Cmo somos y cmo vivimos los

CIENCIAS
BLOQUE seres vivos? Los seres vivos
2
formamos parte de los
NATURALES
ecosistemas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Tema 1. Diversidad en la reproduccin.
Explica la
Cmo se reproducen plantas y animales?
reproduccin de las
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante
plantas por semillas,
semillas, tallos, hojas, races y con la participacin de seres
tallos, hojas, races y
vivos o el medio natural.
su interaccin con
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la
otros seres vivos y el
reproduccin de plantas con flores.
medio natural.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y
Explica la
lo hacen de formas diversas.
reproduccin
Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y
vivpara y ovpara de
ovpara.
los animales.
Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen
y lo hacen de formas distintas.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Preguntar al alumno qu sabe acerca de la diversidad, dnde puede encontrar
diversidad natural, cmo se reproducen las plantas. De acuerdo a
la
respuesta que den, escribir en el pizarrn las ms acertadas
Leer la pgina 43 y observar las imgenes: Qu es?, por qu sern tan
distintas? Comentar al respecto.
Semilla o planta? Pg. 44
Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.
Observar los ejotes por dentro al igual que las flores Qu tienen por dentro?
Cmo se form? Qu funcin tiene cada parte?
Lectura en grupo de las pginas 44 y 45 de su libro de texto. Comentar
conceptos tales como: cliz, spalos, ptalos, corola, estambre, antena,
filamentos, pistilo, ovario, vulos, estilo, estigma, semilla, etc.
Observar la imagen de las partes de la flor.
Enseguida buscar cada parte de la flor de la imagen, en la flor real: el pistilo,
estilo, estigma y describan todo lo que ven.
Lo que aprend en la reproduccin. Pg. 46
Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido.

Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenan eran
correctas.
Pensar en el frijol y cmo germina. Preguntar a los alumnos: saben qu es la
germinacin? Qu funcin tiene?
Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales.
Reproduccin asexual. Pg. 47
Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o
clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro
de agua, cinco macetas pequeas o botellas, tierra con hojas para maceta,
una taza o vaso de plstico para medir)
Seguir las instrucciones del libro. La intencin es que los alumnos observen
en 15 das lo que le sucede a cada objeto, si le salen races o se seca.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual. Pg. 48
Reproducir en el cuaderno la tabla sobre caractersticas, ejemplos y tipo de
reproduccin. Escribir en la tabla ejemplos de plantas.
Formar equipos y comentar las respuestas.
Hacer la lectura comentada la reproduccin de las plantas y el ambiente
El polen. Pg. 49
En equipos encargar dos cucharas con talco y doce crculos de confeti de
color oscuro.
Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro.
Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar.
Contestar las preguntas el confeti se llen de talco?
Analizar cmo es que el polen cubre los estigmas de las flores.
Reproduccin en plantas. Pg. 50
Investigar en libros, revistas e internet en qu consiste la polinizacin, la
dispersin de semillas y la germinacin. Organizar la informacin.
Enriquecer la informacin con dibujos.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Incubacin. Pg. 52
Lectura en grupo de la pgina 51, acerca de la reproduccin sexual en
animales.
Elaborar la tabla de la pgina 52 y completar la informacin investigada en
libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cmo el cocodrilo tortuga
laud, el pingino emperador y el pjaro cuclillo cuidan sus huevos para
asegurar el nacimiento de sus cras.
Escribir un reporte y mostrarlo a los compaeros.
Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras. Pg. 53
Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los
animales durante la reproduccin: la eleccin de pareja, el cortejo y el
cuidado de sus cras.
Escoger tres especies y presentar la informacin a manera de documental,
historieta, folleto, presentacin por computadora, cartel o video.
Presentar el trabajo a los compaeros, otros grupos y al director.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 43-53

Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
Tijeras, pegamento, revistas.
Libros para investigar.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Cmo somos y cmo vivimos los

BLOQUE seres vivos? Los seres vivos
2
formamos parte de los
ecosistemas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Tema 2. Otros seres vivos: los hongos y las bacterias.
Identifica que los
En qu se parecen los hongos y las bacterias a las
hongos y las
plantas y los animales?
bacterias crecen, se
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la
nutren y reproducen
reproduccin de hongos y bacterias con las mismas
al igual que otros
funciones vitales de plantas y animales.
seres vivos.
Hongos y bacterias como seres vivos.
Explica la
Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones
importancia de los
de hongos y bacterias con otros seres vivos y el medio
hongos y las
natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en la
bacterias en la
salud de las personas.
interaccin con otros
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y
seres vivos y el
bacterias en las industrias alimentaria y farmacutica.
medio natural.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
Preguntar a los alumnos: han escuchado hablar de los hongos y las
bacterias? Qu saben de ellos?
Comentar grupalmente y anotar en el pizarrn las opiniones como lluvia de
ideas.
Los hongos y las bacterias. Pg. 55
Investigar en libros de la biblioteca escolar, revistas o internet, las
caractersticas de hongos y bacterias, su clasificacin, los beneficios y riesgos
que representan para el ser humano.
Compartir la informacin al resto del grupo.
Uso de microorganismos en la elaboracin de alimentos. Pg. 55
Dividir el grupo en dos equipos. El equipo uno se debe poner de acuerdo para
realizar el experimento de la elaboracin de yogur. El segundo equipo la

CIENCIAS
NATURALES

levadura.
Cada equipo debe traer lo que necesita. Repartir comisiones.
Seguir las instrucciones detalladamente como se muestra en el libro.
El maestro deber estar al pendiente de coordinar y vigilar que todo se est
llevando a cabo con mucho cuidado e higiene.
Compartir sus productos al final y sacar sus conclusiones.
Contestar las preguntas.
Lo que ocasionan los virus, bacterias, hongos y plagas. Pg. 56
Para esta actividad los alumnos deben observar durante 3 das unos frascos
que contendr gelatina y otros ingredientes.
La intencin es demostrar cmo los agentes biolgicos se desarrollan al
ingresar a tu cuerpo.
Con ayuda de sus padres, los alumnos tienen que desinfectar los frascos y
preparar la gelatina como se indica.
En la escuela hay que etiquetar los frascos de acuerdo a las instrucciones
dadas.
Realizar anotaciones en el cuaderno durante los tres das.
Hacer lectura comentada de la pgina 57 en relacin a la descomposicin de
los alimentos.
Concluir platicando sobre todos los experimentos que hicieron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de la pgina 54-57
Hojas blancas.
Colores.
Regla.
Material para el desarrollo de los experimentos.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Cmo somos y cmo vivimos los

seres vivos? Los seres vivos
formamos parte de los
ecosistemas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Tema 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su
Explica que las
mantenimiento.
relaciones entre los
Cmo funcionan los ecosistemas y las cadenas
factores fsicos
alimentarias?
(agua, suelo, aire y
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos
Sol) y biolgicos
de la naturaleza.
(seres vivos)
Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la
conforman el
modificacin de alguno de los factores que lo conforman.
ecosistema y
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a
mantienen su
mantener la estabilidad de los ecosistemas.
estabilidad.
Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias:
Explica la
productores, consumidores y descomponedores.
estructura general
Evaluacin de las consecuencias de las actividades
de las cadenas
humanas en la alteracin de las cadenas alimentarias.
alimentarias y las
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los
consecuencias de
ecosistemas y la naturaleza.
su alteracin por
las actividades
humanas.
ACTIVIDADES

CIENCIAS
NATURALES

BLOQUE
2

Conocimientos previos.
Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardn o el campo:
Qu necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir?
Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente.
El terrario. Pg. 59
Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de
plstico de 10 litros, carbn vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas
pequeas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeos
y piedras pequeas)
La intencin es hacer un lugar apto para que se d la vida, bajo condiciones
fsicas necesarias para sobrevivir.
Exponer sus terrarios fuera del saln.
Observar las relaciones entre los seres vivos ah presentes y contestar las
preguntas.
Lo vivo y no lo vivo. Pg. 60
En equipos investigar lo que significa bitico y abitico.
Observar las imgenes del libro pg. 60-63, sealar cules son los factores
biolgicos y cules los fsicos.
Realizar la lectura comentada pg. 60 a la 63. Con relacin a: el agua y los
ecosistemas.
Cadenas alimentarias. Pg. 64
Observar las fotografas de la pgina mencionada y comentar lo que sucede.
Leer en grupo las pginas 64 a la 67. Comentar los conceptos tales como:
cadena trfica o alimentaria, organismos productores, glucosa, organismos
consumidores, consumidores primarios o herbvoros, consumidores
secundarios o carnvoros primarios, consumidores terciarios o carnvoros
secundarios, organismos descomponedores, etc.
Trazar flechas con color rojo para indicar qu organismos sirven de alimento
al otro. Pginas 66 y 67.
Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas trficas o
alimentarias.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de la pgina 58-67
Material para los experimentos:
Envases de plstico de 10 litros, carbn vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas
pequeas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeos y
piedras pequeas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Cmo somos y cmo vivimos los

BLOQUE seres vivos? Los seres vivos
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formamos parte de los
ecosistemas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NUESTRO ECOSISTEMA
Aplica habilidades,
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
actitudes y valores de la
y aplicar aprendizajes esperados y las
formacin cientfica bsica
competencias
durante la planeacin, el
Preguntas opcionales:
desarrollo, la comunicacin y
Acciones para cuidar el ambiente.
la evaluacin de un proyecto
Qu ecosistemas hay en nuestro estado?
de su inters en el que
Cmo podemos participar desde la comunidad
integra contenidos del
escolar y la familia en el cuidado del ecosistema de
bloque.
nuestro estado?
ACTIVIDADES

CIENCIAS
NATURALES

Proyecto: Nuestro ecosistema.

Comentar en grupo:
Cules son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de
nuestra localidad? Cmo podemos participar desde la escuela en la
regeneracin del ecosistema?
Formar equipos pequeos para la elaboracin del proyecto.
Dentro de cada equipo seleccionar el proyecto a realizar.
Organizarse y repartir las comisiones.
Seleccionar y sistematizar informacin obtenida mediante entrevistas,
encuestas y observacin directa en el ecosistema de su localidad. Pueden
ampliar la informacin buscando en internet, libros, revistas.
Utilizar diversos medios de comunicacin como peridico mural, folletos y
carteles, para dar a conocer los resultados de la investigacin a la comunidad
escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto pgina 68 Y 69
Revisar los enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
Fuentes de informacin diversa.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES