se encuentra en el Anexo 10.
Cada caracterstica se evala individualmente, indicando los siguientes aspectos:
9 Su descripcin
Estos resultados, tanto cualitativos como cuantitativos, alimentaron la evaluacin global del
programa y su plan de mejoramiento. Aunque no se explicita una matriz DOFA, puesto que no
es esta la metodologa aplicada, la estructura de anlisis descrita permite acceder, de manera
minuciosa, a las fortalezas y debilidades del programa, as como tambin a su visin
panormica, establecida en la evaluacin global del programa. A pesar de su formato
esquemtico, el resultado de aplicar dicho procedimiento tiene un alto grado de exhaustividad y
precisin.
3.1.
AUTOEVALUACIN POR FACTORES
Se presenta aqu un resumen de los resultados de la valoracin de las caractersticas

correspondientes a cada uno de los factores. El anexo 10 recoge los procedimientos detallados
realizados para llegar a esta valoracin
3.1.1. Factor 1: Proyecto Institucional
Caracterstica 1
La Universidad Nacional tiene una misin claramente formulada, acorde con su carcter de
institucin pblica de educacin superior y concordante con la ley. La misin, visin y carcter
de la Universidad es informacin pblica y disponible que se encuentra debidamente
explicitada en la pgina Web de la Universidad y aparecen vnculos hacia esta informacin
desde
todas
las
pginas
Web
de
las
sedes
Los resultados de las encuestas
(http://www.unal.edu.co/contenido/universidad.htm).
reflejan que un gran porcentaje de los estudiantes del programa no pueden explicitar el sentido
de la misin de la Universidad mientras que la mitad de los profesores si pueden hacerlo,
aunque tanto profesores como estudiantes manifiestan tener acceso a esta informacin. La
creacin del programa Ingeniera Fsica est enmarcada dentro de los fines misionales de la
Universidad Nacional como el ente que provee la mayor oferta de programas acadmicos del
pas, formando profesionales competentes y socialmente responsables y que puede servir como
asesor en los rdenes cientfico y tecnolgico con autonoma acadmica e investigativa. Adems
el programa concuerda con el propsito de la Universidad de acrecentar el conocimiento a
travs de la investigacin, liderando cambios que requiere el Sistema de Educacin Superior.
Calificacin obtenida de la caracterstica: 4.4 (88 %)
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 1 relacionada con la Misin de la
Universidad y su concordancia con el tipo de institucin y con los principios y objetivos
establecidos por la ley, se cumple en buen grado en el programa Ingeniera Fsica.
Escuela de Fsica

40
Propuestas de mejoramiento
Realizar talleres con la participacin de estudiantes, directivos y empleados donde se

discuta la misin, visin, naturaleza y fines de la universidad y la correspondencia de estos con
la ley general sobre educacin superior en Colombia.
Fijar cuadros en lugares visibles de las oficinas administrativas y de los docentes donde se
explicite la Misin y la Visin de la Universidad.
Caracterstica 2
Tanto la Universidad Nacional de Colombia como su sede Medelln, y la Facultad de Ciencias,
administradora del programa Ingeniera Fsica posee un plan de desarrollo en cada periodo de
administracin. Dichos planes de desarrollo se encuentran publicados en la pgina Web de la
Universidad y la sede respectivamente. Adems en la pgina que corresponde a la oficina de
planeacin de la sede, publican cada ao un boletn estadstico donde se evalan aspectos
acadmico administrativos que permiten visualizar el estado general de la sede frente al plan
de desarrollo planteado. Los cambios que se detectan en los diferentes planes de desarrollo
desde el ao 1999 hasta el 2005 sin duda responden a los resultados que resaltan las
fortalezas y debilidades en cada uno de los aspectos acadmico administrativos que se
establecen en el informe.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 2 relacionada con los propsitos, metas y
objetivos de la Universidad se cumple plenamente en el programa Ingeniera Fsica.
Propuesta de mejoramiento
Debe continuarse con el manejo de buenos indicadores que permitan monitorear los planes
de desarrollo de la Universidad, de la Facultad de Ciencias y de la Escuela de Fsica.
La sustentacin detallada de la autoevaluacin de esta caracterstica est en el documento
Carta de navegacin- evaluacin de las caractersticas con base en la gua de procedimiento
CNA 02, Factor 1, caracterstica 2 ubicado en el Anexo 10.
3.1.2. Factor 2: Estudiantes y Profesores
Caracterstica 11
El Comit de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia, traza los criterios y polticas
de admisin. En consecuencia, el modelo de admisin y matrcula empleado incorpora criterios
de calidad acadmica; exmenes descentralizados con cobertura nacional, incluyendo ciudades
y municipios diferentes a las sedes. Asimismo, son garanta de igualdad y transparencia para
los aspirantes, lo cual es altamente reconocido y valorado socialmente.
La Universidad Nacional de Colombia promueve el acceso a la educacin superior de calidad,
sin detrimento de sus prioridades de cobertura y equidad social, y favoreciendo a aquellos
estudiantes, que cumpliendo los requisitos acadmicos, tienen menos posibilidades. De esas
condiciones dan cuenta los Programas de Admisin Especial - PAES- que brinda oportunidad a
las comunidades indgenas, a los mejores bachilleres del pas y a los mejores bachilleres de los
municipios ms pobres.
Escuela de Fsica

41
La Universidad cuenta con sus propias pruebas de admisin, diseadas en correspondencia

con las exigencias acadmicas propias de los programas curriculares que ofrece. Incluso,
algunos programas que demandan competencias especficas en los aspirantes, tienen pruebas
especficas que estn reglamentadas y valoradas.
A pesar de ello, se detecta un
desconocimiento de los estudiantes respecto a los procesos de admisin.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 11 relacionada con el proceso de
admisin a la Universidad, en cuanto a su transparencia, equidad y difusin, se cumple en
buen grado.
Mejorar la difusin del proceso de admisin entre los aspirantes a travs del canal U, de la
emisora de radio UN, de la pgina Web y de conferencias bien orientadas en el da del Bachiller.
La sustentacin detallada de la autoevaluacin de esta caracterstica est en el documento
Carta de navegacin- evaluacin de las caractersticas con base en la gua de procedimiento
CNA 02, Factor 2, caracterstica 11 ubicado en el Anexo 10.
Caracterstica 12
La cantidad de admitidos est limitada por la capacidad locativa de la universidad para
absorber nuevos estudiantes y por el rendimiento de los aspirantes, expresado en el examen de
admisin.
La cantidad de estudiantes que estn matriculados en el programa curricular de Ingeniera
Fsica es la proyectada y est en concordancia con la cantidad de docentes y los recursos
mnimos necesarios para atenderlos debidamente. Sin embargo, es necesario mejorar en la
calidad de los estudiantes que ingresan al pregrado y as evitar, tanto la tasa de desercin,
como el embotellamiento que se da en los primeros semestres. El mecanismo de SEGUNDA
OPCION utilizado en semestres recientes para los procesos de admisin a la Universidad,
resulta inconveniente para los intereses del programa. Por medio de l, ingresan al programa
un porcentaje alto de estudiantes que no quieren realmente estudiar ingeniera fsica,
generando altas tasas de desercin en los primeros semestres de la carrera.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 12 relacionada con el nmero de
admitidos y los recursos del programa, se cumple en buen grado en el pregrado en Ingeniera
Fsica.
Disear e implementar mecanismos de difusin del pregrado en Ingeniera Fsica con el fin
de lograr aumentar el nmero de inscritos y de esta forma poder aumentar la calidad
acadmica de los estudiantes que se admitan. Estos mecanismos podran ser: videos,
conferencias en los colegios, programas de presentacin del pregrado en el Canal U y en la
emisora de radio de la UN.
Convencer a las directivas de la universidad de lo inconveniente que resulta para el
programa el mecanismo de admisin denominado SEGUNDA OPCIN.
Escuela de Fsica

42
Caracterstica 13
De acuerdo con lo sealado en el Boletn Estadstico Perfiles y Anlisis de Vicerrectora, la
mortalidad de los estudiantes se debe a retiro voluntario, desercin, decepcin, sancin
acadmica por bajo rendimiento y reservas de cupo, en las que los estudiantes vuelven a
matricularse en semestre posteriores. Los efectos del mecanismo de la segunda opcin y la falta
de orientacin profesional han acentuado en Ingeniera Fsica la desercin y el embotellamiento
en los primeros semestres. Sin embargo el nmero de estudiantes matriculados en el programa
se mantiene, desde el punto de vista de sus administradores, en un nmero ideal para
mantener la calidad.
La oficina de planeacin de la universidad presenta las estadsticas semestralmente de los
estudiantes inscritos y admitidos, matriculados, graduados, de programas curriculares y de
recurso humano, a partir de la cual se calculan las cifras de mortalidad y desercin acadmica.
Dichos reportes estadsticos permiten inferir y determinar la ocurrencia de esos fenmenos y
sus posibles causas.
Para mejorar la eficiencia de graduacin (nmero de semestres empleados para obtener el
grado), la universidad ha disminuido la exigencia en el denominado trabajo de grado (TDG), lo
cual la administracin del programa considera repercute directamente en la calidad del
egresado. Para amortiguar este efecto en el programa Ingeniera Fsica, el TDG es orientando,
en lo posible, desde el inicio de las lneas de profundizacin.
En la actualidad no se cuenta con polticas institucionales claramente establecidas para
solucionar los problemas de desercin y mortalidad. Actualmente se estn diseando cursos de
Fsica y Matemticas especiales para repitentes con el fin de ayudar a disminuir la desercin.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 13 relacionada con la desercin y la
eficiencia de graduacin del programa, se cumple en buen grado en el pregrado en Ingeniera
Fsica.
Debe emprenderse actividades de difusin del pregrado en Ingeniera Fsica dentro de los
estudiantes de secundaria: (videos, conferencias, programas de radio y TV,).
El mecanismo de admisin por SEGUNDA OPCIN debe eliminarse.
Es necesario estudiar la posibilidad de implementar de nuevo el programa de tutoras.
Parte de la desercin radica en la variable econmica, por lo que es necesario que bienestar
estudiantil aumenta las ayudas en esta direccin.
Deben implementarse mecanismos que mejoren la eficiencia de graduacin.
Caracterstica 14
Los procesos de convocatoria y seleccin de docentes en la Universidad Nacional de Colombia
estn claramente definidos en su estatuto docente. El desconocimiento de los docentes sobre el
proceso de convocatoria, creemos, se debe a las reformas que sobre el estatuto docente se
vienen dando en los ltimos aos en la universidad, lo que genera confusin.
Estos procesos se han caracterizado por su transparencia. El CAS de la Escuela de Fsica
responsablemente ha definido bien los perfiles de los aspirantes a las plazas docentes de
acuerdo a las necesidades del programa, lo cual se ha traducido en un aumento en la
Escuela de Fsica

43
cualificacin docente y una mejora sustancial en sus lneas de investigacin. Esta es una de las
grandes fortalezas del programa Ingeniera Fsica.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 14 relacionada con la seleccin del
personal docente, se cumple en alto grado en el programa.
Difundir ms entre los docentes las actualizaciones del estatuto docente. Esto se puede
llevara a cabo a travs de Claustros enfocados en el anlisis de las diferentes versiones del
estatuto docente.
Caracterstica 15
La Universidad Nacional de Colombia cuenta con estatutos o reglamentos de profesores y
estudiantes en los que se definen, entre otros aspectos, sus deberes y derechos, el rgimen
disciplinario y el rgimen de su participacin en los rganos directivos de la institucin. Sin
embargo docentes y estudiantes manifiestan que en general los estatutos no se aplican
adecuadamente y deben ser sujetos a modificaciones. Dentro de los estudiantes hay gran
desconocimiento del reglamento estudiantil.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 15 relacionada con los estatutos y
reglamentos de profesores y estudiantes, se cumple en buen grado en el programa.
Las reformas recientemente realizadas en el estatuto docente ha generado confusin, por lo

que es necesario emprender una difusin de las actualizaciones del mismo. Un mecanismo
podra ser a travs de Claustros de escuela.
La Universidad deber implementar la actualizacin del estatuto estudiantil. Actualmente
se encuentra en discusin una propuesta para dicha modificacin.
La Universidad debe dar ms participacin efectiva en las reformas de los estatutos tanto a
estudiantes como a docentes.
Caracterstica 16
En conformidad con los objetivos institucionales y las especificidades del pregrado en Ingeniera
Fsica, se cuenta con el nmero de profesores en la dedicacin y con los niveles de formacin
requeridos.
Por lo anterior se puede afirmar que la caracterstica 16 relacionada con el nmero y la calidad
de los docentes, se cumple en alto grado en el programa.
Aumentar el nmero de profesores con formacin de doctor en las reas en las cuales se
hace nfasis en el programa.
Escuela de Fsica

44
Caracterstica 17
La universidad tiene mecanismos claramente diseados para realizar la evaluacin peridica de
sus profesores. Sin embargo, hay cierto escepticismo respecto a que esta actividad ayude a
mejorar sustancialmente el desempeo de los docentes e investigadores.
Por lo anterior se puede afirmar que la caracterstica 17 relacionada con la evaluacin de los
profesores, se cumple en buen grado en el programa Ingeniera Fsica.
Adelantar mecanismos de difusin a nivel de profesores y estudiantes sobre la

importancia de la evaluacin docente.
Caracterstica 18
La Universidad Nacional de Colombia en el estatuto profesoral expresa claramente los
mecanismos de ubicacin y de permanencia en categoras acadmicas y de promocin de una
categora a otra, con sealamientos de las responsabilidades inherentes a cada categora. En el
caso de la Escuela de Fsica, sus profesores ocupan las categoras altas del escalafn, aunque
la mayora no se ha promovido a la mxima categora.
Se puede afirmar que la caracterstica 18 relacionada con el escalafn profesoral, se cumple en
alto grado en el programa Ingeniera Fsica.
Estimular a los profesores de la Escuela de Fsica para que se promuevan a la titularidad.
Caracterstica 19
La Universidad Nacional de Colombia en el estatuto profesoral expresa claramente las
diferentes modalidades de vinculacin de sus docentes. A su vez el CAS (Comit Asesor) de la
Escuela de Fsica ha definido correctamente los perfiles y formas de vinculacin de los
profesores del pregrado en Ingeniera Fsica.
En las dos ltimas convocatorias se han vinculado docentes mediante el denominado Concurso
2017 el cual fue reglamentado por la rectora, acorde con el estatuto vigente. Este tipo de
convocatoria es centralizada, por lo que la administracin del programa puede incidir poco en
ella. En el caso de la Escuela se han vinculado dos profesores a travs de este mecanismo,
quienes lograron pasar el denominado perodo de prueba y encajaron perfectamente en las
necesidades del programa Ingeniera Fsica. Sin embargo, a juicio de las directivas del
programa, este tipo de mecanismo genera desconfianza entre los profesores.
Se puede afirmar que la caracterstica 19 relacionada con la forma de vinculacin de los
profesores de acuerdo a las necesidades del programa, se cumple en alto grado en el programa
Ingeniera Fsica.
Escuela de Fsica

45
Es necesario vincular otros tres profesores en dedicacin exclusiva en el rea de

instrumentacin para atender los Talleres I, II y fortalecer los Talleres III, IV y V.
Caracterstica 20
La Universidad Nacional de Colombia tiene lineamientos claros de cmo se debe distribuir la
jornada de los profesores entre la docencia, la extensin, la investigacin y la administracin.
En lo que respecta a la Escuela de Fsica, la docencia correspondiente al programa de
Ingeniera Fsica, se suple satisfactoriamente con los docentes de planta, asegurando con ello,
suficiencia y calidad.
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 20 relacionada con la distribucin en docencia
de los profesores, se cumple en alto grado en el programa Ingeniera Fsica.
La universidad en los ltimos aos viene incrementando los cupos en sus pregrados sin
aumento de los recursos en profesores de planta. Esto representa una amenaza en la
dedicacin de los profesores para el pregrado en Ingeniera Fsica ya que la Escuela debe
responder por los cursos de Fsica, como servicio para los otros pregrados. Por tanto, los
directivos de la escuela deben estar en alerta para que la universidad a travs de la Facultad de
Ciencias provea los recursos adicionales en docencia para no afectar el programa Ingeniera
Fsica.
Caracterstica 21
La Universidad proporciona el tiempo necesario para que los profesores atiendan de manera
adecuada a sus estudiantes. La Direccin Acadmica, los Consejos de Facultad y la direccin
de cada Escuela se encargan de velar para que esta actividad se lleve con la mayor eficiencia y
eficacia.
De las encuestas a los estudiantes del programa Ingeniera Fsica se concluye que slo
alrededor de la mitad de los estudiantes acceden a esta actividad. Quienes lo hacen manifiestan
que sus profesores los atienden adecuadamente.
La caracterstica 21 relacionada con la atencin adecuada por parte de los profesores a sus
estudiantes (docencia indirecta), se cumple en buen grado en el programa Ingeniera Fsica.
Es necesario implementar mecanismos para aumentar sustancialmente el nmero de
estudiantes que acceden a consultas en los horarios de atencin de sus profesores. Uno de los
mecanismos es a travs de tareas o proyectos orientados en donde el estudiante aumente la
interrelacin con el docente.
Escuela de Fsica

46
Caracterstica 22
El pregrado en Ingeniera Fsica cuenta con un alto nmero de investigadores y grupos de
investigacin de alta calidad y que corresponden a las necesidades y objetivos del programa.
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 22 relacionada con el nmero de
investigadores, la calidad de estos y la pertinencia de lo que investigan respecto a los objetivos
del pregrado en Ingeniera Fsica se cumple en alto grado.
Un reto de los grupos de investigacin es acceder a proyectos de ms alto costo y asociarse

con la empresa en sus reas de investigacin y desarrollo (I+D) para impactar ms rpido en el
medio. Para esto el coordinador de extensin deber liderar acciones que acerquen a las
empresas con los grupos de investigacin.
Los grupos de investigacin deben estimular a sus estudiantes para que generen empresas
con alto contenido de innovacin tecnolgica.
Caracterstica 23
Los profesores adscritos a la Escuela de Fsica y que estn al servicio del programa Ingeniera
Fsica dedican cerca del 40 % de su jornada de trabajo en investigacin.
Se puede afirmar que la caracterstica 23 relacionada con la intensidad en investigacin de los
profesores en Ingeniera Fsica se cumple en alto grado.
Los grupos de investigacin deben mantener la intensidad en investigacin y proyectarla
ms al sector empresarial. Esto sera de gran impacto en la sociedad e incrementara
notablemente las acciones en investigacin y desarrollo. Ya algunos grupos trabajan en
proyectos de investigacin y/o apropiacin tecnolgica con la empresa privada; esos contados
ejemplos se deben multiplicar.
Caracterstica 24
La Universidad Nacional de Colombia estimula y proporciona mecanismos giles para que sus
profesores se capaciten continuamente. Esto se refleja en sus planes de desarrollo y en el
estatuto docente.
En lo que respecta a la Escuela de Fsica, sus profesores hacen uso eficiente y eficaz de las
oportunidades de capacitacin. Es as como en los ltimos cuatro aos alrededor del 38 % de
sus profesores se han capacitado en lneas que son pertinentes para el desarrollo de sus
programas curriculares, entre ellos, el pregrado en Ingeniera Fsica.
La caracterstica 24 relacionada con la capacitacin de los profesores en Ingeniera Fsica se
cumple en alto grado.
Escuela de Fsica

47
Aumentar el nmero de doctores de la Escuela de Fsica en las reas pertinentes para el

pregrado en Ingeniera Fsica, mediante el mecanismo de comisiones de estudio.
Incentivar a los doctores para que adelanten actividades de postdoctorado.
Caracterstica 25
Los profesores que prestan servicio en el pregrado en Ingeniera Fsica mantienen interaccin
con comunidades acadmicas del orden nacional e internacional. Estas interacciones son
coherentes con los objetivos y necesidades del programa.
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 25 relacionada con las relaciones acadmicas
nacionales e internacionales de los profesores del pregrado en Ingeniera Fsica se cumple en
alto grado.
Buscar mecanismos para aumentar el nmero de profesores visitantes.

Crear la asociacin de ingenieros fsicos.
Promover el Congreso Nacional de Ingeniera Fsica.
Promover el Congreso Internacional de Ingeniera Fsica.
Caracterstica 26
La Universidad Nacional de Colombia cumple estrictamente los decretos promulgados por el
seor Presidente de la Repblica en cuanto a la remuneracin de los profesores universitarios
al servicio del estado.
Encuestados los profesores que prestan servicio en el pregrado en Ingeniera Fsica, manifiestan
que su remuneracin est de acuerdo con sus mritos profesionales y acadmicos; sin embargo
consideran que el sistema de evaluacin de produccin acadmica no es eficiente ni gil.
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 26 relacionada con la remuneracin salarial de
los profesores del pregrado en Ingeniera Fsica se cumple en buen grado.
Reestructurar el sistema de evaluacin de la produccin acadmica.
Caracterstica 27
La Universidad Nacional de Colombia en el estatuto acadmico consigna claramente sus
polticas de estmulo y reconocimiento en docencia calificada. Adems en el acuerdo 70 de 2003
del Consejo de Sede de la sede de Bogot define los mecanismos de evaluacin para asignar
estos reconocimientos y estmulos.
Un 55 % de los profesores encuestados y que estn al servicio del programa Ingeniera Fsica
manifiestan conocer las polticas de estmulo y reconocimiento para la docencia calificada.
Escuela de Fsica

48
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 27 relacionada con las polticas de
reconocimiento y estmulo para la docencia calificada se cumple en buen grado en el programa
Ingeniera Fsica.
Difundir eficazmente entre los profesores, las polticas de la Universidad para el estmulo y
reconocimiento en docencia calificada y los mecanismos que tiene definidos para la asignacin
de la docencia meritoria.
3.1.3. Factor 3: Procesos Acadmicos
Caracterstica 28
Los objetivos del programa y el campo de trabajo del egresado estn bien definidos en los
documentos de creacin del programa los cuales son de libre acceso a travs de la pgina WEB
de la Escuela. As mismo, en la definicin del currculo de Ingeniera Fsica se tuvieron muy en
cuenta tanto los objetivos como el perfil profesional y ocupacional del egresado, de tal manera
que la formacin exigida por el ttulo que se otorga, se alcance con el desarrollo del mismo.
Sin embargo, un buen porcentaje de los estudiantes asegura no conocer claramente las metas y
objetivos del programa y algunos opinan que la formacin impartida los dota apenas
parcialmente de los elementos necesarios para garantizar la formacin que el ttulo exige. Los
profesores, en cambio tienen una apreciacin diferente de estos dos aspectos. La informacin
documental que respalda la caracterstica indica un cumplimiento excelente de la misma.
Calificacin obtenida de la caracterstica: 4.5 (90%)
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 28 relacionada con los objetivos del
programa y el campo de de trabajo de los egresados se cumple en alto grado en el programa de
Ingeniera Fsica.
Propuestas de mejoramiento
Realizar talleres con la participacin de estudiantes y la colaboracin de los egresados,

donde se expliquen los objetivos del programa, el desarrollo de los mismos dentro del currculo
y la relacin de estos con los campos de desempeo de un profesional en Ingeniera Fsica.
Hacer un mayor nfasis en la socializacin de los objetivos del programa, del desarrollo del
currculo y del campo de accin de los egresados en la asignatura Introduccin a la Ingeniera
Fsica.
Imprimir volantes cada ao done se informe acerca de las reas donde se desempean los
egresados.
Motivar la edicin de un peridico virtual de los estudiantes de Ingeniera Fsica donde se
informen enfticamente aspectos como los objetivos del programa, se haga precisin sobre las
actividades curriculares que se utilizan para alcanzarlos y sobre las reas de desempeo de los
egresados.
Caracterstica 29
La Universidad Nacional tiene dentro de sus polticas institucionales apoyar y estimular las
actividades acadmicas y no acadmicas que contribuyan a la formacin integral de los
estudiantes. Las asignaturas CONTEXTOS, LINEAS DE PROFUNDIZACION Y ELECTIVAS,
incluidas en el pensum, garantizan que el estudiante libremente elija las reas en las que
quiere fortalecerse y con las cuales quiera completar su formacin bsica y profesional. La
Escuela de Fsica

49
oficina de Bienestar Universitario, por su parte, impulsa tambin diferentes actividades que
contribuyen a la formacin integral de los estudiantes. Dichas actividades incluyen actividades
recreativas, deportivas y culturales. El programa carece de un espacio en el cual se discutan
los aspectos ticos, estticos, econmicos y sociales que sea reconocido y respetado por
profesores y estudiantes. En el ltimo ao se programaron las colegiaturas de sede para
discutir asuntos correspondientes al plan de desarrollo del prximo decenio, pero este espacio
se programa espordicamente y la comunidad universitaria no lo reconoce ampliamente.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica correspondiente a la si el currculo
promueve la formacin integral de los estudiantes, se logra en bajo grado.
La Escuela de Fsica debe programar foros peridicamente de tal manera que estudiantes y
profesores puedan establecer discusiones en todos los aspectos pertinentes para el programa.
La oficina de Bienestar, a travs de la Vicedecanatura de Bienestar deben establecer un
programa de promocin ms agresivo de las actividades que dicha entidad ofrece.
Caracterstica 30
La Universidad dentro de sus polticas incluye varias opciones que garantizan la flexibilidad de
los currculos. Existen programas tales como el programa SGUEME que garantizan la
movilidad de los estudiantes por otras universidades o centros, lo que a su vez aporta a los
estudiantes una formacin ms amplia e integral. Sin embargo, a pesar que la oferta de un
gran nmero de lneas de profundizacin es una fortaleza de la Escuela de Fsica y del
programa de Ingeniera Fsica, los estudiantes parecen no reconocerlo.
Adicionalmente se detectan dificultades en la eficiencia con que el currculo se puede
actualizar, puesto que estos procesos no dependen exclusivamente del programa curricular de
Ingeniera Fsica sino de Comits que incluso estn ubicados en la ciudad de Bogot y esto
dificulta y retrasa los trmites.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica se cumple en buen grado.
Difundir de manera eficaz las lneas de profundizacin ofrecidas por la Escuela de Fsica.
Esto se puede hacer por medio de carteleras y noticias aparecidas en la pgina de Internet de la
Universidad y tambin a travs de foros preparados por la Direccin del rea Curricular de
Fsica.
Estimular a los estudiantes para que diligencien los trmites acadmicos a travs del
sistema SIA.
La oficina de Relaciones Internacionales y la Direccin de Programas Curriculares de Fsica
deben difundir entre los estudiantes, los programas de movilidad a los que tienen acceso. Esto
puede realizarse mediante informacin publicada en carteleras y en la pgina Web del
programa curricular de Ingeniera Fsica.
Escuela de Fsica

50
Caracterstica 31
El programa de ingeniera fsica, bajo la direccin de la escuela y del director del programa
curricular, hace lo posible por garantizar que se utilicen diversas metodologas de enseanza en
las diferentes asignaturas del pregrado en ingeniera fsica. As mismo, realiza una
programacin de tal forma que el nmero de estudiantes involucrado en cada actividad
corresponda apropiadamente con el tipo de actividades programadas, garantizando que los
estudiantes puedan desarrollar las actividades de forma eficiente y con una ptima utilizacin
de los recursos humanos y logsticos. Es as como cada asignatura tiene un programa en el que
se explicita la metodologa a utilizar de forma que se puedan alcanzar los objetivos propuestos y
garantiza los recursos para lograr el buen desarrollo de dichas actividades. En caso de ser
necesario, la Escuela asigna monitores y auxiliares que sirvan de apoyo a los estudiantes en los
trabajos desarrollados por fuera del aula. Se tienen implementadas aulas-taller donde adems
de ofrecer las clases magistrales, los estudiantes pueden trabajar en sus jornadas por fuera del
aula, y se les garantizan los implementos necesarios para estos trabajos haciendo uso de un
auxiliar de laboratorio que entrega y controla estos equipos. Sin embargo, la opinin de los
estudiantes no revela el esfuerzo realizado por la Escuela y por la Universidad en general, por
satisfacer estas necesidades de apoyo a la docencia y la coherencia entre el desarrollo del plan
de estudios y las metodologas de enseanza.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica correspondiente a las metodologas
empleadas para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y su coherencia con el
nmero de estudiantes implicados en cada actividad docente, se logra en buen grado.
Cada profesor debe explicitar ms claramente a los estudiantes de los cursos, la

metodologa utilizada durante el desarrollo del curso, diferenciando entre las diferentes
estrategias que se usan para alcanzar los objetivos. As mismo debe hacerse explcito los
recursos que se invierten en el trabajo anexo a la docencia y que los estudiantes, por usarlo de
forma rutinaria, no identifican.
Caracterstica 32
Los docentes del programa de Ingeniera Fsica tienen la oportunidad de actualizar la
bibliografa que utilizan y recomiendan a sus estudiantes por medio de las actividades y
modalidades pedaggicas propias de sus quehaceres en investigacin, tales como organizacin
de seminarios internos, participacin en congresos, interaccin con profesores visitantes,
pasantas en el extranjero, acceso a redes de informacin y participacin en redes o ncleos de
investigacin. Sin embargo, los resultados de la encuesta parecen indicar que los docentes no
siempre tienen recursos para desarrollar estas actividades y as realizar una justa actualizacin
del material bibliogrfico e informtico.
El departamento de bibliotecas tiene la poltica de consultar permanentemente a los docentes
para adquirir el nuevo material bibliogrfico, adems de informar por medio de correos masivos
a los docentes la lista de los nuevos materiales recientemente adquiridos. El departamento de
Bibliotecas de la Universidad mejor ostensiblemente el acceso a redes de datos e informacin
cientfica con la inscripcin a 52 bases de datos cientficas tan importantes como Science
Direct, Academic Search Premier, y MEDLINE. La comunidad universitaria tiene acceso a estas
bases de datos a travs de la pgina de la biblioteca (http://www.sinab.unal.edu.co/contenido/
recursos/bases.php). Esto permite a los docentes una permanente actualizacin en los temas
de su competencia.
Escuela de Fsica

51

Por lo anterior, se concluye que la caracterstica 32, correspondiente a la motivacin efectuada
por el programa a los estudiantes para contactarse con los textos fundamentales y con los
materiales bibliogrficos actualizados, se cumple en alto grado.
Implementar mecanismos que permitan una mayor participacin de los docentes en la

organizacin de seminarios internos, participacin en congresos, interaccin con profesores
visitantes, pasantas en el extranjero, acceso a redes de informacin y participacin en redes o
ncleos de investigacin.
Fortalecer el apoyo econmico eficaz para los grupos de investigacin redundara en una
mejor actualizacin bibliogrfica del programa.
Caracterstica 33
Aunque en el planteamiento del programa, tanto en sus objetivos de formacin como en el perfil
profesional que se quiere alcanzar est como prioridad el tratamiento interdisciplinario que se
le debe dar al currculo para que esta sea una fortaleza del profesional en ingeniera fsica, no
est explcito en el programa ni en el tratamiento global que se le esta dando a la gran parte de
las asignaturas. Aunque las asignaturas de la carrera y las lneas de profundizacin se tratan
de forma interdisciplinaria, la participacin de estudiantes de otras disciplinas aun es
insuficiente como para crear un clima propicio para que los estudiantes de ingeniera fsica
traten interdisciplinariamente todos los problemas tecnolgicos que se les plantean.
Por lo anterior, se concluye que la caracterstica 33, correspondiente a la motivacin efectuada
por el programa a los estudiantes para desarrollar trabajo interdisciplinario con otros
estudiantes, se cumple en bajo grado.
Se debe hacer una campaa de promocin de las lneas de profundizacin ofrecidas por la
escuela de fsica
Se deben flexibilizar los prerrequisitos de las asignaturas del pensum que as lo permitan y
de esta manera propiciar una mayor participacin de los estudiantes de otras ingenieras en
ellas.
Cuando se homogenicen los contenidos de las asignaturas correspondientes a la Fsica
Bsica, stas deben ser cursadas con los dems estudiantes de ingeniera de la sede.
Caracterstica 34
En el reglamento estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia est bien establecida la
poltica institucional de evaluacin a los estudiantes, de tal forma que se garantiza que se rige
por reglas claras, universales y equitativas. La opinin de los profesores apunta hacia una
buena correspondencia entre la evaluacin realizada a los estudiantes con las metodologas
pedaggicas utilizadas en cada asignatura. El 27% de los estudiantes encuestados consideran
que las formas de evaluacin se corresponden parcialmente con las metodologas pedaggicas
utilizadas.
Escuela de Fsica

52
Dada la calificacin total, se puede afirmar que la caracterstica 34 relacionada con las formas
de evaluacin de los estudiantes, se cumple en alto grado.
Hacer explcita, en los programas de las asignaturas, la relacin entre la forma de

evaluacin y las metodologas utilizadas en cada asignatura.
Innovar en cuanto a las formas de evaluar las asignaturas en relacin con la metodologa
pedaggica utilizada.
Caracterstica 35
Para el programa de Ingeniera Fsica los trabajos que se presentan por parte de los estudiantes
tanto en los ltimos semestres de la carrera como en el trabajo dirigido de grado son muy
importantes y de alguna manera compilan y reflejan los conocimientos y competencias
adquiridos por los estudiantes durante toda la formacin en la carrera. Desde la aplicacin del
Acuerdo 01de 2005, la calidad de los trabajos que realizan los estudiantes en las ultimas
etapas de la carrera es difcil de estimar puesto que ahora el trabajo de grado es una asignatura
que cada docente califica de forma individual y no existen mecanismos para que la comunidad
acadmica conozca el contenido y resultados de estos trabajos.
Calificacin obtenido de la caracterstica: 4.0 (80%)
Por tanto, se puede afirmar que la caracterstica 35 que evala la relacin de los trabajos
realizados por los estudiantes en las etapas finales del programa con los objetivos del mismo, se
cumple en buen grado.
Es necesario regresar al sistema del trabajo dirigido de grado anterior, en el que los
resultados obtenidos se socializaban a toda la comunidad universitaria a travs de la
calificacin del trabajo por parte de un jurado y la defensa pblica del mismo. Este proceso
posibilitaba la mencin especial del trabajo, reconociendo as la buena calidad y constituyendo
un estmulo importante para el estudiante, que adems le abra puertas para aspirar a becas o
premios a nivel nacional e internacional. Adems, un resultado importante del proceso es el
texto del trabajo final, que se publicaba en la biblioteca y que poda ser consultado por
cualquier miembro de la comunidad universitaria. Al escribir un texto completo con toda la
rigurosidad exigida por los directores, se ampla la probabilidad de que los resultados obtenidos
en los diferentes trabajos, se conviertan en publicaciones en revistas indexadas lo que
constituye un buen producto para la hoja de vida del estudiante, y buenos ndices para los
grupos de investigacin que los acogen. Por otra parte, la defensa pblica del trabajo le otorga
al estudiante fortalezas en su capacidad expositiva y argumentativa, las cuales son necesarias
para el buen desempeo del ingeniero fsico como profesional.
Caracterstica 36
Aunque existen mecanismos establecidos para la evaluacin de los docentes, de las
asignaturas, su pertinencia dentro del plan de estudio y de los estudiantes, el programa adolece
de mecanismos peridicos claros de evaluacin del proyecto institucional, y las metas y
objetivos del programa por parte de estudiantes y profesores.
Hay un poco ms de
participacin de profesores dentro de la evaluacin de algunos aspectos del programa, aunque
esta evaluacin se realiza solamente cuando hay un proyecto en particular como por ejemplo la
Escuela de Fsica

53
reforma acadmica, pero los estudiantes sienten que su participacin en estos procesos es
insuficiente.
Por lo anterior, se puede afirmar que el cumplimiento de la caracterstica 36, correspondiente
con la existencia de mecanismos claros de evaluacin peridica de las orientaciones y logros del
programa, con participacin de profesores y estudiantes del programa, es insuficiente.
Es necesario que la direccin del programa establezca un mecanismo de evaluacin

peridica del mismo con participacin activa por parte de estudiantes y profesores. Esto podra
lograrse programando foros durante los intersemestrales que tengan como objetivo una
evaluacin rigurosa de los resultados obtenidos con el programa cada ao y un trazado de un
programa de trabajo para el siguiente ao.
La participacin de los estudiantes en los procesos de evaluacin del programa, se pueden
mejorar por medio de la aplicacin de encuestas a estudiantes de niveles medios y superiores
cada periodo de cinco aos, en las que se valoren los aspectos ms relevantes del programa y
con base en los resultados del anlisis de dichas encuestas, tomar los correctivos del caso.
Caracterstica 37
La investigacin que se desarrolla en la institucin y particularmente en la Escuela de Fsica
corresponde en alto grado con los objetivos y naturaleza del programa, los cuales se basan
precisamente en la investigacin. Hay gran cantidad de productos asociados a proyectos de
investigacin procedentes de los 7 grupos de investigacin propios de la Escuela, de los cuales
6 estn clasificados por Colciencias en la categora A y 1 como categora C.
La totalidad de los docentes adscritos al programa estn involucrados con las actividades
propias de la investigacin desarrollando proyectos financiados por organismos nacionales o
internacionales y avalados por la divisin de investigaciones de la sede. Se observa gran
actividad en cuanto a publicaciones y participacin en eventos por parte de los docentes del
programa. En algunas de las publicaciones y ponencias en eventos acadmicos, figuran como
coautores estudiantes del programa, indicando que desde tempranas etapas de su formacin,
los estudiantes mediante la participacin en los grupos de investigacin, se estn involucrando
con investigaciones de alta calidad.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 37, relacionada con la actividad
investigativa desarrollada en el interior del programa se cumple en alto grado.
Seguir aumentando paulatinamente la inclusin de estudiantes en los proyectos de
investigacin.
Caracterstica 38
A pesar que en el programa se realiza gran cantidad de investigacin, y que hay buenas
posibilidades de que los docentes incorporen los resultados de las investigaciones realizadas en
las asignaturas del currculo -porque hay cierta flexibilidad en la programacin de las mismas y
se incluyen, sobre todo en las lneas de profundizacin, seminarios que se alimentan de estos
Escuela de Fsica

54
resultados - en la opinin tanto de estudiantes como de docentes, no son muy eficientes los
mecanismos utilizados para la incorporacin de los resultados de investigacin en el
enriquecimiento y actualizacin del programa.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 38 competente con la utilizacin de la
investigacin que se realiza en la institucin para la actualizacin y el enriquecimiento del
programa se cumple en bajo grado.
Se debe flexibilizar ms el plan de estudios de modo que los docentes sientan libertad para
actualizar los programas de las asignaturas de acuerdo con los resultados de las
investigaciones que realizan.
Se debe hacer nfasis, sobre todo en aquellas asignaturas de seminarios, que lo que los
docentes transmiten a sus estudiantes son resultados directos de investigaciones realizadas en
la institucin.
Caracterstica 39
Existen los mecanismos para que los investigadores vinculados al programa tengan relaciones
con otros investigadores de otros centros a nivel nacional y/o internacional, sin embargo, no
todos los docentes consideran que estos vnculos son suficientes. Es necesario establecer
mecanismos que mejoren las interacciones con otros investigadores de la sede, de otras sedes y
tambin a nivel internacional.
Por lo anterior, la caracterstica 39 que tiene que ver con los mecanismos disponibles para
garantizar la interaccin con otros grupos de investigacin de la sede y de otros centros que
realizan investigacin pertinente, se cumple en buen grado.
Hacer ms expeditos los mecanismos para establecer convenios con instituciones

internacionales. Si el convenio es entre profesores adscritos a una escuela o departamento y
otros docentes de otro centro o institucin para cuestiones acadmicas particulares, tales como
una pasanta de investigacin, debera ser posible que el convenio se maneje directamente por
el departamento o por la facultad, porque el hecho de que se maneje a nivel nacional hace
incontrolable la situacin por parte de los docentes interesados.
Hacer una mayor difusin de los convenios internacionales existentes por parte de la oficina
de relaciones internacionales.
Fortalecer la ayuda de la oficina de relaciones internacionales en cuanto a problemas
logsticos de las visitas de estudiantes y profesores a otros pases, tales como los visados, la
cual es indispensable. De lo contrario, las relaciones se limitarn cada vez ms al Internet
nicamente.
La Universidad debe organizar foros propendiendo por la interaccin de investigadores que
trabajen en la misma rea. A nivel nacional, existen dentro de la institucin grupos que
trabajan temas similares o complementarios, que ni siquiera se conocen.
Incentivar los convenios entre centros de la Sede, sobre todo en lo referente al uso de los
llamados equipos robustos.
Escuela de Fsica

55
Caracterstica 40
Los docentes de la Escuela se preocupan por producir material de apoyo para la labor docente.
Este material es dado a conocer a los estudiantes en sus asignaturas y se condicen con los
objetivos del programa. Sin embargo, no hay una buena percepcin por parte de la comunidad
acadmica acerca del apoyo que la universidad otorga para la publicacin de este tipo de
material.
La caracterstica 40 que evala la produccin por parte de los docentes de material de apoyo a
la docencia se cumple en buen grado.
Se requiere un mayor apoyo por parte de la Universidad para la publicacin de material por
parte de los profesores como apoyo a la docencia de uso tanto para estudiantes como para
profesores.
Caracterstica 41
La Universidad Nacional tiene un muy buen departamento de bibliotecas, que propende por
actualizar sus colecciones y suplir las necesidades de los programas por medio de la
consecucin del material resultante de las consultas realizadas a los docentes de los mismos.
La calidad, adecuacin y cantidad de material bibliogrfico es apropiado para las necesidades
del programa. Los horarios de la biblioteca se ajustan a las necesidades de docentes y
estudiantes. Los estudiantes desde sus primeros semestres en la Universidad se informan y
capacitan en el correcto uso de los recursos informticos existentes en la biblioteca. Los
profesores estn enterados y satisfechos con el servicio de este departamento, pero los
estudiantes no parecen estar enteramente satisfechos con el mismo.
La caracterstica 41, competente con la cantidad y calidad de los recursos bibliogrficos a
disposicin del programa, se cumple en alto grado.
Difundir ms los servicios que ofrece la biblioteca, sobre todo aquellos servicios en lneas a
los que pueden acceder los estudiantes y profesores desde cualquier punto de red de la
universidad.
Caracterstica 42
El programa de ingeniera fsica cuenta con recursos informticos para atender las necesidades
de los estudiantes. Dichos recursos consisten en el uso de la sala de informtica situada en el
bloque 21-423 donde hay 14 computadores para usar en las prcticas de las asignaturas de la
carrera, particularmente en los talleres, donde los estudiantes deben intervenir en el hardware
de los mismos. As mismo, el programa cuenta con las salas de uso comn de la facultad de
ciencias ubicadas en el bloque 21 y en el bloque 41 donde se ofrecen cursos de la carrera.
La capacitacin dada por la universidad para el uso de la informtica es permanente. As
mismo, la universidad promueve la participacin de profesores y estudiantes en dichos cursos.
Sin embargo, la opinin de estudiantes y profesores frente a la actualizacin y motivacin por
parte de la universidad de los recursos informticos no es muy favorable.
Escuela de Fsica

56

La caracterstica 42, referente a los recursos informticos y el acceso a los servicios de
informacin, se cumple en bajo grado.
El programa de ingeniera fsica, apoyado por la facultad, debe dar a conocer a la

comunidad acadmica un plan de desarrollo que incluya una poltica de consecucin de nuevos
equipos de cmputo y actualizacin de los ya existentes en el mediano y largo plazo.
Se debe hacer una mejor promocin de los cursos de actualizacin en informtica ofrecidos
por la universidad que cubra una mayor parte de la comunidad acadmica
Caracterstica 43
Aunque el programa ha hecho un esfuerzo por conseguir y dotar espacios apropiados para el
correcto funcionamiento de las asignaturas propias del programa de pregrado en Ingeniera
Fsica, estos espacios deben mejorarse y dotarse apropiadamente para satisfacer
completamente las necesidades de los estudiantes y docentes. Actualmente hay mejor dotacin
en cuanto a ayudas audiovisuales disponibles para el programa.
Se puede afirmar que la caracterstica 43 se cumple en bajo grado.
Hacer modificaciones locativas que incluyan mayores y mejores espacios para el desarrollo
de laboratorios, talleres y prcticas de las asignaturas propias del programa de pregrado en
ingeniera fsica.
Involucrar la actualizacin peridica de los medios audiovisuales disponibles en la Escuela
en el plan de desarrollo.
3.1.4. Factor 4: Bienestar Institucional
Caracterstica 44
La institucin tiene bien definidas polticas claras de Bienestar por medio de la oficina de
Bienestar Universitario. Las actividades programadas por bienestar son aprovechadas en buena
medida por la comunidad universitaria.
La caracterstica 44, referente con el Bienestar se cumple en el programa en buen grado.
Implementar programas de difusin de las actividades y programas orientados por la oficina

de Bienestar Universitario entre los estudiantes.
Caracterstica 45
Escuela de Fsica

57
La sede Medelln tiene una oficina de Bienestar Universitario que tiene adscrito un Director que
es nombrado directamente por el Vicerrector de la Sede. Dicho funcionario est encargado de
presidir el Comit de Bienestar, quienes son los encargados de definir las polticas de Bienestar
de la sede. Cada facultad tiene un vicedecano de Bienestar que tiene participacin directa en el
comit de Bienestar y de esta manera representa los intereses de estudiantes y docentes de la
Facultad en las polticas de Bienestar.
La oficina de Bienestar universitario se encarga de la programacin y ejecucin de programas y
actividades que se reflejen en el bienestar de la comunidad universitaria. As mismo, la oficina
realiza peridicamente una evaluacin de dichos programas y actividades implementado los
planes de mejoramiento a los que haya lugar.
La caracterstica 45 referente a la existencia de una organizacin dentro de la institucin que se
encargue de programar y ejecutar actividades y programas propios de bienestar para la
comunidad universitaria se cumple en alto grado.
Caracterstica 47
En la universidad existen servicios de apoyo y actividades formativas que apuntan al desarrollo
humano de la comunidad acadmica en general. Estas actividades estn a cargo de la oficina
de Bienestar Universitario quienes tienen en su equipo de trabajo socilogos y siclogos que
realizan la coordinacin de estas acciones.
De acuerdo con la informacin obtenida se puede afirmar que la caracterstica 47 que tiene que
ver con el desarrollo humano, se cumple en alto grado.
Propender por una mayor participacin de los miembros de la comunidad universitaria en

las diversas actividades programadas por Bienestar Universitario.
Hacer una mayor difusin de las actividades programadas por Bienestar Universitario.
Caracterstica 48
En el departamento de Bienestar Universitario hay una gran cantidad de personal vinculado
con la universidad, debidamente capacitado que suplen las necesidades de la comunidad
universitaria no solo a nivel deportivo y cultural sino tambin desde el punto de vista de
desarrollo humano.
Por lo anterior, la caracterstica 48 referente a que los servicios de bienestar sean prestados por
personal debidamente capacitado y en nmero suficiente, se cumple en alto grado.
3.1.5. Factor 5: Organizacin, Administracin y Gestin
Caracterstica 49
Segn la opinin tanto de estudiantes como de profesores del programa, la administracin de la
Universidad no corresponde con la dinmica de la docencia y la investigacin que se viven en el
programa. La universidad por ser una entidad pblica tiene controles inflexibles, que dificultan
Escuela de Fsica

58
la labor del profesor, quien adems de docente e investigador se convierte en tramitador de

todas las gestiones que emprende. Los sistemas tampoco facilitan la labor docente. Son
demasiado inflexibles y se constituyen en un obstculo para las diversas actividades del
programa.
De acuerdo con la informacin recopilada de las fuentes, la caracterstica 49 que corresponde
con la orientacin de la administracin y gestin de la institucin hacia la el servicio de las
necesidades de la docencia, la investigacin y la proyeccin social del programa, se cumple en
bajo grado.
En este aspecto el plan de mejoramiento debe incluir a las directivas de la universidad, que
deben tomar decisiones frente a la administracin central, con el fin de agilizar los procesos y
de esa manera facilitar la labor docente e investigativa.
Caracterstica 50
La organizacin administrativa del programa est bien definida y acorde con los reglamentos de
la institucin. Hay buena coherencia entre los preceptos administrativos del programa con los
de la facultad. Sin embargo, la coherencia con los lineamientos administrativos del nivel central
son limitadas. Sobre todo, si se tiene en cuenta que la administracin de la sede est
supeditada a la administracin central en Bogot. Por esta razn los trmites se dilatan ms y
los procesos no son lo giles que deberan ser.
Por lo anterior, la caracterstica 50 competente con la concordancia entre la organizacin
administrativa del programa y la de la institucin se cumple en bajo grado.
La sede debe recuperar la autonoma administrativa para hacer ms giles los procesos que
tienen que ver directamente con el desarrollo del programa
Caracterstica 51
Los puestos acadmico administrativos del programa y de la escuela son ocupados por
docentes de la escuela, que voluntariamente quieren colaborar con los procesos administrativos
necesarios para el buen desarrollo del programa. No existe documentacin que explicite las
funciones que el docente debe desempear en el cargo administrativo que recibe. La nica
capacitacin consiste en el periodo de entrenamiento recibido por su antecesor en el puesto.
En la actualidad, la direccin del rea Curricular de Fsica se encuentra a cargo del Dr.rer.nat.
Romn Castaeda (Profesor Titular) y la direccin de la Escuela de Fsica, a cargo de la Dra.
Claudia Garca (Profesora Asociada). La estructura administrativa del programa coincide con
los lineamientos establecidos por la facultad. Las necesidades del programa se supliran
administrativamente de una forma ms sencilla si la administracin fuera ms descentralizada.
Escuela de Fsica

59
De acuerdo con la informacin recopilada, la caracterstica 51 referente a la divisin del trabajo

administrativo, y a la idoneidad y nmero apropiado de las personas que ocupan dichos cargos,
se cumple en bajo grado.
Se deben implementar manuales de los cargos acadmicos administrativos, donde se

especifiquen las funciones especficas que debe desempear el docente a cargo de los mismos.
Se debe incentivar la participacin de los docentes en cargos acadmico-administrativos por
medio de estmulos econmicos. De esta forma, se dar una adecuada rotacin de los cargos y
un mejor conocimiento del programa, la escuela y la Universidad en general, por parte de la
totalidad de los docentes.
Caracterstica 52
En la Universidad y en el programa existen sistemas y mecanismos de informacin. La
informacin concerniente con los docentes, su productividad, sus situaciones acadmicoadministrativas es recopilada y archivada por las oficinas de personal, la Facultad, y la
Escuela.
La informacin concerniente con la parte acadmica de los estudiantes est a cargo de la
oficina de Registro y Matrcula quien a travs del sistema archiva y administra la informacin
acadmica que a su vez est disponible por parte tanto del estudiante como de los directivos del
programa. No parece haber mucha satisfaccin por parte de los usuarios acerca de la eficacia
de las comunicaciones y la eficiencia de los medios que se utilizan para transmitir la
informacin.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 52 referente a la existencia y eficacia de
mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin, se cumple en buen grado.
Motivar a la comunidad acadmica para usar los sistemas y mecanismos para transmitir la
informacin.
Caracterstica 53
No existen en la universidad programas de incentivos que motiven los profesores a ocupar
cargos de administracin y gestin. Las personas que ocupan los cargos lo hacen por un
incentivo personal y por el alto compromiso que ellos tienen con la institucin. Existe un alto
grado de pertenencia tanto por parte de los docentes como de los estudiantes por la institucin.
La caracterstica 53 relacionada con la existencia de mecanismos orientados a incentivar y
apoyar a las personas que hacen parte de los diferentes niveles organizativos de la institucin,
se cumple de forma insuficiente.
Generar estmulos econmicos para que los docentes aspiren a ocupar los cargos
administrativos.
Escuela de Fsica

60
Caracterstica 54
S existe orientacin y liderazgo en la gestin del programa. Los docentes y profesores conocen
las reglas de juego con que se realiza la gestin del programa y consideran que los comits que
manejan el programa son eficientes y cumplen satisfactoriamente sus funciones.
La caracterstica 54 se cumple en alto grado.
Mejorar la comunicacin entre los docentes y los administradores del programa.

3.1.6. Factor 6: Egresados e impacto sobre el medio
Caracterstica 56
En el campo de accin del programa, la institucin ejerce una clara influencia positiva sobre su
entorno, en desarrollo de polticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su
situacin especfica; esta influencia es objeto de anlisis sistemtico.
Los grupos de investigacin de la Escuela de Fsica al ser cada vez ms calificados van
contribuyendo ms eficiente y eficazmente en ayudar a resolver problemas en el medio. Cuatro
son lo mecanismos bsicos para lograr este impacto: asesora, consultora, investigacin y
capacitacin.
Por lo anterior, se puede afirmar que la caracterstica 55 relacionada con el impacto
institucional en el medio en el campo de accin del programa, se cumple en alto grado.
Mejorar en las conexiones empresa-universidad.

Hacer contactos con entidades gubernamentales, escuchar los problemas por resolver y
plantear soluciones a estos problemas desde el mbito acadmico.
Caracterstica 57
El programa analiza y estudia parcialmente los problemas del entorno en la medida en que los
grupos de investigacin proponen la solucin a algunos problemas especficos de acuerdo con el
rea de su especialidad, sin embargo, no propone modificaciones coherentes con los problemas
socio-econmicos de la sociedad.
La caracterstica 57 referente a la inclusin en el currculo de problemas del entorno se cumple
insuficientemente.
Escuela de Fsica

61
Organizar talleres con la participacin de estudiantes y profesores, para analizar los

problemas del entorno que competan con las reas de la carrera e implementar modificaciones
en el currculo que permitan abordarlos.
Caracterstica 58
No existe un registro muy actualizado de los egresados del programa ni tampoco una fluida
relacin con ellos que permita detectar exactamente sus inquietudes y sus fortalezas para
enfrentar el mundo laboral, realizando un seguimiento efectivo de ellos. Las apreciaciones que
se conocen por parte de los egresados se limitan a comunicaciones personales de los directivos
y profesores del programa con algunos de ellos, en las cuales los egresados manifiestan
satisfaccin en la formacin impartida por la institucin.
La caracterstica 58 competente con el seguimiento realizado por la institucin de los
egresados, se cumple de forma insuficiente.
Programar peridicamente reuniones de egresados con los directivos y profesores del

programa, donde se estudien y discutan las fortalezas y debilidades impartidas por el programa
durante su formacin.
Invitar a los egresados a ofrecer conferencias sobre su campo laboral, la aplicacin de la
ingeniera fsica en el campo donde se desempea, con invitacin a los estudiantes de ingeniera
fsica.
Realizar una base de datos virtual e incentivar a los egresados para que la actualicen
peridicamente.
Caracterstica 59
Los egresados del programa son reconocidos por ellos mismos y por la comunidad donde se
desenvuelven, como profesionales verstiles, con formacin de buena calidad. Dado que el
nmero de egresados es limitado y que la carrera de ingeniera fsica es una disciplina
relativamente nueva en el medio, es necesario hacer un mejor posicionamiento de la misma en
el sector empresarial pblico y privado.
La caracterstica 59 competente con el reconocimiento y calidad de los egresados del programa
se cumple en buen grado.
Hacer visitas a los gerentes de las empresas productivas del sector que puedan emplear
ingenieros fsicos, darles a conocer el programa de trabajo que se lleva a cabo en la sede, las
fortalezas de los egresados y la proyeccin de los mismos dentro de las empresas. En estas
visitas se puede dejar un volante que resuma de forma sucinta la informacin de la carrera y
los mecanismos de contacto.
Organizar foros con participacin de las empresas productivas del sector, donde se
especifiquen las necesidades de las empresas y las habilidades y conocimientos que poseen los
egresados del programa para colmar dichas necesidades.
Participar masivamente en las ferias como Tecnnova, donde se puede dar a conocer la
carrera y posicionar a los egresados.
Escuela de Fsica

62
Difundir en las empresas la carpeta de presentacin de la carrera de Ingeniera Fsica y los

perfiles de los egresados.
3.1.7. Factor 7: Recursos Fsicos y Financieros
Caracterstica 60
La planta fsica disponible para el desarrollo de la carrera de Ingeniera Fsica no est
totalmente adecuada en cuanto a acceso, ventilacin, capacidad, iluminacin, ventilacin,
seguridad, e higiene y mantenimiento. Algunos espacios, sobre todo aquellos destinados a los
talleres, donde adems de equipamiento, se requieren condiciones confortables para que los
estudiantes transcurran all la cantidad de tiempo necesaria para poder lograr los objetivos
planteados en las asignaturas, son deficientes en calidad y cantidad. En los planes de
desarrollo de la Escuela y la Facultad se tiene previsto mejorar las condiciones de la planta
fsica del programa.
La caracterstica 60 competente relacionada con la planta fsica disponible se cumple en buen
grado.
Ejecutar los planes de desarrollo en lo referente al mejoramiento de la planta fsica para el

programa de ingeniera fsica.
Caracterstica 61
La planta fsica se utiliza por el programa en forma eficiente, ya que la mayora de los talleres y
laboratorios satisfacen las necesidades del programa. La planta fsica se utiliza por el programa
de acuerdo a las normas establecidas por la institucin. El personal de mantenimiento y aseo
presta un buen servicio a la planta fsica.
La caracterstica 61 referente a la utilizacin y mantenimiento de la planta fsica se cumple en
buen grado.
Mejorar el espacio fsico correspondiente a los talleres.
Caracterstica 62
La institucin tiene fijas y claras sus polticas, orientaciones y procesos para elaborar y ejecutar
el presupuesto y aplica dichas polticas y las refleja en todas las instancias incluyendo las
facultades y los programas de posgrado. El programa participa de la definicin y ejecucin del
presupuesto de la facultad, mediante la participacin del director de la Escuela en el comit de
Directores y/o en el Consejo de Facultad.
Escuela de Fsica

63
Caracterstica 63
La Universidad Nacional puede demostrar que cumple cabalmente con los requerimientos
financieros desprendidos del proyecto institucional y de las actividades acadmicas y de
bienestar. El programa participa de la planeacin y ejecucin del presupuesto en la medida en
que el director de la Escuela participa del Consejo de Facultad quien a su vez es quien aprueba
el presupuesto anual de gastos.
La caracterstica 63, relacionada con la planeacin y ejecucin del presupuesto, se cumple en
buen grado.
Obtener mayores recursos para ejecutar proyectos de investigacin que, aunque

importantes y bien planteados, no tienen presupuesto para ejecutarse.
Caracterstica 64
El programa de ingeniera fsica no tiene un presupuesto exclusivo, ya que el programa no
posee ingresos propios puesto que los ingresos correspondientes a las matrculas de los
estudiantes, son manejados por el nivel central. Sin embargo, la escuela de fsica proyecta y
ejecuta el presupuesto del programa de postgrado, en el que se estipulan las diferentes
inversiones y egresos, de acuerdo con las necesidades de la escuela en general. Los gastos de
operacin del programa de pregrado, son cubiertos por el presupuesto de la facultad de
ciencias, quien tiene un monto destinado para los fines misionales propios de los programas de
pregrado.
La caracterstica 64 competente con los recursos presupuestales disponibles por el programa de
pregrado en ingeniera fsica para funcionamiento e inversin, de acuerdo con sus necesidades,
se cumple en bajo grado.
Establecer mecanismos para obtener recursos propios para el pregrado, Esto podra hacerse
a travs de convenios de servicio con empresas, y realizando extensin en general.
Caracterstica 65
En general, la Universidad Nacional se muestra como una institucin eficiente en la
consecucin y ejecucin de los recursos, equitativa en la distribucin de los mismos, e ntegra
con respecto al manejo del presupuesto.
Los docentes muestran un buen grado de
desconocimiento sobre el manejo del presupuesto y la equidad con la que se distribuye.
La caracterstica 65 se cumple en buen grado.
Escuela de Fsica

64
Socializar el presupuesto aprobado para la Escuela de Fsica entre los docentes adscritos a
la escuela a travs del correo electrnico.
Caracterstica 66
La Universidad Nacional cuenta con funcionarios calificados y con experiencia para manejar el
presupuesto. Particularmente la Facultad de Ciencias cuenta con una persona de las ms altas
calificaciones para ocupar este cargo. La Universidad tiene una organizacin que le permite
administrar adecuadamente sus recursos financieros. Adems existen mecanismos de control
interno y externo que monitorean la ejecucin adecuada del presupuesto.
La caracterstica 66, referente a los funcionarios para la ejecucin del presupuesto se cumple
en buen grado.
Mejorar la comunicacin entre los funcionarios que manejan el presupuesto y los docentes.
3.2.
AUTOEVALUACIN GLOBAL
Evaluados los 7 factores recomendados por el CNA para realizar la autoevaluacin de los
pregratos con fines de acreditacin y con base en las Tablas 1.1 y 1.2, se llega a la conclusin
que el pregrado en Ingeniera Fsica tiene calidad SOBRESALIENTE con un BUEN GRADO DE
CUMPLIMIENTO, como se detalla en la Tabla 3.1.4
TABLA 3.1: Grado de cumplimiento en calidad del programa curricular
de Ingeniera Fsica.
Nmero y Nombre del Factor
Calificacin
Peso x Calificacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estudiantes y profesores
Procesos Acadmicos
Egresados e Impacto sobre el Medio
4.80
4.60
3.90
4.60
3.50
3.70
3.90
0.624
0.690
0.546
0.552
0.420
0.555
0.741
Calificacin
Porcentaje
4.10
82%
Calidad
SOBRESALIENTE
BUEN GRADO
A continuacin se detalla la evaluacin con base en las caractersticas.

Factor 1: Proyecto Institucional
Caracterstica
Peso
Calificacin
Peso X Calificacin
1
2
0.40
0.60
4.4
5.0
1.76
3.00
Calificacin Global en la escala de 0.0 a 5.0

Calificacin Global en porcentaje
4.80
96 %
Alto grado
90- 100 %
Buen grado
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Insuficiente
40-59 %
No se cumple
0-39 %
Escuela de Fsica

Factor 2: Estudiantes y profesores

Caracterstica
Peso
Calificacin
Peso x Calificacin
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
0.05
0.07
0.04
0.07
0.05
0.07
0.05
0.05
0.07
0.07
0.05
0.07
0.07
0.06
0.05
0.05
0.07
4.0
4.1
4.1
4.9
3.9
4.6
4.4
4.8
4.6
4.7
4.4
5.0
5.0
5.0
4.7
4.1
4.4
0.200
0.287
0.164
0.329
0.190
0.322
0.220
0.240
0.322
0.329
0.220
0.350
0.350
0.300
0.235
0.205
0.308

4.60
92 %
Alto grado
90- 100 %
Buen grado
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Factor 3: Procesos Acadmicos
Insuficiente
40-59 %
No se cumple
0-39 %
Caracterstica
Peso
Calificacin
Peso x Calificacin
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
0.07
0.06
0.04
0.03
0.04
0.07
0.06
0.06
0.05
0.08
0.07
0.06
0.06
0.08
0.08
0.08
4.5
3.7
3.5
4.4
4.4
3.0
4.5
4.0
2.7
4.9
3.6
3.8
4.2
4.5
3.8
3.6
0.315
0.222
0.152
0.132
0.176
0.210
0.270
0.240
0.135
0.392
0.252
0.228
0.252
0.360
0.296
0.288

3.90
78 %
Alto grado
90- 100 %
Buen grado
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Insuficiente
40-59 %
No se cumple
0-39 %
65
Escuela de Fsica

Factor 4: Bienestar Institucional

Caracterstica
Peso
44
0.305
45
0.175
47
0.295
48
0.225
Alto grado
Buen grado
90- 100 %
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Calificacin
4.0
5.0
4.8
4.7
Insuficiente
40-59 %
Factor 5: Organizacin, Administracin y Gestin

Caracterstica
Peso
Calificacin
49
0.18
3.1
50
0.20
3.4
51
0.24
3.1
52
0.12
4.0
53
0.05
2.7
54
0.21
4.3
Alto grado
Buen grado
90- 100 %
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Factor 6: Egresados e Impacto sobre el Medio

Caracterstica
Peso
55
0.20
56
0.19
57
0.19
58
0.21
59
0.21
Alto grado
Buen grado
90- 100 %
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Insuficiente
40-59 %
Calificacin
5.0
5.0
2.0
2.8
3.9
Insuficiente
40-59 %
Peso x Calificacin
1.220
0.875
1.416
1.058
4.60
92 %
No se cumple
0-39 %
Peso x Calificacin
0.558
0.680
0.768
0.480
0.135
0.903
3.50
70 %
No se cumple
0-39 %
Peso x Calificacin
1.000
0.950
0.380
0.524
0.819
3.70
74 %
No se cumple
0-39 %
66
Escuela de Fsica

Factor 7: Recursos Fsicos y Financieros

Caracterstica
Peso
60
0.12
61
0.10
62
0.15
63
0.14
64
0.15
65
0.18
66
0.16
Alto grado
Buen grado
90- 100 %
75- 89 %
Bajo grado
60-74 %
Calificacin
3.5
4.3
5.0
4.0
3.4
3.5
4.3
Insuficiente
40-59 %
67
Peso x Calificacin
0.420
0.430
0.750
0.560
0.450
0.630
0.688
3.90
78 %
No se cumple
0-39 %
Es oportuno entonces retomar un punto fundamental en la autoevaluacin, referente a la

postura filosfica del programa y de la institucin con respecto a su deber ser. A pesar de que
muchas instituciones en otros pases y varias a nivel nacional ofrecen programas de Ingeniera
Fsica, cuya estructura curricular es similar a la del nuestro, el deber ser de nuestro programa
no es alguno ofrecido por una institucin de prestigio acadmico internacional, sino que se
establece a partir de criterios de cumplimiento de la misin de la Universidad Nacional de
Colombia y de pertinencia para el desarrollo del pas. Esto lo comprueba la escala de valores
que se acaba de aplicar a las diferentes categora evaluativas. En ese sentido, se destaca que 49
puntos de un mximo de 100 se dedican a la evaluacin de los factores directamente
relacionados con la formacin de los ingenieros fsicos y su proyeccin en el medio profesional
colombiano (Estudiantes y Profesores, Egresados e Impacto sobre el Medio, Recursos Fsicos y
Financieros).
As, nuestro ingeniero fsico es un profesional pensado prioritariamente para el desarrollo
colombiano, aunque con competencias suficientes para acceder a un medio ms amplio, como
lo comprueban los egresados que adelantan estudios de posgrado en instituciones del primer
mundo, o los que se desempean profesionalmente en ambientes globalizados. Es ste el
criterio rector del estndar de calidad acadmica del programa, su deber ser si se quiere, y es
en orden a este estndar que debe interpretarse el resultado de la autoevaluacin del programa
de Ingeniera Fsica de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln: calidad
sobresaliente y grado de cumplimiento bueno.
Escuela de Fsica

4.
68
PLAN DE MEJORAMIENTO
En el Captulo 3 Factores y Caractersticas del Programa Curricular, se propusieron acciones de

mejoramiento para cada una de las caractersticas evaluadas. Con base en esa informacin, se
han agrupado las fortalezas y debilidades del programa curricular de Ingeniera Fsica, con el
fin de optimizar el plan de mejoramiento y distribuir en el tiempo metas factibles ms
generales. El documento correspondiente al plan de mejoramiento, ajustado al FORMATO PARA
EL DISEO DE PLANES DE MEJORAMIENTO DE DEPARTAMENTOS, PROGRAMAS Y
FACULTADES-1, se encuentra en el anexo 13.
4.1.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
ESTUDIANTES
FORTALEZAS
Gran cantidad de estudiantes han logrado premios
de gran
reconocimiento: Tesis laureadas, tesis con mencin
de
honor, Cultura E.
El nmero de estudiantes que en promedio se
mantienen matriculados (220) en el programa es el
adecuado de acuerdo a las especificidades del
mismo.
Los estudiantes que alcanzan los semestres

superiores del
pregrado tienen en general muy buen nivel
acadmico y
estructura en su formacin.
DEBILIDADES
Baja divulgacin del programa entre los estudiantes
de
secundaria
Aunque siempre se llena el cupo ofrecido para
ingresar al
pregrado, el bajo volumen de aspirantes no permite
en
general obtener gran cantidad de admitidos con alto
nivel
acadmico.
Alta desercin.
Los estudiantes en promedio no tienen gran

conocimiento
del reglamento estudiantil.
PROFESORES
FORTALEZAS
Profesorado con alta formacin acadmica
Alto porcentaje de profesores en dedicacin

exclusiva
Los procesos de convocatoria y seleccin de
docentes en
la Universidad Nacional de Colombia estn
claramente definidos en su estatuto docente.
El profesorado de la Escuela de Fsica mantiene un
alto nivel en investigacin. Hay un gran nmero de
grupos de investigacin adscritos a la Escuela de
Fsica asimilados en categora A por Conciencias
(6).
Los profesores adscritos a la Escuela de
Fsica y que estn al servicio del programa
Ingeniera Fsica dedican cerca del 40 % de su
jornada de trabajo en investigacin.
DEBILIDADES
Pocos docentes en el rea de instrumentacin.
Estos son
los responsables de orientar los denominados
Talleres
en el Plan de Estudios.
Escuela de Fsica

69
La Universidad Nacional de Colombia estimula y

proporciona mecanismos giles para que sus
profesores
se capaciten continuamente. En lo que respecta a
la
Escuela de Fsica, sus profesores hacen uso
eficiente y eficaz de las oportunidades de
capacitacin. Es as como en los ltimos
cuatro aos alrededor del 38 % de sus profesores se
han
capacitado en lneas que son pertinentes para el
desarrollo
de sus programas curriculares, entre ellos, el
pregrado
en Ingeniera Fsica.
PROCESOS ACADMICOS
FORTALEZAS
Reconocimiento a travs de la existencia de
programas
anlogos en otras universidades nacionales y
extranjeras.
Los objetivos del programa y el campo de trabajo del
egresado estn bien definidos.
El programa es coherente respecto al perfil de
formacin
del Ingeniero Fsico, con su objeto de estudio y
campos
de aplicacin; igualmente, est reconciliado a la
misin
y visin de la universidad.
La parte flexible del Plan de Estudios facilita la
diversificacin de campos accin en los que puede
actuar el ingeniero fsico. Adems facilita la
formacin
integral del estudiante.
La metodologa de enseaza que en general emplean
los
docentes estimula la independencia y autonoma del
estudiante frente a la adquisicin del conocimiento.
Las
lneas
de
profundizacin
articulan
adecuadamente
con los trabajos de grado y de investigacin
desarrollados
en el programa curricular.
Existen los mecanismos para que los investigadores
vinculados al programa tengan relaciones con otros
investigadores de otros centros a nivel nacional y/o
internacional.
La Universidad Nacional tiene un muy buen
departamento de
DEBILIDADES
Falta difusin dentro de los estudiantes acerca de
los
objetivos del programa y del campo de trabajo del
egresado
Baja componente de cursos orientados a la
Ingeniera
Econmica.
Repeticin de contenidos en algunas asignaturas.
Aunque las asignaturas de la carrera y las lneas de

profundizacin
se
tratan
de
forma
interdisciplinaria, la
participacin de estudiantes de otras disciplinas
aun es
insuficiente como para crear un clima propicio para
que
los estudiantes de ingeniera fsica traten los
problemas
tecnolgicos que se les plantean desde una
perspectiva
interdisciplinaria.
No son muy eficientes los mecanismos utilizados
para la
incorporacin
de
los
resultados
de
las
investigaciones
realizadas por los docentes en el enriquecimiento y
actualizacin del programa.
Son insuficientes los vnculos de los investigadores
con otros
centros a nivel nacional y/o internacional.
No hay suficiente apoyo por parte de la Universidad
para la
Escuela de Fsica

bibliotecas, que propende por actualizar sus

colecciones y
suplir las necesidades de los programas por medio
de la
consecucin del material resultante de las
consultas realizadas
a los docentes de los mismos. La calidad,
adecuacin y
cantidad de material bibliogrfico es apropiado para
las
necesidades del programa
Alto volumen en investigacin.
Gran difusin de los resultados en investigacin a
travs
de
artculos
y
congresos
nacionales
e
internacionales.
70
publicacin de material por parte de los profesores

como
apoyo a la docencia de uso tanto para estudiantes
como para
profesores.
La actualizacin por parte de la universidad de los

recursos
informticos no es suficiente.
El servicio de Internet de la Universidad es muy
deficiente.
Es insuficiente el rea locativa y la apropiacin de
recursos para el buen funcionamiento de los
talleres que se ofrecen en Ingeniera Fsica.
Baja interaccin en investigacin con las empresas
del medio.
La existencia de mecanismos claros de evaluacin
peridica de las orientaciones y logros del
programa, con
participacin de profesores y estudiantes del
programa,
es insuficiente.
BIENESTAR INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
La institucin tiene bien definidas polticas claras de
Bienestar por medio de la oficina de Bienestar
Universitario
En el departamento de Bienestar Universitario hay
una
gran cantidad de personal vinculado con la
universidad,
debidamente capacitado que suplen las necesidades
de la
comunidad universitaria no solo a nivel deportivo y
cultural
sino tambin desde el punto de vista de desarrollo
humano
DEBILIDADES
ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN

FORTALEZAS
La organizacin administrativa del programa est
bien
definida y acorde con los reglamentos de la
institucin.
Hay buena coherencia entre los preceptos
administrativos
del programa con los de la facultad
DEBILIDADES
La
administracin
de
la
Universidad
no
corresponde con la dinmica de la docencia y la
investigacin que se viven en el programa.
La universidad por ser una entidad pblica tiene
controles
inflexibles, que dificultan la labor de profesor, quien
adems
de docente e investigador se convierte en tramitador
de todas las gestiones que emprende
Escuela de Fsica

Existe orientacin y liderazgo en la gestin del

programa.
71
La coherencia entre los preceptos administrativos

del
programa con los lineamientos administrativos del
nivel
central es limitada.
La administracin es muy centralizada.
Bajo estmulo a los docentes por realizar
actividades de
administracin.
Baja rotacin de los cargos administrativos.
Baja formacin en conceptos de administracin de
los
docentes que ocupan los cargos administrativos.
EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO

FORTALEZAS
Los egresados que se estn desempeando en
empresa, lo
hacen en una amplia gama de stas y con gran
aceptacin; en ellas se ocupan como calculistas,
diseadores de modelos y controlando calidad. Los
sectores a los que se dedican las empresas son:
Telecomunicaciones
Pinturas
Metalmecnica
Sensores electrnicos
Sector financiero.
Tecnologa avanzada.
Sistemas.
Esto indica la elasticidad del ingeniero fsico que se
forma en
la Universidad Nacional.
Los estudiantes que optan por hacer posgrado en
universidades
tanto
nacionales
como
internacionales
logran muy altos rendimientos en los mismos.
Adems se
empieza a notar diversificacin en los mismos.
Los egresados del programa son reconocidos as
mismos y por la comunidad donde se desenvuelven,
como profesionales verstiles, con formacin de
buena
calidad.
DEBILIDADES
Muy alto porcentaje de los egresados optan por
hacer los
estudios de posgrado sin antes haber intentado
desempearse profesionalmente en el medio.
Baja cantidad de egresados que optan por el

emprendimiento.
No existe un registro muy actualizado de los

egresados
del programa ni tampoco una fluida relacin con
ellos que
permita detectar exactamente sus inquietudes y
sus
fortalezas para enfrentar el mundo laboral,
realizando
un seguimiento efectivo de ellos.
Baja comunicacin con el sector empresarial para
facilitar la insercin laboral del egresado.
Dado que el nmero de egresados es limitado y que
la
carrera de ingeniera fsica es una disciplina
relativamente nueva en el medio, es necesario
hacer un mejor posicionamiento de la misma en el
sector empresarial pblico y privado.
RECURSOS FSICOS Y FINACIEROS

En general, la Universidad Nacional se muestra
como
La planta fsica disponible para el desarrollo de la

carrera
Escuela de Fsica

una institucin eficiente en la consecucin y

ejecucin
de los recursos, equitativa en la distribucin de los
mismos,
e ntegra con respecto al manejo del presupuesto.
La Universidad Nacional cuenta con funcionarios
Calificados
y con experiencia para manejar el presupuesto.
Particularmente la Facultad de Ciencias cuenta
con una
persona de las ms altas calificaciones para
ocupar este
cargo.
4.2.
72
de Ingeniera Fsica no est totalmente adecuada en

cuanto
a acceso, ventilacin, capacidad, iluminacin,
ventilacin,
seguridad, e higiene y mantenimiento
Algunos espacios, sobre todo aquellos destinados a
los
talleres, donde adems de equipamiento, se
requieren
condiciones confortables para que los estudiantes
transcurran
all la cantidad de tiempo necesaria para poder
lograr los
objetivos planteados en las asignaturas, son
deficientes en
calidad y cantidad.
PLAN DE ACCIONES DE MEJORAMIENTO
4.2.1. A corto plazo (6 meses)
Reformar el plan de estudios con el fin de eliminar contenidos repetitivos y aumentar el

nmero de asignaturas que mejoren las competencias administrativas y de computacin del
egresado.
Responsable: Comit Asesor de Programas Curriculares de la Escuela de Fsica.
Flexibilizar los prerrequisitos de las asignaturas del Plan de Estudio que as lo permitan
y de esta manera propiciar una mayor participacin de los estudiantes de otras ingenieras en
ellas.
Regresar al sistema del trabajo dirigido de grado anterior, en el que los resultados
obtenidos se socializaban a toda la comunidad universitaria a travs de la calificacin del
trabajo por parte de un jurado y la defensa pblica del mismo.
Establecer un mecanismo de evaluacin peridica del pregrado con participacin activa
por parte de estudiantes y profesores.
Mejorar la difusin del proceso de admisin entre los aspirantes: elaboracin de video,
visitas a los colegios.
Responsables: Docentes de la escuela de Fsica.
Proponer la eliminacin de la segunda opcin en las admisiones.
Responsable: Comit Asesor de Programas Curriculares de la Escuela de Fsica
Fijar cuadros en lugares visibles de las oficinas administrativas y de los docentes donde
se haga explcita la Misin y la Visin de la Universidad.
Responsable: Direccin de la Escuela de Fsica
Implementar el programa de tutoras pero a nivel de la Escuela de Fsica.
Responsables: Docentes de la escuela de Fsica.
Realizar una mayor difusin de las lneas de profundizacin ofrecidas por la Escuela de
Fsica.
Responsables: Grupos de Investigacin de la Escuela de Fsica.
Concienciar al estudiante de adquirir un mayor conocimiento de los trmites que puede
diligenciar a travs del sistema SIA
Difundir entre los estudiantes en carteleras y en la pgina Web del pregrado los
programas de movilidad a los que tienen acceso.
Responsables: Direccin de programas curriculares de Fsica.
Escuela de Fsica

73
Explicitar ms claramente a los estudiantes de los cursos, la metodologa utilizada

durante el desarrollo del curso, diferenciando entre las diferentes estrategias que se usan para
alcanzar los objetivos. As mismo debe hacerse explcito los recursos que se invierten en el
trabajo anexo a la docencia y que los estudiantes, por usarlo de forma rutinaria, no identifican.
Responsable: Docentes de los cursos.
Realizar una base de datos virtual e incentivar a los egresados para que la actualicen
peridicamente.
Responsable: Coordinacin de extensin de la Escuela de Fsica.
Socializar el presupuesto aprobado para la Escuela de Fsica entre los docentes
adscritos a la escuela a travs del correo electrnico.
Responsable: Director de la Escuela de Fsica.
4.2.2. A mediano plazo (dos aos)
Adelantar las diligencias para vincular tres profesores en dedicacin exclusiva en el rea
de instrumentacin para atender los Talleres I, II, III, IV y V
Responsable: Comit Asesor de la escuela de Fsica.
Fortalecer la infraestructura de os Talleres I, II, III, IV y V.
Es necesario hacer modificaciones locativas que incluyan mayores y mejores espacios
para el desarrollo de laboratorios, talleres y prcticas de las asignaturas propias del programa
de pregrado en ingeniera fsica.
Elaborar un plan que involucre la actualizacin peridica de los medios audiovisuales
disponibles en la Escuela.
Estimular a los grupos de investigacin para que adelanten diligencias para acceder a
proyectos de ms alto costo y asociados con la empresa en sus reas de investigacin y
desarrollo (I+D) para impactar ms rpido en el medio.
Responsable: Direccin de la Escuela de Fsica, Decanatura de la Facultad de Ciencias.
Realizar talleres con la participacin de estudiantes y la colaboracin de los egresados,
donde se expliquen los objetivos del programa, el desarrollo de los mismos dentro del currculo
y la relacin de estos con los campos de desempeo de un profesional en Ingeniera Fsica.
Responsable: Director de Programas Curriculares de la Escuela de Fsica.
Hacer un mayor nfasis en la socializacin de los objetivos del programa, del desarrollo
del currculo y del campo de accin de los egresados en la asignatura Introduccin a la
Ingeniera Fsica.
Responsable: Docente del curso introduccin a la Ingeniera Fsica y Grupos de Investigacin
de la Escuela de Fsica.
Imprimir volantes cada ao donde se informe acerca de las reas donde se desempean
los egresados.
Motivar la edicin de un peridico virtual de los estudiantes de Ingeniera Fsica donde
se informen enfticamente aspectos como los objetivos del programa, se haga precisin sobre
las actividades curriculares que se utilizan para alcanzarlos y sobre las reas de desempeo de
los egresados.
Gestionar mayor apoyo por parte de la Universidad para la publicacin de material por
parte de los profesores como apoyo a la docencia de uso tanto para estudiantes como para
profesores.
Responsable: Decanatura de la facultad de Ciencias.
Gestionar ante la facultad la consecucin de nuevos equipos de cmputo y actualizacin
de los ya existentes en el mediano y largo plazo.
Escuela de Fsica

74
Responsable: Direccin de La Escuela de Fsica

Hacer una mayor difusin de las actividades programadas por Bienestar Universitario.
Responsable: Oficina de Bienestar Universitario.
Mejorar en las conexiones empresa-universidad.
Responsable: Coordinador de extensin de la escuela de Fsica.
Programar peridicamente reuniones de egresados con los directivos y profesores del
programa, donde se estudien y discutan las fortalezas y debilidades impartidas por el programa
durante su formacin.
Invitar a los egresados a ofrecer conferencias sobre su campo laboral, la aplicacin de la
ingeniera fsica en el campo donde se desempea, con invitacin a los estudiantes de ingeniera
fsica.
Hacer visitas a los gerentes de las empresas productivas del sector que puedan emplear
ingenieros fsicos, darles a conocer el programa de trabajo que se lleva a cabo en la sede, las
fortalezas de los egresados y la proyeccin de los mismos dentro de las empresas. En estas
visitas se puede dejar un volante que resuma de forma sucinta la informacin de la carrera y
los mecanismos de contacto.
Responsables: Coordinador de extensin de la escuela de Fsica y grupos de investigacin.
Organizar foros con participacin de las empresas productivas del sector, donde se
especifiquen las necesidades de las empresas y las habilidades y conocimientos que poseen los
egresados del programa para colmar dichas necesidades.
Participar masivamente en las ferias como Tecnnova, donde se puede dar a conocer la
carrera y posicionar a los egresados.
Ejecutar los planes de desarrollo en lo referente al mejoramiento de la planta fsica para
el programa de ingeniera fsica.
Responsable: Director de la Escuela de Fsica.
Conseguir ms recursos para ejecutar proyectos de investigacin que, aunque bien
planteados, no tienen presupuesto para ejecutarse.
Responsables: Grupos de Investigacin.
4.2.3. A largo plazo (cinco aos)
Buscar mecanismos para aumentar el nmero de profesores visitantes.

Responsables: Director de la Escuela de Fsica y Grupos de Investigacin.
Crear la asociacin de ingenieros fsicos.
Responsables: Egresados de Ingeniera Fsica con apoyo de la Direccin de la Escuela.
Promover el Congreso Nacional de Ingeniera Fsica.
Promover el Congreso Internacional de Ingeniera Fsica.
Es necesario implementar mecanismos que permitan una mayor participacin de los
docentes en la organizacin de seminarios internos, participacin en congresos, interaccin con
profesores visitantes, pasantas en el extranjero, acceso a redes de informacin y participacin
en redes o ncleos de investigacin.
Responsables: Direccin de la Escuela de Fsica y Decanatura de la Facultad de Ciencias.
Hacer ms expeditos los mecanismos para establecer convenios con instituciones
internacionales.
Responsables: Decanatura de la Facultad de Ciencias y Oficina de Relaciones Internacionales.
Agilizar los procesos y de esa manera facilitar la labor docente e investigativa.
Responsables: Decanatura de la Facultad de Ciencias y Consejo de Sede
Escuela de Fsica

75
Recuperar la autonoma administrativa de la Sede para hacer ms giles los procesos

que tienen que ver directamente con el desarrollo del programa.
Responsables: Consejo de Sede
Implementar manuales de los cargos acadmicos administrativos, donde se especifiquen
las funciones especficas que debe desempear el docente a cargo de los mismos
Responsable: Consejo de la Facultad de Ciencias.
Incentivar la participacin de los docentes en cargos acadmico-administrativos por
medio de estmulos econmicos. De esta forma, se dar una adecuada rotacin de los cargos y
un mejor conocimiento del programa, la escuela y la Universidad en general, por parte de la
totalidad de los docentes.
Responsable: Consejo de sede.
BIBLIOGRAFA
- Autoevaluacin con fines de acreditacin de programas de pregrado. Segunda Edicion. Gua
de procedimiento CNA 02. Bogot. 1998

Autoevaluacion Ingenieria Fisica UN Medellin

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Autoevaluacion Ingenieria Fisica UN Medellin

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE

ESCUELA DE FSICA - FACULTAD DE CIENCIAS

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

CUERPO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

Mara Elena Mrquez Fernndez

Maria Elena Mrquez Fernndez

Jhon Jairo Idrraga Arredondo

Mauricio Marn Montoya

Ren Iral Palomino

Francisco Luis Montoya

Luis Alfonso Vlez Moreno

Representante de los estudiantes

Jersson Emir Placido Escobar

Representante de los estudiantes

Emigdio Mendoza Fandio

Delegado del Consejo Superior

Francisco Mauricio Toro Botero

Ral Daro Zapata Hernndez

Beatriz Elena Correa Restrepo

Claudia Patricia Garca G

Beatriz Elena Correa Restrepo

COMIT ASESOR DEL PROGRAMA CURRICULAR INGENIERA FSICA

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Presentacin general del Programa Curricular de Ingeniera Fsica

Creacin y pertinencia del programa

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Informacin bsica del programa

El CNA (Consejo Nacional de Acreditacin) ha identificado los siguientes factores centrales en el

Mtodo Brown-Gibson [WEB} http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno/cap3.html [ltimo

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Tabla II: Resultado de la autoevaluacin del programa curricular de Ingeniera Fsica

Total factores de peso / Calificacin neta

La evaluacin, tanto cualitativa como cuantitativa, de estos factores se realiz a travs de 60

La participacin de la comunidad acadmica de la escuela (docentes, estudiantes y empleados)

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Responsables de la elaboracin del informe:

(Director del rea Curricular de Fsica)

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Universidad Nacional de Colombia Sede Medelln

Acuerdo 002 de 1998 del Consejo Acadmico,

Ttulo que otorga

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Ponderacin de Factores y Caractersticas.

Profesores vinculados al programa curricular de Ingeniera Fsica.

Estudiantes matriculados por nivel en el programa curricular

Distribucin de estudiantes por cohortes

Distribucin de estudiantes por gnero

Distribucin de estudiantes por tipo de colegio

Distribucin de estudiantes por edad

Distribucin de estudiantes por estrato socio-econmico

Desercin acadmica en el programa curricular de Ingeniera Fsica

Nmero de graduados del programa curricular de Ingeniera Fsica por

Ao de creacin, laboratorios y Lneas de Investigacin a cargo de los

Productos de investigacin obtenidos por los docentes de la Escuela de

Asociaciones acadmicas a las que pertenecen los docentes de la Escuela

Profesores visitantes invitados a la Escuela de Fsica en los ltimos dos

Profesores de la Escuela de Fsica que realizaron pasantas

Grado de cumplimiento en calidad del programa curricular de Ingeniera Fsica.

entre 2004 y 2007

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

Comportamiento de las matrculas en el programa curricular de ingeniera

Estudiantes admitidos y matriculados en el primer perodo acadmico

Figura 2.4: Distribucin de estudiantes del programa curricular de ingeniera fsica

Distribucin de estudiantes del programa curricular de ingeniera fsica