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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O

1 Bsico

AO

2014

N SESIONES

SEMESTRE 1
M
E
S

UNIDAD/
CONTENID
O

EJE

Unidad N1

M
A
R
Z
O

*
Historia

- Das y meses
del
ao:
nombrar
y
secuenciar.
Acontecimiento
s
y
actividades
de
la
vida
cotidiana.
Identidad
personal:
registrar
y
comunicar
informacin.

Unidad N1
-

A
B
R
I
L

M
A
Y
O

Formaci
n
Ciudada
na

Identidad
personal:
reconocer su
individualidad y
mostrar
actitudes de
respeto y
empata frente
al otro.
- Normas:
buena
convivencia,
seguridad y
autocuidado.

Unidad N2

Histori
a
Geogra
fa

- Das de la
semana y
meses del ao:
nombrar y
secuenciar.
- Das de la
semana y
meses del ao:
utilizar
calendarios.
- Secuenciar:
uso de
categoras
relativas de
ubicacin

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Nombrar y secuenciar das de la
semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras
relativas
de
ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
- Registrar y comunicar informacin
sobre elementos que forman parte de
su identidad personal (nombre, fecha
de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos
y
otros)
para
conocer
sus
caractersticas individuales.

- Mostrar actitudes y realizar acciones


concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
- Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Nombrar y secuenciar das de la
semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras
relativas
de
ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
- Obtener y comunicar aspectos de la
historia
de
su
familia
y
sus
caractersticas,
como
costumbres,
tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y
roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar,

HABILIDADES POR
DESARROLLAR

PROCEDIMIE
NTOS

DE
EVALUACI
N

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
* Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (das, semanas,
meses, aos, antes, despus)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 1
Cmo pasa el
tiempo

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
* Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (das, semanas,
meses, aos, antes, despus)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 3
Mi familia, mi
hogar

Evaluacin
Formativa
- Gua de
Trabajo N 2
Mi vida
Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N1

PLANIFICACIONES DE AULA
temporal.
- Familia:
aspectos y
caractersticas
de su historia.
- Trabajo:
familia,localida
d y su aporte a
la vida diaria de
los estudiantes.
Unidad N2

J
U
N
I
O

*
Formaci
n
Ciudada
na

Trabajo
y
Familia:
actitudes
que
reflejen
respeto,
empata
y
responsabilidad
.
- Instituciones
locales: labores
y servicio a la
comunidad.
- Normas de
buena
convivencia,
seguridad
y
autocuidado.

Unidad N3

J
U
L
I
O

Geogra
fa

mediante la formulacin de preguntas a


adultos de su entorno cercano.
- Identificar trabajos y productos de su
familia y su localidad y cmo estos
aportan a su vida diaria, reconociendo
la importancia de todos los trabajos,
tanto
remunerados
como
no
remunerados.

situaciones del presente y del


pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

- Mostrar actitudes y realizar acciones


concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
- Identificar la labor que cumplen, en
beneficio de la comunidad, instituciones
como la escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta, Carabineros de
Chile, y las personas que trabajan en
ellas.
- Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Reconocer que los mapas y los planos
son formas de representar lugares.

- Anlisis y trabajo con


fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Mapas
y
Planos:
representacin
del
entorno
inmediato
(escuela,
barrio),
representacin
de su entorno
geogrfico
y
representacin
de
lugares
imaginados.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 4
Instituciones y
trabajos en mi
comunidad
Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N2

- Pensamiento temporal y
espacial
*
Localizar
a
Chile
en
mapamundis
o
globos
terrqueos
y
distinguir
deferentes representaciones de
la Tierra.
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

SEMESTRE 2
Geogra
fa

A
G
O
S
T
O

Unidad N3
- Identificacin
de Chile y su
geografa
en
mapas.
- Observacin y
descripcin de
paisajes de su
entorno
y
utilizacin
de
vocabulario
geogrfico
adecuado.

- Identificar a Chile en mapas,


incluyendo la cordillera de los Andes, el
ocano Pacfico, su regin, su capital y
su localidad.
- Observar y describir paisajes de su
entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino,
pueblo,
construcciones,
cordillera, mar, vegetacin y desierto) y
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).

- Pensamiento temporal y
espacial
*
Localizar
a
Chile
en
mapamundis o globos terrqueos
y
distinguir
deferentes
representaciones de la Tierra.
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 5
De paseo por
el mundo y mi
pas

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad N3

S
E
P
T
I
E
M
B
R
E

Formaci
n
Ciudada
na
Historia

- Explicacin y
aplicacin
de
normas: buena
convivencia,
seguridad
y
autocuidado.
Personajes
que
han
contribuido a la
sociedad
chilena:
fundadores,
exploradores,
artistas.

Unidad
N4

O
C
T
U
B
R
E

Histori
a
Formaci
n
Ciudada
na

Identidad
Nacional:
Smbolos
representativos
de
Chile,
costumbres
yConmemoracio
nes,
expresionescult
uraleslocales y
nacionales.
Unidad
e
identidad
nacional: fechas
conmemorativa
s
locales
y
nacionales.

Unidad N4
Histori
a

N
O
V
I
E
M
B
R
E

Geogra
fa
Formaci
n
Ciudada
na

Personajes
que
han
contribuido a la
sociedad
chilena: poetas,
deportistas,
msicos,
personas
destacadas por
su solidaridad y
personajes
histricos
destacados.
- Conocimiento
del modo de
vida,
caractersticas,
ubicacin
geogrfica
y
costumbres de
nios
de
distintas partes
del mundo.
Identidad

- Explicar y aplicar algunas normas para


la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas
que
han
destacado
por
su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.

Reconocer
los
smbolos
representativos de Chile (como la
bandera, el escudo y el himno
nacional),
describir
costumbres,
actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales (como
Fiestas Patrias, Da del descubrimiento
de dos mundos y Combate Naval de
Iquique), y reconocer en ellos un
elemento de unidad e identidad
nacional.
- Conocer expresiones culturales locales
y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre
otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta
de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la fundacin del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local
y/o nacional.
- Explicar y aplicar algunas norma para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas
que
han
destacado
por
su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.
- Conocer cmo viven otros nios en
diferentes partes del mundo por medio
de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los
pases donde habitan, y comparando su
idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las
de nios chilenos.
- Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o

situaciones del presente y del


pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Pensamiento temporal y
espacial
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 6
Personajes
destacados de
mi pas
Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N3

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 7
Chile,
costumbres y
tradiciones

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 8
Cmo
me
comporto?
Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N4

PLANIFICACIONES DE AULA
personal:
reconocer
su
individualidad y
mostrar
actitudes
de
respeto
y
empata frente
al otro.

DI
C.

costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)

PRUEBA DE NIVEL, repaso general de contenidos y aprendizajes deficientes.

OBJETIVOS
ACTITUDINAL
ES

ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
sobre su historia personal, de su comunidad y el pas.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica
y la autocrtica.
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
- Observacin
- Videos
- Ilustraciones
- Preguntas Intercaladas
- Discusin
- Dibujos e Imgenes
- Fuentes de Informacin
- Lneas de Tiempo
- Metas Grupales
- Lneas Genealgicas
- Diagramas causa efecto
- Juego de Secuencias.

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D

CONTENIDOS
A EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

1
2
4

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

PLANIFICACIONES DE AULA

NOMBRE
N

1
2
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4
5
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PLANIFICACIONES DE AULA

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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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PLANIFICACIONES DE AULA

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PLANIFICACIONES DE AULA

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

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PLANIFICACIONES DE AULA

2
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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10

PLANIFICACIONES DE AULA

3
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PLANIFICACIONES DE AULA

2
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0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

I Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los das de la semana.
- Establecen la secuencia adecuada de los das de la semana.
- Secuencian eventos significativos de los das de la semana.

Habilidades

Indicadores de
logro

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan y pintan en su
y nias.
cuaderno
actividades
que
realizan de lunes a viernes y
- Escuchan atentamente el otras que efectan solo fines
poema Los
das de la de semana.
semana, pgina 16 del texto
del estudiante.
- Realizan actividad 2 y 3 de
las pginas 16 y 17 de su
- Responden preguntas como:
texto, con ayuda de su
* De qu habla el poema?
profesor/a.
12

Cierre
- Responden preguntas
dirigidas por el profesor/a,
como sntesis de la clase,
por ejemplo:
* Cules son los das que
asisto al colegio?
* Cules son los das que
descanso en casa?
* Cul es el ltimo da de
la semana que asisto al

PLANIFICACIONES DE AULA

* Cules son
los das de la semana?
* Mencinalos
* Qu das vas a la escuela?
* Qu das descansas?

colegio?
* Qu actividades realizo
los fines de semana?
* Cuntos das tiene la
semana?
* Nombra todos los das de
semana.
- Dibujos.
- Preguntas dirigidas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Lpices de colores
Texto del estudiante
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 2
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los das de la semana.
- Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
- Reconocen actividades que realizan los das de la semana.

Habilidades

Indicadores de
logro

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan lmina de trabajo
13

Cierre
- Construyen en la pizarra

PLANIFICACIONES DE AULA

y nias.
- Juegan colectivamente al
Trencito de la semana de la
siguiente manera:
* Las nias son das de lunes a
viernes y los varones son fines
de semana es decir sbado y
domingo.
* Cuando el profesor/a nombra
una actividad que se realic
da de semana, todas las nias
se ponen de pie y lo mismo
hacen
los
varones
con
actividades de fin de semana.
Ejemplos:
* Colocarnos uniforme.
* Llevar colacin
* Asistir a misa
* Acosarnos temprano.
* Acompaar a la mam a la
feria.
* El pap no sale a trabajar.

denominada el trencito, en
dnde recortan el tren, lo
pegan en su cuaderno, luego
recortan los das de la semana
que all aparecen, para pegar
de manera consecutiva dentro
de cada vagn, el fin de
semana se pega en los
vagones inferiores.
- Pintan su tren de la semana.

con ayuda del profesor/a,


un esquema de los das de
la semana a travs de la
opinin, esperando turnos,
levantando la mano y
llegando a acuerdos.

- Juego
- Lluvia de ideas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Lmina recortable
Cuaderno
Lpices de colores
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante

Habilidades

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

14

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los meses del ao.
- Marcan el da en curso y otras fechas importantes en un calendario simple.
- Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

*
En
qu
mes
nos
encontramos actualmente?
* Cules son los meses del
ao?

- Escriben los meses del ao


de manera consecutiva en su
cuaderno, desde la pizarra.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de fechas en el calendario
- Lluvia de respuestas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto del estudiante


- Lpices de colores
- Cuaderno

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A
15

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican actividades que se realizan das de la semana y meses del ao.
- Identifican el mes en que se encuentran de cumpleaos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 2 y 3 de la
y nias.
pgina 19 del texto, donde
deben:
- Observan en el diario mural *
Dibujar
y
pintar
tres
de la sala de clases, los actividades en el mes que
cumpleaos del curso.
corresponde
(cumpleaos,
inicio de clases y navidad)
- Comentan por turno, que mes * Luego escriben V o F, segn
estn de cumpleaos cada uno corresponda, en cada una de
de los nios y nias.
las
oraciones,
segn
las
actividades realizadas.
- Nombran entre todos, los
meses del ao de manera
consecutiva.

Cierre
- Forman dos grupos de
trabajo
(hombres
y
mujeres) y el profesor/a,
realiza
preguntas
las
cuales
deben
ser
contestadas por el grupo
que es designado, por
ejemplo:
* Cul es el mes en que
comienzan
las
clases?
mujeres
* Cul es el mes en que
salimos de vacaciones de
invierno? hombres
* Cul es el mes en que
se
celebra
Navidad?
mujeres
* Cul es el mes en que
se celebra el da de la
madre? hombresetc

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de actividades durante los meses del ao.
- Juego hombres - mujeres

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Diario mural
- Texto del estudiante
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

16

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 5
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Acontecimientos y actividades de la vida cotidiana.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
- Ordenan eventos de su vida de manera cronolgica.
- Dibujan ejemplos de rutinas y eventos de su vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 2 y 3 del
y nias.
texto del estudiante, pginas
22 y 23, en donde:
- Observan las tres imgenes * Escriben el antes y el
de la actividad 1 de la pgina despus
de
actividades
22 del texto (plantas) y cotidiana, y;
responden
las
siguientes * Ordenan cronolgicamente
preguntas:
una secuencia de cuatro
* Cmo es la planta en la tiempos.
primera imagen?
* Qu pasa con la planta en la - Dibujan en su cuaderno las
segunda imagen?
actividades que hacen antes
* Por qu la planta es distinta de venir al colegio y las que
en todas las imgenes?
hacen despus de asistir al
* Cules son los factores por colegio.
los que la planta ha cambiado?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento cronolgico
- Lluvia de respuestas
-

Texto del estudiante.


Cuaderno
Lpices de colores
Papel Craft
Plumones

17

Cierre
- Realizan como grupocurso,
un
listado
de
actividades que se realizan
en distintos momentos del
da
(maanatarde
y
noche),
con
opinin
dirigida,
tomando
la
palabra y respetando los
turnos.
El
profesor/a
confeccionar
un
papelgrafo
con
las
respuestas
de
los
alumnos/as, para luego ser
comentados y pegados en
la sala de clases.

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Acontecimientos y actividades de la vida cotidiana.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones y
actividades que duren ms y menos tiempo.
- Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del
tiempos, ejemplo estaciones del ao.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan imgenes de
y nias.
actividades que duran mucho
tiempo y otras que duran
- Observan las imgenes de las menos tiempo, de la pgina 26
estaciones del ao de la del texto.
pgina 25 del texto, en dnde
tambin queda reflejado el - Dibujan en su cuaderno dos
paso del tiempo. Responden actividades que duran poco
preguntas como las siguientes: tiempo y dos actividades que
* Cul es la estacin del ao duran ms tiempo. Colorean.
que ms les gusta?
*Por qu?
*Cmo te vistes en cada una
de las estaciones del ao?
*Por qu?
* Nombra las estaciones del
ao.
18

Cierre
Conversan
con
la
profesora a travs de
preguntas
dirigidas,
levantando la mano y
esperando su turno para
opinar,
acerca
de
lo
trabajado
durante
la
semana, algunos ejemplos:
* Cmo piensas que sera
la vida si el tiempo no
avanzar?
* Cmo piensas que sera
la vida si el tiempo
avanzara ms rpido?

PLANIFICACIONES DE AULA

*Qu
estacin
del
ao
viene
despus del verano?
*Qu estacin del ao viene
despus del invierno?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de actividades de acuerdo al tiempo.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto del estudiante.


- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 7
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/Identidad Personal: registrar y comunicar informacin.


Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para conocer sus
caractersticas individuales.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen y escriben semejanzas y diferencias entre los gustos de ellos con
los de otras personas.
- Realizan interpretaciones con ayuda del profesor/a de manera simple.
- Responden y desarrollan evaluacin de la unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba sumativa
y nias.
Unidad N1.
- Conversan acerca de la
evaluacin que hoy tendrn,
como se prepararon, cuales
son los contenidos que entran,
preparacin mental para todo
tipo de evaluacinetc.

- Dibujan en su cuaderno lo
que todos los compaeros que
estn sentados en la sala de
clases, tienen en comn.

19

Cierre
- Comentan acerca de la
evaluacin, lo que ms les
gusto y lo que menos les
gusto, lo ms difcil y lo
ms fcil.
- Comprenden el sentido
de una evaluacin.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Escuchan instrucciones sobre


cmo
se
realizar
la
evaluacin y la actividad que
luego vendr para aquel
alumno
que
termin
su
prueba.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de gustos e intereses en comn.
Toma de acuerdo para una idea final.
Cuaderno
Prueba Unidad N1
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 8
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/Identidad Personal: registrar y comunicar informacin.


Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para conocer sus
caractersticas individuales.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran sus actividades y comidas favoritas.
- Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.
- Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
20

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
- Saludo de bienvenida a nios
y nias.
Responden
preguntas
dirigidas una vez que estn
sentados en grupos, las cuales
van dirigidas a los gustos e
intereses personales de cada
nio/a, como por ejemplo:
* Qu les gusta hacer en su
tiempo libre?
* A qu juegan con sus
amigos?
* Cual es su comida favorita?
* Cul es su asignatura
favorita? Por qu?
* A dnde suelen ir de
vacaciones?
* Cmo se llama tu mejor
amigo/a?

Desarrollo
- Realizan actividad 1 de la
pgina 28, dnde
deben
recortar fichas de la pgina
183 y 184, para luego ser
pegadas en su cuaderno y
posteriormente respondidas o
dibujadas de acuerdo a sus
gustos e intereses.

Cierre
- Dibujan como grupo en
papel craft lo que todos los
alumnos de este curso
tienen en comn y lo
pegan en su sala de clases.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de gustos e interese propios y de otros.
- Acuerdo de gustos o intereses colectivos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto del Estudiante
Tijera
Pegamento
Lpices de colores
Papel craft

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

9
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes

21

PLANIFICACIONES DE AULA
ciudadanas.

Habilidades

Indicadores de
logro

- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y


grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Saludan a compaeros y profesores.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros)
- Piden la palabra para hablar y respetar los turnos.
- Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.

- Cuaderno
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A
22

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar
actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Saludan a compaeros y profesores.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros)
- Piden la palabra para hablar y respetar los turnos.
- Reconocen actitudes de ayuda y respeto hacia el prjimo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan un collage con
y nias.
actitudes de respeto y ayuda
hacia las dems personas,
Escuchan
un
pequeo tomando imgenes de sus
pensamiento e idea ledo por revistas y tambin dibujando.
su profesor/a, actividad N3,
pgina 31 del texto, luego
responden
las
siguientes
preguntas:
* Cmo te gusta que te traten
tus compaeros?
* Por qu es importante
respetar a las personas?
* Qu crees t qu pasara si
las personas no se respetaran
entre s?

Cierre
- Muestran sus collage al
curso y explican una forma
de ayuda y respeto a todo
el grupo curso.
- Entregan collage a su
profesor/a,
para
ser
pegado en la sala de
clases.

- Preguntas dirigidas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Reconocen el respeto y ayuda hacia las dems personas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Expresan ideas relacionadas con el tema trabajado.


Texto del estudiante.
Block de dibujo.
Revistas
Tijera
Pegamento
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

23

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Demuestran inters por en ayudar y respetar a las personas dentro de su
comunidad escolar.
- Reconocen lugares comunitarios en dnde todos deben convivir.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una caminata por la
y nias.
escuela y guiados por el
profesor/a,
los
estudiantes
- Conversan con su profesor/a distinguen las reas de uso
acerca del colegio, los lugares comn (sala de clases, patios,
que este tiene, los cuales son baos,
canchas,
gimnasio,
para profesores, para alumnos, comedor, sala de computacin,
para administrativosetc.
bibliotecas,
portera)
.De
vuelta en la sala, estas reas
- Llegan a la conclusin de que son dibujadas en su cuaderno
existen lugares que son de uso
comn y que deben ser
cuidados y respetados por
todos, para el bien comn.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMEST
RE

Cierre
- Realizan como curso una
lluvia de ideas acerca de
los lugares comunes que
tiene el colegio y el
profesor/a lo escribe en la
pizarra para que todos los
vean.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de reas comunitarias de acuerdo a una
caminata.
- Expresan ideas para un bienestar colectivo.

24

PLANIFICACIONES DE AULA
- Colegio
- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero del
curso o de su entorno cercano.
- Piden la palabra y respetan los turnos.
- Prestan ayuda a quien lo solicita.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan gua de trabajo N2
y nias.
Mi vida, en dnde deben
encerrar
en
un
crculo,
- Dialogan acerca de la aquellas acciones que:
responsabilidad
que
ellos * Muestren respeto.
tienen tanto en la casa como * Muestren empata
en
colegio,
responden * Muestren responsabilidad.
preguntas como:
* Cmo ayudo a mis padres?
*
Qu
actividades
de
colaboracin tengo en mi
casa?
* Cul es mi responsabilidad
ms importante cmo nio/a?
*
Qu
responsabilidades
tengo en el colegio?
25

Cierre
- Escogen a travs del
dialogo comunitario un
lema para la semana en la
cual se colocar en el
Diario Mural para ser
respetada
por
todos,
ejemplo: Yo ayudo al
compaero que le cuesta

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de actitudes en base a imgenes dentro de un
documento (gua)
- Toman acuerdo de una actitud colectiva para ser respetada.
- Gua de Trabajo N2 Mi vida

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
- Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar dentro del
curso.
- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene el respetar una
norma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno, dos
y nias.
acciones
que
permitan
mantener
una
buena
- Observan serie de imgenes convivencia en la sala de
de la pgina 33 de su texto y clases. Colorean.
luego comentan de acuerdo a
lo analizado:
- Presentan su dibujo al
* Cul de las acciones compaero/a
de
banco
representa
una
correcta explicando cada uno de sus
situacin para una buena dibujos, lo mismo hace el
convivencia?
compaero.
26

Cierre
- Responden preguntas
dirigidas por el profesor/a
para evaluar si el concepto
de Norma fue adquirido
por los nios/as a travs de
la
Observacin
y
el
dialogo.
- Escriben en su agenda,
materiales para la prxima
clase (Plasticina y block de

PLANIFICACIONES DE AULA

* Por qu?
* Cuale representan una mala
accin
para
una
buena
convivencia?
* Nombra acciones que se
deben realizar en una sala de
clases para mantener una
buena convivencia entre todos.

dibujo)

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento del concepto Normas a travs del dibujo y la
explicacin de este.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto del estudiante


- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena
convivencia y pertenencia a la
Comunidad del curso.
- Nombran normas destinadas a la proteccin y el respeto tanto para ellos,
como para los dems.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan en parejas una - Cada pareja presenta su
27

PLANIFICACIONES DE AULA

y nias.

norma
que
debera
ser norma ilustrada en la hoja,
cumplida dentro de la sala de para luego ser mostrada y
- Expresan sus respuestas clases y luego la rellenen con explicada al grupo curso.
acerca de una actividad, en Plasticina.
donde el profesor/a divide la
pizarra en tres, en un lado
escribe
normas
que
nos
protegen, en la otra, normas
de respeto a los dems y en la
ltima
normas
que
nos
permiten aprender, de este
modo
los
nios
van
construyendo
sus
propias
normas en base a una lluvia de
ideas.

- Preguntas dirigidas.
- Toma de acuerdo y reconocimiento de norma en la sala de
clases.
- Expresin de ideas en pareja.
- Block de dibujo
- Plasticina
- Lpiz grafito

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

28

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Ilustran mediante una representacin grafica, normas de proteccin para
todos.
- Desarrollan evaluacin, respetando normas y tiempos establecidos.
- Expresan consecuencias en el no cumplimiento de una norma.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de normas para una evaluacin
- Expresin de ideas sobre el no cumplimiento de una norma
(consecuencia).
- Evaluacin Unidad N2
- Cuaderno
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.

29

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran y reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la va
pblica.
- Ilustran distintas normas que facilitan el cuidado y la proteccin de las
personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan de la pizarra, 4
y nias.
seales de trnsito, las cuales
son habituales dentro de su
- Dialogan acerca de las comunidad (ceda el paso,
seales de trnsito que ellos disco pare, zona de escuela,
conocen, dnde se encuentran zona de hospital). Colorean de
y para que sirven.
acuerdo a la seal trabajada.

Cierre
- El profesor/a cierra la
actividad orientando a los
estudiantes a reconocer la
necesidad
del
cumplimiento de normas
de transito, para el cuidado
y la proteccin de las
personas.

- Reconocimiento de normas de transito y su utilidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 17CLASE N:
A
30

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CURS
O
FECH
A

MATEMATICAS

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

3 BASICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: primera hora evaluacin sumativa unidad


Segunda hora inicio UNIDAD 2 (sesin 17-B)
Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa

Actitudes

Respeto frente a una instancia de prueba

Habilidades

Todas las habilidades trabajadas en la unidad 1

Indicadores de
logro

A travs de resultados obtenidos en la prueba

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Profesor
saluda
y
instrucciones generales
realizar la prueba.

da
para

Cada alumno resuelve su prueba


de forma individual.
Profesor responde dudas de
alumnos
que
consultan
levantando la mano.

Cierre

Profesor corrige la prueba con


sus alumnos, consulta ejercicios
con ms dificultades, como los
resolvieron, se convierte en
repaso general de la unidad.

Aplicacin prueba sumativa unidad 1

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba 1 Historia 1 bsico lpiz goma cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

31

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 17
CLASE N:
-B
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

INICIO Unidad N2/ Das de la semana y meses del ao: nombrar y


secuenciar.

O. Aprendizaje
de la clase.

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
-Reconocen los meses del ao y su secuencia.
- Dibujan actividades que se pueden realizar en determinados meses del ao.
- Expresan a travs del cuerpo, caractersticas propias de los meses del ao.

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Juegan con el profesor/a, a
y nias.
los meses del ao. A cada
nio/a se le asigna un mes del
- Dialogan acerca de los meses ao y una vez que cada uno ya
de ao, cuales son y el orden tiene su nombre designado, el
que estos tienen, los alumnos profesor da las instrucciones:
opinan de manera respetuosa * Se levantan todos los nios
y respetando los turnos para enero.
poder expresar sus ideas.
* Se levantan todas las nias
marzo.
* Se levantan todos los nios
que son el mes de la Patria.
* Se levantan todas las nias
que son el mes en que se
celebra el da de la madre.
*Se levantan todos los nios
que son los tres primeros
meses del aoetc.

Cierre
- El profesor/a horma
cuatro grupos de trabajo y
a cada uno les designa un
mes de ao, el cual debe
salir
adelante
para
caracterizar con el cuerpo
y entre todos el mes del
ao al resto de sus
compaeros, en esta clase
saldrn dos grupos y la
prxima dos ms.

- Realizan un dibujo con una


actividad que se pueda realizar
en un mes determinado, el
cul ser escrito en la pizarra
(ejemplo julio dibujar jugar
bajo la lluvia o enero dibujar
nadar en la piscinaetc.)

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento a travs del juego sobre los meses del ao y su
orden consecutivo.
- Trabajo en equipo a travs de la expresin corporal sobre un

32

PLANIFICACIONES DE AULA
tema entregado.

- Juego los meses del ao.


- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N2/ Das de la semana y meses del ao: utilizar calendario.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades
temporales: da, mes y ao.
- Expresan actividades que se pueden realizar en cada estacin del ao.
- Reconocen su cumpleaos, al mes del ao que corresponde.

Habilidades

Indicadores de
logro

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno el
y nias.
da, el mes y el ao en que se
encuentran, luego buscan un
- El profesor/a presenta el recorte en revistas viejas
calendario del ao 2014 y acerca de la estacin del ao
conversa con sus alumnos en que se encuentran y pegan.
acerca del da de cumpleaos
de
cada
personas,
lo
importante que es, y que cada
persona est en distintas
fechas, se les pregunta a los
nios/as:
* En qu mes estn ustedes
de cumpleaos?
*
Quines
estn
de
33

Cierre
- Terminan el juego de los 4
grupos, puesto solo faltan
dos, en dnde deben
caracterizar
el
mes
asignado frente a su curso.

PLANIFICACIONES DE AULA

cumpleaos
en enero?
*Quines
estn
de
cumpleaos en abril?...etc.
*
Quines
estn
de
cumpleaos el ltimo mes del
ao?
- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de fecha en curso.
- Trabajo en equipo a travs de la expresin corporal sobre un
tema entregado.
- Cuaderno
- Revistas viejas
- Tijera
- Pegamento
- Juego grupal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N2/ Secuenciar: uso de categoras relativas de ubicacin temporal.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
- Ilustran con algunos detalles cambios importantes en su vida personal.
- Reconocen cambios en el tiempo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una serie de cuatro
y nias.
dibujos en dnde se presenta
algunos cambios en su vida
- Dialogan acerca del da en pero en orden cronolgico.
34

Cierre
- Los nios/as observan
una secuencia dibujada
por
el
profesor/a
de
manera desordenada sobre

PLANIFICACIONES DE AULA

que estamos,
cuanto falta para el fin de
semana, que da ser maana,
que da fue ayer o en dos das
ms, que da de la semana
ser, lo mismo responden,
pero relacionado con el ao,
que ao es en el que estamos,
cul fue el ao pasadoetc.

(ejemplo: aprender a caminar,


dejar el chupete, ir al jardn,
asistir al colegio)

el
crecimiento
de
un
poroto,
responden
preguntas dirigidas, para
cerrar
el
tema
de
- Realizan actividad N1 de la temporalidad, sobre las
pgina 20 del texto, en dnde acciones
que
ocurren
deben completar la oracin primero y las que ocurren
con el da de la semana que despus, como se pueden
corresponde.
dar cuenta, acerca del
paso del tiempoetc.
- Escriben en su agenda
materiales para la prxima
clase en donde deben traer
recortes
de
distintas
vestimentas, de distintas
edades,
pegamento
y
tijeras.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de secuencias temporales en la vida cotidiana
- Identificacin de hechos que marcan el paso del tiempo.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Lpices de colores.
Texto del estudiante.
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Secuenciar: uso de categoras relativas de ubicacin temporal.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Relacionan los cambios en sus vestimentas de acuerdo con el paso del
tiempo.
- Expresan ideas trabajadas a sus pares.

35

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una lnea de tiempo
y nias.
en su cuaderno, en donde
deben pegar vestimentas de
- Dialogan con su profesor/a, acuerdo al tiempo y edad de
acerca de las vestimentas que ellos mismos.
utilizan de acuerdo a sus
edades,
cuando
eran
pequeos, ahora, y las que
utilizarn cuando sean ms
grandes.

Cierre
- Presentan la lnea de
tiempo a su compaero de
banco,
explicando
su
trabajo paso a paso.
Dialogan
con
su
profesor/a,
de
manera
ordenada y tomando la
palabra sobre la actividad
realizada, para llegar a la
conclusin que a medida
que pasa el tiempo no tan
solo su cuerpo camba, sino
tambin su vestimenta de
acurdo a la edad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de vestimentas a travs del tiempo.
- Concluyen acerca del paso del tiempo de acuerdo a su vida.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Recortes de vestimentas
Pegamento
Tijeras.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N2/ Familia: aspectos y caractersticas de su historia.


Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas,
como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean
los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
preguntas a adultos de su entorno cercano
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del

36

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran a los miembros de su familia
- Identifican distintos roles y tareas de los miembros de su familia.
- Comentan a sus compaeros costumbres propias de su familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad N2 de la
y nias.
pgina 41 del texto, en dnde
deben encerrar en un crculo
- Observan imgenes de la rojo,
los
integrantes
que
pgina 40 de su texto y luego conforman su familia.
responden
las
siguientes
preguntas.
- Dibujan en su cuaderno a su
* Son parecidas las familias familia,
vestido
con
las
de las imgenes?
actividades que cada uno
* Por qu?
realiza.
* A qu imagen se parece
ms a tu familia?
* Son todas las familias
iguales?
* Por qu?

Cierre
- Conversan acerca de la
familia, se les pide la
palabra a los nios y nias,
respondiendo
preguntas
como:
* Cmo es tu familia?
* En que se divierte tu
familia?
* Cules son fechas en las
que
se
hacen
celebraciones?
* Qu celebra tu familia?
*
Cmo
celebra
tu
familia?
De este modo los nios
comprenden que todas las
familias tienen costumbres
y ritos distintos, los cuales
los identifica como ncleo.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de tipo de familia y actividades en que
desempea cada uno de ellos.
- Reconocimiento de celebraciones y ritos de cada familia.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

22
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
37

1 Bsico
3 Semana de

SEMEST
RE
HORAS

I
1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA

Mayo

(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Unidad N2/ Familia: aspectos y caractersticas de su historia.


Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas,
como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean
los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
preguntas a adultos de su entorno cercano
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.
- Exponen a sus pares actividades propias de los integrantes de su familia.
- Reconocen aspectos de la historia de un familia y sus caractersticas dentro
de un documento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua de trabajo N3
y nias.
Mi familia, mi hogar
- Escuchan atentamente a su
profesor/a, la carta de la
pgina 44 del texto, en dnde
Marcela le enva una carta a
Diego contndole de su familia
y sus vacaciones junto a ellos,
luego responden las siguientes
preguntas:
* Qu le cont Marcela a
Diego en su carta?
* Cmo es la familia de
Marcela?
* Cmo es cada integrante de
la familia de Marcela?

Cierre
- Dialogan acerca de las
labores que desempea
cada integrante dentro de
la familia, la cual es en
beneficio de todos, por
ejemplo, la mam va al
supermercado, la abuelita
teje chalecos a los nietos,
el to va a buscar al
sobrino al colegioetc.
- Llegan a la conclusin de
que cada integrante es
importante dentro de la
familia y que cumple una
labor fundamental dentro
de esta.
- Escriben materiales en su
agenda que debern traer
la prxima clase (fotos de
integrantes
familiares,
block de dibujo, tijera y
pegamento).

- Preguntas dirigidas
- Gua de trabajo, familia, componentes y labores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de Estudio
- Gua de trabajo N3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

38

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

23
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Trabajo: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de los


estudiantes.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos


aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen a cada uno de los miembros de su familia.
- Dan ejemplos de trabajos realizados por su familia.
- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Realizan
un
rbol
y nias.
genealgico,
con
los
materiales trados, tomando
- Los estudiantes nombran los en cuenta el ejemplo que el
coloque
en
la
miembros que integran sus profesor/a
pizarra.
familias, y el profesor/a los
escribe en la pizarra en una - Colorean su rbol y lo
primera columna. Luego, en adornan segn sus gustos.
otra columna, el profesor/a
registra los trabajos que estas
personas realizan. El docente
gua a los estudiantes a notar
que todos los miembros de la
familia
realizan
trabajos
significativos e importantes
para la familia o para la
comunidad.

Cierre
- Cada alumno presenta su
rbol genealgico y lo
presenta
al
curso,
respondiendo
preguntas
dirigidas del profesor/a,
para llegar a la conclusin
de que cada familia es
nica e importante.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de jerarqua dentro del rbol genealgico
- Expresan ideas dentro de un contexto social.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Fotos familiares
Hoja de block
Tijera
Pegamento
Lpices de colores

39

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE
24CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Trabajo: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de los


estudiantes.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos


aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
- Distinguen entre trabajos remunerados de los no remunerados.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno dos
y nias.
trabajos remunerados y dos
que no lo son.
- Dialogan acerca de los
trabajos que son remunerados
y de aquellos que no lo son,
para llegar a la conclusin de
que todos son importantes por
ejemplo lo que hace un mdico
para la sociedad, un profesor,
un albailetc. Y tambin
aquellos
que
no
son
remunerados como la duea
de casa o los bomberos.

40

Cierre
- El profesor/a pregunta a
sus alumnos que empleos
efectan los miembros de
su familia y los clasifican
en remunerados y no
remunerados
en
dos
listados en la pizarra, para
que se den cuenta de que
en toda familia, existen
integrantes que realizan
diferentes trabajos y que
igualmente
son
importantes para la familia
y para la sociedad.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas.
- Ilustran trabajos remunerados y no remunerados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

25
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N2/ Trabajo y Familia: actitudes que reflejen respeto, empata y


responsabilidad.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
* Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
* Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
- Reconocen las acciones correctas de las incorrectas en el trato con las dems
personas.
- Saludan a compaeros y profesores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 1 de la - Opinan acerca de las
y nias.
pgina 50, dnde
deben acciones que debemos
observar una situacin entre tener
con
las
dems
41

PLANIFICACIONES DE AULA

Escuchan
atentamente la historia En el
Parque de diversiones, pgina
51 del texto, luego responden
las siguientes preguntas:
* Qu le molesto a Isabel de
las personas?
* Qu hay que hacer para no
empujar a las personas?
* Qu puso contenta a Isabel?
*
Cmo
debemos
comportarnos con las dems
personas?
As
los
nios
y
nias
comprenden la importancia de
la vida en sociedad, el respeto
y
la
empata
hacia
las
personas.

nios, luego encerrar en un


crculo rojo los nios que
tienen una buena actitud y en
azul aquellos nios que tienen
una mala actitud.

personas, para poder vivir


de manera agradable y
feliz
dentro
de
la
comunidad, pidiendo la
palabra y respetando los
turnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Toma de opiniones.
- Reconocimiento de buenas acciones y de malas acciones.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores.

- Dibujan en su cuaderno, dos


acciones que ayudan a cuidar
su barrio y dos acciones que
no lo hacen.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

26
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Trabajo y Familia: actitudes que reflejen respeto, empata y


responsabilidad.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
* Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
* Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.

42

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por
favor, entre otras.
- Demuestran cuidado por los espacios comunes.
- Reconocen acciones concretas en beneficio del bien comn.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 1 y 2 de la
y nias.
pgina 53 de su libro, en
dnde
deben
marcar
las
- Escuchan atentamente la acciones que permitan una
historia Cuidemos nuestro buena convivencia en el barrio
espacio, pgina 52 del texto, y en la segunda actividad
luego responden las siguientes deben unir con una lnea una
preguntas:
situacin con una palabra
* Por qu tuvieron que cerrar clave
(ejemplos:
gracias,
la plaza del barrio?
permiso, por favor).
* Qu deben hacer los
vecinos para que esto no
vuelva a ocurrir?
* Por qu es necesario cuidar
nuestro entorno?
* Cmo me comporto yo en
lugares pblicos, como una
plaza o parque?
De este modo los nios y nias
llegan a la conclusin que
debemos cuidar los espacios
pblicos ya que son de todas
las personas.

Cierre
- Discuten acerca de tres
lemas que pueden colocar
en la sala de clases para la
buena convivencia entre
todos, realizan una lluvia
de ideas, hasta llegar a un
consenso de solo tres que
puedan ser ejecutadas por
todos los nios y nias.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de acciones para una buena convivencia
- Formulacin de opinin colectiva para llegar a un consenso.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.

43

PLANIFICACIONES DE AULA
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y


grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen diversos tipos de trabajos dentro de su comunidad
- Valoran la labor realizada por todas las personas que trabajan en su colegio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Salen a recorrer el colegio y a
y nias.
observar a todas las personas
que all trabajan, realizan
a
las
mismas
- Guiados por el profesor/a, los preguntas
personas,
analizan
sus
labores
alumnos relatan sus propias
y
la
importancia
de
cada
uno
experiencias relacionadas con
instituciones cercanas, como de ellos, luego vuelven a la
cuando han ido al mdico, sala de clases y dibujan 3 tipos
trabajos
que
hayan
acudido a carabineros o a otra de
observado
en
la
salida
con
el
institucin.
curso.

Cierre
- Dialogan acerca de la
importancia de cada uno
de los trabajos, puesto que
colaboran con el bienestar
del otro.
- Escribe tarea para la casa
donde deben dibujar dos
trabajos de alguno de los
miembros de su familia en
una hoja de block para la
prxima clase.

- Preguntas dirigidas
- Reconocen tipos de trabajos dentro de su comunidad escolar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Colegio
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
44

1 Bsico

SEMEST
RE
HORAS

I
1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA

(A)
Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran instituciones cercanas de su localidad.
- Identifican y reconocen herramientas utilizados por diferentes trabajadores.
- Expresan oralmente labores que desempean miembros de su familia.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad N 2 y 3 de
y nias.
la pgina 57 del libro en dnde
deben
identificar
las
- Dialogan acerca de las herramientas que necesita
instituciones
que
prestan determinado trabajador y unir
servicios a su comunidad, por con una lnea el trabajador con
ejemplo, el hospital, los nios y su respectiva herramienta de
nias dan ms ejemplos de trabajo.
estas instituciones y quienes
trabajan en ellas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Presentan su tarea para
la casa sobre dos trabajos
realizados por miembros
de su familia y explican en
qu consiste cada trabajo
al curso.
- Escriben materiales en su
agenda que debern traer
la prxima clase: Recortes
de instituciones, un pliego
de
cartulina,
revistas,
pegamento y tijeras.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de herramientas utilizadas por diversos
trabajadores.
- Expresin de ideas, relacionadas con un trabajo de investigacin.
- Texto de estudio
- Tarea para la casa.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

45

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico
3 Semana de
Junio

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas
situaciones.
- Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.
- Construyen de manera grafica, instituciones cercanas, de manera grupal.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Con los materiales solicitados
y nias.
la clase pasada, se juntan en
grupos de cuatro, y realizan en
- Conversan acerca de las una cartulina de pliego, una
Instituciones que existen en su ciudad y dentro de ella, pegan
comunidad y el servicio que recortes
de
diversas
estas prestan, el profesor/a, instituciones, estudiadas en
hace preguntas como las clase o reconocidas por ellos
siguientes:
en su habitualidad. Colorean y
* Si me siento enfermo, a adornan su ciudad.
donde asisto?
* Si veo que una casa se est
quemando, a quin llamo?
* Si estn robando en una
casa, a quin llamo?
* Si necesito enviar una carta,
a dnde me dirijo?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Cada grupo pasa en
frente del curso para
mostrar
su
collage
y
explicar las instituciones
que ellos pusieron en su
trabajo y as reconocer las
funciones dentro de la
comunidad
que
estas
realizan.

- Preguntas dirigidas
- Construccin de collage sobre instituciones de su comunidad.
- Expresin de ideas, acerca de un trabajo hecho de manera
grupal.
- Cartulina
- Recortes de Instituciones
- Revistas
- Tijeras
- Pegamento
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


46

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen instituciones cercanas de su localidad.
- Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en
caso de necesidad.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua de Trabajo N 4
y nias.
Instituciones y trabajos en mi
comunidad
- Juegan a las mmicas: El
profesor/a, elige al azar un par
de alumnos/as, los cuales
debern imitar a un trabajador
y el curso tendr que adivinar
que trabajador es, levantando
la mano y esperando el turno
sealado por el docente.

47

Cierre
- Observan lminas o
dibujos donde se ven los
edificios o las personas
que trabajan en distintas
instituciones
sociales,
como por ejemplo, un
hospital, la compaa de
bomberos, el correo, la
comisara, la escuela, la
junta
de
vecinos,
el
BancoEstado,
el
club
deportivo
y
otras.
Identifican, describen e
infieren para qu sirve
cada
una
de
las
instituciones y quines
trabajan en ellas.
- Se les pregunta cul de
estas instituciones existen
en su barrio o en su
comuna.

PLANIFICACIONES DE AULA
- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de conceptos trabajados durante el mes en base
a alternativas.
- Expresin oral y reconocimiento de instituciones locales
cercanas.
- Gua de Trabajo N4
- Lminas o dibujos de distintas instituciones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

31
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N2/ Normas de buena convivencia, seguridad y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela.
- Nombran algunas normas escolares y comentan para qu creen que sirven.
- Reconocen instituciones que prestan servicios de seguridad para la
comunidad

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba Unidad N2
y nias.
- Dibujan dos normas de
- Dialogan acerca de las autocuidado dentro del colegio
instituciones que nos entregan (Ejemplos: no correr dentro de
proteccin en situaciones de la sala de clases, cuidar las
peligro como los carabineros, pertenecias personales y de
bomberos
u
hospital, los compaerosetc.)
recuerdan sus nmeros de
telfono a donde llamar en
caso de emergencias.
Se les pregunta acerca del mal
uso que muchas personas
hacen de ellos, como las
48

Cierre
- Realizan en base a una
lluvia de ideas, un listado
con normas establecidas
por ellos, para la buena
convivencia dentro de la
sala de clases y en el
colegio, el profesor/a, los
escribe en un papelgrafo
para que todo el curso los
pueda recordar a diario,
dentro de sus acuerdos.

PLANIFICACIONES DE AULA

pitanzas, para
que comprendan la buena
utilizacin de estas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Prueba Unidad N2
- Acuerdos colectivos

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba Unidad N2
Cuaderno
Lpices de colores.
Papelgrafo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

32
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N2/ Normas de buena convivencia, seguridad y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica.
- Expresan su opinin con respecto a situaciones de peligro dentro de la va
pblica

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan la historia contada - Expresan a travs del
y nias.
por el profesor tomando en dialogo, la importancia de
cuenta las dos sealticas que cumplir las normas, puesto
49

PLANIFICACIONES DE AULA

Analizan no han sido cumplidas.


entre todos una situacin de
conflicto presentada por el
profesor/a:
Termino la jornada escolar del
da y Sofa est feliz porque
llegar a jugar con el gatito
que le regalaron. Aunque
caminando con su madre se
demoran cinco minutos en
regresar a casa, ambas llevan
media hora intentando cruzar
la calle, pues a pesar del paso
de cebra y el cartel que indica
que es zona de escuela, los
autos no se han detenido y
pasan a alta velocidad
Preguntas:
* Qu problema tiene Sofa y
su mam?
* Qu normas de seguridad
vial no se estn respetando?
* Qu les diras tu a esos
automovilistas que no dan el
paso?

que es una forma de


autocuidado tanto para
uno mismo como para los
dems.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas en base a una historia.


- Reconocimiento de sealeticas dentro de su comunidad
- Expresin de ideas acerca de una problemtica.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Historia
- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

33
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

UNIDAD 1 Y 2
Recordar y reforzar los contenidos ms relevantes vistos en ambas unidades
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.

50

PLANIFICACIONES DE AULA
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Habilidades

- Todas las habilidades desarrolladas en ambas unidades.

Indicadores de
logro

- Participan activamente dando opiniones y aportando al docente cuando este


menciona conceptos ya vistos.
- Recuerda conceptos fundamentales de las unidades tratadas.
- Da opiniones respecto de los contenidos repasados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Profesor(a) explica a sus alumnos


que esta clase se realizar un
repaso general de contenidos
para evidenciar cunto aprendi
cada uno y para recordar lo ms
importante.

Profesor realiza el repaso general


apoyado en el PPT
N 1 de
historia 1 bsico.

Profesor realiza las siguientes


preguntas Qu fe lo que
ms te gusto de todo lo
tratado en el semestre,
porque?, dirige las preguntas
alternando a los nios y
privilegiando a aqullos que
menos participan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

A travs de la observacin de los indicadores de logro.

Cuaderno, lpices, PPT N 1 HISTORIA 1 bsico.

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

UNIDAD 2: Evaluacin sumativa de la unidad.

51

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA

d
o
O. Aprendizaje
de la clase.

Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa

Actitudes

Respeto frente a una instancia de prueba

Habilidades

Todas las habilidades trabajadas en la unidad 2

Indicadores de
logro

A travs de resultados obtenidos en la prueba

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Profesor saluda y da instrucciones


generales para realizar la prueba.

Cada alumno resuelve su prueba


de forma individual.
Profesor responde
alumnos
que
levantando la mano.

dudas de
consultan

Cierre
Profesor corrige la prueba con
sus
alumnos,
consulta
ejercicios
con
ms
dificultades,
como
los
resolvieron, se convierte en
repaso general de la unidad.

Aplicacin prueba sumativa unidad 1

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba 1 Historia 1 bsico lpiz goma cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

52

PLANIFICACIONES DE AULA

SEGUNDO SEMESTRE

36CLASE N:
DISEO DE
53

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

1 Bsico

FECH
A

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Mapas y Planos: representacin del entorno inmediato (escuela,


barrio), representacin de su entorno geogrfico y representacin de lugares
imaginados.
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que
representan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno lo
y nias.
que son los planos y
su
respectiva definicin.
- Observan de la pizarra un
mapa y un plano trado por su
- Observan el plano de la
profesora y luego responden pgina 78 de su texto y luego
las siguientes preguntas:
realizan la actividad que all
aparece, en
dnde deben
1.
Qu
muestran
las pintar con rojo y azul dos
imgenes?
caminos.
2. Para qu crees que sirven?
3. Qu esperas aprender en
- Observan el plano de un
esta unidad?
living de una casa de la pgina
79
de su texto y luego
realizan sus tres respectivas
actividades.

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los planos, se les
explica
con
palabras
sencillas, que los planos
son vistos desde una
perspectiva desde arriba,
como si furamos en un
avin y vemos las cosas
desde las alturas.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de un plano, diferencian entre un plano y un
mapa, en base a la observacin y a actividades.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Un plano y un mapa.
- Cuaderno
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


54

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

37CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Mapas y Planos: representacin del entorno inmediato (escuela,


barrio), representacin de su entorno geogrfico y representacin de lugares
imaginados.
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Elaboran planos simples que representen la sala de clases u otros mediante
simbologa no convencional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan la imagen de un
y nias.
living de una casa pgina 83
- Observan el plano de una de su texto y luego:
ciudad de la pgina 82 de su - Elaboran el plano de este
texto y luego responden las living en su cuaderno y lo
siguientes preguntas:
colorean.
- Dibujan el plano del living de
* Dnde se ubica la plaza su casa.
central?
* Cul sera el recorrido de
Julin para llegar al almacn?
* Cul sera el recorrido que
deberan hacer los bomberos
para llegar al edificio?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMEST
RE

Cierre
- Conversan acerca de la
actividad recin hecha, se
les pregunta:
* Cmo es el living de su
casa?
*
Qu
elementos
contienen?
* Cmo lograron hacerlo?
* Qu elementos les
const ms hacer?

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de factores que hacen posible la construccin de
un plano simple.

55

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores

EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
* Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
* Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa
de Chile.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan el mapa fsico de
y nias.
Chile que aparece en la pgina
- Observan el mapa poltico de 85 de su texto y luego realizan
Amrica del sur que aparece las siguientes actividades en
en la pgina 84 de su texto u su texto:
luego responden las siguientes
preguntas:
a. Ubica a Chile y pntalo de
color rojo.
a. Qu forma tiene Chile?
b. Pinta de color azul el ocano
b. Qu ocano se encuentra a Pacfico.
la izquierda de Chile en el c. Con ayuda de tu profesor,
mapa?
encierra con un crculo la
cordillera de los Andes.
- Dibujan el mapa de Chile que
aparece en la pgina 86 y
responden las dos preguntas.
- Tarea para la casa recortar y
pegar
imgenes
de
la
56

Cierre
- Conversan acerca de las
experiencias que los nios
tienen con el Ocano
Pacfico, las visitas a la
playa, vacaciones entre
otras. Lo mismo hacen con
la Cordillera de los Andes,
visitas a la nieve, etc.

PLANIFICACIONES DE AULA

Cordillera de los Andes y el


Ocano Pacfico.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y localizacin dela Cordillera de los Andes y el
Ocano Pacfico dentro de un mapa.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
* Nombran su regin y su capital regional.
* Nombran la capital de Chile.
* Identifican en un mapa su regin.
* Ubican en un mapa la capital de Chile.
* Ubican en un mapa su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan el mapa de la
y nias.
pgina 87 de su texto u luego
- Observan desde la pizarra un realizan
las
siguientes
mapa regionalizado de Chile y actividades:
luego,
responden
las
siguientes preguntas:
a. Encierra con un crculo la
capital de Chile.
* La capital de Chile es
b. Encierra con un Cuadrado la
* La regin en que vivo se regin en la que vives.
57

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los paisajes que
podemos
encontrar
en
nuestro pas y en las
diferentes zonas de Chile,
por ejemplo:
* Qu paisajes podemos
encontrar en el norte del

PLANIFICACIONES DE AULA

llama.
* La capital de mi regin es
* Mi pueblo o localidad se
llama.

Dibujan
un
paisaje pas?
caracterstico de la zona en la * Cmo es la vegetacin
que viven, colorean.
del norte?
* Cmo son los paisajes
de la zona sur de Chile?
Anota los resultados en su
cuaderno.

- Preguntas dirigidas.
- Identifican regionalizacin, capital y localidades de su pas,
dentro de un mapa.
- Identifican paisajes de las distintas zonas de nuestro pas.
- Mapa de Chile regionalizado.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Identifican y construyen en un mapa su regin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a nios En
grupos
pequeos, - A partir de imgenes que
y nias.
seleccionan
los
distintos muestren
las
58

PLANIFICACIONES DE AULA

Escuchan
atentamente un verso del
poema
de
Pablo
Neruda
llamado Cuando de Chile y
luego:
* Los estudiantes comentan
acerca
de
los
lugares
mencionados que conocen o
sobre
los
cuales
han
escuchado anteriormente.
* El docente, apoyndose en
un mapa de Chile como
referencia, va mostrando la
ubicacin en el mapa gigante
de los lugares mencionados en
el poema.

materiales de desecho para


representar,
segn
corresponda,
el
ocano
Pacfico, la cordillera de los
Andes, la capital regional y
algunas ciudades y puertos,
caminos y otros elementos
fsicos y humanos relevantes.

caractersticas geogrficas
particulares de su regin,
los estudiantes hacen una
lluvia
de
ideas
para
describir los elementos
que estn presente en los
paisajes,
el
clima,
el
relieve, la vegetacin, la
fauna, etc.

- Finalmente, guiados por el


docente,
elaboran
una
maqueta
de
su
regin,
colocando en ella banderitas
rotuladas con los nombres de
los lugares relevantes.

- Identificacin y construccin de una parte de mapa de chile, en


dnde localizar elementos geogrficos de su regin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Poema de Pablo Neruda.


- Materiales de desecho y varios.
- Cartn piedra.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
- Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa

59

PLANIFICACIONES DE AULA
de Chile.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de caractersticas geogrficas de Chile y de sus
paisajes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Radio y cancin.
Globo terrqueo.
Texto de estudio.
Imagen de su regin.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,

60

PLANIFICACIONES DE AULA
izquierda, delante, detrs, entre otros).

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes.
- Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando
correctamente vocabulario geogrfico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
Elementos
naturales
del
- Observan las imgenes de paisaje
diversos paisajes de Chile, - Observan detalladamente
pgina 91 de su texto y luego cada uno de los paisajes que
responden
las
siguientes aparecen en las pginas 92 y
preguntas:
93 del texto y responden:
a. Escribe el nombre a cada
a. Qu ves en las imgenes? elemento natural del paisaje.
Descrbelas.
Sigue el ejemplo.
b. En qu se parecen estos b. Has visto alguna vez estos
lugares?
paisajes? Comntalo con tus
c. En qu se diferencian?
compaeros.
d. Cul de estas imgenes se c. Cul es el paisaje que ms
parece ms al lugar en que te gusta? Comprtelo con tu
vives?
curso.
Dibujan
5
elementos
geogrficos
(ro,
mar,
cordillera,
ciudad,
camino,
desierto, etc.) y lo dibujan.

Cierre
Conversan
con
los
alumnos acerca de las
caractersticas que posee
su localidad o entorno ms
cercano,
comentan
al
respecto.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de elementos que posee un paisaje natural.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE 43
CLASE N:
61

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

1 Bsico

FECH
A

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan detalladamente los
y nias.
paisajes que aparecen en las
- Conversan con los nios pginas 94 y 95 de su texto y
acerca de los paisajes dnde responden lo siguiente:
existen elementos culturales a. Escribe el nombre a cada
hechos por el ser humano, por elemento del paisaje hecho
ejemplo,
las
calles,
los por el hombre.
caminos, los puentes, los Sigue el ejemplo.
puertos, etc.
b. Para qu crees que el ser
- Nombran algunos de estos humano cre estos elementos
elementos y otros que existan del paisaje?
en su localidad ms cercana.
c. A partir de lo que pusiste en
las imgenes, cul es la
diferencia entre pueblo y
ciudad?
- Dibujan y colorean tres
elementos culturales, hechos
por el hombre, los cuales estn
presentes en los paisajes.

Cierre
- Conversan acerca de la
importancia
de
la
intervencin medida del
ser humano en los paisajes
naturales,
como
por
ejemplo los caminos o los
puentes, como medio de
conectividad
para
las
personas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y valoracin por la intervencin humana medida
en los paisajes naturales.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


62

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

Inicio
- Saludo de Bienvenida a
nios y nias.
- Conversan con los nios
acerca
de
la
salida
pedaggica
en
su
localidad, los aspectos a
observar,
el
comportamiento,
y
la
actividad posterior que
debern hacer.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente inicia la actividad con
una salida a terreno a alguna zona
cercana a la escuela, donde los
estudiantes puedan apreciar las
caractersticas del paisaje en que
se
encuentra
inserta.
Luego
desarrollan los siguientes pasos:
* Antes de salir, y guiados por el
docente, los estudiantes nombran
conductas que ayudan a la
seguridad y a la convivencia para
lograr una salida exitosa.
* Durante la visita, los estudiantes
observan y dibujan el rea
visitada. El docente gua la visita a
travs de preguntas relacionadas
con la ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, lejos,
cerca).
* De vuelta en la escuela, realizan
un dibujo tomando en cuenta todo
lo que observaron.

63

Cierre
- Una vez finalizados los
dibujos, los estudiantes los
comparten con el grupo,
describiendo
con
un
vocabulario
geogrfico
adecuado
los
paisajes
observados. El docente los
registra en el pizarrn.
Comentan.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Identifican y aprecian las caractersticas del paisaje cercano en


el cual se encuentran insertos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Salida Pedaggica.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

45
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
O. F.
Transversales

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.
- Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan la actividad 2 y 3 de
y nias.
la pgina 97 de su texto dnde
- Escuchan atentamente la repasan ubicacin espacial y
siguiente historia:
smbolos de trnsito.
- Realizan Gua de Trabajo N 5
Andrs acompa a su mam De paseo por el mundo y mi
al centro de la ciudad. Cuando pas
iba caminando de la mano de
ella, vio muchos letreros,
smbolos y luces de colores en
la calle. Le pregunt a su
madre por qu estaban todas
esas cosas ah, y ella le explic
que eran signos que debemos
respetar
para
cuidarnos
64

Cierre
- Conversan con los nios
acerca
de
todos
los
contenidos
trabajados
durante el mes, para
evaluar cognitivamente lo
aprendido y aquello que
an sea necesario repasar.

PLANIFICACIONES DE AULA

cuando
nos
desplazamos de un lugar a
otro
- Se les pregunta a los nios
acerca de los smbolos de
trnsito que ellos conocen y
para qu sirven.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Identifican ubicacin relativa de diversos objetos y elementos


dentro de un paisaje.
- Preguntas dirigidas.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Gua N 5 De paseo por el mundo y mi pas COPIA IMPRESA
ATRS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar
ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Disean un plano de su barrio
y nias.
que contenga los principales
lugares que son reconocidos
- Observan algunos smbolos como puntos de referencia y
del trnsito puestos en la de
servicios
(edificios,
65

Cierre
- Conversan acerca de la
importancia de respetar las
normas
de
seguridad
incluyendo las de trnsito,
puesto que estn para

PLANIFICACIONES DE AULA

pizarra
(ANEXO 1), luego eligen uno de
esos elementos del trnsito y
dibujan una situacin en la que
se reflejen las consecuencias
de no respetarlo, explicando
frente al curso por qu es
importante que existan ciertas
reglas en la va pblica.

municipalidad,
iglesia, resguardar la seguridad de
bomberos, carabineros, banco, todas las personas.
supermercado, plaza, escuela,
etc.). Luego, incorporan al
plano elementos del trnsito
que
contribuyen
con
la
seguridad vial, tales como
semforos, cruce peatonal,
precaucin
por
zona
de
escuela, etc.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y reconocimientos de normas de seguridad en el
colegio y de trnsito.

RECURSOS EDUCATIVOS

Seales de trnsito.
Cuaderno
Lpices de colores.
ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela o en la naturaleza.

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

66

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - A partir de la observacin de
y nias.
distintas lminas de paisajes
- Conversan acerca de las de Chile, los estudiantes crean
normas que las personas su lugar soado, incluyendo
deben
tener
en
lugares elementos
naturales
y
naturales, que necesiten de la elementos
creados
o
preservacin y el respeto a la modificados por el ser humano
naturaleza,
por
ejemplo, en
sus
paisajes.
Pueden
parques, plazas, zoolgico, etc. dibujarlo ellos mismos, utilizar
imgenes
recortadas
de
revistas
o
ambas.
A
continuacin deben rotular
algunos elementos del paisaje
utilizando
el
vocabulario
geogrfico aprendido.
- Una vez finalizados los
trabajos, los comparten con el
curso
y
los
describen,
contando qu caractersticas
hacen que sea su lugar soado
y qu formas idearan para
mantener
la
buena
convivencia en l.

Cierre
- Los estudiantes deben
ser respetuosos con los
trabajos y exposiciones de
sus pares y contestar
preguntas del docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Valoran la naturaleza y aprecian la buena convivencia en ella
para su preservacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Lminas de paisajes tradas por el docente.


Revistas y pegamento.
Cuaderno
Block de dibujo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

67

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela.
- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan en su cuaderno un
y nias.
glosario
ilustrado
con
- Conversan acerca de las imgenes de diez normas de
normas de convivencia que convivencia que deben existir
deben existir dentro de la sala en una sala de clases.
de clases, se les pregunta a los
nios:
- Escriben en su cuaderno que
son las normas de convivencia
* Qu normas de convivencia y cmo deben vivirse a diario.
deben existir en la sala de
clases?
*Cules son imprescindibles?
* Cules se estn cumpliendo
y cules no?
*
Qu
deberamos
implementar?

Cierre
- Presentan al curso su
glosario, lo conversan.
- Una vez presentado los
glosario, realizan entre
todo el curso y con ayuda
del profesor/a, un listado
de
10
normas
de
convivencia a travs de
lluvia de ideas, para ser
pegado en la sala de
clases y quede de esta
forma estipulado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Construccin de normas de convivencia para el curso,
estipulando entre todos aquellas que son de mayor utilidad.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Lpices de colores.
- Regla.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A
68

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y
sobre las personas destacadas en este proceso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno la
y nias.
fundacin de su ciudad, segn
relato hecho
e imgenes
Escuchan el relato de la observadas.
fundacin de su ciudad y/o la
de
Santiago
y
examinan - Escriben en su cuaderno
lminas sobre los hechos acerca de la fundacin de su
narrados, comentan sobre los ciudad.
cambios
que
ha
experimentado
la
ciudad - Escriben tarea para la casa,
desde su fundacin y de los recortar y pegar imgenes de
personajes
que
hicieron personajes
que
estuvieron
posible dicha fundacin.
involucrados en la fundacin
de su ciudad.

Cierre
- Conversan acerca de
personajes
importantes
que ellos conozcan en la
historia de Chile, ya sea
autores,
cantantes,
folcloristas,
pintores,
msicos, etc.

- Identificacin y valoracin de personajes importantes para


nuestro pas, en diversos mbitos de la cultura.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Relato de la fundacin de su ciudad natal trada por el docente.


Imgenes de la fundacin.
Cuaderno.
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

69

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 50
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres
de calles, monumentos, fechas, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Cada alumno escoge un
y nias.
personaje de importancia para
la sociedad chilena que haya
- Conversan acerca del nombre contribuido al conocimiento
de algunas calles, que posee geogrfico, natural o cultural
su ciudad, se les explica la del pas Se informa sobre su
importancia
de
dichas obra y aspectos de su vida y
personas para la historia de prepara un pequeo texto
nuestro pas, se les pregunta a (media pgina) con un relato.
los nios si conocen alguna
otra calle que tenga nombre -Realizan Gua de Trabajo N 6
de personas importantes.
Personajes destacados de mi
pas

Cierre
- Conversan acerca de los
personajes importantes del
pas, cuales conocen, cual
fue la importancia de cada
uno de ellos.
- Se escogen al azar cinco
alumnos para que lean sus
relatos frente al curso.

- Identificacin de nombres de calles, las cuales memorizan


hechos importantes entro de la historia de nuestro pas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Gua de Trabajo N 6 Personajes destacados de mi pas COPIA


IMPRESA ATRAS
- Cuaderno
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


70

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

51 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la
literatura y explican su importancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan Prueba Unidad N3
y nias.
- Escuchan atentamente el
relato de dos historias de vida
de
personajes importantes
para la cultura de nuestro pas
(Ej. Gabriela Mistral, Pablo
Neruda, Claudio Arrau, Violeta
Parra, etc.), luego responden
preguntas como:
*Cul fue la importancia que
tuvo cada uno de estos
personajes?
*En que contribuyeron?
* Existe el nombre de alguna
calle o poblacin con estos
nombres?

71

Cierre
- Conversan acerca de la
evaluacin de la unidad,
que contenidos les fue ms
sencillo, y a su vez, cuales
les fueron ms difcil, que
actividades les resultaron
ms
entretenidas
de
realizar. De este modo el
docente puede evaluar
formativamente su trabajo.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de contenidos trabajados durante toda la unidad
de manera Sumativa.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Relato de dos personajes.


- Prueba Unidad N3 COPIA IMPRESA ATRAS
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:52


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Reconocen personas que han destacado en el mbito del deporte de nuestro
pas y explican su importancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - De acuerdo a la actividad de
y nias.
iniciacin, los nios debern
hacer
una
pequea
- Conversan con los nios composicin
sobre
algn
acerca de algunos de los deportista de su inters.
grandes deportistas que tienen
o ha tenido nuestro pas, en - Luego realizan una historieta
diversas
disciplinas,
por de tres escenas sobre el
ejemplo, Marcelo Ros, Nicols deportista elegido, en dnde el
Mass,
Ivan
Zamorano, dialogo sea referido a un da
72

Cierre
- Cada alumno leer frente
al curso su historieta del
deportista elegido.
- Conversan acerca de la
importancia del deporte
para
las
personas,
comentan acerca de la
rigurosidad y trabajo de
cada uno de ellos, para

PLANIFICACIONES DE AULA

Sebastin
Comentan.

Marcelo Salas,
Keitel,
etc.

llegar a ser reconocidos


por su trabajo y entrega.

de trabajo.

- Reconocimiento y valoracin por grandes deportista de nuestro


pas, desde una perspectiva de trabajo y esfuerzo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:53


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Dibujan y pintan la bandera chilena.
Identifican colores, formas e imagen de la bandera.

73

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno, qu
y nias.
son los smbolos patrios, los
nombran y luego los escriben.
- Observan las imgenes de las
pginas 118 y 119 de su texto - Recorten y pegan en su
y
luego
responden
las cuaderno la bandera chilena
que aparece en la pgina 191
siguientes preguntas:
de su texto y luego la pintan
segn
los
colores
que
1. Qu estn celebrando las corresponde.
personas de la imagen?
2. Qu elementos reconoces?
Nmbralos.
3. Qu crees que vas a
aprender en esta unidad?

Cierre
- Conversan acerca de la
bandera
nacional,
que
representa cada uno de
sus
colores,
que
sentimientos provoca en
las personas que la ven, el
respeto frente a ella, etc.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por emblemas patrios: la bandera
chilena.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio.
Cuaderno
Tijera y pegamento.
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:54


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante

74

PLANIFICACIONES DE AULA
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Indicadores de
logro

Reconocen el escudo nacional.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por emblemas patrios: el escudo
nacional.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio.
Cuaderno
Lpices de colores.
Tijera y pegamento.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:55


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.

75

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno lo
y nias.
que dice las dos estrofas del
- Escuchan atentamente dos Himno Nacional.
estrofas del Himno nacional, - Realizan las actividades 2 y 3
que aparece en la pgina 122 de la pgina 123 de su texto,
de su texto y luego responden donde
deben
completar
las siguientes preguntas:
oraciones con los contenidos
tratados
y
responder
a. De qu hablan las estrofas preguntas
de
acuerdo
a
del himno nacional de Chile?
imagen analizada.
b. Qu elementos naturales - Escriben tarea para la casa,
del paisaje mencionan estos desarrollar actividades de la
versos?
pgina 125 de su texto.

Cierre
- Conversan acerca de los
smbolos patrios, porqu
son tan importante para
nuestro
pas,
que
representan, cmo debe
ser nuestra actitud frente a
ellos.
- Los nios comentan sobre
estos
smbolos
y
su
relacin y cotidianidad con
ellos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y apreciacin del Himno Nacional, como parte de
nuestro pas y de nuestra cultura.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N:56


76

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran y describen expresiones culturales locales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno que
y nias.
son
las
conmemoraciones,
escriben tambin acerca de la
- Escuchan atentamente el conmemoracin de las Glorias
relato ledo por su profesor/a, Navales.
sobre el Combate Naval de
Iquique y luego responden Dibujan
un
desfile
representativo.
preguntas como:
*Quin
particip
en
el
Combate Naval de Iquique?
*Dnde ocurri?
*Cmo fue la actitud de
Arturo Prat?
*Qu hubiera hechos t en su
lugar?
* Qu es para ti el herosmo?

Cierre
- Escuchan primeramente
la cancin En Alta Mar, y
luego cantan entre todos
las cancin. Comentan:
* Cmo se llamaba
marineros?
* Qu haca cuando
acordaba de su patria?
* Qu le pas cuando
cay?
* Qu se le rompi
marinero?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin del concepto de
conmemoracin, valoracin por las Glorias navales.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cancin En alta mar


Radio.
Cuaderno
Lpices de colores.

77

el
se
se
al

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:57


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
- Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
acerca del Descubrimiento de
Amrica,
cmo
una
- Escuchan atentamente la conmemoracin
importante
lectura leda por su profesor/a dentro de Amrica y nuestro
denominada: El Encuentro de pas.
dos
Mundos
y
luego
responden
las
siguientes - Dibujan como se imaginan
preguntas:
que fue le encuentro de los
dos mundos.
a. Qu piensas que sintieron
Cristbal Coln y los espaoles - Desarrollan actividades 1, 2 y
3 de la pgina 131 de su texto.
al
llegar
a
este
nuevo
territorio?
b.
Cmo
crees
que
reaccionaron los pueblos que
habitaban esta zona a la
llegada de los espaoles?
c. Por qu piensas que se
78

Cierre
- Conversan acerca de
otras
conmemoraciones
para nuestro pas, cmo la
Primera Junta de Gobierno,
la celebracin de las
Fiestas Patrias y responden
preguntas dirigidas como
por ejemplo:
a. Cmo celebras Fiestas
Patrias con tu familia?
b.
Qu
comidas
y
actividades preparan?
c. Qu bailes se practican
y qu vestuario se utilizan
en esta ocasin?

PLANIFICACIONES DE AULA

llama
el
encuentro de dos mundos?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por conmemoraciones importantes
para nuestro continente y pas.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:58


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
acerca de los bailes tpicos de
Chile,
incluyendo
nuestra
- Escuchan atentamente la danza nacional.
cancin La rosa con el clavel
y
luego
responden
las - Observan las imgenes de
siguientes preguntas:
diversas danzas de Chile,
79

Cierre
- Conversan acerca de los
trajes tpicos de acuerdo a
la zona en la viven las
personas a lo largo de
nuestro pas, por ejemplo
en la zona norte, centro,
sur
o
insular.
Luego

PLANIFICACIONES DE AULA

a. Qu tipo pgina 133 de su texto y luego


de cancin es?
dibujan una de ella.
b. Has bailado o escuchado
- Realizan Gua de Trabajo N 7
una cancin similar?
Chile,
costumbres
y
tradiciones

responden
preguntas
como:
a. Alguna vez has usado
uno de esos trajes?
b. Cul es el traje tpico
de tu regin?
c. Qu relacin tendrn
los trajes con el clima?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin en base a msica e imgenes de
diversas expresiones culturales de nuestro pas.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Radio y Cancin La rosa con el clavel


- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores.
Gua 7 COPIA IMPRESA ATRS.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:59


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad y


autocuidado.
Explicar y aplicar algunas norma para la buena convivencia y para la seguridad
y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el
mantener algunas conductas en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - El docente describe, apoyado
en imgenes u otros medios,
y nias.
80

Cierre
- Cada pareja ejecuta su
mmica
frente
a
sus

PLANIFICACIONES DE AULA

Observan
atentamente las imgenes
proyectadas por el profesor,
acerca
de
diversas
costumbres, celebraciones o
tradiciones propias de nuestro
pas, se aclaran duda acerca
de ellas, los nios responden
preguntas.

algunas
de
las
distintas
celebraciones y tradiciones
que existen en el pas. A
continuacin, organiza al curso
en parejas y les entrega
informacin
ms
detallada
sobre una celebracin para
que los estudiantes la revisen
con detencin y jueguen a la
mmica. Para ello:

compaeros,
quienes
intentan adivinar la fiesta o
celebracin que se est
representando; una vez
que es adivinada, la pareja
de estudiantes lee su
tarjeta al resto del curso
para
explicar
las
principales caractersticas
de la fiesta y ensean el
dibujo de la misma.
- Cada pareja resume la - Luego, guiados por el
informacin entregada por el docente,
los
alumnos
docente en una tarjeta de comparan
las
distintas
block, y en la cara opuesta, caractersticas
de
las
ilustran la fiesta a travs de un fiestas presentadas por las
dibujo. Luego, con la ayuda del distintas
parejas,
docente, acuerdan y preparan sealando diferencias y
una mmica o dramatizacin similitudes.
de la fiesta o tradicin.
- Por ltimo, el docente
invita a los estudiantes a
compartir en voz alta un
aspecto a mejorar para
futuros trabajos en equipo,
recordando
algunas
normas bsicas para la
buena convivencia.
- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por el trabajo en equipo.
- Identificaciones de diversas costumbres y tradiciones de nuestro
pas.
- Proyector o data
- Imgenes de costumbres o celebraciones de nuestro pas.
- Block de dibujo.
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:60


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad y


autocuidado.
Explicar y aplicar algunas norma para la buena convivencia y para la seguridad
y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.

81

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela o en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escuchan atentamente el
y nias.
relato acerca de la Fiesta de
Cuasimodo y luego responden
- Conversan acerca de algunas preguntas como:
efemrides o das de fiesta
nacional y local, se les *Dnde se celebra?
pregunta a los nios acerca de *En qu consiste?
su origen, que lo imaginen, *Cul
es
la
labor
del
lugares donde se celebra, sacerdote?
como se viste la gente, etc.
*Cul es la rigurosidad de las
personas que all participan?
*Cmo es la actitud de
respeto de las personas?
Dibujan
la
fiesta
de
cuasimodo.

Cierre
- Conversan acerca del
autocuidado que debemos
tener en todo momento, el
valor por la integridad de
cada
ser
humano,
el
cuidado por el resto al
igual que por uno mismo,
etc.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por fiestas tradicionales de nuestro
pas, como forma de identidad nacional.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio.
Cuaderno.
Lpices de colores.
Relato fiesta de Cuasimodo ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:61


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECH
A
82

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,
deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.
Reconocen algunos poetas chilenos destacados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno el
poema, Oda a la Abeja, de
y nias.
Pablo
Neruda
y
luego
las
siguientes
- Observan imgenes de responden
grandes personajes en la preguntas:
historia
de
nuestro
pas,
pginas 148 y 149 de su texto a. De qu habla el poema?
u
luego
responden
las b. Has odo hablar de Pablo
Neruda?
siguientes preguntas:
a. Conoces o has escuchado
hablar de alguna de estas
personas?
b. Por qu piensas que los
estudiaremos?
c. A qu crees que se
dedican?

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de las grandes
personas
de
nuestra
historia,
en
diversos
mbitos, la importancia del
trabajo bien hecho y el
sacrificio en todo lo que se
hace.

- Dibujan el poema Oda a la


abeja en su cuaderno
- Tarea para la casa recortar y
pegar una imagen de Gabriel
Mistral.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de diversos personajes que contribuyeron al
desarrollo y progreso de nuestro pas, Pablo Neruda y Gabriel
Mistral.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

83

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE
62 N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,


deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.
- Nombran algunos logros de chilenos sobresalientes en el deporte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
acerca de grades deportistas
y nias.
destacados chilenos, como es
- Escuchan atentamente la el caso de Toms Gonzlez,
Riveros,
Nicols
biografa de Claudio Arrau y de Brbara
Violeta
Parra
y
luego Mass, Ivn Zamorano, etc.
responden
las
siguientes Responden en su cuaderno:
preguntas dirigidas:
a.
Conocas
a
estos
a. Has odo hablar de estos deportistas?, a cul?
b. Qu otros deportistas
artistas?
b. Qu tipo de msica crees conoces?
c. En qu deporte te gustara
que tocan?
c. Qu otro artista musical destacar?
chileno conoces?
d. Entendieron que es una - Dibujan en su cuaderno el
deporte que ms los identifica
biografa.
o gusta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan acerca de los
grandes deportistas que
tienen nuestro pas, la
importancia, el sacrificio
de
su
trabajo,
la
constancia en lo que
hacen. Se les explica a los
nios que para los grandes
deportistas, eso es su
fuente laboral, por lo
mismo deben hacerlo muy
bien.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por los grandes deportistas chilenos.
-

Texto de estudio.
Cuaderno
Lpices de colores.
Biografas de Claudio Arrau y Violeta Parra tradas por el docente.

84

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:63


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,


deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
acerca de la contribucin
y nias.
hecha para nuestro pas,
- Escuchan atentamente la personas como San Alberto
biografa
de
personajes Hurtado.
sobresaliente en las ciencias y
en la ayuda al prjimo, luego - Realizan actividad de sntesis
responden
las
siguientes de la pgina 155 de su texto
de estudio.
preguntas:
a.
Conocas
a
estos
personajes?, a cul?
b. Cmo crees que aportaron
a la sociedad?

85

Cierre
- Confeccionan entre todos
los nios y con ayuda de
su profesor/a un glosario
con conceptos trabajados
en las clases cmo:
-

Identidad.
Deportistas.
Poetas.
Grandes personajes.
Cultura.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y apreciacin por el aporte realizado a nuestro
pas, personas en el mbito de las ciencias y de la labor social
haca el prjimo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Cuaderno.
Lpices de colores y grafito.
Biografas de cientficos tradas por el docente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:64


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.
- Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Eligen la imagen de uno de
los nios antes observados y
y nias.
luego escriben una carta, para
- El docente muestra a los saber todo sobre su vida, su
cultura,
costumbres,
alumnos imgenes de diversos pas,
lugar
geogrfico,
etc.
A su vez
nios y nias de distintas
partes del mundo (por medio el alumno le contar a su
de fotografas, revistas o amigo todo lo relacionado a su
PowerPoint), indicando en un vida en Chile.
globo terrqueo o mapa el
86

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de las diferencias
que tienen las personas la
vivir en otros pases y al
pertenecer
a
distintas
culturas. De este modo los
estudiantes
aprecian
y
valoran la diversidad.

PLANIFICACIONES DE AULA

lugar
donde
viven. Esta actividad tiene
como objetivo motivar la
curiosidad y el inters por
conocer otras realidades, as
como
rescatar
los
conocimientos previos de los
alumnos.
Luego responden preguntas
como:
Qu
les
han
llamado
especialmente la atencin de
las imgenes?
Qu diferencias se pueden
observar entre los nios de las
imgenes?
Con cules de ellos sienten
que tienen ms cosas en
comn?
- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por la diversidad cultural y tnica de las personas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Proyector o data
Imgenes de nios de diversas culturas y pases.
Cuaderno
Lpiz Grafito.
Powerpoint 2 con imgenes.
Globo terrqueo o mapa

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:65


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o

87

PLANIFICACIONES DE AULA
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Indicadores de
logro

- Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.


- Ilustran celebraciones y costumbres, diferentes a las propias, que se dan en
otros pases.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de diferencias entre personas de diversos pases.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Globo terrqueo
Cartulinas, revistas, pegamento y tijera
Atlas
Enciclopedias.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:66


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.

88

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios Luego
entrega
a
cada
estudiante
la
silueta
de
dos
y nias.
caras con burbujas de dilogos
- El docente expone algunas y explica que debern dibujar
caractersticas
o
aspectos la cara de un nio de alguno
distintivos de dos pases a de los dos pases estudiados y
eleccin. A continuacin gua la propia en cada crculo, para
una lluvia de ideas y registra luego completar las oraciones
en el pizarrn los aspectos en las burbujas de dilogo
distintivos de cada pas, tales (que pueden rellenar con
como idioma y costumbres, frases como yo me llamo...,
vivo en..., hablo... u otras).
entre otros.
- Colorean su dialogo de las
dos personas y pegan en su
cuaderno.

Cierre
- Una vez completados los
trabajos, los estudiantes
los comparten con el
curso.
Finalmente,
el
docente, los exhibe en un
mural titulado Mi amigo y
yo.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de caractersticas de diversos pases.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Hoja con silueta de caras.


- Cuaderno.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

89

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE
67 N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, tales como permiso, gracias y
por favor, entre otras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Construyen un comics, como
el que aparece en la pgina 52
y nias.
de su texto, dnde las
deban
utilizar
- Conversan con los nios personas
acerca de algunas frmulas de palabras respetuosas dentro
cortesa en la sala de clases o de su trato.
en su vida personal, tales - Escriben en su cuaderno
como: permiso, gracias y por acerca de las actitudes de
respeto y cortesa con las
favor, entre otras.
- Los nios comentan si utilizan personas.
estas palabras, y que les
parece aquella gente que no lo - Desarrollan Gua de Trabajo
N 8 Cmo me comporto?
hace.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Cada alumno lee su
comics al curso para luego
comentar las actitudes de
respeto presentadas en
sus respectivos trabajos.

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de actitudes de respeto y cortesa entre las
personas.
-

Texto de estudio
Cuaderno.
Lpiz grafito.
Lpices de colores.

90

PLANIFICACIONES DE AULA
- Gua 8 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:68


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del
curso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan Prueba Sumativa
Unidad N4.
y nias.
- Conversan con los nios
acerca de la ayuda al prjimo,
el
colaborar
desinteresadamente por el
bien de otros. Entender a las
personas y la ayuda que se
puede brindar, etc.
- Comentan.
- Conversan acerca de la
evaluacin
Sumativa
que
91

Cierre
- Realizan un cierre de la
unidad y del ao, en base
a preguntas dirigidas, para
que de este modo los
estudiantes sientan que
sus
opiniones
son
importantes y el profesor
por otra parte, pueda
hacer una evaluacin del
trabajo realizado.

PLANIFICACIONES DE AULA

tendrn
a
continuacin y la actitud de
honestidad que debern tener.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y reconocimiento de contenidos y objetivos
trabajados durante la Unidad N4.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Prueba Sumativa Unidad N4. COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

92

CREAR