Tabla

Aprendizaje y enseanza
Conductismo

Constructivismo
Procesamiento de la
informacin

Constructivismo
cognitivo

Constructivismo
social y cultural

Aprender
es

Fortalecer respuestas.

Adquirir informacin.

Construir conocimientos.

Construir conocimientos, primero

socialmente y despus individualmente.

El
aprendizaje
ocurre
cuando

Una respuesta correcta se demuestra a

partir de un estmulo especfico que
proviene del ambiente.

La informacin es almacenada
en la memoria y se organiza de
manera significativa.

Existe un proceso activo de

construccin ms que de
adquisicin de
conocimientos.

Hay interaccin en contextos sociales,

culturales autnticos.

Algunos
principios
fundamentales

nfasis en conductas observables y

medibles.

La adquisicin de
conocimientos es una actividad
mental que requiere
codificacin interna y
estructuracin.

Los aprendices construyen

sus interpretaciones
personales sobre el mundo
basndose en sus
experiencias e interacciones.

El conocimiento necesita ser

presentado y aprendido en un contexto
autntico.

nfasis en la estructuracin,
organizacin y secuenciacin
de la informacin para facilitar
un procesamiento ptimo.

El conocimiento est inmerso

en el contexto de uso: tareas
autnticas y ambientes
significativos y realistas.

La informacin debe ser presentada en

pequeas dosis.
Aquella respuesta que se refuerce
positivamente ser repetida.
Aquella respuesta que se refuerce
negativamente se extinguir.

Se crean comprensiones de
situaciones especficas y
nuevas ensamblando el
conocimiento a partir de
fuentes diversas apropiadas
para abordar el problema que
se trata.

El refuerzo intermitente es
particularmente efectivo.

El conocimiento se usa en
forma flexible.

Pgina 1 de 2

Se produce un movimiento desde la

periferia hacia el centro de una
comunidad de prctica.

El aprendizaje requiere interaccin

social, colaboracin, revisin y
reflexin.

Algunos
conceptos
claves

Estmulos
Respuestas
Refuerzos positivos
Refuerzos negativos

Almacenamiento de
informacin
Procesamiento de informacin
Recuperacin de informacin
Habilidades de pensamiento de
nivel superior.

Aprendizaje significativo.
Pensamiento reflexivo.

Mediacin intersubjetiva.
Mediacin semntica.
Andamiaje.
Colaboracin.
Cooperacin.

Rol del
docente

Los docentes organizan ambientes

para provocar la respuesta deseada.

Los docentes son

responsables de asistir a los
aprendices a organizar la
informacin de forma ptima
para que pueda ser asimilada.

Los docentes trabajan para establecer

comunidades de prctica en las que la
conversacin, el intercambio de
reflexiones y recursos y la participacin
plena puedan ocurrir.

Rol del
estudiante

Recibe informacin. Da respuestas a

estimulos dados.

Procesa informacin.

Estrategias
docentes

Fragmentacin y organizacin de la
informacin.
Ejercitacin
Refuerzos positivos y negativos
continuos o intermitentes.
Planificacin de la enseanza mediante
el anlisis de tareas.
Formulacin de objetivos conductuales
y operacionales.
Instruccin programada.

Clases magistrales
Explicaciones
Demostraciones
Ejemplos ilustrativos

Algunos
autores

Edward Thorndike
Benjamin Skinner
Entre otros.

Richard Mayer
Robert Gagn
George Miller
Entre otros.

Los docentes apoyan la

construccin de
conocimientos, ms que
comunicarla. Facilitan, guan,
orientan, consiguen que los
aprendices puedan hacer un
uso activo y flexible de
herramientas en el mundo
real y favorecen la
transferencia de lo aprendido.
Interacta con experiencias
que le permiten construir
conocimientos.
Articulacin con
conocimientos previos
escolares y extraescolares.
Cuestionamiento.
Confrontacin y contraste.
Uso de analogas, mltiples
representaciones.
Mtodo de trabajo por
proyectos.
Simulaciones
Casos
Problemas
David Ausubel
Joseph Novak
Howard Gardner
David Perkins
Stone Wiske
Entre otros.

Pgina 2 de 2

Negociar, participar en comunidades.

Andamiajes
Prcticas supervisadas y guiadas
Tutoras
Pasantas
Proyectos colaborativos

Lev Vigotsky
Jerome Bruner
Gavriel Salomon
David Kolb
Jean Lave y Etienne Wenger
Entre otros.