Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: UTILIZANDO

LOS RECURSOS DE NUESTRO MEDIO, LAS TIC Y EL

APRENDIZAJE EN UN PROYECTO PRODUCTIVO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ALEJANDRA MARIA GONZALEZ MARIN

Nombre de la institucin: C.E.R. ROSA MISTICA
Cdigo DANE 205138000932
Sede educativa:
Direccin principal: VEREDA PERNILLA
Telfono: 3215996369
Correo Electrnico: aleja.mago@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAASGORDAS
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50504

Fax:

Vereda/Corregimiento: PERNILLA
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: CARMONA VILLA BLANCA NUBIA

Nombre de la institucin: CER LA MALENA
Cdigo DANE 205138001165
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono: 3206673244
Correo Electrnico: blancancr74@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50509

Fax:

Vereda/Corregimiento: MALENA
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: GERARDO SANCHEZ REALES

Nombre de la institucin: COLEGIO
Cdigo DANE 205138001092
Sede educativa:
Direccin principal:

SAN PASCUAL

Telfono: 3218523305
Correo Electrnico: gesare1973@yahoo.es
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 14383

Fax:

Vereda/Corregimiento:
PASCUAL
Departamento: Antioquia

SAN

4. Nombre del Docente: CARLOS ALBERTO PEREZ ALCARAZ

Nombre de la institucin: CER LA MALENA
Cdigo DANE 205138001165
Sede educativa:

1. Radicado Sede: 50509

Direccin principal:
Telfono: 3127020944
Correo Electrnico: carlosperezalcaraz@hotmail.com

Fax:

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas

Vereda/Corregimiento: MALENA

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

ALEJANDRA MARIA GONZALEZ MARIN

Cargo: DOCENTES
Correo Electrnico: aleja.mago@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3215996369

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SIx

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
x
X
X
X
X
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural x
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar x
11

1x

Otro Cul?: _________________

2 x

3x

4 x

5x

10

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___________20____________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin x
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula: hbitos saludables,

calidad de vida, nutricin, productivo,

tic, aprendizaje.

Definicin del problema (Problematizacin)

Cul es la incidencia que tiene la adecuada utilizacin y aprendizaje de los recursos del
medio con la implementacin de la huerta escolar para el fortalecimiento del aprendizaje y
las necesidades nutritivas en los estudiantes y sus familia del CER Rosa Mstica del
municipio de Caasgordas, a travs de las tic y los proyectos productivos?

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:

Educar a travs de las tic y un proyecto productivo a la comunidad escolar del CER
Rosa Mstica sobre nutricin y hbitos de vida saludables.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Motivar

a los estudiantes para la elaboracin

de la huerta escolar como

complemento alimenticio del restaurante escolar.

Realizar campaas educativas por medio de la estrategia I.E.C (informacin,
educacin y comunicacin), y jornadas pedaggicas que promuevan los buenos
hbitos alimenticios dentro de la comunidad a travs de las tic sobre mejores nutricin
y mejores hbitos alimenticios.

 Practicar buenos hbitos alimenticios en el restaurante escolar y en los hogares de la

comunidad educativa

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

Caasgordas es un municipio agropecuario, pero la produccin de alimentos es limitadas, y

no se aprovecha todo el sector rural y su capacidad de producir ms y mejores alimentos,
dentro del establecimiento se ha visto la necesidad de focalizarnos en la necesidad de cubrir
una de las necesidades bsicas del ser humano, como es la alimentacin.
La cultura de las personas que habitan el lugar, en la cual las costumbres alimenticias se
basan principalmente en la preparacin y consumo de alimentos como el frijol, el maz, el
huevo, el arroz y el pollo y la carne, en pocas proporciones; haciendo poco uso de las frutas
y las verduras, elementos esenciales para lograr el balance alimenticio en las personas de
todas las personas, pero siendo de mayor relevancia en los nios y los ancianos.
Los bajos recursos econmicos que poseen las familias de la vereda para su sostenimiento
diario a causa muchos factores entre los que se pueden mencionar;

las pocas

oportunidades de empleo, trabajo y productos mal pagados, familias numerosas, poca

escolaridad, madres cabezas de hogar
En el establecimiento funciona el restaurante escolar hace ya varios aos, tiene cobertura

para 9 alumnos de bajos recursos econmicos, su modalidad es refrigerio consiste en una

media maana, de forma que es necesario no solo lograr mayor cobertura por medio de un
proyecto productivo, sino de ensear a la comunidad sobre procesos de tener mejores
hbitos alimenticios y nutricin para mejorar su calidad de vida y esto permite las tic,
fortaleciendo el aprendizaje.
Y se podr evaluar la incidencia que tiene la adecuada utilizacin de los recursos del medio
en la implementacin de la huerta escolar para el fortalecimiento del aprendizaje y las
necesidades nutritivas en los estudiantes del CER Rosa Mstica del municipio de
Caasgordas, a travs de las tic y los proyectos productivos.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los estudiantes y padres de familia del CER Rosa Mstica en gran mayora sienten apata
por el consumo de alimentos diferentes o con mayor nivel de nutricin como son algunas
frutas y verduras, debido a que en sus hogares no los aprovechan y adems de ello
presentan un gran desconocimiento del tema y no conocen todos los beneficios que stas le
ofrecen para su adecuado crecimiento y desarrollo.
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

El proyecto realiza acciones desde la comprensin y aprendizaje terica sobre la importancia

del cultivo y consumo de sustancias nutritivas a travs de campaas educativas para la
comunidad educativa, al igual, como tener acceso a estos alimentos de forma prctica y
sencilla, desde la siembra de estos en la misma escuela hasta el aprovechamiento de los
productos, contando con un buen acompaamiento tanto de docente como de padres de
familia

para lograr un mejor proceso donde se mida el impacto de consumo y

aprovechamiento en los educandos y comunidad en general.

Entre las actividades se tiene:
1. Capacitacin a los estudiantes a travs de la trasversalizacin en el currculo con los
diferentes temas, por medio de la utilizacin de las tic as:
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
rea Ciencias Naturales:

Crecimiento y desarrollo de las plantas.

Relacin entre sus partes y funciones.

Cambio que se registran en al ambiente.

rea Matemticas:

Designacin oral.

Representacin escrita de la cantidad.

Reconocer nmeros.

rea Lengua:

Discursos de lengua oral: comunicacin y argumentacin, entrevistas.

rea expresin artstica:

Movimiento de las distintas partes del cuerpo.

Representacin en el plano y en el espacio.

Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno.

El sonido y sus parmetros.

rea educacin fsica:

El cuerpo propio y de los dems (forma global y segmentaria).

Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo y de los otros.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Formulacin de problemas.

Formulacin de preguntas y anticipaciones.

Comunicacin: intercambio de informacin considerando sus puntos de vistas.

Establecimientos de conclusiones.

Anlisis de las propiedades de los objetos, anticipacin en la transformacin de los

objetos.

Interpretacin de consignas.

Formulacin de preguntas y respuestas.

Exposicin de ideas.

Discriminacin y reconocimiento de diferencias y semejanzas de las semillas y las

plantas.

Observacin, seleccin y registro de informacin.

Utilizacin de los instrumentos simples.

Registro de la informacin a travs de dibujos, croquis y cuadros.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

La participacin activa en la resolucin de problemas del ambiente.

La curiosidad, la honestidad y la apertura a situaciones trabajadas.

La ayuda y colaboracin en la resolucin de conflictos.

2. Jornadas pedaggicas a los padres de familia que busque socializar los temas de
nutricin y hbitos alimentarios a travs de las tic y que permita el acompaamiento
de los padres en la huerta escolar.
3. Socializacin del proyecto de la huerta escolar con los estudiantes y padres de
familia.
4. Preparar el terreno para la siembra mediante actividades de desyerba, mezcla de
abono orgnico y trazado de eras.
5. Sembrar semillas de los productos que se desean cosechar como: cebolla, cilantro,
arveja, ajo, pimentn, entre otros y realizar su cuidado y mantenimiento.
6. Recoger los nuevos productos para la preparacin de alimentos en el restaurante

escolar.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
BLOGGER, VIDEOS, AUDITON PREMIUN, YOUTOBE, MICROSOFT OFFICE, ISSUU,

Google earth,

PREZI y redes sociales.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
GERARDO
SANCHEZ
BLANCA
NUBIA
CARMONA

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

Enero
marzo de
2014

Capacitacin a los estudiantes a

travs de la trasversalizacin en el
currculo con los diferentes temas,
por medio de la utilizacin de las
tic

Estudiantes capaces de no
solo
reconocer
los
conceptos en las diferentes
reas y su aplicabilidad en el
contexto, sino la utilizacin
de las tic como forma de
mejorar sus conocimientos y
mostrar sus aprendizajes.

Marzo
abril
de
2014

Jornadas
pedaggicas a los
padres de familia que busque
socializar los temas de nutricin y
hbitos alimentarios a travs de
las tic y que permita el
acompaamiento de los padres en

Ensear y sensibilizar a los

padres de familia sobre la
importancia de la nutricin y
mejores hbitos alimentarios

GERARDO
SANCHEZ
BLANCA
CARMONA

NUBIA

la huerta escolar.

GERARDO
SANCHEZ
BLANCA
NUBIA
CARMONA
ALEJANDRA MARIA
GONZALEZ
LEONARDO LOPEZ
ALEJANDRA MARIA
GONZALEZ
LEONARDO LOPEZ

Mayo
2014

de

Socializacin del proyecto de la

huerta escolar con los estudiantes
y padres de familia.

Lograr la integracin y
apoyo de la comunidad
educativa al proyecto

Mayo
2014

de

Preparar el terreno para la siembra

mediante actividades de desyerba,
mezcla de abono orgnico y
trazado de eras.

Organizar y planear el
terreno para la realizar la
huerta escolar

ALEJANDRA MARIA
GONZALEZ
LEONARDO LOPEZ

Junio
2014

de

Sembrar semillas de los productos

que se desean cosechar como:
cebolla, cilantro, arveja, ajo,
pimentn, entre otros y realizar su
cuidado y mantenimiento.

Hacer la huerta escolar y

mantenerla
durante
el
tiempo de cosecha, adems
de ir aprendiendo los
conceptos necesarios en
cada proceso.

ALEJANDRA MARIA
GONZALEZ
LEONARDO LOPEZ

Julio

noviembre
de 2014

Recoger los nuevos productos

para la preparacin de alimentos
en el restaurante escolar.

Recoger la cosecha y
aprovecharla
en
la
comunidad y lograr mejorar
la calidad de vida

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Con la realizacin de este proyecto los estudiantes no solo mejoraron su motivacin escolar y
rendimiento acadmico, sino adems aprendieron a usar las redes sociales para ofrecer su
productos a elaborar material didctico para sensibilizar y aprender ms sobre la nutricin y hbitos
saludables a travs de Publisher y la elaboracin de videos, fotografas, etc.
Adems de ser una oportunidad de integrar y lograr el aprendizaje de toda la comunidad escolar
alrededor de un proyecto productivo.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La creacin de un huerto ha logrado que los estudiantes y padres de familia mejoren su

calidad de vida, con mejores hbitos alimentarios y nutricionales, adems de fortalecer sus
conocimientos y aprendizajes escolares en diferentes reas, adems de ver la aplicabilidad
de estas mismas dentro de su contexto.
Adems, es aprovechable en la escuela y tambin en casa, pues es una ayuda econmica
para la alimentacin sana de la familia. Si se desarrolla en casa, se presentan tres grandes
ventajas:

Es un medio de ingreso, pues si se cuida con amor y se aprovechan sus frutos, el dueo
puede vender sus productos a pequea escala.

Gran parte del alimento diario de la familia est compuesto por verduras y hortalizas
frescas, al cultivarlas en casa se asegura que las verduras son sanas, bien cuidadas y no
estn cargadas de qumicos.

Al usar los desperdicios orgnicos como abono, se reduce la produccin de basura,

contribuyendo a un planeta menos contaminado y ahorrando el gasto de comprar abono.

Los nios se encargan de cuidar del huerto y cultivar los productos. Esto es motivante y
estimula la creacin de un huerto en casa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje

x
x
x
x

x
x

transferir a otra institucin

educativa en el pas

Generando espacios virtuales para la

socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
x
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
3
4
3
4
3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5