Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula .

Titulo proyecto de aula:

JUGUEMOS A LAS MATEMATICAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE RESULUCION DE PROBLEMAS
CON LAS OPERACIONES BASICAS CON LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA: Liliana Palacios Gutirrez, Aura del C.
Dvila Andrade, Sixta G. Vega Crdoba, Luz Mariela Vanegas Casa, Sud Amrica Arriaga Mosquera

1. Nombre del Docente: DALFY CANDELARIA ROVIRA MORENO

Nombre de la institucin: I. E. T. A. Nuestros Esfuerzo
Cdigo DANE: 6151270901902
Sede educativa: Principal
Direccin principal: B/ Makent
Telfono: 3148113715
Correo Electrnico: lucodi_org@yahoo.es
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio
Localidad/Comuna/sector: RURAL
2. Nombre del Docente: NICOLASA MORENO NAGLES
Nombre de la institucin: I. E. T. A. Nuestros Esfuerzo
Cdigo DANE: 6151270901902
Sede educativa: Principal
Direccin principal: B/ Makent
Telfono: 3128583736
Correo Electrnico: nicolaSa63@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Radicado Sede: 13375

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: N
Departamento: Choc

Radicado Sede: 13375

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: N.
Departamento: Choc

3. Nombre del Docente: ISABEL INOCENCIA MENA VALENZUELA

Nombre de la institucin: I. E. T. A. Nuestros Esfuerzo
Cdigo DANE: 6151270901902
Sede educativa: Principal
Radicado Sede: 13375
Direccin principal: B/ Makent
Telfono: 3127770110
Fax: N/T
Correo Electrnico: isimeva72@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio
Vereda/Corregimiento: N
Localidad/Comuna/sector: RURAL
Departamento: Choc
4. Nombre del Docente: ETANISLADA RIVAS ROMAA
Nombre de la institucin: I. E. T. A. Nuestros Esfuerzo
Cdigo DANE: 6151270901902
Sede educativa: Principal
Direccin principal: B/ Makent
Telfono: 3136089797
Correo Electrnico: eriro13@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Radicado Sede: 13375

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: N
Departamento: Choc

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

DALFY CANDELARIA ROVIRA MORENO

Cargo: Docente: DCOENTE

Correo Electrnico: dalfy44@gmail.com

Telfonos: 3128583736

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI
SI
SI

NO
NO
NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
Curricular
Matemticas.

Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo
de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano

Rural

Poblacin de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar

6 X

7X

Otro Cul?: _________________

c) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 100
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula

Fecha de inicio: Junio 10 de 2014
Fecha de finalizacin: Noviembre 10 de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin

10

11

Sistematizacin

Palabras claves del proyecto de aula

Anlisis, comprensin, solucionar, dificultad, problemas, operaciones, competencias, resolver, juegos, TIC

Definicin del problema (Problematizacin)

Dificultad para analizar, comprender y solucionar problemas con las cuatro operaciones bsicas en matemtica
En los grados 6 y 7 de la I. E. T. A. Nuestros Esfuerzos De Riosucio Choco.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer en los estudiantes el manejo de las operaciones bsicas de matemtica en la solucion de

problemas por medio del juego utilizando las TIC. Que les permita al nio/a y al joven afianzar sus
conocimientos a travs de la reflexin y bsqueda de solucin mediante estrategias propias y ajenas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar a los estudiantes en la prctica de las operaciones bsicas mediante el juego, para que
comprendan, analicen y solucionen situaciones problemas de su vida cotidiana con el manejo adecuado
de las TIC.
Lograr que los estudiantes mediante el clculo mental aplique las operaciones bsicas. Desarrollando el
pensamiento lgico a travs de ejercicios utilizando el computador para el uso de sus talleres.
Fortalecer en los estudiantes: la suma, la diferencia, el producto y el cociente mediante dinmicas y
juegos. Para superar las dificultades presentadas en ellos en la solucin de problemas con las
operaciones bsicas involucrndolos en el manejo de las TIC.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto
de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
Algunos estudiantes de los grados 6 y 7 de la Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzos,
presentan dificultad para comprender, analizar y solucionar problemas con las cuatro operaciones bsicas de
matemticas.
La actitud que presentan algunos estudiantes en las clases de matemticas no es la ms adecuada, debido al
miedo, el desinters y falta de voluntad por una superacin personal; presentada esta por diversos factores
como: la escases de materiales didcticos, falta de implementacin de proyectos de aulas, la falta de
acompaamiento de los padres, la apata y la dificultad para leer a un que algunos lo hacen bien, no se posee
una sala de informtica adecuada, la falta de internet en las aulas para apoyo de las clase que dificulta la
implementacin y aplicacin de las tic para poder desarrollar sus habilidades y evolucionar en el aprendizajes. .
Lo que se ve reflejado en el bajo rendimiento acadmico, que se evidencia en las evaluaciones realizadas en la
institucin.

No desconociendo que en cada grado hay alumnos

que tienen habilidades intelectuales para

interpretar los conceptos matemticos y desarrollar las competencias que se requieren, tambin la disposicin de
algunos docentes con actividades extra clase para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de las
matemticas a travs de juegos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

El resultado de la prctica de aula para interrogar la propuesta pedaggica son las causas y consecuencias del
bajo rendimiento acadmico, teniendo en cuenta algunos factores que inciden en los procesos educativos de los
estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzo.
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:

Con el propsito de llevar a cabo este proyecto se plantean actividades como: Talleres de formulacin y
resolucin de problemas con el computador, Juegos del dado con problemas`, loteras matemticas, La cola
multiplicativa. Juego

de la pelota con las operaciones, construccin de dminos con problemas, videos de

YouTube, juegos matemticos en lneas.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

El blogeer

Saber, saber.

YouTube

Video conferencias.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien

realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

Dalfy Candelaria Rovira

Moreno

26/07/2014

Talleres de formulacin y
resolucin de problemas con
el computador

Dalfy Candelaria
Moreno

Rovira

15/08/2014

Juegos con el dado para

solucin
de
problemas
matemticos

Dalfy Candelaria
Rovira

Moreno

26/08/2014

Juego en lnea jugando y

aprendiendo
con
los
decimales

Los estudiantes mostraron

mucho inters en esta
actividad, donde cada uno
con el computador formulaba
un problema de su diario
vivir y le daba solucin.
Los estudiantes expresaron,
haber afianzado la temtica
donde ellos al tirar el dado y
leer el problema en grupo,
daban la respuesta correcta.
Los estudiantes les gust
mucho
la
temtica
compartida en el aula
jugando en lnea, lo cual los
motivo a ir a la sala de
internet
del
pueblo
a
practicar

4
5
6

NICOLASA MORENO NAGLES

ISABEL INOCENCIA MENA
VALENZUELA
ETANISLADA RIVAS ROMAA

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y

que fue aplicada por los docentes.
Al evaluar los estudiantes, se nota ms la capacidad de anlisis en la resolucin de problemas y el compromiso.
Ya que las evaluaciones fueron pocos la que la perdieron al evaluarlos

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

El proyecto de aula ha trado ms compromiso en los estudiantes los cuales se muestran motivados por trabajar
con las TIC
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa
del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
X
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
X
Bitcora y/o Portafolio Digital
X
Eduteka
X
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos

de aprendizaje del estudiante

Efectos o transformaciones ha producido

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo
su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres de las actividades de clase
de familia
Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del

proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su

experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas?

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la

asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas
de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y
no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de
experiencias

X
X

Publicando la experiencia en revistas cientficas de

carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de
orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?

Califique
de 1 a 5
4

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado
para el proyecto de aula.
Direccin web1:
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo
1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las

dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar

(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de
los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la
seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de
todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC,
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5