Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
reflexivo
Aprender matemticas no solo significa memorizar
conocimientos, tambin es necesario practicarlos
y ser ms reflexivo ante los desafos de la vida
cotidiana. Por ejemplo, son importantes para
resolver planteamientos con el fin de explicar
nuestro entorno, como crear modelos del
comportamiento de la poblacin en una ciudad.
Podramos llegar a una solucin sin matemticas?
Es probable que s, pero estas nos permiten agilizar
procedimientos y usar tcnicas ms eficientes para
dar certeza a nuestros resultados, aunque, recuerda
que usar un algoritmo o mtodo apropiadamente
es solo una parte de la solucin; la otra es saber
darle un sentido y tomar buenas decisiones. En
este bloque estudiars monomios y polinomios, y
frmulas y pasos para calcular volmenes de cubos,
prismas y pirmides, adems de situaciones de
proporcionalidad inversa, probabilidad frecuencial
y terica.
Bloque 2
72
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 72
3/13/13 4:37 PM
Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
2. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera
de las variables de las frmulas para obtener el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin
entre dichos trminos.
73
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 73
3/13/13 4:38 PM
En el taller de carpintera
Contenido
Leobardo dise un librero armable. Cada pieza cuadrada se ensambla con otra y se pueden crear
diferentes diseos de ese mismo librero.
1. Observa las secuencias de figuras. El permetro exterior de cada una se muestra con color
diferente. Contesta las preguntas en tu cuaderno.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Secuencia 1
Figura 4
Figura 5
a) Considera que la medida de un lado del cuadrado de la figura 1 es una unidad. Cul es el permetro
de las figuras 1 a 5? Ahora considera que la medida es a. Cules son los permetros?
b) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados y digan cmo los obtuvieron.
R. P.
c) Vuelve a trabajar individialmente. Considera que un cliente pidi a Leobardo que elaborara
piezas cuadradas del doble de tamao. Fjate en la figura, a es el valor original de la pieza.
2a
d) Al fabricar las piezas al doble de su tamao, cul sera el permetro del cuadrado que corresponde
Orintate
En las expresiones
algebraicas, las literales
representan nmeros.
8a
e) Determina el permetro exterior de la figura 2 de la nueva secuencia; considera que las piezas estn
al doble de su tamao.
16a
f) El permetro de una figura es de 48a. A qu nmero de figura corresponde?
A la figura 6.
g) Otro cliente le pidi a Leobardo fabricar piezas a la mitad de su tamao original. Cunto medir
10a
h) Leobardo diseo otro estilo de librero, con cuadrados de 5a por lado. Escribe, en tu cuaderno, el
30a,
60a,
Figura 1
90a
Figura 2
Secuencia 2
Figura 3
i) Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin sobre
cada uno de sus lados, cul sera el valor del permetro del nuevo rectngulo?
74
12a; 6a
Bloque 2 Leccin 13
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 74
3/13/13 4:38 PM
Leccin 13
b) Describan, ante el grupo y con ayuda de su profesor, el procedimiento que usaron para obtener
Un paso adelante
3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
12x
12x
x
_
12
12 + x
b) Los chcharos cuestan $16.00 el __12 kg. Si y representa los kilogramos que compr, qu expresin
16 + y
32y
16y + 8
c) El kilogramo de garbanzos cuesta tres cuartos de lo que vale un kilogramo de zanahorias. Anota
Orintate
Con una literal se puede
representar el precio de un
producto. Se puede escribir
como una cantidad x.
una expresin donde z represente los kilogramos que compr para saber cunto pagar.
9z
d) Escribe una expresin para determinar cunto pagar Lupe en total por toda la verdura.
12x + 32y + 9z
debe cobrar al vender m kilogramos de manzanas, y la expresin 12n para determinar cunto debe
cobrar al vender n kilogramos de naranjas.
S: 30m + 12n.
ii) En la siguiente semana, Doa Leonor vender el mismo tipo de manzanas pero ahora
empaquetadas en bolsas con 2 kg. De acuerdo con este planteamiento, qu significado tiene
la expresin 30m + 30m = 60m? R. T. Que ahora utilizar la frmula 60m ya que las bolsas tienen
el doble de kilogramos que la situacin anterior (30m).
b) Compartan su respuestas del inciso anterior con sus compaeros de grupo y concluyan
Lee, en grupo, la siguiente informacin y propongan algunos ejemplos con lo visto anteriormente.
Un monomio es una expresin algebraica que consta de un coeficiente, positivo o negativo, y una o
ms literales elevadas a un exponente, que puede ser distinto para cada una.
Cuando una expresin algebraica se forma al sumar o restar varios monomios, a cada uno se le llama
trmino de la expresin.
Dos trminos son semejantes si la literal es la misma y estn elevadas al mismo exponente. Al sumar
o restar trminos semejantes queda solamente un trmino.
5. Simplifica las siguientes expresiones.
a) 10m + 21m =
1 b + 3b =
c) _
2
31m
7
_
b
2
b) 3a + 5a + 8a =
Orintate
Componentes de un monomio
literal
signo
exponente
5xy2
16a
Orintate
8c2
coeficiente
Leccin 13 Bloque 2
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 75
75
3/13/13 4:38 PM
Profundiza
6. Lee cada planteamiento y responde. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) La frmula para obtener el rea de un cuadrado es A = l2, donde la literal l representa la medida
i) El valor del lado de un cuadrado es 4 cm. Sustityelo en la frmula y obtn el rea. A = (4 cm)2 = 16 cm2
ii) Usa expresiones algebraicas para representar lo siguiente: la suma del rea de dos figuras iguales
R. T. A + A = 2A
b) Observa el diagrama del tangram. Supn que el rea del cuadrado pequeo es x unidades cuadradas.
x
_
ii) tringulo grande? 2x
2
v) cuadrado formado por todas las piezas? 8x
i) tringulo pequeo?
iv) romboide? x
c) De forma grupal, valida tus resultados anteriores. Describan el procedimiento que usaron para
4x
x
i) Cmo es el primer trazo respecto al segundo?
ii) Cmo es el segundo trazo respecto al primero?
iii) Cunto suman ambos segmentos?
iv) Cunto mide el segmento mayor menos el menor?
4 veces mayor.
4 veces menor.
5x
3x
v) Escribe la longitud del segmento mayor como la suma de varios segmentos pequeos.
4x = x + x + x + x
76
Bloque 2 Leccin 13
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 76
3/13/13 4:38 PM
Leccin 13
8. Lee los siguientes planteamientos y escribe, en tu cuaderno, la expresin algebraica
correspondiente. En los incisos c) y d) encuentra adems la solucin.
a) En un tringulo issceles, uno de los lados iguales mide lo doble que el lado desigual. Determina
su permetro. R. T. P = a + 2a + 2a = 5a
b) En una cancha de futbol, la medida del ancho es _ la medida del largo. Halla su permetro.
4
3a
3a
7a
R. T. P = a + __
+ a + __
= __
2
4
4
c) Dos nmeros iguales suman 32. Qu nmero es? R. T. a + a = 32 = 2a; a = 16
d) Un nmero ms su doble suman 21. Qu nmero es? R. T.
b + 2b = 3b = 21; b = 7
4x ml
c) Si repiti el experimento varias veces y utiliz tres vasos pequeos y cuatro grandes, cul fue el
22x ml
Valor de la literal
Simplificacin
2x + 7x
x=3
9x
27
5x + 10x
x=2
15x
__1 b + 3b
b=1
13b
___
4
4g + 2g+ 5g
g=3
11g
33
6y + __12 y 2y
y=1
9y
__
__9
60
13
__
11. Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados de la tabla anterior,
analicen las dudas y dificultades. Corrijan lo que sea necesario.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077a. Practica las operaciones con monomios.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077b. Comenta con un compaero lo que aprendiste y las dudas
que tengas de las actividades. Si lo consideran necesario, revisen los resultados de las actividades
4 y 5 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 13 en la bitcora de la pgina 110.
En un cdigo de barras, el
valor de cada una depende
de su grosor. Supn la
equivalencia siguiente:
2x
3x
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 77
77
3/13/13 4:38 PM
Contenido
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin
de monomios
Cajas de cartn
Una empresa de empaques est elaborando un pedido de cajas de cartn. Cada caja tiene una forma
cbica y a su vez, dentro de cada caja se acomodarn otras cajas cbicas de menor tamao. Al gerente
le interesa saber el rea de las caras porque hay que pintarlas.
1. Responde lo siguiente.
a) En la figura de la izquierda (figura 1) se muestra un esquema de cmo se acomodan ocho cajas
i) Para obtener el rea de una de las caras de un cubo se emplea la frmula A = l 2, donde l es la
medida de la arista de cada cubo pequeo; entonces, para dos caras se usa: A = l2 + l2 = 2l2.
Cul es la frmula para obtener el rea total (rea de todas las caras) de un cubo pequeo?
A = 6l 2
Figura1
ii) Cul es la frmula para obtener el rea total de dos cubos pequeos?
A = 12l 2
iii) Cul es la frmula para obtener el rea de todos los cubos pequeos que conforman la figura 1?
A = 48l 2
iv) El gerente decidi emplear dos tonalidades de color; pintar las caras exteriores del cubo grande
de un tono oscuro y las interiores de uno claro. Considera la figura 1; escribe una frmula para
obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
A = 24l 2
Figura2
v) El gerente quiere repetir la combinacin de tonalidades con el cubo de la figura 2. Anota una
frmula para obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
A = 96l 2
A = 288l 2
7.5r
5_13r
2r
5r
1.2
6r
rollos que requiere para cada lado del terreno se muestra en la imagen de arriba.
1
_
r
12
10
_
r
12
18 m
2
158 _ m
3
v) Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo, analcenlas y escriban una conclusin.
78
Bloque 2 Leccin 14
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 78
3/13/13 4:38 PM
Leccin 14
Un paso adelante
3. La siguiente tabla presenta expresiones algebraicas. Para cada caso simplifica la expresin y obtn el valor numrico de la expresin. Practica para desarrollar habilidad en el
manejo de tcnicas.
Expresin
simplificada
Primer caso
Segundo caso
Valor de
la literal
Valor numrico
de la expresin
Valor de
la literal
Valor numrico
de la expresin
4x + 3.4x 2x
5.4x
x=2
10.8
x = __12
2.7
4ab ab
3ab
a = 1
b=3
a = 2
b=5
30
__1 b + 4b
9b
_
2
b=6
27
b = 10
45
5ax + 3ax 2 ax
6ax
a=2
x=2
24
a = 3
x=5
1 458
8kx + 4kx kx
5kx
k = 1
x = 2
10
k = 3
x = 3__12
105
_
2
Orintate
Recuerda que 5 (4) es lo
mismo que 5 + 4.
En general, la expresin
a (b) puede escribirse
como a + b.
4. Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados obtenidos en la actividad anterior.
Discutan sobre el procedimiento para simplificar una expresin.
5. Trabaja en pareja. Efecten la siguiente actividad en sus cuadernos. En un rompecabezas se
utilizan las siguientes piezas; el valor de cada una depende de su forma, no de su tamao.
3x
2x
6x
4x
5x
3x
3x
3x
88x
b) Una variante del juego es que la pieza de la derecha tiene una penalizacin de 6x. Cuntos
c) Posteriormente, Fernando jug una partida con los valores originales para cada pieza. Cuntos
6x
d) Quin obtuvo ms puntos? Encuentren la diferencia entre los puntos que obtuvo inicialmente
e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados. Escriban un conclusin sobre el
Leccin 14 Bloque 2
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 79
79
3/13/13 4:38 PM
Profundiza
6. Reduce los siguientes trminos semejantes. Usa la informacin anterior.
a) 12e + 3e 16e (20e) =
b) __14 z __18 z + __15 z =
19e
13z
_
40
2.7g
61x
_
12
7. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos con la informacin del recuadro
anterior.
N
O
3.5
a) Manuel quera medir una superficie, pero no tena consigo ningn instrumento de medida. Sin
x
1.5
2.5x
embargo, us una vara que encontr tirada y dibuj, de acuerdo con las medidas que tom, el
trazo de la izquierda.
3x
3.
5.
5x
4.5x
34.05x
2x
4.
4x
2__34x
ii) La parte sur colinda con una laguna. Cul es la medida del permetro exceptuando la parte
20.8x
b) Miguel es agricultor y tiene tres parcelas del mismo tamao. Cada una es de forma cuadrangular
12n
ii) Cunto suma el contorno de las tres parcelas, considerando lados comunes? (Las parcelas estn
Parcelas
30n
iii) Miguel quiere cercar las tres parcelas. Planteen esta situacin mediante una expresin algebraica
en que se indique la sustraccin del total obtenido en el inciso anterior y los contornos internos.
30n 6n = 24n
c) Miriam juega con piezas geomtricas armables. Cada pieza est diseada a partir de cuadros que
miden 3m de lado.
30m
30m
36m
24m
36m
18m
36m
36m
36m
36m
36m
36m
36m
iii) Describan el procedimiento que usaron para encontrar la medida del contorno.
d) Validen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin.
80
Bloque 2 Leccin 14
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 80
3/13/13 4:38 PM
Leccin 14
8. Renete con un compaero y resuelve.
a) Completen la secuencia de expresiones algebraicas. Observen que existe una relacin entre un
rengln y otro.
8a
7a
a
a
5a
10a
4a
10a
6a
3a
5a
4a
3a
2a
a
a
a
a
a
a
b) 3x3y 2y + x2 +
c) 3a2
9a2
d) xy
z2
9y
4c2
5xy
4x2
= 4x2 + 6y
7x3y3 = 4x3y + 7y + x2
+b3 = 6a2 4c2 +
b3
= 4xy z2
Tiempo video
original
(min:seg)
Velocidad
0:00 0:30
1x
0:30 0:45
3x
300
_
x.
a) Cul es el promedio de velocidad de imagen del video? 1.25x;
240
0:45 1:00
1x
1:00 1:50
2x
1:50 3:40
1x
3:40 4:30
2x
4:30 5:00
1x
10. Felipe hizo un video sobre la historia de su escuela. Cuando estaba editando el video
en su computadora, observ que poda aumentar el nmero de cuadros por segundo. El
programa de edicin tiene varias velocidades: 1x, velocidad normal; 2x, doble de velocidad;
3x, triple de velocidad; etc. La tabla de la derecha muestra cmo quedaron los tiempos
del video. Contesta en tu cuaderno.
5 minutos.
11. Haz un debate grupal, de acuerdo con lo estudiado en esta leccin, sobre los
diferentes contextos o situaciones donde se utilicen los monomios. Elaboren una
tabla y escriban sus conclusiones.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081a. Haz las actividades y contesta las preguntas. Comenta con
un compaero las dificultades que tuvieron. Si tienes dudas revisa las actividades 3 y 9 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081b. Resuelve las operaciones con expresiones algebraicas. Si
tienes errores, revisa de nuevo los recuadros informativos de las lecciones 13 y 14.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 14 en la bitcora de la pgina 110.
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 81
81
3/13/13 4:38 PM
Contenido
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin
de polinomios
4x
x 2x 3x 4x 5x 6x
Juego didctico de piezas de
madera.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
12x
40x
64x
R. T. Calcul el nmero de piezas de cada tipo y lo multipliqu por el valor correspondiente; al final sum todos los resultados para obtener la puntacin total.
f) Compara, con el grupo y ayuda del profesor, tus respuestas. Lleguen a una conclusin.
Orintate
Si dos trminos no son
semejantes, no es posible
reducirlos; por ello, solo
se indica la operacin. Por
ejemplo:
4x y 5x2 no son semejantes,
por lo que su suma queda
como:
g) En la siguiente ronda, Natalia obtuvo 12x + 8x + 5x. Dibuja, en tu cuaderno, las piezas que repre-
h) En una variante del juego, la pieza rosa tiene un valor de 4x. Con esta variante, qu valor tiene
la siguiente estructura?
19x
4x + 5x2.
i) Validen, con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban una conclusin en sus cuadernos.
82
Bloque 2 Leccin 15
SRET_M2_B2_082089.indd 82
3/11/13 3:44 PM
Leccin 15
Un paso adelante
2. Renete con un compaero y respondan, en sus cuadernos, los siguientes planteamientos.
Arista: x
Arista: 3y
Volumen: 81y 3
algebraicas.
x3 135y3
Orintate
En la expresin:
3s2 + 5s2+ 2,
b) En un tringulo issceles uno de los lados iguales mide 2x; el desigual, 4y. Determinen su permetro.
4x + 4y
c) El lado mayor de un rectngulo mide 3x; el menor, 3x 2. Cul es su permetro?
al 2 se le denomina trmino
independiente, ya que no
tiene la literal s como el resto
de los trminos.
12x 4
d) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores y escriban una conclusin.
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y respndanlas con ayuda de su profesor.
Un polinomio es una expresin algebraica con ms de un trmino (monomio) y cada uno se une por
un signo de suma o resta.
Un polinomio se puede simplificar si tiene trminos semejantes entre s. A esto se le llama reduccin
de trminos semejantes.
3. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente arreglo; la suma horizontal, vertical y diagonal
debe ser 15x2 + 3x. Utilicen lo trabajado en la leccin.
4x2 x
9x2 + 2x
2x2 + 2x
3x2 + 4x
5x2 + x
7x2 2x
8x2
x2
6x2 + 3x
Profundiza
4. Responde los siguientes planteamientos. Escribe cada respuesta usando un polinomio.
a) La hortaliza escolar tiene forma rectangular. Este ao se aument en 2 m el ancho y 4 m el largo.
Orintate
Dos nmeros son simtricos
si estn a la misma distancia
de 0; por ejemplo, 5 es el
simtrico de 5 y viceversa.
SRET_M2_B2_082089.indd 83
83
3/11/13 3:44 PM
librera para comprar otros dos ejemplares pero no obtuvo descuento. Cunto gast? 4n 50
c) Una varilla es cortada en tres trozos; el segundo es el doble del primero y el tercero es el doble del
2x
4x + 5
ab2 6a2b2 + 5
15
7y3 y2 5x3 + _x2 3x + 10
2
4y2 + 3y3 + 7x2 5x3 3x + 2
3x2
4y3 + y2 _ 10
2
7
9
2y3 _y2 + _x2 + 7
2
4
f) Comparen sus respuestas con las de sus compaeros de grupo. Escriban, en sus cuadernos, una
84
SRET_M2_B2_082089.indd 84
3/11/13 3:44 PM
Leccin 15
9. Escribe la expresin que hace falta en los siguientes ejercicios de tal forma que la igualdad
sea cierta.
a) 4x2 +
8x2
3y2
d) 8xy 12xy +
e) __12 xy + __34 xy +
15
1
_xy
4
4y2
+
4x2
2ab
+ 4x +
y2
+ 34xy
3
_
xy
4
= 12x2 + 4y2 16
16
= 5y2 + 4x
y2
14xy
+
= 16ab 4x2
6ab
= 16xy + 15
1
_
xy
4
= xy
10. Reduce los trminos semejantes de los siguientes polinomios y posteriormente obtn el
valor numrico del polinomio.
a) 5x2 + 3x 3 4 (2x 2 x + x 3) =
para x = 1
b) 3x 2 2x + 1 (2x 2 2) =
x2 2x + 3 = 3; para x = 2
para x = 2
c) 6y 2 4y 3 + 5y 5 (4y 2 6y 5 8x 3) = 11y5 4y3 + 10y2 + 8x3 = 11y5 4y3 + 10y2 512; para
x = -4
para x = 4
11. Corrobora, con el grupo y con ayuda del profesor, los resultados de las actividades 9 y 10.
12. Trabaja en pareja. Obtengan el rea de la siguiente figura y posteriormente presenten
sus resultados al grupo. Usa lo visto en la leccin.
13. Lleva a cabo un debate grupal sobre la conveniencia de usar el arreglo vertical para
sumar y restar polinomios. Propongan algunos ejemplos y escriban sus conclusiones.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085a. Resuelve las operaciones de la seccin "Polinomios, sumar
y restar". Compara tus respuestas con las de un compaero. Si tienes dudas, revisa las actividades
3 y 8 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085b. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de los procedimientos que utilizas para sumar y restar polinomios. Comparte tu explicacin con un compaero.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 15 en la bitcora de la pgina 110.
SRET_M2_B2_082089.indd 85
85
3/11/13 3:44 PM
Contenido
Identificacin y bsqueda
de expresiones algebraicas
equivalentes a partir del empleo
de modelos geomtricos
Modelos de rea
En la comunidad donde vive Omar, el gobierno municipal prestar a cada familia una parcela para
que cultive alguna hortaliza. El ingeniero encargado del proyecto aun no ha determinado los valores
de las medidas, pero ha usado literales para denotarlas. El esquema se muestra en la figura 1.
1. Responde con un compaero.
a) En la parcela de la izquierda, qu expresin corresponde al rea del cuadrado?
b) Anoten la expresin algebraica del rea del rectngulo.
x2
x
Figura 1
x2 + 2
(x2 + 1) x
d) Elaboren, con el grupo, una conclusin relacionada con el procedimiento que siguieron para ob-
tener el rea total de la parcela, adems de los diferentes procedimientos que usaron. Antenla
en sus cuadernos.
El gobierno municipal entregar parcelas que miden 5 m de largo; el ancho se determinar en funcin
de la disponibilidad del terreno.
a) Dibujen, en sus cuadernos, la parcela que le entregarn a la familia de Omar. Anoten las dimensiones
2x + 10
b) Recientemente se ha informado que a las familias que tengan nios se les otorgarn 3 m adicionales
al ancho de la parcela. Cul ser la nueva expresin algebraica del permetro de la parcela de la
familia de Omar, suponiendo que haya nios en ella?
10 + 2(x + 3) = 2x +16
c) La mam de Omar decidi sembrar lechugas en la mitad de la parcela (la lnea que divide a la
2x + 11
d) Los vecinos de Omar les entregaron en prstamo una parcela como la que se muestra a la izquierda.
x2
2x
2yx
(x + 2)x = x2 + 2x
e) Despus de la reparticin de parcelas, el gobierno municipal se qued una parcela donde sembrar
4x 2
una nueva variedad de maz (figura de la izquierda). Anoten la expresin algebraica del permetro.
2x + 2 (4x 2) = 10x 4
f) Concluyan, de manera grupal, sobre el procedimiento que siguieron para responder los plantea-
86
Bloque 2 Leccin 16
SRET_M2_B2_082089.indd 86
3/11/13 3:44 PM
Leccin 16
Un paso adelante
3. Responde las preguntas.
Orlando y su hermana juegan con bloques armables. El juego consiste en hacer diferentes formas con
tres tipos de piezas; a cada una se le asign un valor, como se muestra en la tabla.
Pieza
Largo
Ancho
rea
2x
2x 2
2x
2x
4x 2
4x
2x
8x 2
Figura 1
Figura 2
Figura 3
54x
114x2
36x
76x2
48x
42x2
g) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias, compartan sus dudas
h) Deduzcan el procedimiento para obtener el rea de las piezas de la tabla que se encuentra al inicio
de la pgina.
Leccin 16 Bloque 2
SRET_M2_B2_082089.indd 87
87
3/11/13 3:44 PM
8x2y4 5x6
5 4 x y2
8 5 x2 + 6 y4
20xy2
40x8y4
Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada trmino del polinomio respetando el signo de operacin (suma o resta) y posteriormente se aplica el criterio anterior.
5x ( 5y2 + 3x) = 5x(5y2) + 5x (3x)
= 5 5 x y2 + 5 3 x x
= 25xy2 + 15x2
4. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente planteamiento a partir de lo analizado anteriormente.
a) Osvaldo trabaja en una fbrica que empaca leche en cajas de cartn.
i) La caja de cartn tiene una base cuadrada de 2x de lado; la altura es de 4y. Cul es la medida
8x2 + 32xy
El jefe de Osvaldo le pidi almacenar las cajas de leche sobre una base de madera, tal como se
muestra en la siguiente figura esquemtica.
ii) De acuerdo con la imagen anterior, cul es la medida de la superficie total de la figura formada
672xy + 360 x2
1.5m
1.5m
El gobierno municipal entreg a Ofelia una pequea parcela con las dimensiones indicadas en la figura
de la izquierda. Ofelia dejar un pasillo de 1.5 m de ancho alrededor de su parcela para guardar los
instrumentos de labranza.
a) Cul es el permetro del rectngulo interior?
4x 2
10x 16
88
Bloque 2 Leccin 16
SRET_M2_B2_082089.indd 88
15x 15
3/11/13 3:45 PM
Leccin 16
6. En la tabla aparecen varias figuras geomtricas y sus magnitudes. Compltala con un
compaero. Posteriormente tracen, en sus cuadernos, lo que se indica.
Figura
Largo
Ancho
Permetro
rea
4a
a2
2a + 2b
ab
2a + 2
4b
b2
2b + 2
a
a
a
a
b
b
1
b
1
1
R. P.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089a. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de lo que observas al cambiar los valores del ejercicio. Comenta con un compaero tus procedimientos para hacer
operaciones con polinomios.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089b. Escribe el polinomio y, en tu cuaderno, explica a qu
elementos de la figura corresponde cada trmino del polinomio. Si tienes dudas, revisa la actividad
4 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 16 en la bitcora de la pgina 110.
1.5 cm
A un cuadrado de lado x se
le quitan cuatro cuadritos
de 1.5 cm de lado en sus
extremos, y con el papel
restante se elabora una caja.
Cul es su volumen?
1.5x2 - 9x + 13.5
Leccin 16 Bloque 2
SRET_M2_B2_082089.indd 89
89
3/11/13 3:45 PM
Contenido
Justificacin de las frmulas para
calcular el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos
Los cubos
El pap de Emilio es ingeniero. Un da Emilio escucho a su pap decirle a un contratista de obra que
alculara cuntas unidades cbicas se necesitaban rellenar con concreto para terminar los pilares de
un puente.
1. Contesta las preguntas.
Emilio sac sus cubos y consider que cada uno era una unidad cbica. Arm las siguientes figuras.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
12
9
3
27
h) Si cada cubo que forma la figura 3 tiene un volumen de 1 cm3, cul es el volumen total de la
figura?
27 cm3
i) Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de la actividad 1. Comenten el significado
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expresen sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Cuando se habla de medir el volumen
se entiende que se hace una comparacin del espacio que ocupa el cuerpo respecto a un espacio
conocido, es decir, se calcula el nmero de unidades cbicas que caben en su interior.
90
Bloque 2 Leccin 17
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 90
3/13/13 10:12 AM
Leccin 17
Un paso adelante
2. Contesta con un compaero.
a) Observen el siguiente prisma.
2 cm
5 cm
4 cm
b) Qu forma tiene la base?
Rectangular.
altura
Recuerda:
profundidad
itud
long
5
2
40
S.
Justifiquen su respuesta.
R. P.
h) Comenten la respuesta anterior con el grupo y redacten, en sus cuadernos, una conclusin.
3. Discute, con el grupo y con ayuda del profesor, la siguiente afirmacin.
Orintate
Un prisma recto es un slido
con dos bases paralelas del
mismo tamao y forma;
puede ser cualquier polgono.
sus cuadernos.
S. R. P.
b) Propongan varios casos en los que usen la informacin del recuadro anterior. Con la ayuda del
Leccin 17 Bloque 2
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 91
91
3/13/13 10:12 AM
8 cm
12 cm
12
8 cm
cm
12
12 cm
cm
a) Observa ambos cuerpos geomtricos y escribe las caractersticas comunes que encuentres.
Ambos cuerpos tienen bases cuadradas de lado (12 cm) e igual altura (8 cm).
una conclusin.
10
cm
12 cm
12 cm
8 cm
12 cm
S.
c) Llenen de arena o azcar la pirmide y viertan el contenido en el prisma. Repitan este procedimiento
d) Cuntas veces cabe el contenido de una pirmide en un prisma con la misma base y altura?
92
Bloque 2 Leccin 17
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 92
Tres veces.
3/13/13 10:12 AM
Leccin 17
e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban en sus cuadernos
El volumen de toda pirmide se calcula con el cociente del producto del rea de su base por la altura
entre tres.
AB h
V=_
3
a) Qu relacin hay entre la actividad efectuada y la afirmacin anterior?
R. T. El volumen de la pirmide es un tercio del volumen del prisma correspondiente equivale a decir que el prisma tienen el triple de volumen.
b) Comenta grupalmente tu respuesta. Escriban una conclusin en sus cuadernos.
7. Responde con base en las figuras; analzalas y usa lo trabajado en la leccin.
8.6 m
50 m
10 m
a) Cul es el volumen del prisma hexagonal?
10 m
8.6 m
12 900 m3
150 m
d) Debate, con el grupo y con ayuda del profesor, la respuesta anterior. Concluyan al respecto.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093a. Por si tienes dudas o consideras que necesitas explorar
ms las caractersticas de los cuerpos geomtricos.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093b. Resuelve los ejercicios y, si tienes dudas, revisa las actividades 1 y 2 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 17 en la bitcora de la pgina 111.
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 93
93
3/13/13 10:12 AM
Contenido
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides
rectos o de cualquier trmino
implicado en las frmulas. Anlisis
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas
y pirmides.
2 100 m3
16 800 m3
c) La cantidad de agua tambin se duplic? Expliquen en sus cuadernos. No, aument ocho veces.
2. La siguiente tabla muestra medidas de varias cisternas cbicas. Compltenla y respondan
en sus cuadernos.
Medida de arista
Volumen
1m
3
1m
2m
4m
3
8m
8m
3
64 m 512 m3
a) Cmo cambia el volumen en funcin del cambio de longitud de la arista? Expliquen en sus cuadernos.
b) Comparen, en grupo y con ayuda del profesor, su respuesta del inciso anterior. Anoten una con-
clusin al respecto.
3. Trabaja con un compaero. Supongan que una alberca tiene la forma mostrada en la
figura. El rea de la base es de 43 m2 y el volumen, de 86 m3. Contesten las preguntas y
escriban sus procedimientos en sus cuadernos.
rea de la
base 43 m2
2m
64.5 m3
d) Corroboren, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Escriban en sus cua-
94
Bloque 2 Leccin 18
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 94
3/13/13 10:12 AM
Leccin 18
Un paso adelante
4. Resuelve con un compaero. Usen lo visto anteriormente.
a) Un albail cobra por metro cbico de construccin $300.00. Si edific una columna en forma de
$129.60
b) Redacten el procedimiento que siguieron para encontrar la respuesta anterior. R. T. Calcul el volu-
men del prisma en metros cbicos y multipliqu el resultado por el precio por metro cbico.
c) En una granja desean construir almacenes para guardar sus granos. Los planos propuestos por un
10 m
10 m
8m
3m
Justifiquen su respuesta.
No.
R. P.
Expliquen su respuesta.
6m
50 cm
4m
Justifiquen su respuesta.
50 c
S.
S.
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 95
95
3/13/13 10:12 AM
72 cm2; 15 cm
b) Considerando las figuras de abajo, cuntas cajas pequeas se pueden guardar en la grande?
1 000
1m
10 cm
2m
20 cm
3m
30 cm
c) Una empresa empaca productos frgiles. Las cajas deben permanecer como se indica en la figura
30 cm
40 cm
ii) Si el contenedor mide 1.60 m de altura, Cul es el nmero mximo de cajas que pueden
d) El rea total de un cubo es de 294 cm2. Cul es el rea de cada cara? Cunto mide de arista?
5 376 cm3
4.33 cm
ii) Si el lado de la base, la apotema y la altura midieran el doble, cul sera el volumen?
3 117.6 cm3
310 cm3
10
1.5 cm
3 cm
3.5 cm
2 cm
96
cm
2.5 cm
Bloque 2 Leccin 18
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 96
3/13/13 10:12 AM
Leccin 18
7. Expongan sus resultados de la actividad anterior ante sus compaeros. Con ayuda de su
profesor, analicen las dificultades.
8. Renete con dos compaeros. Completen la tabla y respondan. R. T.
Prisma
Largo
Ancho
Alto
Volumen
Cuadrangular
27 m3
Rectangular
64 cm3
R. T. No necesariamente.
c) Discutan grupalmente el porqu de la respuesta anterior. Con ayuda de su profesor escriban una
conclusin al respecto, considerando el nmero de datos mnimos que se requieren para obtener
siempre el mismo resultado. R. T. Dos longitudes y el volumen final en caso del prisma
rectangular, o un lado de la base y el volumen para el prisma cuadrangular.
9. Resuelve los siguientes planteamientos.
300 m3
i) Si se desea modificar la profundidad de la alberca para que contenga 230 m3 de agua, cunto
debe medir?
2.3 m
ii) Si se desea modificar el ancho para contener 168 m3 de agua, cunto debe medir?
2.8 m
iii) Si se desea modificar el largo para tener un volumen de 262.5 m3, cunto debe medir?
~ 17.47 m
10. En grupo, y con ayuda de su profesor, debate acerca del uso y la utilidad del
clculo de volmenes en la vida cotidiana. Redacten una conclusin en sus cuadernos.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097a. Observa las animaciones. Contesta las preguntas y explica,
en tu cuaderno, cmo calcular el volumen de un prisma recto. Comenta tu respuesta con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097b. Contesta las preguntas. Manipula el recurso y explica, en
tu cuaderno, cmo calcular el volumen de una pirmide. Compara tus respuestas y tu explicacin
con las de un compaero.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 18 en la bitcora de la pgina 111.
Leccin 18 Bloque 2
SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 97
97
3/13/13 10:12 AM
Contenido
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides
rectos o de cualquier trmino
implicado en las frmulas. Anlisis
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas
y pirmides
Las comparaciones
1. Renete con un compaero. Respondan los siguientes planteamientos y sin usar
calculadora ni hacer operaciones en papel, escriban, en su cuaderno, las respuestas
lo ms aproximado que puedan.
a) Si el volumen de un cubo de 10 cm de arista es 1 000 cm3, cul es el volumen de un cubo cuyas
1728cm3
12 cm
10 cm
b) Estimen el volumen de un prisma hexagonal que tiene 240 cm2 de base y 10 cm de altura.
8 cm
10 cm
R.T.2400cm3,puesalmultiplicarpor10seagregauncero
alacantidadoriginal.
10 cm
c) Estimen el volumen de una pirmide hexagonal que tiene 801 cm2 de base y 6 cm de altura.
R.T.1602cm3,puesmultiplicar
porseisydividirentretres
equivaleamultiplicarpor2.
d) Estimen el volumen de un cuerpo formado por 24 cubos de 5 cm de arista cada uno.
R.P.
e) Compartan sus respuestas con el grupo. Comprueben sus resultados utilizando calculadora. Con
apoyo del profesor resuelvan sus dudas y redacten una conclusin sobre la estimacin de resultados.
2. Lee y responde.
Un granjero quiere construir un granero para almacenar sorgo. Las figuras son esquemas de las posibles construcciones. El quiere saber cul tiene ms volumen para almacenar ms sorgo. Contesta
las preguntas en tu cuaderno.
2.4 m
15 m
15 m
4.8 m
4m
2m
a) Sin hacer operaciones, qu cuerpo geomtrico tiene mayor volumen? Explica tu respuesta.
R.T.Lapirmide;comolaapotemayelladomideneldoble,elreadesubaseescuatrovecesmayorque
ladelprisma.
b) Calcula el volumen del prisma y de la pirmide. Qu construccin debe elegir el granjero?
Prisma:72m3ypirmide:96m3;pirmide.
c) Compara tus respuestas con las del grupo. Concluyan respecto a la siguiente pregunta: qu pro-
98
Bloque 2 Leccin 19
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 98
3/13/13 5:09 PM
Leccin 19
3. Contesta con un compaero.
a) Se desea construir una pirmide rectangular y un prisma rectangular con la misma altura y el
mismo volumen.
sus
cuadernos
parajustificarsu respuesta.
R.T.readelabasedelapirmide:12
cm2;readelabasedelprisma:4cm2;alturadeambos:10cm2.
b) Cunto deber medir la altura de una pirmide triangular para que tenga el mismo volumen que
el de un prisma triangular con 20 m de altura y 120 cm2 de rea de la base? (Las bases de ambos
cuerpos geomtricos son iguales.)
60m
Un paso adelante
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de una pirmide es la tercera parte del volumen de un prisma con misma base y altura.
4. Resuelve los siguientes planteamientos. Usa la informacin anterior.
a) Se desean almacenar 27 m3 de agua.
i) Si el contenedor es un cubo, cunto debe medir de arista?
3m
el contenedor
qumedidas R.T.profundidad:1m;
ii) Si
es un prisma rectangular,
tiene?
longitud:9m;altura:3m.
el contenedor
rectangular,
ser sus
medidas?
R.T.base
iii) Si
esuna pirmide
cules
pueden
rectangular:3m9m;altura:3m.
b) Se tiene un espacio de 10 m de largo por 6 m de ancho y se desea construir un cuerpo geomtrico
sobre l con un altura de 3 m. De qu forma debe ser para que ocupe todo el espacio y tenga el
mayor volumen posible?
8 cm
Prismarectangular.
96cm3
ii) Carlos quiere comprar una caja de regalo (en forma de prisma) para transportar la pirmide
6 cm
pero desea que quede justa para evitar que se mueva y rompa. Qu dimensiones debe tener
la caja?
Profundidad:6cm;longitud:6cm;altura:8cm.
288cm3
iv) Si la pirmide tuviera una altura de 6 cm, de qu forma debera ser la caja de regalo?
Formadecubo.
216cm3
d) Comparte y compara, en grupo y con ayuda del profesor, tus respuestas. Ratifiquen sus procedi-
Leccin 19 Bloque 2
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 99
99
3/13/13 5:09 PM
5.39 cm
2.92 cm
1.29 cm
1.58 cm
i) Cul es su volumen?
1.53 cm
7c
2.2
29.05cm3
ii) Qu volumen tendr el prisma faltante para que la figura anterior sea un prisma rectangular?
6.68cm3
b) El siguiente boceto forma parte de los diseos que efectu Ramiro. Renete con dos compaeros:
analcenlo y contesten.
3.84 m
1.36
5.39 m
i) Si el prisma y la pirmide tienen la misma altura, cul es el volumen del cuerpo geomtrico?
18.77m3
ii) Redacten, en sus cuadernos, el procedimiento que desarrollaron para encontrar la respuesta anterior.
iii) Se desea duplicar el volumen del cuerpo geomtrico sin modificar la altura. Cules pueden ser
las dimensiones
18.77m3
18770L
c) Validen, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Discutan sus respuestas de
R.P.
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 100
3/13/13 5:09 PM
Leccin 19
6. Resuelve el siguiente planteamiento. Usa lo analizado previamente.
a) Se tiene una caja de 1.8 m de largo, 1.2 m de ancho y 0.70 m de altura en la cual se desea aco-
504cajas.
ii) Escribe
el procedimiento
quedesarrollaste
Horizontalmente.
20 cm
10 cm
20
cm
horizontal
m
5c
15
cm
10
cm
vertical
respuesta.
R.T.Sisecolocanverticalmente,sobran10cmdealtuiv) Justifica tu
ra.Encambio,horizontalmentecabenexactamente7pisosde72cajas.
v) Existe otra
forma de
acomodar
las cajas?
S.R.T.Porejemplo9cajasdelargo,8de
anchoy7dealtura,obien,6cajasdelargo,12deanchoy7dealtura.
vi) En caso de que s, dibuja, en tu cuaderno, la caja en la posicin con las medidas correspondientes.
7. Analiza, de forma grupal, cul es la informacin mnima que se necesita para
calcular el volumen de una pirmide. Redacten, en sus cuadernos, una conclusin.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101a. Escribe, en tu cuaderno, una expresin que permita calcular
el volumen de una pirmide. Si tienes dudas revisa las actividades 1 y 2 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101b. Resuelve las actividades y manipula los valores que se
presentan. Elabora una explicacin de cmo se relacionan las frmulas para obtener el volumen de
los prismas y las pirmides.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 19 en la bitcora de la pgina 111.
La pirmide cuadrangular
en la entrada del Museo
de Louvre en Pars tiene
aproximadamente 35 m
de lado y de altura 20.6 m
(http://en.structurae.de/ Fecha y
hora de consulta: 07-10-2012,
18:18). Calcula su volumen.
V=8411.66m3
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 101
3/13/13 5:09 PM
Contenido
Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad
inversa mediante diversos
procedimientos
22cm
28cm2
c) Pilar pens que podra modificar las dimensiones de la tarjeta manteniendo la misma rea, para poder
usar las calcomanas que tena. Completa la siguiente tabla: coloca las dimensiones (con nmeros
enteros) de todos los rectngulos posibles que tengan la misma rea que la indicada en el inciso b).
Tarjeta 1
Alto
Ancho
Permetro
rea
28
1
58
28
Tarjeta 2
14
2
32
28
Tarjeta 3
7
4
22
28
Tarjeta 4
Tarjeta 5
Tarjeta 6
4
7
22
28
2
14
32
28
28
58
28
entrelos valores
de la fila
Alto.Qu valores
obtienes?
Elancho
d) Divide el valor del rea
delatarjetacorrespondiente.
entrelos valores
"Ancho".
Qu valores obtienes?
Elancho
e) Divide el valor del rea
de la fila
delatarjetacorrespondiente.
f) Observa los valores de las filas Alto y Ancho. Encuentras algn patrn? Explica en tu cuaderno.
R.T.Suproductoesconstante,loqueimplicaquesiunaaumenta,laotradisminuye.
g) Corrobora, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos d) y e). Escriban, en sus
que recorrer es de 250 km e ir con una rapidez promedio de 100 km/hora Qu tiempo le tomar
el viaje? Si en promedio viajara a 80 km/h, cunto tiempo le tomara?
81h
2.5h3__
b) Completa la tabla con las respuestas
anteriores.
km/h
100
80
83.33
50
tiempo (h)
2.5
3.125
c) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Validen sus procedimientos.
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 102
3/13/13 5:09 PM
Leccin 20
Un paso adelante
3. Responde y haz lo que se indica en tu cuaderno.
Un grupo de amigos, que vive en el Distrito Federal, ha organizado una excursin para visitar la zona
arqueolgica de Xochicalco, en el Estado de Morelos. El precio de la renta del autobs, que tiene 40
asientos, es de $12 000.00
a) Si a la excursin fueran 40 personas, cunto pagara cada una? Completa la tabla para saber el
costo por persona, dependiendo del nmero de personas que vayan a la excursin.
Personas que asistiran
a la excursin
40
30
300.00 400.00
20
600.00
10
1 200.00 2400.00
R.T.Elprecioindividualdisminuyecuandovanmsperoaumentacuandovanmenos.
c) Elige una columna y multiplica el valor de la primera fila por el de la segunda; repite el mismo
procedimiento con otra columna. Cmo son los valores que obtienes?
Iguales.
d) Escribe una expresin que te permita determinar cunto pagara cada persona si nicamente fueran
12000
once. Explica
tu procedimiento.
x=_____
11
.
R.T.Dividelcostototaldelarentadel
autobsentreelnmerodepersonasqueirn.
e) Es posible formar fracciones equivalentes con los datos de dos columnas de la tabla anterior, por
ejemplo, que el denominador sea el nmero de personas de una columna, y el numerador, el costo
por persona de la otra columna? Explica.
R.P.
f) Usa la tabla anterior. Escribe las fracciones que resulten con los datos y verifica que sean equiva-
R.P.
g) Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo. Analicen las respuestas de todos y corrijan
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Con ayuda de su profesor, sealen si los planteamientos de
las actividades anteriores corresponden a lo que se menciona.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si cuando una de ellas aumenta, la otra
disminuye en la misma proporcin. Por ejemplo, en la siguiente relacin inversamente
proporcional, mientras una aumenta al doble, la otra disminuye a la mitad.
Se repartirn 20 libros entre los asistentes a una reunin.
Asistentes
(personas)
20
10
16
8
16
10
x
8 =_
8 10
x
_
;x=_
16 10
16
Leccin 20 Bloque 2 103
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 103
3/13/13 5:09 PM
x=5
b) La regla de tres inversa te permite determinar los valores faltantes en una relacin inversamente
Profundiza
5. Contesta los siguientes planteamientos usando regla de tres inversa.
a) Si tres pintores demoran doce das en hacer un trabajo, cuntos pintores se necesitan para hacer el
mismo trabajo en tres das? Considera que los pintores trabajan al mismo ritmo. 12pintores.
b) Con el trabajo de diez mquinas se hace un tramo de carretera en 200 h. Cunto se tardarn 25
80horas.
c) En una bodega, diez obreros descargan un triler en 2 h. Cuntos obreros se necesitan para des-
cargar el triler en 30 min? Considera que los obreros trabajan al mismo ritmo. 40obreros.
d) En una empacadora de yogurt, una mquina envasa 200 botes de yogurt en 1 h. En cunto tiempo
10minutos.
e) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, los resultados. Discutan acerca de la eficiencia de
resolver los problemas anteriores por medio de una tabla y por regla de tres inversa.
25
30
50
1.5
20
75
15
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 104
3/13/13 5:09 PM
Leccin 20
8. Reparte, en grupo y con ayuda del profesor, los planteamientos entre todos. Decidan quin
resolver por medio de una tabla o de regla de tres inversa.
a) Una llave de agua arroja 10 L de agua por minuto; tarda 1 h en llenar un tinaco. Cunto tardar
33.3minutos.
113.3km/h
c) Una expedicin de cuatro personas al polo sur tiene alimento asegurado para un mes. Para cuntos
1
si la expedicin
3 das(suponiendoqueun
es de nueve personas?13__
mestiene30das).
d) Una familia de cuatro integrantes cubre sus necesidades por 18 das con 1 000 L de agua. Si la familia
invita a dos amigos a vivir con ellos, para cuntos das les alcanzarn esos litros?
12das.
9. Comparen, con ayuda del profesor, resultados y corrijan lo que sea necesario. Discutan
acerca de los procedimientos que emplearon.
10. Contesta lo siguiente en tu cuaderno.
a) La tabla muestra la relacin de dos conjuntos de cantidades inversamente proporcionales. Observa
los datos, escribe una situacin que se ajuste al comportamiento de los mismos y asigna a las
literales x y y un significado. Completa la tabla. Hay alguna constante de proporcionalidad?
x
12
4.8
11. Lleva a cabo, con el grupo, un debate de acuerdo con lo estudiado en esta leccin
sobre la diferencia entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa.
Escriban, en sus cuadernos, una conclusin.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105a. Haz las actividades y, en tu cuaderno, elabora dos problemas que se resuelvan usando proporcionalidad inversa. Pide a un compaero que los resuelva.
Comenten cmo aplicaron la proporcionalidad inversa.
Se acomodan cubos en
forma piramidal, como lo
indica la imagen.
Nmero
de capa
Nmero de
piezas en la capa
36
25
16
9
4
1
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105b. Resuelve los problemas. Si tienes errores, revisa los recuadros informativos y la actividad 5 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 20 en la bitcora de la pgina 111.
5
6
Completa, en tu cuaderno,
la tabla. Cuntos cubos
forman la pirmide? 91
Leccin 20 Bloque 2 105
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 105
3/13/13 5:09 PM
Contenido
Realizacin de experimentos
aleatorios y registro de resultados
para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relacin
de esta con la probabilidad terica
Juegos de azar
Emanuel y Ral viajan con sus paps en su automvil. Mientras llegan a ver a sus tos deciden juegar
volados para pasar el tiempo.
1. Responde los siguientes planteamientos en tu cuaderno.
a) Cuntos resultados posibles tienen al lanzar una moneda (casos posibles)? Cules son?
Dos;guilaysol.
1posibilidadde2
c) Escribe la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga guila. Esto es el cociente del
1
nmero de casos favorables entre el nmero de casos posibles. __
2
e) Efecta la operacin: la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga sol ms la probabi-
__21+__21=1;R.T.Quseguroseobtienealgunodelosdos.
f) Discute, en grupo y con ayuda del profesor, los conceptos casos favorables y casos posibles, y cmo
guila
guila
Sol
Sol
guila
Sol
guila
Sol
guila
Sol
b) Consigan una moneda y hagan diez volados (casos totales). Anoten cuntas veces cay guila
(casos favorables).
R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener guila. Esto es el cociente del nmero de casos favorables
R.P.
c) Efecten otros diez volados (casos totales) y anoten cuntas veces cay sol (casos favorables).
R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener sol.
R.P.
d) Lleven a cabo 18 volados y anoten cuntas veces se obtiene guila y cuntas, sol. Escriban la
R.P.
e) Comparen lo que obtuvieron en los incisos a) y b) con lo del inciso c). Cmo son esos valores?
3. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, la forma de calcular la probabilidad en las
actividades 1 y 2. Escriban en sus cuadernos una conclusin acerca de qu las distingue.
Luego lean la siguiente informacin.
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 106
3/13/13 5:09 PM
Leccin 21
La probabilidad terica se refiere a las posibilidades matemticas de que un evento ocurra y es la
razn entre el nmero de casos favorables entre el total de casos posibles.
La probabilidad frecuencial se obtiene al experimentar un evento y es la razn del nmero de veces que
aparece un resultado favorable entre el nmero de veces que se efecta un experimento o casos totales.
Un paso adelante
4. Trabaja en pareja. Consigan un dado y resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Cuntos resultados distintos hay al lanzar un dado?
6
1
_
6
1
_
2
1
_
2
e) Comparen
de los dos incisos
Qu
las respuestas
anteriores.
pueden
concluir?
R.T.
Sonigualmenteprobables.
f) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 7? 0(esimposiblequeocurra)
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero impar?
1
_
6
1
_
6
1
_
6
1
_
6
1
_
6
1
_
6
reflexiones
con suscompaeros
R.T.Quetodoslosnmerostienenlamisma
de grupo.
probabilidaddesalirallanzarundado.
Probabilidad
_
6
_
6
_
6
_
6
_
6
R.P.
_
6
v) Simplifiquen cada fraccin que se obtuvo. Comparen el valor obtenido con los valores en la tabla
del inciso h). Se parecen? Si no es as, consideran que se parecern al hacer ms lanzamientos?
Respondan y expliquen en sus cuadernos. R.P.
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 107
3/13/13 5:09 PM
guila
R.P.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
Sol
R.P.
R.P.
1
_
2
R.T.Separecen.
f) Renan, en grupo y con la ayuda del profesor, todos los datos de las parejas y registren los totales
en la siguiente tabla.
Tiradas
guila
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
R.P.
Sol
R. P.
R.P.
a la probabilidad
terica?
R.P.
j) Discutan, en grupo y con ayuda del profesor, qu ocurrira si lanzaran la moneda 1 000 veces.
veces se obtendra
R.T.aprox.lamitad,
R.P.
Cuntas
guila?
Expliquen.
Profundiza
6. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos.
Raquel y Daniel juegan con unas pelotas numeradas y una caja opaca que tiene una abertura cubierta
con tela negra, por donde pueden meter su mano.
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 108
3/13/13 5:09 PM
Leccin 21
a) Raquel mete las pelotas numeradas del 1 al 6 y le pide a Daniel sacar una.
6
_
6
1
_
ii) Cul es la probabilidad de sacar la pelota con el nmero 2 y cul, con el nmero 5?
6
3
_
iii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero mayor o igual a 4?
6
i) Cul es la probabilidad de que Daniel saque una pelota con cualquier nmero? 1=
1
_
6
b) Daniel mete a la caja las pelotas del 1 al 6 y le pide a Raquel sacar dos pelotas, una despus de
(1,1)
(1,2)
(2,1)
(2,2)
(2,3)
(2,4)
(2,5)
(2,6)
Pelota 2
3
(3,1)
(5,1)
(4,1)
(4,2) (5,2)
3
(1,3)
(3,3)
(5,3)
(4,3)
4
(1,4)
(3,4) (4,4) (5,4)
5
(1,5)
(3,5)
(4,5) (5,5)
6
(1,6)
(3,6) (4,6) (5,6)
1
i) Cul es la probabilidad de sacar dos pelotas con nmero par? _
(3,2)
(6,1)
(6,2)
(6,3)
(6,4)
(6,5)
(6,6)
1
_
2
ii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero par y la otra con uno impar?
7. Observa la ruleta de la derecha y responde en tu cuaderno. Usa los datos siguientes para
hacer una tabla y calcular la probabilidad frecuencial.
c) Cul es la probabilidad (terica y frecuencial) de que al girar la ruleta pare en azul o morado?
20
1
__
__
Terica:2;frecuencial:40
40 giros de ruleta: 1, 6, 1, 6, 2, 2, 6, 3, 1, 1, 3, 2, 1, 1, 5, 1, 3, 1, 1, 2, 6, 1, 3, 1, 4, 3, 3, 3, 1, 1, 4,
5, 3, 6, 5, 4, 5, 2,1,1.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109a. Compara los resultados que obtengas en el simulador de
este sitio con tus respuestas de la actividad 4. Comenta tu experiencia con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109b. Utiliza los recursos para hacer experimentos aleatorios.
Explica cules son los procedimientos para expresar la probabilidad frecuencial y la terica de cada caso.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 21 en la bitcora de la pgina 111.
Mscercade0
SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 109
3/13/13 5:09 PM
Bitcora
Lecciones 13, 14 y 15
3x
2x
x
x
Una escuela construir un nuevo edificio para reubicar los laboratorios. La forma se muestra en la
figura de la izquierda.
a) Qu permetro tendr el edificio?
12x
12x2
5x2
15x
Leccin 16
El cuadro de la izquierda est formado por las figuras geomtricas que se muestran en la figura de
abajo. El lado de un cuadro de la superficie cuadriculada mide 2x 2.
a) Determina el permetro y el rea del cuadro.
P=16x16;A=256x2512x+256
Laverdeylaturquesa
eslademenorpermetro:8x8.
Laverdeylaazulturquesa.
110
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 110
3/11/13 12:52 PM
Bitcora
Leccin 17
A partir de un cubo se pueden formar seis pirmides como se muestra en la siguiente imagen.
a) Escribe una frmula que te permita determinar el volumen de tres pirmides anteriores si se sabe
r3
_
2
20.83
Leccin 18
a) Considera la imagen de la derecha. Calcula el espacio vaco dentro del cubo. Las pirmides estn
dentro del cubo; cada una tiene una altura de 4 cm y una base cuadrada que mide 4 cm de lado.
El cubo mide 8 cm de arista. 469.3cm3
Leccin 19
El gobierno municipal quiere construir una oficina de informacin como se muestra en la imagen.
Es un prisma hexagonal con 4 m de lado, apotema de 3.46 m y altura de 2.3 m. El techo es una
pirmide de base hexagonal de 6 m de lado, apotema de 5.19 m y altura de 4 m.
a) Cul es el volumen total del edificio?
220.06m3
b) Qu dato hace falta para conocer el rea de todas las caras laterales?. Laalturadelostringulos.
Leccin 20
a) Cinco pasteleros elaboran 20 pasteles en un turno de 8 horas. Al siguiente da faltaron dos personas.
En cunto tiempo elaborarn los 20 pasteles si todos trabajan al mismo ritmo? 13.3h
Leccin 21
a) Al lanzar dos dados, qu probabilidad hay de que en ambos salga un nmero primo?
1
_
4
b) Haz 20 veces el experimento anterior y compara tus resultados con la respuesta del inciso anterior.
R.P.
111
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 111
3/11/13 12:52 PM
Laboratorio de matemticas
Un cubo de pirmides (caleidociclo tridimensional)
1. Este es un cubo formado por 24 pirmides, que puedes trazar a partir de las siguientes
instrucciones.
a) Construye un cuadrado de
medida x. Traza sus diagonales, nombra O al punto donde se cortan las diagonales y
ubica el punto medio de su
base (M).
D
Diagonales
YOB y XAO.
Diagonales
Diagonales
las 24 pirmides.
D
Diagonales
M
X
A
A
Diagonales
B
O
Pega sus bases con cinta. Une dos pirmides con Une el resto como se
cinta.
indica.
4. Explica, en tu cuaderno, cmo usaste tu juego de geometra para trazar lo que se pide en
las instrucciones y compara la informacin con la de tus compaeros. Comenta con ellos
si tuviste dificultades en la actividad y cmo las resolviste.
112
Bloque 2
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 112
3/11/13 12:52 PM
En el tintero
Un iceberg en el ocano
1. Cmo se calcula el volumen de un objeto dentro del agua?
a) Busca un recipiente en forma de prisma en el que puedas verter agua. Llena aproximadamente __34
partes de agua y calcula el volumen del recipiente tomando como altura el nivel del agua. Fjate
en el ejemplo.
Alto
Ancho
Largo
b) Busca una piedra que pueda ser cubierta en su totalidad por el agua que se encuentra en el reci-
Alto
Ancho
Largo
c) Qu sucede con el nivel del agua? Explcalo en tu cuaderno. Ahora calcula el volumen del recipiente
a) Si colocan, en lugar de la piedra, un hielo totalmente cubierto por el agua, podrn obtener el
S.
b) Si dejan derretir
el hielo,
Elnivelbaja.
c) Si el hielo no fuera totalmente cubierto por el nivel del agua, podran calcular el volumen del hielo?
No.
d) Si dejan derretir el hielo que no fue cubierto en su totalidad por el nivel del agua, qu suceder
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 113
113
3/11/13 12:52 PM
Bloque 2 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta
correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. Qu resulta de simplificar la expresin 5x2 + 3x 6x2 + 8x?
A) 8x3
B) 11x2 + 11x
C) x2 + 11x
D) x2 + 11x
4.92x
3.82x
1x
3.3
3.
58
B) 33.03 + 7x
3.74x
C) 33.03(7x)
6.5
D) 33.03x
6x
7.1x
6y + 2x
2x +
3y
A) 8y 5x + 8
B) 5x + 8y + 8
3
2x +
C) 5x 8y 8
2x
+
D) 8y 5x 8
y
3x + 3
3y +
b2
a2
C) a2 + b2 + a + 1
D) a4 + b6 + a + 1
5. Qu se obtiene si a la figura del inciso anterior se le resta la figura de abajo?
A) b2 + a + 1
B) 3b2 + 4a + 4
C) 2a2 + 2a
b2
1
D) a2 + a
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 114
3/11/13 12:52 PM
Evaluacin
6. A una pirmide cuadrangular de 10 cm de lado y 15 cm de altura se le quit en la parte
superior una pirmide de 4 cm de lado y 6 cm de altura. Cul es el volumen del cuerpo
resultante (parte sombreada)?
4 cm
cm
6 cm
A) 468 cm3
10 cm
10
cm
9 cm
B) 500 cm3
C) 900 cm3
D) 1 404 cm3
7. Un prisma y una pirmide tienen bases iguales, pero la pirmide tiene el triple de volumen.
Si la altura del prisma mide 5 cm, cunto mide la altura de la pirmide?
5 cm
A) _
B) 5 cm
C) 15 cm
D) 45 cm
B) 40 m
C) 3.64 m
D) 36.4 m
9. Si quince trabajadores tardan 20 h en pintar una fachada, cunto tardarn doce trabajadores trabajando al mismo ritmo?
A) 16 h
B) 23 h
C) 25 h
D) 28 h
10. En una bolsa hay tres canicas rojas, dos blancas y cinco azules. Qu probabilidad hay
de tomar al azar (sin ver dentro de la bolsa) una canica roja?
3
10
1
A) _
3
7
B) _
10
7
D) _
C) _
10
5. A
2. A
3. A
4. A
9. A
6. A
10. A
7. A
8. A
SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 115
3/11/13 12:52 PM