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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

PLAN TERRITORIAL DE FORMACION DOCENTE


2010- 2014

Hacia la cualificacin de la profesin docente y el


mejoramiento de las practicas pedaggicas para que
Eduquemos juntos con calidad

OCTUBRE DE 2010

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Montera, Crdoba. l

Tel: 7911668 Ext- 24. www.semmonteria.gov.co

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Equipo Secretaria de Educacin

Marcos Daniel Pineda Garca


Alcalde
Leonor Teresa Martnez Vlez
Secretaria de educacin
Deys Yamina Conde Madera
Lder rea de Calidad educativa
Yasiris Fuentes Alvarez
Lider de Cobertura
Ema Gmez Tamara
Lder de planeacin
Maria Paulina Kerguelen
Lder Talento Humano
Mara Lucia Franco
Gerente de MTIC
Gisela Mrquez
Lder proyectos transversales
Juan Anselmo Usta
Lder Evaluacin
Leonardo Andrade
Lder Formacin SEM

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Comit Departamental de Capacitacin Docente


Rafael Gustavo Figueroa Altamiranda
Universidad Pontificia Bolivariana
Carmen Elsy Urrego Torres
Corporacin Universitaria del Caribe CECAR
Vctor Tern Reales
Fundacin Universitaria Lus Amig
Samuel Gonzlez Arismendy
Universidad de Crdoba
Remberto Ruiz
Normal Superior de Montera

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CONTENIDO

PRESENTACION
1. INTRODUCCION
2. ESTADO DEL ARTE DE LA FORMACIN DOCENTE EN EL MUNICIPIO
DE MONTERA
3. CARACTERIZACIN DE NECESIDADES DE FORMACIN DOCENTE
DEL MUNICIPIO DE MONTERIA
4. POLTICA DE FORMACIN DOCENTE
5. OBJETIVO ESTRATEGICO DEL PLAN
6. ESTRETEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA FORMACIN DOCENTE
7. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS PARA EL FORTALECIMEINTO DE
LA FORMACIN DOCENTE
7.1.

Socios estratgicos para la calidad

7.2.

Estimulo a docentes

8. LINEAS DE FORMACIN
9. PLAN OPERATIVO

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PRESENTACIN
El Plan Territorial de Formacin Docente 2010 2014, hace parte de la poltica
educativa Eduquemos Juntos con calidad el cual tiene como objetivo transformar
el sistema educativo en el Municipio a partir de propuestas de organizacin y
Modernizacin de la Secretara de Educacin y las Instituciones educativas,
brindar una educacin gratuita e inclusiva con oportunidades para todos y con
programas y proyectos con calidad y pertinencia.
El Plan Territorial de Formacin surge como una respuesta a las necesidades
educativas del Municipio, principalmente con el propsito de proponer un modelo
de formacin docente pertinente y acorde con los retos que plantea la sociedad
actual a la escuela y al maestro. Por ello, se reconoce el papel fundamental que
juegan los docentes y directivos docentes dentro de los procesos de aprendizaje y
se propone fomentar, apoyar, acompaar y monitorear el desarrollo profesional de
los mismos, a travs de un abanico de oportunidades de formacin con altos
estndares de calidad, que logren generar en los 60 Establecimientos Educativos
escenarios para la transformacin de la realidad institucional y garanticen la
movilidad social e interlocucin de los saberes desde un sistema de educacin
pertinente, incluyente y de calidad.
Desde esta perspectiva, el plan recoge de modo articulado, un conjunto de ideas,
reflexiones y puntos de vista de los diferentes actores educativos en momentos
distintos, por lo tanto ha de ser concebido como una carta de navegacin y una
herramienta de trabajo desde un enfoque sistmico que integra un conjunto de
acciones formativas intencionadas con los propsitos del plan de desarrollo 20082011 y las necesidades, expectativas y demandas profesionales de los docentes y
directivos docentes del Municipio de Montera.
En esta medida, el desarrollo profesional de los docentes requieren de mejores
herramientas conceptuales y metodolgicas que les posibiliten desempearse con
xito en su quehacer pedaggico y una propuesta educativa que los prepare para
enfrentar con seguridad el desafo y la responsabilidad de ser productivos para s
mismos y para quienes los rodean.
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1. INTRODUCCIN
El Plan territorial de formacin docente 2010- 2014 forma parte del Plan educativo
eduquemos juntos con calidad que tiene como propsito el mejoramiento de las
condiciones de aprendizaje de los nios, nias y jvenes del municipio de
Montera para as poder entre todos alcanzar logros significativos y sostenibles
en la calidad de la educacin; ello supone la recuperacin y fortalecimiento del
saber pedaggico de los docentes y el estmulo a sus capacidades de innovacin
y experimentacin en el aula y en los espacios de la institucin educativa en la que
se desempean. En ese sentido, el PTFD fundamenta su estructura conceptual,
poltica, normativa y organizativa en:
En los resultados y participacin del pas en las pruebas internacionales PISA,
TIMMS, los resultados de Pruebas SABER 2009 grado 5, 9 y 11 de las
instituciones educativas del Municipio, evaluacin de docentes periodo de prueba,
desempeo anual y reubicacin, autoevaluacin institucional y seguimiento a los
planes de mejoramiento institucional.
El enfoque poltico del Plan de Desarrollo Nacional Hacia un Estado Comunitario,
Plan Nacional de Revolucin Educativa, Lineamientos Curriculares del MEN para
la formacin docente, Colombia Visin 2019, planes de desarrollo Municipal,
Agenda Prospectiva de Ciencia y Tecnologa, Agenda Interna de Competitividad,
Plan de Desarrollo 2008-2011 Juntos hacemos ms y plan sectorial 2008-2011
Eduquemos juntos con calidad, entre otros.
Lo normativo en la Ley 115/94 Ley General de la Educacin, Ley 715/01,
Decreto 272/98, Decreto 4790 de 2008, Decreto 1036, Decreto 1001 de
2006, Decreto. 2277/79, Decreto 1278/02, Decreto 709/96, Decreto
2715/09.

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Los principios pedaggicos de la educabilidad relacionada con la


concepcin integral de la persona humana, sus derechos, deberes y
posibilidades de formacin y aprendizaje; la enseabilidad que
comprende la capacidad de disear y desarrollar propuestas curriculares
pertinentes; la pedagoga entendida como la reflexin del quehacer diario
del docente a partir de acciones pedaggicas que favorezcan el desarrollo
equilibrado y armnico de las habilidades de los educando y los contextos
entendidos como un tejido de relaciones sociales, econmicas, culturales
que se producen en los espacios y tiempos determinados segn el decreto
4790 de 2008.
La poltica de formacin orientada por el MEN, instrumentos, metodologa
y acompaamiento de la Universidad Pedaggica Nacional y la Fundacin
Alberto Merani y en cuanto a los campos de formacin que establece el
decreto 709 de 1996 en su artculo 8.

2. ESTADO DEL ARTE DE LA FORMACION DOCENTE


EN EL MUNICIPIO DE MONTERIA
El Municipio de Montera cuenta con un total de 60 Establecimientos educativos
pblicos en el sector oficial de los cuales 28 se encuentran en el sector urbano y
los otros 32 en el sector rural. En la actualidad existen 2803 docentes y 222
directivos docentes.
Haciendo una sntesis de las formaciones y actualizaciones que se ha realizado en
el Municipio en el periodo comprendido del 2005 al 2009, se puede afirmar que la
formacin y actualizacin de los docentes del Municipio ha obedecido a las
orientaciones de la poltica del Ministerio y otro porcentaje a la planeacin del rea
de calidad a la luz del plan de apoyo al mejoramiento
En el ao 2005, por iniciativa de la SEM y el apoyo de la Universidad de la Guajira
se formaron a 600 docentes en autoevaluacin institucional y planes de
mejoramiento.
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En el 2006 la formacin se enfatiz a la incorporacin de los estndares bsicos


(lenguaje) al currculo beneficiando a 610 docentes (10 de cada IE) que a su vez
replicaban los conocimientos al interior de cada IE. Tambin se inicio una serie de
talleres sobre la formulacin de preguntas para pruebas ICFES.
En el 2007 la formacin docente se focaliz a la socializacin de los estndares de
competencias en ciencias (naturales y sociales), ciudadanas, ingles y nuevas
tecnologas; a nivel de directivos docentes se form en manejo de fondos
educativos.
En el 2008 la Secretaria de Educacin con el apoyo del comit de capacitacin
docente dise una estrategia de formacin docente continua durante el ao
(Mayo Diciembre) el cual tena con objetivo actualizar y hacer un seguimiento
pedaggico a los docentes sobre la Planeacin y evaluacin del aprendizaje por
competencias. Esta estrategia involucr a todos los docentes del Municipio con la
participacin de cinco universidades de la regin que orientaron y realizaron los
acompaamientos. Adicionalmente a esto se fortaleci y ampli la formacin para
el mejoramiento continuo en las IE (cartilla 34 del MEN) e inicio de las
actualizaciones en el uso de medios y nuevas tecnologas ya que el promedio de
formacin de docentes en este campo estaba en el 14%.
En el 2009 se desarrollaron varios programas de capacitacin enfocadas a las
lneas de formacin Planteadas en el PTFD a finales del 2008. Especialmente se
desarrollaron formaciones en la lnea de pertinencia educativa (uso de MTIC,
bilingismo y competencias laborales) ver tabla.
LNEA DE
FORMACIN

OBJETIVO L

PROGRAMAS
DESARROLLADOS
EN 2009

DOCENTES
FORMADOS

OFERENTE

Avanzar
en
la Diseo del sistema de
60 rectores de las
LINEA
construccin de un evaluacin
SEM Montera
por IE
PEDAGGICA proceso de reflexin
competencias
CURRICULAR
participativa sobre el
150 coordinadores
sentido, naturaleza y
resultados
de
la Formacin docente en
para
la
planeacin
de
los Educacin
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aprendizajes en el aula sexualidad
y la gestin escolar en construccin
el
municipio
de ciudadana
Montera.

y 2500 maestros
de
MEN
30
docentes
formados

Formacin
docente
para el desarrollo de
competencias
comunicativas (Lectura
460
docentes
y escritura)
formados

Fundacin
Dividendo
Colombia
Promigas

por

Programa Las
letras viajan por
Colombia

Programa
valor
de
palabra
Competencias
Laborales generales

LINEA
EDUCACIN
PERTINENTE

Propiciar la articulacin
y las sinergias entre los
sectores pblicos y
privados a travs del
programa
socios
estratgicos de calidad
con el fin de adelantar
conjuntamente
acciones
que
propendan
por
el
desarrollo del programa
Pertinencia educativa
(Bilingismo,
articulacin educacin
media y educacin
superior, Mtics) en el
Municipio de Montera.

2,360

MEN

103

SENA

Competencias
empresariales
y organizacionales por 17
el SENA

Diplomado
Formacin
Competencias
ATC;

en
por
por

Alianza Turismo
Caribe

180
MEN

80
SENA
Directivos Docentes de
las IE actualizados en 120

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el
la

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incorporacin de
CLG y Articulacin

MEN

las
404
157

10
Formacin
por 250
Proyectos
Aprestamiento
de
competencias INEM

CPE

Min
Comunicaciones

U de Antioquia

Formacin docente en
apropiacin inicial de
las TIC - Programa A
que te cojo Ratn -

CISCO- SENA

Formacin docente en
Apropiacin profesional
de las MTIC: Programa
Entre Pares, CPE fase
de profundizacin y
Web
2.0-

Meridiano

Programa
Prensa Escuela

Formacin docente en
Medios - Contextos
hipermedialesFormacin docente en
Redes
y
telecomunicaciones
CISCO

SENA
Formacin docente en
Prensa Escuela
Diplomado en lengua
y enseanza del ingles
Programa de Inmersin
de
ingles
Curso virtual de ingles
LINEA DE
EDUCACIN
INCLUSIVA

Estimular el desarrollo Planes de


profesional de los
mejoramiento con
docentes y directivos
enfoque inclusivo
docentes como sujetos
claves en el proceso de

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60 rectores
formados

MEN SEM

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transformacin
pedaggica e
institucional de los EE
que aportan al
cumplimiento del ciclo
de calidad, las metas
institucionales y
organizacionales
definidos en los PEI,
desde el enfoque de
una educacin
incluyente.

Taller de sensibilizacin 150 coordinadores


educacin inclusiva

LINEA DE
SISTEMA DE
GESTIN DE
ALTA CALIDAD

Brindar oportunidades
de
renovacin pedaggica
e investigativa a
directivos docentes y
docentes partir de
procesos de reflexinaccin transformacin
que conlleven a la
definicin e
incorporacin de
sistemas de alta calidad
en sus instituciones.

LINEA ETICA Y
DESARROLLO
HUMANO DEL
DOCENTE

Construir las
condiciones necesarias
para lograr la inclusin
y empoderamiento de
los docentes y
Derechos Humanos
directivos docentes
como actores de
desarrollo social del
municipio de Montera

Promover la
cualificacin de
docentes y directivos
docentes en funcin de
la construccin de
LINEA GESTIN
currculos coherentes
DEL
con las necesidades de
CONOCIMIENTO
desarrollo del municipio
de Montera a travs de
la incorporacin de
competencias y gestin
del conocimiento en el
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MENUniversidad
Tecnolgica de
Antioquia

Implementacin
80 docentes de la SEM
proyecto de sistema de
IE Antonio Nario y Consultora
calidad Gua 34 Iso
Mercedes Abrego Albeiro Sierra
9001- 2008.

Formacin docente en
competencias
cientficas - ONDAs

50 maestros de la
Normal Nacional

350 maestros

1200 maestros

MEN

Colciencias

MEN UPN

Expedicin Botnica
siglo XXI
Historia Hoy
Aprendiendo con el

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50 maestros

Ondas
Colciencias

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proceso formativo de
sus estudiantes

Bicentenario

Adems de estos programas de formacin, se ha venido actualizando a los


docentes vinculados a programas flexibles como Aceleracin del aprendizaje y
crculos del aprendizaje

NOMBRE DEL
PROGRAMA

Crculos del
Aprendizaje
Aceleracin del
Aprendizaje

POBLACION
ATENDIDA

ENTIDAD OFERENTE

40

Universidad del
Magdalena

36

Alberto Merani

De acuerdo a lo anterior se puede evidenciar que se han hecho importantes


esfuerzos para la actualizacin y formacin docente, pero aun es necesario
organizar la oferta de formacin para responder a las necesidades de las
escuelas, en materia de didcticas, estrategias de aprendizajes, evolucin,
modelos flexibles, resolucin de conflictos, entre otras.

3. CARACTERIZACIN
DE
FORMACIN DOCENTE

NECESIDADES

DE

Para la identificacin de necesidades de formacin docente y su priorizacin se


tuvo en cuenta los resultados Anlisis Pruebas Saber 2009 de 5, 9 y 11, la
evaluacin de desempeo de docentes y directivos docentes y en perodo de
prueba ao 2009 cobijados por el decreto 1278 de 2002, los anlisis de las
autoevaluaciones institucionales y planes de mejoramiento de los diferentes
establecimientos educativos aos 2008 a 2010 y la encuesta de necesidades de
formacin realizada a los maestros a finales del 2008.
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3.1. Necesidades de formacin docente a la luz de los resultados de las


pruebas SABER 2009 grado 5, 9 y 11

NIVELES DE DESEMPEO POR AREAS SABER 5 Y 9

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Haciendo un anlisis de los niveles de desempeo por reas, es evidente un gran


porcentaje de estudiantes de 5 grado desarrollando competencias mnimas en
lenguaje y ciencias naturales; es preocupante el gran porcentaje de estudiantes de
este grado con niveles de insuficiencia en Matemticas (50%). Caso similar en el
grado 9, donde la mayora de los estudiantes se ubican en niveles mnimos en las
areas evaluadas.
Detallando un poco ms los resultados, podemos observar que en el rea de
LENGUAJE de 5 Grado, solo el 8% de nuestros estudiantes es capaz de
relacionar textos y realizar inferencias; en los EE rurales es ms alta la proporcin
de estudiantes que ni siquiera realizan una lectura literal de los textos.
El 22% de los estudiantes se ubican en un nivel insuficiente de competencia
lectura, al igual que en el componente semntico. En el grado 9, los promedios
son ms altos que en el quinto grado pero tampoco son satisfactorios.
En Matemticas, nuestros promedios son inferiores a Colombia, hay una elevada
dispersin, mientras que algunos estudiantes tuvieron puntajes altos, otros
obtuvieron puntajes bajos; el 7% de los estudiantes logra resolver problemas
complejos y el 45% ni siquiera logra resolver problemas sencillos para este grado.
Caso muy similar en el grado 9 donde slo el 3% de los estudiantes evaluados,
resuelve problemas complejos que exigen mayor apropiacin de los conceptos
matemticos y un 25% de nuestros estudiantes no pueden solucionar problemas
matemticos bsicos de esta grado ubicndose en nivel insuficiente.
En Ciencias Naturales, el promedio de los estudiantes de Montera es levemente
inferior al de Colombia y hay una alta dispersin. El 6% de los estudiantes puede
construir explicaciones ms elaboradas sobre los fenmenos del entorno y un 54%
slo logra dar explicaciones muy sencillas sobre estos fenmenos. Esto evidencia
un uso de conocimiento cientfico e investigacin dbil. En 9 los resultados son
simulares: El 6% de los estudiantes puede construir explicaciones ms elaboradas
sobre los fenmenos del entorno. El 25% logra dar explicaciones muy sencillas
sobre estos fenmenos. El 16% se limita a la construccin de explicaciones sobre
fenmenos cotidianos basndose en categoras y conceptos.
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3.2. Necesidades de formacin docente a la luz de los resultados de las


pruebas ICFES 2009
En la ETC Montera 4.823 estudiantes fueron evaluados en la aplicacin del
Examen de Estado del 2009.
BIOLOGIA

HISTORIA

TERRITORIO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009


2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
ETC
44,36 44,62 45,59 46,98 46,63 44,82 45,11 45,64
42,78 42,79 44,09 41,61 44,08 42,39 44,88
Montera
Colombia
44,90 45,12 45,86 47,31 46,99 45,46 45,41 45,41
43,28 43,18 44,03 42,43 44,86 43,43 45,39
MATEMTICAS
QUMICA
TERRITORIO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
ETC
42,05 41,50 40,08 43,99 44,34 45,07 44,10 44,27
43,89 42,81 41,77 43,30 44,89 45,23 45,14
Montera
Colombia
42,64 41,77 41,04 44,44 45,75 45,31 44,56 44,18
44,25 43,46 42,28 43,56 45,17 44,67 44,77
FILOSOFA
LENGUAJE
TERRITORIO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
ETC
44,35 44,75 44,20 43,38 46,85 40,64 41,67 41,48
47,31 47,36 51,53 44,81 47,90 46,07 44,98
Montera
Colombia
44,53 44,69 45,45 43,59 47,02 40,92 41,92 41,27
48,13 48,69 52,19 46,36 48,39 47,00 45,83
FSICA
GEOGRAFIA
TERRITORIO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
ETC
42,17 41,45 49,31 40,91 44,08 42,39 44,88
44,82 45,46 42,48 46,01 45,59 43,96 43,39 44,81
Montera
Colombia
45,33 46,16 42,89 46,66 45,90 43,95 43,77 43,73
43,41 42,93 49,36 41,27 44,86 43,43 45,39
Los Puntajes de Geografa e Historia desde el ao 2006 se aprecian iguales, porque desde ste ao estos contenidos se evalan
en el rea de Ciencias Sociales. Por efecto de comparabilidad se presentan Historia y Geografa con estos resultados.

Evolucin de los resultados 2002-2009

La ETC Montera en 2009 presenta puntajes superiores a los nacionales en ms


de un punto, en las reas de ciencias sociales, qumica y fsica. Por otra parte, se
aprecian promedios inferiores a los nacionales en ms de un punto en las
siguientes reas: biologa 2003, ciencias sociales 2007, matemticas 2006,
filosofa 2004, lenguaje 2003 y 2005, y geografa 2002-2003.
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2009
40,18
44,10
2009
40,93
45,08
2009
42,39
45,30
2009
43,66
46,47

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Ingls
Puntajes en el rea de Ingls en el Examen de Estado
2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

ETC Montera

41,59

40,68

38,67

42,54

41,42

42,92

39,89

43,85

Colombia

41,97

41,59

39,57

43,29

43,08

43,93

41,34

44,10

TERRITORIO

La ETC Montera presenta promedios inferiores al nacional en el perodo 2002-2009. Las


diferencias superiores a un punto se aprecian entre 2006 y 2008.
Niveles de desempeo rea de Ingls
No alcanza A1

Territorio
ETC Montera
Colombia

2007

2008

A1

2009

2007

2008

A2
2009

2007

2008

2009

60,73% 68,28% 56,02% 29,31% 22,37% 32,99%

5,04%

5,05%

5,93%

55,06% 60,76% 54,45% 32,58% 28,14% 34,21%

6,94%

6,42%

5,88%

2007

B1
2008

2009

2007

B+
2008

ETC Montera

4,13%

3,70%

4,62%

,79%

,60%

,44%

Colombia

4,43%

3,65%

4,42%

,99%

1,03%

1,04%

Territorio

2009

En relacin con los niveles de desempeo en la prueba de Ingls para los aos
2007 a 2009, la ETC Montera presenta porcentajes mayores de estudiantes que
no alcanzan el nivel bsico con respecto al nacional, mientras que en el nivel B1
los porcentajes son superiores al nacional en 2008 y 2009. En B+ los porcentajes
de estudiantes de la ETC Montera que lograron este nivel son inferiores al
nacional entre 2007 y 2009.

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Porcentaje de establecimientos educativos segn categoras de desempeo


general

Fuente: ICFES

Entre 2007 y 2009 se aprecia en la ETC Montera un aumento en el porcentaje de


establecimientos educativos (EE) que alcanzan los niveles alto, superior y muy
superior. Entre 2008 y 2009 se observa una disminucin en el porcentaje de EE
ubicados en la categora bajo e inferior.
El reto para el 2010 en adelante es que las instituciones se posicionen en lugares
ms privilegiados y logren ubicarse en Categoras de desempeo Muy Superior,
Superior y Alto, lo mnimo sera Medio, se hace necesario brindar ms apoyo y
asesoras de acompaamiento a los establecimientos educativos que quedaron
ubicados en niveles BAJO e INFERIOR.

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Pero haciendo un anlisis detallado de los resultados del 2009 en cada rea
podemos inferir que las reas donde hubo promedios inferiores fue el rea idioma
extranjero donde el nivel alcanzado por los estudiantes es bajo debido a que el
56% de estos no alcanzo el nivel A1, siendo esta el rea que ms necesita de una
estrategia de capacitacin del docente en ejercicio.
Otra rea con dificultades fue Fsica, donde los resultados para las competencias
de identificar , indagar y explicar fenmenos no es satisfactorio, debido a que slo
un promedio de 1% obtuvo resultados alto y un promedio de 17.5 obtuvo
resultados bajos.
De igual forma los resultados de filosofa no son satisfactorios debido a que un
23.15% obtuvo resultados bajos y slo un 0.76% obtuvo resultados alto, le siguen
en ese mismo orden las matemticas y el lenguaje, siendo estas las reas que
ameritan unos verdaderos planes de mejoramiento.
3.3. Necesidades de formacin docente a la luz de los resultados de la
evaluacin de periodo prueba, desempeo laboral y evaluacin de
competencias para el ascenso y reubicacin.
3.3.1. Evaluacin de competencias para el ascenso y reubicacin
Los anlisis que se presentan a continuacin estn basados en informacin
disponible en la Subdireccin de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa,
actualizada al 31 de agosto de 2010.
a. Puntaje promedio obtenido por los directivos docentes en las tres
competencias evaluadas, en el movimiento de reubicacin

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Reubicacin: Directivos Docentes


90,00
80,00
70,00
60,00
50,00

40,00

45,56

46,55

45,30 45,24

35,31

Montera

32,20

30,00

Colombia

20,00
10,00
0,00

Competencia
Disciplinar

Competencia
Comportamental

Competencia
Pedaggica

En la ETC Montera los directivos docentes que concursaron para reubicacin


obtuvieron un puntaje promedio mayor en la competencia comportamental y
menor en la competencia pedaggica. En comparacin con los promedios
nacionales, el municipio obtuvo un puntaje promedio inferior en la competencia
disciplinar y pedaggica, siendo esta ltima la de mayor diferencia (14.35 puntos).
b. Puntaje promedio obtenido por los docentes en las tres competencias
evaluadas, en el movimiento de reubicacin
Reubicacin: Docentes
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00

49,17

50,21
45,58

46,84

50,67

46,68
Montera

40,00

Colombia

30,00
20,00
10,00
0,00
Competencia
Disciplinar

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Competencia
Comportamental

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Competencia
Pedaggica

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En la ETC Montera los docentes que concursaron para reubicacin obtuvieron promedios
similares en las competencias evaluadas, mostrando diferencias menores a dos puntos.
En comparacin con las cifras nacionales, el municipio obtuvo promedios superiores en
las tres competencias.

55,60

51,50

41,44

43,64

50,00

47,92

60,00

51,53

c. Puntaje promedio y desviacin en la evaluacin de competencias para el ascenso


y reubicacin por gnero y competencias evaluadas1

28,04

28,01

29,20

30,00

28,12

25,87

30,41

40,00

Promedio

20,00

Desviacin
10,00

0,00
Femenino

Masculino
D

Femenino

Masculino
C

Femenino

Masculino
P

REUBICACION

MONTERIA

Con respecto a los resultados por gnero se observa que, en reubicacin las mujeres
obtuvieron promedios ms altos que los hombres en la competencia disciplinar y
pedaggica, siendo esta ltima la de mayor diferencia (14.16 puntos).
d. Puntaje promedio en cada una de las reas para el movimiento de
Reubicacin2

Las iniciales D, C y P que aparecen en el grfico se corresponden con las competencias evaluadas. D= Disciplinar, C=
Comportamental y P= Pedaggica.
2
Se excluyeron del anlisis las pruebas con 5 o menos concursantes
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Reubicacin
52,82

Ingls

65,51

54,06
54,87

Tecnologa e informtica

Matemticas

53,52
51,63

Humanidades y Lengua castellana

54,10
61,26
54,08
56,31

Ed. Fsica

COLOMBIA

MONTERIA

53,82
54,14

Ciencias Sociales

53,95

Biologa

59,84
52,63

Bsica Primaria

59,09
53,90

Preescolar

62,55
0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

El anlisis de promedio por reas se presenta nicamente para el movimiento de


reubicacin debido a que en los dems movimientos y reas el nmero de docentes fue
inferior a cinco (5).

Al comparar los puntajes promedios obtenidos, en cada una de las reas analizadas, por
la ETC Montera y Colombia, se observa que slo en la prueba de matemticas la ETC
obtuvo un promedio inferior al nacional. Por otro lado, las pruebas que presentan las
mayores diferencias a favor de la ETC son ingls (12.69 puntos), preescolar (8.65 puntos)
y humanidades y lengua castellana (7.16 puntos).

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3.3.2. Evaluacin de desempeo


Consultando las evaluaciones de desempeo que se vienen desarrollando al
interior de las IE y la SEM se puede evidenciar, que entre las dificultades ms
sentidas en la evaluacin del docente tenemos;

Planeacin y organizacin del trabajo en el aula


Actualizacin sobre el modelo pedaggico institucional y los saberes propios de
su ejercicio.

Capacidad de conciliacin.

Dominio de contenidos curriculares.

Compromiso institucional.

Trabajo en equipo.

Los directivos docentes han mejorado con la capacitacin permanente ofrecida en los
siguientes aspectos:
Apropiacin de la normatividad vigente.
En el manejo del proceso financiero,
En la conformacin del gobierno escolar,
En la proyeccin de la institucin hacia la comunidad educativa,
En la implementacin del sistema de informacin.
En el proceso de autoevaluacin
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En la proyeccin de cupos escolares.


En el proceso de planeacin, seguimiento y evaluacin.

3.4. Identificacin de necesidades de formacin docente y directivos desde


el anlisis de la matriz de autoevaluacin institucional y planes de
mejoramiento institucional
En la evaluacin institucional de los 60 EE realizada en el ao 2008 se identific
que un 80% de las instituciones requieren:
Gestin
acadmica:
Formacin
en
desarrollo
de
competencias, gestin en el aula, proceso curricular y
seguimiento de procesos pedaggicos
Gestin directiva: Seguimiento institucional, clima escolar y
gobierno escolar.
Gestin administrativa y financiera: procesos formativos
relacionados con administracin de la informacin,
documentacin acadmica y procesos del talento humano.
Gestin comunitaria: procesos de inclusin, proyeccin,
participacin y convivencia
Los resultados de estas temticas en la gran mayora de los establecimientos
educativos se ubican en el tem de existencia (que corresponde a una
formulacin incipiente o parcial de los procesos) o pertinencia (en la cual existen
algunos avances de los procesos)
En el seguimiento de los Planes de Mejoramiento Institucional en el ao 2009 de
los 60 establecimientos educativos del municipio de Montera se evidenci la
prioridad en la mayor parte de las instituciones de profundizar en los temas de
REDISEO DE PEI y DISEO CURRICULAR (Plan de estudio, enfoque
pedaggico, evaluacin, recursos de aprendizaje, jornada escolar, TIC),
coincidiendo esta informacin con el seguimiento de los PMI que realizaron por
los directores de ncleo
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3.5. Identificacin de necesidades de formacin docente y directivos como


resultado de una encuesta realizada a los docentes
Resultados de la aplicacin de encuestas a 2500 docentes para identificar las
necesidades de formacin segn percepcin directa de los docentes y directivos
docentes: los resultados muestran como las diferentes necesidades de los
docentes y directivos docentes apunta en orden de prioridad hacia las siguientes
demandas:
a. Fortalecimiento de los proyectos estratgicos para la competitividad
en cuanto a los procesos de uso de medios y nuevas tecnologas de
la informacin en el aula.
b. Formacin en valores en relacin con el manejo y resolucin de
conflictos escolares.
c. Formacin pedaggica en los procesos de formacin creativos en el
aula y la planeacin curricular por competencias.
d. Evaluacin y mejoramiento de los procesos relacionados con la
evaluacin de competencias y proyectos pedaggicos.
e. Formacin cientfica e investigativa que comprende los tipos de
estrategias de investigacin aplicadas en la escuela y la
investigacin educativa y en el aula.
f. Procesos de gestin, gerencia y administracin escolar.
g. Formacin de docentes que atienden necesidades educativas
especiales en los procesos de formacin para poblacin vulnerable
y educacin rural.

4. POLTICA DE FORMACIN DOCENTE

Para el Municipio de Montera, la formacin docente es concebida como elemento


fundamental para el logro de las metas propuestas en el plan sectorial de
educacin eduquemos juntos con calidad el cual concibe a la educacin como
un espacio de oportunidades para los nios, nias y jvenes del municipio para
pensar en ciudad, en una cultura de la innovacin, la competitividad y el
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emprendimiento, desde un enfoque de educacin integradora donde se


desarrollen competencias del ser, saber y saber hacer; cumpliendo este
compromiso con el esfuerzo de la sociedad civil, el mundo productivo y la familia.
VISIN DE LA EDUCACIN EN MONTERA 2008-2011

pensar en

Educacin pertinente con calidad:


Educacin que prepare a los jvenes para
ciudad, en una cultura de la innovacin, la competitividad y el
emprendimiento
Educacin
a lo largo de
La vida:
Aprender a
Aprender
Competencias para la
vida

Educacin
integradora:
Formacin de
competencias
del ser, saber y saber
hacer

Educacin, un compromiso de todos: Eduquemos


Juntos con calidad
Articulacin de la escuela con el Mundo
productivo, educacin superior, sociedad, etc.

La Poltica de Formacin del Municipio de Montera se fundamenta en el Plan


Decenal de educacin y los planes sectoriales de Educacin Revolucin
educativa (2006 2010) y el Plan Educacin de calidad para la prosperidad
(2010 2014) el cual se centra en:

EDUCACIN CON CALIDAD Y PERTINENCIA


PRIMERA INFANCIA
BRECHAS
PERTINENECIA INNOVACIN
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MODELO DE GESTIN
Esta poltica se ve reflejada en los programas de:

1. Escuela Digna: tiene como fin mejorar los ambientes escolares a partir de la
construccin de tres nuevas instituciones educativas para poblacin
desplazada, tres CREM, ampliacin y mejoramiento del 100% de la
infraestructura educativa para que los nios y jvenes accedan y
permanezcan en el sistema educativo en un ambiente educativo digno y
agradable.
2. Educacin pertinente con calidad: busca que el Municipio desarrolle
procesos educativos de mejoramiento y formacin docente continua
articulados al Plan Decenal de educacin, que respondan a las
necesidades humanas y socioeconmicas del Municipio, la regin, el pas y
el mundo. Adems, generar desde la dinmica y prctica educativa los
mecanismos necesarios que se requieren para incorporar a las personas
con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el mbito rural. Se realizaran dos eventos educativos
anuales para compartir y socializar experiencias significativas.
3. Montera Bilinge: Busca que la cuidad a partir de procesos de formacin y
actualizacin se acerque a una segunda lengua (ingles) el cual le permita
conectarse con facilidad al mundo de la competitividad y la globalizacin. La
idea es iniciar con la formacin docente (60%) en la enseanza del ingles
en las escuelas para despus desarrollar proyectos de formacin a taxistas,
empleados pblicos, personal del aeropuerto, sitios tursticos, etc.
4. Apropiacin e implementacin de las MTIC (Medios, tecnologas para la
informacin y las comunicaciones): busca a dems de ampliar cobertura en
conectividad y equipos, desarrollar un proceso de formacin y cambio de
actitud con respeto a la apropiacin de estas herramientas en el campo
educativo, donde las MTIC se conviertan en elementos potenciadores del
currculo y la gestin escolar; para esto se va a ampliar en un 80% el
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programa de computadores para educar, a que te cojo ratn, entre pares,


otros.
5. Articulacin de la media con la media tcnica: Con este programa se
pretende formar para la competitividad a partir de la apropiacin de las
competencias labores generales y especificas en las 61 EE del municipio,
fortalecer los EE con la media tcnica y ampliar cobertura de estos
programas, especialmente en las zonas rurales (media tcnica rural).
6. Montera educada: Busca articular proyectos transversales e
intersectoriales donde a partir del compromiso de los diferentes actores
sociales se fortalezcan los proyectos de educacin para la sexualidad,
derechos humanos, proyectos ambientales, convivencia ciudadana,
identidad cultural, formacin deportiva, entre otros.
7. Materiales, equipos y ayudas educativas: tiene como fin dotar a las
Instituciones Educativas de los recursos necesarios para el desarrollo de la
didctica para el aprendizaje y la enseanza.
8. Estmulos para docentes y directivos docentes, busca motivar, convocar y
reconocer el trabajo de los docentes que trabajan por la calidad de la
educacin, a partir de un plan de incentivos acadmicos y de bienestar.

En la anterior descripcin, se plasma claramente los propsitos de la educacin en


el cuatrienio 2008- 2011 en el municipio de Montera, por tal razn, el plan de
formacin docente no puede quedarse atrs y ha de entremezclar las
experiencias, las polticas, los sueos de sus actores, las intencionalidades y las
necesidades que requiere una regin que piensa su desarrollo, para as crear un
lenguaje comn y multiplicar la fuerza del pensamiento colectivo, reduciendo en lo
posible las individualidades y generando una verdadera movilizacin de la
inteligencia colectiva para el logro de las metas comunes de desarrollo.
La Secretaria de Educacin entiende que la formacin de los docentes
Municipio es un proceso continuo que se divide en:
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del

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FORMACIN INICIAL: Apoyo a la formacin de estudiantes de las


facultades de Educacin y Normal Superior de Montera
FORMACIN EN SERVICIO: Enfocada a la actualizacin de los docentes y
directivos docentes para la profesionalizacin de la labor docente (Ascenso,
reubicacin)
FORMACIN AVANZADA: oferta para especializacin, maestras y
doctorados para la cualificacin profesional
PERMANENTE: Implementacin de las rutas de formacin y estrategias de
formacin virtual y presencial para mejorar las competencias profesionales
y bsicas de los docentes

5. OBJETIVO ESTRATEGICO DEL PLAN


Promover la cualificacin y profesionalizacin de los docentes y directivos
docentes del Municipio de Montera, a travs de procesos y acciones que
potencialicen sus competencias para lograr la transformacin pedaggica en
las instituciones educativas y mejorar continuamente los procesos de
enseanza y aprendizaje
6. ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIN DE DOCENTES
Y DIRECTIVOS DOCENTES
Teniendo en cuenta la caracterizacin de las necesidades de formacin docente y
la dinmica de la gestin acadmica en las instituciones educativas y la Secretaria
de Educacin del Municipio, proponemos desarrollar tres estrategias de formacin:

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1. REDES ACADEMICAS
Espacios de encuentro para la reflexin, fundamentacin, sistematizacin de
experiencias significativas y construccin colectiva de propuestas curriculares de
innovacin para el mejoramiento contino de la calidad de la educacin en el
Municipio. Estas redes tendrn espacios presenciales y virtuales en el portal de la
Secretaria. Se pretende consolidar las siguientes redes:

Red de gestin acadmica para directivos


Red de Gestores de MTIC
Red del lenguaje
Red de Matemticas
Red de ciencias sociales y filosofa
Red de ciencias Naturales y Medio ambiente
Red de bilingismo
Red de Derechos Humanos y cultura de la legalidad
Red de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana
Red primera infancia y articulacin educacin pre- escolar

2. RUTAS DE FORMACIN Y ACOMPAAMIENTO


Oferta de capacitacin y actualizacin progresiva y sistemtica dirigida a docentes
y directivos docentes de instituciones educativas focalizadas en programas o
proyectos del Plan de Apoyo al Mejoramiento, en el cual la secretaria acompaa.
Se iniciara con las rutas de formacin en:
Ruta de Formacin uso y apropiacin de MTIC:
Ruta de Formacin en Bilingismo
Ruta de formacin Derechos Humanos, Educacin Sexual y construccin
de ciudadana
Ruta de formacin en Articulacin de la educacin media con la educacin
superior
Ruta de formacin gestin de alta calidad y apropiacin del SIGCE
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Ruta de Formacin docentes en Escuela Nueva

3. FORMACIN CONTINUA DIVERSIFICADA


Eventos Acadmicos: Diseo de espacios pedaggicos como foros, encuentros
y seminarios taller que facilitan la interaccin y la comunicacin entre los
participantes. Los eventos acadmicos posibilitan adquirir nuevos conocimientos,
actualizaciones y conversar sobre la teora, la prctica y sus problemticas, es
decir, analizar, reflexionar, criticar, planear y plantear acciones que mejoren y
transformen la realidad de las comunidades educativas y de los actores de los
procesos educativos
Cursos y diplomados virtuales: Son programas propuestos con el fin de
actualizar y adquirir nuevos conocimientos. Se promocionara y dinamizara la
oferta de los cursos virtuales del Ministerio de Educacin y SENA.
Programas de postgrado: La Secretara de Educacin estimular a los docentes
y directivos docentes del Municipio para la realizacin de programas de
especializacin y maestra en Educacin, que permita la profesionalizacin de los
docentes

7. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS PARA EL FORTALECIMEINTO DE LA


FORMACIN DOCENTE Y DIRECTIVOS DOCENTES
6.1. Socios estratgicos para la calidad
El programa socios estratgicos para la calidad es una iniciativa de la Alcalda de
Montera que busca mejorar la calidad de la educacin en el Municipio de
Montera a travs de la suma de compromisos y esfuerzos del sector productivo,
universidades, colegio privados, ONG, cooperativas, Fundaciones y personas
naturales de la ciudad y el pas.

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Los socios estratgicos pueden participar de la siguiente forma:


a. Haciendo parte de una alianza conformada por un Universidad, empresas y
un colegio privado, los cuales se unen para apoyar una o varias
instituciones educativas teniendo en cuenta su Plan de Mejoramiento
institucional (PMI)
b. Apoyando el desarrollo de programas de cobertura, permanencia y
pertinencia educativa establecidos en el Plan de desarrollo eduquemos
juntos para la calidad
c. Voluntariado empresarial
d. Aportes econmicos de trabajadores de las empresas por medio de la
Fundacin Dividendo por Colombia para invertirlos en proyectos
educativos pertinentes en la ciudad de Montera
Los programas que apoyan los socios son:

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Actualmente existen ocho alianzas de socios y aproximadamente 25 empresas


que aportan al desarrollo de los programas de mejoramiento institucional para la
calidad; entre los programas ms destacados tenemos:
Fundacin Dividendo por Colombia y fundacin Promigas, apoyan el desarrollo de
un proyecto de Lectoescritura en 12 instituciones educativas de bajo logro con
proyectos de formacin docente y acompaamiento al mejoramiento institucional.
Fundacin Bancolombia, a dems de intervenir en proyectos de embellecimiento
de escuelas viene desarrollando en convenio con la fundacin Secretos para
contar una formacin continua a docentes de 28 IE rurales para el fomento de la
escritura y la lectura por medio de los concursos de cuentos.
La fundacin telefnica como socio estratgico viene desarrollando desde hace
dos ao procesos de uso y apropiacin de Mtic por medio de las Aulas digitales de
telefnicas, beneficiando a dos IE del Municipio y con el programa Pro.- Nio, en
aprovechamiento del tiempo libre.

6.2. Programa de estimulo a docentes y directivos docentes


Este programa tiene como objetivo hacer un reconocimiento a los maestros y
maestras adscritos a la Secretara de Educacin Municipal del Municipio de
Montera, que por su trayectoria, ejercicio profesional, experiencias exitosas de
aula, investigacin e innovacin se han hecho merecedores de un incentivo
econmico y profesional.
Tiene como objetivos especficos:
Crear un espacio para socializar las experiencias significativas destacadas
por los docentes del Municipio
Promover en los docentes un trabajo con calidad, responsabilidad y sentido
social, a fin de promover una formacin integral de los estudiantes
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Reconocer a los docentes y directivos docentes como profesionales


portadores de saberes, experiencia, valores, voluntades, afectos que
inciden de manera directa y determinante en la formacin de nuestros
educandos.
Se establecieron las categoras de premiacin:
Maestro de Maestros
Maestros de Excelencia
Premio a la Investigacin e Innovacin Educativa

7. LINEAS DE FORMACIN
De acuerdo a los anlisis de las necesidades de formacin y actualizacin
docente realizados en el rea de calidad educativa de la Secretaria y en el
comit de capacitacin docente, se establecieron seis lneas de formacin que
a su vez proponen unas sublineas; ellas son:

LINEA DE FORMACIN
PEDAGOGIA
CURRICULO

JUSTIFICACIN
Y Esta lnea es fundamental para el
fortalecimiento
de
la
gestin
institucional y el mejoramiento continuo
de las instituciones educativas tanto
para los docentes y directivos
docentes.

SUBLINEAS
Planeacin
y
evaluacin
de
los
aprendizajes bajo el
enfoque
por
competencias

Didcticas especificas
En comparacin con los promedios por reas
nacionales, los directivos docentes del
y
municipio obtuvieron un puntaje Lenguaje

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promedio inferior en la competencia Matemticas


para
disciplinar y pedaggica, siendo esta docentes de primaria
ltima la de mayor diferencia (14.35
Desarrollo
de
puntos)
proyectos
Bajo promedio pruebas SABER 5;9 y transversales.
11 en
Matemticas,
Lenguaje,
pedaggica
Filosofa, Fsica e ingles. Por lo tanto Gestin
se considera necesario trabajar lo para directivos
curricular y didctico de estas reas
EDUCACIN PERTINENTE

Mayores porcentajes de estudiantes Uso y apropiacin de


que no alcanza el nivel bsico con MTIC
respecto al nacional. (ver analisis icfes
Bilingismo
pag )
de
la
Bajos niveles de competencias de Articulacin
educacin
inicial
ingles de los docentes de ingles del
(Primera infancia con
Municipio (ver pag )
la bsica)
El 70% de los docentes de pre
Articulacin
de
la
escolar y primaria les gustara educacin media con
cualificarse en Ingles.
la
Superior
(Competencias
El plan sectorial de educacin de laborales
y
Montera promueve la apropiacin de emprendimiento)
las MTIC en el Aula y la Articulacin
con la primera infancia y la Educacin
Superior.
Actualmente se estn atendiendo 4000
nios de primera infancia en el
Municipio y existen 21 IE en proceso de

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articulacin con la educacin superior


en convenio con SENA, CUN, UNISINU
y Nodo INEM.
EDUCACIN INCLUSIVA

Actualmente est registrado en el


SIMAT 477 nios con discapacidad
distribuidos en discapacidad cognitiva
(267),
sordera
profunda
(113),
sndrome de Down (37), parlisis (9),
autismo (3), Baja visin (21), ceguera
(10), lesiones neuromusculares (6) y
discapacidad mltiple (11). Esta
poblacin se est atendiendo de
manera inclusiva en las IE del
Municipio y la mayora de los docentes
no han recibido formacin alguna. Solo
un 10% de esta poblacin ha recibido
formacin en para la inclusin.

Modelos
(Escuela
Aceleracin
aprendizaje)

flexibles
Nueva,
del

Didcticas tiflolgicas

Gestin institucional e
inclusin

Estrategias
de
enseanza
y
aprendizaje
para
A dems tenemos caracterizada una
atender
poblacin
poblacin de 4080 nios en condicin
desplazada
y
de desplazamiento, 53 hijos de
reintegrada
desmovilizados y 717 desmovilizados
de grupos armados. Esta poblacin Educacin intercultural
est haciendo atendida en varias IE,
especialmente
urbanas
con
la Atencin Educativa en
de
implementacin de modelos flexibles situacin
como
aceleracin,
crculos
de emergencia
aprendizaje
y
programas
de
alfabetizacin debido a la extraedad de
los estudiantes y su situacin de
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inestabilidad en la ciudad.
Aunque es poca tenemos registrada en
el
SIMAT
231
estudiantes
pertenecientes
a
varias
tnicas
indgenas (Embera katio, Chami, zenu,
curripaco, inga, guambiano, entre
otras). No existe en el Municipio base
da datos de formacin en educacin
tnica o intercultural.
SISTEMA DE GESTIN DE La lnea permite dinamizar, integrar y
ALTA CALIDAD
evaluar los procesos de cada gestin
escolar ( directiva,
acadmica,
administrativa y comunitaria) y precisa
el protagonismo de los directivos
docentes en su dinmica interna, por lo
que es indispensable que los gestores
conjuguen nuevas formas de pensar
con las formas de hacer, que es una
prctica poco usual en el campo
educativo local, con un enfoque de
inclusin

Liderazgo
directiva

Montera, Crdoba. l

gestin

Sistema de gestin de
la calidad educativa

Manejo de sistemas de
informacin para la
gestin
institucional
(SIGCE,
SIMAT,
HUMANO, etc)

Los resultados de los Planes de


mejoramiento
arrojan
un
gran
porcentaje de instituciones educativas
con dificultades en la gestin y
liderazgo para llevar a una IE a ndices
de mejoramiento continuo. El 15% de
las IE se encuentra tienen la mayor
parte de sus procesos en de existencia,
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un 35% en pertinencia, otro 40% en


apropiacin y un 10% en mejoramiento
continuo.
Los directivos docentes, especialmente
rectores vienen participando en un
proceso de acompaamiento continuo
de la SEM para mejorar sus resultados
en la gestin. Ellos expresan que
necesitan formacin en liderazgo y
gestin, manejo financiero y uso de tic
ETICA Y
HUMANO

DESARROLLO En los anlisis de los planes de


mejoramiento y la encuesta de
docentes es evidente la necesidad de
la formacin en valores y resolucin de
conflictos escolares debido a las
diferentes situaciones de intolerancia
entre docentes y directivos docentes,
dificultades de comunicacin, dialogo y
respeto por las diferencias al interior de
la comunidad de educativa.
Segn el estudio de calidad de vida de
los maestros de Montera realizado por
la provisora, se evidencia un gran
porcentaje de docentes con altos
niveles de estrs, problemas de
econmicos, deudas, los cuales
influyen en el desarrollo humano y
profesional de los docentes

GESTIN

Competencias
ciudadanas
Prevencin integral en
estilos saludables de
vida.

El Proyecto de vida del


maestro.
Comunicacin
interpersonal eficaz
El
maestro
y la
escuela
como
constructores
de
espacios democrticos

DEL Crear un escenario propicio para el Metodologas,


tecnologas
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CONOCIMIENTO

intercambio de experiencias en el
campo de la gestin del conocimiento,
de la Informacin, la innovacin y la
tecnologa a travs de las redes del
conocimiento

informacin
y
herramientas para la
gestin
del
conocimiento.

Organizaciones, redes
y grupos de gestin
La experiencia del Programa de
del conocimiento.
estimulo a maestro nos muestra los
bajos
ndices
de
experiencias Investigacin desde el
significativas
y
proyectos
de aula
investigacin que se inscriben para
concursar, una de las causa de este Diseo y evaluacin
indicador es el poco conocimiento de de textos
los docentes para sistematizar, escribir,
Sistematizacin
de
socializar y publicar sus experiencias.
experiencias
significativas

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PLAN OPERATIVO 2010 - 2014


LNEA DE FORMACIN PEDAGOGA Y CURRICULO
Proyecto/sublinea

Meta

Indicador

Planeacin
y
evaluacin
de
los
aprendizajes bajo el
enfoque
por
competencias

Capacitar al 70%
de educadores de
instituciones
educativas
oficiales,
en las diferentes
reas del currculo
bajo el enfoque de
competencias.
Capacitar al 80%
de los docentes
del municipio en
didcticas
especificas
especialmente
Matemticas,
lenguaje,
ingles,
ciencias

N de docentes
del Municipio/N
de
docentes
formados
en
currculo
por
competencias

Capacitar al 55%
de los docentes

Didcticas especificas

Desarrollo
proyectos

de

Estrategia

Tiempo

Costo

Fuente
Financiacin

del

Formacin
continua
diversificada

Febrero de
2010

noviembre
de 2012

$60.000.000

MEN
SEM

N de docentes
de
formados
segn
reas
focalizadas

Docentes
de
bsica primaria y
secundaria

Formacin
continua
diversificada

Febrero de
2010

Noviembre
2010

$60.000.000

MEN
SEM

N de docentes
formados
e

Docentes de las
20 IE focalizadas

Rutas
formacin

Abril
2010

40.000.000

MEN
SEM

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
Docentes
municipio

Montera, Crdoba. l

de
y

de

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de

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transversales.

Gestin
pedaggica
para directivos

del Municipio en la
implementacin de
proyectos
transversales en el
aula
segn
la
focalizacin de IE
Formar
a
200
directivos
docentes
en
gestin
pedaggica

implementando
proyectos
transversales en
las
IE
focalizadas-

para implementar
proyectos
transversales

acompaamiento

Noviembre
de 2013

N de directivos
del Municipio/ N
de
directivos
formados
y
acompaados

200
directivos
docentes
del
Municipio

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Marzo
2010
Marzo
2011

de

de

15.000

MEN
SEM

175.000.000

Total Lnea

LINEA DE FORMACIN PERTIENENCIA


Proyecto

Meta

Indicador

Uso y apropiacin de
Mtic

Consolidar la red
de gestores de Mtic
como
una
estrategia
de
formacin
y
actualizacin
permanente para la

N de docentes
activos en la
Red / N de
docentes
gestores
de
MTIC

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
120 Gestores de
MTIC

Montera, Crdoba. l

Estrategia
formacin
Redes
Acadmicas

de

Tiempo

Costo

Marzo de
2010
noviembre
de 2014

10.000.000

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Fuente
financiacin
SEM

de

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implementacin y
apropiacin de las
Mtic en el escuela
Capacitar el 100%
de los docentes
identificados
con
bajas competencias
en uso de TIC en la
fase inicial y uso
profesional de las
TIC
Capacitar el 70%
de los docentes en
uso curricular de
las TIC

Bilingismo

Actualizar
continuamente
a
los docentes del
nivel avanzado de
Tic que trabajan
con el programa
CISCO Redes y
telecomunicaciones
Capacitar el 70%

N de docentes
identificados sin
competencias
bsicas en Tic/
N de docentes
formados

1000
docentes
del Municipio

Formacin
continua
diversificada

Marzo de
2010

noviembre
de 2011

5.000.000

MEN - programa
AQTCR
SEM (Logstica)

N de docentes
identificados en
nivel bsico /
docentes
formados
en
nivel curricular

1600 docentes

Formacin
continua
diversificada

Junio
de
2010

noviembre
de 2014

80.000.000

N de docentes
trabajando en el
programa/ N de
docentes
formados

100%
de
los
docentes
del
programa CISCO
formados

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Mayo
de
2010

noviembre
de 2014

80.000.000

MEN
Socios
estratgicos
(Montera digital,
telefnica,
Universidad
de
crdoba)
CISCO
Montera Digital

Docentes de las

Docentes de las

Rutas

Junio

60.000.000

Calle 27 N6 - 71

Montera, Crdoba. l

de

de

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MEN

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de los docentes de
primaria
y
secundaria de las
IE focalizadas para
el programa de
Bilingismo
80%
de
los
docentes de ingles
en Nivel B2

Articulacin
de
la
educacin
inicial
(Primera infancia con
la bsica)

Articulacin
de
la
educacin media con
la
Superior
(Competencias
laborales
y
emprendimiento)

Capacitar el 80%
de los docentes del
ciclo
complementario de
la
Normal
en
primera infancia y
educacin inicial
Capacitar
continuamente
a
los docentes de las
21 IE focalizadas
en el programa de
articulacin
en
competencias
laborales,
emprendimiento y

de

4
IE
Focalizadas/ N
de
docentes
capacitados

IE Antonio Nario,
Normal, Nacional
y Antonia Santos

formacin
y
acompaamiento

2010
junio
2014

N de docentes
de ingles del
Municipio/ N de
docentes
formados
N de docentes
del
ciclo
complementario
de la Normal /N
de
docentes
formados

Docentes
ingles
Municipio

de
del

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Febrero de
2010
a
noviembre
de 2012

40.000.000

MEN
SEM

la

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Abril
de
2010 = abril
de 2011

20.000.000

MEN
Normal Superior

N de docentes
incluidos en el
programa de la
Articulacin/N
de
docentes
formados

Docentes
articuladas

IE

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Febrero de
2010
=
octubre de
2014

120.000.000

MEN
SEM
Socios
estratgicos
(Unisinu, SENA,
CISCO,

Calle 27 N6 - 71

Docentes
Normal

Montera, Crdoba. l

de

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SEM

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gestin de calidad
Capacitar el 60%
de los docentes de
los docentes del
municipio
en
Competencias
laborales
y
emprendimiento

N de docentes
del Municipio/N
de
docentes
capacitados

1000
Docentes
del Municipio

Formacin
continua
diversificada

Junio
de
2010
=
Octubre de
2014

80.000.000

Total lnea

MEN
SEM
SENA
Cmara
Comercio

de

455.000.000

LINEA DE FORMACIN INCLUSIVA


Proyecto
Modelos
(Escuela
Aceleracin
aprendizaje)

flexibles
Nueva,
del

Didcticas tiflolgicas

Meta

Indicador

Capacitar a 500
maestros de IE
rurales y urbanas
focalizadas
en
Modelos flexibles

N de docentes de
las IE que tienen
poblacin
en
extraedad
y
rurales dispersos/
N de docentes
formados

Capacitar a 300
docentes
del

N de docentes de
IE inclusivas /N

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
Docentes de IE
focalizadas con
poblacin
en
extraedad e IE
rurales
dispersas
con
Modelo escuela
nueva
300
docentes
del municipio

Montera, Crdoba. l

Estrategia
de
formacin
Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Tiempo

Costo

Febrero de
2010
=
Noviembre
de 2012

80.000.000

Rutas
formacin

Febrero de
2010
=

65.000.000

de
y

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Fuente
de
financiacin
MEN (Plan Rural)
SEM
Socios estratgicos

MEN
SEM

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Gestin institucional
inclusin

Estrategias
de
enseanza y aprendizaje
para atender poblacin
desplazada y reintegrada

Educacin intercultural

Atencin Educativa en
situacin de emergencia

municipio
en
didcticas
tiflolgicas para la
atencin de nios
con NEE
Capacitar a 300
directivos
docentes en la
implementacin
de
procesos
inclusivos en las
IE
Capacitar el 65%
de los docentes
del Municipio en
modelos
de
atencin
a
poblacin
desplazada
y
reintegrada
Capacitar a 300
docentes
en
educacin
intercultural
Capacitar a 150
docentes de IE

de
docentes
capacitados

acompaamiento

Noviembre
de 2012

N de directivos
del municipio/ N
de
directivos
formados

Docentes
instituciones
educativas
inclusivas

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Abril
2010
Abril
2011

N de docentes del
Municipio/ N de
docentes
formados

Docentes IE con
poblacin
desplazada
y
reintegrada

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

N de docentes de
IE con poblacin
tnica / N de
docentes
formados
N de docentes de
IE focalizadas por

Docentes de IE
con
poblacin
tnica registrada
en SIMAT

Rutas
de
formacin
y
acompaamiento

Docentes
Vulnerables

Rutas
formacin

Calle 27 N6 - 71

Montera, Crdoba. l

IE
a

de
y

de

de

20.000.000

MEN
SEM

Marzo de
2010

octubre de
2014

100.000.000

MEN
SENA
ACNUR
CCR

Junio
2010
Julio
2011

40.000.000

MEN
SEM

45.000.000

MEN
UNICEF

de

de

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focalizadas
por
vulnerabilidad a
riesgos naturales

riesgos naturales/
N de docentes
formados

riesgos
naturales

acompaamiento

Total Lnea

700.000.000

LINEA DE FORMACIN GESTION DE CALIDAD


Proyecto

Meta

Indicador

Promocin de la cultura
del mejoramiento y la
modernizacin
institucional a travs de la
cualificacin
de
los
procesos
administrativos
y
pedaggicos.

Fortalecer los
procesos de
gestin
administrativa y
pedaggica a
travs
de
la
capacitacin a 25
equipos directivos
docentes.
Acompaar 15
instituciones
educativas en el
proceso de
certificacin
ISO 9001.
Capacitacin

N de directivos y
docentes
beneficiados

N de IE
certificacin
9001

con
ISO

N de directivo/ n

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
35 IE de bajo
logro

Estrategia de
formacin
Rutas
de
formacin
y
acompaamient
o

Tiempo

Costo

Marzo de
2010

noviembre
de 2014

200.000.000

IE Beneficiadas

Rutas
de
formacin
y
acompaamient
o

Marzo de
2010

noviembre
de 2014

500.000.000

SEM
Socios estratgicos
(fundacin
bancolombia,
proactiva)

Formacin

Agosto de

100.000.000

Men

Rectores

Montera, Crdoba. l

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Fuente
de
financiacin
MEN
SEM
Socios estratgicos
(Fundacin
Promigas
y
dividendo
por
Colombia)

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

Manejo de sistemas de
informacin
para
la
gestin
institucional
(SIGCE,
SIMAT,
HUMANO, etc.

continua a los 60
rectores de las IE
en liderazgo y
gestin

de
directivos
capacitados

coordinadores
acadmicos

Capacitar
al
100%
de
los
equipos
de
gestin
institucional en el
manejo
de
sistemas
de
informacin

N de docentes de
los
equipo
institucionales/ N
de
equipos
formados

Rectores
coordinadores
acadmicos

continua
diversificada
(diplomados
presenciales y
virtuales)
Rutas
de
formacin
y
acompaamient
o

2010
_
octubre de
2014

Junio
2010
junio
2012

de

de

Total lnea

Sem
Univerdidades

25.000.000

MEN
SEM

825.000.000

LINEA DE FORMACIN DESARROLLO HUMANO


Estrategia de formacin

Meta

Competencias
ciudadanas y resolucin
de conflictos

75%
de
docentes
Municipio
capacitados

Indicador
los
del

N de docentes del
municipio/ n de
docentes formados

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
Docentes
directivos
docentes

Montera, Crdoba. l

Estrategias de
formacin
Formacin
continua
diversificada

Tiempo

Costo

Junio
2010
julio
2014

60.000.000

de

de

Tel: 7911668 Ext- 24. www.semmonteria.gov.co

Fuente
financiacin
MEN
SEM
PREVISORA
Caja
compensacin

de

de

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

Prevencin integral
estilos saludables
vida.

en
de

75%
de
docentes
municipio
capacitados

los
del

N de docentes del
municipio/ n de
docentes formados

Docentes
directivos
docentes

Formacin
continua
diversificada

Junio
2010
julio
2014

de

de

60.000.000

El Proyecto de vida del


maestro.

75%
de
docentes
municipio
capacitados

los
del

N de docentes del
municipio/ n de
docentes formados

Docentes
directivos
docentes

Formacin
continua
diversificada

Junio
2010
julio
2014

de

de

60.000.000

Total lnea

familiar Comfacor
MEN
SEM
PREVISORA
Caja
de
compensacin
familiar Comfacor
MEN
SEM
PREVISORA
Caja
de
compensacin
familiar Comfacor

180.000.000

LINEA DE FORMACIN GESTION DEL CONOCIMIENTO


Estrategia
de
formacin
Promocin y apoyo a
ejercicios de
sistematizacin e
investigacin formativa
en educacin.

Meta

Indicador

Apoyar la
conformacin de
cinco grupos de
investigacin
pedaggica y la
sistematizacin

N de grupos de
investigacin
activos y n de
experiencias
significativas
sistematizadas

Calle 27 N6 - 71

Poblacin
beneficiada
Docentes
investigadores
municipio

Montera, Crdoba. l

del

Estrategias
de formacin
Redes
acadmicas

Tiempo

Costo

Junio de
2010

noviembr
e de 2014

200.000.000

Tel: 7911668 Ext- 24. www.semmonteria.gov.co

Fuente
de
financiacin
MEN
Colciencias

Programa ONDAS
Codecy Crdoba
Semilleros
de
investigacin

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

Conformacin
de
colectivos de maestros y
comunidades
pedaggicas,
que
recuperen y socialicen
las lecciones
aprendidas
de
su
prctica.
Visibilizacin
de
la
produccin pedaggica.

de 40
experiencias
significativas
Garantizar
la
sostenibilidad de
10
Redes
acadmicas

Realizar
dos
publicaciones al
ao que recojan
las producciones
de los
maestros en las
Redes
Acadmicas

Facultades
educacin
N de redes activas /
n
de
docentes
participantes

Docentes
investigadores

Redes
acadmicas

N de publicaciones
al ao

Docentes inscritos
en
las
redes
acadmicas
e
investigativas

Redes
acadmicas

Total lnea

Marzo de
2010

diciembre
de 2014

50.000.000

MEN
SEM

Marzo de
2010

diciembre
de 2014

200.000.000

SEM

450.000.000

Costo total del plan: 2.785.000

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