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rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Relaciones y funciones.
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Patrones de objetos y figuras.
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
E.C.P.
Qu forma tienen la caja de estacas, la maleta y la carpa?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar a cambiar las rdenes y mencionar el patrn de cambio de forma.
RECURSOS
Libro, grficos
tarjetas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
y Construye patrones
de objetos y figuras y
reconoce
sus
atributos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Relaciones y funciones.
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Secuencias
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar patrones de color siguiendo rdenes.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Construye patrones
de objetos y figuras y
reconoce
sus
atributos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Relaciones y funciones.
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Secuencias
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar patrones de tamao siguiendo rdenes.
RECURSOS
Libro, grficos, lpiz
y
borrador,
cuaderno
de
apuntes, lpices de
colores.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Construye patrones
de objetos y figuras y
reconoce
sus
atributos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Conjuntos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Representar
grficamente
conjuntos.
Reconocer
caractersticas
comunes
de
elementos de
conjunto.
CONOCIMIENTO
Conjuntos: nocin
representacin.
las
los
un
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
y Prerrequisitos
Observar los objetos presentados en la lmina de la pg. 12
E.C.P.
Cmo estn organizados los objetos?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver las actividades del libro pg. 1-3
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
las
los
un
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Conjuntos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
Representar
grficamente
conjuntos.
Reconocer
caractersticas
comunes
de
elementos de
conjunto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
las
los
un
E.C.P.
Hay un plato para cada miembro de la familia?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades de la pg. 16
Desarrollar otras actividades expuestas por el maestro.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
las
los
un
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Conjuntos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Representar
grficamente
conjuntos.
Reconocer
caractersticas
comunes
de
elementos de
conjunto.
CONOCIMIENTO
Conjuntos:
vacio.
las
los
un
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
unitario
y Prerrequisitos
Observar la lamina de la pg. 17 y describir sus caractersticas.
E.C.P.
Cuntos nios cumplen aos en la lmina?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar elementos en conjuntos unitarios segn la orden del docente.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
las
los
un
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Numero y numeral 0 y 1:
representar, escribir y representacin grafica,
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar los conjuntos propuestos por el texto pg. 18.
E.C.P.
Cuntos elementos encontramos en el conjunto del libro?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 19
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
tarjetas, Escribe, lee, ordena,
entorno, pizarra.
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 2:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar grficos propuestos por el texto pg. 20 y contar algunos
elementos.
E.C.P.
Cmo se forma el 2?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Practicar la estructura del numeral 2.
Desarrollar ejercicios de escritura propuestos por el docente.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 3:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar grficos propuestos por el texto pg. 20 y contar algunos
elementos.
E.C.P.
Cmo se forma el 3?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Practicar en el cuaderno de apuntes.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 4:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar y describir el grfico de la familia que visita el zoolgico.
E.C.P.
Cmo se forma el 4?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura mediante las actividades del libro pg. 24.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 5:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar y mencionar los objetos que tengan ms de 4 elementos en el
grafico.
E.C.P.
Cmo se forma el 5?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar mediantes actividades del libro pg. 24.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
regletas, Escribe, lee, ordena,
conchas, paletas.
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 6:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar el grafico del libro pg. 25
E.C.P.
Cmo se forma el 6?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Observar y ejercitar la escritura del nmero 6 en las actividades del libro
pg. 27
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
regletas, Escribe, lee, ordena,
conchas, paletas.
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 7:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar nuevamente el grafico del libro pg. 25 y realizar actividades
sugeridas.
E.C.P.
Cmo se forma el 7?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura del numeral 7
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 8:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Observar con atencin el rompecabezas de una familia y contar sus
partes.
E.C.P.
Cmo se forma el 8?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Practicar la escritura en el cuaderno de apuntes.
RECURSOS
Libro, regletas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero y numeral 9:
representar, escribir y representacin grafica
leer los nmeros del 0 concreta y simblica.
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
Prerrequisitos
Contar un nmero de paletas presentadas por el docente.
E.C.P.
Cmo se forma el 9?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura del 9, representando la cantidad con elementos en
conjunto.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
papelas, Escribe, lee, ordena,
cuaderno
de cuenta y representa
apuntes, regleta.
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmero naturales del 0 Prerrequisitos
representar, escribir y hasta el 9.
Escribir los nmeros del 0 al 9 en el cuaderno de apuntes.
leer los nmeros del 0
al 10 en forma
E.C.P.
concreta, grfica y
Cmo podemos representar los nmeros naturales?
simblica.
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Utilizar material del entorno para escribir los nmeros naturales del 0 al 9.
RECURSOS
Libro, cuaderno de
apuntes,
conchas
materiales
del
entorno, cartulinas y
goma, regletas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros del 0
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar al bingo de nmeros 0-9.
RECURSOS
Libro,
individuales
elementos
entorno.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Nmeros Naturales
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros del 0
al 10 en forma
concreta, grfica y
simblica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
Recordar valores de las regletas.
Formar nmeros utilizando las regletas.
Elegir la regleta mencionada por el docente.
Dibujar la regleta elegida.
Caminar sobre el numeral escrito en el patio de la escuela (arena).
Construir los numerales utilizando plastilina.
Simbolizar lo graficado y construido de acuerdo a los colores de las
regletas.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Repisar y pegar lana en el perfil de los nmeros graficados.
RECURSOS
Libro,
hojas
individuales
elementos
del
entorno, plastilina,
lana.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros
naturales
hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: La semirrecta numrica
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
E.C.P.
Cmo ordenamos los nmeros naturales?
C.N.C.
Observar lo dibujado en el piso del aula.
Brincar con un solo pie en cada segmento de la lnea dibujada.
Graficar lo ejecutado en el pizarrn.
Escuchar y deducir el significado de semirrecta numrica.
Contar los pasos dados, simbolizar y graficar la regleta
correspondiente.
Interiorizar procesos de la ubicacin de nmeros naturales del 0-9.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades 1-2 del libro pg. 33
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Relaciones de orden
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer
el Relaciones de orden: Prerrequisitos
antecesor y sucesor de anterior, intermedio y Contar y escribir cuantos pasos dan los personajes en cada semirrecta
los nmeros del 0-9
posterior.
propuesta por el docente.
E.C.P.
Cul es el orden de los nmeros del 0-9?
C.N.C.
Pintar los miembros de la familia sobre la semirrecta pg. 34.
Mencionar los lugares donde estn la mam, pap y el nio.
Deducir que personaje est primero, al final y al medio.
Relacionar con trminos: anterior posterior intermedio.
Representar con regletas y graficar las ubicaciones de los personajes
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 35
RECURSOS
Libro,
entorno,
borrador.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
regletas, Reconoce
el
lpiz y antecesor y sucesor
de los nmeros del 09
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Comparemos cantidades
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar los smbolos
matemticos >, <, =
para
expresar
el
resultado
de
la
comparacin
de
conjuntos de hasta 9
elementos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Signos
mayor
que, Prerrequisitos
menor que, igual que Escuchar la poesa Un goloso pez, repetirla y aprenderla.
(<,>, =): comparacin de
cantidades.
E.C.P.
Por qu al gracioso pez le gusta comer la cantidad mayor de alimentos?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 38
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
regletas, Utiliza los smbolos
conchas lpiz y matemticos >, <, =
borrador.
para expresar el
resultado
de
la
comparacin
de
conjuntos de hasta 9
elementos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Numrico
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Secuencias numricas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
E.C.P.
Cmo se ordenan los nmeros naturales?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Utilizar el cuerpo del gusano de fomix para representar la secuencia
numrica( hojas individuales)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
forma
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 1: Estadstica y probabilidad
Objetivo educativo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y
relaciones de orden matemticos.
Tema: Recoleccin de datos y pictogramas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Comprender
y Recoleccin de datos
representar
en tablas y pictogramas.
pictogramas
datos
relativos a su entorno,
usando
objetos
concretos.
Prerrequisitos
Dialogar acerca de las ventajas y desventajas de tener mascotas en la
casa.
E.C.P.
Cul es la mascota que prefieres?
C.N.C.
-
Observar y describir los grficos de las mascotas que los nios tienen
en casa.
Completar la tabla siguiendo el ejemplo propuesto por el libro pg. 41
Escribir la cantidad de mascotas siguiendo los pictogramas.
Deducir la conceptualizacin de pictograma y tabla.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 42
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
tarjetas Comprende
y
borrador, cuaderno representa datos de
de apuntes.
su entorno en el
crculo del 0 al 20 en
pictogramas.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Suma hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 52-53
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
conchas, Resuelve adiciones y
regletas lpiz y sustracciones
sin
borrador.
reagrupacin
con
nmeros del 0 al 9 en
la
resolucin
de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Suma hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver sumas de nmeros naturales hasta el 5.
E.C.P.
Cmo utilizamos la recta numrica para sumar?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividad 1 del libro pg. 54
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Resta hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 56-57
RECURSOS
Libro,
paletas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Resta hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver ejercicios de resta en forma horizontal y vertical en la pizarra.
E.C.P.
Cmo se resuelve la resta en la semirrecta numrica?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 58
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Suma hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver adiciones hasta 5; de manera vertical y horizontal.
Observar grficos de la pg. 59
E.C.P.
Cuntos huevos pusieron las gallinas?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 60
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
piedras Resuelve adiciones y
pequeas, regletas.
sustracciones
sin
reagrupacin
con
nmeros del 0 al 9 en
la
resolucin
de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Resta hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 62-63
RECURSOS
Libro, plastilina.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve restas sin
reagrupacin
con
nmeros del 0 al 9 en
la
resolucin
de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Resta hasta el 9
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
resta, Prerrequisitos
Resolver restar utilizando la semirrecta con nmeros hasta el 5.
E.C.P.
Cmo resolvemos resta hasta el 9 en la semirrecta numrica?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 64
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Una decena
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 66
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
piedras Reconoce cmo est
pequeas, regletas. formada la decena en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Numrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Suma hasta 10
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
10; Prerrequisitos
Resolver sumas de nmeros naturales hasta 9 en forma vertical y
horizontal.
E.C.P.
Cmo hacemos para sumar hasta 10?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar la actividad 1 del libro pg. 67
RECURSOS
Libro, regletas
conchas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
y Realiza sumas de
nmeros
naturales
hasta
el
10,
componiendo
y
descomponiendo la
decena.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Geomtrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Cuerpos Geomtricos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer
las Clasificacin de objeto y Prerrequisitos
propiedades de los formas.
Observar el entorno y jugar al veo,veo, visualizando objetos del aula.
objetos en cuerpos
geomtricos y figuras
E.C.P.
planas.
Qu forma tienen los objetos del aula?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar las figuras mencionadas por el docente.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
entorno Reconoce tringulos,
colores, cuaderno de cuadrados,
trabajo.
rectngulos, crculos
en
cuerpos
geomtricos de su
entorno.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 2: Geomtrico
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con
nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras geomtricas, para
una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Tema: Cuerpos Geomtricos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer
las Secuencias de cuerpos Prerrequisitos
propiedades de los geomtricos.
Dibujar cuerpos de superficies planas y circulares.
objetos en cuerpos
geomtricos y figuras
E.C.P.
planas.
Cmo ordenamos los cuerpos geomtricos?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Graficar secuencias de cuerpos geomtricos.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Nmeros naturales hasta el 19
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 84-85
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
fomix, Agrupa regletas para
cuaderno
de representar y formar
apuntes y regletas.
nmeros hasta el 19.
Utiliza
esquemas
grficos
para
componer
y
descomponer
nmero del 10 - 19
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Relaciones de orden: >, <, =
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Comparar
nmeros Mayor que, menor que, Prerrequisitos
hasta el 19 y utilizar igual que (<,>, =).
Escribir el signo adecuado <,>, = en los ejercicios propuestos.
convenientemente los
signos <,>, =).
E.C.P.
Qu numero es mayor en la serie del 11 al 19?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades 1-2 del libro pg. 85
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Relaciones de orden: >, <, =
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer
el Anterior, posterior e Prerrequisitos
antecesor y sucesor de intermedio en nmeros Escribir la serie numrica del 0 al 19.
nmeros desde el 11 hasta el 19
Escribir el nmero intermedio de nmeros del 0 al 9.
al 19.
E.C.P.
Qu nmeros estn despus del 10?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 86
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Suma hasta el 19
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver sumas de manera vertical.
E.C.P.
Cul es el proceso para resolver sumas de nmeros naturales hasta el
19?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 88
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
regletas, Resuelve sumas sin
baco vertical.
reagrupacin
con
nmeros del 0 al 19
en la resolucin de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Suma hasta el 19
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Realizar sumas hasta el 19 de manera vertical y horizontal.
E.C.P.
Cmo se resuelven las sumas de los nmeros naturales hasta el 19 en la
semirrecta numrica?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 89
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Suma hasta el 19
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver ejercicios de suma de nmeros naturales hasta el 10 utilizando la
semirrecta.
E.C.P.
Cmo sumamos utilizando la semirrecta numrica?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar actividades del libro pg. 89
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Dos decenas
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 94
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Numrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Nmeros ordinales
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
E.C.P.
Quin llego primero? Cmo se denomina el lugar que le sigue?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 96
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
medallas Reconoce y ordena
tarjetas,
colores, los nmeros ordinales
lpiz, borrador.
del
primero
al
dcimo.
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Geomtrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Figuras planas
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
Identificar
formas Triangulo y cuadrado: Prerrequisitos
cuadradas,
lados.
Observar el entorno y descubrir sus caractersticas.
triangulares,
rectangulares
y
E.C.P.
circulares en cuerpos
Qu objetos tienen forma cuadrada y triangular?
geomtricos y en su
C.N.C.
entorno.
- Visualizar el grafico del libro en la pagina 97.
- Completar los objetos con lpices de colores.
Contestar preguntas acerca de lo visualizado destacando
caractersticas.
Contar los lados de las figuras y cotejar grficos con material
concreto.
Rotular las figuras con sus nombres: cuadrado y triangulo de acuerdo
a sus lados.
- Generalizar la conceptualizacin del cuadrado y triangulo.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 98
RECURSOS
Libro,
concreto
tarjetas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 3: Geomtrico
Objetivo educativo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando
los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras
planas.
Tema: Figuras planas
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
la Prerrequisitos
Observar el entorno y mencionar las formas de los objetos.
E.C.P.
Qu formas tienen los objetos del aula?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 100
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 112
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
regletas, Reconoce el valor
decenas de fomix, posicional de los
tarjetas.
dgitos de un nmero
de hasta dos cifras.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Relaciones de orden: >, <, =
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tcnica: Trabajo individual
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Dibujar en un conjunto dos decenas de peces y en otro tres decenas de
lpices.
E.C.P.
En qu conjuntos hay ms decenas de objetos?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 114
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Suma con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Representar grficamente varias decenas presentadas numricamente.
E.C.P.
Cmo sumamos decenas puras?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 116
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Suma con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 117
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Suma con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
de Prerrequisitos
Resolver sumas de decenas puras propuestas.
E.C.P.
Cmo resolvemos problemas de razonamiento?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 119
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Resta con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver restas de nmeros hasta el 19.
E.C.P.
Cmo resolvemos restas de decenas puras?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 121
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Resta con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver actividades del libro pg. 122
RECURSOS
Libro,
hojas
individuales, grafico,
tiras
de
papel,
regletas de fomix.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve
adiciones
sin reagrupacin con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Resta con decenas
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
de Prerrequisitos
Resolver problemas de adiciones con decenas completas presentadas por
el problema.
E.C.P.
Cmo resolvemos problemas de sustraccin con decenas completas?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Relacionar resolver actividades del libro pg. 123-124
RECURSOS
Libro,
material
concreto, cuaderno
de apuntes, lpiz y
borrador.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve
adiciones
sin reagrupacin con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Geomtrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Lados, frontera, interior y exterior
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Distinguir
lados, Figuras geomtricas
frontera interior y
exterior en cuadrados,
tringulos, rectngulos
y crculos.
Reconoce
lados,
fronteras, interiores y
exteriores en figuras
geomtricas.
Prerrequisitos
Observar las figuras geomtricas realizadas en fomix.
E.C.P.
Cuntos lados tienen las figuras? Cul es la frontera?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Relacionar resolver actividades del libro pg. 126
RECURSOS
Libro, figuras
fomix,
lpiz
borrador.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
de Reconoce
lados,
y fronteras, interiores y
exteriores en figuras
geomtricas.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Medidas de longitud
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Medir,
estimar
y Medidas
comparar longitudes, convencionales
capacidad y pesos longitud
contrastndolos con
patrones de medidas
no convencionales.
no Prerrequisitos
de Observar un grafico referente a los pasos que da un nio para llegar a la
escuela
E.C.P.
Cuntos pasos a dado el nio para llegar a la escuela?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Relacionar resolver actividades del libro pg. 129
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Medidas de capacidad y peso
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Medir,
estimar
y Medidas
comparar longitudes, convencionales
capacidad y pesos capacidad
contrastndolos con
patrones de medidas
no convencionales.
no Prerrequisitos
de Observar el grafico del libro pg. 131
E.C.P.
Quin llenara la tina ms rpido? Por qu?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Relacionar resolver actividades del libro pg. 132
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 4: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, empleando sumas y
restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no
convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
Tema: Medidas de capacidad y peso
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Medir,
estimar
y Medidas
no
comparar longitudes, convencionales de peso
capacidad y pesos
contrastndolos con
patrones de medidas
no convencionales.
Prerrequisitos
Simular un sube y baja en el patio de la escuela y jugar.
E.C.P.
Quin de los dos compaeros es ms liviano?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Relacionar resolver actividades del libro pg. 133-134
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Numero naturales hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmeros
representar, escribir y hasta el 29
leer los nmeros del 0
al 49 en forma
concreta, grfica y
simblica.
naturales Prerrequisitos
Escribir los nmeros del 0 al 20.
Escuchar y repetir la poesa presentada en el libro pg. 143
E.C.P.
Cuntos nios y nias se mencionan en el poema? Cmo se forma el
numero 21?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir y completar la serie del 20m al 29
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Numero naturales hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmeros
representar, escribir y hasta el 39
leer los nmeros del 0
al 49 en forma
concreta, grfica y
simblica.
naturales Prerrequisitos
Escribir los nmeros del 1 al 30 y completar las series
E.C.P.
Cmo se forma el numero 31?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 145-146
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
hojas Escribe, lee, ordena,
individuales, grficos cuenta y representa
maz y lpiz.
nmeros
naturales
de hasta dos dgitos.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Relaciones de orden: >, <, =
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Seguir el orden matemtico de los nmeros hasta el 39 y descubrir
grficos ( hojas individuales)
E.C.P.
Qu numero se forma al unir 4 decenas y dos unidades?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 147-148
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
hojas Reconoce el valor
individuales, maz, posicional
de
regleta y lpiz.
unidades y decenas
hasta el nmero 49
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Sumas hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 150-151
RECURSOS
Libro, regleta y lpiz.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve
adiciones
sin reagrupacin con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas, en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Sumas hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
de Prerrequisitos
Jugar a adivinar acertijos matemticos
E.C.P.
Cmo puedo resolver problemas de razonamiento?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 152
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Restas hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Observar con atencin el grafico del libro pg. 153
E.C.P.
Cuntos lpices le quedan a la nia?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 153-154
RECURSOS
Libro,
regleta,
cuaderno
de
apuntes, lpiz y
borrador.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve
sustracciones
sin
reagrupacin
con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas, en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Numrico
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Restas hasta el 49
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
de Prerrequisitos
Resolver problemas de razonamiento con adiciones sin reagrupacin de
nmeros hasta el 49.
E.C.P.
Cmo resolvemos problemas de razonamiento de sustraccin sin
reagrupacin?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 155
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Medidas de tiempo
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Dialogar acerca de los acontecimientos que realizan al salir de la escuela
E.C.P.
Qu hacen antes y despus de venir a clases?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 157
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Medidas de tiempo
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Construir un reloj utilizando fomix y cartulina
E.C.P.
A qu hora inicias clases?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 159
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Medidas de tiempo
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Repetir y ,memorizar la cancin Doa semanita
E.C.P.
Cuntos das tiene la semana? Cules son los meses del ao?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 161
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
cartel Mide
y
estima
calendario, lpices medidas de tiempo y
de colores, lpiz.
monetarias.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 5: Medida
Objetivo educativo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
Tema: Medidas de tiempo
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Jugara armar un rompecabezas acerca del dlar y un mercado.
E.C.P.
Para que utilizamos el dinero?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dramatizar un mercado y realizar compras con billetes educativos.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
Mide
y
estima
rompecabezas,
medidas de tiempo y
grficos,
billetes monetarias.
educativos, tarjetas.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 6: Numrico
Objetivo educativo: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin
reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlos en problemas de razonamiento lgico matemtico.
Tema: Numero naturales hasta el 99
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Reconocer,
Nmeros
representar, escribir y hasta el 99.
leer los nmeros del 0
al 99 en forma
concreta, grfica y
simblica.
naturales Prerrequisitos
Resolver adiciones de nmeros naturales hasta el 49.
E.C.P.
Cmo resolvemos sumas si reagrupacin hasta el 99?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 175-176.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 6: Numrico
Objetivo educativo: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin
reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlos en problemas de razonamiento lgico matemtico.
Tema: Sumas hasta el 99
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver sumas sin reagrupacin hasta el 99.
E.C.P.
Cmo se resuelven problemas matemticos con nmeros naturales hasta
el 99?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 176.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Libro,
cartel Resuelve
adiciones
cuaderno
de sin reagrupacin con
apuntes, lpiz.
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 6: Numrico
Objetivo educativo: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin
reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlos en problemas de razonamiento lgico matemtico.
Tema: Restas hasta el 99
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Prerrequisitos
Resolver sustracciones de nmeros naturales hasta el 49
E.C.P.
Cmo se resuelven restas sin reagrupacin hasta el 99?
C.N.C.
-
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 178-179
RECURSOS
Libro,
regletas,
cuaderno
de
apuntes, lpiz y
borrador.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Resuelve
sustracciones
sin
reagrupacin
con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin
de problemas en
forma
concreta,
grfica y mental.
PLAN DE CLASE N
rea: Matemtica
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexin y/o la representacin
Bloque Curricular 6: Numrico
Objetivo educativo: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin
reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlos en problemas de razonamiento lgico matemtico.
Tema: Recoleccin y tabulacin de datos
Mtodo: Heurstico
Tcnica: Trabajo dirigido
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
CONOCIMIENTO
Comprender
y Recoleccin de datos
representar
en
pictogramas
datos
relativos a su entorno
usando
objetos
concretos.
Prerrequisitos
Indagar a sus compaeros acerca de la comida favorita.
E.C.P.
Cmo se elabora una tabla de recoleccin de datos?
C.N.C.
-
Observar los materiales usados por los nios en el libro pg. 180.
Elaborar una tabla con la ayuda de la docente.
Graficar los materiales a utilizar en la columna de la tabla.
Escribir una raya por cada objeto.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 181
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN