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Docente Compilador:
Mg. Octavio F. Bada Quispe
obadaq@uladech.pe
Octavio_bada@hotmail.com
Crditos de Ley
ndice
PRESENTACIN
CAPITULO I:
Participacin de la Comunidad
1.1. Marco General de la Responsabilidad Social
1.2. La consulta previa: Derechos de los Pueblos Indgenas
1.3. Las Consultas y las Actividades Extractivas en Latinoamrica
1.4. La Inclusin Social: Una Nueva Ciudadana para la Inclusin Social
1.5. Pobreza y Exclusin Social: Una Aproximacin al caso peruano
1.6. La participacin y su relacin con la democracia
1.7. La participacin ciudadana
1.8. Las organizaciones Vecinales y Comunitarias
1.9. Participacin Comunitaria
1.10. Organizaciones Sociales de Base
1.11. Acceso a la Informacin pblica y transparencia
1.12. El Comportamiento tico
1.13. Derechos y deberes ciudadano: Constitucin Poltica del Per
1.14. Voluntariado Social: Aspectos y Fundamentos
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CAPITULO II:
Inversin Social y Salud
2.1. El Desarrollo Humano
2.2. Inversin Social
2.3. Proyectos de Inversin Social
2.4. El Asistencialismo
2.5. Dependencia y Pobreza
2.6. Desarrollo de Polticas Sociales en el Per
2.7. La Pobreza y los Programas de Desarrollo Social
2.8. El Estado y Empresa: Alianza para el Desarrollo
2.9. La Relacin Empresa ONG y la Responsabilidad Social
2.10. Desnutricin Infantil, Salud y Pobreza
2.11. El Estado Peruano y su Lucha contra la Desnutricin Infantil
2.12. Promocin de la Salud y Estilos de Vida Saludables
2.13. Prevencin de Enfermedades
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXO 1: Gua Didctica
ANEXO 2: Instrumentos de recojo de Informacin por Carrera Profesional
ANEXO 3: Formatos del Proyecto de Responsabilidad Social
ANEXO 4: Actividades de Responsabilidad Social por Carrera Profesional
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PRESENTACIN
Los cambios que se vienen produciendo en la
sociedad y el conocimiento estn avanzando de manera
muy acelerada; lo que nos obliga a adecuarnos a ellos para
sostenernos en el tiempo en todos los campos del
desarrollo humano y social. En ese sentido la Universidad,
organismo de creacin de cultura, investigacin y
desarrollo no se puede quedar estancado ni pasivo en los
lmites del tiempo, por lo que en esa misma dinmica se va
adecuando a estos cambios.
En este contexto ULADECH Catlica ha emprendido una serie de cambios
en su poltica curricular, lo que implica una serie de adecuaciones y
modificaciones, acordes a las exigencias de la sociedad actual y los procesos de
acreditacin en la que est comprometida, razn por la cual se ha asumido
cambios importantes en la estructura de los Currculos de las diferentes carreras
Profesionales.
Mediante la Direccin de Responsabilidad Social DIRES se ha venido
desarrollando asignaturas transversales en los diferentes ciclos acadmicos,
contribuyendo de eta manera con la formacin profesional y humana de los
estudiantes. Una e estas importantes asignaturas era Desarrollo de la Sociedad III
y que desde ahora se denomina Responsabilidad Social VIII, con las mismas
caractersticas curriculares pero que incorpora elementos importantes para su
desarrollo. Pertenece al rea Complementaria (AC); es de naturaleza tericoprctica y obligatoria, tiene como propsito lograr en los estudiantes la
sensibilizacin respecto a la problemtica social de su entorno para asumir
compromisos responsables con el desarrollo de la comunidad, mediante la
metodologa del Aprendizaje Basado en Proyectos.
Tiene como contenido el estudio de la Materia Fundamental Participacin
Activa y Desarrollo de la Comunidad de la Norma Tcnica Peruana ISO 26000 de
Responsabilidad Social, cuyos principales Asuntos son: Participacin Activa de la
Comunidad, la Inversin Social y Salud.
El trabajo practico se desarrollar en alguna comunidad u organizacin
social, y qu consistir en la aplicacin de Instrumentos e recojo de informacin
para identificar la problemtica, con la finalidad de elaborar un Proyecto de
Extensin Universitaria para volver y realizar la Intervencin Social, luego del cual
se realizar la evaluacin correspondiente para sugerir o proponer algunas
CAPTULO I
Participacin Activa
de la Comunidad
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Culturales.
Materia Fundamental IV.- El medio ambiente:
Las decisiones y actividades de las organizaciones invariablemente
generan un impacto en el medio ambiente independientemente donde se
ubiquen. Esos impactos estn asociados al uso que la Organizacin realiza
de los recursos, la localizacin de sus actividades, la generacin de
contaminacin y residuos y los impactos de las actividades de la
Organizacin sobre los hbitats naturales. Para reducir sus impactos
ambientales, la Organizaciones deberan adoptar un enfoque integrado que
considere las implicaciones directas e indirectas de carcter econmico,
social de salud y ambiental de sus decisiones y actividades.
La sociedad se enfrenta a muchos desafos ambientales, incluyendo el
agotamiento de los recursos naturales, la contaminacin, el cambio
climtico, la destruccin de hbitats, la extincin de especies, el colapso de
ecosistemas y la degradacin de asentamientos humanos urbanos y rurales.
A medida que la poblacin mundial crece y el consumo aumenta,
estos cambios son amenazas crecientes para la seguridad humana y la salud
y el bienestar de la sociedad.
La responsabilidad ambiental es una condicin previa para la
supervivencia y prosperidad de los seres humanos; por ello, es un aspecto
muy importante de la Responsabilidad Social. Los temas ambientales estn
estrechamente relacionados con otras materias fundamentales y asuntos de
responsabilidad social. La educacin ambiental es fundamental para
promover el desarrollo de sociedades y estilos de vida sostenibles.
Los temas ambientales en el mbito local, regional y global estn
interconectados. Se requiere un enfoque integral, sistemtico y colectivo
para abordarlos.
Materia Fundamental V.- Prcticas justas de operacin
Las prcticas justas de operacin se refieren a la conducta tica de
una Organizacin en sus transacciones con otras Organizaciones. Incluyen
relaciones entre Organizaciones y agencias gubernamentales, as como
relaciones entre Organizaciones y sus socios, proveedores, contratistas,
clientes, competidores, entre otras.
Los asuntos relacionados con las prcticas justas de operacin se
presentan en los mbitos de anticorrupcin, participacin responsable en la
esfera pblica, competencia justa, comportamiento socialmente responsable
y respeto a los derechos de la propiedad. La competencia justa y el respeto a
los derechos de propiedad no se pueden lograr, si las Organizaciones no
operan entre ellas de manera honesta, equitativa e ntegra.
Materia Fundamental VI.- Asuntos de consumidores:
Las Organizaciones que proporcionan productos y servicios a
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sobre
los
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1.2.5.
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Naciones Unidas, as como a todos los Estados, cualquiera que haya sido su
posicin en el proceso de la adopcin, para que se ocupen de hacerla
cumplir de forma eficaz. Establecer lo contrario constituira un fraude
completo contra la parte indgena.
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las
actividades
extractivas
en
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El Estado
democrtico
de derecho
La forma
republicana
de gobierno
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1.3.3.
Tipos de consulta
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b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
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1.3.7.
1.3.8.
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1.4.2.
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1.4.3.
La inclusin social
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c.
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1.5.3.
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1.6.3.
33
Una Constitucin
Separacin de Poderes
El Parlamento (Poder
Legislativo)
el Gobierno (Poder
Ejecutivo)
los tribunales (Poder
Judicial)
Igualdad de derechos
El derecho a voto
Abolicin de la esclavitud
y de los privilegios
Igualdad en el derecho a
voto, una persona un voto.
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1.7.3.
y la
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j)
39
MANEJAR
INFORMACIN Y
OPINAR SOBRE LOS
ASUNTOS PBLICOS
PARTICIPACION
CIUDADANA
ACTIVA
PRONUNCIARSE EN LOS
REFERERENDOS Y EN
LAS CONSULTAS
CIUDADANAS
PRESENTAR
INICIATIVAS
CIUDADANAS DE
REFORMA
CONSTITUCIONAL Y DE
LEGISLACIN
COLABORAR Y TOMAR
DECISIONES EN LA
GESTIN DEL
DESARROLLO DEL
DISTRITO, PROVINCIA Y
REGIN
VIGILAR Y CONTROLAR
LA BUENA MARCHA DE
LA GESTIN PBLICA
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1.8.2.
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cosas:
Los ciudadanos podemos hacer llegar a la autoridad nuestras
necesidades, demandas o sugerencias.
Los ciudadanos podemos participar desde el proceso de
identificacin de necesidades, formulacin de proyectos, ejecucin,
evaluacin y seguimiento aportando de acuerdo a nuestras
posibilidades.
Con la participacin de la poblacin en el proceso de desarrollo local,
se garantiza la responsabilidad y el cuidado de la obra, la comunidad se hace
responsable, vigila su propio desarrollo. Se origina as una nueva actitud de
los pobladores ante las autoridades locales, al no esperar que stas atiendan
todos sus problemas, si no que la poblacin resuelva los que estn dentro de
sus posibilidades, tratando as de asegurar el bienestar general.
1.9.1.
Por qu se
comunitaria?
hace
necesaria
la
participacin
44
1.9.2.
Requisitos
necesarios
comunitaria
para
la
participacin
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1.9.5.
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uno.
e) Prever los mecanismos de correccin de acciones sobre la marcha, en
caso de que se presenten inconvenientes.
Planificacin de pasos a seguir para el tratamiento del problema o del
tema: Planificar significa trazar un plan, a partir de todo lo mencionado:
tiempos, recursos y actividades. Aqu se distribuyen responsabilidades
segn capacidades y disponibilidad de tiempo. Se asignan tareas ya que no
todos pueden hacerlo todo.
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b) La seguridad nacional
Una segunda excepcin o parmetro delimitador del contenido
constitucional del derecho de acceso a la informacin en dependencias
administrativas viene conformada por la seguridad nacional, concebida
como un bien jurdico reconocido y garantizado por el texto
constitucional. Pues bien, dentro de la lgica del concepto de contenido
constitucional y lmites internos de los derechos constitucionales, se debe
afirmar que el contenido constitucional del derecho de acceso a la
informacin en dependencias pblicas no abarca la facultad de acceder a
datos que pongan en riesgo la seguridad nacional.
En este caso el razonamiento es bastante parecido al formulado
para el derecho a la intimidad: no puede formar parte del contenido
constitucional de un derecho la facultad de atentar contra un bien
jurdico constitucional. Los bienes jurdicos constitucionales no tienen
por base la naturaleza de la persona humana al menos no directamente
como en el caso de los derechos constitucionales, que fue la que nos sirvi
anteriormente para fundamentar que un derecho constitucional no poda
contener la facultad de vulnerar otros derechos constitucionales. Por
tanto, el derecho de acceso a informacin en las dependencias pblicas
no faculta a su titular a acceder a informacin cuya salida o divulgacin
ponga en riesgo la seguridad nacional del Estado peruano.
c) Informacin excluida por ley
Entre las excepciones expresamente mencionadas (el derecho a la
intimidad personal y la seguridad nacional) se encuentra una excepcin
ms: las informaciones expresamente excluidas por la ley. Despus de la
Constitucin, es la ley la expresin normativa ms democrtica y que
ocupa el segundo nivel en el rango normativo.
La ley, entendida como manifestacin de la voluntad popular en la
medida que es aprobada a travs de mecanismos democrticos
(mayoras) por los representantes de los ciudadanos, es la forma jurdica
ms idnea para desarrollar los distintos preceptos constitucionales. De
ah que se haya admitido la existencia de una reserva de ley cuando se
trata del desarrollo de las normas constitucionales que reconocen
derechos. Para empezar, cuando se estatuye una reserva legal sobre una
materia determinada, esa reserva implicar que slo el Parlamento
tendr iniciativa sobre la referida materia, limitndose el Ejecutivo
nicamente a complementarlas con posterioridad y segn lo establecido
en la ley que desarrolla el precepto constitucional.
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ADMINISTRATIVO
Artculo 55
Los administrados gozan de todos los derechos y garantas propias de
un debido procedimiento, as como del acceso a la informacin que estn en
obligacin de brindar las entidades del Estado; asimismo, tienen derecho a
acceder a una tutela efectiva de sus derechos, que debe regirse en todo
proceso, teniendo como base los principios del Derecho Administrativo.
As tambin, las normas de procedimiento deben ser interpretadas en
forma favorable a la admisin y decisin final de las pretensiones de los
administrados, de modo que sus derechos e intereses no sean afectados por
la exigencia de aspectos formales que puedan ser subsanados dentro del
procedimiento o por el ineficaz desempeo de las entidades de la
Administracin Pblica.
Artculo 56
En cuanto a los deberes del administrado en el procedimiento, es
preciso sealar que estos deben estar orientadas a coadyuvar la labor
desempeada por la administracin pblica en cuanto al esclarecimiento de
hechos, la acreditacin de las pruebas en el procedimiento, para posibilitar
un eficaz desarrollo del proceso que conlleve a la consolidacin del principio
del debido procedimiento en la tutela de los derechos e inters del
administrado, as como en el eficaz desempeo de la labro de las entidades
que conforman la administracin pblica.
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1.13.3.
PARTICIPACIN
CIUDADANA:
DEBERES Y DERECHOS
EJERCE
TU
70
espacios
de
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1.14.
1.14.1. Qu es el Voluntariado?
El voluntariado, expresa una profunda sensibilidad y preocupacin
por la vida humana, caracterizada por una labor o actividad realizada sin
fines de lucro, en forma gratuita y sin vnculos ni responsabilidad
contractual; que comprende compromisos y actividades de inters general
para la poblacin, entre otras las actividades asistenciales, de servicios
sociales, de cooperacin al desarrollo y otras tendientes al bien comn. Los
principios del voluntariado son:
a. Respeto al ser humano, sin discriminacin alguna.
b. Promocin y defensa de la dignidad del hombre.
c. Solidaridad como estilo de vida personal y comunitaria.
d. Compromiso social.
e. Respeto a las culturas de las comunidades y/o grupos sociales y a sus
organizaciones naturales.
f. Promocin de la participacin de la ciudadana.
g. Libertad en la realizacin de la accin de voluntariado tanto del
voluntario como del beneficiario.
h. Principio de permanencia.
i. Principio de la subsidiariedad, promoviendo que los beneficiarios
participen mejor en la solucin de sus problemas.
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3.
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5.
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Apoyan en:
a. Planificacin y gestin
de
proyectos de accin, analizando
necesidades, formulando objetivos
y estrategias de accin, buscando y
organizando todo tipo de recursos,
evaluando resultados.
b. Gestin y mantenimiento de
organizaciones
de
accin
voluntaria,
ocupndose
de
fortalecer la participacin, mejorar
la eficacia en el funcionamiento
organizativo y en la accin para alcanzar los objetivos.
c. Atencin directa a personas o comunidades en situacin de pobreza
y exclusin social, donde se realicen programas proyectos de ayuda
humanitaria directa.
En los siguientes temas:
a.
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CAPTULO II
Inversin Social y
Salud
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PROGRAMA
1
PROYECTO
1.1
PROYECTO
1.1
PROGRAMA
2
PROYECTO
1.1
PROYECTO
1.1
Ejemplos:
Poltica. Fortalecimiento de la empleabilidad de los jvenes de
bajos recursos mediante inversin en capital humano.
Programa. Programa Nacional de Capacitacin Juvenil.
Proyectos:
Capacitacin en manipulacin de alimentos para jvenes de
escasos recursos del sector rural de la regin sur.
Capacitacin en contabilidad para egresados de Enseanza
Media de la regin metropolitana.
Poltica. Satisfaccin de las necesidades alimentario-nutricionales
de los sectores poblacionales que estn por debajo de la lnea de
pobreza.
Programas:
Programa Nacional de Comedores Escolares
Programa Nacional de Complementacin Alimentaria.
Programa Materno Infantil.
Proyectos:
Comedor de la Escuela San Alfonso (dentro del Programa
Nacional de Comedores Escolares)
Proyecto de distribucin de alimentos y educacin alimentaria
para madres y lactantes del consultorio San Jos.
91
2.4. El Asistencialismo
El asistencialismo es la deformacin
de
la
asistencia
obligacin que contraen los gobiernos con sus ciudadanos a travs de
una constitucin por la cual se seala el carcter de dignidad de todo ser
humano sin distinciones de ningn tipo.
El asistencialismo crea una clara situacin de dependencia del
individuo o grupos que lo reciben, que no promueve la dignidad, el
desarrollo de proyectos, etc. La persona, dicho en trminos simples, se
aburguesara en una comodidad alienante. La imagen clsica que se trae a
colacin es que hay que ensear al asistido a manejar la caa (o sea, a
desarrollar sus propias potencialidades), y no brindarle el pescado ya
preparado. (Sebastin Gimnez. Lic. en Trabajo Social).
Entre los operadores modernos de la cooperacin internacional, el
concepto de asistencialismo es considerado como poco conveniente y
simple paliativo que, en la mayora de los casos, no lleva a la solucin de los
problemas sociales de los individuos o grupos ms necesitados de la
sociedad.
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a)
Ignorancia:
Ignorancia significa falta de informacin o de conocimientos. Es
diferente a estupidez, que es falta de inteligencia, y a necedad, que es falta
de sensatez. Las tres palabras se confunden con frecuencia y algunas
personas suponen que su significado es el mismo.
Es importante determinar qu informacin es la que falta. Muchos
planificadores y personas con buenas intenciones de ayudar a una
comunidad a fortalecerse creen que la solucin es la educacin. Pero la
educacin tiene muchos matices. Algunas informaciones no son
importantes en una situacin concreta. Saber que Romeo y Julieta mueren
en un drama de Shakespeare no ayudar a un agricultor, pero s saber qu
tipo de semilla puede sobrevivir en el suelo que tiene que cultivar, y cual es
imposible que prospere.
El adiestramiento de esta serie de documentos para el fortalecimiento
de las comunidades incluye (entre otras cosas) la transferencia de
informacin.
b) Enfermedad:
Cuando una comunidad tiene una alta tasa de enfermedad, el
absentismo es considerable, la productividad baja y se genera menos
riqueza. Aparte de la miseria, afliccin y muerte que derivan de la
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nacer.
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legales son aquellas que su venta y consumo est permitido por la ley. El
tabaco y el alcohol son el ejemplo de esta categora de drogas
institucionalizadas, adems de ser las ms consumidas por la poblacin y las
que generan ms problemas sociosanitarios. Por el contrario, la venta y
el consumo de drogas ilegales carecen de reconocimiento legal. Los
problemas, sin embargo, son principalmente de ndole social y no
relacionada con la salud fsica.
e) Sexo seguro. Cada ao millones de personas, la mayora de ellos
jvenes, contraen enfermedades transmitidas sexualmente. Estas
enfermedades han sido siempre potencialmente peligrosas, pero durante los
ltimos 40 aos, la mayora pueden ser tratadas eficazmente. Sin embargo,
en la dcada de los aos 80 la irrupcin en escena del SIDA cambi
completamente el panorama. El SIDA es una enfermedad contagiosa debida
precisamente al virus VIH.
Otro, de los problemas ms preocupantes a los que debe hacer frente
nuestra sociedad es el de los embarazos no deseados. Un embarazo no
deseado en una adolescente supone un serio problema para ella, su futuro
hijo, sus padres, amigos y los servicios sanitarios y educativos. Por otra
parte, los hijos de madres adolescentes presentan una tasa de morbilidad y
mortalidad dos veces mayor que los bebs de las madres adultas, corriendo
el riego de experimentar ms malformaciones congnitas, problemas de
desarrollo, retraso mental, ceguera, epilepsia y parlisis cerebral (Hunt,
1976).
f) Desarrollo de un estilo de vida minimizador de emociones
negativas. Las emociones negativas constituyen un riesgo para la salud.
Estas influyen sobre la salud a travs de diferentes mecanismos. Quizs el
ms conocido es el Sndrome General de Adaptacin (SGA) (Selye,
1936, 1956), tambin denominado estrs. Se considera que una persona
est en una situacin estresante o bajo un estresor cuando debe hacer frente
a situaciones que implican demandas conductuales que le resultan difciles
de realizar o satisfacer
g) Adherencia teraputica. Para que el consejo mdico tenga
repercusiones beneficiosas sobre la salud del paciente, se deben tener en
cuenta dos aspectos. En primer lugar, el consejo debe ser acertado. En
segundo lugar, debe ser seguido por el individuo (Brannon y Feist,
1992). Pues bien, la realidad parece bien distinta, coincidiendo plenamente
con lo que expresa un acertado adagio castellano "de lo dicho a lo hecho hay
mucho trecho". Uno de los problemas ms importantes con el que se puede
encontrar un clnico en sus intervenciones es el de que el paciente no sigue
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANEXO 1
(Gua Didctica)
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GUA DIDCTICA
Docente Compilador:
Mg. Octavio F. Bada Quispe
obadaq@uladech.pe
Octavio_bada@hotmail.com
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Chimbote - 2014
ndice
1. Presentacin de la Gua Didctica
2. Presentacin del Equipo Docente
3. Silabo/Plan de Aprendizaje
4. Orientaciones para la tutora
5. Orientaciones para el Proceso Enseanza Aprendizaje por Unidad
Unidad: Nombre de la Unidad
i. Objetivos especficos
ii. Temas ejes
iii. Objetivos operacionales
iv. Semanas de Estudios
v. Orientaciones
vi. Actividades de Aprendizajes.
6. Evaluacin
i. Orientaciones para la Evaluacin (SUA-B-learning)
ii. Instrumentos y/o rbricas de evaluacin
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3. Silabo/Plan de Aprendizaje
SILABO
Informacin General
1.1 Denominacin de la Asignatura
1.2 Cdigo de la asignatura
1.3 Cdigo del rea curricular
1.4 Naturaleza de la asignatura
1.5 Nivel de Estudios
1.6 Ciclo acadmico
1.7 Crditos
1.8 Horas semanales
1.9Total Horas
1.10 Pre requisito
1.11 Docente Titular
3.
Sumilla
La asignatura de Responsabilidad Social VIII, pertenece al rea Complementaria (AC), Sub rea
Formacin Humanstica y Espiritual (FHE); es de naturaleza obligatoria - terica/prctica.
Facilita el conocimiento y la comprensin de la responsabilidad social en el marco de la ISO
26000. El propsito es aplicar los asuntos de responsabilidad social a travs de Proyectos y
actividades de extensin universitaria y proyeccin social.
La Asignatura de Responsabilidad Social VIII, tiene como contenidos generales el estudio de la
Materia Fundamental, Participacin Activa y Desarrollo de la Comunidad de la Norma Tcnica
Peruana ISO 26000 de Responsabilidad Social, cuyos principales Asuntos son: Participacin
Activa de la Comunidad, Inversin Social y Salud y que en operacionalizacin prctica se
desarrolla mediante la ejecucin del Proyecto: Acciones de Intervencin Social para contribuir
con el desarrollo de la comunidad.
143
4.
OBJETIVOS:
1.2.2.8.1. Analizar crticamente la problemtica social de su entorno, proponer y ejecutar
estrategias de intervencin social que contribuyan a su solucin y evaluar su cumplimiento
proponiendo acciones de mejora.
5.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.2.2.8.1.1. Analizar crticamente la problemtica social de su entorno y
proponer
estrategias y acciones de intervencin para la bsqueda de soluciones pertinentes.
1.2.2.8.1.2. Ejecutar y evaluar responsablemente estrategias y acciones de intervencin
social que contribuyan a la solucin de la problemtica identificada.
6.
Unidades de Aprendizaje:
Unidad
Didctica
Objetivos
especficos
Contenidos
1.1. Presentacin de la asignatura y socializacin del SPA.
Marco General de la responsabilidad Social (NTP ISO 26000)
Socializacin de la Rbrica.
Tutora Presencial
1.2. Socializacin de la Actividad de EU/PS.
Presentacin del instrumento de recojo de informacin.
Conformacin de Equipos de Trabajo.
Informacin: Inclusin Social, Pobreza y Exclusin
Primera Tutora Presencial
Unidad I
Participacin
Activa de la
Comunidad
Identificacin de
la Problemtica
y presentacin
del proyecto de
EU/PS
144
Unidad II
Inversin Social
y Salud
Intervencin
social de la
actividad de
EU/PS y
Evaluacin y
mejora.
7.
Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La Asignatura de Responsabilidad Social VIII, se realiza mediante el Sistema Blended
Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo y cultural bajo la dinmica de
aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; el aprendizaje colaborativo con una comprensin
de la realidad integral contextualizada y mediada por el mundo con la gua de la doctrina
social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno
Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter-conexin de los
actores directos en la gestin del aprendizaje.
La metodologa se concretar a travs del Aprendizaje Basado en Proyectos que
vinculan las expectativas de los asuntos de la Materia Fundamental Participacin Activa de la
Comunidad de la Norma ISO 26000 de Responsabilidad Social, con la realidad contextualizada
para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades de sensibilizacin social.
En la Asignatura se desarrollara un Proyecto de extensin universitaria o proyeccin
social, cuya finalidad estar orientada a brindar informacin, capacitacin o servicios a las
145
TERCERA UNIDAD
Presentacin del
Proyecto de EU/PS.
25%
50%
Intervencin
Social en la
comunidad.
Informe de
Evaluacin y
Mejora.
25%
PROMEDIO FINAL
25%
50%
100%
146
PLANES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Marco General de la Responsabilidad Social
Visualizan el Video: Responsabilidad Social para los peruanos.
Los estudiantes emiten sus comentarios y opiniones sobre el video.
Leen y analizan el Silabo y Plan de Aprendizaje y la Rbrica de Evaluacin.
Visualizan el video: Descripcin de la Norma ISO 2600
Visualizan el PPT Responsabilidad Social ISO 26000 como el Marco General
del Responsabilidad Social.
Asisten y participan en la Primera Tutora Presencial.
Participan en los Foros de Presentacin, de socializacin del silabo y de
preguntas frecuentes.
Socializan el SPA del Curso en el Foro correspondiente.
TIEMPO
Semana Nro. 01
02horas
Semana Nro. 03
02 horas
Semana Nro. 04
02 horas
147
Identificacin de la Problemtica
Los estudiantes organizan la Informacin sobre la Identificacin de la
Problemtica y elaboran el Informe en el Formato correspondiente.
Consideran el Primer Avance para la Monografa.
Los estudiantes suben sus trabajos correspondientes al envo del Primer
Producto referido a la Identificacin de la Problemtica, lo hacen de manera
individual mediante el enlace respectivo.
Los estudiantes tienen en cuenta el Instrumento de Evaluacin del Primer
Producto del Proyecto.
El docente publica las calificaciones correspondientes al Primer Informe
sobre Identificacin de la Problemtica.
Semana Nro. 05
02 horas
Semana Nro. 06
02 horas
Semana Nro. 07
02 horas
de
148
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Preparacin de Materiales para la Intervencin Social
Visualizan el Video de Motivacin titulado: Inversin en la Infancia Factor
clave para la erradicacin de la pobreza.
Despus de visualizar el video, los estudiantes participan y realizan sus
comentarios y opiniones.
Leen y analizan la informacin sobre la Inversin Social y los grupos
vulnerables.
Participan en el Segundo Foro de Doctrina Social de la Iglesia.
Los estudiantes elaboran el material didctico a utilizar en la Ejecucin del
Proyecto de EU/PS.
Presentacin de los Materiales
Leen y analizan la informacin: Un Estado para el Desarrollo Humano.
Presentan los materiales que se utilizarn en la Ejecucin de la Actividad de
Intervencin.
Los estudiantes participan activamente en el Foro N 03 referido al video de
Inversin en la Infancia.
Asistencialismo y economa
Leen y analizan la informacin referida al Asistencialismo y economa Social.
Toman conocimiento y socializan el Formato N 03: Intervencin Social.
Los estudiantes realizan una exposicin previa del trabajo a realizar en la
Comunidad.
Los estudiantes participan activamente en la Tercera Tutora Presencial.
Consideran el Segundo Avance para la Monografa.
Intervencin en la Comunidad
Leen y analizan la informacin sobre la Desnutricin Infantil en el Per.
Los estudiantes descargan los Registros de asistencia para el da de la
Intervencin Social en la Comunidad.
Los estudiantes se renen y coordinan la realizacin de la Intervencin Social
en la Comunidad seleccionada.
Despus de la Intervencin social se renen y en equipo elaboran el Informe
de la Intervencin Social.
Los estudiantes participan activamente en el Foro N 04 previo al Envo del
Producto N 03 sobre el Informe de Intervencin Social.
TIEMPO
Semana Nro. 08
02 horas
Semana Nro. 09
02 horas
Semana Nro. 10
02 horas
Semana Nro. 11
02 horas
Semana Nro. 12
02 horas
Semana Nro. 13
02 horas
149
Semana Nro. 14
02 horas
Semana N 15
02 horas
02
150
151
152
1
Tutora
Presencial
9
Tutora
Asncrona
2
Tutora
Presencial
10
Tutora
Presencial
3
Tutora
Asncrona
11
Tutora
Asncrona
Semanas de estudio/15
4
5
Tutora
Envo de
asncrona
Trabajo 1
12
13
Envo
Tutora
trabajo 3
Presencial
6
Tutora
Presencial
14
Envo
Trabajo 4
7
Envo de
Trabajo 2
15
Tutora
Presencia
8
16
Las tutoras sealadas para la Modalidad SUA - SEV se organizan en el tiempo de 08 Semanas,
de la siguiente manera:
1
Tutora
asncron
a
2
Tutora
sncrona
Semanas de estudio/08
3
4
5
6
Tutora
Tutora
Tutora
Tutora
presencial asncrona asncrona Presencial
7
Tutora
asncrona
8
Tutora
asncro
na
Unidad
Didctica
I Unidad
Objetivo
Especfico
Temas Ejes
Analizar
crticamente
la
problemtica
social
de
su
entorno
y
proponer
Participacin
estrategias
y
Activa de la
acciones
de Comunidad
intervencin para
la bsqueda de
soluciones
pertinentes.
Semana
de
estudio
1 - 7
semana
Resumen
Se selecciona una comunidad u
organizacin, se toma contacto con
sus lderes y se Aplica un
Instrumento
de
Recojo
de
Informacin, se determina la
Identificacin de la Problemtica y
se elaborar el Informe para subirlo
a la Plataforma. Esta Informacin
servir para elaborar el Proyecto de
Extensin Universitaria. Con la
Informacin obtenida en la Fase
anterior se elabora el Proyecto de
Extensin Universitaria, precisando
las estrategias para su ejecucin en
la Intervencin Social. Luego se
presenta el Proyecto por el enlace
correspondiente.
153
II Unidad
Ejecutar y evaluar
responsablement
e estrategiasy
acciones
de
intervencin
social
que
contribuyan a la
solucin de la
problemtica
identificada.
Inversin
Social y
Salud
8 - 15
semana
Realizan
las
coordinaciones
correspondientes con los dirigentes
de la comunidad u organizacin y
establecen la fecha para la
Ejecucin del Proyecto. Ejecutan el
Proyecto con la participacin de
todos los estudiantes. Elaboran el
Informe y lo suben por el enlace
correspondiente.
Posteriormente
realizan
la
evaluacin del Proyecto y proponen
algunas alternativas de Mejora
continua. Elaboran el Informe y lo
suben
por
el
enlace
correspondiente.
154
Objetivo
Especfico
Semana de
estudio
Orientaciones
I Unidad
II Unidad
Analizar
crticamente
la
problemtica
social
de
su
entorno
y
proponer
estrategias
y
acciones
de
intervencin para
la bsqueda de
soluciones
pertinentes.
Ejecutar
y
evaluar
responsablemen
te estrategias y
acciones
de
intervencin
social
que
contribuyan a la
solucin de la
problemtica
identificada.
Participacin
Activa de la
Comunidad
Inversin Social
y Salud
1 - 7
semana
8 - 15
semana
155
156
Valoracin
Baja (1)
No se presenta el
Proyecto de EU/PS, o se
presenta sin cumplir con
la
estructura
del
Presentacin Proyecto no se ajusta al
del Proyecto de formato proporcionado,
EU/PS
y la informacio n no
se relaciona con el tema
de la actividad.
157
Informe de
Intervencin
Social
Descripcin de
la Intervencin
Social
(Monografa)
Resumen de la
Intervencin
Social
(Monografa)
Presentacin de
Evidencias
ESCALA DE CALIFICACIN
Valoracin
Valoracin
Valoracin
Mximo
Baja (0 - 1)
Media (2 - 3)
Alta (4 - 5)
Puntaje
El Informe de la
El
Informe
de
la
El
Informe
de
la
Intervencio
n
Intervencio
n
Intervencio n
no
5
Social
recoge
los
Social
recoge
los
es coherente con los
contenidos
contenidos trabajados
temas desarrollados, no
trabajados
y
hay
pero
hay
poca
hay consistencia de las
coherencia
y
coherencia
y
ideas expuestas y la
consistencia entre las
consistencia de las ideas
redaccio n es muy pobre.
ideas expuestas, con
expuestas, la redaccio
una
redaccio
n es adecuada.
n adecuada.
Se describe el proceso Se
describe el proceso
de desarrollo de la del desarrollo de la
No se describe el proceso actividad
en
forma actividad en forma
de desarrollo de la coherente, presenta el coherente, presenta el
actividad, no se muestra esquema de la actividad esquema
de
la
el esquema de desarrollo desarrollada
5
y
el actividad desarrollada
de la actividad y no se cumplimiento de las y el cumplimiento de
menciona los logros de actividades, pero no se las
actividades,
aprendizaje alcanzados.
menciona los logros de menciona con claridad
aprendizaje o estos no los
logros
de
esta n claros.
aprendizaje logrados.
El resumen de la
El resumen de la
El resumen de la actividad
actividad es coherente
actividad es coherente
no es coherente con los
con los temas de la
con los temas de la
temas de la actividad, no
actividad,
hay
actividad, pero en su
5
es consistente y se
consistencia de las
redaccio
n
evidencia una deficiente
ideas expuestas y se
falta consistencia de las
redaccio n.
evidencia
una
ideas expuestas.
adecuada redaccio
n.
Las evidencias no son Las
evidencias son
No se presenta ninguna
muy convincentes que se convincentes y no
evidencia o la evidencia
haya desarrollado el dejan ningu n lugar
no demuestra con certeza
5
trabajo en la comunidad a
el desarrollo de la
dejando
dudas
al dudas,
demuestra
actividad.
respecto.
certeza del desarrollo
de la actividad.
20
TOTAL DE PUNTOS
158
Informe de
Evaluacin y
Mejora
Contenidos del
Informe de
Evaluacin y
mejora
(Monografa)
Cumplimiento
de Actividades
de la
Intervencin
Social
Presentacin de
Evidencias
ESCALA DE CALIFICACIN
Valoracin
Valoracin
Valoracin
Mximo
Baja (0 - 1)
Media (2 - 3)
Alta (4 - 5)
Puntaje
Se evidencia que en el
No contempla
los
Se evidencia que en el Informe se contempla
elementos
elementos
Informe se contempla los los
considerados en el
elementos considerados en considerados en el
formato del Informe,
5
el formato del Informe, pero formato del Informe,
se
evidencia
orden
y
falta orden y organizacio hay
desorganizacio n de
n de la informacio n.
organizacio
n
la informacio n.
adecuada
de
la
informacio
n
El
Informe presenta
los
El Informe presenta los logros alanzados, las
El Informe no muestra
logros
alanzados,
las dificultades
y
las
los logros alcanzados
dificultades
y
las propuestas de mejora,
ni presenta propuesta
5
propuestas de mejora, pero as
como
de
mejora
ni
las
ideas
son
poco las conclusiones con
conclusiones.
consistentes.
las
ideas
bien
consistentes.
Se
evidencia
la
Se evidencia la evaluacio
evaluacio n
del
n del cumplimiento de
cumplimiento de las
No se evidencia la las actividades asigna
actividades
las
evaluacio
n ndoles las valoraciones
valoraciones
5
del cumplimiento de correspondientes, pero no
correspondientes y se
se hace una descripcio
las actividades.
hace una descripcio
n adecuada de las
n adecuada de
las
actividades cumplidas.
actividades cumplidas.
No se
presenta
Las evidencias son
Las evidencias no son muy
ninguna evidencia o la
convincentes y no
convincentes que se haya
evidencia
no
dejan ningu n lugar
desarrollado el trabajo en la
5
demuestra con certeza
a
dudas,
comunidad dejando dudas
el desarrollo de la
demuestra certeza del
al respecto.
actividad.
desarrollo
de la actividad.
TOTAL DE PUNTOS
20
159
ANEXO 2
(Instrumentos de recojo
de Informacin)
160
es obtener
colaboracin
depende la
(X), segn
B. Relativamente.
C. No.
C. No suelo realizarme estudios, o slo lo hago cuando tengo algn problema de salud.
3. Tienes el habito de Fumar?
A. No.
B. S, pero poco.
C. S, Bastante o mucho.
B. Eventualmente.
C. S.
C. No.
161
B. A veces.
C. No.
B. A veces.
C. Generalmente no.
B. Eventualmente.
C. Prcticamente nunca.
13. En la semana, cuntas cuadras sueles caminar por da?
A. 15 o ms.
B. Entre 5 y 15.
C. Menos de 5.
B. Aceptable.
C. Negativa.
B. Bastante intensa.
C. Estresante.
RESULTADOS
TABLA DE
VALORES
10 Puntos
PARAMETRO
05 Puntos
Entre 50 y 95
00 Puntos
Entre 0 y 45
162
es obtenerr
colaboracin
depende la
(X), segn
B. Relativamente.
C. No.
C. No suelo realizarme estudios, o slo lo hago cuando tengo algn problema de salud.
3. Tienes el habito de Fumar?
A. No.
B. S, pero poco.
C. S, Bastante o mucho.
B. Eventualmente.
C. S.
C. No.
163
B. A veces.
C. No.
B. A veces.
C.
Generalmente
no.
12. Ests en contacto con el aire libre?
A. Si no es todos los das, al menos los fines de semana.
B. Eventualmente.
C. Prcticamente nunca.
13. En la semana, cuntas cuadras sueles caminar por da?
A. 15 o ms.
B. Entre 5 y 15.
C. Menos de 5.
B. Aceptable.
C. Negativa.
B. Bastante intensa.
C. Estresante.
RESULTADOS
TABLA DE
VALORES
10 Puntos
PARAMETRO
05 Puntos
Entre 50 y 95
00 Puntos
Entre 0 y 45
164
165
166
2. Conoces cules son los atractivos tursticos de nuestro pas? Menciona 04 de los ms
importantes.
A. SI
B. NO
6. Conoces los atractivos tursticos de la Provincia del Santa? Menciona 04 de las ms importantes.
A. SI
B. NO
7. Si tuvieras que promocionar a Chimbote como una ciudad turstica Qu lugares tursticos
recomendaras? Menciona 04 de los ms importantes.
A. SI
B. NO
167
168
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
DIRECCIN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
RESPONSABILIDAD SOCIAL VIII
ENCUESTA
OBJETIVO:
Recabar informacin importante sobre los riesgos y peligros que representa el Internet para los nios, jvenes
y adultos.
INSTRUCCIONES:
A continuacin te presentamos un cuestionario de varios tems, cuya finalidad es obtener informacin
relevante sobre los riesgos y peligros que representa el Internet. En tal sentido, apelo a su colaboracin
respondiendo de manera objetiva y seria el siguiente cuestionario, pues de ello depende la objetividad de los
resultados. Lea detenidamente cada una de las preguntas y responde, marcando co n un aspa (X).
1. Con qu frecuencia entras a hacer uso del Internet?
A. No entro al Internet, no se usarlo.
B. De 0 a 2 Horas diarias.
C. De 2 a 6 Horas diarias.
D. De a ms horas diarias.
2. Tus padres te controlan o conocen los tipos de contenidos que ves en el Internet?
A. Si me controlan.
B. No me controlan.
C. Mis padres no saben que es el Internet.
D. Mis padres tambin usan el Internet.
3. Crees que si no se sabe utilizar adecuadamente el Internet y las Redes Sociales, estos representan
un serio peligro la juventud y la niez, incluso para los adultos?
A. S, es peligroso
B. No es peligroso.
C. Con lo s.
D. Creo que es una exageracin.
4. Has escuchado hablar sobre la Violencia Virtual?
A. Si he escuchado.
B. No he escuchado nunca.
C. No existe violencia virtual.
5. Cules son las razones por las que haces uso del Internet? Puedes marcar ms de una respuesta.
A. A buscar informacin para mis tareas.
B. A las redes sociales para conversar (Chatear) con mis amigos.
C. A jugar en los videojuegos en lnea.
D. A explorar todo tipo de pginas.
6. Crees que a travs del Internet se promueve la violencia fsica explicita, como peleas entre
pandillas, peleas de animales y otros?
A. Si
B. No.
C. No lo s.
D. No creo que sea posible.
7. Crees que sea posible cometer abusos sexuales a travs del Internet?
A. Si
B. No
C. No lo s.
D. Eso no es posible.
8. Crees que auto fotografiarse desnudos o semidesnudos y luego subirlo a las redes sociales
sexting puede representar un peligro?
A. S, es peligroso.
B. No, es peligroso.
C. No lo s.
D. Es peligroso, pero puedo hacerme famoso(a)
169
170
171
11. Con qu frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner apodos, dejar en ridculo,
pegar, dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc.) en tu colegio durante
los ltimos 3 meses?
a) Nunca.
c) Entre cinco y diez veces.
e) Ms de veinte veces.
b) No lo s.
d) Que hagan algo las familias
e) Que hagan algo las autoridades
172
173
11. Con qu frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner apodos, dejar en ridculo,
pegar, dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc.) en tu colegio durante
los ltimos 3 meses?
a) Nunca.
c) Entre cinco y diez veces.
e) Ms de veinte veces.
b) No lo s.
d) Que hagan algo las familias
e) Que hagan algo las autoridades
174
175
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL
DIRECCIN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
176
CRITERIO
Casi nunca
Pocas veces
A veces
Muchas veces
Casi siempre
N
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
PUNTAJE
01
02
03
04
05
INDICADOR
Se toman decisiones entre todos para cosas importantes en la familia
En mi casa predomina la armona
En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades
Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana
Nos expresamos sin insinuaciones, en forma clara y directa
Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos
Tomamos en consideracin las experiencias de otras familias ante situaciones
diferentes
Cuando alguien de la familia tiene un problema, los dems ayudan
Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado
Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas situaciones
Podemos conversar diversos temas sin temor
Ante una situacin familiar difcil, somos capaces de buscar ayuda en otras
personas
Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo familiar
Nos demostramos el cario que nos tenemos
PUNTAJE TOTAL
PUNTOS
177
De 56 a 43
Familia Moderadamente
puntos
Funcional
De 42 a 28
puntos
Familia Disfuncional
De 27 a 14
Familia Severamente
puntos
Disfuncional
SITUACIONES
VARIABLES
1y 8
Cohesin
2 y 13
Armona
5 y 11
Comunicacin
7 y 12
Permeabilidad
4 y 14
Afectividad
3y9
Roles
6 y 10
Adaptabilidad
SIGIFICADO DE CADA
SITUACIN
Unin familiar fsica y emocional al enfrentar
diferentes situaciones y en la toma de
decisiones de las tareas cotidianas.
Correspondencia entre los intereses y
necesidades individuales con los de la
familia en un equilibrio emocional positivo.
Los miembros de la familia son capaces de
transmitir sus experiencias de forma clara y
directa.
Capacidad de la familia para brindar y recibir
experiencias de otras familias e instituciones.
Capacidad de los miembros de la familia de
vivenciar y demostrar sentimientos y
emociones positivas unos a los otros.
Cada miembro de la familia cumple las
responsabilidades y funciones negociadas
por el ncleo familiar.
Habilidad de la familia para cambiar la
estructura de poder, relacin de roles y
reglas ante una situacin que lo requiera.
178
CRITERIO
Casi nunca
Pocas veces
A veces
Muchas veces
Casi siempre
N
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
PUNTAJE
01
02
03
04
05
INDICADOR
Se toman decisiones entre todos para cosas importantes en la familia
En mi casa predomina la armona
En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades
Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana
Nos expresamos sin insinuaciones, en forma clara y directa
Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos
Tomamos en consideracin las experiencias de otras familias ante situaciones
diferentes
Cuando alguien de la familia tiene un problema, los dems ayudan
Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado
Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas situaciones
Podemos conversar diversos temas sin temor
Ante una situacin familiar difcil, somos capaces de buscar ayuda en otras
personas
Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo familiar
Nos demostramos el cario que nos tenemos
PUNTAJE TOTAL
PUNTOS
179
De 56 a 43
Familia Moderadamente
puntos
Funcional
De 42 a 28
puntos
Familia Disfuncional
De 27 a 14
Familia Severamente
puntos
Disfuncional
SITUACIONES
VARIABLES
1y 8
Cohesin
2 y 13
Armona
5 y 11
Comunicacin
7 y 12
Permeabilidad
4 y 14
Afectividad
3y9
Roles
6 y 10
Adaptabilidad
SIGIFICADO DE CADA
SITUACIN
Unin familiar fsica y emocional al enfrentar
diferentes situaciones y en la toma de
decisiones de las tareas cotidianas.
Correspondencia entre los intereses y
necesidades individuales con los de la
familia en un equilibrio emocional positivo.
Los miembros de la familia son capaces de
transmitir sus experiencias de forma clara y
directa.
Capacidad de la familia para brindar y recibir
experiencias de otras familias e instituciones.
Capacidad de los miembros de la familia de
vivenciar y demostrar sentimientos y
emociones positivas unos a los otros.
Cada miembro de la familia cumple las
responsabilidades y funciones negociadas
por el ncleo familiar.
Habilidad de la familia para cambiar la
estructura de poder, relacin de roles y
reglas ante una situacin que lo requiera.
180
ANEXO 3
181
FACULTAD DE:
ESCUELA PROFESIONAL DE:
CENTRO ULADECH:
ASIGNATURA:
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMATICA
CICLO:
DOCENTE TUTOR:
INTEGRANTES DE GRUPO:
FECHA
182
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
ANEXOS
(Incluir el instrumento utilizado)
FUENTES DE VERIFICACIN
Fotografas.
Videos.
Registro de estudiantes.
183
FACULTAD DE:
ESCUELA PROFESIONAL DE:
CENTRO ULADECH:
ASIGNATURA
PROYECTO DE INTERVENCIN
DE EXTENSIN UNIVERSITARIA O PROYECCIN SOCIAL
CICLO
DOCENTE TUTOR
FECHA
184
GENERALIDADES
1.1.
1.2.
1.3.
Poblacin beneficiaria :
Fecha de ejecucin del proyecto de EUPS:
II.
III.
IV.
OBJETIVO:
V.
META:
VI.
CRONOGRAMA DE INTERVENCIN:
Actividades
VII.
RECURSOS:
Humanos.
Materiales.
Financieros.
VIII.
PRESUPUESTO:
N
IX.
X.
Recurso
Responsable(s)
Fecha
P. unitario
P. Total
Cantidad
ANEXOS
185
FACULTAD DE:
ESCUELA PROFESIONAL DE:
CENTRO ULADECH:
ASIGNATURA
FECHA:
II.
AMBITO DE INTERVENCIN:
III.
FECHA DE EJECUCIN:
186
IV.
V.
VI.
Actividades
Responsable(s)
Cumplimiento
SI
NO
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
PLANIFICADO
PRESUPUESTO
EJECUTADO
TOTAL
VII.
ANEXOS
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
FOTOGRAFIAS
VIDEOS (OPCIONAL: ENVIAR EL ENLACE DEL VIDEO)
187
FACULTAD DE
ESCUELA PROFESIONAL DE
CENTRO ULADECH
ASIGNATURA
CICLO
DOCENTE TUTOR
FECHA
188
AMBITO DE INTERVENCIN
DESCRIPCIN
RESPONSABLE
VALORACIN DEL
LOGRO DE LA
ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
ACTIVIDADES
Recursos
Presupuesto
Financiamiento
Leyenda: (1) Malo, (2) Regular, (3) Bueno, (4) Muy Bueno, (5) Excelente
5.- Logros Alcanzados
6.- Dificultades
7.- Propuestas de Mejora
8.- Conclusiones (en base a la matriz de evaluacin del proyecto)
9.- Resumen (mximo 150 palabras + 3 palabras claves)
10.- Nmero de Poblacin Beneficiaria
189
ANEXO 4
(Actividades de
Responsabilidad Social
por Carrera Profesional)
190
Administracin
Administracin
Turstica
Asunto
PARTICIPACIN
ACTIVA DE LA
COMUNDAD
PARTICIPACIN
ACTIVA DE LA
COMUNDAD
Actividades de Extensin
Universitaria y Proyeccin
Social referida a la
Responsabilidad Social
Contabilidad
Derecho
Educacin
PARTICIPACIN
ACTIVA DE LA
COMUNDAD
PARTICIPACIN
ACTIVA DE LA
COMUNDAD
PARTICIPACIN
ACTIVA DE LA
COMUNDAD
Enfermera
Farmacia
Ingeniera Civil
Ingeniera de
Sistemas
SALUD
SALUD
INVERSION
SOCIAL
INVERION
SOCIAL
Taller:
Prevencio n
de
desastres
naturales
en
poblaciones vulnerables de la
localidad.
Taller: Riesgos y peligros del uso
inadecuado de la Internet y las
redes sociales en nios y
adolescentes de Instituciones
Educativas de la localidad.
Odontologa
Psicologa
SALUD
INVERSION
SOCIAL
Obstetricia
SALUD
Ciencias
Religiosas
PARTICIPACIO
N ACTIVA DE
LA COMUNDAD