CENTRO DE CAPACITACIN DOCENTE COBE PRISMA ASCENSO DE NIVEL 2014

CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE, DEL

DOCENTE Y ESPECIALIDAD.

ASCENSO DE NIVEL 2014

T E M A R I O:
CRITERIOS PEDAGGICOS
- Programacin Curricular
- Enfoques pedaggicos
- Teoras del Aprendizaje

Mg. FRIDA LIMPE

DERECHOS RESERVADOS
EDITADO POR COBESAC
PROHIBIDO SU REPRODUCCIN PARCIAL O TOTAL POR CUALQUIER
MEDIO

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1. La tcnica del condicionamiento es

recomendable utilizar para ensear
conductas deseables este aporte lo
plantea:
a)
b)
c)
d)

a) El reconocimiento de la vala
personal sobre la vala del grupo.
b) El desarrollo de la autorregulacin
y autonoma para aprender durante
toda la vida.
c) Estimular un ambiente de trabajo
cientfico de concentracin de la
tarea.
d) Fijarse en los detalles y evitar
errores en sus intervenciones.

Makarenko
Freire
Bruner.
Skinner

2. El trmino aprendizaje significativo,

designa el proceso a travs del cual la
informacin nueva se relaciona con un
aspecto relevante2 de la estructura
del conocimiento del ser humano. Lo
dice:
a)
b)
c)
d)

5. Cuando un docente para preparar las

clases selecciona los conocimientos
de su rea curricular analiza y ampla
la naturaleza de los mismos, responde
a cmo, por qu y para qu los va
utilizar, qu fundamento del currculo
aplica?:

Lev Vigotsky
Robert Gagn
Mara Montessori
David Ausubel.

a)
b)
c)
d)

3. Tosa educacin liberadora, en

oposicin a la educacin bancaria,
posee
un
destacado
carcter
reciproco en tre los agentes
educativos, donde el educador
reconoce el valor del otro para
construir su destino y que ste, pueda
adecuarse a sus necesidades y
expectativas.
a)
b)
c)
d)

Epistemolgico
Sociolgico
Psicolgico
Filosfico

6. El aprendizaje es un proceso
personal, dinmico que se produce en
interaccin con el medio sociocultural
y natural, adems entre algunos
factores interviene, la experiencia
previa del sujeto que aprende. El
enunciado hace referencia a:

Benjamn Bloom
Antn Makarenko
Paulo Freire
Frederic Skinner

a) Construccin de los propios

aprendizajes.
b) Acomodacin de los aprendizajes
c) Evaluacin de los aprendizajes
d) Organizacin de los aprendizajes.

4. La prctica pedaggica que busca en

los
estudiantes
una
reflexin
permanente sobre sus propios
aprendizajes pretende bsicamente:

7. Dentro de los lineamientos de la

diversificacin curricular a nivel
nacional,
se
contempla
como
documento referencial el DCN, a su

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vez este documento toma en cuenta

el/la::
a) Programacin Curricular Anual
b) Proyecto Curricular de la I.E..
c) Proyecto Educativo Nacional
d) Proyecto educativo Regional

11. Un grupo de estudiantes orientados

por el profesor, deben encontrar la
respuesta a una pregunta que ste
formul. Ellos van buscando lo que
necesitan conocer para avanzar en la
resolucin de la pregunta. El caso que
se presenta hace referencia a la teora
del aprendizaje:

8. El saber actuar reflexivo, creativo y

autnomo para resolver probelas o
lograr propsitos en la vida cotidiana
de los estudiantes, es decir el saber
ser, saber convivir, saber hacer y
saber
conocer.
La
definicin
corresponde a :
a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

12. Cuando una persona cumple con

los deberes con los que est de
acuerdo; defiende las leyes, salvo en
casos extremos en que entran en
conflicto con otros deberes sociales
establecidos; considera que est bien
contribuir a la sociedad, al grupo o a la
institucin; se encuentra, segn
Kohlberg, e el estadio::
a) Sistema social y conciencia
b) Principios ticos universales
c) Moral pre convencional
d) Moral Heternoma

Capacidad.
Competencia.
Actitud.
Estrategia

9. El .
Se construye con la participacin de
los docentes y directivos de la I.E.:
a)
b)
c)
d)

Proyecto Curricular Nacional

Proyecto Curricular Local
Proyecto Curricular Regional
Proyecto Curricular diversificado

13. Se define como el proceso de

interaccin entre el ser humano en
desarrollo y el adulto con experiencia
e intencin de seleccionar, enfocar,
realimentar
las
experiencias
ambientales y los hbitos de
aprendizaje.

10. Las caractersticas que se espera

tengan los estudiantes al concluir la
educacin
Bsica
Regular
se
expresan en un conjunto de
.. que se sealan en el
DCN:
a)
b)
c)
d)

Reflexivo emocional
Basado en problemas
Por condicionamiento instrumental
Por ensayo error.

reas curriculares
Temas transversales
Logros educativos
Conocimientos.

a)
b)
c)
d)

Estrategias de evaluacin
Estrategias de aprendizaje
Mediacin en el aprendizaje
Rol del docente y discente.

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14. Elizabeth es una docente que en la

clase de Matemtica, hace que sus
estudiantes manipulen objetos y los
diferencien por tamao, forma y color.
Al final de la clase les pide que
identifiquen dentro del aula y de sus
casas otros objetos y los agrupen
segn los criterios trabajados. En este
caso la docente est generando que
sus estudiantes :

c. Aseguren
el
aprendizaje
rpidamente
d. Favorezcan la evaluacin
17. La funcin de los recursos
educativos es mltiple, siendo
necesario considerar que:
a) Sirven bsicamente para ayudar a
facilitar la labor de enseanza.
b) Centran la atencin del estudiante
en el propio recurso
c) Se elige segn necesidades e
intereses de los estudiantes.
d) Generen resultados con el menor
esfuerzo del docente.

a) Reconstruyan el aprendizaje.
b) Transfieran sus aprendizajes a
situaciones nuevas.
c) Logren el conflicto cognitivo.
d) Reconstruyan saberes previos.
15. Pedro es un docente de 2do grado
de secundaria que lleva a sus
estudiantes a una visita al parque
botnico. Antes de partir les pregunta:
alguna vez han visitado el parque
botnico?, Qu podremos ver y
aprender en el parque?, ser lo
mismo un parque de diversiones que
el parque botnico?, Quines van y
para qu?. Lo que Pedro pretende
provocar principalmente en sus
estudiantes es:
a)
b)
c)
d)

18. El uso de la Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin en el
campo educativo generan que:
a) Se exija su empleo obligatorio en
todas las reas curriculares y
niveles educativos.
b) La comunicacin sea profunda y
personalizada.
c) Los docentes reduzcan las horas
de su labor pedaggica y formativa
d) Se ample el intercambio y anlisis
de informacin y facilite la
adquisicin de conocimientos.

El conflicto cognitivo.
La transferencia de saberes.
La metacognicin.
La equilibracin.

16. Un docente al seleccionar sus

materiales educativos para la clase,
debe considerar sobre todo que:

19. Reconoce el derecho que tienen las

personas a una educacin de calidad,
que considere y respete las diferentes
capacidades
y
necesidades
educativas, costumbre, etnia, idioma,
etc.

a. Permitan avanzar la programacin

curricular
b. Sean
utilizados
de
manera
autnoma por los estudiantes.

Este enunciado se refiere al concepto de:

a. Formacin de la persona
b. Educacin inclusiva
c. Educacin de calidad.

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d. Derecho y equidad

c) Busca que el estudiante tome

conciencia de su proceso de
aprendizaje.
d) Evidencia el seguimiento oportuno
del proceso de enseanza.

20. La . Es una
dificultad en el aprendizaje de la
lectura y la escritura. Este transtorno
suele estar asociado a problemas de
coordinacin
motroa,
espaciotemporal y atencin, pero no de la
inteligencia.
a. Dislexia
b. Discalculia.
c. Disgrafa
d. Disortografa

23. En qu se diferencia los criterios de

los indicadores de evaluacin?:
a) Los criterios son unidades de
recojo de informacin de los
resultados del aprendizaje y los
indicadores son seales que
hacen observable el aprendizaje.
b) Los criterios deben explicitar la
tarea o producto que el estudiante
debe realizar y los indicadores son
los aspectos a evaluar de cada
rea curricular.
c) Los indicadores se originan en las
competencias y actitudes de cada
rea, en tanto que los criterios se
originan en los logros de
aprendizaje del nivel.
d) Solo los indicadores hacen
referencia a los organizadores de
las capacidad de las reas.

21. El objetivo del Servicio de Apoyo y

Asesoramiento para la atencin de
estudiantes
con
Necesidades
Educativas Especiales SAANEE, es::
a) Garantizar el xito de los
estudiantes incluidos en los diferentes
niveles y modalidades del sistema.
b) Atender individualmente a los
estudiantes con discapacidad
moderada, talento y superdotacin.
c) Brindar apoyo y asesoramiento a
las instituciones educativas inclusivas
con NEE y padres de familia o
tutores.
d) Movilizar a la sociedad civil para
apoyar a los centros de salud
encargados del asesoramiento
pedaggico.

24. La profesora Patricia percibe que

un estudiante a veces es poco
participativo en clase y algo agresivo;
ella desea contar con mayor
informacin sobre su comportamiento
para ir identificando las posibles
causas de dicho cambio. Qu
instrumento de evaluacin sera ms
pertinente emplear?
a) Escala de actitudes
b) Lista de cotejo
c) Registro anecdtico
d) Prueba de desarrollo.

22. Por qu la evaluacin de los

aprendizajes tiene una funcin social?
a) Permite reflexionar y revisar los
procesos de aprendizaje y
enseanza para mejorarlos.
b) Constata o certifica el logro de
determinados aprendizajes al
trmino de un perodo.

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25. El sistema educativo peruano

organiza la Educacin Bsica en:
a) EBR EBE -EBA
b) EBR CETPROS - EBA
c) EBA EBI CETPROS
d) EBR EBI EBA

c) Discriminacin y la abstraccin
d) Clasificacin y la seriacin.
29. Los docentes de una I.E. de Santa
Mara de Nieva publicaron relatos
recopilados por los estudiantes en
Awajn, su lengua materna.
Qu factores educativos se han
tomado en cuenta?
a) Tradicionales
b) Socioculturales
c) Espirituales
d) Regionales

26. El profesor Antonio promueve que

sus estudiantes se desarrollen como
personas productivas, innovadoras y
emprendedoras, lo que les ofrece
oportunidades para que enfrenten y
asuman nuevos retos. Su trabajo
corresponde a uno de los

30. Amelia es una nia de primer grado

de primaria que tiene dificultad para
relacionar fonema con grafema y
articular palabras; al escribir lo hace
conmucha torpeza y lentitud; su letra
es irregular y descontrolada. Ella
estara presentando sobre todo
problemas de:

a) Principios psicopedaggicos de la
EBR
b) Propsitos de la EBR al 2021
c) Fundamentos del DCN de la EBR
d) Fines de la EBR al 2021
27. La profesora Elvira propicia en el
aula el reconocimiento de cada
estudiante, permite que interacten en
un clima de equidad son excluir a
nadie, de esta forma promueve los
valores de:
a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Solidaridad y gratitud.
Autonoma y entrega
Respeto y tolerancia
Honestidad y alegra

Discalculia.
Afasia
Dislexia
Disgrafa

31. La evolucin de los nios que

presentan transtornos especficos de
aprendizaje es satisfactoria cuando
intervienen de manera conjunta:
a) Psiquiatra colegio - comunidad
b) Familia APAFA Auxiliar de
Educacin
c) Tutor (a) colegio familia.
d) Supervisor(a) tutor colegio.

28. Son
considerados
por
los
investigadores como dos aspectos del
desarrollo bsico para el andamiaje de
todos
los
dems
aprendizajes
escolares de la vida diaria. Con eso
nos referimos a la:

32. Para la siguiente capacidad del

rea de Personal Social para el sexto
grado de primaria: investiga acerca
de las causas y los efectos de los

a) Manipulacin y la coordinacin.
b) Estimulacin y el aprestamiento

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desastres de origen natural y de origen

tecnolgico en el pas. Un indicador
pertinente sera:

b) La unidad de aprendizaje
c) La calendarizacin
d) La sesin de apendizaje.

a) Elabora organizadores visuales

sobre las causas y efectos de los
desastres naturales.
b) Comprende las causas y
consecuencias de los desastres
naturales y tecnolgicos.
c) Reflexiona sobre las
consecuencias de los desastres
naturales y tecnolgicos.
d) Lee artculos relacionados sobre
los desastres naturales
acontecidos en el pas.

35. Los padres de familia participan

activamente en la I.E. a travs de los
siguientes organismos:
a)
b)
c)
d)

DRE - UGEL
ONG - DEMUNA
CONEI - APAFA
INABIF UNICEF

36. en las reas que abarca la Tutora

se encuentran la educacin para la
salud, gestin de riesgos, convivencia
democrtica y otras como:

33. Cuando se realiza la diversificacin

curricular a nivel de la I.E. se deben
considerar entre los documentos
referenciales al .. y entre los
documentos
a
producir
al
..:

a) Educacin sexual integral y

prevencin para una vida sin
drogas.
b) Uso ptimo del tiempo y vida sana
con buena salud y nutricin.
c) Promocin y desarrollo del
liderazgo social y comunal.
d) Proyeccin social comunitaria y
violencia juvenil.

a) Proyecto Curricular Institucional

Proyecto educativo Institucional.
b) Estructura curricular Bsica
Diseo Curricular Nacional
c) Proyecto educativo Institucional Proyecto Curricular Institucional
d) Programacin Curricular Anual
conjunto de Unidades Didcticas.

37. El profesor Julin va a desarrollar

en
tutora
el
tema
del
autoconocimiento con nios de
segundo grado de primaria. La
actividad ms indicada seala que:

34. ..
es
la
secuencia didctica en la que
interactan los estudiantes, los
docentes,
para
desarrollar
determinadas
capacidades
que
favorezcan los procesos cognitivos en
los estudiantes y puedan aprender
significativamente.

a) En forma colectiva lean un cuento

sobre la autoestima.
b) Conversen sobre los defectos de
los dems compaeros
c) Cada estudiante realice un dibujo
personal y los describa
d) Realicen una visita guiada por la
I.E.

a) La programacin anual
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38. El

es
una
representacin
grfica
de
las
interrelaciones de los miembros de un
grupo.
a)
b)
c)
d)

c) Cuestionario
d) Escala de Lickert.
40. Permite que los estudiantes sean
capaces de aprender a aprender y a
vivir juntos, est referido al principio
psicopedaggico:
a) Principio de construccin de los
propios aprendizajes.
b) Principio
de
necesidad
del
desarrollo de la comunicacin y el
acompaamientos
en
los
aprendizajes.
c) Principio de significatividad de los
aprendizajes.
d) Principio de organizacin de los
aprendizajes.
e) Principio de integralidad de los
aprendizajes.

Cuestionario
Estudio de casos
Anagrama
Sociograma

39. La profesora Natalia ha pedido que

sus estudiantes de tercer grado de
primaria confeccionen una maqueta
sobre las instituciones de la
comunidad. Qu instrumento es el
ms adecuado para evaluar este
trabajo?
a) Entrevista
b) Lista de cotejo

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