Competencia G. Enfoque tico de la didctica.

Elemento G2. Comprende los principios ticos del quehacer docente.

Informacin complementaria

Informacin complementaria para la elaboracin del ensayo y la reflexin sobre el compromiso docente
Instrucciones para el/la profesor/a:
1. Redacte el ensayo con una extensin de tres a seis cuartillas, a doble espacio y en letra Arial 12.
2. Tome en cuenta los principios y deberes del docente universitario del ITESM
Principios ticos del docente universitario del ITESM
Competencias
Principios o normas ticos.
A.

B.

Enseanza
para el
aprendizaje
activo.

Planeacin y
diseo de un
curso.

Garantizar en la planeacin y diseo la

organizacin del curso, la aplicacin de tcnicas
didcticas, la justicia en la evaluacin, las
actividades de aprendizaje con instrucciones
claras, las actividades de evaluacin, los
recursos materiales, etc.

Implementar el proceso de aprendizaje activo.

Administrar en forma eficiente el tiempo para
llevar a cabo las actividades del curso.
Asesorar y guiar a los estudiantes.
Comprometerse con el estudiante y su
aprendizaje.
Respetar y hacer respetar las diferencias
sociales, culturales, intelectuales y de gnero,
que existen entre los estudiantes.
Propiciar el dilogo, la confianza, la empata y la
seguridad de los estudiantes.
Declarar el sistema de evaluacin.
Establecer los criterios con los que se va a
evaluar en trminos observables, medibles y
comprensibles para los estudiantes.
Mantener expectativas elevadas sobre la
capacidad de logro de cada estudiante.
Conocer el desempeo del estudiante,
asesorarlo y motivarlo a realizar mejoras en el
aprendizaje.
Poner a disposicin del estudiante recursos
tecnolgicos de informacin.
Propiciar el uso de recursos electrnicos y
herramientas tecnolgicas para el aprendizaje y
la comunicacin.
Respetar y promover el respeto a la propiedad
intelectual y derechos de autor.
Participar en los programas de formacin de la
institucin.
Interesarse en el crecimiento profesional de los
colegas.
Participar en comunidades de prctica con
colegas sobre temas de inters comn.
Poner en prctica los principios ticos de las
competencias docentes.
Ejercer la profesin docente universitaria con
base en las competencias docentes establecidas

C. Administracin
del proceso de
aprendizaje.

D. Evaluacin del
aprendizaje.

E.

Uso de la
tecnologa

F.

Trabajo
colegiado.

G. Enfoque tico
de la didctica

Procurar la formacin de los estudiantes de

acuerdo con el Modelo educativo del Tecnolgico
de Monterrey
Utilizar tcnicas didcticas de aprendizaje
activo.

Deberes del docente universitario

del ITESM

Trabajar de acuerdo con el Modelo

educativo del ITESM: Formar
estudiantes como profesionales y
ciudadanos, implementar tcnicas
didcticas de aprendizaje activo,
favorecer el rol activo del
estudiante, asumir el rol de
facilitador o gua en el proceso de
enseanza, etc.

Entregar el curso completo a los

estudiantes en una plataforma
tecnolgica: evaluacin, criterios,
recursos, actividades de
aprendizaje con instrucciones
claras, calendario del actividades,
etc.

Resolver atinadamente las

situaciones de enseanza y de
aprendizaje que se presenten en la
prctica docente.

Documentar situaciones e
incidentes crticos, analizarlos y
establecer mejoras.

Llevar a cabo una evaluacin

integral con base en los tres tipos
de aprendizajes: conocimientos,
habilidades y actitudes.
Llevar a cabo una evaluacin justa
y tica de acuerdo con las normas
de la institucin.

Utilizar la tecnologa para apoyar

la enseanza y enriquecer el
aprendizaje

Estar dispuesto a actualizarse,

participar y compartir con los
colegas actividades de la vida
acadmica.

Reflexionar, documentar y
establecer mejoras sobre la
actuacin docente.

Competencia G. Enfoque tico de la didctica.

Elemento G1. Reconoce y comprende sus responsabilidades con la sociedad, el ITESM y sus alumnos
Informacin complementaria
en el PDHD

3. Revise la gua para la elaboracin del ensayo.

Gua para elaborar el ensayo
1. Defina el tema del ensayo. No pierda el enfoque: las competencias docentes del profesorado universitario.
2. Defina el objetivo del ensayo, por ejemplo:
Comprender los deberes y principios ticos que guan la prctica del docente universitario del ITESM.
Reflexionar sobre las tareas del docente universitario en el cumplimiento del Modelo educativo del
ITESM.
Comprender los retos a los que se enfrenta el profesor universitario en la formacin de sus alumnos.
Reconocer el valor de las competencias docentes en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.
3. Defina lo que tratar en la Introduccin, en el Desarrollo y en las Conclusiones.
4. Conviene que en la Introduccin ubique al lector en el contexto general del tema a tratar.
5. En el Desarrollo es preciso que trate el tema desde la perspectiva de los principios ticos de cada
competencia docente:
A. Enseanza para el aprendizaje activo.
B. Planeacin y diseo de un curso.
C. Administracin del proceso de aprendizaje.
D. Evaluacin del aprendizaje.
E. Uso de la tecnologa.
F. Trabajo colegiado.
G. Enfoque tico dela didctica.
6. En las conclusiones:
Primero revise si se cumpli el objetivo del ensayo.
Registe las conclusiones de cada apartado o subtema.
Indique con claridad cul es su Compromiso docente, los cambios que har en su forma de pensar y
de actuar.
a. Establezca un plan de accin con actividades y fechas.
b. Contextualice el plan de accin en uno de sus cursos o actividades acadmicas.
c. Comente cmo va a promover y motivar en los alumnos un cambio de actitud para mejorar en el plano
personal y en el profesional.
d. Determine cmo va a obtener datos de la implementacin del plan de accin.

4. Antes de entregar el ensayo revise la Rbrica para asegurarse de cumplir con todos los criterios de evaluacin.