Curso Web: 2.

0 Aula Virtual Formacin del profesorado

Proyecto final 2 AGE (IES Hotel Escuela, Madrid)
Justificacin: La educacin del siglo XXI est cambiando, no es inmune al cambio
tecnolgico de la sociedad y como profesores conscientes de que vivimos en una era
digital debemos adaptarnos. Usar las nuevas tecnologas para trabajar con nuestros
alumnos nos ofrece un marco ideal para expandir el conocimiento de nuestra materia
como profesores pero tambin expandir el de nuestros alumnos, todo ello supone un
cambio en la metodologa que utilizamos. El rol del profesor ha cambiado, y no solo
debemos trabajar adaptndonos a esta nueva sociedad sino que adems, debemos
trabajar con herramientas que van a permitir a nuestros alumnos adaptarse a un nueva
forma de aprender que les va a posibilitar que ser ms autnomos y sobre todo va a
posibilitar que las habilidades aprendidas puedan serles de utilidad en el futuro.
Mi proyecto por lo tanto consiste en que mis alumnos aprendan Ingls usando las
nuevas tecnologas. Este proyecto est diseado para los alumnos de 2 de Agencias de
Viajes del Hotel Escuela de Madrid. Contamos con aula de informtica 3 de los 5 das
que tenemos clase. Grupo de 15 alumnos edades comprendidas de los 18 a los 30 aprox.
Objetivos
-Desarrollar la competencia lingstica de nuestros alumnos en el rea de Ingls
(Ingls para usos especficos: agencias) trabajando las 5 destrezas. Nuestro objetivo
final es comprender (textos orales, escritos y audios) y producir (oralmente y por
escrito) usando algunas herramientas que internet nos ofrece.
-Trabajar otras competencias tales como la autonoma e iniciativa personal (que
veremos en las aportaciones individuales, grupales y en el resultado final del trabajo
realizado), tratamiento de la informacin y competencia digital (elaboracin de
presentaciones con diferentes herramientas digitales), competencia para aprender a
aprender (usar estrategias y herramientas para continuar aprendiendo (ejemplo, usar
mismas herramientas en otras asignaturas o en asuntos personales (prezi, padlet, etc),
competencia cultural y artstica (valorar del trabajo de otros compaeros, trabajar el
desarrollo del buen gusto y el placer por presentar los trabajos bien acabados,
evaluacin por peer-to-peer, rubric), competencia social y ciudadana (trabajar en
grupo y para la comunidad participando en las Jornadas Gastronmicas de 2015
Denominacin de Origen de La Mancha (DO Mancha), competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (a travs de nuestro trabajo en
clase vamos a tratar de mejorar las condiciones de nuestra vida propia, la de los dems,
vamos a compartir, ser ms organizados y vamos a ensear al compaero cuando
necesite ayuda, vamos a reflexionar y vamos a ver que podemos aportar cada uno de
nosotros a este bien comn (procomn), bien al instituto en general o los alumnos del
prximo curso.
La competencia matemtica se desarrollar principalmente a travs de simulacros de
creacin de presupuestos de viajes, paquetes tursticos, etc.
Herramientas que vamos a utilizar para buscar informacin, comunicar, colaborar y
crear para luego exponer en clase o en el instituto.

Evidentemente para trabajar la competencia lingstica vamos a usar de pginas web

indicadas por la profesora para ello (Diccionarios y Vocabulario, Gramtica,
Comprensin, Audios, Herramientas que usamos para escribir, etc., ver blog de la
profesora http://misshernandohotelescuela.blogspot.com.es/) y el manual de clase
establecido por el departamento.
Nuestra wiki de aula http://madridandsorroundings.wikispaces.com/

1-Para Buscar informacin en Ingls sobre viajes, destinos, pases, ferias y blogs de
viajes, agencias, etc. Vamos a buscar en internet (ejemplos: Blogs The 20 best travel
blogs, Ferias Travel Shows Travel & Tourism Fairs, Travel & Tourism ... , en wikipedia
, Twitter # /BestTrainTrips)
2-Para Comunicar, vamos a pedir a los alumnos que se creen una cuenta en
para poder seguir a los grupos que les parezcan interesantes a lo largo del curso (ej:
#travel agencies). Nos vamos a comunicar a travs de la wiki de aula cuando
trabajemos en equipo
e individualmente en los travel blogs que vamos a
crear bien en www.travelpod.com o en blogger.com. Todos ellos se colgarn en la wiki
de aula para un fcil acceso tanto del profesor como del resto de los alumnos. Nos
comunicaremos tambin a travs del Google Drive
3-Para Crear vamos a trabajar con

, etc. en su caso

power points que debern ser subidas bien

, y/o insertadas en nuestra wiki de aula.
4- Compartiremos a nivel individual con la profesora: documentos, redacciones, etc. a
travs del travel blog
personal y la
, Finalmente, compartiremos
artculos de inters sobre nuestra materia a travs de Twitter (podramos etiquetar
nuestras aportaciones con #2AGE y AGE2015 ), no obligatorio.
Haremos
mucho
hincapi
en
buscar
http://search.creativecommons.org/?lang=es

material

creative

commons

EVALUACIN Como usualmente hacemos en la evaluaciones de redacciones,

presentaciones, etc. en las que la profesora y los alumnos usan rubrics, para la
evaluacin del uso de las nuevas tecnologas he adaptado una rubric muy sencilla que
ayudar a los alumnos a saber cmo ir conformando su trabajo. La nota de los trabajos
ser la media de la nota de los compaeros y de la profesora. Todas las rubrics estarn
colgadas en la wiki/blog a comienzo del curso para que los alumnos puedan consultarlas
siempre que lo deseen.

Criteria

Unsatisfactory 0%

Limited 80%

Proficient 90%

Exemplary 100%

Selection
of Artifacts

The artifacts and work

samples do not relate to
the purpose of the
eportfolio.

Some of the artifacts

and work samples
are related to the
purpose of the
eportfolio.

Most artifacts and

work samples are
related to the
purpose of the
eportfolio.

All artifacts and work

samples are clearly and
directly related to the
purpose of the eportfolio.

The reflections do not

describe growth or
include goals for
continued learning.

A few of the
reflections describe
growth and include
goals for continued
learning.

Most of the
reflections describe
growth and include
goals for continued
learning.

All reflections clearly

describe growth,
achievement,
accomplishments, and
include goals for continued
learning (long and short
term).

The graphic elements

or multimedia do not
contribute to
understanding
concepts, ideas and
relationships.

Some of the graphic

elements and
multimedia do not
contribute to
understanding
concepts, ideas and
relationships.

Most of the graphic

elements and
multimedia
contribute to
understanding
concepts, ideas and
relationships

All of the photographs,

concept maps, spreadsheets,
graphics, audio and/or video
files effectively enhance
understanding of concepts,
ideas and relationships.

The navigation links

are confusing, and it is
difficult to locate
artifacts and move to
related pages or a
different section.

The navigation links

are somewhat
confusing, and it is
often unclear how to
locate an artifact or
move to related
pages or a different
section

The navigation links

generally function
well, but it is not
always clear how to
locate an artifact or
move to related
pages or different
section..

The navigation links are

intuitive. The various parts
of the portfolio are labeled,
clearly organized and allow
the reader to easily locate an
artifact and move to related
pages or a different section.

The eportfolio is
difficult to read due to
inappro-priate use of
fonts, type size for
headings, sub-headings
and text and font styles
(italic, bold, underline).
Many formatting tools
are under or overutilized and decrease
the readers' accessibility to the content.

The eportfolio is
often difficult to
read due to
inappropriate use of
fonts and type size
for headings, subheadings and text or
incon-sistent use of
font styles (italic,
bold, underline).
Some formatting
tools are under or
over-utilized and
decrease the readers'
acces-sibility to the
content.

The eportfolio is
generally easy to
read.

The eportfolio is really easy

to read.

Numerous
grammatical, spelling
or punc-tuation errors.
Not facilitate effective
communication.Requir
es major editing and
revision.

The writing includes

include some
grammatical,
spelling or punctuation errors that
distract the reader
and requires some
editing and revision.

The writing is largely

free of grammatical,
spelling or
punctuation errors.

The writing is free of

grammatical, spelling or
punctuation errors. The
style of writing facilitates
communication and no
editing is required.

40% of total
score
Reflection/
Critique
30% of total
score
Use of
Multimedia
10% of total
score

Navigation
5% of total
score

Layout and
Readability
10% of total
score

Quality of
Writing
and
Proofreadi
ng
5% of total
score

TOTAL

Rating

100
Rubric adaptada de eportfoliorubric