RUTA DE MEJORA.

CUADRO DE CONCENTRADO PROBLEMAS DETECTADOS Y FOCALIZADOS

Servicio
Educativo

Aspecto prioritario

Problemas
detectados

Problemas
Focalizados

Actividades sin sentido

didctico claro.

Medicacin
inconsistente
alumnos.

Aprendizaje

Problemas
puntualidad
asistencia
alumnos.

Planeacin
adecuaciones
pertinentes.

en

los

con
y
en

la
la
los

Sistematizacin
definida.

Actividades
sin
sentido didctico claro

Actividades no
centradas en los
procesos de
aprendizaje.

sin

Prctica docente

poco

Indicadores de atencin
inmediata
Planear
actividades
con
aprendizajes
esperados
claros y factibles de lograr
por nuestra poblacin.
Planear
actividades
diferenciadas
para
los
alumnos en funcin de sus
capacidades y ritmos de
aprendizaje.
Planificar nuestras clases
considerando optimizar los
tiempos destinados a las
actividades de aprendizaje.
Planear
actividades
que
favorezcan la participacin e
integracin de los alumnos.
Implementar estrategias que
nos permitan desarrollar la
currcula adaptada.
Identificar
alumnos
con
menor
participacin
y
brindarles
atencin
para
integrarlos.
Implementar
estrategias
diversificadas
que
nos
permitan
desarrollar
el
pensamiento matemtico, el

CAM 6 A

Actividades
centradas
en
caractersticas
necesidades
aprendizaje.

no
las
y
de

Dificultad para adecuar

materiales
para
la
prctica docente.

Dificultad
para
la
articulacin
de
los
tiempos del colectivo
docente.
Falta de compromiso en
algunos
integrantes
para realizar tareas
propuestas.

Fortalecimiento CTE

Poco inters y deficiente

participacin de algunas
personas
en
las
diferentes
reuniones

Dificultad
para
la
articulacin de los
tiempos del colectivo
docente.
Falta de compromiso
en algunos integrantes
para realizar tareas
propuestas.
Poco
inters
y
deficiente
participacin
de
algunas personas en
las
diferentes
reuniones llevadas en
consejo.

gusto por la lectura y la

expresin escrita.
Implementar
diferentes
cursos de capacitacin para
favorecer el desarrollo de la
prctica docente:
Planeacin.
Estrategias diversificadas.
Elaboracin de proyectos
individuales.
Estrategias del programa de
lectura y escritura.
Estilos de aprendizaje.
Elaboracin de perfiles de
egreso de los niveles de
atencin.
En el colectivo docente abrir
espacios para el dialogo y el
intercambio sobre temas del
programa de estudio.

Favorecer entre la comunidad

escolar el respeto a los
diferentes
reglamentos
asumiendo as el compromiso
de respetar los tiempos
programados
para
las
reuniones de C T.
Revisar

peridicamente

los

Participacin Social

Aprendizaje
Prctica docente

llevadas en consejo.

Propuestas
de
actividades
sindicales
en las mismas fechas
programadas para las
sesiones de consejo.
Dificultad para entender
la
oferta
educativa,
alcances y limitaciones
de la poblacin escolar
por las familias que
solicitan el servicio.

Propuestas
de
actividades sindicales
en las mismas fechas
propuestas para las
sesiones de consejo.

El nivel econmico,
social y cultural de las
familias que acuden a
solicitar el servicio
limita la participacin y
apoyos que requieren
los alumnos en su
proceso de aprendizaje
as como la integracin
en las diversas
actividades de la
institucin

El nivel econmico,
social y cultural de las
familias que solicitan el
servicio, su participacin
en las diversas acciones
que se requieren.
Poca participacin y
colaboracin
de
diversos sectores que
puedan
apoyar
los
procesos de gestin y
mejora de la institucin.

reglamentos
para
asegurarnos y aprender las
consecuencias de nuestros
actos y que las sanciones
tengan un enfoque formativo

Gestin relacionada con la

obtencin de apoyos para
becas, despensas, atencin
mdica de tercer nivel.
Gestin
para
integracin
escolar y laboral.
Gestin para la mejora del
servicio que se brinda as
como de la infraestructura.

CAM 17 G

Fortalecimiento CTE
Participacin Social

Aprendizaje

CAM 52 M
Prctica docente

Los
docentes
no
conocen lo suficiente
sobre las diferentes
discapacidades de los
alumnos por lo que se le
dificulta la planeacin de
sus actividades.
Los
docentes
no
trabajan
actividades
fsicas ya que no se
cuenta
con
los
materiales
necesarios
para
reforzar
y
desarrollar la motricidad
gruesa en los alumnos.
Todo el personal del
centro de trabajo tiene
la necesidad de conocer
sobre braille, lenguaje
de
seas
y
rehabilitacin
fsica,
para que los docentes
brinden
una
mejor
atencin a los alumnos
y en algunos casos el
resto
del
personal
pueda
comunicarse
efectivamente con los
alumnos.

Dificultad
de
los
docentes para adecuar
los
contenidos
de
educacin bsica

Solicitar apoyo y orientacin

para la adecuacin de los
contenidos.

La planeacin en los
grupos se realiza de
manera
generalizada
sin
considerar
las
distintas
discapacidades de los
alumnos.

Elaborar
Propuestas
Curriculares Adaptadas en
coordinacin entre el docente
y el equipo de apoyo.

Otro factor importante

es la necesidad de
capacitacin
y
actualizacin tanto del
docente
como
del

El personal debe capacitarse

de manera especfica para
responder a las necesidades
de los alumnos.

Fortalecimiento CTE

El colectivo docente y
de
apoyo
presenta
dificultades
para
la
adecuacin de planes y
programas
de
educacin regular para
trabajar en el nivel de
educacin especial.
Por algunas actividades
en ocasiones no se
llevan a cabo todas las
reuniones del CTE, se
deben reprogramar.

equipo de apoyo.

Evitar los permisos y/o

comisiones este da ya que es
importante la presencia de
todos
para
tomar
los
acuerdos que se generen.

Respetar acuerdos.

Participacin Social

No todos los padres de

familia se involucran en
las
actividades
del
centro

La falta de respeto de
las escuelas primarias
de tiempos destinados a
la enseanza (entradas,
homenajes,
salidas,
recreos. reuniones de
cetes.
Ambientes
de
aprendizaje
no

Algunas
de
las
reuniones del CTE se
reprogramaron y otras
se llevaron a cabo sin
la asistencia de la
totalidad del personal
Organizar y apoyar a
los padres en la
organizacin
de
algunas
actividades
escolares
para
el
aprendizaje de sus
hijos

Involucrar ms a la sociedad
de padres de familia para
planear las actividades del
ciclo escolar en curso.

Es prioritario minimizar el
rezago educativo en las

Aprendizaje

inclusivos que se dan en

las aulas y escuela
regular
para
los
alumnos que presentan
n.e.e.
con
o
sin
discapacidad.
Carencia de recursos
humanos, bibliogrficos,
financieros y materiales.
Ausencia y desinters
por parte de los padres
de familia.
Abandono, rezago
y
violencia escolar.
La no atencin con un
plan
emergente
a
estudiantes
con
enfermedades
como
varicela, cncer, etc.
An existen escuelas
que no respetan los
tiempos
(entradas,
homenajes,
salidas,
recreos. reuniones de
CTE) lo cual repercute
para que se atienda en
tiempo y forma a los
estudiantes que reciben
apoyo de la unidad.
Falta
de
trabajo
colaborativo
entre

Rezago escolar

No
se respetan los
tiempos destinados a
la
centralidad
del
aprendizaje por parte
de la escuela regular
por lo que no se cubre

escuelas atendidas
USAER07A

por

la

No se respetan los tiempos

destinados a la centralidad
del aprendizaje por parte de la
escuela
regular
lo
cual
contribuye a que no se cubra
la normalidad mnima escolar.


Prctica docente

USAER 7 A

docente de escuela
regular y personal de la
unidad de educacin
especial.
Carencia de recursos
humanos, bibliogrficos,
financieros y materiales.
Ausencia y desinters
por parte de los padres
de familia.
Abandono, rezago
y
violencia escolar.
No contar con el Plan de
accin emergente a
estudiantes
con
enfermedades
que
presentan n.e.e. con o
sin
discapacidad
priorizando en los casos
de los alumnos que
requieran mayor apoyo.
Los docentes tienen
dificultad
para
el
conocimiento y dominio
de
los
planes
y
programas de la reforma
integral de educacin
bsica, lo cual no les
permite tener resultados
mejores en el logro
educativo.

la normalidad mnima
escolar.

Falta de elementos para

realizar
los
ajustes
razonables
con
los
estudiantes
que
presentan n.e.e. debido
a
que
son varias
discapacidades y esto
repercute en el nivel de
logro de los alumnos.

Falta
de
materiales
bibliogrficos, tcnicos,
computadoras, internet,
material especializado
para la atencin de
ciegos,
sordos
e
hipoacsicos.
Espacios
adecuados
para el trabajo de todo
el colectivo escolar.
Tiempos destinados y
saturacin
de
contenidos y acciones a
desarrollar
en
los
consejos
tcnicos
escolares.
Implicacin
de
los
recursos
econmicos
particulares.
Poblacin en pobreza
extrema.

Fortalecimiento CTE

Respeto de tiempos,
falta de materiales
oportunos y espacios
adecuados.

Conocimiento
y
manejo de los planes
de la reforma para
atender a los alumnos
con n.e.e.

El desconocimiento de
las
estrategias
de
trabajo realizando los
ajustes
razonables
para la atencin de
nios con distintas
discapacidades.

Gestionar los
espacios
adecuados y optimizar los
tiempos y materiales.

Participacin Social

Desempleo
de
los
padres de familia.
El nivel cultural de los
padres.
Desinters por parte de
los padres que si
pueden acudir a las
reuniones, sin asumir
responsabilidad para la
gestin
y
acompaamiento en la
vinculacin
con
instancias
como
presidencia, faenas, etc.
Ausentismo porque no
les dan permiso en el
trabajo.
Que el aprendizaje de
los alumnos no observa
un avance por parte del
maestro de aula regular.

La
no
Inclusin,
Violencia
escolar,
Ausencia y desinters
por partes de padres
de familia. poblacin
en pobreza extrema y
desempleo de padres
de familia y el nivel
cultural de la mayora
de los padres de
familia.

Que el aprendizaje de
los
alumnos
no
observa un avance por
parte del maestro de
aula regular.
Que los ritmos de
aprendizaje son un
obstculo
para
el
desempeo de los
nios
en
las
actividades del aula
regular
Existen dificultades en
la
planeacin,
que

Que los ritmos de

aprendizaje
son
un
obstculo
para
el
desempeo de los nios
en las actividades del
aula regular.

Existen dificultades en
la
planeacin,
que

Aprendizaje

La no inclusin, violencia
escolar, ausencia y desinters
por parte de los padres de
familia.

La comunicacin con los

maestros de aula regular no
es suficiente en cuanto a la
conceptualizacin de estilos,
ritmos de aprendizaje en los
alumnos.

aspectos
se
deben
incluir
y
que
aprendizajes esperados
son prioritarios para
incluirlos
en
dichas
planeaciones.

USAER 15 J
Prctica docente

La participacin del
personal sea ms activa
en cuanto a la temtica
a tratar y asumir la
responsabilidad de los
acuerdos tomados en
las sesiones de CTE.

Existe un alto ndice de

padres de familia, de los
alumnos que atiende la
USAER15J,
que
presentan un descuido
enmarcado
en
los
siguientes
aspectos,
falta de lmites en la
conducta,
baja
estimulacin para el
aprendizaje, poco o nulo
apoyo en las tareas que
repercute
en
el
alumnado
para
favorecer la inclusin
educativa

Fortalecimiento CTE

Participacin Social

aspectos se deben
incluir
y
que
aprendizajes
esperados
son
prioritarios
para
incluirlos en dichas
planeaciones.
La participacin del
personal
sea
ms
activa en cuanto a la
temtica a tratar y
asumir
la
responsabilidad de los
acuerdos tomados en
las sesiones de CTE
Existe un alto ndice de
padres de familia, de
los
alumnos
que
atiende la USAER15J,
que
presentan
un
descuido enmarcado
en
los
siguientes
aspectos,
falta
de
lmites en la conducta,
baja estimulacin para
el aprendizaje, poco o
nulo apoyo en las
tareas que repercute
en el alumnado para
favorecer la inclusin
educativa

La planeacin se observa que

no cumplen los requisitos
para una intervencin ms
real.

Las reuniones del CTE se

observa poca participacin de
algunos docentes y no se
aplican los conocimientos
que ah se analizan.

Se observa que los padres de

familia de los alumnos con
mayores requerimientos, no
participan en las actividades
escolares

USAER 27 0

Aprendizaje
Prctica docente
Fortalecimiento CTE
Participacin Social

Aprendizaje

De elementos tericos
del modelo de USAER

De instrumentos
planeacin

de

De instrumentos
implementacin

de

De instrumentos
seguimiento
evaluacin

de
y

USAER 37 V

Prctica docente

Poco seguimiento a las

actividades planeadas
de
forma
interdisciplinaria
No se ha consolidar el
dominio de planes y

Alto porcentaje de
rezago educativo, QUE
ORIGINAN NEE
Alto
ndice
de
ausentismo
DESERCION ESCOLAR
POR:
-cambio de domicilio
-falta de dinero
-trabajo infantil
-la primaria regular los
expulsa
-bullyng
-divorcio
-dinmica
familiar
disfuncional
Barreras
para
el
aprendizaje asociadas
a una metodologa
uniforme por parte de
la escuela regular
Falta de seguimiento
de
las
actividades
planeadas de forma
interdisciplinaria
Falta consolidar el
dominio de los planes

Identificar a los alumnos en

situaciones de vulnerabilidad
y
establecer
un
apoyo
educativo diferenciado para
minimizar las barreras que
limitan su aprendizaje.
Las actividades en el aula
logran que todos los alumnos
participen activamente en el
trabajo de la clase.
Que los materiales estn a
disposicin
de
los
estudiantes
y
usarlos
sistemticamente

Establecer
acciones
para
brindar un apoyo integral a
los estudiantes en riesgo de
abandono escolar

Fortalecimiento CTE

Participacin Social

programas
y
programas
de
estudio
falta
de
criterios
Falta de unificacin
comunes de planeacin
criterios de planeacin
Sin
consolidar
un

Trabajo colaborativo
trabajo colaborativo
Poco de seguimiento
Poco seguimiento a las
De
las
actividades
actividades planeadas,
planeadas
por el tiempo de la
-falta de tiempo para
reunin y saturacin de
evaluar
informacin
falta sistematizar las
administrativa
actividades
Instrumentos de tiempo
falta
de
unificar
para evaluar
instrumentos
de
Falta sistematizar las
aplicacin
y
actividades
evaluacin
Se dedica poco tiempo

Conocer y aplicar la
en
CTE
para
la
ruta metodolgica del
reflexin, el estudio y
modelo atencin de
compartir experiencias
USAER
exitosas
Falta de diagnostico
No hay una articulacin
Socio-econmico
de
de diagnstico sociolas
familias
por
econmico
de
las
escuela
familias
Falta de directorio de
No hay de directorio de
instituciones de apoyo
instituciones de apoyo
Falta de seguimiento y
Falta de seguimientos y
evaluacin
de
las
evaluacin
de
las
actividades planeadas
actividades planeadas

Falta de informacin a
Retomar el CEPS
directores de escuelas
Falta de informacin a

SENSIBILIZACION
TRABAJO CONJUNTO

Optimizar el espacio del cte

para la reflexin, el estudio, el
anlisis y el intercambio de
experiencias exitosas.

Gestionar y asegura apoyos

externos para atender casos
de alumnos con problemas de
aprendizaje,
desnutricin,
pobreza extrema, condiciones
familiares desfavorables.
Establecer comunicacin con
los padres de familia, o
tutores,
maestros
y

directores de escuelas
regulares de la situacin
de los alumnos.
Jerarquizar
problemticas
Poca participacin por
parte de padres de
familia

regulares
de
situacin
de
alumnos
Priorizar
problemticas

la
los
las

Aprendizaje

Dificultades
en
el
aprendizaje
de
la
lectura, escritura y las
matemticas.

Dificultades
lenguaje.

en

Dificultades
conducta.

en

el

la

Dificultades
en
el
aprendizaje
de
la
lectura, escritura y las
matemticas.
Dificultades
lenguaje.
Dificultades
conducta.

en

en

el

la

directores de escuela regular

de los alumnos que estn en
riesgo de abandono escolar
para
establecer
acciones
conjuntas.

Buscar dentro del consejo

tcnico
un
espacio
de
intercambio de experiencias
entre el colectivo.
Favorecer
la
toma
de
decisiones con base en los
procesos de aprendizaje de
los alumnos atendidos.
Informar a los Alumnos sobre
los objetivos de aprendizaje y
revisarlos conjuntamente para
ayudarlos a descubrir su
ritmo y estilo de aprendizaje.
Optimizar los tiempos
intervencin Pedaggica.

G I 6C

Conocer y dominar los

enfoques actuales para
el manejo de las NEE

Conocer y dominar los

enfoques actuales para
el manejo de las NEE

de

Participar en la Capacitacin
y Actualizacin para mejorar
la prctica educativa.

Prctica docente

Identificar
la
problemtica del alumno
de manera especfica.

Ofrecer una intervencin

pertinente
con
estrategias especficas.

Unificar formatos
expediente

Identificar
problemtica
alumno de
especfica.

la
del
manera

Implementar
variedad
de
estrategias acordes a las
necesidades de los alumnos
al contexto y al currculum.

Ofrecer
una
intervencin pertinente
con
estrategias
especficas.

Realizar
Adecuaciones
al
Currculum segn el grado,
contenido y Barreras para el
aprendizaje.

Unificar formatos del

expediente

No
tenemos
un
espacio
para
intercambiar
experiencias exitosas.

No
todas
las
decisiones
que
se
toman en CTE estn
enfocadas
al
aprendizaje
de
los
alumnos.

La mayora de los
padres
no
se
involucran
en
el
proceso educativo de

del

No tenemos un espacio
para
intercambiar
experiencias exitosas.

Fortalecimiento CTE

No todas las decisiones

que se toman en CTE
estn
enfocadas
al
aprendizaje
de
los
alumnos.

La mayora de los
padres no se involucran
en el proceso educativo

Implementar en las aulas las

estrategias compartidas en el
consejo tcnico de la unidad.
Mantener la disposicin de
Apoyo
orientada
a
las
necesidades de los alumnos
estando en comunicacin
constante con los maestros
de aula regular.

Favorecer la participacin de
docentes con los padres de
familia
en
todas
las
actividades
que
se

de los alumnos.

los alumnos.

Participacin Social

Algunos maestros de
grupo
regular
no
muestran apoyo para el
trabajo colaborativo.

Algunos maestros de
grupo
regular
no
muestran apoyo para
el trabajo colaborativo.

promuevan bajo un ambiente

de
dialogo,
colaboracin,
respeto y tolerancia.
Realizar
intercambios
de
experiencias
con
padres
emprendiendo acciones de
compromiso, responsabilidad
y comunicacin en temas que
favorezcan
logros
acadmicos.