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A

ASIGNATURA:

FILOSOFA
DE LA EDUCACIN
(Adaptacin)

(Cdigo: 240086)

1. EQUIPO DOCENTE
Dr. D. J. Henri Bouch Peris. Profesor Titular. Asignatura del
Curso de Adaptacin

2. OBJETIVOS
El fenmeno de la educacin es atendido en los estudios pedaggicos desde distintas vertientes: cmo hay que educar, de qu manera,
con qu medios. De ello se ocupan las diferentes disciplinas cientficas
de las denominadas Ciencias de la Educacin.
Pero, ms all de las ciencias, la filosofa reflexiona acerca de qu es
la educacin, es decir, cul es su esencia o su consistencia, a quin va
destinada, quin es el sujeto, y para qu, cul es su finalidad. Ocuparse
de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea especfica de la Filosofa de la Educacin.
Entre las tareas asignadas a la Filosofa de la Educacin o los objetivos generales que pretende, pueden destacarse los siguientes:
Investigacin epistemolgica.
Anlisis del lenguaje educativo.
Orientacin antropolgica de la educacin.
Fines de la educacin.
Valores en educacin.
Funcin integradora.
Ms concretamente, se pretende:
Formar en el alumno una conciencia crtica y reflexiva.

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CURSO 2002/2003

Filosofa de la Educacin (240086)

Identificar los problemas que se plantean en el seno de una filosofa de la educacin.


Utilizar los recursos de la argumentacin para definir con rigor
los conceptos y trminos filosfico-pedaggicos.
Conocer la metodologa pertinente para abordar el trabajo sobre
la educacin con rigor cientfico y profundidad filosfica.
Reconocer las bases antropolgicas y axiolgicas que subyacen en
el proceso de la educacin.

3. CONTENIDOS
Los contenidos que integran el programa de la asignatura pueden
agruparse en los siguientes bloques:
1. Fundamentos epistemolgicos
2. Bases antropolgicas
3. Axiologa
3.1. tica
3.2. Poltica
3.3. Esttica
4. Accin educativa
El temario queda desglosado en dos grupos:
PRIMERA PRUEBA PRESENCIAL
TEMA 01.

Epistemologa de las ciencias de la educacin.

TEMA 02.

Los mtodos en general. Algunas aplicaciones a las Ciencias de la


Educacin.

*TEMA 03.

Historia de la Filosofa de la Educacin.

TEMA 04.

La normatividad de la Filosofa de la Educacin.

TEMA 05.

Concepcin del hombre y de la educacin.

*TEMA 06.

Dimensin trascendente y religiosa del desarrollo humano.

TEMA 07.

Del presupuesto antropolgico de la educabilidad a la educacin


como relacin.

TEMA 08.

Accin educativa y formacin.

TEMA 09.

Educacin y saberes.

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Filosofa de la Educacin (240086)

TEMA 10.

Educacin y lenguaje.

TEMA 11.

Educacin y quereres.

TEMA A.

Educacin para la argumentacin y el debate (Addenda).

SEGUNDA PRUEBA PRESENCIAL


*TEMA 12.

La educacin emocional.

TEMA 13.

Autoridad y libertad.

TEMA 14.

Educacin y filosofa poltica.

TEMA 15.

La educacin moral.

TEMA 16.

tica y persona.

*TEMA 17.

Educacin y cultura.

TEMA 18.

Educacin para la ciudadana.

TEMA 19.

Educacin esttica.

TEMA 20.

Educacin y valores.

TEMA 21.

Prospectiva de la Filosofa de la Educacin ante el siglo

TEMA B.

Inculturacin y educacin multicultural (Addenda).

TEMA C.

Los derechos humanos y la educacin (Addenda).

XXI.

NOTAS:
1) Los temas sealados con asterisco no estn sujetos a examen en el presente curso 2002-2003.
2) La numeracin de los temas corresponde a la que figura en el libro bsico y en
la Addenda, respectivamente.

4. BIBLIOGRAFA BSICA
BOUCH, J. H. (1999): Filosofa de la Educacin-Adaptacin. Addenda.
Madrid: UNED.
VV. AA. (1998): Filosofa de la educacin hoy. Temas. Madrid: Dykinson.

4.1. MEDIOS BSICOS ORIENTADORES


Estn constituidos por:
Gua Didctica (Adaptacin). (Resulta imprescindible su consulta.)

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4.2. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA


Se indica a continuacin una bibliografa complementaria que puede servir para ampliar, en unos casos, y consultar, en otros, aspectos y
conceptos del temario:
ALMENAR, N. (1998): Los valores de los jvenes. Su diagnstico. Madrid,
Sanz y Torres.
BOUCH, H. y otros (1998): Antropologa de la educacin. Madrid, Dykinson.
ESCMEZ, J. y otros (1998): Educar en la autonoma moral. Valencia, Generalitat.
FULLAT, O. (1979): Filosofas de la educacin. Barcelona, CEAC.
GARCA AMILBURU, M. (2000): La educacin, actividad interpretativa.
Madrid, Dykinson.
GIL, R. (Coord.) (1998): Filosofa de la educacin hoy. Diccionario. Madrid, Dykinson.
GONZLEZ, A. (1969): Filosofa de la educacin. Buenos Aires, Troquel.
IBEZ-MARTN, J. A. (1989): Hacia una formacin humanstica. Barcelona, Herder.
LEBRERO, M. P., y PREZ, G. (1989): Comentarios de texto resueltos. Madrid, Dykinson.
LPEZ-BARAJAS, E. (1998): Antropologa de la educabilidad y necesidad de la educacin en Bouch, H. y otros: Antropologa de la educacin. Madrid, Dykinson.
MARN, R. (1993): Los valores. Un desafo permanente. Madrid, Cincel/Ediciones pedaggicas.
(1998): Los valores clave del siglo XXI. Madrid, Real Academia de Doctores.
PETERS, R. S. (1979): Filosofa de la educacin. Mxico, FCE.
QUILES, I. (1978): Filosofa de la educacin personalista. Buenos Aires,
De Palma.
QUINTANA, J. M. (1998): Pedagoga axiolgica. Madrid, Dykinson.
REBOUL, O. (1989): La philosophie de lducation. Paris, PUF.
SACRISTN, D. (1991): El comentario de textos filosficos en
AA.VV., Tratado de educacin personalizada. Tomo 26. Madrid, Rialp.

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VV. AA. (1991): Filosofa de la educacin hoy. Autores y Textos. Madrid,


Dykinson.
VV. AA. (1992): La filosofa de la educacin en Europa. Madrid, Dykinson.
WHITEHEAD, A. N. (1957): Los fines de la educacin en Williams &
Norgate, Los fines de la educacin y otros ensayos. Buenos Aires, Paids.
WOODS, R. G., y BARROW, St. C. (1975): Introduccin a la filosofa de
la educacin. Madrid, Anaya/2.

4.3. OTROS MEDIOS DE APOYO


Las emisiones de radio o televisin pueden servir de inestimable
ayuda. En los Centros Asociados se dispone de la programacin peridica que puede consultar el alumno. Igualmente, a peticin del profesor-tutor, pueden ofrecerse videoconferencias desde la sede central a
cargo del profesor de la asignatura y, en su caso, convivencias personales.
Es importante el contacto del alumno con el profesor-tutor en el
Centro Asociado. De l recibir apoyo, orientacin y directrices sobre
la materia. Por ello resulta enriquecedora la tutora y la relacin telefnica, telemtica o epistolar, en su caso.

5. ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
En el presente curso 2002-2003 no est prevista la cumplimentacin de las denominadas pruebas de evaluacin a distancia (cuadernillos)
para los alumnos de Adaptacin; en su lugar se establece como actividad obligatoria la realizacin de un trabajo para cada prueba presencial (febrero y junio), cuyo tema y caractersticas generales son las siguientes:
5.1. Tema: La filosofa de la educacin en un pas europeo: evolucin y estado actual.
(Bibliografa bsica: AA.VV. (1992): La filosofa de la educacin en Europa. Madrid: Dykinson).
5.2. Comentarios: Sobre un artculo o texto amplio de alguno de
los autores que se indican a continuacin: Aristteles, Sneca,
Rousseau, Dewey, Maritain, Peters, Freire.

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(Bibliografa bsica: AA.VV. (1991): Filosofa de la educacin hoy. Autores y textos. Madrid: Dykinson).
Pueden sustituirse alguno de los trabajos antedichos por otros diferentes, siempre que estn inscritos en el mbito de la Filosofa de la Educacin y sean propuestos previamente al profesor-tutor por el alumno.
(En la Gua del curso (Adaptacin) se ofrece una mayor informacin acerca de estos trabajos y del criterio de evaluacin. Resulta imprescindible consultarla).

6. PRUEBAS PRESENCIALES
En las pruebas presenciales que se realizarn en los Centros Asociados el alumno dispondr de dos horas de tiempo para responder a las
preguntas.
Estas pruebas consistirn en:
a) El desarrollo de parte de un tema de los indicados en el Programa.
Con este fin se propondrn dos temas (con sus correspondientes enunciados) para elegir slo uno de ellos.
b) La respuesta breve a diez conceptos fundamentales de los manejados habitualmente en los textos bsicos.

7. EVALUACIN
La evaluacin se realizar sobre los dos apartados (que no sern
compensables) con un peso similar para cada uno de ellos.
Adems, esta calificacin se ponderar con la del trabajo y el informe del profesor-tutor del Centro Asociado.

8. HORARIO DE ATENCIN AL ALUMNO


Todas las semanas, en el da y hora que ms abajo se indica,
el profesor responsable de la asignatura permanece en el despacho de la sede central para atender consultas. l es quien tiene a su cargo la redaccin y correccin de las pruebas presen-

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ciales, evaluacin del alumno y fijacin de los objetivos y contenidos de la materia.


Dr. J. Henri Bouch
Da de guardia: mircoles, de 16 a 20 h.
La relacin con el profesor puede realizarse mediante:
Correo electrnico: jbouche@edu.uned.es (slo en casos
muy especficos y no para envo de trabajos).
Tel.: 91 398 69 86
Fax: 91 398 66 80
Escrito dirigido a:
Dpto. Teora de la Educacin y Pedagoga Social
Edificio Humanidades, despacho 121
P.o Senda del Rey, 7
28040 Madrid

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