Estandares para La Acreditacion de A La Carrera Profesional Universitaria de Arquitectura

PER
Ministerio
de Educacin
SINEACE
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin

de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la

Educacin Superior Universitaria
(CONEAU)
ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE

LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
DE ARQUITECTURA
2012
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin

Superior Universitaria
Consejo Directivo
Jaime Zrate Aguilar (Presidente).

Miguel ngel Saravia Rojas (Secretario).
Edwin Binet Uribe Pomalaza.
Wilson Manfredo Alcntara Vidal
Jonathan Golergant Niego.
Francisco Delgado de la Flor.
Direccin de Evaluacin y Acreditacin
Milber Urea Peralta.

Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se
aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, se designa
mediante resolucin suprema 019-2011 ED publicada en el diario El Peruano al Directorio del
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior
Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores del SINEACE, presidido actualmente por el
Mg. Jaime Zrate Aguilar e integrado por Miguel ngel Saravia Rojas, Jonathan Golergant Niego,
Wilson Alcntara Vidal, Edwin Uribe Pomalaza y Francisco Delgado de la Flor Badaracco.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), elabor el Modelo de
Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio
comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit
Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas de distintas universidades.
El Modelo comprende tres dimensiones, nueve factores, 16 criterios, 84 indicadores y 125
indicadores de gestin. Aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planificarhacer-verificar-actuar. Est diseado para convertirse en un instrumento que contribuya a la
mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y, a la vez, que sirva para un mejor control
de los procesos que el CONEAU ha establecido para la evaluacin con fines de Acreditacin.
A partir del Modelo y siguiendo la metodologa participativa, se elaboraron los 97 estndares para
la acreditacin de las carreras de Arquitectura, los que fueron aprobados por el Directorio del
CONEAU el 16 de abril de 2012.
PRESENTACIN
Desde su fundacin, el Consejo de Evaluacin Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria - CONEAU, se ha propuesto llevar adelante los procesos de
acreditacin y certificacin, desplegando todos los medios a su disposicin, con la finalidad de que
ambos sean una realidad en el Per de nuestros das.
El milagro peruano que es como se denomina al xito econmico y productivo del pas, requiere de
la mejora constante de los procesos de formacin profesional, investigacin y proyeccin y
extensin universitaria. En el terreno de la acreditacin, el CONEAU ha desarrollado una intensa
labor con el propsito de que este proceso se realice a cabalidad. A la fecha ha publicado en el diario
oficial El Peruano los Modelos de Calidad para la acreditacin de carreras profesionales
universitarias, modalidad presencial (13/01/09), modalidad a distancia (05/06/09), de programas
no regulares de Educacin (19/01/10), de posgrados, modalidad presencial (23/12/10) e
Institucional y Filiales (25/12/10), los estndares para las carreras de: Educacin (13/01/09),
Medicina (28/11/09), Obstetricia (19/01/10), Tecnologa Mdica (20/01/10), Farmacia y
Bioqumica (21/01/10), Enfermera (22/01/10), Ciencias Biolgicas (08/02/2010), Medicina
Veterinaria (07/07/10), Nutricin (08/07/10), Psicologa (09/07/10), Qumica (11/07/10),
Odontologa (12/07/10), Trabajo Social (25/11/10) y de Ingeniera (24/12/10), as como dos guas
de procedimientos; tambin, se han publicado y 09 libros que versan sobre la temtica antes
referida.
Se han realizado 178 eventos de capacitacin a nivel nacional sobre el sistema de aseguramiento de
la calidad implementado por el CONEAU para la acreditacin, con la participacin de 18 060
docentes universitarios. Se han registrado oficialmente, y ejecutado procesos de autoevaluacin,
390 Comits Internos de carreras profesionales universitarias de acreditacin obligatoria y 295 de
acreditacin voluntaria. A la fecha, se est trabajando en procesos de mejora en el 85% de las
universidades del pas.
Los estndares de calidad para la acreditacin de las diversas carreras profesionales universitarias,
son los resultados de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y
como consecuencia de la bsqueda del eficiente funcionamiento de la institucin y el requerimiento
de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin
relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores,
criterios y estndares para la acreditacin de la calidad de sus respectivas carreras.
El impulsar la acreditacin educativa en nuestro pas es promover el desarrollo, pues estamos en la
era del conocimiento y del capital intelectual como factor estratgico de competitividad. El
cumplimiento de los estndares de calidad, permitir empezar a construir un Per que base su
fortaleza en el imperio del conocimiento. El primer reto es aceptar dicha premisa para no seguir
cuestionndonos permanentemente sobre el porqu de nuestros repetidos fracasos como nacin.
En todo caso, ya tenemos un instrumento, para empezar una respuesta valedera para alcanzar el
desarrollo.
Finalmente, expreso un agradecimiento especial a los representantes de las carreras de

Arquitectura de las universidades peruanas distribuidas en los Consejos Regionales
Interuniversitaria: CRI Lima, CRI Norte, CRI Centro, CRI Sur y CRI Amaznico y a todos
aquellos profesionales que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin de los estndares
que a continuacin se presentan.
PRESIDENCIA DEL CONEAU
2
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERAS PROFESIONAL DE

ARQUITECTURA
A partir de los indicadores del Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales
Universitarias, se han elaborado los estndares correspondientes para Arquitectura, convirtindose
en un Modelo especfico para la carrera. Los estndares que a continuacin se presentan, son el
resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico,
como normas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y
estndares de calidad de otros pases y del mbito nacional.
El modelo de Calidad aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco
promueve el orden, la sistematizacin, la evaluacin objetiva y la autorregulacin de la carrera al
facilitar la interaccin de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y que
le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin con la
sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a
la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los proyectos de
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la
percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya
que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos los cuales han sido
desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: planificar,
hacer, verificar y actuar; enfoque que se potencia al considerar al proyecto como la unidad bsica
para una evaluacin objetiva.
El modelo (Figura 2) tiene tres dimensiones, nueve factores, 16 criterios, 96 estndares, con sus
correspondientes fuentes de verificacin referenciales e indicadores de gestin (Cuadros 1 y 2).
Como dimensiones: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo
para la formacin profesional; dimensiones que permiten diferenciar los niveles de actuacin y
facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
La primera dimensin est orientada a evaluar la eficacia de la gestin administrativa de la carrera,
incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y
objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La segunda dimensin, que materializa las funciones de la carrera, est orientada a evaluar la
actividad formativa del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que estn reflejados a travs de
su insercin laboral y su desempeo.
La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de
gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje.
Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

1- Currculo
Recurso
2Humano
ENFOQUE DE PROCESOS
Docentes
Tcnicos
Administrativos
(Planificar)
Insumos
3- Infraestructura y equipamiento
Proceso
4- Bienestar
Materia
Prima
5- Recurso Financiero
(Hacer)
Producto
Control
6- Grupos de Inters
(Verificar y Actuar)
Evaluacin del
Proyecto
C
Proyecto de
Investigacin
Evaluacin del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
Desarrollo del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Produccin
Intelectual
Ingresantes
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Extensin Universitaria
Produccin de la
Extensin
I
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
A
D
A
Evaluacin del
Proyecto
Proyecto de
Proyeccin Social
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Produccin de la
Proyeccin
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

4
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Gestin de la Carrera
Planificacin, Organizacin, Administracin
Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Estudiante
Graduado
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Bienestar
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters

5
Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA
DIMENSIN
Gestin de la carrera.
FACTOR
Organizacin, direccin y control.
Proyecto educativo.- Currculo.
14
Estrategias de enseanzaaprendizaje.
Desarrollo de las actividades de

Evaluacin del aprendizaje y

acciones de mejora.
Estudiantes y egresados.
10
Investigacin.
Generacin y evaluacin de
proyectos de investigacin.
Extensin universitaria y
proyeccin social.
Generacin y evaluacin de
proyectos de extensin universitaria
y proyeccin social.
10
Labor de enseanza y tutora.
10
Labor de investigacin.
Formacin
profesional.
Docentes.
N DE
ESTNDARES
Planificacin estratgica.
Planificacin, organizacin,
direccin y control.
Enseanza aprendizaje.
Servicios de apoyo
para la formacin
profesional
CRITERIO
Infraestructura y
equipamiento.
Labor de extensin universitaria y de

proyeccin social.
Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
Bienestar.
Implementacin de programas de
bienestar.
Recursos financieros.
Financiamiento de la
implementacin de la carrera.
Grupos de Inters.
Vinculacin con los grupos de

inters.
16
97
CUADRO 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

Factor
1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.
I. GESTION DE LA CARRERA
Dimensin
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

Estndar
Fuentes de verificacin referenciales
1. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera de
1. Plan estratgico.
Arquitectura, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la
1.1 Planificacin estratgica.
participacin de sus autoridades y representantes de docentes,
2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan Estratgico.
estudiantes, egresados y otros grupos de inters.
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera
1. Misin de la Universidad.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de
profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias,
accin y la misin de la Universidad.
2. Misin de la Facultad o Escuela.
proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento
que sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la participacin de sus
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes operativos.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
grupos de inters, y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente.
4. Ms del 75% de los estudiantes, de los docentes y de los
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
administrativos, conoce del plan estratgico la informacin
El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera
correspondiente y definida por la unidad acadmica.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico.
profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos
estratgicos.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan
estratgico.
calidad en la carrera profesional.
Criterio
1.2 Organizacin, direccin y control.
6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad

Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica, son

coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la
carrera profesional.
Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero
suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en
forma responsable.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
necesidades de la carrera profesional.
La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la
comunidad acadmica.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de gestin de la calidad de
sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta con un
sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de su
organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de la
Universidad.
La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo
de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la
sociedad.
La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos para
estudiantes, docentes y administrativos.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para

asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad

implementado.
9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye
a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y
administrativos de la carrera profesional.
10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y
comunicacin.
11. El plan operativo de la carrera de Arquitectura es elaborado con la
participacin de representantes de los docentes, estudiantes, egresados
y de otros grupos de inters.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones
correctivas correspondientes.
13. Ms del 75% de los estudiantes, de los docentes y de los
administrativos, conoce del plan operativo la informacin
correspondiente y definida por la unidad acadmica.
14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e
incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
1. Reglamento de organizacin y funciones.

2. Manual de organizacin y funciones.
3. Legajo personal.
4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.
5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de la unidad acadmica.
6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y
responsabilidades.
7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin
universitaria.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los
administrativos.
5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestin de la calidad.
1. Informe de resultados.
3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional.
4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin.
1. Actas de la Unidad Acadmica.
2. Resoluciones.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo.
2. GI - 13 Eficacia del plan operativo.
3. GI - 14 Eficacia en la difusin del plan operativo.
1. Informe de resultados.
2. Resoluciones.
3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos.

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio
de la demanda social.
2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currculo
de estudios. En l se encuentra la justificacin de la carrera profesional, los
perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos
de cursos o asignaturas.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
II. FORMACION PROFESIONAL
La Arquitectura es un mbito interdisciplinario que comprende varios

componentes principales: Humanidades, Ciencias Sociales y Fsicas,
Tcnicas y Artes Creativas. Como proceso de formacin profesional
universitario, aplica el conjunto de conocimientos cientficos, humansticos y
tecnolgicos, para la creacin y desarrollo de proyectos de construccin de
edificios, en busca de la mejora de calidad de vida de la sociedad
preservando el ambiente.
Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional estn
definidos sobre la base de la demanda social.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico.
Los planes de estudios deben conducir a la formacin de un profesional
capaz de proyectar, materializar y gestionar los espacios destinados al
hbitat humano. Esto implica un adecuado dominio de dimensiones
proyectuales, morfolgicas, tecnolgicas e histrico - crticas, integradas en
la formacin del Arquitecto, centradas en una desarrollada capacidad de
creacin para imaginar y concretar los espacios del hbitat.
El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, con
sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes reas:
bsica, formativa, especialidad (aplicada) y complementaria.
El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado nmero de
asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales
afines de la institucin o de otras universidades.
Las prcticas pre-profesionales, as como el trabajo de fin de carrera
profesional, incluidos en el plan de estudios, estn relacionados con el
proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensin y
proyeccin social. Las instituciones donde se realizan las prcticas, estn
autorizadas oficialmente por la autoridad correspondiente para su
funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto educativo de
la carrera.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.
17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son

utilizados para su mejora.
18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son

utilizados para su mejora.
19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas

bsica y formativa con respecto a la de especialidad y
complementaria.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que
asegura el logro del perfil del egresado.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que
fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje
con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que
contribuye a la flexibilidad curricular.
24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la
investigacin realizada en la carrera profesional.
25. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.
26. El plan de estudios tiene tpicos que estn relacionados con la
proyeccin y construccin de obras de arquitectura en sus diferentes
contextos y complejidades, la enseanza especfica del proyecto
arquitectnico, como estructura troncal del plan, y el conocimiento de
la tecnologa, la historia, la morfologa y el urbanismo.
27. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas.
28. El porcentaje de titulados por tesis, se logra de acuerdo a lo
planificado por la unidad acadmica para lograr superar el 75% en tres
aos.

1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la
2. GII - 17 Demanda de admisin.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la
3. Informe de evaluacin del egresado.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios.
3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios.
4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad en el plan de
estudios.
2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios.
2. Informacin documentada.
2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios.
3. GII - 23 Porcentaje de crditos libres.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Matriz que relaciona lo establecido en el estndar con los cursos del Plan de
Estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis).

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar

1. Informe de evaluacin.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de

2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin
formativa, as como los medios y materiales utilizados en la docencia, son
coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de
asignaturas.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII 24 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza
aprendizaje.
30. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para
desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de
conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin

formativa.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin cientfica.
4. GII - 25 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin.
31. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.
32. Se cumple el contenido de los slabos.
La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la

ejecucin del plan de estudios.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
necesidades de la carrera profesional.
33. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el

adecuado para el tipo de asignatura.
Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades de

34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus
actividades universitarias.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.
La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los
estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran
principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el
perfil del egresado.
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades
especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras)
responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus
resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del
proyecto educativo.
35. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del

aprendizaje.
36. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del

aprendizaje.
1. Registro de entrega de slabos.

1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
3. GII - 26 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada
asignatura.
4. GII 27 Puntualidad del docente.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
5. GII - 28 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.
6. GII - 29 Ratio estudiante/docente.
7. GII - 30 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas de laboratorio.
8. GII - 31 Nmero de estudiantes por profesor para talleres.
2. Registro de matrcula.
3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.
4. GII - 32 Dedicacin lectiva de los estudiantes.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII - 33 Rendimiento promedio de los estudiantes.
5. GII - 34 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas
por primera vez.
6. GII - 35 Rendimiento de los egresados por promocin.
2. GII - 36 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar

2. Registro de ingresantes.
2.5 Estudiantes y egresados.
37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante.
El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la

seleccin del estudiante que cumple el perfil del ingresante.
Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante
se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben
estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del
estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria
expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de calificacin,
control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeo del
estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la
graduacin y titulacin.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual,
acadmico y profesional.
El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional,
en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al finalizar sus estudios y en su desempeo profesional. Una
forma de evaluar los conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin de
una prueba al final de la carrera profesional, cuyo resultado no es
vinculante para optar el grado acadmico y ttulo profesional.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de seguimiento y evaluacin
del desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y
forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos
como consecuencia de su ejecucin.
Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo
profesional debido a una correcta determinacin del perfil y una adecuada
formacin, acadmica y humana.
El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del
egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en las condiciones y las
posibilidades de empleo posterior de sus egresados.
38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un

estudio de su disponibilidad de recursos.
39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes cumple
con las normas que rigen sus actividades universitarias.
40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas
implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y
pasantas.
41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas
de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la ayuda recibida.
42. El resultado de la evaluacin de conocimientos al final de la carrera
profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.
44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de

ingreso es el esperado.
45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del

egresado.
46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
seguimiento.
3. GII - 37 Calificacin media de ingresantes.

4. GII - 38 Calificacin media de ingresantes quinto superior.
5. GII - 39 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.
6. GII - 40 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
7. Informe de auditora externa del proceso de admisin.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
3. GII - 41 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del
estudiantado.
2. Registro de beneficiarios.
3. GII - 42 Eficacia de los programas de ayuda.
2. GII - 43 Satisfaccin con los programas de ayuda.
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.
3. GII - 44 Porcentaje de egresados.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.
3. GII - 45 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 46 Porcentaje de egresados a tiempo.
3. GII - 47 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.
4. GII - 48 Porcentaje de titulados.
5. GII - 49 Impacto del ttulo.
6. GII - 50 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
7. GII - 51 Satisfaccin con el empleo.
8. GII - 52 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 53 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de
egresados.
10

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la
investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de

proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.
3. INVESTIGACIN
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre

temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la
Unidad Acadmica, los que para su ejecucin son evaluados.
El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de

proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos
transversales a la carrera profesional (investigacin formativa).
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para
las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la
ejecucin de la inversin de la Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones
en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y
procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros
organismos internacionales.
49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por

la Unidad Acadmica.
50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se

articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.

3. GII - 54 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin.
2. GII - 55 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado de
participacin en los proyectos.
3. GII - 56 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
investigacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y

comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
proyectos y sus avances.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.

4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes,

docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera
profesional.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.

2. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin.
53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de

resultados de investigacin.
54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde los

estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.
55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y

discusin de investigacin.
3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento
de difusin de la investigacin.
1. Evidencia escrita y electrnica.
3. GII - 59 Produccin de artculos cientficos.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
4. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.
11
Dimensin
Factor
4. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

Estndar
extensin universitaria.
3. GII - 61 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
57. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin de
2. GII - 62 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin
la extensin universitaria.
universitaria.
proyeccin social.
3. GII - 63 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social.
59. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.
2. GII - 64 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.
4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y
1. Plan operativo.
proyeccin social.
2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de
60. Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria
reconocidos
por
la
Unidad
Acadmica.
Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de
3. GII - 65 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
proyeccin social relacionados con el proyecto educativo.
1. Plan operativo.
El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y
2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de
proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a su
61. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin social
formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de
es el esperado.
3.
GII
- 66 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y difusin del arte
proyeccin social.
y la cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad.
62. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin
social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
del estudiante.
proyectos de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su
finalizacin, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad.
63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.
social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva
La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones
difusin de los proyectos y sus avances.
artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
4. GII - 67 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria
y proyeccin social.
5. GII - 68 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
proyeccin social.
6. GII - 69 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la
proyeccin y extensin universitaria.
65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
4. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
Criterio
12
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE ARQUITECTURA

Factor
Criterio
Estndar
66. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo

guardan relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su
perfeccionamiento continuo.
5.1 Labor de enseanza y tutora.

El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para
el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,
considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los
estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos.
5. DOCENTES
Dimensin
Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo

de actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia
profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la
modalidad en formacin.
67. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.
68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.
69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento

pedaggico que implementa.
Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que

aplican en su labor de enseanza.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al
castellano segn el alcance del proyecto educativo.
70. Los docentes tienen la formacin profesional que demandan las

asignaturas.
El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su

capacidad para ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y
profesional.
71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las

asignaturas.
Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros

aspectos su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de recursos humanos.
73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo.

74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados
con la actividad de enseanza entre los docentes.
72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin.
75. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se

realizan con objetividad y transparencia.

1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 70 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 71 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
6. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente de las reas bsica y formativa.
7. GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente del rea de especialidad.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.
2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.
4. GIII - 74 Eficacia del sistema de tutora.
2. GIII - 75 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
7. GIII - 76 Capacitacin del docente.
8. GIII - 77 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.
2. Programacin acadmica.
2. Programacin acadmica.
1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado
en el concurso.
4. GIII - 78 Edad promedio docente.
5. GIII - 79 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de
jubilacin.
6. GIII - 80 Participacin de pares externos en procesos de seleccin,
ratificacin y promocin docente.
13

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
76. Los docentes adquieren el grado de Doctor en la especialidad que la
carrera requiera, segn lo programado por la Unidad Acadmica en su
plan estratgico.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el

desarrollo de las actividades de investigacin en la carrera profesional.
Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son
validados y reconocidos por la autoridad peruana competente.
Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas indizadas de
su especialidad, a travs de libros y como ponentes en congresos,
seminarios y otros eventos nacionales e internacionales.
5. DOCENTES
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL
5.2 Labor de investigacin.
La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en

revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso,
para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos
internacionales.
5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

Los docentes participan en proyectos de extensin y proyeccin social de
la carrera profesional.
77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas

indizadas de su especialidad.
78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son
utilizados en la carrera profesional.
79. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en

eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
80. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
81. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de

proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.
Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las

actividades de extensin universitaria y de proyeccin social.
82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin

universitaria y de proyeccin social.
La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones

artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.

2. GIII - 81 Porcentaje de docentes Maestros en la especialidad.
3. GIII - 82 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
3. GIII - 83 Produccin de artculos cientficos.
4. GIII - 84 Eficacia en investigacin cientfica.
1. Slabos.
3. GIII - 84 Eficacia en investigacin cientfica.
4. GIII - 85 Produccin de libros cientficos.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.
3. GIII - 86 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales.
4. GIII - 87 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 88 Produccin de patentes.
5. GIII - 89 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y
proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin
universitaria y proyeccin social.
3. GIII - 90 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII - 91 Rendimiento en extensin universitaria.
2. Revista universitaria.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 89 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la
14

Dimensin
Factor
Criterio
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas,
laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanzaaprendizaje e investigacin.
Estndar
84. La infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin,

extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar,
tiene la comodidad, seguridad, proteccin ambiental y equipamiento
necesarios, y sus edificaciones la calidad arquitectnica apropiada.
Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de

proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar
(biblioteca, servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa,
pedagoga, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de
esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto
universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las
actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera
profesional.
85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y
bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa
implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.

2. Visita a instalaciones.
4. GIII - 92 Efectividad en el uso de aulas.
5. GIII - 93 Efectividad en el uso de laboratorios/talleres.
6. GIII - 94 Porcentaje de utilizacin de aulas.
7. GIII - 95 Porcentaje de utilizacin de laboratorios/talleres.
8. GIII - 96 Demanda de uso informtico.
2. Visita a instalaciones.
4. GIII - 97 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento,

renovacin y ampliacin.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y

servicio.
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de
informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales
(Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio,
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.
15

Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
7.1 Implementacin de programas de bienestar.
87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de

bienestar.
Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de

bienestar universitario.
7. BIENESTAR
86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas

implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan

operativo, y son evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y
procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de
evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes
de mejora correspondientes.
88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los

programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia
social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y

administrativos de la carrera profesional.
89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado.
90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los

servicios de biblioteca
91. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.

2. GIII - 98 Eficacia del servicio de alimentacin.
3. GIII - 100 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria.
4. GIII 101 Eficacia del servicio de atencin psicolgica.
5. GIII - 104 Eficacia del servicio de atencin pedaggica.
6. GIII - 106 Eficacia del servicio del seguro mdico.
7. GIII - 108 Eficacia del servicio de asistencia social.
8. GIII - 110 Eficacia del programa de deportes
9. GIII - 112 Eficacia de las actividades culturales.
10. GIII - 114 Eficacia de los servicios de esparcimiento.
3. GIII - 116 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar.
2. GIII - 99 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.
3. GIII - 101 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria.
4. GIII - 103 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.
5. GIII - 105 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.
6. GIII - 107 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.
7. GIII - 109 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.
8. GIII - 111 Satisfaccin con el programa de deportes.
9. GIII - 113 Satisfaccin con las actividades culturales.
10. GIII - 115 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.
2. GIII - 117 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca.
3. GIII - 118 Recursos bibliogrficos.
4. GIII - 119 Demanda de biblioteca.
2. GIII -120 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
2. GIII - 121 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
3. GIII - 122 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.
16
Dimensin
Factor
8. RECURSOS FINANCIEROS

Estndar
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional.
3. GIII - 124 Inversin para la gestin administrativa.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el financiamiento
93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de
4. GIII - 125 Inversin en formacin.
correspondiente.
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
5. GIII - 126 Inversin de formacin por estudiante.
social, programas de bienestar.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de recursos financieros
6. GIII - 127 Inversin en investigacin.
integrado al de la Universidad.
7. GIII - 128 Inversin en proyeccin social.
8. GIII - 129 Inversin en extensin universitaria.
Criterio
9. GRUPOS DE INTERS
9.1 Vinculacin con los grupos de inters.

Los grupos de inters de la carrera profesional, identificados en el pas y
en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los
procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social, as como en los programas de bienestar a favor de los
estudiantes, docentes y administrativos.
La ejecucin de los convenios de la Universidad con otras instituciones
educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o
extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y
servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los
grupos de inters con la carrera profesional.
94. Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin,

renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos.
95. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por

representantes de los principales grupos de inters.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.

2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
4. GIII - 130 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.
97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al

desarrollo de la carrera profesional.
2. GIII - 131 Satisfaccin de los grupos de inters.
17

Estandares para La Acreditacion de A La Carrera Profesional Universitaria de Arquitectura

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PER

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la

ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin

Jaime Zrate Aguilar (Presidente).

Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Milber Urea Peralta.

Finalmente, expreso un agradecimiento especial a los representantes de las carreras de

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERAS PROFESIONAL DE

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

Organizacin, direccin y control.

Proyecto educativo.- Currculo.

Desarrollo de las actividades de

Evaluacin del aprendizaje y

Labor de enseanza y tutora.

Labor de extensin universitaria y de

Vinculacin con los grupos de

Elaborado por DEA-CONEAU, 2012.

CUADRO 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

1.2 Organizacin, direccin y control.

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad

La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica, son

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad

1. Reglamento de organizacin y funciones.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

II. FORMACION PROFESIONAL

La Arquitectura es un mbito interdisciplinario que comprende varios

17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son

18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son

19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas

Fuentes de verificacin referenciales

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

Fuentes de verificacin referenciales

29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin

II. FORMACION PROFESIONAL

31. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

32. Se cumple el contenido de los slabos.

La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la

33. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el

Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades de

35. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del

36. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del

1. Registro de entrega de slabos.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA

Fuentes de verificacin referenciales

2.5 Estudiantes y egresados.

II. FORMACION PROFESIONAL

El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la

38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un