Vous êtes sur la page 1sur 24

Gua del docente

Coleccin Herramientas

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Solucionario de los talleres


Bloque 1

Pgina 11
1. La Fsica nos explica los fenmenos que nos rodean
y ha permitido el desarrollo de la tecnologa.
2. Respuesta abierta.
3. Unir mdico con biologa y qumica, arquitecto con
matemtica y fsica, bilogo con biologa, ingeniero
qumico con qumica y matemtica.
4. a) Movimiento, rozamiento, presin del aire. b) Luz,
sonido. c) Diversos tipos de movimiento, rozamiento.
5. Porque fue el primero en comprobar experimentalmente las leyes cientficas.
Rincn de los Por qu. Porque la ebullicin es directamente proporcional a la presin atmosfrica. Porque el
paso de la corriente calienta el filamento hasta volverlo
incandescente.
Pgina 15
1. Respuesta abierta.
2. a) No, porque las longitudes de los lpices son diferentes. b) No es convenientes pues no hay una
longitud del lpiz establecida como unidad.
3. Respuesta abierta.
4. 145 000 m 2 400 cm
0, 72 dm
93 000 cm
7 800 cm
3,6 x 106 kg
5. 0.000 000 000 053 m.
Rincn de los Por qu. Porque la masa de un cuerpo
depende de su densidad y esta a su vez de la presin
atmosfrica, lo cual hace muy difcil el establecer una
unidad.
Pgina 19
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
3. Porque es el que mejor representa al valor real de
una medida.
4. Porque solo el tringulo rectngulo tiene un elemento que nunca vara, el ngulo recto, y se pueden establecer relaciones con los dems elementos.
En los dems tringulos no hay esta posibilidad
porque todos sus elementos varan.
5. cos 25 = 0,906; tan 43 = 0, 933; sen 72 = 0,951.
6. Respuesta abierta.
7. No, porque no hay un grfico matemtico que las
represente.
8. Debe ser trazado a escala segn el valor de la magnitud vectorial.

Rincn de los Por qu. Porque los aros de caucho que


unan las lminas metlicas dejaron escapar oxgeno lquido, debido a las bajas temperaturas. Esto produjo la
explosin que destruy al transbordador y acab con
la vida de 7 personas.
Pgina 23
1. La cantidad de azcar y el precio: directamente proporcionales. Nmero de personas y el alimento: inversamente proporcionales. La presin y el volumen de un
cuerpo: inversamente proporcionales. El radio de un crculo y su circunferencia: directamente proporcionales.
2. Las dos magnitudes son directamente proporcionales.
3. La frecuencia es inversamente proporcional a la
longitud de onda porque al aumentar la frecuencia
disminuye la longitud de onda.
4. Que al observar el grfico se puede indicar la relacin entre las dos magnitudes.
Rincn de los Por qu. Porque a mayor altura, la temperatura de la atmsfera disminuye.

Bloque 2
Pgina 37
1. Indica una distancia, porque solo indica el mdulo
o cantidad.
2. La distancia indica cantidad recorrida; el desplazamiento, adems de la cantidad, indica la direccin
del movimiento.
3. La rapidez se conserva, pero la velocidad cambia en
cada instante porque se modifica la direccin en
cada instante.
4. Incrementa la velocidad en cada unidad de tiempo.
5. Al subir la velocidad disminuye porque tiene una
aceleracin negativa hasta que se hace cero y comienza a bajar. Entonces, la velocidad va aumentando porque tiene aceleracin positiva.
6. El grfico indica que el tiempo y la distancia son
directamente proporcionales.
7. 8 m/s
Rincn de los Por qu. Porque la velocidad del sonido
es de 340 m/s y la de la luz 3 108 m/s.
Pgina 41
1. En el movimiento simplemente variado, la aceleracin no es constante y puede ser curvilneo.
Mientras que en el movimiento rectilneo unifor-

GUA PARA EL DOCENTE

memente variado sin velocidad inicial, el desplazamiento es en lnea recta, parte con velocidad inicial
0 y tiene una aceleracin constante.
2. Respuesta abierta.
3. Datos: vi = 0, vf = 20 m/s, a = 2,5 m/s2, t = ?;
d=?
Solucin: Tiempo: v = at t = v = 20 m/s2 = 8 s
a 2,5 m/s
Distancia: d = vt = 20 m/s x 8 s = 80 m.
2
2
4. b) La pendiente es 3m/s2 y significa la aceleracin
del movimiento. c) El grfico es una parbola, lo
que indica que la distancia es proporcional a t2. d)
El valor de la pendiente es 1.5 m/s2. e) La pendiente vale la mitad de la aceleracin porque el grfico
representa la ecuacin: d = at2/2.
Pgina 45
1. No, porque la trayectoria no es recta, la aceleracin
va cambiando a cada momento y parten desde el
reposo, o sea, sin velocidad inicial.
2. Porque a partir de la velocidad inicial, la velocidad
va incrementndose por efecto de la aceleracin.
3. a) La aceleracin es 5 m/s2 porque es el incremento en cada segundo. b) La pendiente vale 5 m/s2.
c) Coinciden los dos valores. Esto significa que la
pendiente de la recta indica la aceleracin del movimiento. d) d = 150 m. e) Son velocidades instantneas porque son las velocidades que tiene el
cuerpo al finalizar cada segundo. f) No es un movimiento uniforme porque la velocidad cambia en
cada segundo.
Pgina 49
1. En el Movimiento Uniformemente Acelerado, la
velocidad aumenta en cada segundo y puede partir sin velocidad inicial;, mientras que el Movimiento Uniformemente Retardado siempre parte con
velocidad inicial, pero su velocidad disminuye en
cada segundo, y su velocidad final puede ser cero.
2. a) Corresponde a un movimiento uniforme, porque la velocidad permanece constante. b) Corresponde a un movimiento uniformemente acelerado
sin velocidad inicial, porque la velocidad incrementa la misma cantidad en cada segundo. c) Se trata
de un movimiento uniformemente retardado, porque la velocidad disminuye uniformemente. d) Es
un movimiento uniformemente acelerado con velocidad inicial, porque la velocidad se incrementa
uniformemente a partir de la velocidad inicial.
3. En la Costa, porque la densidad del aire es mayor y
por consiguiente hay mayor nmero de molculas

por cada centmetro cbico de aire, las que producen mayor fuerza de resistencia.
4. t = 4 s; d = 40 m.
5. vi = 11,2 m/s, d = 44,8 m.
Pgina 53
1. No, porque al lanzarlo se le da ya una aceleracin
que se suma a la de la gravedad. Por consiguiente,
la aceleracin total del cuerpo es mayor que la de
la gravedad.
2. En ambos casos es igual, porque slo acta la aceleracin de la gravedad.
3. Para la altura mxima (hm), partir de la ecuacin (4),
tomando en cuenta que en este caso vf = 0 lo que
dara: 0 = vi2 2ghm vi2 = 2ghm
2
y finalmente: hm = v i
2g
y el tiempo de subida (ts) obtenemos de la ecuacin (1): 0 = v gt v = gt t = vi .
i
s
i
s
s
g
4. Porque tanto al subir como al bajar tiene la misma aceleracin de la gravedad, y por consiguiente, el tiempo
de subida es igual al tiempo de bajada. Por consiguiente el tiempo total es el doble del tiempo de subida.
5. vf =39,2 m/s; h = 78,4 m.
6. vi = 47,4 m/s; h = 98,1 m; tiempo total = 9,67 s.

Bloque 3
Pgina 67
1. Porque el tratamiento vectorial facilita determinar
el movimiento resultante.
2. La velocidad del avin disminuir porque el viento
hace las veces de freno.
3. Seguir la direccin noreste.
4. V = 355,1 km/h; direccin: 170,27 noroeste.
Pgina 71
1. vx = 3,44 m/s ; vy = 4,91 m/s.
2. La velocidad en x es una velocidad uniforme, y la
velocidad en y es una velocidad uniformemente
acelerada.
3. Porque los dos tienen la misma aceleracin de la
gravedad en el sentido y.
4. t = 1,46 s; h = 10,44 m.
5. El vector de la velocidad final y el de la componente
en y van aumentando por efecto de la aceleracin de
la gravedad. La componente en x permanece constante, porque en esta direccin no hay aceleracin.
Rincn de los Por qu. Porque al caer el cuerpo est
sometido a dos velocidades: una horizontal que es

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

constante y otra vertical que es uniformemente acelerada.


Pgina 75
1. Porque en esta direccin no hay ninguna aceleracin.
2. En la direccin horizontal es un movimiento uniforme y en la direccin vertical es un movimiento
uniformemente variado.
3. S es importante, pues todas las ecuaciones de este
movimiento estn dadas en funcin de las componentes rectangulares de la velocidad inicial.
4. Con 45 se tiene el mximo alcance porque el sen
90 es igual a 1 en la ecuacin del alcance. Con 70
se tiene el menor alcance, pero la mayor altura
mxima.
5. hm = 691 m; R = 1849,51 m; tv = 20,47 s;
vxi = 90,33 m/s; vyi = 100,32 m/s.
6. Respuesta abierta.
Rincn del los Por qu. Porque de esta manera incrementan el alcance horizontal en el salto.
Pgina 79
1. La velocidad no es constante porque vara de direccin en cada instante. Lo que s es constante es la
rapidez.
2. Desva la direccin lineal de la velocidad en cada
instante.
3. Los dos tienen la misma velocidad angular, porque
no depende del radio, pero el que est en el borde
tiene la mayor velocidad lineal ya que tiene el radio
mayor.
4. La aceleracin centrpeta es mayor para el que est
en la pista de 25 m de radio, porque la aceleracin
centrpeta es inversamente proporcional al radio.
5. 90 = 1,57 rad, 180 = 3,14 rad; 270 = 4,71 rad
360 = 6,28 rad.
6. Segundero: T = 60 s; = 0,10 rad/s.
Minutero: T = 3 600s; = 1,7 103 rad/s.
Horero: T = 43 200 s; = 1,45 104 rad/s.
Rincn de los Por qu. Para que se seque mejor la
ropa mediante la aceleracin centrfuga que extrae el
agua de la ropa y la lanza hacia afuera.

Bloque 4
Pgina 93
1. b) 2. a) 3. d) 4. b) 5. b)
Rincn de los Por qu. Tiene dos objetivos: disminuir
el rozamiento y como consecuencia de esto, disminuir

la produccin de calor debido a la friccin. El agua, en


este caso, hace las veces de lubricante.
Pgina 97
1. Porque por efecto de la inercia, el cuerpo tiende a
seguir en la direccin en que estaba.
2. F = 0 porque no hay aceleracin y por consiguiente
la fuerza neta es cero.
3. Unir kilogramo con masa, newton con fuerza y m/s2
con aceleracin.
4. Porque la fuerza de la gravedad a esas alturas es cero.
5. La masa y la fuerza son directamente proporcionales, a mayor masa se necesita mayor fuerza. La
masa y la aceleracin son inversamente proporcionales, a mayor masa menor aceleracin.
6. El peso de la persona hacia abajo, el piso del ascensor
hacia arriba, y el motor del ascensor hacia arriba.
Rincn de los Por qu. Porque cuando son lanzados
al espacio tienen que soportar, entre otras amenazas,
aceleraciones de casi 3 veces la gravedad (3g) y en esas
circunstancias sus rganos internos, particularmente
su sistema circulatorio, puede sufrir fallas. Por eso sus
trajes son diseados para disminuir los efectos de la
gran aceleracin que soportan.
Pgina 101
1. Falso, el cohete se mueve por reaccin a los gases
que salen para abajo.
2. Los dos experimentan la misma fuerza porque se
trata de accin y reaccin. El automvil experimenta mayor aceleracin porque tiene menor masa.
3. Por la ley de accin y reaccin. La bala al salir adelante, empuja al fusil hacia atrs.
4. Al empujar el remo hacia atrs en el agua, la canoa
experimenta un impulso hacia adelante.
5. S es posible, cuando el movimiento es uniforme,
porque al no haber aceleracin quiere decir que la
suma de las fuerzas aplicadas a ese cuerpo es cero.
6. Al arrancar hacia arriba la reaccin del cuerpo es
hacia abajo y la balanza indicar ms peso. Al arrancar hacia abajo la reaccin es hacia arriba y la balanza indicar menos peso.
Rincn de los Por qu. Piensa que por la manguera
salen aproximadamente 60 lt/s de agua, lo que significa que la fuerza de salida del chorro es de 600 N
y la reaccin de la manguera hacia atrs es igual. Por
consiguiente se necesita mucha fuerza y cuidado para
manejar la manguera.
Pgina 105
1. Puede cambiar la rapidez o variar la direccin del
movimiento.

GUA PARA EL DOCENTE

2. Porque la mano hace una fuerza hacia adentro y si


hay fuerza debe haber aceleracin.
3. No puede existir, porque al no haber cambio en la
direccin en cada instante, no puede haber movimiento circular.
4. 68,34 N en cada cuerda.
Rincn de los Por qu. Los barcos pueden moverse debido a la accin de las hlices que empujan el agua hacia
atrs y por reaccin, el barco se mueve hacia adelante.
Pgina 109
1. Depende de la naturaleza de las superficies de los
cuerpos en contacto y del peso del cuerpo.
2. En el rozamiento cintico el cuerpo no gira, se arrastra. En el rozamiento por rodadura hay un punto
de contacto y el cuerpo gira.
3. Porque la fuerza de rozamiento esttica ofrece ms
resistencia al movimiento que la fuerza de rozamiento cintica, debido a que el coeficiente esttico es siempre mayor que el cintico.
4. Disminuyen casi totalmente el rozamiento y permiten el movimiento de los cuerpos.
5. 11,27 m/s.
6. = 0,74.
Rincn de los Por qu. Para poder desarrollar mayor
velocidad, necesitan incrementar el rozamiento con la
pista de carreras seca y esto lo obtienen con llantas lisas.

Bloque 5
Pgina 123
1. Efecta trabajo negativo porque aplica la fuerza en
sentido contrario al desplazamiento del baln.
2. Realizas trabajo solo al subir las gradas, porque la
fuerza que hace tu mano est en el mismo sentido
que el desplazamiento.
3. No, porque no hay desplazamiento.
4. F = 784 N.
5. Wr = 1 234,8 J; con los datos del trabajador no se
puede mover la piedra, pero si el coeficiente de
rozamiento es 0,03, el trabajo de la fuerza de rozamiento es Wr = 123,48 J y el trabajo neto es:
Wn = 856, 52 J.
6. ngulo = 45.
Rincn de los Por qu. Porque con el golpe de la pelota se produce un trabajo sobre las cuerdas, el mismo
que se transforma en calor, y ms an cuando el golpe
es sesgueado. Entonces, el rozamiento produce calor y
las cuerdas se dilatan, perdiendo eficiencia en el golpe.

Pgina 127
1. Respuesta abierta.
2. Unir posicin con energa potencial, resorte con
energa elstica, movimiento con energa cintica.
3. S tiene energa potencial con respecto al piso.
4. Respuesta abierta.
5. m = 1 500 kg.
6. x = 0,13 m; Epe = 0,51 J.
Rincn de los Por qu. Porque al caer el agua con
mayor velocidad se aumenta su energa cintica, y es
capaz de producir ms trabajo al mover las turbinas,
por consiguiente producir ms electricidad.
Pgina 131
1. El trabajo de las fuerzas conservativas no depende de la trayectoria, mientras que en las fuerzas no
conservativas s depende de la trayectoria.
2. No, porque hay el rozamiento de las ruedas contra
el piso y el rozamiento de los pedales con la cadena
y ms engranajes y se produce calor. Son fuerzas no
conservativas.
3. Energa cintica = 0 porque la velocidad final es 0;
energa potencial = 30 J con respecto al punto de
lanzamiento, porque la energa cintica inicial se
transforma en energa potencial.
4. Principalmente en sonido y en calor. Al rasgar la
guitarra las cuerdas vibran y producen sonido, pero
el rozamiento produce calor.
5. a) Ec = 1,95 J; Ep = 2,94 J; b) Ec = 4,9 J; Ep = 0.
6. S se cumple, porque en los dos puntos, la suma de
las energas es aproximadamente igual.
Rincn de los Por qu: Porque en el pndulo se cumple el principio de la conservacin de la energa y en
cada oscilacin, emplea exactamente el mismo tiempo. La energa potencial y la cintica varan en cada instante, pero su suma permanece constante.
Pgina 135
1. Tu compaero, porque realiz el mismo trabajo en
menor tiempo.
2. Porque al hacer el anlisis dimensional, el resultado
es J, que es una unidad de trabajo o energa y no de
potencia.
3. De la relacin que hay entre la energa producida y
la energa gastada o aportada.
Porque al funcionar las mquinas se pierde gran
cantidad de energa en forma de calor ruido, etc.
4. 0,76 USD. Segunda pregunta: 1 342,8 J/s.
Rincn de los Por qu. Los paneles solares utilizan la
luz del sol que llega a las celdas de silicio que transforman la luz en electricidad. De este modo se obtiene

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

energa elctrica limpia, sin contaminacin ambiental.


La eficiencia de los paneles es de alrededor del 15%,
por lo que se necesitan algunos paneles para proveer
de electricidad a una casa.

Bloque 6

Pgina 149
1. La varilla gana energa y desprende algunos de sus
electrones exteriores que pasan a la seda, quedando
esta cargada negativamente y la varilla positivamente.
2. Porque el cuerpo se va cargando elctricamente
debido al roce con las telas de las prendas de vestir.
Por eso, al tocar la manilla, que es buen conductor,
se descarga toda la electricidad acumulada.
3. Porque carece da carga elctrica.
4. En las rbitas exteriores tienen muchos electrones,
que estn poco ligados al ncleo.
5. A mayor distancia menor fuerza de repulsin; a
menor distancia mayor fuerza de repulsin.
6. F = 1 728 N.
Rincn de los Por qu. Porque las cargas elctricas
tienen la propiedad de acumularse en las puntas de los
conductores, de este modo se forma una gran carga
elctrica positiva que atrae las cargas negativas de las
nubes. Estas se descargan a travs del pararrayos y llegan a tierra sin causar daos en sus alrededores.
Pgina 153
1. La Fsica Moderna estudia el mundo microscpico
mientras que la Fsica Clsica estudia al mundo macroscpico.
2. Respuesta abierta.
3. Porque sirvi para descubrir el ncleo atmico.
4. No, porque slo se admiten las rbitas que tengan
una determinada energa bien definida.
5. La masa del protn es casi 2 000 veces mayor que la
del electrn.
6. Haciendo pasar partculas alfa por una lmina delgada de oro y observando sus desviaciones.
7. Porque el ncleo que tiene casi toda la masa del
tomo, ocupa un espacio pequesimo en comparacin con el tamao del tomo.
8. La energa perdida por los electrones excitados al
volver a sus rbitas.
Rincn de los Por qu. Porque en 1897, al estudiar
los rayos catdicos, descubri los electrones como verdaderas partculas con carga elctrica negativa, mucho
ms pequeas que los tomos. Como los tomos son

elctricamente neutros, supuso que deban contener


materia con carga positiva en la que estaban incrustados los electrones, como las pasas en un pudn.
Pgina 157
1. Casi toda la masa del tomo se encuentra concentrada en el ncleo.
2. Debido a las fuerzas nucleares que son de altsima
intensidad y cortsimo alcance.
3. Porque tienen el mismo nmero atmico y distinto
nmero msico.
4. Porque son elementos cuya masa es sumamente
pequea y no puede ser medida con los instrumentos que tenemos para medir masas.
5. En que la suma de los valores individuales de los
nucleones es mayor que la masa total del ncleo.
6. Calculando primero la energa de enlace total y dividindola luego para el nmero de nucleones.
7. El = 147,19 u; El/A = 7,95 u.
Rincn de los Por qu. Porque funcionan a base de
la desintegracin de materiales radiactivos. Cuando
trabajan con los debidos controles, son muy eficientes;
pero si se produce algn accidente como en Fukushima, la radiacin del reactor nuclear se escapa y es muy
difcil controlarla. Los efectos en los seres vivos son fatales y producen consecuencias por mucho tiempo.
Pgina 161
1. En que los rayos X son producidos por mquinas
y las emisiones radiactivas salen espontneamente
de elementos naturales.
2. Cuando su ncleo es capaz de desintegrarse naturalmente.
3. Que la relacin entre neutrones y protones sea muy
alta y que el ncleo se encuentre en estado excitado.
4. No, porque la desintegracin se realiza al azar y no
hay una ley que rija este proceso.
5. S, porque el tomo original pierde dos protones y
dos neutrones, y da lugar a un nuevo elemento.
6. Simplemente con un hoja de papel, porque son
poco penetrantes.
7. Hay dos tipos de radiacin , los que son electrones y los + que son positrones.
8. No, porque solo emite radiacin electromagntica
y no hay aumento ni disminucin de nucleones.
Rincn de los Por qu. Es una aplicacin de la radiactividad. Estos relojes tienen en las manecillas trazas de
bromuro de radio, que son radiactivas, mezcladas con
sulfuro de zinc, que es un material fluorescente. El bromuro de radio enva sus radiaciones al sulfuro de zinc,
que se enciende y emite luz en forma continua.

GUA PARA EL DOCENTE

Pgina 165
1. Porque no se sabe cundo un tomo se va a desintegrar, ni cuntos tomos lo harn.
2. El nmero de desintegraciones que se realizan en la
unidad de tiempo.
3. No, porque cada tomo radiactivo tiene una probabilidad distinta de desintegracin.
4. Es el tiempo que tarda en desintegrarse la mitad de
los tomos de dicho material.
5. 5 730 aos.
6. Respuesta abierta.

7. Porque los efectos biolgicos que produce pueden


ser muy graves, dependiendo del tiempo y de la intensidad de la radiacin recibida.
Rincn de los Por qu. Cuando a un ncleo pesado
como el uranio 135 se le bombardea con un neutrn,
el ncleo de uranio se descompone en bario 142 y
criptn 91, liberando ms neutrones y una cantidad
inmensa de energa en forma de calor. Estos neutrones
chocan con otros ncleos de uranio, y se produce una
reaccin en cadena. Esta reaccin se la puede controlar para utilizar la energa liberada.

Solucionario de Evaluaciones
Bloque 1
Pgina 30
1. a) El rozamiento del suelo permite avanzar. b) La vibracin de los parlantes permiten escuchar los sonidos.
c) La electricidad o el gas permiten calentar el agua.
2. Para estudiar Biologa se debe tener conocimientos
fundamentales de Mecnica, Calorimetra, ptica,
Acstica y Electricidad.
3. a) 24 km a m = 24 000 m / 3 846 mm a
dm = 38,46 dm / 758 cm a m = 7,58 m / 67 in a
cm = 170,18 cm / 94 km a ml = 58,75 ml / 63 kg a
lb = 138,77 lb
b) 28 cm 21 cm = 588 cm2
c) 6 378 km 1,6 km = 3 986,25 ml
4. Respuesta abierta.
5. Son directamente proporcionales.

Bloque 2
Pgina 60
1. Indica distancia porque no especifica ninguna direccin.
2. S puede ser cero. Cuando la persona ha recorrido
una distancia y vuelto al punto de partida.
3. En que la rapidez indica lo rpido que cambia la
distancia respecto a un punto de referencia, mientras que la velocidad indica adems la direccin en
que se realiza ese cambio.
4. a) Es un Movimiento Uniformemente Acelerado,
sin velocidad inicial. b) 3 m/s2.

5. a = 5,4 m/s2; d = 270 m.


6. m = 3 m/s2 es la aceleracin de la bola. El rea del grfico equivale a la distancia recorrida por el cuerpo.
7. Depende del rea frontal del objeto y de la velocidad. A mayor rea y velocidad, mayor resistencia
del aire.

Bloque 3
Pgina 86
1. La velocidad con la que la barca cruza el ro depende de la suma vectorial de la velocidad del ro y la
velocidad transversal de la barca. El desplazamiento
tendr la misma direccin que la velocidad resultante.
2. En la direccin horizontal, la velocidad es constante
porque no hay aceleracin. En la direccin vertical,
la velocidad va aumentando por efecto de la aceleracin de la gravedad.
3. Respuesta grfica.
4. En la primera parte del movimiento, la velocidad
va disminuyendo por que la aceleracin de la gravedad est en sentido contrario al desplazamiento.
En la altura mxima la velocidad es cero. Al bajar la
velocidad se va incrementando porque la aceleracin de la gravedad acta en el mismo sentido que
el desplazamiento.
5. hm = 165,13 m; tv = 10,16 s; R = 424,57 m;
vx = 41,78m/s y vy = 0,79 m/s.
6. a) Los dos tienen la misma velocidad angular porque esta no depende del radio; b) El que est sen-

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

tado en la Plaza Grande de Quito, porque el radio


es mayor en la lnea ecuatorial que en Nueva York y
a mayor radio mayor velocidad lineal.

Bloque 4
Pgina 116
1. 0,83 m/s2.
2. Porque el camin presenta ms inercia que el automvil, pues tiene mayor masa.
3. S pueden hacerlo, porque el empuje lo reciben de
la salida de los gases, por reaccin.
4. Respuesta grfica.
5. Porque gracias a la friccin podemos caminar, los
autos pueden moverse, los objetos pueden colocarse sobre mesas o estanteras, sin que se deslicen,
los autos pueden frenar, etc.

Bloque 5
8

Pgina 142
1. No, porque el trabajo requiere de fuerza y desplazamiento y en este caso la pared no se mueve.
2. Solo cuando levanta la barra del piso, porque la
fuerza aplicada est en la misma direccin del desplazamiento.

3. Wn = 2 770 J.
4. La energa cintica es la que tiene un cuerpo por su
movimiento y la energa potencial gravitacional es
la que tiene el cuerpo por su posicin con respecto
a un nivel dado.
5. Ec = 0; Ep = 2,21 J.
6. Depende del trabajo realizado y del tiempo empleado para realizarlo.
7. t = 60 s.
8. m = 205,53 kg.

Bloque 6
Pgina 172
1. El electrn tiene carga elctrica negativa y el protn
tiene carga elctrica positiva. El electrn tiene casi
2 000 veces menos masa que el protn.
2. Extraordinariamente fuertes; de cortsimo alcance y
no dependen de la carga elctrica.
3. En el primer caso, un electrn repele al otro. En el
segundo caso, el electrn atrae al protn.
4. F = 250 N.
5. 61,5 MeV; 3,24 MeV/n.
6. Que en 5,26 aos su actividad se habr reducido a
la mitad.
7. 92 aos.

Solucionario de ejercicios numricos propuestos


Bloque 1
Pgina 13
18 pies a cm = 548,64 cm / 415 millas
a km = 664 km / 32 pintas a litros = 10,34 l / 69 cm
a pulgadas = 27,16 pulgadas / 78 m
a yardas = 85,71 yardas / 564 lt
a barriles = 3,54 barriles.
Pgina 14
Distancia de la Tierra a la Luna: 380 000 km = 3,8 x 105 km.
Dimetro de la Luna: 3 500 000 m = 3,5 x106 m.
Dimetro del Sol: 1 400 000 000 m = 1,4 x 109 m.
0, 000 000 583 = 5,83 x 107 / 0, 000 000 000 279 =
2,79 x 1010 / 0, 000 0043 6 = 4,36 x106.

Pgina 16
Ea = 5,5 m; Er = 0,072; E% = 7,2%.
Pgina 17
1. La distancia entre B y C es 11,35 m
2. La distancia entre A y C es: 23,1 m.

Bloque 2
Pgina 36
T = 7 h.
Pgina 39
vf = 120 m/s; d = 1 800 m.
Pgina 43
1. d = 933,4 m; vf = 76,67 m/s.

GUA PARA EL DOCENTE

Pgina 44
2. vi = 4 m/s; vf = 16 m/s; t = 6 s; a = 2 m/s2;
d = 60 m.
3. vf = 17,5 m/s; 1,8 s.
Pgina 47
a = 8,28 m/s2; t = 2,7 s.
Pgina 51
vf = 22,14 m/s; t = 2,26 s.
Pgina 52
vi = 93,1 m/s; hm = 442,23 m.

4. T = 19,58 N.
Pgina 104
0,24 m.
Pgina 108
1. F = 44,4 N.
2. 2,7 N en la direccin de R.
3. F = 25 N; = 0,43.
4. a = 1,83 m/s2.

Bloque 3

Pgina 121
1. d = 15 m.
2. F = 35 N.
Pgina 122
1. W = 184,2 J.
2. W = 1 691,45 J.
3. a) W = 5 027,5 J; b) F = 107 N.
Pgina 125
1. v = 16,68 m/s.
2. Ec = 1 200 J; vf = 10,95 m/s.
Pgina 126
1. h = 12 m.
2. F = 12 N; Epe = 0,9 J.
Pgina 129
Ec = 774,5 J: es prcticamente igual a la energa potencial, por la ley de la conservacin de la energa.
Pgina 132
P = 588 W.
Pgina 134
1. F = 441 N; e = 66,6%.
2. P = 463 kW.

Pgina 66
1. V = 305,94 m/s. Direccin: 78,69 NE.
2. d = 94,34 m.
Pgina 68
vx = 3,83; vy = 3,21.
Pgina 70
1. tv = 3.50 s; dx = 17,50 m; vf = 34,66 m/s.
2. h = 78,4 m; dx = 80 m; vfx = 20 m/s,
vfy =39,2 m/s.
Pgina 74
1. = 32,83; t = 2,43 s.
2. vi = 27,83 m/s; vxi = 22,80 m/s; vyi = 15,96 m/s;
R = 74,27.
3. hm = 1190,89 m; R = 3483,83 m; tv = 25,75 s.
Pgina 78
ac = 17,15 m/s2; = 0,31 rad/s; T = 20,36 s.

Bloque 4
Pgina 96
1. m = 6,82 kg.
2. a = 2 m/s2; F = 2400 N; d = 17,35 m.
3. a = 1,5 m/s2.
Pgina 100
1. F = 24,5 N.
2. a) F = 30 N, b) en tu pie, c) a = 66,66 m/s2.
Pgina 103
1. B = 113,14 N; A = 80 N.
2. N = 69,28 N; R = 40 N.
3. T = 23,66 N.

Bloque 5

Bloque 6
Pgina 148
1. 175,79 N hacia la derecha.
2. Fr = 86,60 N; direccin: 64,8.
Pgina 156
1. El = 28,2 MeV; El/A = 7,05 MeV.
2. El = 103,90; El/A = 7,42 MeV.
Pgina 163
Cesio: 30 aos. Plutonio: 24 389,4 aos.

Tratamiento de
errores.
Conceptos
trigonomtricos.
Escalares y
vectores.
Grficos.

Soporte matemtico:

Notacin cientfica y
uso de prefijos.

Sistema Internacional
de Unidades: Conversin de unidades.

Tipos de fenmenos
fsicos, origen de los
fenmenos.

Relacin de la Fsica
con otras ciencias.

Temas de estudio

Estrategias metodolgicas

Activar los conocimientos previos mediante pre Relacionar cientficamente


guntas como:
la Fsica con otras ciencias
(como la Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa,
Te parece que la Fsica es importante en la vida?
Por qu?
entre otras), a partir de la
Sera posible el comercio si no hubiera un Sisteidentificacin de procesos
cualitativos y cuantitativos
ma internacional de unidades?
basados en situaciones reales. Para qu te han servido las matemticas en tu
vida?
Son tiles lo anuncios grficos para el comercio?
Establecer mecanismos
Por qu?
simples y efectivos para
convertir unidades a otras
Realizar indagaciones bibliogrficas y a travs de
dimensiones equivalentes,
Internet sobre cmo se relaciona la Fsica con: la
desde el reconocimiento de
las magnitudes fsicas fundaqumica, la biologa, la medicina, la agricultura, el
mentales y sus respectivas
arte. Los estudiantes deben escribir un resumen en
unidades del Sistema Interna- su cuaderno.
cional.

Destrezas con criterios


de desempeo

Calculadora

Videos sobre
cmo se
determinan
las unidades
del Sistema
Internacional

Texto de
Fsica para 1
de bachillerato de Maya
ediciones

Tablas con
unidades SI

Internet

Recursos

Vincula a la Fsica con otras


ciencias experimentales.
Actividad de evaluacin: Investigar la relacin de la Fsica con la
Matemtica y la Astronoma.

Describe y dimensiona
la importancia de la Fsica en
la vida diaria.
Actividad de evaluacin: Desarrollar un cronograma de cmo se
relaciona la Fsica con sus actividades personales, desde que el
estudiante se levanta hasta que
se acuesta.

Indicadores
de evaluacin

Objetivo: Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de
trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.

Bloque 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias

10

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Diferenciar magnitudes
escalares y vectoriales, con
base en la aplicacin de
procedimientos especficos
para su manejo que incluyen
a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo
de vectores.

Destrezas con criterios


de desempeo

Investigar en el Internet sobre la historia de la Fsica


y resumirlo en una pgina para presentarlo en clase.

Observar un video sobre deportes (ftbol, bsquet,


vley) y determinar los conceptos de Fsica que se
observan.

Desarrollar un mapa conceptual sobre los conceptos trigonomtricos.

Realizar el laboratorio de la pgina 26 del texto de


Fsica 1 de Maya ediciones.

Realizar el proyecto de la pgina 28 del texto de


Fsica 1 de Maya ediciones. Entregar el material
construido al laboratorio del colegio.

Realizar ejercicios con escalares y vectores.

Enviar como tarea para la casa una consulta sobre


el Sistema Internacional de Unidades. All constar
cmo se determinar cada unidad con su respectivo patrn. Luego se solicitarn algunos ejercicios de
notacin cientfica, los cuales deben ser controlados en la clase haciendo pasar a los estudiantes al
pizarrn para que propongan uno y lo resuelvan.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos


para su manejo.
Actividad de evaluacin: Realizar
un cuadro de magnitudes escalares y vectoriales.

Integra la teora de
errores en la realizacin de
mediciones.
Actividad de evaluacin: Medir
por grupos la longitud del aula y
calcular el error porcentual de los
valores encontrados.

Reconoce y transforma
las unidades del Sistema
Internacional, diferenciando
magnitudes fundamentales y
derivadas.
Actividad de evaluacin: Investigar
en la pgina web del INEN algn
documento sobre el Sistema Internacional de Unidades. Realizar
ejercicios de transformacin con
ejemplos que tengan datos reales.

Indicadores
de evaluacin

GUA PARA EL DOCENTE

11

Conceptualizar distancia
y desplazamiento, rapidez
y velocidad, aceleracin, a
partir de la explicacin del
movimiento de los cuerpos
en una dimensin.

Destrezas con criterios


de desempeo

Dibujar y analizar grficas de


movimiento, con base en la
descripcin de las variables
cinemticas implcitas y
con base en la asignacin
del significado fsico de las
pendientes y de las reas en
los grficos de movimiento.

Movimientos de
Resolver situaciones probltrayectoria unidimicas, a partir del anlisis del
mensional: ecuaciones del movimiento, movimiento y de un correcanlisis y grficas.
to manejo de ecuaciones de
cinemtica.

Cinemtica:
distancia y desplazamiento, rapidez y
velocidad, aceleracin, trayectorias.

Temas de estudio

Realizar un experimento demostrativo de movimiento y


anotar los datos de tiempo y distancia en el pizarrn. Con
los datos obtenidos dibujar la grfica correspondiente. Del
anlisis de la grfica obtener la ecuacin correspondiente.

Hacer ejercicios de anlisis dimensional, a base de las ecuaciones ms simples del movimiento.

Diferenciar claramente entre distancia y desplazamiento,


rapidez y velocidad. Utilizar para ello situaciones de la vida
diaria.

Enfatizar el concepto de movimiento con respecto a un


punto de referencia por medio de ejemplos realizados en
el aula.

Es lo mismo, para un atleta, una carrera de 100 m que


una carrera de 400 m? Por qu?
Por qu en una carrera de 1 000 m los atletas tienden a
correr por la lnea interna de la pista y no por la externa?
Qu aplicaciones en la vida diaria puede tener el conocer las leyes del movimiento?

Activar los conocimientos previos mediante preguntas


como:

Estrategias metodolgicas

Calculadora

Internet

Videos de
carrera de
automviles

Texto de
Fsica para 1
de Bachillerato de Maya
ediciones

Material de
laboratorio
para demostrar los
movimientos

Recursos

Detecta la existencia de
aceleracin en un
movimiento y resuelve
ejercicios relacionados,
aplicando las ecuaciones
respectivas.
Actividad de evaluacin:
Observar el movimiento
de una bola en un plano
inclinado.

Diferencia distancia y
desplazamiento, rapidez
y velocidad.
Actividad de evaluacin:
Utilizar el laboratorio
demostrativo para conceptualizar el movimiento.

Indicadores
de evaluacin

Objetivo: Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problmicas sobre el tema, y lograr as resultados
exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.

Bloque 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensin

12

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Destrezas con criterios


de desempeo

Describe el efecto de
la resistencia del aire
sobre el movimiento
de un objeto.
Mover hacia abajo una
hoja de papel sostenindola extendida con las dos
manos para sentir
la resistencia del aire.
Se puede variar el tamao
de la hoja y la velocidad
del movimiento.

Utilizar programas interactivos de Fsica en Internet.

Aprovechar las transmisiones de la carreras de Frmula


uno en TV, para analizar los diferentes tipos de movimiento que se realizan.

Presentar videos sobre el movimiento. Analizarlos desde


una perspectiva cientfica.

Construir el equipo sealado en el taller de la pgina 58 del


texto de Fsica de Maya ediciones y entregarlo al colegio.

Realizar el laboratorio de la pgina 56 del texto de Fsica de


Maya ediciones.

Consultar en el Observatorio Astronmico el valor de la


aceleracin de la gravedad en Quito.

Indicar paso a paso la metodologa para resolver problemas de cinemtica.

Revisar el significado matemtico de pendiente, aplicarlo


en las grficas de movimiento.

Para el MRUV es conveniente emplear el plano inclinado.

Desarrollar ms ejercicios y problemas que los que aborda


el texto, consultando otros libros o utilizando Internet.
Tomar en cuenta que los estudiantes del BGU ya no tienen
la especializacin en Fsica.

Indicadores
de evaluacin
Analiza y disea grficas
de movimiento, incluyendo el uso de pendientes y
reas.
Actividad de evaluacin:
Graficar los resultados de
los experimentos realizados e interpretarlos.

Recursos

Para el MRU se puede utilizar un carrito elctrico de juguete.

Estrategias metodolgicas

GUA PARA EL DOCENTE

13

Destrezas con criterios


de desempeo
Estrategias metodolgicas

Activar los conocimientos previos mediante preguntas


Describir la utilidad de
Movimientos de
como:
trayectoria bidimen- los vectores en la represional: Composicin sentacin de movimien Por qu el chorro de agua que sale de una manguera
tos en dos dimensiones,
de movimientos,
sigue una lnea curva?
ecuaciones del
a partir de la conceptualimovimiento, anlisis zacin de dos movimien- Qu direccin sigue la bola de bsquet cuando es lanzada por el jugador?
tos simultneos.
y grficas.
Por qu el cazador apunta un poco ms alto de donde
est la presa antes de disparar?
Identificar las magnitudes
Movimientos de
Qu precaucin debe tomar el conductor de un autoproyectiles: ecuacio- cinemticas presentes en
mvil al tomar una curva? Por qu?
nes del movimiento, un movimiento comanlisis y grficas.
puesto, tanto en la direccin horizontal como en Con el ejemplo del cruce de la barca por el ro, explicar
la suma de vectores grfica y analticamente.
la vertical, a partir de la
independencia de movimientos simultneos.
Analizar la descomposicin de vectores con sus implicaciones trigonomtricas.
Analizar el movimiento
Demostrar experimentalmente la cada de un bola que
de un proyectil, a partir
rueda por el escritorio y cae al suelo. Observar sus caractede la interpretacin del
rsticas y representarlas vectorialmente.
comportamiento de la
velocidad y aceleracin
en dos dimensiones.

Temas de estudio

Establece desplazamiento, distancia, velocidad y


aceleracin en el movimiento bidimensional.
Actividad de evaluacin:
Analizar vectorialmente
los resultados de este tipo
de movimiento.

Indicadores
de evaluacin

Calculadora

Pelotas de tenis, Reconoce velocidad


y aceleracin en el eje
ftbol o bsquet,
horizontal (x) y vertical
para realizar
(y) de un objeto que
lanzamientos
describe movimiento
experimentales
compuesto.
Actividad de evaluacin:
Internet
Observar en el patio la cada de una pelota lanzada
Videos de ftbol
horizontalmente desde
o bsquet
un segundo piso.
para analizar
el movimiento de
la pelota

Texto de Fsica
para 1 de Bachillerato de Maya
ediciones

Tablero de lanzamiento de tiro


parablico

Recursos

Objetivo: Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.

Bloque 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones

14

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Destrezas con criterios


de desempeo

Utilizar programas interactivos de Fsica en Internet para


profundizar en diversos temas.

Construir el equipo de tiro parablico del taller de la pgina 84 del texto de Fsica de Maya ediciones.

Realizar el experimento de la pgina 82 del texto de Fsica


de Maya ediciones.

Distinguir el efecto de la aceleracin centrpeta en el movimiento circular uniforme.

Diferenciar la medida de los ngulos en grados y en radianes.

Hacer girar una tuerca amarrada a un hilo para demostrar


las caractersticas del movimiento circular uniforme.

Demostrar a los estudiantes que se pueden resolver


los problemas de tiro parablico utilizando nicamente
las ecuaciones del MRUV.

Utilizar un tubo delgado de plstico de 20 cm de largo


para lanzar arvejas a diversos ngulos y analizar el movimiento.

Presentar un video de un juego de golf donde se observe


claramente la trayectoria de la pelota. Analizarlo.

Acentuar la independencia de cada uno de los movimientos que forman un movimiento compuesto y representarlos vectorialmente.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Determina las coordenadas de un proyectil en un


tiempo dado, la altura
y el alcance mximo
conocidos, la velocidad
y el ngulo de lanzamiento.
Actividad de evaluacin:
Encontrar experimentalmente el mejor ngulo
para encestar desde la
lnea de tiro libre de una
cancha de baloncesto.

Grafica y rotula vectores


de magnitudes cinemticas sobre la trayectoria
descrita.
Actividad de evaluacin:
Graficar los vectores de las
velocidades en una curva
de tiro horizontal.

Indicadores
de evaluacin

GUA PARA EL DOCENTE

15

Dinmica de los
movimientos:
Fuerzas, leyes de
Newton y sus
aplicaciones,
fuerzas resistivas.

Temas de estudio

Estrategias metodolgicas

Relacionar el movimiento Activar los conocimientos previos mediante preguntas


como:
de un cuerpo con las
fuerzas que actan sobre
l, a partir de la identifica- Seran posibles los viajes inter espaciales sin la aplicacin
de las leyes del movimiento?
cin e interpretacin de
Por qu los patines para hielo tienen una cuchilla fina?
las leyes de Newton.
Por qu los zapatos de ftbol tienen estoperoles?
Es posible aplicar una fuerza sin que haya movimiento?
Analizar reflexivamente
Explica tu respuesta.
algunas aplicaciones y
consecuencias de las
Explicar el significado de fuerza, por medio de pequeos
leyes de Newton, con
experimentos realizados en el aula.
base en la descripcin
de situaciones cotidianas
que involucran la existen- Utilizar los vectores para encontrar grficamente la resultante de un sistema de fuerzas y explicar el significado fsico
cia de fuerzas.
de la resultante.
Identificar cada una de
las fuerzas presentes
Hacer el laboratorio casero de la pgina 94 del texto
de Fsica de Maya ediciones y explicar el resultado.
sobre un cuerpo en
problemticas diversas, a
partir de la realizacin del Explicar la relacin entre fuerza y aceleracin utilizando los
diagrama de cuerpo libre. grficos de la pgina 95 del texto.

Destrezas con criterios


de desempeo

Calculadora

Programas interactivos de Fsica


en Internet

Texto de Fsica
para 1 de Bachillerato de Maya
ediciones

Equipo de
laboratorio para
el estudio de
las fuerzas

Recursos

Analiza situaciones
concretas usando
las leyes de Newton.
Actividad de evaluacin:
Si se dispone de una
mesa de fuerzas, variar lo
ngulos entre las cuerdas y
analizar los resultados.

Reconoce las fuerzas


que actan sobre un
cuerpo y las dibuja
usando diagramas de
cuerpo libre.
Actividad de evaluacin:
Hacer ejercicios de tirar
la cuerda con dos grupos
de alumnos y analizar
los resultados.

Indicadores
de evaluacin

Objetivo: Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a
proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.

Bloque 4: Leyes del movimiento

16

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Destrezas con criterios


de desempeo

Construir el equipo para el estudio de fuerzas coplanares


de la pgina 114 del texto.

Hacer el laboratorio de la pgina 112 del texto.

Hacer una lluvia de ideas sobre aplicaciones de las fuerzas.

Realizar experimentos sencillos de rozamiento, con diferentes cuerpos y superficies y un dinammetro.

Contestar al Rincn de los Por qu de la pgina 105


del texto y explicar el funcionamiento de las hlices.

Trazar diagramas del cuerpo libre y resolver problemas


sobre fuerzas.

Explicar por qu en un cuerpo que se mueve con


movimiento rectilneo uniforme, la fuerza neta es cero y
est en equilibrio.

Ver un video del lanzamiento de un cohete espacial y


analizar su funcionamiento.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Explica el efecto de la
fuerza de friccin sobre
el estado de movimiento
de los cuerpos.
Actividad de evaluacin:
Encontrar experimentalmente los coeficientes de
rozamiento para diferentes
superficies de contacto.

Identifica la fuerza resultante de un sistema, as


como sus componentes.
Actividad de evaluacin:
Dibujar los vectores de las
fuerzas que actan sobre
un andamio de pintores
de edificios altos.

Indicadores
de evaluacin

GUA PARA EL DOCENTE

17

Potencia: Concepto,
eficiencia.

Energa: Energa
cintica y potencial,
principio de
la conservacin
de la energa.

Trabajo: Concepto.

Temas de estudio

Analizar la eficiencia de
un sistema, a partir de la
descripcin del proceso
de generacin de trabajo
o energa.

Identificar los distintos


tipos de energa existentes, con base en su origen
y caractersticas de uso.

Definir trabajo, energa y


potencia y sus relaciones
a partir de fenmenos
fsicos mecnicos.

Destrezas con criterios


de desempeo

Diferenciar entre energa cintica y energa potencial gravitacional.

Relacionar el trabajo con la energa cintica.

Investigar en Internet las investigaciones que realiz Joule.


Hacer una exposicin ante la clase.

Pedir que los estudiantes expliquen alguna de las formas


de energa que conocen.

Demostrar experimentalmente las condiciones para que


una fuerza produzca trabajo.

Qu tiene que ver la energa con la conservacin


ambiental?
Por qu se dice que la energa atmica es til pero
peligrosa?
Qu tipos de energa intervienen en una planta elctrica?
Por qu dijo Arqumedes: dadme un punto de apoyo
y mover el mundo?

Activar los conocimientos previos mediante preguntas


como:

Estrategias metodolgicas

Indicadores
de evaluacin

Material de labo- Reconoce situaciones


en las que existe trabajo
ratorio para derealizado por una fuerza.
mostraciones de
trabajo, potencia Actividad de evaluacin:
Explicar mediante diversos
y energa
ejemplos sobre las condiciones para que una fuerza
Texto de Fsica
para 1 de
realice trabajo.
Bachillerato de
Editorial Maya
Identifica diferentes
tipos de energa y aplica
Videos
el principio de conservacin de la energa.
Programas inte- Actividad de evaluacin:
Hacer una lluvia de ideas
ractivos de Fsica
en Internet
sobre los diferentes tipos
de energa que hay en
el universo.
Calculadora

Recursos

Objetivo: Comprender los principios de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de
proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno.

Bloque 5: Trabajo, potencia y energa

18

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Destrezas con criterios


de desempeo

Construir la cocina solar de la pgina 130 del texto y explicar su funcionamiento.

Hacer el laboratorio del la pgina 130 del texto.

Resolver problemas sobre trabajo, energa y potencia.

Explicar por qu las mquinas estn reemplazando a


los trabajadores en las fbricas modernas.

Ver un video sobre el funcionamiento de una planta


elctrica y explicar los diversos tipos de energa que se
presentan.

Explicar las variaciones de energa que se producen con


el patinador de la pgina 129 del texto.

Realizar el experimento casero de la pgina 129 del texto


y explicar el resultado en clase.

Con el Grfico 2 de la pgina 128, explicar la ley de


la conservacin de la energa.

Con un resorte y un dinammetro explicar las caractersticas de la energa potencial elstica.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Implementa el concepto
de eficiencia en
el proceso de resolucin
de problemas.
Actividad de evaluacin:
Comparar la eficiencia
de diferentes medios de
transporte humano.

Define potencia como


la intensidad con que se
realiza un trabajo.
Actividad de evaluacin:
Diferenciar entre la potencia del trabajo humano
y el de las mquinas.

Indicadores
de evaluacin

GUA PARA EL DOCENTE

19

Destrezas con criterios


de desempeo
Estrategias metodolgicas

Explicar el significado del segundo grfico de la pgina 158


del texto.

Explicar cuidadosamente el defecto de masa y la energa


de enlace en el ncleo atmico.

Definir la vida media de Ver un video sobre la estructura del tomo.


un ncleo atmico, a partir de la actividad radiac- Hacer un modelo de ncleo atmico con plastilina y
tiva que lo caracteriza.
bolitas rojas y azules.

Describir los componen- Activar los conocimientos previos mediante preguntas


Fsica atmica y
como:
tes bsicos de la materia,
nuclear: partculas elementales
a partir de la identifica Qu habra pasado si los cientficos no descubran
cin de las partculas
del tomo, ley de
el tomo y el ncleo?
Coulomb, ncleo
que constituyen el tomo
Por qu al sacarse el suter de lana se escucha un
de los elementos,
y de sus valores de carga
chisporroteo?
y masa.
defecto de masa,
Cmo se producen los rayos?
energa de enlace
Diferenciar entre energa
y energa liberada,
Efectuar experimentos simples de electrosttica para
vida media de un
de enlace y energa
demostrar la ley de Coulomb.
elemento radiactivo. liberada, con base en
las ecuaciones nucleares
respectivas.
Construir un modelo de tomo con materiales caseros.

Temas de estudio

Videos sobre
radiactividad y
sus aplicaciones.
Internet

Texto de Fsica
para 1 de
Bachillerato de
Editorial Maya

Equipo pequeo
de radiactividad

Equipo de
laboratorio de
electrosttica

Recursos

Detecta la existencia de
fuerzas de origen electrosttico y las cuantifica
mediante la aplicacin
de la ley de Coulomb.
Actividad de evaluacin:
Demostrar experimentalmente la accin de las
fuerzas electrostticas

Reconoce las partculas


componentes del tomo
y sus caractersticas.
Actividad de evaluacin:
Distinguir protones y
electrones por su carga
elctrica y su masa

Indicadores
de evaluacin

Objetivo: Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en
que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.

Bloque 6: Fsica atmica y nuclear

20

Ao: 1 de BGU

Plan de bloque didctico de Fsica

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Temas de estudio

Destrezas con criterios


de desempeo
Si en el laboratorio del colegio hay equipo de radiactividad,
hacer una demostracin sobre absorcin de la radiacin
por distintos materiales.
Investigar los centros de salud que utilizan elementos
radiactivos y la vida media de esos elementos, as como
su aplicacin en medicina.
Sealar los peligros de la radiacin y cmo protegerse de
la misma.
Investigar la vida de Madame Curie y la importancia de
su trabajo sobre la radiactividad.
Hacer el laboratorio de la pgina 168 del texto.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Define la vida media de


un elemento y resuelve
ejercicios relacionados.
Actividad de evaluacin:
Investigar cul es el elemento radiactivo que se emplea
en Medicina nuclear y por
qu.

Calcula el defecto de
masa y energa de enlace
de un ncleo.
Actividad de evaluacin:
Investigar por qu los tomos pesados tienen ms
energa que los livianos

Indicadores
de evaluacin

GUA PARA EL DOCENTE

21

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Banco de preguntas para evaluacin


Bloque 1: Relacin de la Fsica
con otras ciencias

22

1. Explica cmo interviene la Fsica cuando viajas en


bicicleta.
2. Sera posible el desarrollo de la tecnologa sin el
estudio de la Fsica? Explica tu respuesta.
3. Debe un estudiante de medicina estudiar Fsica?
Por qu?
4. Escribe cuatro magnitudes escalares y cuatro magnitudes vectoriales.
5. Efecta las siguientes reducciones:
12 445 cm a m; 72 km a cm; 3481 mm a dm.
6. Un tenista saca la bola con una velocidad de 120 ml/h,
a cuntos km/h equivalen?
7. El consumo de gasolina de un auto es de un galn
por cada 45 kilmetros, A cuntos litros equivale?
8. La poblacin de Ecuador es de 14,5 millones de habitantes, escribe este nmero en notacin cientfica.
9. Escribe en notacin cientfica los siguientes nmeros aplicando las reglas de redondeo:
638 205; 9 207 421; 0, 007 923; 0,000 002 948
10. Al efectuar medidas de velocidad en el laboratorio se encontraron los siguientes valores: 22,5 m/s;
21,9 m/s; 23 m/s; 24,2 m/s y 22, 8 m/s. Calcular el
error relativo de estas medidas con respecto al valor promedio de las mismas y el error porcentual.
11. En un tringulo rectngulo, la hipotenusa mide 14 cm
y forma con la horizontal un ngulo de 28. Calcular
el valor de cada uno de los catetos.
2
12. En la ecuacin:
d= a.t ,
2
donde d es la distancia, a la aceleracin y t el tiempo, determinar el valor dimensional de la aceleracin.

Bloque 2: Movimiento de los


cuerpos en una dimensin
1.
2.
3.
4.

Describe la diferencia entre rapidez y velocidad.


Cul es el significado fsico de la aceleracin?
Por qu se caracteriza el movimiento uniforme?
Qu tipo de movimiento es el que realiza un bus al
viajar de Quito a Tulcn? Por qu?

5. Cul es el significado fsico del rea de un grfico


velocidad-tiempo?
6. Si un ciclista va a una velocidad constante de 50 km/h,
Cul es su aceleracin? Explica tu respuesta.
7. Cuando un cuerpo cae libremente, la distancias y el
tiempo son las indicadas en la tabla:
Distancia (m)
Tiempo (s)

4,9
1

19,6
2

41,1
3

78,4 112,5
4
5

Grafica la distancia contra el tiempo. Qu significa


el grfico obtenido? Interprtalo, Qu haras para
obtener del grfico la aceleracin de la gravedad?
8. Qu pasa cuando a un cuerpo que se est moviendo con velocidad constante se le aplica una
aceleracin negativa? Explica tu respuesta.
9. Qu sucede con la velocidad cuando un cuerpo es
lanzado verticalmente hacia arriba? Por qu?
10. A un auto que va a 40 km/h se le aplica una aceleracin de 3 m/s2. Calcular: a) Su velocidad al cabo de
10 segundos, b) el espacio recorrido en ese tiempo.
11. Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una velocidad de 30 m/s. Calcular la altura mxima a la que
llega y el tiempo que tarda en regresar al punto de
partida.
12. Desde un acantilado de 70 m de altura, se lanza
una piedra verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 4 m/s. Determinar el tiempo que
tarda en caer y la velocidad que tiene cuando est
a punto de tocar el suelo.
13. Una persona deja caer un cuerpo desde 1 m de altura en la Tierra y luego hace lo mismo en la Luna,
emplear el mismo tiempo en caer en los dos lugares? Por qu?
14. Cuando un objeto cae de una gran altura se incrementa siempre su velocidad en cada segundo?
Explica tu respuesta.

Bloque 3: Movimiento de
los cuerpos en dos dimensiones
1. Diferencia entre composicin y descomposicin
de vectores.
2. Un jugador de ftbol se desplaza desde la esquina
de la cancha hacia el centro con una velocidad de

GUA PARA EL DOCENTE

6 m/s en una direccin que forma un ngulo de


35 con la lnea de gol. Cul ser el valor de las
componentes rectangulares de la velocidad del jugador?
3. Un nadador quiere cruzar un ro de 20 m de ancho. Va a una velocidad de 0,40 m/s con respecto al
agua y llega a la otra orilla 30 m ro abajo, respecto
a un punto directamente en frente del punto de
partida. Calcular la rapidez del ro.
4. Cules son las caractersticas de la velocidad en el
tiro horizontal?
5. Cules son las caractersticas de la aceleracin en
el tiro horizontal?
6. Una piedra es lanzada horizontalmente desde la
cumbre de un acantilado con una velocidad horizontal de 3 m/s. Si la piedra llega a la base del acantilado en 4 s, calcular la altura del acantilado y la
distancia horizontal a la que cay la piedra, respecto de un punto directamente debajo del punto de
lanzamiento.
7. Por qu en el lanzamiento de un proyectil este sigue una trayectoria parablica?
8. Qu tipo de movimientos intervienen en el tiro
parablico?
9. Por qu en el tiro parablico, el alcance horizontal
est en funcin del ngulo de disparo?
10. Un golfista lanza la bola con una velocidad inicial
de 80 m/s y un ngulo de 40 respecto al piso. Determinar la altura mxima que alcanza la bola y las
componentes de la velocidad cuando han transcurrido 4 s.
11. En qu se diferencia la velocidad angular de la velocidad lineal, en el movimiento circular uniforme?
12. Cmo es posible que el movimiento circular uniforme tenga aceleracin centrpeta?
13. La rueda de un motor gira a 300 r.p.m. Calcular su
velocidad angular y la velocidad lineal en un punto
de la periferia de la rueda, si esta tiene un radio de
50 cm. Determinar tambin la aceleracin centrpeta.
14. En una rueda de madera de 50 cm de radio se han
incrustado dos figuras de plstico, la una a 20 cm
del centro y la otra a 40 cm del centro. Cuando la
rueda gira cul de las dos figuras tendr: mayor
velocidad angular, mayor velocidad lineal? Tendrn las dos la misma aceleracin centrpeta? Por
qu?

Bloque 4: Leyes del movimiento


1. Qu efectos puede producir la aplicacin de una
fuerza a un objeto?
2. Indica los pasos que se deben seguir para encontrar
grficamente la resultante de un sistema de fuerzas.
3. Cul es la razn fsica de que los asientos de los
automviles tengan una cabecera protectora?
4. Qu relacin hay entre la fuerza y la aceleracin
cuando la masa es constante?
5. Por qu el peso de un cuerpo deba darse en
newtones y no en kilogramos?
6. Por qu se exige a las personas que viajan en un
automvil que usen el cinturn de seguridad?
7. A un automvil de 1 500 kg de masa que va a 30 km/h
se le aplica una aceleracin que eleva su velocidad a
80 km/h en 6 s. Encontrar el valor de la aceleracin y
la fuerza que ha aplicado el motor.
8. Dibuja el diagrama de cuerpo libre de un cubo que
resbala por un plano inclinado sin rozamiento, si el
ngulo que forma el plano con el suelo es 40.
9. Por qu se puede descorchar una botella de vino
golpeando la base contra una superficie blanda colocada en una pared?
10. Un ciclista y su bicicleta tienen una masa de 40 kg.
Si viaja a una velocidad de 8 m/s y aplica los frenos,
recorre 20 m hasta parar. Cul es la fuerza que ha
aplicado con los frenos?
11. Una olla encantada de 500 g de masa, est colgada del centro una cuerda que forma con la horizontal ngulos de 20. Encontrar las tensiones en los
ramales de la cuerda. Solucin grfica y analtica.
12. Por qu es necesario que haya fuerza centrpeta
para que se produzca el movimiento circular uniforme?
13. Podramos caminar si no hubiera rozamiento?
14. En qu se diferencia el rozamiento cintico del rozamiento esttico?
15. Una persona empuja sobre el piso un objeto de 60
kg con una fuerza de 25 N. Si el coeficiente de rozamiento cintico del piso es 0,2, Cul ser la aceleracin con la que se mueve el objeto?

23

FSICA 1 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Bloque 5: Trabajo, potencia y energa Bloque 6: Fsica atmica y nuclear

24

1. Un oficinista lleva en la mano su portafolio que tiene una masa de 3 kg, recorre una distancia de 60 m y
luego sube a un tercer piso que est a 6 m de altura.
Cul es el trabajo que ha realizado?
2. Al empujar una mquina podadora de csped, un
trabajador aplica una fuerza de 30 N en la direccin del mango de la podadora, que forma con la
horizontal del suelo un ngulo de 50. Encontrar el
trabajo que realiza cuando ha recorrido 10 m.
3. Para mover un cuerpo de 25 kg que est sobre una
superficie, se aplica una fuerza horizontal de 40 N.
Si el coeficiente cintico de la superficie es 0,05 encontrar el trabajo neto realizado.
4. De qu factores depende la energa cintica de un
cuerpo?
5. Qu sucede con la energa cintica y la energa potencial cuando se deja caer un cuerpo desde una
altura?
6. Un cuerpo colocado en la Tierra a 1 m de altura, tendr la misma energa potencial gravitacional si se lo coloca en la Luna a la misma altura? Explica tu respuesta.
7. Cmo vara la energa potencial elstica cuando
estiras un resorte?
8. A un resorte se le aplica una fuerza de 18 N para que
se estire 30 cm. Calcular el valor de la constante de
elasticidad k y la energa potencial elstica del mismo.
9. En qu se diferencian las fuerzas conservativas de
las fuerzas no conservativas o disipativas?
10. Cuando cortas una tabla con un serrucho, en qu
se transforma tu trabajo?
11. Cmo se expresa la ley de la conservacin de la
energa?
12. Puede disminuir la energa total que hay en el
universo?
13. En qu se transforma la energa solar en la Tierra?
14. De qu fuentes puedes obtener energa elctrica?
15. Una mquina lanzadora expulsa verticalmente hacia arriba una pelota de tenis de 40 g de masa con
un velocidad inicial de 60 m/s. Calcular la energa
cintica y potencial que tendr despus de 4 s de
su lanzamiento.

1. En qu se diferencia la ley de gravitacin universal


de la ley fundamental de la electrosttica?
2. Una carga elctrica positiva de 8 C se encuentra a
12 cm de otra negativa de 5 C. Cul ser la fuerza
que acta entre ellas y en qu direccin?
3. Tras cargas elctricas de 5 C estn colocadas en
los vrtices de un tringulo equiltero de 7 cm de
lado. Si dos de ellas son positivas y la otra negativa,
calcular la fuerza que acta sobre una de las cargas
elctricas positivas.
4. Enumera los elementos fundamentales de un tomo, con sus caractersticas de masa y carga elctrica.
5. Describe en pocas palabras el experimento de Rutherford.
6. Qu condiciones puso Bohr para su modelo de
tomo?
7. Por qu se dice que la masa de un tomo es prcticamente igual a la de su ncleo?
8. En el elemento 24
11 Na indica cul es el nmero atmico y cul es el nmero msico.
9. Por qu los protones del ncleo no salen disparados por las fuerzas electrostticas si son cargas
elctricas positivas?
10. En qu se transforma el defecto de masa de un
ncleo?
11. Cules son las caractersticas elctricas de las radiaciones alfa, beta y gamma?
12. Qu condiciones hacen que un tomo pueda sea
radiactivo?
13. Con cules desintegraciones se producen nuevos
elementos qumicos?
14. La constante de decaimiento del polonio ( 210
84 Po es
8 1
5, 80 x 10 s . Determinar la vida media de este
elemento radiactivo.
15. Quines descubrieron la radiactividad de ciertos
elementos qumicos?
16. Cmo se puede proteger una persona de la radiacin?

Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedaggico de Maya Ediciones.
Direccin General: Patricio Bustos B. Coordinacin Editorial: Patricio Bustos B. Autor: Dr. Ernesto Cadena, ex director del departamento de Fsica de la PUCE Editor de rea: Juan Pez Salcedo Diseo y diagramacin: Javier Caas B.
MAYA EDICIONES C. LTDA., 2012 Av. 6 de Diciembre N52-84 y Jos Barreiro Telfono 02 5102447
mayaediciones@gmail.com www.mayaediciones.com Quito, Ecuador
Este libro no podr ser reproducido total o parcialmente por ningn medio electrnico, mecnico, fotocopia o cualquier otro mtodo
de reproduccin sin previa autorizacin de la Editorial.