Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

TITULO PROYECTO DE AULA

JUGANDO Y APRENDIENDO
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Neila Feliza Murillo

Nombre de la institucin: IE. Normal superior Santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE. Normal superior Santa teresita
Direccin principal: IE. Normal superior Santa teresita principal.
Telfono: 3146163338
Correo Electrnico: felamurillito@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: baha solano
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 15378

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: VDA valle

Departamento: choc

2. Nombre del Docente: Clara Ins Abada

Nombre de la institucin: IE. Normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa: IE. Normal superior Santa teresita principal.
Direccin principal: IE. Normal superior Santa teresita principal.
Telfono: 3206386868
Correo Electrnico: clarinaba12@gmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: baha solano
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 15378

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: valle
Departamento: choc

3. Nombre del Docente: leila katerin abada

Nombre de la institucin: IE. Normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE. Normal superior Santa teresita principal.
Direccin principal: IE. Normal superior Santa teresita principal.
Telfono: 3207490682
Correo Electrnico: leilakaterin@gmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: baha solano
Localidad/Comuna/sector: urbano

Radicado Sede: 15378

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: VDa valle

Departamento: choc

4. Nombre del Docente: escolstica hurtado

Nombre de la institucin: IE. Normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE. Normal superior Santa teresita principal.
Direccin principal: IE. Normal superior Santa teresita principal.
Telfono: 3122048845
Correo Electrnico: escolaur12@gmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: baha solano

Radicado Sede:15378
Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: valle

Localidad/Comuna/sector: URBANO

Departamento: choc

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: leila katerin abada
Cargo: docente
Correo Electrnico: clarinaba12@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3207490682

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________32_______________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 08/21 14
Fecha de finalizacin: 10/21 014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura
Escritura
Dificultad
Estrategia
Comunicacin
Definicin del problema (Problematizacin)
Los estudiantes del grado quinto de la institucin educativa normal superior santa teresita del valle choc se les
dificulta leer y escribir correctamente.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Implementar una estrategia pedaggica que permita que Los estudiantes del grado quinto de la
institucin educativa normal superior santa teresita del valle choc lean y escriban correctamente.
Hacer buen uso de los recursos educativos digitales para lograr que los estudiantes del grado quinto de
la IE santa Teresita lean y escriban correctamente.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las

x
x

diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
Podemos observar que los estudiantes no escriben bien, se comen las palabras, ubican las letras en
donde no corresponden , no acentan ni hacen buen uso de los signos de puntuacin lo que imposilita
comprender lo que escriben. Por otra parte no se les entiende ni ellos mismos entienden lo que leen
esta situacin es preocupante por eso se hace necesario para nosotros buscar la estrategia para que
los estudiantes aprendan a leer y escribir bien.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes no leen ni escriben bien por esta razn el nivel acadmico del grupo es bajo, se nos
dificulta mucho a los docentes poder descifrar los contenidos de sus cuadernos u evaluaciones. De
igual manera sucede cuando nos corresponde escuchar cuando leen, su lectura no es comprensible.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Letras que suben y bajan
Signos de puntuacin
El acento
Palabras que se escriben con c,s,x,z,
Palabras que se escriben con v,b
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Power point
Redes sociales
Red
You tube
Microsoft Publisher
Microsoft Word
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Neila feliza murillo

Fecha
08/21 14

Uso de programas
ldicos y especficos
que trabajan las
reglas ortogrficas
con RED

08/22014

Uso del PowerPoint

como portafolios
personal del
alumnado.

Leila katerin abada

Clara Ins abada

09/02014

Uso de programas
ldicos para
trabajar las
categoras
gramaticales en las
web

Clara Ins abada

09/03014

Neila feliza murillo

2

Escolstica hurtado
5

Leila katerin abada

6

Escolstica hurtado

Lectura, anlisis y
crtica del lenguaje
publicitario
mediante los
anuncios en video
publicados en
internet
09/15Reelaboracin de
014
textos encontrados
en
elrincondelvago.co
m y Wikipedia.com
09/16014 Lectura, anlisis y
crtica del lenguaje
publicitario
mediante los
anuncios en video
publicados en
internet
10/09014

Descripcin de la
Actividad

Clara Ins abada

10/21
014

Creacin de
montajes
audiovisuales
(cuentos grficos o
multimedia)
mediante
PowerPoint y el
escner.
Creacin de fichas y
de lecto-escritura
con diferentes

Resultado de la Actividad

Practicar el acento y
los signos de
puntuacin.

Publicar y hacer
visibles las
producciones
textuales.

Tener presente el uso y

funcin de las
categoras
gramaticales.

Aprender a
argumentar y analizar
textos, sacar ideas
principales.

Que los estudiantes

aprendan a redactar
textos escritos

Aprender a
argumentar y analizar
textos, sacar ideas
principales.

Que los estudiantes

produzcan textos
orales y escritos con
animaciones.

Prctica de la correcta
lectura y escritura

material tipos de
fuentes mediante
PowerPoint y
Microsoft Word.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Los estudiantes del grado quinto de la institucin educativa normal superior santa teresita del valle choc
despus de aplicar este proyecto de aula se encuentran escribiendo mejor empleando las reglas ortogrficas y
los signos de puntuacin y acentuando mejor entusiasmados con la prctica de su proceso de lectoescritura..
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Aplicar esta estrategia de formacin facilita a los estudiantes una mejor comprensin de los contenidos
y el mejoramiento de su rendimiento acadmico lo que posibilita ir mejorando cada vez mas los
procesos educativos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x

x
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
VIDENCIAS

Califiq
ue de
1a5
5
4
5
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1:
Direccin web2: www.guiadelnino.com/educacion/juegos-para-aprender-valores
/https://www.youtube.com/watch?v=qpMoP-QinHA
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las

dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar

(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5