Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula

LOGIMATIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara De La Paz Prez

Nombre de la institucin: IE normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE normal superior santa teresita
Direccin principal: IE normal superior santa teresita
Telfono: 3122235987
Correo Electrnico: madepape@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: Baha Solano
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 15378

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: Valle
Departamento: choc

2. Nombre del Docente: Evaristo Valencia Garca

Nombre de la institucin: IE normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE normal superior santa teresita
Direccin principal: IE normal superior santa teresita
Telfono: 3127088546
Correo Electrnico: evarivaga@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: Baha Solano
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 15378

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: Valle
Departamento: choc

3. Nombre del Docente: Mara Cornelia Lpez

Nombre de la institucin: IE normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa: IE normal superior santa teresita
Direccin principal: IE normal superior santa teresita
Telfono: 3122048845
Correo Electrnico: macornelo@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: Baha Solano
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 15378

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: Valle
Departamento: choc

4. Nombre del Docente: Luz Marina Jaramillo de Acosta

Nombre de la institucin: IE normal superior santa teresita
Cdigo DANE 227075000213
Sede educativa:
IE normal superior santa teresita
Direccin principal: IE normal superior santa teresita
Telfono: 3206765725
Correo Electrnico: Luzmajaramilloaba@gmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: Baha Solano

Radicado Sede: 15378

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: Valle

Localidad/Comuna/sector: URBANO

Departamento: Choc

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Luz Marina Jaramillo de Acosta

Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: Luzmajaramilloaba@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3206765725

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

x
x

x
x
x
x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________36______________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Matemticas
Divertido
Fcil
Problemas
Solucin
Operaciones
Estudiantes
Estrategias
Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes del grado tercero de la institucin educativa normal superior santa teresita
presentan dificultad para resolver problemas matemticos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Hacer uso del tic para que los estudiantes del grado tercero de la institucin
educativa normal superior santa teresita a solucionar problemas matemticos.
Motivar a los estudiantes del grado tercero de la institucin educativa normal superior
santa teresita para que no vean las matemticas como un problema si no como una
solucin.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Marque con una

X
x

x
x
x

x
x

Diagnstico inicial
Los estudiantes del grado tercero de la institucin educativa normal superior santa teresita
presentan dificultades para comprender, analizar y solucionar problemas que intervenga una
o varias de las cuatro operaciones matemticas bsicas debido a la falta de inters por la
lectura, falta de compromiso de los padres de familia y a la carencia en el planteamiento y
resolucin de problemas, problema que se refleja a diario en el aula de clase, en el entorno.
Cabe anotar que este problema est reflejado en los resultados de las pruebas SABER.
Donde nosotros vemos la preocupacin para saber qu operacin le toca realizar al
estudiante cuando el lee el problema, al igual cuando se le dice que plantee un problema
que intervengan las operaciones matemticas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiante no solo se autoformara sino que ser el protagonista familiar, ayudando a
sus padres en la solucin de problemas de su vida cotidiana como: Cunto debo de ganar
por la coseche de maz, si gaste x dinero para poder cosechar? La finalidad que se persigue
con la solucin de este problema es evitar que los estudiantes aprendan a operar (hacer
cuentas) sin entender lo que estn haciendo, y evitar la disociacin entre formas y
significado, entre aplicar reglas matemticas y entenderlas, todo esto porque en el rea de
matemticas, la resolucin de problemas no es solo un objetivo general, es tambin un
instrumento metodolgico importante. Sin embargo no debemos olvidar que ser el estudio y
anlisis de los casos concretos de la vida diaria, se les enseara a organizar los datos, a
asociar los conceptos necesarios para la resolucin del problema planteado y a expresar y
justificar oralmente y por escrito, las operaciones y los resultados obtenidos.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Solucin de problemas matemticos

Las tablas de multiplicar
Solucin de problemas que exijan descomponer los nmeros
Sistema de numeracin posicional y decimal.
Operaciones bsicas
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de
aula
Redes sociales
RED
Facebook
Power point
Microsoft Publisher
YouTube
ovas
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Luz marina Jaramillo

Fecha

Armar rompecabezas Desarrollar la agilidad

con
piezas
de mental de los estudiantes.
construccin
(Playeatgrow).

11/2014

Solucin de problemas
con historias en orden
cronolgico
mediante
Outlook.
Trabajar en la hoja de
clculo de Excel los
ejercicios
propuestos
en clase.

Mara Cornelia Lpez

Luz marina Jaramillo

11/2014

Evaristo valencia

11/2014

Gestionar y planificar
el tiempo personal
mediante Outlook.

Maria Cornelia Lpez

11/2014

Practicar la solucin de
problemas matemticos a
travs de ovas.

Mara de la paz Prez

11/2014

Uso de programas
ldicos
matemticos
especficos
para
trabajar con RED

5
6

Resultado de la Actividad

11/2014

Descripcin de la
Actividad

Precisar
fechas
de
acontecimientos histricos

Facilitar la solucin de las

operaciones en el menos
tiempo posible.
.
Permitir llevar el tiempo y
hacer recordatorios de datos
y fechas importantes.
Plantear su punto de vista y
analizar
problemas
matemticos en la bsqueda
de soluciones.
Practicar la solucin de
problemas
matemticos
haciendo uso de las tic

Evaristo valencia

11/2014

realizar solucin de Practicar el proceso de las

problemas
con operaciones bsicas
operaciones bsicas en
Excel

Mara de la paz Prez

11/2014

Los
estudiantes Descubrir las habilidades y
destrezas de los estudiantes.
realizaran
Competencias
matemticas a travs de
ovas

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Los estudiantes han mejorado su rendimiento acadmico en cuanto a la asignatura, las evaluaciones muestran
resultados positivos y las clases se hacen ms amenas y motivantes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Esta estrategia nos parece muy buena nos motiva a hacer buen uso de los recursos educativos
digitales para mejorar la practica en el aula y mantiene motivados a nuestros estudiantes.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x

x
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
VIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
5
4
5
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _

Direccin web2: _http://www.actiludis.com/ http://filesrecursosep.files.wordpress.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,

comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5