Universidad del Este, Carolina PR

Programa Ahora

Artes en Educacin con especialidad en Diseo Instruccional e Integracin

Tecnolgica con E- learning
Taller I

ngela L. Lpez Martnez

Curso: 503
Seccin: 11339
1 de diciembre de 2014
Lunes 6:00pm/10:00pm
Facultad: Esther Rubio Negrn

Tabla de contenido
Definicin de Mapa curricular
Definicin de Marco Curricular
Definicin de Diseo de Instruccional
Definicin de Currculo
Definicin de fundamentos del currculo
Definicin de meta
Definicin de prontuario
Fundamentos del currculo

En los estndares de Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC) para

docentes, podemos explicar que hay 5 estndares de aprendizajes.
Las condiciones Esenciales necesarias para utilizar efectivamente las TIC en
procesos de aprendizajes
Los principios de los estndares
Referencias

Taller I
Asignatura
Defina en sus palabras la terminologa curricular que se presenta en el Taller 1 en
Tareas:
Mapa curricular, Marco Curricular, Diseo Instruccional, Currculo, fundamentos del
currculo, meta, y prontuario
El Prontuario
Determina la anotacin o el resumen de algo con el fin de tener ciertas cosas presentes cuando
se necesita, el prontuario es un registro personal o una publicacin que recoge los aspectos
principales de uno o varios asuntos permitiendo esa consulta rpida y sencilla a la hora de
consultar.
Diseo Instruccional
El Diseo Instruccional es la gua, la creacin en el entorno de aprendizaje de un entorno, ya sea
a travs de materiales que ayudan a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje didctico. De
hecho, el desarrollo de instruccin como disciplina se describe como la rama de conocimientos
relacionados con la investigacin y la teora sobre estrategias de enseanza y el proceso de
desarrollo e interpretacin de estas estrategias; tambin como un proceso de diseo de
instruccin el cual, procesa el desarrollo sistemtico de los elementos de instruccin.
Implica una planificacin sobre el curso que se desea impartir, a quien estar dirigido, que
recursos y actividades sern necesarias, como se evaluara y como se mejorara, para lo cual se
requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje claro y medible.
El diseador instruccional debe pensar que mtodos, estrategias, actividades y recursos deber
utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentidos a la informacin que reciben
Funciona de manera continua y sistemtica que genera la prevencin de especificaciones
instruccionales por medio del uso de teoras instruccionales y teoras de aprendizaje para
asegurar que se alcanzaran los objetivos planteados

Meta- La meta es uno de los pasos que se deber dar para alcanzar tu objetivo. Ejemplo si una
meta no se cumpliera ya no se alcanzara el objetivo por lo tanto no se logra.
Objetivo= Fin a alcanzar
Meta= Pasos a cumplir para lograr el objetivo

Marco Curricular
El marco curricular permite articular programas de las distintas opciones de Educacin Superior,
se sobrepone a los planes de estudios existentes y se adapta a sus objetivos, no busca reemplazos
sino complementarlos. Define, comparte, enriquece y hace ms flexible y pertinente el currculo.
Mapa curricular
Es una representacin grfica o diagrama es un documento sencillo cuyos elementos sustantivos
son los nombres oficiales de los sujetos o UCA, organizados de acuerdo a cada periodo lectivo,
del plan de estudios, as como informacin actualizada sobre el nmero de horas valor del
crdito, la socializacin, si es necesario, obligatoria u opcional, y cualquier otra informacin que
sea relevante para caracterizar cada UCA.
Diseo Instruccional
El Diseo Instruccional es la gua, la creacin en el entorno de aprendizaje de un entorno, ya sea
a travs de materiales que ayudan a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje didctico. De
hecho, el desarrollo de instruccin como disciplina se describe como la rama de conocimientos
relacionados con la investigacin y la teora sobre estrategias de enseanza y el proceso de
desarrollo e interpretacin de estas estrategias; tambin como un proceso de diseo de
instruccin el cual, procesa el desarrollo sistemtico de los elementos de instruccin.
Implica una planificacin sobre el curso que se desea impartir, a quien estar dirigido, que
recursos y actividades sern necesarias, como se evaluara y como se mejorara, para lo cual se
requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje claro y medible.

El diseador instruccional debe pensar que mtodos, estrategias, actividades y recursos deber
utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentidos a la informacin que reciben
Funciona de manera continua y sistemtica que genera la prevencin de especificaciones
instruccionales por medio del uso de teoras instruccionales y teoras de aprendizaje para
asegurar que se alcanzaran los objetivos planteados
Currculo
El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma general. Lo que se debe
ensenar y lo que los alumnos deben aprender, lo que se debe ensear y aprender y lo que
realmente se ensea y aprende. A el alumno, como el contexto sociocultural y las reas del saber
El alumno- es una fuente vital y esencial del diseo curricular y provee informacin relativa a su
ser social y ser individual, es un portador de la cultura de un determinado grupo la que pertenece.
El contexto socio cultural, es la fuente del currculo que provee informacin a los elementos
referentes a las demandas sociales y culturales que la sociedad plantea en el sistema educativo.
El docente debe investigar si no es nativo de la comunidad sobre las costumbres propias del
grupo social en el que se encuentran
Fundamentos del currculo
La psicologa, la filosofa, la sociologa y la antropologa han contribuido a la sistematizacin de
los aportes provenientes de las fuentes curriculares y se incorporan en el proceso de planificacin
curricular estas disciplinas se han convertido en una herramienta esencia; para la planificacin
curricular y es por eso que se les denomina fundamentos del currculo.
En la filosofa por ejemplo; observamos que se basa en Qu debe la persona lograr ser? Qu
puede lograr ser? Qu debemos enfatizar?
Existen tres categoras filosficas de relevancia para la toma de decisin curricular, la
epistemologa y la axiologa. La realidad reside solo en la experiencia humana.
La psicologa que se determina los educadores los cuales deben conocer como aprenden los
individuos ya que se han estudiado por periodos de tiempo desde la infancia hasta la adultez.

Cada dimensin del desarrollo social, emocional y mental del individuo es secuencial, que
procese desde lo menos maduro a lo ms maduro, se evoluciona en ciclos.
No podemos separar la mente del cuerpo.
La Sociologa- La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el
currculo. Su impacto se desarrolla en dos niveles: el nivel ms remoto, pero significativo de la
influencia de la sociedad en general, y el inmediato y el ms prctico, el conocimiento de la
comunidad con las escuelas. La educacin han ayudado a que se reconozcan y mantengan en
forma continua ciertos patrones. Entre estos:
1. La formulacin de objetivos que enfatizan mayormente la dimensin cognitivista del
aprendizaje.
2. La organizacin de la experiencia educativa por grados.
3. El nfasis en la organizacin tradicional del contenido en asignaturas.
4. La evaluacin basada principalmente en el aprovechamiento.
La educacin ha ayudado a que se reconozcan y mantengan en formas continuas ciertos patrones.
Entre estos:
1. La formulacin de objetos que enfatizan mayormente la dimensin cognoscitiva del
aprendizaje
2. La organizacin de la experiencia educativa por grados.
3. El nfasis en la organizacin tradicional del contenido en asignaturas.
4. La evaluacin basada principalmente en el aprovechamiento.
La sociedad es dinmica, lo que requiere ajustes y re- estructuracin del currculo para atender
las demandas de las mismas.
La cultura es compleja.
La antropologa- es una de las ciencias que recientemente se ha visualizado como fundamento
del currculo, estudia las formas de vida propias de cada sociedad humana, para determinar los
elementos de cultura que cada hombre adquiere en la convivencia con los integrantes de su grupo

social. Todos los comportamientos del individuo deben comprenderse y valorarse de acuerdo con
el grupo a que este pertenece.

Taller I
Curso 503
Asignatura
Busque los estndares para docentes sobre la integracin tecnolgica en la educacin.
Describa en sus palabras cada uno de ellos.
En los estndares de Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC) para docentes,
podemos explicar que hay 5 estndares de aprendizajes:
1- Aprendizaje y Creatividad de los estudiantes
2- Experiencias de aprendizajes y evaluaciones Propias de la era digital
3- Trabajo y Aprendizaje caractersticos de la Era Digital
4- Ciudadana Digital y Responsabilidad
5- Crecimiento Profesional y Liderazgo
En los estndares Nacionales (EEUU) de Tecnologa de Informacin y Comunicacin (NETSS)
e Indicadores de Desempeo para Docentes, podemos explicar que los docentes eficaces
modelan y aplican los Estndares Nacionales de Tecnologa, Informacin y Comunicacin, a los
estudiantes para que los mismos puedan disear, e implementar lo aprendido enriqueciendo la
prctica profesional la cual sirve=ve de ejemplo positivo para los estudiantes, por consiguiente;
es importante recalcar que los estndares e indicadores de desempeo, los docentes lo deben de
aplicar para:
1-Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
2-Para disear y desarrolla las experiencias de aprendizaje y evaluaciones.
3- Modelan el trabajo y el aprendizaje caractersticos de la era digital.
4-Promueven y ejemplifican ciudadana digital y responsabilidad.
5-Se comprometen con el crecimiento profesional y con el liderazgo.

Las condiciones Esenciales necesarias para utilizar efectivamente las TIC en procesos de
aprendizajes son:
1. Visin Compartida
2. Lderes empoderados
3. Planeacin de Implementacin
4. Financiacin Consistente y Adecuada
5. Acceso Equitativo
6. Personal Calificado
7. Aprendizaje Profesional Permanente
8. Soporte Tcnico
9. Estructura del Currculo
10. Aprendizaje Centrado en el Estudiante
11. Evaluacin y Valorizacin
12. Comunidades de Apoyo
13. Contexto Externo de Apoyo.
Por qu estndares?
Los principios de los estndares son los siguientes:
El mejoramiento de la calidad de la educacin, se debe asumir que todos los nios pueden
aprender a niveles muy altos de logro de la educacin se debe asumir que todos los nios pueden
aprender a niveles muy altos de logro y resultados. Simplemente elevando las expectativas de
aprendizaje, pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes.
Para qu los estndares?
Son el punto de partida para las instituciones educativas, municipios, ciudades y regiones definan
su propio marco de trabajo curricular.

Se aseguran de que todas las escuelas ofrecen educacin de alta calidad similar, lo que permite
igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes.

Se especifican los requisitos para el ascenso a los grados por debajo del nivel y de graduacin al
final de la educacin primaria o secundaria.

Contribuir al diseo de las pruebas estandarizadas y los logros acadmicos comparables.

Ellos son la base para el diseo de estrategias y programas para la educacin y la formacin de
los docentes, sobre la base de normas y expectativas compartidas.

Cules son las normas?

Son formulaciones claras, precisas y breves, expresadas en una estructura comn a todas las
disciplinas o reas, de modo que todos los miembros de la comunidad educativa a comprender.

Son declaraciones que describen los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben
alcanzar.

Debe ser rigurosamente desarrollado con formulaciones universales y estar a la par con los
mejores estndares internacionales.

Deben ser observables, medibles, cuantificables y van de la mano con los procesos de
evaluacin.

Referencias

Currculo (2014) Wikipedia. La enciclopedia libre. El trmino Currculo. Referencia de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%c3%adculo_(educaci%c3%b3n0

Estndares Nacionales de TIC, para estudiantes EDUTEKA (2008). Estndares TIC, para
estudiantes, docentes (NETS-S 2007). Referencia de: http://www.eduteka.org/modulos/11/335/59/1
Estado Libre Asociado de Puerto Rico (2003). Departamento de Educacin. Instituto Nacional
para el Desarrollo Curricular (INDEC). Referencia de:
http://eleducador.com/pr/images/stories/documentos_descarga/590_Espanol.pdf
ISTE Estndares de Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC) para Docentes (2008).
Referencia de: http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresNETSDocentes2008.pdF

Integracin de la Tecnologa en Educacin (2012). Desafos de la Educacin ante el surgimiento

y uso masivo de telfonos celulares inteligentes y otros dispositivos porttiles.Referencias de
integraciontecnologiakryna.blogspot.com
Nancy Barreto de Ramrez (2007). UAEM Redalyc.org. Resea de "Terminologa Esencial en
Currculo e Investigacin Educacional". Referencias de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41080215