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PROJET DIDACTIQUE

Date: le 12 dcembre 2014


cole: Stefan cel Mare . Loc. Stefan cel Mare
Professeur: Alboteanu Elena-Ramona
Classe: V-me , L2
Objet: Langue franaise
Manuel: Micaela Slvescu, Angela Soare, Manual de limba francez pentru clasa a V - a, anul nti de studiu, Bucureti, Editura Cavallioti,
2011
Intitul de la squence: Avoir lindicatif prsent
Type de la leon: Acquisition de nouvelles connaissances
Dure: 50 minutes
Comptences gnrales:
-

Dvelopper la comptence de comprhension orale;


Dvelopper la comptence de comprhension crite;
Dvelopper la comptence dexpression orale;
Dvelopper la comptence dexpression crite.

Objectifs oprationnels:
la fin de la classe les lves seront capables de:
O1 Identifier le verbe utilis dans les phrases donnes;
O2 Ecrire correctement les formes verbales;
O3 Prononcer correctement les formes verbales;
O4 Formuler correctement des questions avec le verbe avoir;
O5 Rpondre ngativement aux questions donnes;
1

O6 Complter avec la forme verbale convenable les espaces libres des exercices.

Stratgie didactique:
1. Mthodes et procds: la conversation, lobservation, lexplication, lapprentissage par la dcouverte, la traduction, lexercice oral,
lexercice crit;
2. Moyens et matriels:
- le manuel;
- la fiche de travail;
- la craie
3. Formes dorganisation: frontale (le contrle et la correction du devoir, la conversation), individuelle (les rponses aux questions,
lexercice) ,par groupe
4. valuation: - formative, continue pour diagnostiquer les erreurs de comprhension et de mise en pratique du problme tudi
- cumulative, finale par des apprciations orales et par des notes
5. Ressources bibliographiques:
Georgescu, Corina - Amelia, La didactique du franais langue trangre: tradition et innovation, Piteti, Tiparg, 2011
Micaela Slvescu, Angela Soare, Manual de limba francez pentru clasa a V - a, anul nti de studiu, Bucureti, Editura Cavallioti,
2011
*** Curriculum Naional - Programa colar pentru clasa a V-a (L2), 2009, nr. Ordin 5097/10.09.2009

SCNARIO DIDACTIQUE
tapes de la
leon

Objectifs

1. La mise en
train
2. Le contrle
des
connaissances
acquises
O1
3. Lveil de
lattention

4. La
communication de
nouvelles
connaissances

O2
O3

Lactivit du professeur

Lactivit des lves

Supports

Lenseignante salue les lves, fait


lappel et porte une conversation
introductive.
- Bonjour mes lves!
- Comment a va?
Le professeur demande aux lves
quel a t leur devoir. Il fait le
contrle quantitatif et qualitatif du
devoir, en faisant les observations
ncessaires.
Lenseignant crit au tableau noir
quelques phrases. Les lves
doivent identifier le verbe employ.
Le professeur annonce le sujet de la
leon, crit le titre au tableau noir et
annonce les comptences
atteindre.
Le professeur rappelle ses lves
le prsent de lindicatif du verbe
avoir au singulier. Puis il enseigne
ses lves le verbe avoir au pluriel
et demande aux lves de
prononcer les formes verbales. Le
professeur explique aux lves la
manire de poser un verbe la
forme interrogative et ngative par
lintermdiaire des exemples crits

Les lves saluent,


rpondent aux questions
du professeur. Ils se
prparent pour la classe de
franais.
Tour tour, les lves
lisent le devoir.

2 min

La stratgie
didactique
Dialogue dirig

5 min
Travail
individuel

Conversation
Vrification
Explication

Les lves lisent les


propositions et identifient
le verbe.

3 min
Travail
frontal
Travail
individuel

Conversation

Ils crivent la conjugaison


dans leurs cahiers et
prononcent les formes
verbales. Ils sont attentifs
aux explications du
professeur. Les lves
posent les phrases donnes
la forme interrogative et
puis la forme ngative.

15 min

Explication
Conversation
Exercice oral
Apprentissage
par dcouverte

Travail
frontal
Travail
individuel

valuation

valuation
formative

Observation
systmatique

Observation
systmatique

au tableau noir:
- Tu as un chien.
- Est-ce que tu as un chien?
- Oui, jai un chien.
- Non, je nai pas un chien.
Le professeur demande aux lves
O4

de poser les phrases suivantes la


forme interrogative et ngative

O5

5. La fixation
des
connaissances
acquises

6. Intensifier
le processus
de fixer et de
transfrer les

O6

selon le modle offert par lui:


Nous avons des gommes.
Vous avez une sur.
Elle a une poupe.

Le professeur demande aux lves


de se grouper par 2 et il distribue la
fiche de travail. Il leur demande de
rsoudre le premier exercice:
Compltez avec la forme verbale
convenable les espaces libres: ai,
as, a, avons, avez, ont.
Il donne aux lves les explications
ncessaires pour rsoudre
correctement lexercice.
Lenseignant propose aux lves de
rsoudre les exercices suivants sur
la fiche de travail et puis il spcifie
le temps de travail. Il pose des

Les lves rsolvent le


premier exercice. Ils
travaillent lexercice sur
les fiches et puis ils notent
les rponses au tableau
noir.

Les lves rsolvent les


exercices.

10 min
Travail
frontal
Travail par
groupes
Fiche de
travail
12 min
Travail
individuel
Fiche de

Explication
Exercice oral
Exercice crit

valuation
formative

Exercice crit
Evaluation
crite

Evaluation
crite
Auto-

connaissances

7.

Levaluation
de la
performance

8. Indication
du devoir

questions pour vrifier si les lves


ont russi rsoudre correctement
les exercices.
Lenseignant vrifie lactivit
collective par des remarques sur le
travail des lves, sur les fautes
inhrentes. Il fait aussi lvaluation
de lactivit individuelle, par des
notes qui rcompensent les
meilleures rponses.
Lenseignant donne le devoir:
Vous avez crire lexercice 3 la
page 29 et lexercice 5 la page 30.
Le professeur donne aux lves
toutes les informations ncessaires
pour rsoudre correctement le
devoir.

travail

Les lves notent le devoir


dans leurs cahiers. Ils sont
attentifs aux explications
du professeur.

valuation

1 min

Conversation

2 min

Conversation
Explication

valuation
finale

Fiche de travail

Fiche de travail
1. Complte avec la forme verbale convenable
les espaces libres:. ai, as, a, avons, avez, ont.

1.Complte avec la forme verbale convenable


les espaces libres: ai, as, a, avons, avez, ont.
Tu un chat.
Il douze ans.
Nous des livres.
Je . un chien.
Vous . un frre.
Elles .. des poupes.

Tu un chat.
Il douze ans.
Nous des livres.
Je . un chien.
Vous . un frre.
Elles .. des poupes.

2.Associe les mots des deux colonnes pour en faire des phrases:
a. Tu
1. ont des sacs.
b. J
2. as trois enfants.
c. Vous
3. ai une fille brune.
d. Il
4. avez des fleurs.
e. Elles
5. avons un perroquet.
f. Nous
6. a des bonbons.

2. Associe les mots des deux colonnes pour en faire des


phrases:
a. Tu
1. ont des sacs.
b. Je
2. as trois enfants.
c. Vous
3. ai une fille brune.
d. Il
4. avez des fleurs.
e. Elles
5. avons un perroquet.
f. Nous
6. a des bonbons.

3. Pose la forme ngative les propositions:


Vous avez des amis.
Ta mre a un cadeau pour toi.

3. Pose la forme ngative les propositions:

Paul a un crayon rouge.

Vous avez des amis.

Ils ont des copains.

Ta mre a un cadeau pour toi.

Tes frres ont des cahiers verts.

Paul a un crayon rouge.


Ils ont des copains.
Tes frres ont des cahiers verts.
6