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SGUICES002LC21-A14V1

Solucionario
Gua Manejo de
conectores y plan de
redaccin
entrelazar ideas para
generar textos

Tabla de correccin
tem
1
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Alternativa
Habilidad
D
Analizar-interpretar
C
Analizar-interpretar
D
Analizar-interpretar
D
Analizar-interpretar
A
Analizar-interpretar
C
Analizar-interpretar
E
Analizar-interpretar
B
Analizar-interpretar
E
Analizar-interpretar
B
Analizar-interpretar
B
Analizar - sintetizar
E
Analizar - sintetizar
B
Analizar - sintetizar
B
Analizar - sintetizar
A
Analizar - sintetizar
C
Analizar - sintetizar
A
Analizar - sintetizar
E
Analizar - sintetizar
A
Analizar - sintetizar
C
Analizar - sintetizar
B
Analizar-interpretar
D
Analizar-interpretar
D
Interpretar
E
Comprender-analizar
C
Interpretar
B
Comprender - analizar
D
Analizar - interpretar
B
Sintetizar globalmente
D
Interpretar
B
Inferir globalmente

Solucionario
tem

Alternativa

Unidad
temtica

Habilidad

Analizarinterpretar

D
Produccin
textual
2

Analizarinterpretar

Produccin
textual

Analizarinterpretar

Produccin
textual
4

Analizarinterpretar

D
Produccin
textual
5
A

Analizarinterpretar

Defensa

El texto se refiere a Bash, a quien se califica


como el mayor cultor del haik tradicional. Es
lgico el uso del conector como. Despus se
alude al maestro zen Bucho y se agrega
informacin referida al personaje. Esta
informacin se conecta adecuadamente con
el resto del enunciado a travs del pronombre
relativo quien.
En el primer enunciado se plantea que la
sociedad otorga muchos beneficios y a esa
informacin se agrega que exige sacrificios.
Cabe, entonces, insertar un conector
copulativo como adems (opcin A) o
tambin (opcin C). El ejercicio debe
resolverse acudiendo al segundo conector.
Este
debe
relacionar
dos
ideas
contrapuestas: para algunas personas es
altamente satisfactoria; para otras es un
infierno. Se precisa, por lo tanto, un nexo
adversativo, que indique dicha oposicin: el
conector pero.
La afirmacin de que el papel es el soporte
tradicionalmente ms conocido se relativiza a
travs del conector concesivo a pesar de
que. As se da cuenta de su carcter de
reciente. Luego se agrega la informacin de
que se populariz en el tiempo de la
imprenta. Como se alude a un factor
temporal, es adecuado el uso del adverbio de
tiempo cuando. Por ltimo, el conector por
ejemplo es el indicado para introducir los
denominados otros soportes.
En la primera parte del enunciado se
enumeran los tipos de texto en los que se
utiliza el dilogo. Sin embargo, se hace una
salvedad. Uno de ellos es el que ms recurre
a esta forma comunicativa: la obra dramtica.
Para expresar esta idea se precisa del nexo
sobre todo. Ms adelante, el conector es
decir introduce una explicacin: la de obra
dramtica.
La definicin de publicidad que se entrega en
el enunciado (las diversas formas en que se
nos presentan y ofrecen mercancas) tiene un
requisito especial: las formas publicitarias
deben incitar al consumo. De acuerdo con lo

Produccin
textual

Analizarinterpretar

Produccin
textual
7
E
Produccin
textual

Analizarinterpretar

Analizarinterpretar

Produccin
textual

Analizarinterpretar

E
Produccin
textual

anterior, el nexo ms apropiado es de tal


modo que, que sirve para introducir dicho
requisito. Despus se define marketing,
concepto que el emisor enmarca en el
significado de publicidad que ya se entreg.
Por eso utiliza el conector en esta rea, para
limitar el mbito de significacin de
marketing.
En la primera parte del enunciado se
establece la vigencia de la pena de muerte
en un eje temporal. Por ello se deben usar
nexos como: Para (opcin A), A lo largo de
(opcin C) o Durante (opcin E). El ejercicio
se resuelve con el segundo conector. Este
debe ser sino, nexo adversativo excluyente,
que relaciona adecuadamente las ideas de
que la pena de muerte no solo se aplic a
grandes crmenes (como podra pensarse),
sino tambin a delitos menores.
En el primer enunciado se define el concepto
de rito. En el segundo se explica a travs de
ejemplos, por lo que el conector ms
apropiado es el de la alternativa E.
En la primera parte del enunciado se niega
que los seres humanos nos comuniquemos
mediante palabras aisladas. A ello se agrega
la imposibilidad de comunicarse a travs de
oraciones aisladas. Como se agrega y se
niega a la vez, son posibles los nexos ni
(opcin A) o tampoco (opcin B). Incluso
podemos postular el nexo disyuntivo o. Sin
embargo, en la segunda parte se dice que
nos comunicamos con textos y se indica la
causa (intentamos ser comprendidos por
otros). Por lo tanto, se precisa del nexo
causal porque, con lo que la alternativa
correcta es B.
El enunciado se refiere al proceso de
engrandecimiento de la figura de Albert
Camus durante el siglo XX. Para expresar
dicha idea se necesitan conectores como
nada ms que, otra cosa que, ms que e
incluso sino. La segunda parte nos sirve para
establecer
la
solucin.
Este
engrandecimiento tuvo un lmite: consagrarse
como una de las figuras de ms alta talla
intelectual. El nexo apropiado es, entonces,
la preposicin hasta, que demarca el referido
lmite.

10

Analizarinterpretar

B
Produccin
textual
11

Produccin
textual

Analizar sintetizar

12

Produccin
textual

Analizar sintetizar

13

Produccin
textual

Analizar sintetizar

14

Produccin
textual

Analizar sintetizar

En primer lugar, se alude a la vida de los


astronautas en un tiempo posterior al
alunizaje. De acuerdo con lo anterior, nexos
apropiados son despus de (opcin A) o tras
(opcin B). En la segunda parte se alude a
las personas afectadas con este cambio. El
nico conector posible es la preposicin para,
que sirve para indicar persona. Por lo tanto,
la alternativa correcta es B.
En esta redaccin reconocemos un plan de
tipo deductivo. El primer enunciado (3) define
el tema presentado en el ttulo (Rayuela).
Los enunciados 1, 2 y 5, siguiendo el
esquema
deductivo
(autor,
ao
de
publicacin y caractersticas), se refieren
especficamente a la novela, tema de la
redaccin. El enunciado 4 se ubica al final del
texto porque centra la informacin en el autor
y no en la novela misma (distanciamiento del
tema).
Este plan de redaccin presenta la
combinacin de dos criterios: cronolgico y
deductivo. El enunciado 3 debe ubicarse en
primer lugar, pues nos sita en un tiempo
anterior al de la cultura incaica (tema de la
redaccin). Luego, se mantiene el orden
deductivo, que avanza desde lo general a lo
particular, en relacin con la cultura de los
incas: ubicacin geogrfica (4), construccin
de ciudades (2), organizacin poltica y social
(1) y mitos y creencias (5).
Este texto presenta una estructura de causaefecto.
El primer enunciado es el 3, porque en l se
presentan las causas de la guerra. Con el
enunciado 4 se concluye la redaccin porque
en l se informan las consecuencias del
conflicto. En la estructura interna, los
enunciados 2, 1 y 5 detallan caractersticas
de la guerra y su orden se define porque
estn conectados por
correferencias
gramaticales. Por ejemplo, la expresin de
ese ao (enunciado 1) se refiere al ao
1914, que fue mencionado en el enunciado 2.
Esta redaccin presenta un orden deductivo,
pues la informacin se estructura desde lo
general a lo particular. El primer enunciado
(4) hace referencia al ttulo en forma global.
El enunciado 1 presenta su funcin y an
habla del tema de manera genrica. Desde el

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Produccin
textual

Analizar sintetizar

16

Produccin
textual

Analizar sintetizar

17

Produccin
textual

Analizar sintetizar

18

Produccin
textual

Analizar sintetizar

enunciado 3, la informacin se torna ms


especfica, pues se centra solo en un tipo de
universidad (las tradicionales). El enunciado
2 se refiere a la necesidad de contar con
nuevas universidades, dato que se conecta
con el enunciado 5 (final de la redaccin), ya
que este se centra en las universidades
privadas, destacando su gran costo.
En este plan se reconoce una estructura
cronolgica. El primer enunciado (5)
introduce el tema indicado en el ttulo. Es
importante considerar las marcas temporales
que presenta cada enunciado (antiguamente,
posteriormente, en la actualidad y para el
futuro), pues son de gran ayuda para ordenar
la secuencia. De acuerdo con este
planteamiento,
los
enunciados
deben
ordenarse as: 1, 3, 2 y 4.
El criterio que orienta esta redaccin es el
deductivo.
De
acuerdo
con
este
planteamiento, el enunciado 2 se ubica en
primer lugar porque presenta el tema, es
decir, en l se aclara quin es Isabel Allende.
A continuacin, consideramos el enunciado 1
que hace referencia al origen de la novelista.
El enunciado 3 informa sobre actividades
realizadas por Allende, entre las cuales figura
la produccin de crnicas. En relacin con la
escritura, el enunciado 4 menciona una de
sus obras. Por ltimo, en el enunciado 5 se
hace referencia a un aspecto secundario del
tema: la produccin cinematogrfica de una
de sus obras.
En este ejercicio el ttulo se presenta como la
introduccin al tema. El enunciado 5 se ubica
en primer lugar porque aporta un dato
general respecto del origen de la palabra. A
partir de este dato, los enunciados 3, 4 y 2
constituyen el cuerpo de la redaccin, pues
manifiestan algunas explicaciones posibles
en torno al ttulo. Por ltimo, el enunciado 1
sintetiza algunos aspectos de los enunciados,
hecho que permite entenderlo como la
conclusin.
Para resolver este ejercicio se debe prestar
especial atencin al ttulo: Efectos de la
televisin. En primer lugar se ubica el
enunciado 3, pues en l se menciona el
efecto que causa la televisin (autismo).
Despus se debe continuar con el enunciado

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Produccin
textual

Analizar sintetizar

20

Produccin
textual

Analizar sintetizar

21

Lxico
contextual

Analizarinterpretar

22

Lxico
contextual

Analizarinterpretar

1, en el que se explica en qu consiste este


autismo. Los enunciados siguientes (2 y 4)
describen el experimento realizado para
fundamentar la tesis del enunciado 1. El 5 es
el ltimo enunciado, porque introduce un
tema anexo: las investigaciones realizadas
en Chile sobre el problema.
En este plan de redaccin debemos situar en
primer lugar aquel enunciado que introduzca
el tema fijado en el ttulo. Es por este motivo
que el enunciado 3 se ubica en primer lugar.
Luego, el enunciado 1 caracteriza el teatro
(mantiene el tema definido anteriormente),
razn por la que se ubica en segundo lugar.
En el enunciado 4 se presenta un recurso de
referencialidad (estas formas), que nos
permite conectar esta informacin con la
anterior (1), pues las formas a las que se
refiere son el lenguaje gestual y la expresin
corporal. El enunciado 2 retoma el concepto
de experiencia, introducido en el enunciado 4
(progresin temtica). Por ltimo, el
enunciado 5 debe cerrar la redaccin pues
presenta una conclusin, derivada de los
enunciados anteriores.
El ejercicio es una biografa deductiva.
Comienza con la presentacin del personaje
(4). Luego, presenta el origen o nacimiento
(1). Posteriormente las caractersticas en el
mbito de la literatura (5 y 3), terminando con
las obras representativas (2).
En el contexto, la palabra pretensiones
significa aspiraciones o acciones de
pretender o desear alguna cosa (DRAE). En
efecto, se dice en el texto que se llamaba
discursos a aquellos textos que no aspiraban
tener un carcter cientfico. En consecuencia,
la opcin B es correcta. Las dems
alternativas
significan:
caractersticas
(rasgos), precisiones (exactitud rigurosa),
razones
(argumentos),
meditaciones
(reflexiones).
De acuerdo con el contexto, la palabra ms
adecuada para el reemplazo es inusual (no
usual, infrecuente, segn DRAE), ya que
inusitada
significa
no
usada,
desacostumbrada. En efecto, segn el
emisor, el ensayo plantea los problemas
desde una perspectiva inusual, inusitada, no
usada frecuentemente. Por lo tanto, la opcin

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correcta es D.
Comprensin Interpretar En el texto se advierten los siguientes
de lectura
propsitos fundamentales:
El emisor pretende describir un tipo de
texto, especficamente el ensayo. De
acuerdo con esto, se informa sobre rasgos
de este texto: mirada cambiante sobre los
hechos, de valor esttico, orden interno
artstico, etc. La descripcin del ensayo se
aborda en casi todos los prrafos, lo que
prueba la importancia que le asigna el
emisor. (Enunciado II)
El emisor se propone definir un tipo de
texto (ensayo). As se verifica en fragmentos
como Hoy, el ensayo es considerado un
discurso personal, que expone una
secuencia de argumentos. Por otra parte, si
entendemos que la definicin consiste en la
enunciacin clara y precisa de un concepto,
podemos probar que el emisor pretende
lograr dicha claridad a travs del texto.
Por lo tanto, el enunciado III es correcto.
Por ltimo, si bien en el ltimo prrafo
se enuncian rasgos que distinguen el cuento
del ensayo, esta distincin (I) no
corresponde a un propsito fundamental,
importante del emisor, ya que tiene la
funcin de aportar a la descripcin de este
tipo de texto; en este caso, por las
caractersticas que no tiene (no presenta
una serie de acontecimientos o sucesos).
En consecuencia, la alternativa correcta es D.
Comprensin Comprender- Revisemos las alternativas para comprobar si
de lectura
analizar
son verdaderas o falsas:
Opcin A: De acuerdo con el ltimo
prrafo, el ensayo tambin puede incluir
secuencias narrativas. Opcin verdadera.
Opcin B: En el tercer prrafo se plantea
que el ensayo generalmente plantea los
problemas
desde
una
perspectiva
inusitada. Si la perspectiva es inusitada
(poco usual), comprendemos que en el
ensayo se busca la originalidad. Opcin
verdadera.
Opcin C: En el tercer prrafo se afirma
que la forma, ms que la verdad, ha sido
siempre esencial a todo escrito concebido
y ejecutado como ensayo. Por lo tanto,
esta opcin es verdadera.
Opcin D: En el texto se plantea que el

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ensayo es un discurso personal y se


sostiene que la mirada sobre los
problemas no es fija, sino cambiante
como la misma persona. Por tanto,
podemos afirmar que todo ensayo incluye
opiniones personales. Opcin verdadera.
Opcin E: En el tercer prrafo se plantea
que el ensayo sobrevive al tiempo, lo que
permite que leamos una y otra vez los
ensayos antiguos, incluso aquellos que
nos parecen desfasados, pues el
fundamento de esta lectura no depende
del valor histrico o cientfico, sino de su
valor formal. Lo anterior quiere decir que
el ensayo no pierde inters, aun cuando
no est actualizado. La alternativa E es
falsa y, consecuentemente, es la opcin
correcta.
En
el texto se explicita que el ensayista es
Comprensin Interpretar
libre de contar una historia, siempre que
de lectura
ilustre una idea. Segn la RAE ilustrar es:
dar luz al entendimiento. Aclarar un punto o
materia con palabras, imgenes, o de otro
modo, por tanto, la finalidad es explicativa.
Comprensin Comprender El enunciado I es incorrecto, puesto que el
de lectura
- analizar
emisor menciona que ha escuchado
palabrejas en boca de periodistas y polticos
sin decir que son todos.
El emisor seala que hay personas en Chile
que no utilizan bien el lenguaje, sino que lo
maltratan. Debido a esto, el enunciado II es
correcto.
Por ltimo, el enunciado III es incorrecto,
porque el emisor plantea que est de moda
decir controversial, no lo polmico y
discutible.
Comprensin
Analizar El enunciado citado quiere expresar que est
de lectura
interpretar de
moda
pronunciar
la
palabra
controversial, lo que no significa que sea
correcto utilizarla, puesto que, de acuerdo
con el emisor, es un barbarismo del ingls.
Comprensin
Sintetizar
El ttulo es una sntesis del texto. La
de lectura
globalmente alternativa que engloba el contenido es B.
Las dems opciones dan cuenta de
informacin secundaria o muy general, como
es el caso de la alternativa A.
Comprensin Interpretar En el primer prrafo, el emisor describe el
de lectura
lugar donde toca Melissa Aldana, pues
menciona caractersticas del Caffe Vivaldi.
Por esto, la opcin correcta es D:

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contextualizacin del lugar.


Comprensin
Inferir
Pregunta de inferencia. El enunciado I no se
de lectura
globalmente puede deducir del fragmento, puesto que no
hay suficientes datos para corroborar la
informacin.
La emisora describe a una saxofonista que
sopla el saxofn con los ojos cerrados, los
dedos () se mueven veloces sobre las
teclas. Toca una meloda. La repite. La
transforma, lo que indica experiencia tocando
el saxofn. Debido a lo anterior, el enunciado
II es correcto.
En el fragmento no hay afirmaciones que nos
permitan desprender que Aldana sea chilena,
por tanto, el enunciado III es incorrecto.