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HISTORIA Y TCNICAS DE
LA REPRESENTACIN
TEATRAL
Curso 2013/2014
(Cdigo:24400517)
1.PRESENTACIN
Esta asignatura pertenece al Mdulo de Formacin Bsica (10 crditos).
PRESENTACIN DEL EQUIPO DOCENTE
El equipo docente de la asignatura est compuesto por dos profesores especialistas en historia y tcnicas del teatro (como
texto y representacin):
Dr. Jos Romera Castillo
Doctor en Filologa Romnica por la Universidad de Granada (1975). Catedrtico de Literatura Espaola en el Departamento
de Literatura Espaola y Teora de la Literatura de la UNED (1991).Ha ejercido docencia en las Universidades de Valencia y
Crdoba (Espaa) y en diversas universidades de Europa, Amrica, frica y Asia. Ha desempeado en la UNED los cargos de
Decano de la Facultad de Filologa (1991-1999), Director del Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
(1999-2001 y 2003 hasta la actualidad) y del Centro de Investigacin de Semitica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologas
(http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T) Entre sus lneas de investigacin destacan: Literatura espaola (Siglo
de Oro y siglos XX y XXI), Teatro (Siglo de Oro y siglos XX y XXI), Escritura autobiogrfica, Semitica Literaria, Teatral y
Nuevas Tecnologas. Entre sus publicaciones relacionadas con la asignatura figuran las siguientes:
- Semitica literaria y teatral en Espaa (1988).
- Frutos del mejor rbol. Estudios sobre teatro espaol del Siglo de Oro (1993).
- Con Antonio Gala (Estudios sobre su obra) (1996).
- Literatura, teatro y semitica: Mtodo, prcticas y bibliografa (2006).
- De primera mano. Sobre escritura autobiogrfica en Espaa (siglo XX) (2006)..
Adems de dos vols. recientes: Teatro espaol entre dos siglos a examen (Madrid: Verbum, 2011) y Pautas para la
investigacin del teatro espaol y sus puestas en escena (Madrid: UNED, 2011).
Ha participado en cerca de 200 Congresos (nacionales e internacionales), en gran parte de ellos como invitado; as como ha
organizado ms de 20. Entre otros mritos, figuran la direccin de la revista SIGNA, 30 tesis de doctorado y cinco proyectos
de investigacin (otorgados por el MEC); fundador y Presidente de la Asociacin Espaola de Semitica y Acadmico
correspondiente de la Academia de Bones Lletres (Barcelona), Academia Norteamericana y Filipina de la Lengua Espaola. El
currculum
vtae
completo
puede
verse
en
su
pgina web
personal: http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,705496&_dad=portal&_schema=PORTAL
2.CONTEXTUALIZACIN
CONTEXTUALIZACION
1.- Encuadramiento de la asignatura dentro del plan de estudios de la titulacin y competencias asignadas en
el marco del plan formativo
Esta materia, no se solapa con ninguna otra del plan de estudios. Tiene como funcin primordial proporcionar las bases del
estudio de teatro como actividad artstica y cultural en la sociedad tanto de un modo terico como prctico. Por ello, adems
de servir de apoyo al estudio de los autores y sus textos literarios teatrales, proporciona unas pautas sobre sus puestas en
escena (dramaturgia, direccin y actuacin, escenografa, vestuario, iluminacin, etc.), lugares teatrales, pblico y otros
aspectos de la sociologa de la representacin, a lo largo de los tiempos.
2.- Perfil del estudiante al que va dirigido
- Estudiantes, procedentes de otras titulaciones universitarias, que deseen cursar el Mster Formacin e investigacin
literaria y teatral en el contexto europeo (en cualquiera de sus dos ramas) como materia del Mdulo de Formacin Bsica.
- Estudiantes de Grado de lengua y literaturas espaolas, as como de otras lenguas y literaturas europeas, Escuelas de Arte
Dramtico, periodismo y Comunicacin Audiovisual, profesionales del teatro e interesados por lo teatral como fenmeno
artstico y cultural (que cumplan con los requisitos exigidos por la universidad).
3.- Justificacin de la relevancia de la asignatura
Estudiar la historia del proceso de las creaciones y representaciones teatrales, desde la antigedad hasta nuestros das, tiene
un gran inters, ya que el teatro ha sido, desde siempre, un elemento bsico en la configuracin artstica y cultural de la
sociedad. Adems de tener en cuenta la historia de los textos teatrales (cuyo objetivo corresponde a diversas materias de
Historia de la Literatura Espaola), es preciso dedicar atencin a todos los aspectos que integran la representacin teatral y
su desarrollo a lo largo de la historia.
Dentro de los estudios de Postgrado, as como materia del Mdulo de Formacin Bsica para estudiantes del Mster de
Formacin e investigacin literaria y teatral en el contexto europeo, la asignatura es una materia muy necesaria para la
formacin integral del amante del arte de la palabra (fillogo). Asimismo, posee un gran atractivo para otros estudiantes de
diversas Filologas, Escuelas de Arte Dramtico y otros Planes de Estudios que se interesen por los aspectos que configuran
la teatralidad, inserta siempre en el seno de la sociedad.
4.- Relacin de la asignatura con el mbito profesional y de investigacin
- En el mbito profesional: ayuda a conocer en profundidad los aspectos ms sobresalientes que articulan el hecho teatral en
su integridad a profesionales (tanto de Espaa, Iberoamrica, Europa, etc.) de la enseanza (docencia en diversos estadios
de la enseanza primaria y secundaria, bachillerato, etc.) y del teatro (dramaturgos, actores, directores, etc.), gestores y
asesores culturales de organismos pblicos y privados, crticos de medios de comunicacin, etc.
- En el mbito de la investigacin: sirve de base para conocer mejor, comparar e iniciar estudios originales de la vida
escnica tanto en Espaa como la presencia del teatro espaol fuera de ella, que pudieran culminar en las Tesis de Mster
y/o Tesis de doctorado futuras.
1- Requisitos obligatorios
Ninguno, aunque no estara dems poseer un conocimiento muy bsico tanto del gnero teatral como de su importancia
cultural en la sociedad a lo largo de la historia.
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conocimientos Habilidades Actitudes Objetivos de aprendizaje para desarrollar
y
destrezas
Conocer, desde una perspectiva diacrnica, tanto la historia del teatro como
X
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.- Descripcin general de la asignatura
La asignatura proporciona al alumno un panorama general y bsico de la historia del teatro (desde sus orgenes hasta la
actualidad) en dos aspectos bsicos: la creacin de los textos teatrales por eminentes dramaturgos y el estudio de sus
puestas en escena (tcnicas dramatrgicas) en el mundo Occidental, muy especialmente en Espaa y en Europa, con el fin
de estudiar el teatro no slo como una actividad artstica importante, sino tambin la funcin cultural que ha desempaado y
desempea en la sociedad.
2.- Descripcin y relevancia de los bloques temticos
La asignatura se compone de varios bloques temticos, con el fin de proporcionar al alumno una serie de ideas bsicas tanto
sobre la creacin teatral (textos) como sobre las prcticas escnicas (representaciones) y su funcin artstica, social y
cultural, a lo largo de los tiempos, a travs de dos grandes apartados:
Primera parte:
1. Orgenes de lo teatral: Concepto de lo teatral y el teatro en Grecia y en Roma.
2. Espectculos, espacios y tcnicas del teatro medieval (religioso y profano).
3. La renovacin teatral en el Renacimiento y la representacin teatral en el Siglo de Oro espaol y en Europa.
4. La representacin teatral en Europa y Espaa en el siglo XVIII.
Segunda parte:
5. La teatralidad en el Romanticismo, Realismo y Naturalismo en Europa y Espaa.
6. Las vanguardias escnicas europeas en la primera mitad del siglo XX y las nuevas tendencias escnicas en el siglo XX.
7. La situacin de la escena a finales del siglo XX y en los inicios del siglo XXI.
3.- Programa
Primera parte:
Tema 1.- Concepto y orgenes de lo teatral
Hombre, comunidad y ritos. Ceremonias tribales y teatralidad. El chamn primer actor? Formas escnicas en los pueblos
orientales: Japn y la antigua India. El dramatismo de los textos bblicos. Manifestaciones dramticas del viejo Egipto.
Tema 2.- El teatro en Grecia
Orgenes: el ditirambo y las fiestas helnicas, del ditirambo a la tragedia y al drama satrico, sentido religioso del teatro
griego. Los gneros dramticos: el drama satrico, la tragedia y la comedia. La tragedia y sus componentes. Autores y
obras. La representacin (actores, coro, lugar, decorado y maquinaria, mscaras, coturnos y vestuario).
Tema 3.- El teatro en Roma
Orgenes: las dos vas (etrusca y griega). El teatro en el contexto del otium romano. Los gneros: la comedia, la tragedia y
el mimo. Autores y obras. La representacin (autores, actores y pblico, teatros, vestuario y mscaras).
Tema 4.- Espectculos de la voz y la palabra en la Edad Media
Los juglares. Legislacin sobre los juglares. Los trovadores y juglares: educacin y condicin social. Actividades de los
juglares.
Tema 5.- Espacios y tcnicas del teatro medieval religioso y profano
Inicios del teatro medieval. Teatro religioso: del Oficio divino al drama litrgico; del drama litrgico a los juegos y milagros;
los misterios; ciclos de Navidad y Pascua. El teatro profano: origen, desarrollo y subgneros (juegos, monlogos, dilogos,
coplas, farsas, glogas, etc.). Lugares de la representacin: dentro (El Misteri de Elche ) y fuera de los templos. Organizacin
de los espectculos. Tcnicas de la representacin (actores, cofradas, tramoyas, etc.).
Tema 6.- Espectculos festivos en la Edad Media
Espectculos de la fiesta: fiestas del calendario litrgico y celebraciones civiles. Espectculos de riesgo: el torneo y sus
variantes. Espectculos de baile y danza.
Tema 7.- La renovacin teatral en el Renacimiento: nuevos espacios del espectculo
Teora y prctica teatrales en el Renacimiento. Los nuevos teatros. El espectculo renacentista en el siglo XVI. Un arte
minoritario o popular? La danza.
Tema 8.- La Commedia dell'arte y el teatro isabelino
La comedia renacentista italiana (autores, obras y caractersticas). La Commedia dell'arte: orgenes, caractersticas, tcnica
y estructura, personajes y mscaras. El teatro isabelino: marco histrico y social, teatros y representacin, autores
(Shakespeare y otros). El teatro postisabelino.
Tema 9.- La comedia urea espaola como espectculo
El siglo XVI, un camino hacia la comedia espaola: La Celestina y las tendencias italianizante, religiosa, clasicista y
nacionalista. Cervantes, dramaturgo. Caractersticas generales de la comedia espaola. Los personajes. Los grandes
dramaturgos. Lope de Vega y el Arte nuevo de hacer comedias.
Tema 10.- Los espacios teatrales en el Siglo de Oro
Los dos espacios ms sobresalientes: el corral de comedias (orgenes, estructura y escenotecnia) y el espacio teatral
cortesano.
Tema 11.- La representacin teatral en el Siglo de Oro
Texto y representacin. Claves para la representacin de un texto en el Siglo de Oro: el poeta, el autor, el actor, el
espectculo, el pblico. La esttica del auto sacramental. Teatro de tteres. La zarzuela.
Tema 12.- Espectculos festivos y de otras modalidades en el Siglo de Oro
La fiesta cortesana. La fiesta sacramental barroca. La fiesta popular: ciclos festivos y manifestaciones de la fiesta popular.
Espectacularidad de ritos, protocolos y gestos sociales. Otras fiestas (Carnaval, Semana Santa, esponsales, etc.). Poesa en
la calle: gneros y formas (emblemas, empresas, jeroglficos, pasquines, Academias, etc.). Modos y procedimientos de
difusin. La danza y el teatro.
Tema 13.- El teatro clsico francs
Marco histrico. Introduccin al teatro clsico francs. Espacios escnicos. La tragedia y la comedia en Francia (autores y
obras). La tragicomedia y la pastoral.
Tema 14.- El espectculo en Europa y Espaa en el siglo XVIII
Panorama general de la escena europea en el siglo XVIII. La escena en Francia. La escena en Italia. La escena inglesa. La
escena alemana. El neoclasicismo teatral espaol: Ilustracin y Reforma. La prohibicin de los Autos Sacramentales. La vida
teatral espaola en siglo XVIII. Danza y teatro. Teatro de volatines. Bailes de mscaras.
Tema 15.- Espacios escnicos y puestas en escena en el siglo XVIII
Pervivencia y adaptacin. El lugar de la representacin: estado material de los teatros, la reforma del conde de Aranda y
teatros particulares. Los actores. Puesta en escena. Literatura dramtica. Teatro de tteres.
Segunda parte:
Tema 16.- Prerromanticismo y Romanticismo en Europa: Alemania y Francia
Alemania precursora del movimiento romntico europeo: El Sturm und Drang. La direccin teatral en Weimar por Goethe y
Schiller. La teora dramtica romntica francesa. La reforma teatral escnica e interpretativa del actor y director FranoisJoseph Talma.
Tema 17.- La nueva espectacularidad en el teatro romntico espaol
Caractersticas generales del teatro romntico espaol y su reflejo en la puesta en escena. Adelantos tcnicos y
escenogrficos. Los actores y la declamacin.
Tema 18.- El gran espectculo del teatro musical en Europa: pera, pera cmica y zarzuela
El nacimiento de la pera en Italia: su expansin y evolucin europeas. Los componentes esenciales del gnero operstico
como espectculo: escenografa, vestuario, iluminacin, interpretacin y teatros. La pera cmica o bufa en Francia. La
pera y la zarzuela en Espaa. Diversas tipologas dentro de la zarzuela: grande y chica. El triunfo del Gnero Chico en el
ltimo tercio del siglo XIX y el renacimiento de la zarzuela grande en el siglo XX.
Tema 19.- El realismo y el naturalismo dramticos en el teatro europeo y norteamericano
El advenimiento del Realismo-Naturalismo. Zola y la teora del arte naturalista. El realismo en el teatro nrdico (Ibsen y
Strindberg). Las teoras innovadoras en el arte de la representacin impuestas por el realismo escnico: Antoine y su Teatro
Libre. El realismo dramtico en los Estados Unidos.
Tema 20- El teatro realista espaol. Nuevos temas, actores y lugares de representacin
La alta comedia como plasmacin del incipiente realismo en la representacin escnica: nueva perspectiva ideolgica,
evolucin del gusto del pblico e innovaciones escenogrficas. Del neorromanticismo (Echegaray) al realismo escnico
moderno (Benavente y Galds). Actores y lugares de representacin. Teatro y tteres.
Tema 21.- El simbolismo en el teatro. El teatro de Arte en Europa y Espaa
Caractersticas esenciales del teatro simbolista. Las representaciones y la escenografa simbolistas. Autores y obras. Las
formas de produccin escnica no comerciales: los teatros de
teatrales.
Tema 22.- Las aportaciones teatrales en el fin del siglo XIX espaol
El desfase entre la escritura dramtica y la prctica escnica en Espaa. El teatro del 98: la aportacin de Valle-Incln.
Tema 23. El teatro como espectculo comercial y popular
Del naturalismo al sainete social: el populismo escnico. Teatro lrico popular: del Gnero Chico de los teatros por horas a
las Variedades del Gnero nfimo. El caf cantante.
Tema 24.- El director escnico como responsable del espectculo teatral en el siglo XX
El siglo de los directores de escena. La transformacin del drama europeo a partir de la labor terica y dramtica de
algunos autores -directores: la teora teatral de Bertolt Brecht (1898-1956). Antonin Artaud (1896-1948) y su concepto de lo
teatral. La intencionalidad poltica en el teatro de Erwin Piscator (1893-1966). La reflexin existencial en la obra de Luigi
Pirandello (1867-1936).
Tema 25.- Las teoras para la formacin del actor
Las teoras innovadoras en la formacin del actor. El mtodo psicolgico-realista de Constantin Stanislavski (1863 -1938). La
preparacin del actor en Vsevolod Meyerhold (1874-1942). El teatro pobre de J. Grotowski (n. 1923).
Tema 26.- Las vanguardias escnicas europeas en la primera mitad del siglo XX
La escena europea en el siglo XX. La primera gran contestacin al realismo: Alfred Jarry y el surrealismo. El expresionismo
como rplica al naturalismo positivista en el teatro. El teatro del absurdo (Beckett).
Tema 27.-La innovacin escnica en Espaa en la primera mitad del siglo XX
Introduccin al teatro espaol de principios del siglo XX. La innovacin escnica en Espaa durante los aos 20. Garca
Lorca. La evolucin en la consideracin social y en la formacin del actor espaol en el nuevo siglo. La edad de plata de la
danza espaola: 1915-1939.
Tema 28.- Del texto al espectculo: la cuestin del hecho teatral. La creacin colectiva
El lugar de la escritura dramtica. Del texto al happening. El sentido de la creacin colectiva. Teatro de tteres.
Tema 29.- Las nuevas tendencias escnicas en la segunda mitad del siglo XX en Norteamrica y en Europa
Los grupos teatrales americanos y europeos. La direccin teatral en el fin de siglo. ltimas tendencias. La influencia de
Oriente.
Tema 30. La situacin de la escena espaola y latinoamericana en la segunda mitad del siglo XX e inicios del
XXI.
Grupos teatrales espaoles. Creacin individual y creacin colectiva. Nuevos hallazgos escenogrficos. El teatro alternativo
frente al teatro comercial. Panorama del teatro latinoamericano a final del siglo XX. El teatro espaol en el siglo XXI.
6.EQUIPO DOCENTE
M PILAR ESPIN TEMPLADO
JOSE NICOLAS ROMERA CASTILLO
7.METODOLOGA
METODOLOGA Y PLAN DE TRABAJO
1.- Metodologa
El estudio de la asignatura se realizar, adems de lo sealado en esta Gua Didctica -donde se pormenoriza tanto lo que
tiene que estudiar el alumno como el modo de hacerlo-, mediante materiales impresos, fundamentalmente, a travs de los
dos manuales que se indican en la bibliografa obligatoria. Adems, se utilizar la metodologa de la enseanza a distancia,
segn el sistema de docencia virtualizada, a travs de la plataforma WebCT -por medio de foros especialmente-, as como
otros recursos (radio, vdeos, DVD, correo electrnico, pginas web, etc.).
En conjunto, la asignatura de 10 crditos ECTS requiere unas 250 horas de trabajo por
parte del estudiante.
PRIMERA PARTE (Temas 1-15)
El alumno deber estudiar esta primera parte de la asignatura entre los meses de octubre
y enero del curso acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes). La primera prueba
presencial (examen) se realizar sobre esta primera parte de la asignatura.
INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
El alumno debe tener muy claro lo que estudiar en esta asignatura (cf. de Jos Romera
Castillo, Sobre texto y representacin teatral", en su obra, Literatura, teatro y semitica:
Mtodo, prcticas y bibliografa, Madrid: UNED, 1998, pp. 195-210). Para ello, tendr en cuenta
lo siguiente:
1.- La cuestin palpitante
Conviene que el alumno tenga presente al estudiar esta matera algunos aspectos
tericos bsicos al tratar en el teatro del texto y de la representacin, una biparticin muy
genrica, sobre la que conviene detenerse.
A qu texto nos referimos? Al del autor que plasm su creacin en una pieza literaria?
A la totalidad del texto literario, incluyendo ttulo, prlogo, texto de la historia, acotaciones,
eplogo, etc.? O solamente nos centramos en el texto que nos presenta la historia que el autor
quiere exponer? Al del adaptador, si es que de la originaria escritura se ha realizado una
versin? Al del cuaderno de direccin del director de la puesta en escena? O, en suma, a la
textualidad global que dicha puesta en escena comporta?
A qu aludimos cuando enunciamos el vocablo representacin? Al acto concreto de
presenciar en el escenario la actuacin de unos actores? O, en otro caso a los ingredientes que
articulan el montaje teatral en su integridad? Como puede verse son muchos los interrogantes
que el sintagma puede plantear.
Entonces -y sigo con la interrogacin: esa figura destacadsima entre todas, a la que
tanto debe la ciencia en sus diferentes mbitos-, por qu hablar de un modo tan poco apropiado
-al menos para un sector crtico, sobre el que luego incidir- de estos aspectos? Sencillamente
porque, histricamente as lo ha determinado la crtica que se ha aproximado al hecho teatral.
En la crtica, como en otros espacios cientficos, afortunadamente, no ha habido
unimidad de criterios a la hora de teorizar sobre el esplendente mundo de Tala. De ah que, en
principio, el enunciado texto y representacin haya sido visto, de un lado, como dos
compartimentos estancos, separados por un muro infranqueable y ajenos el uno del otro; por
otra parte, se hayan querido considerar como dos factores copulados -eso s, distintos, pero en
relacin- dentro de un mismo proceso; y finalmente, como una inexactitud, por acoger en el
seno de lo espectacular todos los ingredientes necesarios para que lo teatral exista.
Pongamos un poco de orden en el debate. Al menos, desde mi punto de vista, que
recoge teoras hasta ahora sealadas por eminentes crticos y que, por ende, se prestarn sin
duda a la discusin. Sintetizando mucho, podemos afirmar que han sido tres las posturas crticas
ante el hecho:
La primera, la ms tradicional, es la mantenida por todos aquellos que sostienen que el
teatro pertenece de lleno al mbito de la literatura y se niegan a desgajarlo de ella. sta es la
postura que han defendido, en general, muchos profesores y estudiosos de la Literatura.
pg. 13).
3.- Textualidades en el texto literario teatral
El siglo XX ha sido una poca enormemente revolucionaria en muchos aspectos. Uno de
ellos, lo configura el estudio del hecho teatral en su totalidad. A la vez que destacados trabajos
individuales o de grupo (Stanislavski y el Teatro de Arte de Mosc, Erwin Piscator, Bertolt Brecht,
Edward G. Craig, Jerzy Grotowski, el Living Theatre, etc.) dieron un giro copernicano a las
prcticas escnicas, la teora teatral (en su conjunto) daba un gran salto cualitativo al establecer
unos nuevos senderos para su estudio.
Por los aos veinte, treinta y cuarenta dos escuelas europeas tuvieron el acierto de
establecer algunas pautas fundamentales en la consideracin de lo teatral:
De una parte, la escuela checa fij la diferencia entre:
a) Texto (especialmente escrito: el literario).
b) Representacin (puesta en escena).
Y de otra, la escuela polaca, por lo que se refiere al Texto (escrito), distingui entre:
a) Texto principal (el que "dicen" los personajes).
b) Texto secundario (las acotaciones o didascalias, marcadas por el autor).
Posteriormente, diversas metodologas se adentraron en el estudio de lo teatral, siendo
una de ellas (la semitica) la que ha aportado unas pautas esenciales para un estudio integrador.
La primera gran conclusin que podemos sacar de lo expuesto hasta ahora es la
siguiente: los textos escritos del gnero dramtico, aunque tengan sus caractersticas propias
(frente a lo lrico o lo pico-narrativo), puedan destinarse a la representacin escnica y puedan
ser ledos como los otros textos literarios. Por ello, pertenecen de lleno al mbito de la
literatura; y, en consecuencia, el estudio de estos textos dramticos, a travs de la historia,
deber hacerse dentro de su espacio.
4.- Es el dilogo una marca inexorable de lo teatral?
En general, el discurso teatral se muestra la mayora de las veces en forma de dilogo.
Pero esta forma discursiva no es marca suficiente -aunque haya tenido su uso mucha
importancia a lo largo de los tiempos- para definir la esencia de lo teatral. El dilogo, por lo
tanto, no es una marca inexorable de este mbito. Por varias razones: porque se da en otros
gneros literarios (poesa, narracin) -aunque posea unas modalidades propias-; porque hay
obras monologadas o carecen de dilogo; porque en el texto literario dramtico, adems del
dilogo, suele haber acotaciones; y, finalmente, porque en la representacin, adems de los
dilogos verbales, la interaccin de los personajes se realiza tambin por medio de otros
sistemas sgnicos no verbales (gestos, posturas, etc.). Por lo tanto, como ha visto muy bien
Mara del Carmen Bobes (cf. sus obras: Semiologa de la obra dramtica, Madrid: Arco / Libros,
1997 y El dilogo. Estudio pragmtico, lingstico y literario, Madrid: Gredos, 1992), este rasgo
formal no sirve para diferenciar el teatro de otras modalidades de escritura: es un problema de
frecuencia y no de esencia.
5.- Del texto a la representacin
Conviene tener en cuenta que los textos literarios dramticos suelen ser, en general, la
base de las puestas en escena. Pero, a su vez, no siempre son origen de las representaciones
teatrales: unas veces no hay texto dramtico y otras, los restantes gneros (novela,
especialmente) aportan textos a la escena. Como seala Veltrusky, no se puede "negar que el
drama [llama drama a los textos literarios], en general, es tambin un texto [escrito] para ser
representado teatralmente.... Sin embargo, ste no es el nico gnero literario que le
proporciona al teatro los textos que requiere. A veces, aunque con menor frecuencia, obras de
literatura lrica o narrativa [por ejemplo Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes fue llevada a las
tablas] tambin cumplen esta funcin. Por lo tanto, quienes sostienen que la caracterstica
especfica del drama [texto teatral] consiste en su vnculo con la representacin, estn
equivocados. Dicho criterio no slo dista mucho de ser pertinente, sino que ni siquiera es til
como una herramienta prctica para un primer enfoque. Ms que abrir el camino para la
comprensin del complejo problema de los gneros literarios, crea en realidad un obstculo
adicional. La forma en que el teatro difiere de cualquiera de los gneros literarios no tiene nada
en comn con las diferencias entre ellos" (p. 15).
6.- El proceso de comunicacin teatral
Finalmente conviene tener en cuenta otros aspectos que nos conducen a determinar
unas caractersticas bsicas comunicativas del teatro como espectculo. Desde la pragmtica,
es decir, el papel del receptor ante el texto y/o la representacin cambia. En efecto, el texto
dramtico literario, puede tener una plurifuncionalidad. Puede incluirse en la historia de la
literatura. El hecho es fcilmente constatable. Puede ser ledo por un receptor como una novela
o un poema. Adems -como afirma Veltrusky- "muchas obras han sido escritas no para ser
representadas teatralmente, sino simplemente para ser ledas. Incluso ms importante an
resulta el hecho de que todas las obras dramticas, no slo las obras para la lectura, son ledas
por el pblico de la misma forma que los poemas y las novelas. El lector no tiene frente a l ni a
los actores ni al escenario, sino slo el lenguaje. Muy a menudo, no se imagina a los personajes
como figuras escnicas o el lugar de la accin como un espacio escnico. Y aun si lo hace, la
diferencia entre drama y teatro se conserva intacta puesto que las figuras y los espacios
escnicos corresponden entonces a significados inmateriales, mientras que en el teatro se
constituye en los soportes materiales del significado" (p. 15).
Adems, el proceso de comunicacin es distinto. En la lectura de una obra literaria se
establece un proceso de comunicacin a distancia, siendo -lo ms normal- un receptor, un
individuo, el que establece relacin, a travs del texto, con el emisor. En la representacin
teatral, la comunicacin es directa, quiero decir presencial y el receptor, aunque individualmente
conecte con lo que est pasando en el escenario, recibe la influencia del pblico que comparte
dicha representacin.
Por otra parte, el proceso de la comunicacin teatral, en toda su integridad, constituye
un complejo sistema comunicativo. Por ejemplo, si se quiere representar -como lo ha hecho
muy bien la Compaa Nacional de Teatro Clsico- El Alcalde de Zalamea, Caldern se convierte
en el emisor remitente; el adaptador del texto literario, el
poeta Francisco Brines, realiza las funciones de receptor del texto calderoniano y emisor del
texto de la adaptacin; el director, Jos Luis Alonso, se convierte a su vez en emisor y en
receptor de las textualidades anteriores; los actores, por su parte, adems de ser emisores y/o
receptores de los parlamentos, adquieren la funcionalidad de receptores de las indicaciones del
director y emisores para el pblico de una serie de mensajes, etc. Emisores y receptores se van
multiplicando sin cesar. Luego el proceso de comunicacin
en un espectculo teatral es distinto del que se da en el acto de la lectura de cualquier obra
literaria.
Por ello, podemos concluir diciendo que los textos teatrales (escritos) pertenecen de
lleno a la literatura, cuando tienen calidad artstica -cmo no?- y, por lo tanto, pueden ser
estudiados en las historias literarias. Pero cuando hay representacin, el texto escrito es una
varilla ms del abanico -todo lo importante que se quiera-, una parte ms, integrada en el
conjunto de todos los elementos que articulan el espectculo teatral. As de sencillo y de claro.
Dicho con palabras de Veltrusky: "El teatro no constituye otro gnero literario sino otro arte.
ste utiliza el lenguaje como uno de sus materiales, mientras que para todos los gneros
literarios, incluido el drama, el lenguaje constituye el nico material, aunque cada uno lo organiza
de manera diferente" (p. 15).
CMO SE PUEDE ESTUDIAR LA ASIGNATURA
Con el objetivo de ayudar al alumno en el estudio de todos los temas del programa de la
asignatura, proporcionamos, a continuacin, unas orientaciones para cada uno de ellos, basadas
en los dos manuales bsicos. Ni que decir tiene que el alumno podr ampliar el estudio de cada
uno de los temas con la bibliografa complementaria que considere oportuna.
Las actividades propuestas no tiene que enviarlas el alumno a los profesores de la sede Central de
Madrid. Son solo para su auto-evaluacin.
Actividades:
- Lea con atencin el texto del Natya-Castra (pgs. 21-22) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 2.- EL TEATRO EN GRECIA
El tema puede estudiarse en el captulo II del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 25-50).
Actividades:
- Lea con detenimiento el texto de Aristteles (pgs. 49-50) y haga un resumen. - Defina
los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 3.- EL TEATRO EN ROMA
El tema puede estudiarse en el captulo III del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 51-67).
Actividades:
- Lea con detenimiento los textos de Horacio y Plauto (pgs. 67-68) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 4.- ESPECTCULOS DE LA VOZ Y LA PALABRA EN LA EDAD MEDIA
El tema puede estudiarse en:
a) "Introduccin" al captulo IV del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal
(2003, pgs. 71-72).
b) Seccin V, "Espectculos de la voz y la palabra", captulo de Eukene Lacarra Lanz,
"Juglares y afines", del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 405-418), en el que se constata una bibliografa complementaria.
Actividades:
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 5.- ESPACIOS Y TCNICAS DEL TEATRO MEDIEVAL RELIGIOSO Y PROFANO
El tema puede estudiarse en:
a) Captulo IV del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 72-96).
b) Seccin I, "Espectculos teatrales", captulo de Ana M. lvarez Pellitero, "Edad Media",
en el manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 19-36), en
el que aparece una bibliografa complementaria.
Actividades:
- Lea con atencin los Textos que aparecen en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003,
pgs. 96-97) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 6.- ESPECTCULOS FESTIVOS EN LA EDAD MEDIA
El tema puede estudiarse en:
a) Seccin III, "Espectculos de la fiesta", captulo de Carlos Alvar, "Edad Media", del
manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 177-206), en el que
aparecen referencias bibliogrficas en las notas a pie de pgina.
b) Seccin VI, "Espectculos de riesgo, competicin y habilidad", captulo de Joaqun
Gonzlez Cuenca, "Espectculos nobiliarios de riesgo: el torneo y sus variantes", del
manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 487-506), en el que
figuran referencias bibliogrficas a pie de pgina.
c) Seccin III, "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafes: "A modo de exordio", "El periodo medieval" y "El siglo XV"), del manual de
A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 273-287).
Actividades:
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 7.- RENOVACIN TEATRAL EN EL RENACIMIENTO: NUEVOS ESPACIOS DEL
ESPECTCULO
El tema puede estudiarse en:
a) Captulo V del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 101111).
b) Seccin III. "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafe "El siglo XVI"), del manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 288-293).
Actividades:
- Lea con atencin el texto de Minturno, en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pg.
112) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 8.- LA COMMEDIA DELL'ARTE Y EL TEATRO ISABELINO
El tema puede estudiarse en los captulos VI ("Comedia renacentista y Commedia
dell'Arte: la variedad dialectal") y VII ("El teatro isabelino") del manual de Csar Oliva y
Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 113-126 y 129-149).
Actividades:
- Lea con atencin los textos que aparecen en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003,
pgs. 126-128 y 150-151) m y haga un resumen
TEMA 22.- LAS APORTACIONES TEATRALES EN EL FIN DEL SIGLO XIX ESPAOL
El tema se puede estudiar en:
a) Captulo XIV (epgrafe 4: El teatro de la generacin del 98: la aportacin de Valle
Incln) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 325-329).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX, de Jess Rubio Jimnez (epgrafe
1: El sentido de un siglo de espectculos), del manual de Andrs Amors y Jos M.
Dez Borque, eds. (1999, pgs. 105-110).
Actividades:
- Lea con detenimiento el texto de Valle Incln, de Luces de bohemia, que aparece en del
manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs. 334-335) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 23.- EL TEATRO COMO ESPECTCULO COMERCIAL Y POPULAR
El tema se puede estudiar en:
a) Captulo XIV (epgrafe 3: Del Naturalismo al sainete social: el populismo escnico) del
manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 324-325).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Teatro popular, de Andrs Amors, del
manual de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 135-145).
c) Seccin III, Espectculos de baile y danza, captulo Siglo XX, de Beatriz Martnez del
Fresno y Nuria Menndez Snchez (epgrafe 2: 1900-1915. Bailables de pera,
zarzuela y gnero chico. Las variedades y el caf cantante), del manual de Andrs
Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 339-343).
Actividades:
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 24.- EL DIRECTOR ESCNICO COMO RESPONSABLE DEL ESPECTCULO
TEATRAL EN EL SIGLO XX
El tema se puede estudiar en:
a) Captulo XV (epgrafes 6, 7, 8 y 9) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 359-375).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX, de Jess Rubio Jimnez (epgrafe
4: El siglo de los directores de escena), del manual de A. Amors y J. M. Dez
Borque, eds. (1999, pgs. 122-123).
Actividades:
- Lea los interesantes textos de B. Brecht, El pequeo organon, y de A. Artaud, El
teatro y su doble. La puesta en escena y la metafsica, que aparecen en el manual de C.
Oliva y F. Torres (2003, pgs. 394-396) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
a) Captulo XVI (epgrafe 1: Nueva York, capital del teatro, epgrafe 2: De Cage al
Happening. El Living y el Open y epgrafe 6: Enrique Buenaventura y la creacin
colectiva) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 398408 y 425-426).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX, de Jess Rubio Jimnez
(epgrafes 5 y 6: El lugar de la escritura dramtica y Teatro de tteres), del manual
de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 123-128).
Actividades:
- Lea con atencin el texto de Jaqueline Vidal y Buenaventura, Apuntes para el mtodo
de creacin colectiva, que aparece en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs.
450-451) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 29.- LAS NUEVAS TENDENCIAS ESCNICAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO
XX EN NORTEAMRICA Y EN EUROPA
El tema se puede estudiar en el captulo XVI (epgrafes 3, 5: Teatro y ceremoniales,
Mscaras y grandes marionetas; epgrafe 6: Otros grandes nombres de la escena. El
espacio vaco de Peter Brook, T. Kantor, H. Mller, G. Strehler, L. Ronconi y Bob Wilson;
as como en los epgrafes 9 y 10: Viaje de Oriente a Occidente y ltimas tendencias),
del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 408-412, 414-416,
416-425 y 440-449).
Actividades:
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
TEMA 30.- LA SITUACIN DE LA ESCENA ESPAOLA Y LATINOAMERICANA EN LA
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX e inicios del siglo XXI
El tema se puede estudiar en el captulo XVI (epgrafe 7: La situacin de la escena
espaola a finales del siglo XX y epgrafe 8: El teatro latinoamericano de final del siglo
XX) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 427-431 y 432440).
Para el nuevo siglo, cf.de Jos Romera Castillo (ed.), Tendencias escnicas al inicio del
siglo XXI (Madrid: Visor Libros, 2006).
Actividades:
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramtica como de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.
8.BIBLIOGRAFA BSICA
ISBN(13): 9788479627096
Ttulo: EL TEATRO ESPAOL ENTRE DOS SIGLOS A
EXAMEN
Autor/es: Romera Castillo, Jos ;
Editorial: VERBUM
Comentarios y anexos:
Bibliografa bsica
El alumno debe estudiar la asignatura a travs de dos libros como textos bsicos:
- OLIVA, Csar y TORRES MONREAL, Francisco (2003). Historia bsica del arte escnico, Madrid: Editorial Ctedra (7. ed.
ampliada). Un panorama muy completo y bsico del teatro (autores y textos) y de las tcnicas dramatrgicas en todo el
mundo, desde los inicios hasta la actualidad.
- AMORS, Andrs y DEZ BORQUE, Jos M. eds. (1999). Historia de los espectculos en Espaa, Madrid: Editorial Castalia.
Un panorama muy completo tanto del teatro como de lo parateatral y sus puestas en escena en Espaa.
El tema 30 debe estudiarse, adems, por el vol. de ROMERA CASTILLO, Jos: Teatro espaol entre dos siglos a examen
(Madrid: Verbum, 2011), un panorama de las corrientes tetarales ms significativas a finales del siglo XX e inicios del XXI.
Aunque los textos puedan consultarse en bibliotecas, se recomienda que el alumno adquiera estos dos manuales con la
mayor urgencia posible para iniciar pronto la preparacin de la asignatura y no perder mucho tiempo en la bsqueda de los
mismos. Como fecha mxima recomendamos que estn en su poder antes del 5 de octubre de cada curso. Los dos
manuales tienen buena distribucin editorial, pero los alumnos que encuentren dificultades en obtenerlos en sus lugares de
residencia pueden dirigirse a cualquier librera especializada en literatura o teatro. Los profesores de la asignatura,
asimismo, les proporcionarn informacin al respecto.
9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Comentarios y anexos:
Bibliografa complementaria comentada
Para poseer una visin ms amplia de los temas del programa, el alumno podr consultar la bibliografa correspondiente a
cada uno de ellos que aparece en los dos manuales bsicos y que considere pertinente. Aunque la bibliografa de la
asignatura es muy amplia, por motivos estrictamente didcticos, indicamos a continuacin una selecta bibliografa al
respecto:
actualizado del teatro espaol desde sus orgenes hasta nuestros das.
- ROMERA CASTILLO, Jos (ed.) (2006). Tendencias escnicas al inicio del siglo XXI, Madrid: Visor Libros. Un panorama muy
completo de los rumbos teatrales en el nuevo siglo.
- RUIZ RAMN, Francisco (1971). Historia del teatro espaol, Madrid: Alianza Editorial, 2 vols. Una trayectoria sinttica,
aunque algo ya anticuada, del teatro en Espaa desde sus inicios hasta los aos sesenta del siglo XX.
- RUIZ RAMN, Francisco (1975). Historia del teatro espaol. Siglo XX, Madrid: Ctedra. Una certera visin de la trayectoria
del teatro espaol en el siglo pasado.
- As como los apartados dedicados al teatro en las Historias de la Literatura Espaola.
2.- Videoconferencia
Se estudiar la posibilidad de realizar alguna a lo largo del curso. En este caso, se avisar a los alumnos con el tiempo
suficiente.
3- Otros
Emisiones de radio, vdeos, DVD, enlaces electrnicos y pginas web podrn acompaar la labor didctica. El alumno puede
recurrir a la consulta de portales, entre otros, como:
Biblioteca
Virtual
Miguel
de
Cervantes
(Universidad
de
http://www.cervantesvirtual.com/FichaClasificacionMaterias.html?Ref=821.134.2-2&idGrupo=convencional.
- Biblioteca Nacional de Espaa: http://www.bne.es. Hay textos asequibles, a partir de enero de 2008, en Biblioteca Digital
Hispnica: http://www.bne.es/BDH/index.htm.
- ISBN (Espaa): http://www.mcu.es.
- Instituto Cervantes: http://cvc.cervantes.es/.
- PARNASEO (Universidad de Valencia): http://parnaseo.uv.es. Ver, entre otras secciones, Base de datos sobre Teatro
Espaol (http://parnaseo.uv.es/Bases.htm); Textos teatrales (http://parnaseo.uv.es/lemir.htm), etc.
-
Enlaces
escnicos: http://parnaseo.uv.es/Ars/linksteatre/indicelink.htm
http://documentacionteatral.mcu.es/PDF/enlaces.pdf.
- Enlaces de Teatro Contemporneo: http://parnaseo.uv.es/Webs/Teatcontempor.html.
- Enlaces de la WWW Virtual Library. Theatre and Drama: http://vl-theatre.com/.
Para
otras
revistas
electrnicas
sobre
teatro
conviene
consultar
los
buscadores:
http://parnaseo.uv.es/Ars/linksteatre/direcciones/revistas.htm y http://dialnet.unirioja.es/index.jsp.
- La Biblioteca de la UNED ofrece un servicio de Informacin Bibliogrfica y Referencia en donde se informa de un buen
nmero
de
bases
de
datos,
muy
tiles
para
los
estudiosos: http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,505432&_dad=portal&_schema=PORTAL
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias): http://rebiun.crue.org
- Asimismo, para direcciones electrnicas, relacionadas con el teatro, puede verse de Jos Manuel Luca Megas, Literatura
romnica en Internet. I. Los textos (Madrid: Castalia, 2002) y II. Las herramientas (junto a Aurelio Vargas Daz-Toledo)
(Madrid: Castalia, 2006).
6.4.4.- Software para prcticas
No hay en esta asignatura.
11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
1.- Horario de atencin al alumno
Prof. Dr. Jos Romera Castillo (primer cuatrimestre)
Mircoles: 10-14 y 15.30-19.30 h.
Jueves: 10-14 h.
Prof. Dr. M. Pilar Espn Templado (segundo cuatrimestre)
Mircoles: 10.30-14.30 horas.
Jueves: 10.30-14.30 y 15.30-19.30 h.
Despacho 726
Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- Madrid
- Telfono: 91.3986881
- Fax (del Departamento): 91.3986695
- Direccin de correo electrnico: pespin@flog.uned.es
- Foros.
3.- Tutorizacin
En principio no es previsible que la asignatura est tutorizada por TAR. Es posible, en cambio, que est tutorizada en algunos
Centros Asociados. El alumno deber preguntar en su Centro Asociado si hay Profesor Tutor de la asignatura y, en este
caso, deber ponerse en contacto con l inmediatamente.
2.- Trabajos
No se pide ningn tipo de trabajo complementario para que el alumno lo realice por escrito en esta asignatura.
3.- Otros criterios
En la evaluacin de la asignatura se tendrn tambin en cuenta las actividades de aprendizaje realizadas a lo largo del
curso, la participacin en los foros; las evaluaciones realizada por el Profesor Tutor del Centro Asociado, si lo hubiere,
emitidas por escrito al equipo docente, que podrn subir o bajar la nota en dos puntos como mximo; las consultas por
correo electrnico, telefnicas, postales, etc.
Se recuerda que es imprescindible para aprobar la asignatura, adems, una correccin ortogrfica, expresiva, etc. Si algn
estudiante tiene dificultades en estos aspectos formales y lingsticos, le ser muy til el volumen:
- ROMERA CASTILLO, Jos y otros (2007). Manual de estilo, Madrid: UNED.
NOTA IMPORTANTE: No se guarda la calificacin obtenida en alguna de las dos pruebas presenciales de un curso
acadmico para otro. Por ello, el alumno deber realizar todo lo estipulado en esta Gua para cada curso acadmico.