Cuadernos de Lingstica Hispnica N.

14
ISSN 0121-053X
Julio-Diciembre 2009; p. 199-222

Seis gramticos celebrrimos,

y sus gramticas:
Panini, Dionicio de T
racia,
Tracia,
Antonio de Nebrija, Andrs Bello,
vo Urisar
ri y
Rufino Jos Cuer
Urisarri
Cuervo
o T
obar
Miguel Antonio Car
Caro
Tobar

JOSELYN CORREDOR TAPIAS*

joselyn1973@yahoo.es

CSAR ROMERO FARFN**

carfarfan@gmail.com

Recepcin: 09 de abril de 2009

Aprobacin: 08 de junio de 2009
__________
* Este artculo es una reflexin de los estudios gramaticales. Se adscribe a la lnea de investigacin Lingstica Terica, del Grupo de
C L H 199
Investigacin Episteme.

Resumen
El artculo presenta, en primer lugar, unas consideraciones liminares sobre la gramtica. Expone
algunas definiciones y perspectivas acerca de sta; contiene algunos datos generales, ms
gramaticales que biogrficos, acerca de seis figuras descollantes en el mbito de la gramtica:
Panini, De Tracia, De Nebrija, Bello, Cuervo, y Caro; finalmente, se concluye con la importancia de
dominar un acervo gramatical-lingstico, si se trata de estudiar, en el contexto de su enseanza,
la lengua materna o una extranjera.
Palabras clave: anlisis lingstico, anlisis gramatical; postulados lingstico-gramaticales;
lingstica-gramtica-enseanza de la lengua materna; lingstica-gramtica-enseanza de una
lengua extranjera.

Abstract
The article presents, first of all, considerations liminares on the grammar. It sets out some definitions
and perspective about this one; it contains some general performances, more grammar than
biographical, about six outstanding figures in the scope of the grammar: Panini, De Tracia, De
Nebrija, Bello, Cuervo, y Caro; finally, one concludes with the importance of dominating a grammarlinguistic heap, if one is to study, in the context of his education, the maternal language or a
foreigner.

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1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
La labor docente universitaria de los autores de este artculo, al regentar ctedras como:
Gramtica y Lingstica General, les ha permitido ser testigo -no sin sorpresa- de cmo, al
hablarles o preguntarles a los discentes sobre algunos gramticos importantes, como: Panini,
Bello, Cuervo o Caro, por citar slo algunos, los futuros docentes de lenguas manifiestan su
desinformacin o desconcierto. Cabe citar, aqu, la curiosa ancdota de cmo un alumno,
cierto da, al escuchar, en clase, el nombre del genial gramtico hind: Panini, dijo: "ahhh, ya s, sa es la marca de un lbum de ftbol, o no?". Por tanto, existe desconocimiento, total o parcial, por parte de varios discentes sobre figuras importantes, principalmente, del escenario de la gramtica.
El desconocimiento referido y un manejo deficiente de conocimientos gramaticales, transmitido
de docente a discente, que podra impedir un aprendizaje certero de una lengua extranjera sobre
las bases firmes de una lengua materna estudiada y dominada como objeto, justifica las reflexiones
siguientes dirigidas, primordialmente, a los estudiantes de Idiomas, Lenguas Extranjeras, Espaol
y Literatura, Lingstica, entre otros lectores, para informarles o recordarles algunos datos
biogrficos y epistemolgicos relacionados con el contenido expuesto en las "gramticas" elaboradas
por baluartes de tales lides. Todo, con el propsito de difundir y hacer presente en las nuevas
generaciones, esta plyade de gramticos quienes, con sus postulados forjaron, en buena medida,
las bases del universo lingstico.
Por lo anterior, inicialmente, se plantea unas consideraciones preliminares sobre la gramtica. Aqu, se expone unas definiciones y tres grandes perspectivas: la normativa, la descriptiva y la explicativa, de las cuales se coligen, a su vez, la gramtica prescriptiva, la descriptiva, la generativo-transformacional, y la Gramtica textual; a ms de esto, se elucida un
breve fragmento, con su respectiva cita bibliogrfica, en donde se puede apreciar, en cierto
modo, la presencia de la concepcin de gramtica, segn cada una de las tres perspectivas
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enunciadas supra; posteriormente, aparece algunos datos biogrficos generales sobre seis
figuras celebrrimas, principalmente, en el mbito de la gramtica; enseguida, se propone
una mirada global de sus "textos gramaticales". Respecto de stos, se hace referencia, en
forma concreta, a unas caractersticas y, a ms de esto, se plantea un intento de resumen
del contenido de dichos textos gramaticales; por ltimo, se propone unas conclusiones.
2. DE LA GRAMTICA
El trmino Gramtica (del latn
y ste del griego
) se utiliza
y se concibe de diversas formas; a manera de ejemplo, vase lo propuesto en la Nueva
gramtica de la lengua espaola (2009:1.a):
En [el sentido] ms estricto, la GRAMTICA es la parte de la lingstica que estudia la
estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los
que tales combinaciones dan lugar.
En [el sentido] ms amplio, la gramtica comprende, adems de todo lo anterior, el
anlisis de los sonidos del habla, que corresponde a la FONTICA, y el de su organizacin lingstica, que compete a la FONOLOGA.
En el primero de los dos sentidos que se han introducido, la gramtica se divide en dos
subdisciplinas: LA MORFOLOGA se ocupa de la estructura de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones; a la SINTAXIS corresponde el anlisis de la forma en
que se combinan y se disponen linealmente, as como el de los grupos que forman.
[] tambin es objeto de la gramtica el estudio de los significados de todas las
expresiones complejas as constituidas. La duplicidad de sentidos [respecto del trmino gramtica] se refleja en el hecho de que unas veces se usa [este trmino] []
para hacer referencia a todas las disciplinas mencionadas, mientras que en otras
ocasiones este trmino designa el conjunto formado por la morfologa y la sintaxis".

Desde la historia de la lingstica, la gramtica se aborda desde diversas perspectivas; una

de stas es la denominada "tradicional". Al respecto, siguiendo a Bernal (1984: 15): "Hay
consenso general en el sentido de que [por este trmino] se entienden bsicamente las
orientaciones de Platn y Aristteles sobre la naturaleza del lenguaje, ejemplificadas en el
trabajo de los griegos y romanos, las disquisiciones de los medievales (edad media) y el
acercamiento prescriptivo del siglo XVIII"; siguiendo a Alcina y Blecua (1975:38; citado
por Bernal: 1984: 15): "Este ttulo (el de gramtica tradicional) es un cajn de sastre en el
que se engloban ms de veinte siglos de especulaciones, desde las races del pensamiento
occidental [los griegos] hasta los manuales del siglo XX, especulaciones basadas
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fundamentalmente en el prestigio de la tradicin grecolatina en todos los aspectos de la

cultura occidental". Como se sabe, esta "clase de gramtica" tena como elemento de anlisis:
la palabra. Un "aspecto que subyace en la gramtica tradicional es la concepcin prescriptiva o
normativa del lenguaje. [] An hoy es posible encontrar la clsica definicin de gramtica:
"El arte de hablar y escribir correctamente una lengua". [Aunque el "hablar" no sea aceptado en
tal definicin por lingistas afamados]. En consecuencia, una gramtica, cualquier gramtica,
suministraba las normas para hacerlo precisamente as: como un arte." (Bernal, 1984: 16-17).
Complementario a lo anterior, la gramtica normativa se puede definir, como "el conjunto
de normas y preceptos establecidos por el uso sincrnico de la mayora de la gente culta
que habla una lengua [] sta [la gramtica normativa] es el producto de un acuerdo
tcito entre los usuarios de una lengua y por eso es arbitraria [convencional, producto de
un acuerdo], subjetiva". (Rosenblat y Sanabria, 1968: 102-103). Dentro de esta perspectiva
-la prescriptiva-, se pueden encontrar definiciones de gramtica, como: "La GRAMTICA de
una lengua es el arte de hablar correctamente, esto es, conforme al buen uso, que es el de
la gente educada" [] El bien hablar comprende la estructura material de las palabras, su
derivacin y composicin, la concordancia o armona que entre varias clases de ellas ha
establecido el uso y su rgimen o dependencia mutua. La concordancia y el rgimen forman la construccin o sintaxis" (Bello y Cuervo, 1970: 27-28).
De otro lado, se puede concebir la gramtica desde la visin de la lingstica descriptiva; la
lingstica estructural va a preocuparse ya no por prescribir [dar normas] sobre la lengua,
sino por describirla: mostrar cmo es, cules parten la conforman, qu funciones cumplen
dichas partes, principalmente, en su estado actual (sincrnico); no histrico (diacrnico).
Esta perspectiva lingstica (estructural, descriptiva) tiene como elemento central de anlisis,
de descripcin: la oracin. "Gerard Brun anota que la lingstica sincrnica o descriptiva
se dedica a observar cmo es el idioma en un momento dado, qu formas son las usadas
[]' " (Brun, 1968: 21, citado por Rosenblat y Sanabria, 1968: 121).
Complementario a lo enunciado, la gramtica descriptiva tiene una estrecha relacin con
el denominado estructuralismo lingstico o lingstica estructural; este movimiento, como
se sabe, nace tiempo despus de la muerte de Ferdinand de Saussure y tiene en cuenta
varios de los postulados del genio ginebrino; a ms de esto, es preciso recordar cmo "por
estructuralismo puede entenderse la concepcin humboldtiana que considera la lengua
como un organismo internamente estructurado" (Bernal, 1984: 174).
La gramtica descriptiva -influenciada por la lingstica descriptiva- apuntar, obviamente,
hacia la descripcin, principalmente, de los componentes y de la funcin de los aspectos
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morfolgicos y sintcticos de la lengua. Un ejemplo de esta visin de la gramtica se puede

observar en Mungua, (s.a.: 3,4) cuando afirma: "Las partes fundamentales de la gramtica
son la morfologa y la sintaxis []La morfologa estudia [describe] cmo se forman las
palabras, qu modificaciones sufren para indicar los distintos accidentes gramaticales:
gnero, nmero, tiempo; establece [describe], adems, cules son las clases [categoras]
de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres []La sintaxis estudia cmo ordenar, coordinar y subordinar las palabras, as como las relaciones que guardan stas dentro
de una oracin [] As mismo, la sintaxis estudia la funcin que cada una de las palabras
desempea dentro del sujeto y del predicado". Complementario a esto, en La Nueva gramtica de la lengua espaola (2009:1.2b-1.2c), se afirma: "Se llama GRAMTICA DESCRIPTIVA la que presenta las propiedades de las unidades gramaticales en cada uno de los niveles
mencionados [...](fontica y fonologa, morfologa, sintaxis).
Dentro de esta misma visin -descriptiva- se puede situar la informacin planteada por
Seco (1998: 30): "[] podemos perfeccionar nuestra propia habla, si nos remontamos
sobre ella, reflexionando sobre cmo est organizada y cmo funciona. Esta reflexin se
llama gramtica. La gramtica no ensea a hablar [] La gramtica examina los elementos que constituyen la lengua, y la organizacin y funcionamiento de todos esos elementos.
Viene a ser como el plano de una ciudad: no nos lleva de la mano a travs de sus calles,
pero nos dice cmo est trazada y dnde se encuentra cada edificio. Nos transporta ms
all de nuestra habla para mostrarnos el sistema o engranaje en que sta se mueve. No debe
confundirse la gramtica, estudio del "sistema" constitutivo particular de una lengua, con
la lingstica que, o bien se remonta del examen de las lenguas particulares a la consideracin del lenguaje en general (y en este caso suele llamarse lingstica general). Con todo,
como se ve, la conexin entre una y otra es muy ntima []"
La gramtica se la puede abordar, adems, desde una percepcin explicativa. Esta visin de
la gramtica se puede relacionar con: a) la denominada lingstica generativa -con su
principal figura, el lingista norteamericano, de ascendencia juda, Noam Avram Chomskyy b) la denominada lingstica textual -con su mximo exponente, el lingista Holands,
Teun Adrin Van Dijk-.
Es as como gracias a la lingstica generativa -algunos estudiosos la llaman gramtica generativa, "la lingstica ya no solo fue descriptiva sino tambin explicativa. Quiere ello decir que uno de
los objetos de la lingstica no es meramente la descripcin emprica de los fenmenos del
lenguaje, sino tambin la explicacin de los mismos." (Bernal, 1984: 151).
La gramtica desde la lingstica generativo-transformacional se va a concebir de una
manera muy diferente a las dos concepciones la prescriptiva y la descriptiva -analiza-

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das anteriormente-. Es de recordar cmo, para Chomsky, una gramtica es "el conjunto finito de reglas que hacen posible la generacin de todas las oraciones gramaticales de una lengua y ninguna de las agramaticales". (Chomsky, 1971: 51, Citado por
Bernal, 1984: 233), y "tales reglas son la resultante de una competencia lingstica de
los hablantes y subyace por igual en cada uno de ellos. Una gramtica, en consecuencia, ha de reflejar adecuadamente la competencia [...] La gramtica, entendida como
conjunto finito de reglas capaz de generar slo las oraciones gramaticales de una
lengua y que viene a ser, entonces, el reflejo de la competencia lingstica del hablante-oyente, se organiza en el modelo chomskiano segn tres componentes bsicos: el
fonolgico, el semntico y el sintctico". (Bernal, 1984:225-226).

La aplicacin de algunos de los planteamientos de la lingstica generativo-transformacional

se puede observar en Gonzlez (1984: 4-5): [Me parece que le faltaba el guin]
Gramtica Generativa Transformacional. A partir de las teoras de Noan (sic) Chomsky
los estudios acerca del lenguaje y de las lenguas se centran en la llamada gramtica
generativa transformacional. El mismo Chomsky la define como "un sistema de reglas
que de manera explcita, bien definida, asigna descripciones estructurales a las oraciones. (Chomsky, Noan(sic), Aspectos de la sintaxis(sic)). De acuerdo con Flix
Casellas: 'la actual Gramtica generativa transformacional no se limita ya nicamente a
describir y a clasificar sino que intenta codificar y explicar el proceso de lenguaje.
As la mejor Gramtica Generativa ser la que logre con un mnimo de reglas, generar
el mximo de oraciones correctas. Quien usa una lengua no necesita tener en su
memoria una cantidad enorme de oraciones sino que es capaz de producir o entender un nmero muy elevado de oraciones con un nmero limitado de reglas ms o
menos conscientes y con un vocabulario tambin limitado.

De otra parte, la lingstica, en los ltimos tiempos, se la considera como una ciencia del
texto. Se sobrepasan los lmites de la palabra y de la oracin -como unidades de anlisis- y
el texto se constituye en el objeto de estudio. Respecto de la "conceptualizacin" de Gramtica
del texto es preciso citar las palabras del propio Teun Adrian Van Dijk: "Para entender el
inters que he tenido por las gramticas del texto, es preciso recordar que mi primer amor
acadmico fue la Teora Literaria [] Me centr en el lenguaje literario y quise saber si la
literatura poda ser caracterizada especficamente por su uso tpico del lenguaje. [...] La
razn de ser de tales gramticas del texto era proveer una descripcin explcita [y
una explicacin] de las estructuras (gramaticales) de los textos. La tarea obvia de
tal descripcin era dar cuenta de [explicar] las relaciones de coherencia (semntica)
entre oraciones (Van Dijk, 1972, 1977). [] Una gramtica del texto necesita dar
cuenta [explicar] del hecho de que las secuencias arbitrarias de oraciones no
definen un texto [sino, claro est, las secuencias "adecuadas" de oraciones]". (Castro,
2000: 6-8). (La negrilla es nuestra).
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Esta visin de la gramtica relacionada con la perspectiva de la textolingstica [o perspectiva discursiva] se puede observar en cierta medida en Alarcos (2000: 27): "la lengua se
hace patente en cada acto de comunicacin de los hablantes. Partiendo del anlisis de
todos los posibles actos de habla en una lengua dada, se llega a establecer su sistema y las
reglas que maneja. [] En el acto de habla, pues, coexisten una secuencia de signos y otra
de sonidos. Ambos componentes (sonidos y signos) estn combinados y ordenados conforme a reglas propias de cada lengua. El estudio de los signos y de sus combinaciones es el
dominio que se asigna a la Gramtica".
Finalmente, dentro de este mismo enfoque, es de anotar que, de acuerdo con la Nueva
gramtica de la lengua espaola (2009: 1.2g): "las GRAMTICAS DEL TEXTO O DEL DISCURSO [] se centran en el estudio de las relaciones interoracionales, en especial de las
que garantizan la coherencia y la cohesin de los mensajes y de sus segmentos constitutivos, as como las inferencias a las que dan lugar en funcin de las piezas lxicas y las
estructuras sintcticas que se elijan".
3. SEIS GRAMTICOS CELEBRRIMOS Y SUS GRAMTICAS: PANINI, DIONICIO
DE TRACIA, ANTONIO DE NEBRIJA, ANDRS BELLO, RUFINO JOS CUERVO
URISARRI Y MIGUEL ANTONIO CARO TOBAR
La gramtica de Panini es una obra, considerada como la primera gramtica del
snscrito (lengua sagrada de los brahmanes); la Tkhne Grammatik (Arte Gramatical)
del gramtico griego Dionicio de Tracia se constituye en la primera gramtica de la
lengua del pueblo heleno; La Grammatica de Antonio Martnez de Cala y Jarava, ms
conocido como Antonio de Nebrija es la primera gramtica de la lengua de Miguel de
Cervantes Saavedra; La gramtica de la lengua castellana destinada al uso de los
americanos, de Andrs de Jess Mara y Jos Bello Lpez es calificada por el eminente
fillogo, lingista, lexiclogo e historiador argentino, ngel Rosenblat como: "el primer
gran cuerpo de doctrina gramatical del castellano" (Rosenblat y Sanabria, 1968: 10),
y La Gramtica de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano de Rufino
Jos Cuervo y Miguel Antonio Caro, se constituye en una obra colosal, elaborada por
dos de los ms ilustres hombres colombianos de letras.
3.1 PANINI (SIGLO VI V A.C.)
Gramtico hind. Reuni y estudi las reglas gramaticales de la lengua snscrita. En su
gramtica, se mostraba cmo se formaban las palabras y qu parte de las mismas era la que
llevaba el significado. Los trabajos de Panini y de otros estudiosos indios sirvieron para
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interpretar los libros sagrados de los hindes, escritos en snscrito. Respecto de ciertas
caractersticas, postulados importantes y de la composicin la gramtica de Panini, vanse
algunas consideraciones claras y pertinentes, inicialmente, de Samuel Estrada Duque y,
posteriormente, varias del lingista Jaime Bernal Leongmez:
El afn de Panini, monje budista, por producir su obra no fue ms que el reflejo de su
preocupacin por el aspecto religioso, muy acentuado en las pocas protohistricas,
porque siendo el Snscrito una lengua sagrada, era necesario pronunciar las palabras rituales sin ningn error ni deformacin si se quera que los dioses entendieran
el mensaje. La preocupacin de Panini fue, pues, principalmente, la de escribir correctamente las formas clsicas ya desgastadas del snscrito, para que ste se pudiera
ensear y aprender bien porque la gente ya no poda entenderlo con claridad, dado
el normal e inevitable cambio que sufren las lenguas naturales con el paso de las
generaciones. La obra de Panini [] es la primera gramtica que se conoce en la
historia de la humanidad [...] Los conocimientos lingsticos de Panini permanecieron olvidados durante muchos siglos en la corriente de la Historia, puesto que cuando
Alejandro Magno invadi a la India, los hindes no se molestaron en comunicarles sus
conocimientos, ni tampoco los griegos se preocuparon por adquirirlos. [] Ms
tarde, F. de Saussure y N. Chomsky reconocieron el valor del trabajo de Panini y
declararon que de l tomaron muchas ideas tiles. (Estrada, 1988: 15)
La gramtica de Panini, sobra decirlo, es una gramtica del snscrito que consta de
ocho (asta) captulos (adhyaya) por lo que se le conoce tambin con el nombre de
astadhyayi. Toda ella se desarrolla en cuatro mil reglas llamadas -coleccin de pequeos aforismos-. Tienen las reglas la particularidad de que estn ordenadas cclicamente,
de tal suerte, por ejemplo, que cualquiera de ellas se basa en la inmediatamente
anterior y es soporte, adems, para la siguiente.
Las reglas estn antecedidas por un catlogo de sonidos del snscrito, y dividido en
catorce grupos. Junto al corpus de reglas, y como elementos auxiliares, se encuentran
dos catlogos: uno de races y otro de bases nominales [] hay un afn del lingista
hind por la morfologa de la lengua snscrita. Las bases nominales y verbales, las
races y los afijos y la manera como estos se introducen por medio de reglas, son
aspectos que competen a esa rama de la lingstica. Previamente a ese trabajo
morfolgico, Panini ha establecido ya todo el inventario fonolgico de la lengua, dado
que la ordenada sucesin de fonemas, de acuerdo con las reglas que las determinan
en los patrones sonoros, constituyen los morfemas.
El aspecto semntico es para el gramtico hind de vital importancia [].
La sintaxis, por otra parte, no adquiere todava mucha importancia. [] su estudio
[el sintctico] es muy incipiente. Los conocedores de la gramtica de Panini han

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sealado en ms de una ocasin, por ejemplo, que el estudio de la oracin desde una
perspectiva sintctica no se advierte en la obra. A este respecto debe tenerse que el
olvido o el desdn por dicha disciplina es una caracterstica general que subyace en la
concepcin de la gramtica tradicional. La mayor parte de las gramticas hasta bien
entrado el siglo XX, centran su atencin en los aspectos fonolgicos y morfolgicos de
las lenguas y poco o nada en los sintcticos.
Con todo, el gran mrito de la gramtica hind es su carcter eminentemente descriptivo y es en este punto donde se diferencia de las gramticas de los griegos y de las
subsiguientes. Panini describe, no prescribe. Siempre se ha insistido en que la concepcin descriptiva puede obedecer al modo como consideraban los hindes la
gramtica. Por etimologa, la palabra snscrita para gramtica` es vyakarana que
significa separacin, anlisis, mientras que para los griegos era tecne grammatik
(arte de escribir). Alguna diferencia va de una a otra concepcin [].
[] La lingstica [y, por supuesto, la gramtica] debe a Panini la presentacin del
morfema cero (0). Advirti lucidamente el hind que hay formas lingsticas que
carecen de una representacin fonolgica, al menos en su estructura superficial. La
forma espaola lunes, por ejemplo, carece por s misma de la caracterstica morfolgica
del nmero plural. En efecto, slo por el contexto se puede distinguir: 'el lunes es
aburrido; los lunes son aburridos'. Otro tanto sucede con la forma inglesa sheep
(oveja). 'The sheep is eating grass'. Para obviar el problema, Panini sugiri colocar el
morfema 0 all donde faltaba la marca, as: (plural) lunes + 0 (plural) sheep + 0
[] En el desarrollo de los estudios gramaticales, la perspectiva que prim fue la
griega. De haber prevalecido la hind, el estudio del lenguaje hubiese logrado un
desarrollo que solo lleg a alcanzarse en la presente centuria [siglo XX], cuando el
estructuralismo lingstico emple los mismos mtodos hindes. Tales mtodos, evidentemente cientficos, tienen por objeto, precisamente, la separacin y el anlisis de
los diferentes niveles de la lengua. (Bernal, 1984: 46- 51).

3.2 DIONISIO DE TRACIA (SIGLO I A.C. 170-190, APROX.)

Se le debe el esfuerzo de elaborar su Tkhne Grammatik (Arte Gramatical), difundida por
los rabes y base de las gramticas del griego, del latn y de otras lenguas europeas hasta
bien entrado el renacimiento. Es una gramtica muy breve, en ella aparece, por primera
vez, la divisin de la oracin en ocho partes. Lo ms importante de la Techn Grammatik
es la morfologa. La sintaxis no aparece en ella; no obstante, aos ms tarde (s. II A.C.)
Apolonio Dscolo la complet con su obra Sintaxis. A ms de esto, Dionisio: "en su Arte
gramatical, estudia las formas de la lengua ms usadas por los principales escritores de la

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poca: la acentuacin, las letras, las slabas, el nombre, el verbo, el pronombre, el artculo, la declinacin y la conjugacin. Observ que los escritores y gramticos seguan siempre ciertos esquemas mentales para organizar sus escritos, por lo que decidi darles cabida
en su gramtica. Evidentemente, Aristteles influy mucho en Dionisio, quien en su gramtica trata de reproducir los estados mentales o de pensamiento en formas gramaticales que
deben seguir las mismas reglas de pensamiento". (Estrada: 1988: 26).
De Tracia perteneca a la escuela de Alejandra; por esto, parece conveniente recordar que:
Con la conquista de Alejandro Magno y la crisis poltica y moral de Atenas, florecieron
en Egipto las colonias griegas. Dos de las ms importantes fueron las de Alejandra y de
Prgamo [] En sus estudios, los alejandrinos cayeron en un error que prevaleci
durante veinte siglos: estaban convencidos de que el lenguaje de los escritores atenienses
del siglo v A. C. era el ms puro y correcto. Queriendo preservar esa tradicin dieron
desmedida importancia al lenguaje escrito y echaron al olvido el lenguaje oral.
El error se conserv durante dos mil aos y slo a comienzos del siglo XX, el
estructuralismo llam la atencin sobre este aspecto y coloc como una de sus principales bases la prelacin del lenguaje hablado sobre el escrito. En otras palabras,
para el lingista de hoy es mucho ms importante el estudio de la lengua de determinada comunidad lingstica, que el que se plasma en las obras de carcter literario.
Dicho error de los alejandrinos es lo que se conoce como la clsica falacia.
De la escuela de Alejandra, surgieron dos de las obras ms importantes de la humanidad, como fueron los Elementos de Euclides y la Gramtica de Dionisio de Tracia
[]. La Gramtica [] escrita y publicada en el ao 100 A.C., (en griego Techn
grammatik; latn Ars grammatica) es la culminacin del desarrollo de los estudios
gramaticales de Grecia. (Bernal, 1984:38-40).

Respecto de la Gramtica de De Tracia es interesante observar la forma como este autor

concibi la gramtica en general: "Gramtica es el conocimiento tcnico de la lengua
empleado generalmente por poetas y escritores. Tiene 6 partes: 1) pronunciacin correcta,
2) explicacin de las principales figuras poticas, 3) preservacin y explicacin de glosas y
ejemplos mitolgicos, 4) el descubrimiento de etimologas, 5) el descubrimiento de analogas, y 6) una consideracin crtica de las composiciones de los poetas, que es la parte
ms noble de esta ciencia". (Bernal, 1984: 40).
Complementario a lo anterior, es pertinente comentar que la concepcin de la Techn
Grammatik:

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Es marcadamente normativa y basada desde luego en la lgica aristotlica. La Gramtica se constituy en el modelo alrededor del cual giraron todas las dems gramticas
griegas y latinas y por consiguiente otras de algunas lenguas indoeuropeas. La Gramtica de Dionisio de Tracia, de la cual hay una edicin en latn que data de 1884, es
importante no debido a su extensin -escasas 15 pginas con 25 prrafos no muy
largos- sino por constituir el primer cuerpo de doctrina gramatical que se conoce.
Fundamentalmente, la obra tiene una primera parte introductoria donde se describen
las letras y la slaba para seguir inmediatamente con el estudio de las partes de la
oracin, que son las siguientes: nombre (sustantivo y adjetivo), verbo, participio,
artculo, pronombre, preposicin, adverbio y conjuncin". (Bernal, 1984: 40).

Finalmente, "La Gramtica de Dionisio de Tracia pone todo el nfasis en lo que hoy se
llamaran los niveles fonolgicos y morfolgicos de la lengua griega. Muy poco -casi nadasobre la sintaxis, es decir, sobre la manera como los diferentes morfemas se ordenan en las
oraciones y el estudio de stas. De todas maneras, y es muy fcil comprobarlo, las gramticas surgidas con posterioridad a Dionisio de Tracia, se disearon a imagen y semejanza de
aquella []". (Bernal, 1984: 42).
3.3 ANTONIO MARTNEZ DE CALA Y JARAVA (1441-1522)
Antonio Martnez de Cala y Jarava, ms conocido como Antonio de Nebrija, naci en 1441
en Lebrija, en la provincia de Sevilla. Muri en Alcal de Henares el 5 de julio de 1522. Fiel
a las costumbres humanistas de la poca, latiniz y cambi, en repetidas ocasiones, la
grafa de su nombre. Este gramtico espaol, empez sus estudios a los 15 aos en la
Universidad de Salamanca, donde se gradu, cuatro aos ms tarde, en Retrica y Gramtica.
De todas sus obras, ninguna tuvo el peso y la importancia histrica de su Gramtica, que se
adelant a todos los estudios realizados en todas las lenguas romances sobre esta materia.
La novedad de su gramtica resida en que nunca antes se haba escrito una gramtica en
una lengua contempornea. En esas pocas, slo la lengua latina y la griega se consideraban dotadas de una grandeza que las haca merecedoras de estudio y anlisis, mientras que
las "lenguas vulgares" se regan apenas por el gusto de los hablantes; generalmente, no se
crea importante estudiar estas lenguas.
Nebrija consideraba que la gramtica era la base de toda ciencia; la dividi en: ortografa,
prosodia, etimologa y sintaxis; divisin que no se ha desechado en la Edad Moderna.
Consider ocho partes de la oracin: nombre, pronombre, verbo, participio, preposicin,
adverbio, interjeccin y conjuncin, y en sus notas aadi gerundio y supino -forma verbal-.
Rosenblat y Sanabria (1968:51) afirma: "[ha sido] cronolgicamente, el autor de la primera

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gramtica espaola, la que, analizada, no es sino una gramtica latina con el ttulo de
castellana. Esto no quiere decir que desconozcamos su valor y resonancia desde otros
puntos de vista".
Finalmente, Pealver Castillo (1992:223-224) presenta consideraciones de inters en relacin con la obra en consideracin:
Pero Nebrija no se desanima y pretende conseguir con su obra gramatical tres fines
especficos:
a) Fijar en lo posible la lengua castellana para lograr, con ello, su pervivencia.
b) Facilitar el acceso a la lengua latina.
c) Ensear el castellano a quienes lo desconocen por no ser su lengua propia.
El camino emprendido por el ilustre sevillano fue, por tanto, un camino de esperanza
y de confianza en las posibilidades de nuestra lengua. Pero las dificultades estaban
presentes y tambin los problemas metodolgicos. []
Pero, por encima de ciertos problemas metodolgicos, Nebrija alumbra el nacimiento
de la lingstica espaola con una visin clara de las grandes posibilidades de nuestra
lengua y con una gran confianza en su futuro. Nebrija parece adelantarse a hombres
que, siglos ms tarde, como es el caso de D. Ramn Menndez Pidal, y de M. Alvar y G.
Salvador en nuestros das, confan plenamente en la fortaleza de nuestro idioma. La
inteligencia y la precocidad del maestro Antonio de Nebrija perfilan y enriquecen unos
objetivos claramente identificados con el porvenir de la lengua espaola.
"Nebrija ve en el espaol una lengua totalmente independiente de la latina, y de la
misma categora. Si sus detractores le achacaron en los aos posteriores que estaba
demasiado apegado a la tradicin latina, ello puede justificarse del siguiente modo: en
primer lugar, es la primera gramtica que se escribe de una lengua vulgar, y la escribe
precisamente un gran latinista, autor de otra gran gramtica latina; de este modo es
muy difcil despegarse de los moldes de la latina para escribir la espaola; pero es que,
adems, Nebrija pensaba que la Gramtica castellana deba ser til para los que
quieran estudiar la gramtica latina, ya que el conocimiento exacto de la lengua
materna es una gran ayuda para la adquisicin del latn como segunda lengua. En
segundo lugar, para convencer a los dems de las excelencias de la lengua vulgar era
preciso mostrar que sta se hallaba muy prxima a la latina, con la que poda parangonar en suma de artificiosidades", afirma de nuevo A. Quilis, gran estudioso de
nuestro gramtico. (A. Quilis, Estudio de la Gramtica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija, Madrid, Centro de Estudios Ramn Areces, 1989, pp. 21-22.
Citado por Pelaver, 1991: 223-224).

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211

Nebrija apuesta convencida y razonadamente por la lengua espaola y consigue salir

victorioso de su loable empeo. Empeos como ste, como el de Elio Antonio de
Nebrija, son los que prestigian a un idioma, le dan vida y le confieren universalidad.
Por ello mismo, cuesta aceptar las duras crticas que tuvo que sufrir.

3.4 ANDRS BELLO (1781-1865)

Andrs Bello fue uno de los humanistas ms importantes que produjo Sudamrica a lo
largo del siglo XIX. Bello fue, al tenor de Torres ((1966: 16): "el maestro sencillo y
comprensivo, que luch denodadamente por infundir en sus 'hermanos de Hispanoamrica' las bases de la cultura europea y que -clsico y moderno a la vez, por ser representativo
de su poca y de sus gentes- refleja, en su robusta personalidad, al hombre de todos los
sitios y de todos los tiempos. De profunda educacin, Bello se dedic, durante algn
tiempo, a la educacin privada de la lite de la sociedad caraquea, destacndose entre sus
alumnos: Simn Bolvar".
"La Gramtica de Andrs Bello, se public en 1847: "[ esta obra] en lo sustancial sigue
teniendo actualidad y vigencia. Si ella fuera slo un repertorio de modos correctos de
hablar castellano estara irremediablemente envejecida []." (Rosenblat y Sanabria, 1968:
9-10). Bello en su Gramtica plantea una concepcin diferente del sistema gramatical del
espaol la cual, siguiendo a Torres (1966: 5-6):
gir toda sobre la funcionalidad de las palabras e hizo del criterio sintctico, seguramente y sin titubeos, la base firme de su clasificacin de las partes de la oracin de la
que pende armnicamente toda su doctrina gramatical [...] [Es as como] las siete
partes de la oracin de Bello: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin, son para l, no partes de la realidad que correspondan a otras
tantas ideas o afecciones de los hablantes, ni entidades meramente formales, susceptibles ms o menos de variaciones, sino nombres de los varios oficios que les estn
adscritos dentro de la unidad oracional: al sustantivo, el de sujeto o 'palabra dominante'; al adjetivo y al verbo, el de modificadores inmediatos, pero el segundo con carcter
de ncleo de la predicacin; al adverbio, el de modificador secundario; a la preposicin, el de nexo entre subordinante y subordinado; a la conjuncin, el de enlace de
elementos anlogos y a la interjeccin, un oficio sui generis, indicado por esta tradicional denominacin latina que alude a su posicin de estar como lanzada-entre el
discurso []

Complementario a lo anterior, es de anotar cmo "La Gramtica de Andrs Bello es, ms

que nada, un cuerpo de doctrina gramatical, el primer gran cuerpo de doctrina gramatical

212 J. Corredor T. - C. Romero F.

del castellano" (Rosenblat y Sanabria, 1968: 10). De acuerdo con este mismo autor (38,
39) en esta obra gramatical se pueden hallar:
[] cuatro principios que nos parecen fundamentales en el sistema gramatical de
Bello. El primero, analizar lo gramatical con prescindencia de la significacin objetiva.
El segundo, analizarlo con independencia de los valores lgicos. El tercero, verlo en
su propia realidad castellana, libre de la servidumbre de sus antecedentes latinos. Y el
cuarto, verlo en su pleno funcionamiento gramatical. Hay, pues, en el sistema tres
principios negadores que tienden a deslindar lo gramatical o a proclamar la independencia de lo gramatical castellano. El cuarto principio es afirmador: lo gramatical
castellano hay que estudiarlo dentro del funcionamiento de la lengua castellana. Bello
nos ofrece as, muy elaborado, un sistema coherente: el primer gran sistema de la
lengua espaola. Por eso han podido decir Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea
que Bello es "el ms genial de los gramticos de la lengua espaola y uno de los ms
perspicaces y certeros del mundo".
Sin duda, en muchos aspectos su pensamiento, a los cien aos de su formulacin,
puede discutirse. Creo que se pueden encontrar en l contradicciones e inconsecuencias. Todo el captulo I ("Estructura material de las palabras") ha quedado envejecido ante los progresos de la fontica moderna. Su interpretacin del gnero neutro
con un criterio "representacional" me parece, por ejemplo, insostenible. El considerar el "lo" (el llamado "artculo neutro") como un sustantivo se puede sin duda
discutir. Su definicin del sustantivo ("una palabra que puede servir para designar el
sujeto de la proposicin") es insuficiente (el "puede servir" no define de ninguna
manera). La validez misma del criterio funcional como criterio nico es objetable: los
hechos lingsticos escapan a todo encasillamiento unitario, y nunca puede prescindirse
del todo de los elementos formales y los valores significativos. No es la finalidad misma
del lenguaje la significacin? Si hay clases de palabras pueden esas clases ser enteramente independientes de unos valores significativos?
Pero aun as creo tambin que todo nuestro movimiento gramatical del ltimo siglo
gira alrededor de la Gramtica de Andrs Bello. Desde 1847 las ediciones sucesivas de
la Gramtica de la academia han ido adoptando parcialmente, sin debida asimilacin,
sus principios y definiciones,. [...] En Gramtica castellana se puede estar con Bello o
contra Bello, pero siempre a merced de Bello'.
Bello represent en su tiempo el espritu de renovacin de las ideas gramaticales. El
mayor peligro, y en l incurren casi todos los maestros de Gramtica, es creer que la
doctrina gramatical est ya establecida -como un dogma revelado- con unas definiciones intangibles, con unos cuadros fijos e inmviles []. [Bello] tiende a ver lo
gramatical como una realidad independiente de factores extraos y a construirla
sobre fundamentos de orden especficamente gramatical.

CLH

213

3.5 RUFINO JOS CUERVO URISARRI (1844-1911)

En 1865, en compaa de Miguel Antonio Caro, escribi el texto original de la Gramtica
de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano. En 1872, comenz la lectura de
los clsicos, subrayando las palabras notables de cada escrito. El lxico, las construcciones
sintcticas de todos y cada uno de los maestros de la lengua, este distinguido gramtico los
fue anotando, poco a poco, en tarjetas. As, "el 29 de julio [de 1872], comenz [Rufino
Jos] a trepar la montaa enorme del Diccionario de construccin y rgimen de la lengua
castellana a cuya cima jams llegara" (Santos, 2006: 105). En el Diccionario, Cuervo
establece la acepcin correcta de cada palabra, de acuerdo con un contexto, busca su
etimologa, justifica el uso de cada palabra, la analiza sola o como parte de un modismo,
anota la variacin que haya podido sufrir a travs de su uso y del tiempo, establece cientficamente sus relaciones con otras palabras, corrige con razones vlidas las construcciones
erradas, y formula comparaciones entre la respectiva construccin castellana y la de otras
lenguas (cfr. cita anterior).
De acuerdo con el contexto vital de Cuervo, la lingstica experimentaba disquisiciones
propias del siglo XIX; as, segn Del Pino (s.f.: 134, 136-137):
En las modernas orientaciones de la Lingstica, puede considerarse a Cuervo como
Maestro indiscutible. Su obra se caracteriza por:
Haber utilizado consciente y sabiamente los mtodos cientficos imperantes, -haber
obtenido con ellos un enfoque de anlisis y de enjuiciamiento de la lengua espaola,
diferente del tradicional, elevndola a la altura de otras lenguas cientficamente estudiadas, por este tratamiento metodolgico. -haber impuesto una visin amplia de
sentido historicista en la consideracin del castellano.
[]
Cuervo emprendi la tarea de anotar y rectificar en algunos puntos la Gramtica de A.
Bello, para librarla del anquilosamiento y rutina que se produce en el uso de la
nomenclatura y de sus clasificaciones. Con ello le infundi un carcter innovador,
aplicndole al mismo tiempo los principios cientficos de la Lingstica.
Estos principios fueron:
Primer principio: "La lengua como organismo".
La lengua concebida como organismo natural es una concepcin que Cuervo introduce

214 J. Corredor T. - C. Romero F.

en la Gramtica de Bello, convencido de que el progreso cientfico ha llegado a este

resultado.
Segundo principio: "Negar la fundamentacin psicolgica de las categoras gramaticales".
Cuervo advierte que las categoras gramaticales no siempre se corresponden con las
categoras psicolgicas; luego son categoras autnomas.
Tercer principio: "La Analoga".
Cuervo reconoce que el principio de Analoga es elemento de orden, y contribuye a
eliminar irregularidades; aunque pueda tambin aumentarlas, si se toma como tipo
una irregularidad o un grupo de irregularidades.
Cuarto principio: "La Contaminacin".
Cuervo ve en este principio el origen de la mayor parte de las construcciones o locuciones irregulares o idiomticas.
De la aplicacin de tales principios resulta una imagen ms real de la lengua que la que
pueden suministrar los puros hechos externos. Y, operando con ellos, es como
Cuervo presenta la idea de la lengua como organismo vivo.
Tambin de estos principios deduce Cuervo la validez del mtodo histrico (que
contrapone al mtodo dogmtico). Mediante el mtodo histrico se ven muy claras:
las frmulas primordiales en que se conforman la lengua pensada y la lengua
hablada.
las causas que producen las irregularidades idiomticas.
Colocando la explicacin causal de los hechos sobre el dogmatismo de las reglas y de
los preceptos, se puede llegar a una imagen de la lengua que refleje un desarrollo
natural, y que aparte de s la rigidez.
En estas Notas... reconoce Cuervo que A. Bello procede conforme al estado actual
de la Filologa, al emancipar la Gramtica de la Gramtica Tradicional.
Es verdad que en A. Bello no se aprecia lo que para R.J. Cuervo es postulado indispensable: la paulatina e inconsciente transformacin del lenguaje, que es donde
actan los principios antes enunciados.

CLH

215

3.6 MIGUEL ANTONIO JOS ZOILO CAYETANO ANDRS AVELINO DE LAS

MERCEDES CARO TOBAR (1843-1909)
"A don Miguel Antonio Caro le dieron fama de gramtico y de fillogo [], las varias
obras que desde muy joven produjo y public, ya en los peridicos de la poca, ya como
libros independientes". (Instituto Caro y Cuervo, 1980: XXIII). En 1865, este fillogo -en
colaboracin con don Rufino Jos Cuervo- empieza la Gramtica de la Lengua Latina para
el uso de los que hablan castellano, -publicada por primera vez en 1867.
Caro se interes, en gran medida, por la Educacin y por la actividad pedaggica; es interesante, al respecto, su concepcin de la educacin como "palabra sagrada, cuestin trascendental. Todo lo comprende la educacin. La educacin forma la juventud y decide el
porvenir; la educacin desenvuelve la misin encargada a particulares y a gobiernos, en
cuya anlisis se ocupan las ciencias morales y polticas, y cuya explicacin nos da con
admirable sencillez el Catecismo de la doctrina cristiana. La educacin es el molde en
que se vacian las generaciones que al mundo van llegando" (Caro, 1872).
La gramtica de Caro y Cuervo, como afirma Briceo (1972: 553): "es una obra juvenil:
por los bros y por la edad. Caro tiene veinticuatro aos, Cuervo veintitrs. Pero esto no
debe anticipar un juicio desfavorable. [] porque componer a su edad obra tan singular,
de la categora cientfica que significa el esfuerzo comparativo de dos lenguas -tal es su
propsito-supone un dominio no comn de ellas, y talento, experiencia pedaggica,
conocimientos lingsticos profundos, y tambin de autores de obras semejantes en otros
idiomas". En esta obra est presente otra loable intencin: "despertar la aficin por el estudio
de la lengua latina, y hacerlo fcil y ameno" (Hernndez, 1968: 73). En este texto, adems,
"abundan citas, ejemplos de latinidad clsica, notas, comentarios que suponen gran acopio de
libros ledos en ediciones selectas y que ostentan la ventaja de los mtodos modernos []
Resaltan en l la claridad, el desarrollo racional de la exposicin, el plan tan metdico como
ordenado, la sencillez en la expresin y la abundante y slida erudicin []" (73, 74).
De acuerdo con la edicin de agosto de 1972, presentada por el Instituto Caro y Cuervo, en
esta Gramtica se da a conocer dos grandes partes: la primera Analoga, que contiene unas
nociones preliminares, con aspectos como: alfabeto y pronunciacin; vocales y diptongos;
consonantes, y acento; posteriormente, se presentan VII captulos, cuyos temas, entre otros,
son el nombre y su tipologa, el sustantivo, el adjetivo, los pronombres personales, el
adjetivo posesivo, el verbo, la preposicin, el adverbio y la conjuncin. La segunda parte
del texto se basa en la sintaxis, con nociones como la de la proposicin, la de predicado,

216 J. Corredor T. - C. Romero F.

la de concordancia, la de proposiciones generales, la de unin de las proposiciones y sus

tipos; termina con un captulo final acerca de la sintaxis general.
Los dos ltimos jvenes gramticos citados aqu -recurdese que Caro y Cuervo contaban
con escasos 23 y 24 aos de edad, redactan un documento de enorme trascendencia y
mrito, no slo en su tiempo sino, actualmente; documento cuyas aportaciones sintcticas
son importantes tanto en el dominio de la lengua materna como en el de, por lo menos,
una extranjera. "La Gramtica de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano,
y singularmente la parte sintctica, que es la ms original, constituye la aportacin de Caro
al estudio de la estructura gramatical de la lengua madre". (Rivas, 1947: 123). Con ella
quiso prestar un servicio a la enseanza, al propio tiempo que trataba l mismo de organizar
sus conocimientos y de adquirir pleno dominio del instrumento lingstico con que habra
de trabajar tanto, ora para penetrar el sentido de las obras literarias, ora para expresar sus
propias ideas y sentimientos. (Cfr. Rivas, 1947: 123).
4. COROLARIOS
Si bien se presenta desconocimiento, por parte de algunos estudiantes, respecto de la vida,
obra y planteamientos de los seis gramticos referenciados, este artculo se podra constituir en una herramienta que contribuya, sucintamente, a llenar este vaco; de esta manera,
varios fragmentos del mismo insisten en la necesidad de un dominio slido de la lengua
materna, como objeto, si bien se quiere interiorizar una lengua extranjera o, an ms, la
propia materna como dimensin humana por ensear o por consolidar.
Es importante recordar o repasar, o conocer y tener una idea lo ms clara posible de estos,
entre muchos otros, claro est, gramticos, al igual que de sus importantes obras. Esta
informacin, adems de enriquecer el acervo cultural (y, obviamente, gramatical) permite
dar una visin retrospectiva y prospectiva, para encontrar, por ejemplo, puntos de contacto,
relaciones o articulaciones entre los postulados de las gramticas expuestas en el presente
artculo y corrientes o visiones de la lengua, de su enseanza -o de otros campos de estudio
del lenguaje- actuales.
Los seis gramticos elucidados aportaron su bagaje al estudio gramatical de las lenguas e
incentivaron, bajo el aforismo de que la lengua es depositaria de la cultura de un pas o
regin, la conservacin y propalacin de costumbres, as como el nacimiento de ideologas
poltico-sociales, y posibles transformaciones culturales. Se trata de aspectos vitales, como
la propia gramtica, ya sea para un pas en particular o para la humanidad, en general, as:

CLH

217

Los trabajos de Panini, sirvieron para interpretar los libros sagrados de los hindes, escritos en snscrito; la Gramtica de Dionisio de Tracia, fue catalogada como una de las obras
ms importantes de la humanidad; Antonio de Nebrija, fue uno de los grandes humanistas
del Renacimiento y, para muchos, el ms grande de Espaa, autor de la primera gramtica
espaola; Andrs Bello, uno de los humanistas ms importantes que produjo Sudamrica
a lo largo del siglo XIX, un excelente estudioso de la gramtica, maestro de Simn Bolvar,
fue uno de los impulsores del proceso de independencia de la nacin venezolana; Rufino
Jos Cuervo Urisarri, en compaa de Miguel Antonio Caro, escribi, entre muchas otras, la
obra: Gramtica de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano; concibi
y elabor los dos primeros tomos del monumental Diccionario de construccin y rgimen de la lengua castellana; adems, fue uno de los pioneros de la creacin de una de las
fbricas cerveceras en el pas, y Miguel Antonio Caro, a ms de ser un gramtico sin par, el
primer latinista de Amrica del siglo XIX, fue el redactor de la Constitucin de 1886, electo
Vicepresidente de Colombia en 1892 y Presidente de nuestro pas, de 1894 a 1898.
A ms de lo anterior, es pertinente insistir en la necesaria diferenciacin de dos actitudes
frente al estudio del lenguaje: la gramatical -o prescriptiva- y la lingstica -o descriptivoexplicativo-textual-. No obstante, tambin cabe recordar, como lo muestran varias de las
citas bibliogrficas del opsculo, que la gramtica es indiscutible antecesora de la lingstica y que, ya desde antes de Cristo, ayud en la construccin de una ciencia autnoma del
lenguaje, con consideraciones enmarcadas en la oracin, sin perder de vista el hecho de
que la comunicacin est por encima de la prescripcin, de las palabras y de los objetos de
estudio artificiales colegidos de la lengua oral o de la escrita.
Cabe recomendar a los profesores de lenguas, la necesidad de emplear escritos como ste
u otros del mismo corte, para introducir al estudiante en el proceso de dominio de una
lengua distinta a la materna, provenga o no de un tronco lingstico anlogo. Los autores
del artculo, con la afortunada experiencia en la enseanza de la lengua materna y de una
extranjera, han comprobado cmo los estudiantes de primer semestre, especialmente,
difcilmente dominan nociones como las de categoras gramaticales, funciones, modos,
conceptos lingsticos, actitud gramatical, actitud lingstica, entre varias necesarias para
entender la lengua extranjera como objeto de estudio, una de las etapas para dominarla.
Cun difcil es para un estudiante nefito comprender a un profesor de Ingls, de Francs
o de Alemn, cuando le expone conceptos como: lengua gala, lengua romance, lengua
declinable, lengua aglutinante; infinitivo, gerundio, participio, verbo auxiliar, verbo cpula; eso s, habr que preguntarse hasta dnde el profesor de Ingls, Francs, Alemn, entre

218 J. Corredor T. - C. Romero F.

otras lenguas extranjeras, tiene un dominio explcito de tales conceptos y la conciencia de

la sustancialidad de los mismos, como motor para ensear cualquier idioma.
Este somero, pero juicioso artculo, pretende dejar en los estudiantes un testimonio de la
vida de disciplina, entrega, dedicacin y arduo esfuerzo de los consumados intelectuales y
agudos pensadores expuestos, en la lucha por lograr sus ideales, para que esto sea un
ejemplo y causa de anlisis y, por qu no, un incentivo para motivar a los usuarios y
estudiosos del lenguaje a dedicarse con entrega y pasin por la consecucin de sus nobles
ideales, para que, as, contribuyan concretamente con el mejoramiento de la vida de sus
futuros discentes, en pro del logro de un mundo mejor.

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__________
* Magster en Lingstica Hispnica. Investigacin y Docencia. Profesor ocasional de tiempo completo, Uptc. Corrector de estilo. Asesor,
jurado y educador de investigacin y artculos cientficos en el campo de las Ciencias del Lenguaje.
** Magster en Lingstica Hispnica. Investigacin y docencia. Profesor de planta, Uptc. Profesor internacional invitado Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn, Tegucigalpa. Corrector de estilo. Asesor, jurado y evaluador de investigaciones cientficas en
el campo de las Ciencias del Lenguaje.

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