Modelo Unidad Didactica Primaria Inglés Sacada de Internet PDF

unidades didcticas.
EDUCACIN PRIMARIA
lengua extranjera. Ingls (2 Ciclo)
cooking
and tasting
UNIDAD DIDCTICA DE LENGUA EXTRANJERA. INGLS (2 Ciclo)
COOKING AND TASTING

AURORA CAMPOS RUBIO
ISABEL GARZA BALLESTN
MATERIAL PARA EL ALUMNO
Todo el material para el alumnado se encuentra como anexo en el CD que acompaa a esta
publicacin.
Introduccin
Te apetece preparar una fiesta con tus compaeros de clase? Podramos cocinar recetas
de distintos pases. Primero, elaboramos una lista con las nacionalidades que hay en la clase
para, despus, elegir una receta de cada uno de esos pases. Las cocinaremos en el cole y, seguidamente, las degustaremos; as podremos conocer algo ms sobre nuestro compaeros.
Qu vamos a estudiar?
En esta unidad didctica, vamos a aprender muchas cosas como:
Los cinco grupos de alimentos
Elaborar dietas saludables
Qu les gusta comer a nios en otros pases
Escribir una receta y cocinarla
Escribir una invitacin
INGLS. Educacin primaria 3
Cooking and tasting
Qu vamos a hacer?
Vamos a hacer muchas y diferentes actividades como:
Escuchar cuentos
Cantar canciones
Aprender rimas
Jugar al domin, al bingo, al ahorcado, a las cartas, a diferentes juegos de mesa,
Jugar a juegos on-line
Cocinar
Celebrar una fiesta
MATERIAL PARA EL PROFESOR
JUSTIFICACIN
Esta unidad didctica ha sido desarrollada de acuerdo a la LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin; el currculo de la Educacin primaria de la Comunidad de Aragn, establecido por la Orden de 9 de mayo de 2007, y el Proyecto Curricular de nuestro centro.
El alumnado de segundo ciclo participa en su entorno de forma activa y crtica y aumenta su
capacidad comunicativa de manera eficaz y funcional mediante la adquisicin de aprendizajes
bsicos, la interpretacin y utilizacin de distintos tipos de lenguaje y el soporte de recursos
expresivos.
El rea de Lengua Extranjera favorece una actitud de sensibilizacin a las lenguas y tolerancia
a las culturas. El alumnado tendr la posibilidad de acercarse al mundo cultural de los pases
en los que se habla la lengua extranjera y a los aspectos ms cotidianos de la vida, utilizando
para ello materiales actuales, tanto reales como adaptados, y rentabilizando al mximo el uso
de los espacios y recursos que sobre el tema ya existen en la red. La lengua extranjera se
aprende usndola en un contexto de comunicacin, real o simulado, cercano al alumno, y
utilizando todas las destrezas de forma integrada: listening, speaking, reading, writing and oral
interaction.
Esta unidad didctica ha sido diseada para alumnado de 9 aos que cursa el 4 nivel de Enseanza Primaria. El grupo cuenta con 25 alumnos, la mayora de los cuales pueden seguir
un ritmo medio, pero tambin hay pequeos grupos de alumnos con ritmos de aprendizaje
ms lento o ms rpido, incluso alumnos con dificultades. Dedicaremos diez sesiones a esta
unidad, que se desarrollar posteriormente al tema de Conocimiento del Medio referido a la
alimentacin y siempre de acuerdo a los contenidos trabajados en esta rea.
Vamos a utilizar una metodologa activa y motivadora basada en la interaccin, no solo entre los
alumnos y el profesor, sino tambin entre los mismos alumnos; y en la utilizacin de las nuevas
tecnologas ordenador y proyector, pizarra digital- por parte del profesor y los alumnos.
Cooking and tasting
Nuestro objetivo inicial ser motivar al grupo creando una atmsfera positiva en el aula y una
buena disposicin hacia el tema.
En esta unidad, los nios revisarn y ampliarn su vocabulario sobre los alimentos y aprendern a utilizarlo en funciones de la comunicacin bsica relativas al tema.
Informar continuamente a los alumnos sobre el momento del proceso de aprendizaje en que
se encuentran va a ser una tarea fundamental; por tanto, se clarificarn los objetivos y se les
ayudar a tomar conciencia tanto de sus posibilidades de xito como de las dificultades que
deben superar.
Por lo que se refiere a la evaluacin, va a ser continua y formativa y se va a llevar a cabo a lo
largo del desarrollo de toda la unidad. Vamos a emplear bsicamente tres procedimientos:
La observacin directa y sistemtica de los alumnos para conocer los resultados del proceso educativo del aula.
La auto-evaluacin para que los alumnos sean conscientes de su propio progreso y para
contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender.
El anlisis del desarrollo de la unidad como medida de control sobre el trabajo realizado
y los resultados obtenidos por los alumnos; es decir, como evaluacin del proceso para
realizar los ajustes requeridos.
Adems, vamos a evaluar no solo el aprendizaje de los alumnos, sino tambin el funcionamiento de todos los elementos que forman parte de la unidad didctica: materiales y recursos,
temporalizacin, adecuacin de las actividades, etc.
Con la finalidad de atender de la manera ms adecuada posible a cada uno de los alumnos,
hemos preparado en cada sesin una actividad de ampliacin, para que la realicen los nios
que han conseguido los objetivos, y una actividad de refuerzo para que el alumnado que tiene
dificultades o un ritmo de trabajo ms lento pueda adquirir dichos objetivos en el mayor grado
posible.
Asimismo, tendremos en cuenta en cada actividad a los nios con mayores dificultades. En
las actividades en pequeo grupo o en pareja los colocaremos con compaeros a los que les
guste ayudar a los dems; incluso en las actividades individuales podrn ser apoyados por
algn alumno especialmente amable o generoso.
Esta unidad didctica ha sido desarrollada de acuerdo a la LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin; el currculo de la Educacin primaria de la Comunidad de Aragn, establecido por la Orden de 9 de mayo de 2007, y el Proyecto Curricular de nuestro centro.
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Es obvio que esta unidad va a contribuir directamente al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, ya que va a ayudar al estudiante a aumentar su vocabulario y mejorar
su nivel en la gramtica funcional, fontica, etc., as como su capacidad para entender y expresarse en lengua inglesa tanto a nivel oral como escrito.
A lo largo de la unidad manejamos elementos matemticos bsicos, en situaciones de la vida
cotidiana, y utilizamos conceptos y procedimientos matemticos para la elaboracin de una
receta, desarrollando de esta forma la competencia matemtica.
Cooking and tasting
A travs de esta unidad didctica se pretende concienciar a los alumnos de la importancia

que tiene comer de una manera saludable y nutritiva, as como adquirir la responsabilidad de
alimentarse adecuadamente para garantizar un cuerpo sano y vital. As pues, nuestra unidad
est vinculada a la dieta equilibrada y la salud y, por tanto, a la competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo fsico.
El desarrollo de dos de las sesiones en el aula de informtica y la utilizacin constante de las
nuevas tecnologas en las dems sesiones implica que los alumnos tendrn que usar el ordenador para llevar a cabo algunas actividades, lo que va a contribuir a mejorar su competencia
digital.
Las actividades en parejas o pequeo grupo, as como las canciones, contribuyen a la creacin
de un ambiente clido y cooperativo en el aula, a la vez que fomentan el respeto y la tolerancia, por lo que se relacionan con la competencia bsica social y ciudadana.
Los cuentos y rimas tradicionales ponen en contacto a los nios con una parte del patrimonio
cultural ingls, las diferentes manifestaciones gastronmicas acercan a nuestros alumnos a
realidades diferentes a las propias y los lenguajes artsticos utilizados al servicio de la expresin creativa fomentan el desarrollo de la competencia cultural y artstica.
En la seccin de evaluacin vamos a impulsar la auto-evaluacin y por eso se ha diseado una
actividad que servir para que los alumnos sean conscientes de su propio progreso contribuyendo de este modo al desarrollo de la competencia para aprender a aprender.
Desarrollar los proyectos encomendados de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y valorarse a s mismo confiando en sus posibilidades y asumiendo sus responsabilidades favorece la autonoma e iniciativa personal.
Elementos bsicos: Objetivos, contenidos y criterios de

evaluacin de la unidad didctica
Cuando concluya la unidad didctica, los alumnos sern capaces de:
Identificar y usar vocabulario relativo a los alimentos y utilizarlo en funciones de comunicacin bsicas.
Comprender un cuento mediante claves visuales y sonoras.
Extraer informacin de textos orales y escritos sobre la alimentacin.
Conocer la importancia de comer de manera saludable.
Leer, escribir y elaborar recetas.
Invitar a unos amigos a una celebracin
Pronunciar correctamente una rima, una cancin y una invitacin.
Llevar a cabo proyectos, tareas y juegos en equipo.
Emplear eficazmente las TIC como herramienta educativa.
Respetar las preferencias, opiniones y tradiciones de los dems compaeros.
Evaluar su progreso.
Cooking and tasting
OBJETIVOS
DE LA UNIDAD
BLOQUES
DE CONTENIDOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
1- Percibir, identificar,
comprender e interpretar
mensajes en interacciones verbales variadas y
utilizar las informaciones
obtenidas para la realizacin de tareas concretas
diversas relacionadas
con la experiencia de los
alumnos.
1.1- Entender y llevar a

cabo las instrucciones
dadas en la clase.
BLOQUE 1: Escuchar,
hablar y conversar
1.1- Entiende y realiza las

instrucciones dadas en la
clase.
2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales que

tengan un contenido y
desarrollo familiares, utilizando procedimientos
y estrategias verbales y
no verbales y adoptando
una actitud respetuosa y
de cooperacin.
2-1- Identificar distintos

tipos de alimentos y hablar sobre ellos.
OBJETIVOS DEL REA
1.2- Escuchar y entender

textos orales relacionados con la comida proveniente de diferentes
fuentes.
2.2- Expresar de manera

correcta y coherente gustos y preferencias relacionados con la comida.
2.3- Producir las palabras
y expresiones ante las
imgenes correspon dientes.
2.4- Entender y participar
en dilogos sencillos correctamente.
3- Leer de forma comprensiva distintos tipos

de textos, relacionados
con sus experiencias e
intereses, extrayendo
informacin general y especfica de acuerdo con
una finalidad previa.
4- Escribir distintos tipos

de textos con finalidades
comunicativas variadas
sobre temas tratados en
el aula y con la ayuda de
modelos.
1. Comprensin de mensajes orales propios de

la comunicacin habitual
del aula.
2. Comprensin oral de
cuentos cortos, dilogos,
textos informativos, etc.,
relacionados con la comida.
3. Deduccin del significado de palabras y expresiones por el contexto.
4. Reconocimiento de
vocabulario relacionado
con la comida.
5. Respuestas orales a
preguntas sobre los alimentos.
6. Reproduccin oral de
modelos usando el vocabulario y expresiones
aprendidas en actividades como juegos, canciones, chats
3.1- Leer y comprender

textos sencillos como
textos informativos, recetas, informaciones para
realizar tareas
BLOQUE 2: Leer y
escribir
3.2- Utilizar estrategias

bsicas de comprensin
lectora, como identificar la informacin ms
importante, deducir el
significado de palabras
y expresiones no conocidas mediante la utilizacin de elementos del
contexto visual y de los
conocimientos previos
sobre los alimentos.
2. Comprensin de
textos informativos,
etc., relacionados con la
comida.
4- Escribir, siguiendo un
modelo, textos sencillos
como:
4.1- un cmic con una o
dos vietas
1. Lectura y escritura de
palabras y frases relacionadas con la comida.
1.2- Escucha y entiende

el significado general de
diferentes tipos de textos orales relacionados
con la comida.
2-1- Clasifica distintos

tipos de alimentos segn
sus grupos y habla de
algunas de sus caractersticas.
2.2- Es capaz de hablar
sobre sus gustos y preferencias sobre la comida.
2.3- Identifica el vocabulario y expresiones trabajadas con sus correspondientes imgenes.
2.4 - Utiliza la lengua
aprendida participando
en dilogos sencillos.
3.1- Lee y comprende de

forma global y algunos
detalles especficos de
textos sencillos relacionados con la comida.
3.2- Identifica la informacin ms importante de
un texto sencillo con apoyo visual y utilizando sus
conocimientos previos.
3. Respuesta escrita
a preguntas sobre la
comida.
4. Redaccin de cmics,
recetas y mens.
5. Realizacin de crucigramas, sopas de letras,
etc., para revisar y/o
introducir vocabulario.
6. Elaboracin de
psters.
4.1 Escribe cmics, recetas e invitaciones siguiendo un modelo.
4.2- una receta de cocina

4.3- una invitacin
Cooking and tasting
OBJETIVOS DEL REA
5 - Identificar aspectos
fonticos de ritmo, acentuacin y entonacin, as
como estructuras lingsticas, aspectos lxicos
de la lengua extranjera,
funcionales y pragmticos para usarlos como
elementos bsicos de
comunicacin
OBJETIVOS
DE LA UNIDAD
5.1- Memorizar y reproducir el vocabulario y las

estructuras gramaticales
presentadas y formar
oraciones sencillas.
5.2- Utilizar una pronunciacin y entonacin correcta en situaciones naturales y espontneas.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
BLOQUES
DE CONTENIDOS
BLOQUE 3:
Conocimientos lingsticos.
1. Asociacin de palabras
y expresiones con su pronunciacin y significado.
2. Identificacin de los
alimentos trabajados en
la unidad.
5.1- Produce oraciones

sencillas utilizando el vocabulario y estructuras
gramaticales trabajadas.
5.2- Pronuncia y entona
de forma adecuada el
vocabulario y estructuras
de la unidad.
3. Reconocimiento y uso
de expresiones para comunicar gustos y preferencias (I like/ I dont like)
4. Utilizacin de expresiones para pedir y dar
algo (Can I have/Here
you are)
6- Aprender a utilizar con

progresiva autonoma
todos los medios a su
alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
para obtener informacin
y para comunicarse en la
lengua extranjera.
6.1- Utilizar de manera

adecuada los programas
informticos para la realizacin de las tareas solicitadas.
Reflexin sobre el
aprendizaje.
1. Confianza en la propia
capacidad para aprender
la lengua inglesa.
6.1- Utiliza los ordenadores y programas informticos de manera natural

y como una herramienta
ms de trabajo.
2. Reflexin sobre su
propio aprendizaje e
iniciacin a la autoevaluacin a travs del
Portfolio.
3. Organizacin del
trabajo tanto individualmente como en parejas
y en grupos.
4. Valoracin del trabajo
cooperativo y de la
lengua inglesa como
instrumento para comunicarse.
5. Utilizacin de diferentes recursos, con
especial hincapi en
las TIC.
Cooking and tasting
OBJETIVOS DEL REA
7- Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en

general, como medio de
comunicacin y entendimiento entre personas
de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje
de distintos contenidos.
OBJETIVOS
DE LA UNIDAD
BLOQUES
DE CONTENIDOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
7.1- Tomar conciencia de

la utilidad de la lengua inglesa para comunicarse
con los compaeros.
BLOQUE 4: Aspectos
socioculturales y consciencia intercultural
7.1- Muestra inters por

utilizar la lengua inglesa
con sus compaeros.
1. Actitud receptiva ante

alimentos y costumbres
alimenticias de diferentes culturas.
7.2- Respeta los gustos

relacionados con la comida de los dems compaeros.
2. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres

cotidianas relacionadas
con la alimentacin.
7.3- Conoce las caractersticas de una dieta

equilibrada y lo pone en
prctica.
7.2- Respetar las preferencias de otras personas relacionadas con la

comida.
7.3- Apreciar la importancia de seguir una dieta
equilibrada.
3. Inters por conocer

hbitos culinarios de los
pases de lengua inglesa.
8- Manifestar una actitud

receptiva, interesada y
de confianza en la propia
capacidad de aprendizaje
y de uso de la lengua extranjera.
8.1- Ser consciente de la

importancia de la comunicacin en ingls.
8.2- Valorar la propia habilidad para entender y
hacerse entender utilizando la lengua inglesa.
8.2- Se esfuerza por entender a sus compaeros

y por hacerse entender.
9- Utilizar los conocimientos y las experiencias

previas con otras lenguas
para una adquisicin ms
rpida, eficaz y autnoma
de la lengua extranjera.
9.1- Mostrar una actitud

tolerante ante las diferencias entre la lengua inglesa y la espaola.
9.1- Entiende y respeta

las diferencias entre la
lengua inglesa y la espaola.
10 - Elaborar progresivamente competencias

intra e interpersonales
que los capaciten para
reflexionar y tomar decisiones cada vez ms
responsables sobre su
propio aprendizaje y que
contribuyan eficazmente
al trabajo y al aprendizaje
cooperativo.
10.1- Reflexionar de
manera crtica sobre su
propio proceso de aprendizaje.
10.1- Valora su progreso

en esta unidad utilizando
el Portfolio.
10.2- Apreciar la importancia de participar creativa y responsablemente

en actividades de grupo.
8.1- Muestra inters por

la lengua y cultura inglesas.
10.2- Participa activamente en las actividades

por pareja y en pequeo
grupo.
Cooking and tasting
DESARROLLO DE LAS SESIONES
Introduccin:
Explicamos a nuestros alumnos que en esta unidad vamos a hablar de las comidas, tipos de
alimentos, dieta saludable, recetas y platos de diferentes pases y tambin vamos a cocinar.
Comprobamos los conocimientos previos sobre el tema. Preguntamos qu alimentos conocen en ingls y cmo se llaman las diferentes comidas que realizamos a lo largo del da.
SESIN 1: FOOD
1. Motivacin:
Proyectamos el cuento The hungry dragon disponible en la pgina
web del British Council.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/thehungry-dragon
2. Desarrollo:
Hacemos preguntas orales de comprensin del cuento.
Preguntamos a la clase: What do you usually have for
breakfast?
Los alumnos completan la hoja de actividades. (Anexo 1). La actividad 3 de este anexo ser de ampliacin.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdf
3. Consolidacin:
Terminamos la sesin con una sopa de letras para interiorizar el
vocabulario. (Anexo 2)
Cooking and tasting
ACTIVIDAD DE AMPLIACIN 1:
Elaborar un sencillo pster sobre su desayuno de hoy.
ACTIVIDAD DE REFUERZO 1:
Asociar cada alimento con la palabra correspondiente. Copiar la palabra.
COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS EN LA SESIN

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 2: FOOD GROUPS

1. Motivacin:
Recordamos la sesin anterior y repasamos el vocabulario aprendido mostrando las imgenes.
http://www.slide.com/r/IyqT8_Nb5j_CJGxjCMj3LLcEm98Hxhd
Explicamos el juego The likes chain. Los alumnos pueden estar
divididos en grupos o no. El primero empieza: My namesI
like El segundo continua: His/her names He/she likes My
namesI like Y as siguen hasta que un alumno no puede
continuar.
2. Desarrollo:
Proyectamos el power point Food groups (Anexo 3), en el que
vamos a estudiar los 5 grupos alimenticios relacionndolo con
aspectos trabajados en el rea de Conocimiento del Medio.
Los alumnos juegan a las cartas en grupos de 5. (Anexo 4)
http://www.slide.com/r/5sajxS4d1D8rRaj81ef__jQhloTEXo1S
Repartimos las flashcards de los grupos de alimentos entre los
nios. Les explicamos que tienen que reunir todas las tarjetas
de un grupo de alimentos y que no deben ensear los dibujos.
Decidimos el grupo que vamos a coleccionar, las verduras. Elegimos a un nio y le pedimos una verdura, Can I have the carrots,
please?. Le animamos a contestar Here you are, si la tiene, y
No, sorry si no la tiene. Continuamos as hasta conseguir las
seis tarjetas.
Cooking and tasting
3. Consolidacin:
Con las tarjetas del juego de cartas, los alumnos realizan en equipo un pster de los grupos
de alimentos.
Clasificar nuevos alimentos en las categoras correspondientes.
Clasificar alimentos conocidos en las categoras correspondientes.

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
X
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 3: HEALTHY EATING

1. Motivacin:
Para recordar el vocabulario de los grupos de alimentos jugamos a The missing word.
Con ayuda de los alumnos, escribimos en la pizarra varios alimentos. Dividimos la clase
en 4 equipos. Un alumno de cada grupo sale de la clase y, mientras, borramos una palabra
de la pizarra. Los alumnos vuelven al aula e intentan descubrir la palabra que falta. Los
chicos y chicas de cada equipo pueden ayudar utilizando la mmica. El primer alumno que
adivina el alimento y el grupo al que pertenece gana un punto para su equipo.
2. Desarrollo:
Proyectamos la cancin 5 a day e intentamos que los alumnos
la memoricen.
http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/
song2_2
Por grupos elaboran un Healthy Menu utilizando la plantilla en
tamao A3 (Anexo 5) que les proporcionamos y los conocimientos adquiridos en el rea de Conocimiento del Medio repasados
previamente.
Cada grupo expone oralmente su Healthy Menu y lo exhibe en
el espacio del aula destinado para ello.
Cooking and tasting
3. Consolidacin:
Proyectamos el Healthy Eating Quiz (Anexo 6) disponible en la
pgina web del British Council. Los alumnos responden a las preguntas y comprueban la valoracin de su dieta segn la clave
adjunta.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdf
Tambin podemos resolver de manera conjunta un Healthy Eating multiple choice quiz disponible en la pgina web de la BBC.
http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/
healthy/quiz.shtml
Ampliar el vocabulario sobre frutas y verduras y escribir un nuevo verso para la cancin utilizando las nuevas palabras y sus propias preferencias.
Unir correctamente los versos de la cancin.

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
X
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 4: FAVOURITE FOOD

Desarrollamos esta sesin en el aula de informtica.
1. Motivacin:
Comenzaremos la sesin cantando la cancin 5 a day.
A continuacin preguntamos a los alumnos Whats your favourite food?
2. Desarrollo:
Proyectamos el power point Favourite Food (Anexo 7) y comentamos los aspectos culturales del mismo, as como la importancia de la cocina tradicional de cada pas.
Cooking and tasting
En parejas los alumnos elaboran un cmic con

la pregunta Whats your favourite food? y la
respuesta My favourite food is.
Para llevar a cabo esta tarea utilizan la pgina
www.toondoo.com.
3. Consolidacin:
Una vez acabado el cmic, se cuelga en el e-book de ingls o en el blog del colegio.
Terminamos la sesin pidiendo a los alumnos que traigan una receta de cocina fcil de
elaborar por ellos y que se pueda cocinar en el colegio.
Observar en el mapa los pases que aparecen en el power point Favourite Food, escribir sus
nombres, los platos que se citan y sus ingredientes. Escribir oraciones indicando sus preferencias.
Observar en el mapa los pases que aparecen en el power point Favourite Food, escribir sus
nombres y los platos que se citan. Indicar sus preferencias.

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 5: FOOD FROM OTHER COUNTRIES

1. Motivacin:
Como introduccin a esta sesin, proyectamos tres vdeos disponibles en la pgina web
del British Council. Una nia y dos nios comentan su desayuno, sus preferencias sobre
la comida del colegio o el packed lunch, su comida favorita y la que menos les gusta y su
experiencia en la cocina.
Lily talks about food: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
en/kids-talk/lily-talks-about-food
Cooking and tasting
John talks about food: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

en/kids-talk/john-talks-about-food
Owen talks about food: http://learnenglishkids.britishcouncil.

org/en/kids-talk/owen-talks-about-food
2. Desarrollo:
Hablamos sobre las comidas en los distintos pases. Para ello comentamos los vdeos y
los alumnos de otros pases que tenemos en la clase hablan de sus comidas ms tradicionales.
Seguidamente se organiza la clase en grupos de 5, de manera que los alumnos de otros
pases queden distribuidos en diferentes grupos y puedan elaborarse recetas de las diferentes nacionalidades de la clase.
Una vez decidida la receta, elaboran un borrador con los ingredientes que necesitan y los
relacionan con las tiendas donde deben comprarlos.
3. Consolidacin:
Los alumnos resuelven un crucigrama con los nombres de las
tiendas de alimentacin ms habituales. (Anexo 8)
Escribir productos que se pueden comprar en cada una de las tiendas de alimentacin.
Asociar cada una de las tiendas con los alimentos que vende.

Lingstica
X
Matemtica
Inter. Mun.
X
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
Cooking and tasting
SESIN 6: RECIPES
Desarrollamos esta sesin en el aula de informtica.
1. Motivacin:
Presentamos el juego I can cook proyectando como ejemplo la
elaboracin de una de las recetas.
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancook
Los grupos de la sesin de trabajo de la sesin anterior practican
con el juego, preparando otra receta.
2. Desarrollo:
Completan la plantilla (Anexo 9) con la receta elegida el da anterior. El espacio reservado para la imagen se deja en blanco.
Una vez que el plato est elaborado, se adjuntar la fotografa del
mismo.
Mientras escriben la receta, permanece proyectado el vocabulario necesario para ello (Anexo 10)
http:// w w w.slide.com/r/GNae7O 6C0z8Uoq3oUT- _frpBs h8Mh99N
3. Consolidacin:
Terminamos la sesin recitando y aprendiendo el chant Who
stole the cookie from the cookie jar? (Como variacin, se puede
cambiar tambin la comida: Who stole the tomato from the tomato jar? o Who stole the rice from the rice jar?) (Anexo 11)
Recordamos a los alumnos que para la prxima sesin deben
traer los alimentos y utensilios necesarios para realizar su receta.
Profundizar el vocabulario trabajado a travs del siguiente juego:
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/
bakingbread
Cooking and tasting
Insistir en el vocabulario trabajado elaborando una sencilla receta mediante el siguiente juego:
http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.
html

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 7: YOU ARE INVITED

1. Motivacin:
Comenzamos recitando el chant Who stole the cookie from the cookie jar?
Distribuimos la clase en grupos y jugamos al domin con el vocabulario trabajado durante
toda la unidad didctica (alimentos, utensilios, tiendas). (Anexo 12)
2. Desarrollo:
Repartimos una plantilla para hacer una invitacin a la degustacin de platos interculturales. Una vez terminada la tarea, llevan a
cabo la decoracin de la misma. (Anexo 13)
3. Consolidacin:
Grabamos la invitacin de los diferentes grupos con el programa audacity y la escuchamos. Posteriormente, las invitaciones con sus correspondientes archivos de imagen y
sonido se colocan en el e-book o en el blog del colegio.
Mientras un grupo graba y escucha su invitacin, los otros grupos juegan a:
Dominoes: Se reparten las fichas entre los alumnos y consiste en ir colocndolas por
turno de manera que cada lado de una ficha quede unida al dibujo o palabra igual de otra ficha. El primer jugador que consigue
colocar todas las fichas es el ganador. (Anexo 12)
Bingo: Un alumno muestra y nombra una a una y al azar las flashcards. Los otros alumnos marcan en sus tarjetas las palabras que
van saliendo. Cuando un alumno tiene todas las palabras marcadas, levanta la mano y dice bingo. (Anexo 14)
Hangman: Un alumno piensa en una
palabra y escribe una serie de rayas en
blanco para las letras de la palabra. Los
Cooking and tasting
dems alumnos tienen que descubrir la palabra oculta diciendo las letras
una por una. Cuando los alumnos dicen una letra que est en la palabra, el
alumno la escribe en el lugar correcto. Cuando los alumnos dicen una letra
que no est en la palabra, el alumno dibuja una lnea de la horca y despus
del ahorcado. El objetivo es completar la palabra pensada por el alumno
antes de que complete la horca y el ahorcado.
Computer games on-line (en el ordenador de clase).
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbread
http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.html
Resolver adivinanzas en formato on-line o escrito.
http://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htm
Ordenar las letras y formar palabras correctas.

Lingstica
X
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 8: LETS COOK

Toda la actividad se desarrolla en el comedor del centro. Cada grupo cocina su receta
para, posteriormente, ponerlas todas en comn y degustarlas. Se har una foto a cada uno de los platos
para adjuntarla a la plantilla de la receta (Anexo 9).
Con todas las plantillas se har una presentacin con
slide y se colgar en la pgina web o blog del colegio.
Mientras los alumnos van comiendo, introduciremos vocabulario relacionado: Its delicious, Yummy,
yummy, Its very tasty, It tastes really nice.
Conviene llevar a cabo la actividad durante la segunda sesin de maana y aprovechar el recreo para la
degustacin.
Cooking and tasting

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 9: REVISIN
1. Motivacin:
Proyectamos las flashcards que recopilan el vocabulario de la unidad. Los
alumnos nombran las imgenes que van apareciendo.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htm
2. Desarrollo:
Preguntamos a uno de los alumnos Do you like? Debe responder Yes, I do o No, I dont
y continuar preguntando a otro compaero hasta que todos hayan participado.
A continuacin, mostrando una flashcard, animamos a los alumnos a expresar sus preferencias: I love, I like, I dont like o I hate.
Seguidamente mostramos a los alumnos dos flashcards e intentamos que manifiesten de
nuevo sus gustos empleando alguna de las siguientes estructuras:
I love and
I like but I dont like
I dont like or
Para finalizar, los alumnos resuelven en parejas crucigramas, con y sin imgenes, y sopas de letras. Tambin pueden realizar actividades de spelling con el vocabulario de los
alimentos. (Anexo 15, Anexo 16, Anexo 17 y Anexo 18). Aprovechamos este momento
para que, por turno, cada grupo inserte en su receta la fotografa del plato elaborado en la
sesin anterior. Posteriormente, como ya indicamos en su momento, se har una presentacin con slide y se colgar en la pgina web o blog del colegio.
Cooking and tasting
3. Consolidacin:
Proyectamos las imgenes del cuento The hungry dragon, sin sonido, e intentamos entre
todos contar el cuento; cantamos 5 a day y recitamos el chant Who stole the cookie from
the cookie jar?
Observar las imgenes y construir oraciones sobre las preferencias de los personajes.
Expresar sus gustos sobre los alimentos sugeridos.

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
SESIN 10: ASSESSMENT

1. Motivacin:
Sugerimos un brainstorming para recordar entre todos los aspectos y actividades trabajadas
a lo largo de la unidad.
2. Desarrollo:
Entregamos a los alumnos la fotocopia correspondiente a la evaluacin de la unidad para que
analicen su propio progreso. De manera individual valoran en qu medida son capaces de
realizar los tems propuestos (very well, well, not very well). Seguidamente dibujan y escriben
sobre su actividad favorita. (Anexo 19)
3. Consolidacin:
Distribuimos a los alumnos en grupos y juegan a juegos de mesa
sobre el tema de los alimentos dando de esta forma por finalizada la unidad. (Anexo 20 y Anexo 21)

Lingstica
Matemtica
Inter. Mun.
Digital
Social Ciu.
Cultur. Art.
Apren. Apr.
Autono. IP
Cooking and tasting
TABLA DE EVALUACIN DEL ALUMNO

Nombre:..
Nunca
A
veces
Casi
siempre
Siempre
Fecha:
Observaciones
Escuchar
Entiende las instrucciones dadas
Comprende el significado de
textos orales
Reconoce el vocabulario y
expresiones trabajadas
Hablar
Responde a preguntas
Reproduce el vocabulario y
Habla de sus gustos y
preferencias
Utiliza el ingls con sus compaeros en las actividades propuestas
Intenta utilizar el ingls para
comunicarse en clase
Pronuncia de manera inteligible
Leer
Lee y entiende el vocabulario y las
Sigue la lectura de los textos
propuestos
Entiende de forma global los
textos propuestos
Extrae informacin
Identifica el texto con las
imgenes
Escribir
Escribe oraciones utilizando el vocabulario y las expresiones
trabajadas
Escribe cmics, recetas e invitaciones
Responde preguntas escritas
Resuelve sopas de letras, crucigramas, etc.
Cooking and tasting
Escuchar
Nunca
A
veces
Casi
siempre
Siempre
Observaciones
Aspectos socioculturales
Muestra inters por aprender
ingls
Muestra curiosidad por aprender
costumbres alimenticias de distintos pases
Relaciona los contenidos de otros
reas
Respeta a sus compaeros
Hbitos y actitudes
Colabora con sus compaeros
Se esfuerza en las actividades
Participa en las actividades
propuestas con inters
Es capaz de trabajar solo
Es ordenado
Reflexiona sobre su progreso
Respeta al profesor
Trae el material
Se comporta adecuadamente
Desarrollo de las competencias bsicas
No
observaciones
Competencia en comunicacin lingstica

Competencia matemtica
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia
digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Cooking and tasting
EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

S
No
Observaciones
Propuestas de mejora
Los objetivos son adecuados a las

caractersticas de los alumnos
Los alumnos han cumplido los criterios de evaluacin
Se desarrollan las competencias
bsicas
Los contenidos abarcan los 4 bloques
Las actividades tratan las 4 destrezas
bsicas y la interaccin oral
Las actividades han sido
motivadoras
Incluye medidas de atencin a la
diversidad
Incluye educacin en valores
La temporalizacin ha sido la prevista
La metodologa han sido activa y motivadora
Los recursos han sido adecuados
Se han utilizado diferentes agrupamientos
Los espacios han sido adecuados
El clima de la clase ha sido amable y
respetuoso
Para saber ms:

Referencias web utilizadas en esta unidad:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragon
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragonactivity_0.pdf
http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eatingactivity_0.pdf
http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtml
Cooking and tasting
www.toondoo.com
http://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htm
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/
mr_teapot/contents.htm
www.puzzlemaker.com
www.toolsforeducators.com
Otras referencias web:
http://www.anglickynazivo.szm.com/kids.html
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
http://www.starfall.com/
http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-home.html
http://www.kididdles.com/lyrics/food.html
http://kidsmusictown.com/childrenssongslyrics/foodsongs-nutritionsongs/
http://oklahoma4h.okstate.edu/aitc/lessons/extras/songs/food.html
http://www.storylineonline.net/
http://www.nourishinteractive.com/
http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/
www.dole5aday.com
http://www.teachingenglish.org.uk/try/teaching-kids/food
Imgenes:
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
http://www.catedu.es/arasaac/
http://freestockphotos.com/
Cooking and tasting
http://www.pupurri.es/tag/imagenes/
www.educima.com
Imgenes prediseadas Word Microsoft Office
Recursos, herramientas y materiales complementarios:

www.slide.com
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
www.blogspot.com
http://cpavzara.educa.aragon.es/inicio/index.html
Libro electrnico
AGRADECIMIENTOS:
Queremos agradecer la colaboracin especial de Irene Marco Garrido y Alberto Noguerol Prez, alumnos de 6 de Primaria del C.E.I.P Josefa Amar y Borbn, que han prestado su voz
en la grabacin del sonido de los power point Food groups y Favourite food.

Modelo Unidad Didactica Primaria Inglés Sacada de Internet PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Modelo Unidad Didactica Primaria Inglés Sacada de Internet PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

unidades didcticas.

UNIDAD DIDCTICA DE LENGUA EXTRANJERA. INGLS (2 Ciclo)

COOKING AND TASTING

MATERIAL PARA EL ALUMNO

INGLS. Educacin primaria 3

Cooking and tasting

MATERIAL PARA EL PROFESOR

INGLS. Educacin primaria 4

Cooking and tasting

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

INGLS. Educacin primaria 5

Cooking and tasting

A travs de esta unidad didctica se pretende concienciar a los alumnos de la importancia

Elementos bsicos: Objetivos, contenidos y criterios de

INGLS. Educacin primaria 6

Cooking and tasting

1.1- Entender y llevar a

1.1- Entiende y realiza las

2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales que

2-1- Identificar distintos

OBJETIVOS DEL REA

1.2- Escuchar y entender

2.2- Expresar de manera

3- Leer de forma comprensiva distintos tipos

4- Escribir distintos tipos

1. Comprensin de mensajes orales propios de

3.1- Leer y comprender

3.2- Utilizar estrategias

1.2- Escucha y entiende

2-1- Clasifica distintos

3.1- Lee y comprende de

4.1 Escribe cmics, recetas e invitaciones siguiendo un modelo.

4.2- una receta de cocina

INGLS. Educacin primaria 7

Cooking and tasting

OBJETIVOS DEL REA

5.1- Memorizar y reproducir el vocabulario y las

5.1- Produce oraciones

6- Aprender a utilizar con

6.1- Utilizar de manera

6.1- Utiliza los ordenadores y programas informticos de manera natural

INGLS. Educacin primaria 8

Cooking and tasting

OBJETIVOS DEL REA

7- Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en

7.1- Tomar conciencia de

7.1- Muestra inters por

1. Actitud receptiva ante

7.2- Respeta los gustos

2. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres

7.3- Conoce las caractersticas de una dieta

7.2- Respetar las preferencias de otras personas relacionadas con la

3. Inters por conocer

8- Manifestar una actitud

8.1- Ser consciente de la

8.2- Se esfuerza por entender a sus compaeros

9- Utilizar los conocimientos y las experiencias

9.1- Mostrar una actitud

9.1- Entiende y respeta

10 - Elaborar progresivamente competencias

10.1- Valora su progreso

10.2- Apreciar la importancia de participar creativa y responsablemente

8.1- Muestra inters por