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Fiche 4 :

Points qui me semblent importants connatre sur moi en situation dapprentissage :


TP1 :

TP2 :

Je donne beaucoup de consignes, mais je noffre pas beaucoup de stratgies


Je ne donne pas de stratgies adquates
Je namne pas llve { rflchir, rpondre des questions par lui-mme
Je ntablis pas dobjectifs prcis lors de lexcution dun passage
Lorsque je donne des objectifs, ils sont trop nombreux et/ou manquent de prcision
Difficult { travailler la technique { llve (images mais pas kinesthsie)
Je laisse plus de libert { mon lve quant { lexcution des objectifs
Mes stratgies sont plus concrtes, mais peu nombreuses
Jaccomplis le travail rythmique { la place de mon lve
Je laisse peu linitiative { mon lve de compter
Je namne pas mon lve { sautovaluer aprs lexcution des passages demands
Je namne pas mon lve { me verbaliser les aspects qui se sont amliors
Je planifie toujours mes cours, mais jessaie de commencer par les difficults (qui
sont mises par llve)

TP3 :
Mon lve trouve plusieurs difficults, mais je ne lamne pas { trouver ses propres
stratgies
Je dcouvre les facilits dapprentissage de mon lve
Je laisse mon lve jouer la pice en entier, afin de mieux reprer les difficults
Par le biais de questions, jessaie de faire un retour sur les connaissances de mon
lve, pour quil puisse trouver les rponses/stratgies { ses problmes
Jai du mal { ne pas intervenir sur dautres aspects lorsquon se concentre dj{ sur
un
Je prends pour acquis que mon lve connat tout ce dont je parle
Choses qui mtonnent
TP1 :
Je croyais donner plus de stratgies pour mes lves avancs, car je croyais quils
repraient eux-mmes leurs difficults (ils y arrivent mieux, mais je ne leur donne
pas + de stratgies)
Joffre une approche visuelle quant { un problme technique (jaurais dt offrir une
approche kinesthsique)
TP2 :
Je crois que lessentiel de mon aide vient dans lvaluation des ralisations ({ la place
des stratgies)

Je crois quelle est peu porte compter, mais aprs avoir port attention cet
aspect, je remarque quelle compte toujours en pratiquant. Pourtant, elle na aucune
sensation rythmique

TP3 :
Je crois que la rsolution de problme se fait majoritairement dans lexcution de
consignes suite mes explications et valuations.
Rflexions sur certaines choses que jai crites :
TP1 :
Je fais chanter des rythmes mon lve en lui faisant battre la pulsation la fin des
cours : je pourrais le faire dans les partitions, en lien avec ce que lon joue, pour
renforcer la sensation du rythme
Je dis : Jaimerais favoriser une approche qui amne llve { rflchir, { rpondre
par lui-mme { ses questions Ce que je fais au TP3 (donc amlioration de mon
approche pdagogique)
Aprs conseils sur lapproche kinesthsique, japplique maintenant ce concept, qui
fonctionne beaucoup mieux.
TP2 :
Je donne plus de stratgies, mais je ne lamne pas { en trouver
Mon aide serait encore plus grande si je trouvais des stratgies adquates et que je
lamenais { en trouver : jai fait une feuille { remplir par llve Ou quoi stratgie
Je dis : Je me demande si le fait de compter toujours { voix haute enlve lessence du
rythme, celui que lon est suppos sentir { lintrieur de soi, naturellement, comme
lorsque nous entendons une chanson rythme ou que nous dansons. : Je remarque
quelle a une grande facilit { compter et connatre o sont les temps, mais aucune
sensation rythmique. Je dois intgrer des activits rythmiques bientt pour rgler ce
problme.
Pas amene { sautovaluer : je lamne + { le faire maintenant, elle est excellente.
TP3 :
Je me demande si je dois le faire participer aux modlisations : je me le demande
encore, mais comme il a une facilit avec kinesthsie, peut-tre + intgrer un
mouvement des bras en lien avec les respirations
Je crois que la rsolution de problme se fait majoritairement dans lexcution de
consignes suite { mes explications et valuations. CEST FAUX.
Jamne mon lve { jouer la tche du dbut la fin : bonne chose, permet davoir
une vision + globale do il en est rendu dans luvre
Donne + la parole { llve : amlioration pdagogique
Travail alatoire de difficults : concept encore vrifier mais semble fonctionner et
vite les tensions musculaires chez llve.