CURSO DE LETRAS PORTUGUS/INGLS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIS

O Surgimento do Portugus Brasileiro e o Futuro

do seu Ensino nas escolas

Anpolis
2014

O Surgimento do Portugus Brasileiro e o Futuro

do seu Ensino nas escolas
Viviane Leandra dos Santos

Projeto de Pesquisa apresentado para

avaliao parcial de nota, da matria de
Lngua Portuguesa da Universidade
Estadual de Gois, sob orientao do
professor Silvair Flix.

Anpolis
2014

Resumo

Este texto busca entender como surgiu o Portugus Brasileiro, os caminhos

percorridos ao longo da histria, desde a invaso Romana Pennsula Ibrica at a
colonizao Portuguesa, as transformaes ocorridas no latim, suas caractersticas
sociais e culturais e como chegamos norma padro. A lingustica vem contribuindo
de forma significativa para os estudos da lngua e suas variaes.
A autora rosa Virgnia Mattos e Silva (2002) em "O portugus so dois..." tem
uma viso sobre a lngua portuguesa sobre os diferentes valores agregados lngua
pela sociedade, todas as lnguas so perfeitas quando se relacionam entre si,
intuitivas a lngua se molda e completa, a sociedade possui valores internos onde
agrega valores mais ou menos importantes.

...dizem que vai mal o a lngua portuguesa. Ir mal, de fato, o

vernculo no Brasil? Claro que no. Vai muito mal a expectativa de
alguns, at numerosos sem dvida, que desligados da realidade da
nao brasileira, desejam recuperar algo que nunca fomos e, por
isso no assumem de fato o que nos legou e lega a nossa prpria
histria. (SILVA,2004,p. 11)

A lngua portuguesa e seu aprendizado

Muitas foram as modificaes na lngua latina, devido as diversas etnias. Com

as invases dos brbaros e dos rabes, alguns dialetos se fundiram, outros
permaneceram e outros foram substitudos.
Os brbaros conseguiram assimilar o latim e a religio crist. Com os rabes
j foi bem diferente, eles no conseguiram assimilar o latim, nem o cristianismo, nem
os costumes, consequentemente ficou mais fcil para outros povos conquistarem a
regio em que eles tinham se estabelecido, indo para o sul da Pennsula Ibrica,
formando assim o morabe. Mesmo nas regies que foram conquistadas pelos
rabes, e eles impondo sua lngua, o povo continuou a falar o romance, mas
sofrendo influncias rabes, algumas palavras de influncia rabe: arroz, alface,
alicate, adaga, alferes, aldeia, etc.
Nos reinados dos reis Fernando e Isabel, ouve o fim da dominao rabe, e
um importante passo para a criao de Portugal como estado monrquico.

O objetivo das cruzadas foi a de expulsar os mouros da Pennsula Ibrica,

gerando os reinos Leo, Castela e Arago. Comea ento um importante passo para
a criao da lngua portuguesa.
Esse texto sobre a lngua portuguesa tem a finalidade de ilustrar as
mudanas, que se passou a lngua latina, suas influncias, o que permaneceu e o
que foi modificado, "A lngua portuguesa uma lngua neolatina, o que significa
dizer, que o prprio latim diversificados de sua cultura." (ASSIS, p. 119). Ou seja j
deriva de um latim modificado pela interao com diversos povos de diversas etnia.
Rosa Virgnia Mattos (2004) em seu livro O Portugus so dois, mostra o
quanto o Brasil, mesmo com inmeras diversidades lingusticas ainda tenta impor
uma lngua dominante. A realidade lingustica no deve simplesmente ser ignorada,
em salas de aulas e universidades, pois ela existe e est inserida na sociedade, a
grandeza territorial, a diversidade cultural, a muito questionado, por professores e
linguistas, como reduzir essa diferena entre culturas? Como aproximar, mesclar e
no extinguir as diferenas culturais? Vignia Mattos, fala nos ndios, na sua cultura
j quase inexistente nos dias atuais, comparada a grandeza do que antes
representava a importncia do reconhecimento da diversidade e como professores e
alunos devem ter conscincia do que realmente falar o portugus e do que
escrever o portugus normativo, saber essas diferenas para comear a questionalas de forma eficiente.

...Falar uma lngua no dominar um cdigo, mas agir num mundo

onde tacitamente aceito. A padronizao e a legitimao
sancionam determinadas maneiras de falar, recompensando umas,
porm silenciando outras. (HANKS,2008,p.52)

Com essa afirmao podemos pensar e como estudar e ensinar nossos

alunos a refletir sobre a lngua e seus reais propsitos, ou determina que s exista
uma lngua normativa, ser que existe um meio termo onde as diferenas
lingusticas viveriam em harmonia, orientando sobre o papel de cada uma.
O questionamento que mais tenho ouvido falar ultimamente, talvez seja o de
como aprender gramtica num curso de letras, ou aprende-se gramtica num curso
de letras, ou seria como ensinar gramtica?
Primeiramente devemos entender qual a importncia da gramtica normativa
e compreender que sabemos falar o portugus a partir dos trs anos de idade, num

ambiente propcio em contato com falantes da lngua portuguesa, o que temos ter
em mente que ao ensinarmos, no estaremos ensinando o portugus e sim a
gramtica.
... a aquisio da linguagem no catica, aleatria. H
idiossincrasias e erros, mas estes so em bem menor nmero do que
pode supor. O fato de a criana, por volta dos trs anos, serem
capazes de fazer uso produtivo de suas lnguas suscita a questo de
como estas lnguas so aprendidas, adquirida. (FIORIN,2011,p. 216)

Olhar a lingustica atravs do nosso passado histrico entender como as

regras funcionam, o momento a que estamos passando de questionamentos em
relao educao, ao aprendizado dentro e fora de sala de aula, proporciona uma
reflexo, do que lngua e o que ela significa para um povo.
Outro ponto a levar em considerao o fato de que nem todos os
estudantes tem a mesma oportunidade para um aprendizado efetivo, enquanto
alguns poucos esto em colgios privilegiados, onde mais tarde sero motivados a
fazerem cursos considerados "superiores", com melhores salrios, e possveis
condies de trabalho, enquanto estudantes de escolas pblicas so condicionados
a acreditarem que no tem condies de escolher um curso, e sim direcionados a
cursos tcnicos, ou de licenciatura, onde s entram crendo que no puderam fazer
cursos da sua escolha.
Mudar essa mentalidade em relao educao no pas levaria anos de
dedicao por parte do governo e certo interesse por parte da prpria populao,
reformular a estrutura educacional no Brasil desde o incio da vida escolar at pelo
menos a universidade, exigiria tempo e dinheiro, mas o primeiro creio eu, seria a
maior barreira, j que o Brasil est acostumado com medidas rpidas, por questes
polticas.
Mas no h apenas um culpado, por parte da populao tambm falta
interesse, nas escolas pblicas os pais no se sentem responsvel pelo aprendizado
de seus filhos e em casa dificilmente se v pais incentivando-os a ler, informando
sobre o rendimento de seus filhos no mbito escolar, o efeito uma educao a
desejar e com ela toda uma cultura.
importante que se veja a lngua como modo de interao entre o ser
humano, para aprender preciso motivao e envolvimento entre pais, alunos e
professores, cada indivduo tem uma caracterstica social, cultural e lingustica, o
papel do professor conscientizar o aluno de suas caractersticas e apresentar outra

forma de convvio sociolingustico, dominar a norma padro faz parte da nossa

sociedade, sendo ela supervalorizada.

A competncia para usar a norma padro emerge como uma forma

de capital simblico, frequentemente apresentado como valor
intrnseco da fala refinada ou apropriada, embora em ltima instncia
seja um poder oriundo no da lngua, mas das relaes de poder.
(HANKS,2008,p.52)

importante entender que h outras formas de comunicao, de dialetos e

que eles esto ai h mais tempo que a gramtica normativa, para lembrarmos que a
lngua viva e sua constante mudana estar presente na sociedade.

Posiciono-me no papel de sujeito histrico, participativo e estimulador da

autonomia no processo de aprendizagem.

Referncias:

HANKS, William F. et al (Org.). Lngua como prtica social: das relaes entre
lngua, cultura e sociedade a partir de Bourdieu e Baktin. So Paulo: Cortez, 2008.
280 p.
FIORIN,Jos Luiz; SCHER,Ana;PIETROFORTE,Antonio Vicente. Introduo
Lingustica: Objetos tericos. 6.ed.So Paulo: contexto,2011.

SILVA, Rosa Virgnia Mattos e. "O portugus so dois...": novas fronteiras, velhos
problemas. 2.ed.So Paulo:Parbola,2006.

ASSIS,

Maria

Cristina

de Histria

da

lngua

portuguesa. Disponvel

em:

<http://portal.virtual.ufpb.br/bibliotecavirtual/files/histaria_da_langua_portuguesa_136
0184313.pdf>.