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Blanca Polo Gilabert

MEEF Enseigner l'tranger


UE 91 La pdagogie Freinet Actuellement

Freinet est considr comme un innovateur pdagogique de son temps. La pdagogie


institutionnelle tait traditionaliste : un matre tait celui qui avait les connaissances et qui
transmettait son savoir. Freinet a introduit des nouvelles techniques, et une autre vision de
l'enseignement qui diffraient vraiment de l'ducation de l'poque. Le rle de l'cole et les
techniques qu'il employait ont influenc l'enseignement jusqu nos jours.
Actuellement il existe ce qu'on appelle les coles alternatives qui s'organisent autour
d'une mthode d'enseignement concrte, et l'ensemble de ltablissement et du personnel travaille
de la mme faon. Les coles Freinet sintgrent dans cette catgorie. Les pratiques
pdagogiques les plus caractristiques qu'on trouve au sein de cet enseignement sont les suivantes :
- Une cole ouverte sur la vie travers de situations dapprentissage authentiques et contextualiss,
o la coopration, le respect mutuel, la solidarit et la confiance se mettent en valeur. Pour cela on
utilise l'expression libre, un travail personnalis, un journal scolaire, la correspondance scolaire, des
projets individuels et collectifs.
-Il s'agit de crer des centres dintrt ou chaque enfant peut faire valoir ses besoins et ses dsirs.
C'est un travail crateur, personnel, autonome tout en respectant les rythmes et capacits de chacun.
-On utilise une mthode naturelle d'apprentissage, dans laquelle le ttonnement exprimental une
place trs importante.
- Il s'agit d'une micro-socit o il existe un conseil coopratif de classe et d'cole dans lequel on
dcide les projets et les rgles de vie ensemble.
-La communication et la dcouverte du monde : avec des visites, des voyages-changes, des classes
de dcouvertes, laccueil de personnes ressources est toujours prsente.
Cet ensemble de caractristiques doit tre respect par tous les membres du sein ducatif
pour qu'une cole soit considr comme cole Freinet . Dans les coles officielles il y a une
organisation commune impose par l'tat mais en mme temps trs ouverte en ce qui concerne la
libert pdagogique d'enseignement. La diversit de penses et des techniques utilises lors des
cours par chaque professeur nous mne affirmer que dans l'tablissement on ne trouvera pas une
pdagogie commune. Mme si l'ducation Nationale nous invite enseigner travers des projets en
collaboration, faire exprimenter aux lves, crer des citoyens autonomes, etc. (principes
communs avec les ides Freinet), la libert pdagogique, dont on parlait quelques lignes plus tt,
permet de rencontrer, malheureusement, beaucoup d'enseignants qui emploient encore une
mthodologie assez traditionaliste.

Blanca Polo Gilabert

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UE 91 La pdagogie Freinet Actuellement

Avec ce paragraphe je ne veux pas affirmer que la pdagogie Freinet soit la mthode
parfaite de travail, mais qu'il est important d'avoir une cohrence dans les enseignements pour
pouvoir progresser dans les apprentissages.
Maintenant, lcole n'a pas le mme rle qu'avant. La socit volu et par consquent, son
enseignement. La pdagogie Freinet, comme j'ai dj mentionn, partage beaucoup d'ides avec ce
que lducation Nationale nous propose actuellement. Dans les lignes qui suivent je vais montrer
quelques-unes des caractristiques reprises par lcole ordinaire qui sont communes aux coles
Freinet, et signaler aussi quelques diffrences existantes entre les deux ducations.
Similitudes :
- Le principe de Lacit: La lacit est une cible pour toutes les religions, elle est raffirme
rgulirement par lcole publique. Freinet l'a initi car il considre qu'elle permet chacun de se
connatre, de reconnatre les autres, et tous de vivre ensemble. L'expression individuelle et
collective, dans un souci permanent de respect rciproque, est un principe essentiel. Lcole
ordinaire partage cette opinion.
- La scolarit de tous : Tous les enfants sont scolariss jusqu seize ans sans tenir compte du
milieux social, culturel duquel ils proviennent. Avant, seulement les personnes des milieux les plus
aiss avaient droit la scolarisation et Freinet n'acceptait pas cette ide. Pour lui, c'tait essentiel
que les enfants provenant de milieux plus rurales aient aussi droit lducation. Ds nous jours, ce
problme n'existe plus. Dans les deux types d'tablissement aucun enfant n'est refus.
- Nouvelles technologies : Dans les deux cas l'utilisation de matriel audiovisuel pour les
apprentissages, l'ordinateur, les blogs, les vidos, les films, etc. a une place assez importante. Quand
Freinet a implant limprimerie ou la correspondance, les moyens desquels ils disposaient
n'envisageaient pas les nouvelles technologies car elles n'existaient pas encore. La pdagogie
Freinet s'adapte aussi la nouvelle socit, c'est pour cela, que lordinateur a pris la place de
limprimerie, le journal scolaire dcline toutes les formes possibles (papier, numrique, blog) ou
les rseaux sociaux sont au service de la correspondance.
- Rituels : Singulire, la pdagogie Freinet a toutefois essaim quelques pratiques au sein de
l'ducation nationale, comme le rituel du Quoi de neuf ? le matin lors duquel chaque lve
peut partager une actualit, ce qu'il a fait ou lui tient cur. Le journal scolaire et la
correspondance font partie des outil utiliss dans les deux enseignements.

Blanca Polo Gilabert

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UE 91 La pdagogie Freinet Actuellement

Diffrences :
-Un enseignement entirement Freinet suppose alors une coopration entre les enseignants. Dans les
coles Freinet comme j'ai dj dit, il existe une homognit au sein du groupe qui permet une
cohsion dans les enseignements. Dans les coles nationales, l'htrognit qui existe fait que la
collaboration soit plus difficile car les enseignant on des visions pdagogiques diverses. Cela
provoque que la mise en place de projets ne soit pas si vidente.
- Toutes les coles Freinet en France sont prives exception d'une cole primaire en banlieue
lilloise. La libert des coles prives permet de choisir et de s'organiser avec beaucoup plus de
libert que dans les coles ordinaires , car dans ces dernires il faut respecter des textes qui
imposent les heures de travail pour chaque matire, et des programmes avec les savoirs obligatoires
transmettre. Ces programmes ne saccordent pas avec le ttonnement exprimental et la mthode
naturelle qui sont les principes sur lesquels se basent les enseignements chez Freinet.
- Rle du professeur et de l'lve : Dans les coles Freinet existe un travail entre pairs. Les lves
corrigent leurs devoirs entre eux, de la mme manire qu'ils modrent eux-mmes leurs dbats. Les
rgles sont dcides par tous et le professeur (adulte) se trouve au mme niveau que l'apprenant, il
n'est pas considr comme quelquun de suprieur. Dans les coles publiques, le professeur est
encore vu comme une autorit qui dcide ce qu'il faut faire en cours, ce qui laisse une petite place
aux lves pour prendre des dcisions.
-cole dmocratique versus cole impos: Suivant un peu le principe antrieur de la relation entre
le professeur et l'lve, la participation des enfants au sein de l'tablissement est diffrente dans les
deux cas. Dans les classes Freinet, les droits de lenfant sont garantis. La participation
dmocratique, les conseils de coopration, les dbats...sont toujours des espaces de parole, de
rflexion et de dcision : une ducation civique en pratique, les changes de savoirs entre enfants,
entre adultes et enfants, redonnent lien et sens au collectif, que ce soit lcole ou dans le quartier.
L'organisation l'cole ordinaire est dj tablie et la participation dmocratique des enfants n'est
pas un lment trs employ.
Conclusion :
Ce petit travail est trs gnral car j'ai simplement montr quelques exemples ou
caractristiques des deux types d'enseignement. Ce n'est pas toujours vident de mettre en place une
mthode qui soit partage par tout le monde. On a vu que l'cole ordinaire repris ou reprend dans
son ensemble quelques-uns des principes de la mthode Freinet mais que lintrieur des classes
chaque enseignant dcide comment travailler selon ses ides. Dans une cole alternative

Blanca Polo Gilabert

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UE 91 La pdagogie Freinet Actuellement

l'ensemble de ltablissement est base sur une pdagogie concrte mettant en place tous les
diapositifs ncessaires pour une bonne application. Tous les professeurs travaillant dans cet type
dtablissement savent que dans leurs cours doivent employer les techniques de cette pdagogie. Un
enseignant en cole ordinaire qui soit familier avec la mthode Freinet aura plus de difficults de la
mettre en place dans ses classes. Lducation nationale offre cette libert pdagogique qui permet
d'organiser les cours son choix (tout en respectant les programmes). Et mme si l'environnement
n'est pas favorable pour reprendre tous les principes, il peut en mettre en place quelques-uns. Un
bon professeur est une personne critique, rflexive, qui sait sadapter son milieu et aux besoins
de ses apprenants.
Personnellement, les principes que propose la pdagogie Freinet sont trs proches la faon
dont j'envisage l'enseignement. Je pense qu'il y a toujours de choses critiquables car chaque
contexte a des spcificits concrtes et il faut procder d'une faon ou d'une autre selon la situation.
Mais, dans son ensemble je la trouve trs complte. Pour l'instant tout ce que j'ai fait c'est lire et
mapproprier des principes et techniques proposs. J'attends avec impatience de voir comme elle
est mise en place dans la ralit pour pouvoir retenir tout ce que je trouve positif et l'utiliser dans
mon futur professionnel.