UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE LETRAS
CTEDRA DE LINGSTICA
AO 2014

TRABAJO DE RELEVAMIENTO ETNOGRFICO

ALUMNO: CUARTAS, Juan Pablo

CARRERA: Licenciatura en Letras
LEGAJO: 73552/4
MAIL: juanpck@hotmail.com

1. Introduccin
El presente trabajo se realiz a una migrante originaria del norte del Per con vistas a
detectar el fehaciente contacto lingstico entre el espaol de la hablante y el sustrato
quechua del entorno fsico y cultural de la hablante. Este contacto ser demostrado a
partir del desenvolvimiento de sus marcas en el habla de la hablante, a partir del
resultado de un anlisis cualitativo macro y micro sociolingstico.
2. Anlisis
2.1 Anlisis macro sociolingstico
La entrevistada tiene 14 aos y es proveniente de Pacora, del departamento de
Lambayaque. Segn nos coment, en su regin que est al norte del pas, y
particularmente en el pueblo que resida, se habla mayoritariamente el quechua cuando
no el espaol, y algunos hablantes practicaban el dialecto aguaruna. A partir del ao
2009 X y la familia se mudan a la Argentina, a La Plata, donde envan a X a asistir al
Colegio Nacional. Como entrevistador, tuve que sortear una rgida reticencia por parte
de la entrevistada debido a las diferencias sociolgicas, y hasta sociolingsticas que la
entrevistada encontr en este nuevo entorno. La creacin de nuevos vnculos con otras
alumnas inmigrantes o que compartan condiciones socioeconmicas similares complic
los primeros acercamientos por la cerrazn grupal a la que toda decisin individual se
vea sometida. En parte a que tena en el momento de la entrevista el cargo de preceptor
de la entrevistada, con el vnculo afectivo que eso implica, se me fue facilitando con el
tiempo una mejor presuposicin de X para responder a las preguntas.
La estigmatizacin social a partir de factores lingsticos se puede apreciar en la
entrevista:
X

Te acostumbraste rpido a estar ac en este pas?

No

Qu te cost?

Hablar bien ac.

Hablar bien?

O sea, su idioma me cost, aprenderlo.

S? Y no hablamos el mismo idioma?

No ustedes dicen i no, espera cmo dicen yo?

Yo.

Nosotros decimos i.

Bueno, pero es el mismo idioma.

No, se confunden en muchas cosas..

No, nosotros nos confundimos? O lo hablamos distinto? Lo pronunciamos

distinto pero es el mismo significado.

(pausa larga) No, no es el mismo significado. Viste la goma, para borrar?

S.

All se le llama goma a la goma de pegar. Ac le dicen plasticola, all le dicen

goma

O cola

Tambin cola la pods llamar

Y a la pelota cmo le dicen?

Pelota [RISAS]

2.2 Anlisis micro sociolingstico

Los diferentes ejemplos analizados abajo forman parte del acervo de fenmenos
lingsticos que emergen en el contacto espaol-quechua. Se observa en todo sentido
un enfoque que intentar interpretar las estrategias lingsticas mediante la
consideracin de aspectos culturales como motivadores de necesidades comunicativas.
2.2.1 Reduplicacin
La reduplicacin consiste en un fenmeno de repeticin de morfemas gramaticales,
palabras y hasta frases. En el caso de nuestra entrevistada, la reduplicacin se presenta
en lo siguientes ejemplos:
(A)
105 E

Veinte gatos? Yo odio los gatos. Mi hermana tuvo un gato y lo trataba

como espada del augurio.

106 X

Cmo?

107 E

Espada del augurio de los Thundercats. Lo trataba as, que el gatito se

enoj la ara, se fue corriendo, nunca ms lo volvi a ver. Mi hermana,
como le gusta el anim, lo estiraba, que tena una colita bonita, al gatito
le dola, se fue la ltima vez que lo vi, la ara, se fue corriendo, nunca
ms lo volvimos a ver tuvimos perros, la Luchy, una perrita negra,
chiquita, la tuve desde que era una bebita me ayudaba me ayudaba a
caminar, la agarraba de la cola y me ayudaba [RISAS]

Otro ejemplo, es (B):

138 X

Tuvieron problemas con la inundacin ustedes?

139 E

--- No s porque despus de la inundacin yo me fui a casa de mi ta, de

mi to, y nos quedamos ah, mi pap nos dej ah como cuatro das
despus de la inundacin, luego, al tercer da fuimos a casa, fuimos all a
ver, y como que ya estaba todo igual, mi pap y mi mam estaban
arreglando. Y como que mis perros antes de la inundacin, mi Dunar se
qued en la cucha pensando que iba a estar seguro y el agua ya le estaba
dando por la nariz ya

140

[RISAS]

141

Ay, no, mi pap se dio cuenta y lo sac, lo sac. El Dunar estaba all

intentando saltando, saltando en el agua, intentando sobrevivir segn l. Yo

digo el agua era bajita, poda estar parado.
La reduplicacin de sustantivos se aprecia considerablemente en instancias de relato, en
el que la entrevistada da cuenta de sucesos pasados. Esto corrobora la necesidad de
expresar continuidad en las acciones, a la vez que se expresa una necesidad de
intensificar la accin relatada. Ambos aspectos son difcilmente separables,
especialmente en estos ejemplos, en los que la continuidad de la accin parece tener, a
su vez, un efecto intensivo. Esto se aprecia especialmente en (B) donde cada palabra
del intentando saltando saltando en el agua, intentando sobrevivir tiene su importancia
capital para describir el salto desesperado del perro, tanto que los brincos del animal se
reproducen en cada repeticin y en cada salto a la otra palabra repetida.

2.2.2 Nmero
Se evidencia la falta de concordancia gramatical en nmero entre sujeto y verbo:
(E)
80

Como que la escuela se volvi a llenar.

81

S, bueno, pero falta todava que empiecen los segundos [SEGUNDO

AO]
82

En primero cundo comienzan?

83

Los primeros? Maana.

84

Maana tambin el primero? tambin comienzan el 14?

85

No, par.

86

Primero no comenzaban el 17?

La falta de concordancia gramatical tiene una explicacin a nivel semntico: el sujeto

Primero ya incluye en s una entidad plural, que son las divisiones de primer ao.
(F)
155

E Tambin me di cuenta yo porque mi pap tiene un rbol grandes. Pobres

arbolito, lo toqu, le quera echar agua y no, una semana despus el pobrecito se

sec y era primavera no me deja tocar ms rboles. Yo tengo buena mano con
cualquier cosa menos con rboles mi madre creo que tiene buena mano con
los rboles porque tiene cinco pinos.
Lo mismo podemos interpretar para (F) con su sintagma nominal sustantivo-adjetivo y
su alternancia de nmero: el sustantivo rbol es, a pesar de ser una sola entidad, un
conjunto de partes, ramas, hojas, etc., que de algn modo lo pluralizan.
2.2.3 Preposiciones
El ejemplo (E) tambin nos ofrece un uso particular del sistema de preposiciones: En
primero cundo comienzan? se sustituye un artculo por una preposicin que apunta
interioridad; como en el ejemplo
(G)
94

Y cuntas octavas horas vamos a tener?

95

Una.

96

El lunes o en el viernes?

Aqu tambin se indica un sesgo de interioridad, que se manifiesta mediante otro

fenmeno caracterstico del contacto lingstico del espaol y el quechua: la
redundancia preposicional.
2.2.4 Posposiciones
En el espaol en contacto con el quechua se hace palpable, justamente por el contacto,
una caracterstica propia del quechua a poner en posicin preverbal aquel elemento que
se quiere focalizar. Esto es parte de un fenmeno ms global que consiste en el
ordenamiento de los constituyentes sintcticos en funcin de un objetivo comunicativo.
En la literatura especializada, se le da el nombre de evidencialidad y se refiere a los
recursos morfolgicos, lxicos o sintcticos que poseen distintas lenguas para, como
hemos dicho, indicar el modo de creacin o recoleccin de la informacin y la
evalucacin que el hablante hace de la misma (Speranza: 2010).
(H)
15

Kathy viene ms tarde. Tiene ella que venir para matemticas.

Teniendo en cuenta que el quechua es una lengua SOV, es decir, que el verbo aparece en
al final, en la entrevista encontramos variantes que apuntan a mantener esta estructura y

otras que en las que se ve la inversin de la estructura, con un verbo en otras posiciones
que requieren una explicacin basada en el concepto de evidencialidad. En (H) vemos
el verbo al principio haciendo foco en el carcter dentico de la accin.
En (I) vemos un caso de retorno del verbo al final de frase,
111

Luego, con el Boby no s si estar muerto o estar vivo lo dej

cuando me vine, lo dej con mi abuela, pero me cont mi abuela que mi to

Flix lo don, lo dej en una granja y dicen que, mi abuela dice que siempre
va a ir a la casa a tocar la puerta la edad ma tena l fue el que me hizo
una herida ac en el ojo
Debemos insistir en que si bien se puede observar que la estructura sintctica parece
registrar el contacto con el quechua, a su vez tambin puede ser prueba de una intencin
de focalizar la informacin.

3. Conclusin
El presente trabajo no hubiera sido posible sin la circunstancia de que el entrevistador,
quien suscribe, fue preceptor de la alumna entrevistada. Es as que existi una apertura
por parte de la joven para hablar con confianza y tranquilidad, ya que de otro modo
hubiera resultado difcil, especialmente con respecto a sus relatos ms cotidianos, los
que tenan a su casa como escenario.
Ni hablar, por supuesto, de la especificidad lingstica como marca diferenciadora. Tal
es as que en cierta circunstancia, tuve que mediar en un conflicto con un profesor que
hizo mofa de la particularidad dialectal de la entrevistada. Tuve, adems, la satisfaccin
de ver que los dems alumnos, argentinos nativos, defendieron a la compaera peruana.
Con los fenmenos descriptos comprobamos parcialmente la hiptesis de que en la
variacin de habla de la entrevistada migrante hay contacto lingstico con el quechua.

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X
E
X
E
X
E

Me decas?
Que mi pap quera averiguar sobre la beca pero no pudo venir l.
No pudo venir l? Por qu?
Est ocupado.
Por qu est ocupado?
NO S. Creo se fue a trabajar en la maana. Sali a averiguar y me

X
E
X
E

mando a m.
La beca de qu? Para comer?
De esa, las dos creo.
Las dos?
S.
Como que es muy temprano. Vine a la maana a hacer unos trabajos.
Aaaaah
[]
No estn tus amigas?
Kathy viene ms tarde. Tiene ella que venir para matemticas.
Y qu te falta? sta nada ms?
sta nada ms. [INGLS, MATERIA A COMPENSAR]
Ya ests. Te qued alguna ms?
No, aprob matemticas y lengua. Me falta ingls.
Y ya arrancs el viernes.
S
(pausa larga)
En tu casa cmo estn?
Bien, mi hermanita sigue de hincha pelotas.
Por qu?
Se levanta muy temprano. Nadie le hace caso y me va a levantar a m.

X
E

Nadie le hace caso, segn Lila, dice Mami, papi no est.

[RISAS]
[RISAS] Tiene que levantar a m, no puede levantar a su otro hermano; no,

X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X

a m Si no la hago caso, me arranca de los pelos.

Cuntos son?
Somos tres. Radila, yo y Elunei
Cmo, cmo?
Elunei
Elunei?
Elunei Kinaya
Y tu otra hermana?
Acns Radira. Se escribe Acnese.
Viven con tu pap noms?
Y mi mam.
Y cundo vinieron ac, a Argentina?
En cuarto yo estaba, tena ocho aos
En cuarto?
En cuarto de la primaria
En la primaria hasta dnde hacs? Cuntos aos son?

X
E
X
E
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E

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E
X
E

Hasta sexto. Cuarto, quinto y sexto

Y despus empezaste ac. Te acords algo de tu pas?
S, me acuerdo de todo de mis perros, me acuerdo de mi familia, me
acuerdo de mi [], me acuerdo de mis calles, me acuerdo del parque, me
acuerdo del arroyo, me acuerdo de las lunas, me acuerdo de todo de mi

X
E

escuela.
De tu escuela? Y extras?
S (pausa larga) Como qu hora es? A qu hora hay que ir a ingls? A las

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52

X
E
X
E

cuatro, no?
Par, no s si a las cuatro
Cuatro o tres y diez?
Tres y diez.
No, pero tengo dos horas de naturales, dos horas de geografa, una de

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X
E
X
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X

ingls y otra de matemticas.

S.
Yyy en qu hora sera? [RISAS]
A las cuatro.
(Pausa larga)
Te acostumbraste rpido a estar ac en este pas?
No
Qu te cost?
Hablar bien ac.
Hablar bien?
O sea, su idioma me cost, aprenderlo.
S? Y no hablamos el mismo idioma?
No ustedes dicen i no, espera cmo dicen yo?
Yo.
Nosotros decimos i.
Bueno, pero es el mismo idioma.
No, se confunden en muchas cosas..
No, nosotros nos confundimos? O lo hablamos distinto? Lo

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pronunciamos distinto pero es el mismo significado.

(pausa larga) No, no es el mismo significado. Viste la goma, para

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X
E

borrar?
S.
All se le llama goma a la goma de pegar. Ac le dicen plasticola, all

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X
E
X
E
X
E

le dicen goma
.O cola
Tambin cola la pods llamar
Y a la pelota cmo le dicen?
Pelota [RISAS]
Y a qu otra cosa le dicen distinto?
Al sacapuntas le decimos tajador yyyyy al borrador no, ustedes ac al

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borrador le llaman la goma y al borrador del pizarrn le llamamos

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E
X

esteee ay cmo le llamamos? No me acuerdo [RISAS]

(pausa larga)
Como que la escuela se volvi a llenar.
S, bueno, pero falta todava que empiecen los segundos [SEGUNDO

E
X
E
X
E
X
E

AO]
En primero cundo comienzan?
Los primeros? Maana.
Maana tambin el primero? tambin comienzan el 14?
No, par.
Primero no comenzaban el 17?
Maana los segundos y el lunes los primeros.
Me pidieron leer una fotocopia de 5, 6 hojas para hoy, del lunes para hoy

X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X
E
X

A m me cost.
Te cost?
S, lo hice con Isabel.
Mir cuando tengas Francs.
[RISAS] Yo digo, vamos a tener octava hora con quin?
Con Martos.
Y cuntas octavas horas vamos a tener?
Una.
El lunes o en el viernes?
El lunes.
Y en tercero cuntas octavas horas vamos a tener?
No me acuerdo si tienen dos s, dos.
Ay, a m me dio pena Kathy.
En realidad, despus se viene ms difcil la cosa. Ella tiene que entender
que tiene que sentarse a estudiar todo el ao, no el ltimo mes. Igual,

102 E
103
104 X
105 E

bastante bien, le qued previa una sola.

Pero vamos a ver matemticas Kathy ya no tiene confianza.
(pausa larga)
Tens mascotas en tu casa? Yo tengo 20 gatos
Veinte gatos? Yo odio los gatos. Mi hermana tuvo un gato y lo trataba

106 X
107 E

como espada del augurio.

Cmo?
Espada del augurio de los Thundercats. Lo trataba as, que el gatito se
enoj la ara, se fue corriendo, nunca ms lo volvi a ver. Mi hermana,
como le gusta el anim, lo estiraba, que tena una colita bonita, al gatito le
dola, se fue la ltima vez que lo vi, la ara, se fue corriendo, nunca
ms lo volvimos a ver tuvimos perros, la Luchy, una perrita negra,
chiquita, la tuve desde que era una bebita me ayudaba me ayudaba a
caminar, la agarraba de la cola y me ayudaba [RISAS]
El Rin Tin Tin era el perro de mi hermana que muri atropellado la
Estrella se fue a la Facultad y el Boby no s si estar muerto.

108 X
109 E

Se fue a la Facultad?
Estbamos nosotras caminando cerca de una Facultad con ella y se fue
se entr a la Facultad, se qued ah mi madre deca Viste? Quiere

110 X
111 E

estudiar
[RISAS]
Luego, con el Boby no s si estar muerto o estar vivo lo dej
cuando me vine, lo dej con mi abuela, pero me cont mi abuela que mi to
Flix lo don, lo dej en una granja y dicen que, mi abuela dice que
siempre va a ir a la casa a tocar la puerta la edad ma tena l fue el

112 X
113 E

que me hizo una herida ac en el ojo

Por qu?
O sea, le iba a dar de comer y me iba a dar la mano como siempre y en sa

114 X
115 E
116 X

me muevo y me da en el ojo mi hermana lo quera matar.

Yo tengo 100 pjaros y 20 gatos y es difcil mantener a raya a los gatos.
[RISAS] Un banquete para ellos.
Mi abuela nunca los quiere operar y entonces se estn reproduciendo y

117 E
118 X
119 E

tengo 3 perros tambin..

Y los perros no se pelean con los gatos?
No, son amigos
Yo ac tena un montn de tortugas, viste que vivo al lado del ro?
Siempre vea a las tortugas pasar y se quedaban ah y siempre este,
haba una chiquita y estaba herida yo la cuido, la cuidaba todos los das,
tuve como 40 tortugas as, grandes, medianas, chiquitas, gigantes y
siempre se iban porque mis perros las queran comer, por eso, por eso,

120 X

desde ah, los soltbamos, porque siempre algunos animalitos van a casa.
En mi casa tambin. Vivo al lado de una laguna, a mi pap le encantaba

121 E

juntar bichos.
Yo a las tortugas que tena, una se me qued, pero una noche
desapareci y al final encontramos su caparazn al lado de la cucha de

122 X
123 E

mi perro.
Nooo.
No sabs, lo quera matar yo al perro y eso que la tortuguita estaba en
mi habitacin, eh.. si no que los perros siempre entran. Cuando son
chiquitos los dejamos entrar, pero en cambio el perro grande entr perro
de mierda, [RISAS] Lo iba a matar yo y mi hermana me dice Viste que
no es bonito?
Y los perros de ac, algunos los tuve porque mi pap los trajo, se lo
regalaron al dberman. El mestizo yo lo tengo desde chiquito luego la

Negra vino de la inundacin, se qued ah, ah en la puerta de casa se

qued, se encari con nosotros y mi pap la dej. Ahora mi pap quiere
otro perrito chiquito para la nena, pero quiere que sea hembra, no quiere
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126
127

X
E
X
E

otro macho.
Por qu?
Tenemos dos machos y una hembra
Se pelean?
S, los dos se pelean por la perrita y bueno, queremos tener otra perrita
para que no se peleen Mi hermana trajo un pajarito, recin nacido,
bonito, luego viene el gato de la vecina, se lo iba a comer. No se lo comi.
Luego se qued con nosotros el pajarito en una de esas el pajarito se
echa a volar se cae y el gato entra a la casa y se lo come. Y Elunei como
que estaba buscando el pajarito para jugar tambin el gato de la vecina
ella lo mat la vecina no lo quera ms s, ella tambin tena pajaritos

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X
E
X
E
X
E

y siempre se los coma.

Son terribles los gatos
Ah, y mi pap en la inundacin encontr un COCODRILO!
Un cocodrilo?
Muerto, cocodrilo chiquito, muerto estaba.
Y lo encontr cerca de tu casa?
Ah en la orilla lo encontr, cerca de nuestra casa como que mi mam lo
vio, se asust, fue a buscarlo a mi pap. No, se quera matar mi mam. Y
mis perros siempre atrs, saben que eso no es para jugar atrs de m,

134 X
135 E

siempre atrs de m una vez, en Per entr una tarntula en casa.

Una tarntula?
S. Yo era chiquita y el Bobby tambin mi mam bien sabe: que aunque
les corte las patas sigue viva y va a atacar. Y bueno, mi pap la quera
matar pero Radira le deca que no, mi mam le deca que s, el perro creo
que tambin deca que s, que hasta el perro se subi a mi cama, qued
atrs mo, como diciendo Cudame t! y bueno, mi pap en una de
esas le cort la cabeza y mi hermana que estaba ah deca Yo quera la
tarntula
Y tambin tenamos un escorpin pero se muri y mi pap lo puso en
alcohol, viste que hace ms fuerte al alcohol su veneno? Y cada vez que
me haca una herida me echaban ese veneno a mi hermana le gustan

136 X
137 E

esos bichos, a m tambin pero no es para que se escapen

Y, no
Ah, una vez hubo una serpiente en mi casa de ac era medio gris y

plateada, muy bonita, segn el Internet era venenosa miiii hermana la

tuvo que agarrar, no le pic porque la agarr de la cabeza, la dej en el ro
y se fue. Lluego, cuando, despus de la inundacin, vi pasar a, como
cuatro serpientes, de agua, viste? Nadando se iban, como la inundacin
las sac de su casa se iban a buscar otra. Mi pap deca que tengamos
138 X
139 E

cuidado.
Tuvieron problemas con la inundacin ustedes?
--- No s porque despus de la inundacin yo me fui a casa de mi ta, de mi
to, y nos quedamos ah, mi pap nos dej ah como cuatro das despus de
la inundacin, luego, al tercer da fuimos a casa, fuimos all a ver, y como
que ya estaba todo igual, mi pap y mi mam estaban arreglando. Y como
que mis perros antes de la inundacin, mi Dunar se qued en la cucha
pensando que iba a estar seguro y el agua ya le estaba dando por la nariz

140 X
141 E

ya
[RISAS]
Ay, no, mi pap se dio cuenta y lo sac, lo sac. El Dunar estaba all
intentando saltando saltando en el agua, intentando sobrevivir segn l.

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E
X
E
X
E

Yo digo el agua era bajita, poda estar parado.

(pausa larga)
Yo quiero tener arbolitos en mi casa.
Tens lugar?
Son dos terrenos mi casa.
Y por qu no tens rboles?
La cosa es esta: yo tengo buena mano para sembrar cosas que den frutos,
pero no para rboles. Mi pap no tiene para rboles, o sea nadie tiene para
rboles. Yo soy la nica que tiene buena mano para que crezcan las

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X
E
X
E
X
E

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155 E

plantas, excepto para rboles.

No es lo mismo? No es lo mismo una planta que un rbol?
No, las plantas que tiene frutos son otra cosa.
Est bien, pero no es lo mismo sembrar esa planta que sembrar un rbol
No, si tienes mala mano con eso, no.
O pods plantar un rbol, que sea fcil de cuidar.
No, ni creas, eh. A m mi pap ni me deja tocar su arbolito porque sabe
que tengo mala mano.
[RISAS]
Tambin me di cuenta yo porque mi pap tiene un rbol grandes. Pobres
arbolito, lo toqu, le quera echar agua y no, una semana despus el
pobrecito se sec y era primavera no me deja tocar ms rboles. Yo
tengo buena mano con cualquier cosa menos con rboles mi madre creo

156 X
157 E

que tiene buena mano con los rboles porque tiene cinco pinos.
Cinco pinos?
S, en Per tiene 5 los cuidan, eh.. los cuidan porque saben que cada uno
mi mam es capaz de ir un leador se estaba pasando, vio el pino, era
bonito, lo iba a cortar, bueno lo cort. Mi mam no sabs cmo se puso
Lo hizo al pobre leador transplantar otro pino. Bueno y los pinos siguen
bonitos y son altos Yo quera escalar uno y mi mam me dijo que no.
Tienen pinches pues... me dejan subir a rboles ms bajos. Soy buena

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159

escalando aunque tambin soy buena buscando problemas.

Por quee? Tens que dejar de ser buena en eso.
Soy buena buscando problemas porque cuando ando en la bicicleta, todo
bien, todo bien, pero siempre se me cruza alguna piedra, esquivo y otra

160

ms, esquivo y otra ms.

Ah, vos decs problemas como esos.. yo pens que hablabas de problemas

161
162

ac en el cole..
No, ac no soy de buscar problemas
No s, ms o menos

Bibliografa

Adriana Speranza, 2010. Revista Internacional de Lingstica

Iberoamericana
Vol. 8, No. 1 (15), en El espaol en contacto con otras lenguas
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Martnez, A. Y Speranza, A. 2009. Cmo analizar los

fenmenos de contacto lingstico?: Una propuesta para ver el
rbol sin perder de vista el bosque En: LINGSTICA.
Volumen 21 N 1. Revista de la ALFAL: 87-107.

lvarez Garriga, Dolores 2012. Estudio de la variacin

perfecto simple y perfecto compuesto en los discursos
presidenciales de Evo Morales: marcas del contacto
lingstico, en Cuadernos de la ALFAL.

Risco, Roxana, La creacin de las fuentes orales en la

metodologa sociolingstica. Apunte de clase para la ctedra
de Filologa hispnica.