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Ler e escrever na 1 srie

Edinelma Ferreira Souza, de Utinga (BA), e Janice Cunha, de Porto Alegre (RS),
tm o compromisso de alfabetizar a turma em um ano
Thais Gurgel (novaescola@fvc.org.br)
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Utinga, cidade de 17 mil habitantes na regio da Chapada Diamantina, a 433 km de Salvador. No h


biblioteca nem banca de jornal a menos de 150 km de distncia. A populao local vive basicamente das
lavouras de tomate e caf e mais da metade se declara analfabeta ou analfabeta funcional. nesse
contexto que Edinelma Ferreira Cunha, professora do 1 ano da EM Dr. Eraldo Tinoco, est
alfabetizando seus 22 alunos. O compromisso dela - como o de Mariluci Kamisaka, cuja prtica foi
mostrada na reportagem ''Vou alfabetizar todos eles at o fim do ano'', de NOVA ESCOLA, - que todos
cheguem alfabticos at o fim do 1 ano. Para isso, muito estudo, planejamento e uma boa dose de
determinao so imprescindveis.
Um dos maiores desafios de Edinelma levar os estudantes a superar a falta de contato com livros,
revistas e jornais. Em casa, a leitura e a escrita no fazem parte do cotidiano. Fica nas mos da escola,
portanto, a responsabilidade de inseri-los no universo da escrita por meio do acesso e, principalmente,
da reflexo sobre ela. A professora tem certeza de que s dessa maneira as crianas vo traar um
caminho diferente do da maioria da populao da cidade, vtima da excluso social. " fundamental que
elas no encarem a condio de analfabetas como algo normal", diz a professora. "Esse um dos
principais pontos de meu trabalho."
A infraestrutura da qual Edinelma dispe, porm, no nada favorvel. A escola tem uma pequena
biblioteca e os poucos livros disponveis em sala de aula foram trazidos (com muito esforo) pela prpria
professora, no somando dez obras.
Como garantir a diversidade de tipos de textos que a alfabetizao de qualidade demanda? Edinelma
aciona ento a criatividade: reproduz histrias infantis com o mimegrafo e usa outros materiais que
esto ao seu alcance, como receitas, embalagens de produtos, cartas, jornais e revistas, quando tem
acesso a eles. Ela conta que cada livro novo que chega ao pequeno acervo da sala faz a alegria da
crianada aumentar. "Os alunos levam os materiais para casa para ler com calma e mostrar aos irmos
ou aos amigos", diz.
A iniciativa da professora fundamental, j que a familiaridade com uma diversidade de gneros e o
hbito da leitura so bsicos para formar leitores e escritores capacitados para produzir e compreender
todo tipo de texto. "Os meninos precisam ouvir linguagem escrita, ter contato com ela, manipul-la,

porque isso o que as crianas da classe mdia das grandes cidades tm e que torna seu processo de
alfabetizao pouco doloroso", explica a pesquisadora Telma Weisz.
Prtica consistente
Edinelma conta com a importante ajuda de uma coordenadora pedaggica para orientar sua prtica.
Nas quatro horas de encontros semanais, ela troca experincias, relata dificuldades e avanos das
turmas e tambm estuda textos tericos sobre alfabetizao. Aliando sua experincia discusso e
reflexo garantidas neste espao coletivo, Edinelma - que tambm fez uma formao especfica
oferecida pelo Instituto Chapada de Educao e Pesquisa - organiza suas aulas para que algumas
situaes didticas estejam sempre presentes.
Entre elas esto a produo de texto e o reconto de histrias para um escriba, a leitura diria feita pelo
professor, a leitura de listas, parlendas e trava-lnguas (textos memorizados) e a escrita desses mesmos
tipos de textos (no papel e com o alfabeto mvel). As duas ltimas so importantes por contemplarem a
necessidade de reflexo sobre o sistema - o que permite a descoberta das relaes sonoro-grficas da
escrita.
O desenvolvimento dessas atividades tem muito em comum com a prtica da professora Mariluci
Kamisaka, de So Paulo, e no s nas atividades propostas. A professora baiana tambm realiza
atividades diferenciadas para no-alfabticos e alfabticos - para estes, focadas na ortografia,
pontuao e segmentao de palavras. Ambas trabalham da mesma maneira com agrupamentos
produtivos.
Edinelma, porm, destaca uma dificuldade que a colega paulistana no sentiu com tanta intensidade.
"No incio do ano, percebi que alguns estudantes no s jamais tinham manipulado um livro, como
acredito que nunca tinham visto um: no sabiam para que servia aquele objeto", conta. "Tive de
trabalhar, antes de mais nada, a funo da escrita em geral e os usos dos diferentes tipos de texto."
Hoje, o diagnstico da hiptese de escrita da turma promissor: ela tem seis alunos com hiptese
alfabtica, dez so silbico-alfabticos, trs silbicos com valor sonoro e dois sem valor sonoro. No
incio do ano eram 13 com nvel pr-silbico, cinco silbicos com valor e trs silbico-alfabticos (um foi
transferido e dois entraram no decorrer do semestre).
Seu trabalho se intensifica agora com as duas crianas que ainda tm hiptese silbica sem valor.
"Pretendo fazer intervenes mais prximas com esses meninos, fazendo-os refletir sobre o sistema
alfabtico por meio da escrita de listas e a procura de palavras na leitura de textos memorizados", diz a
professora.

Todos j sabem ler


A professora Janice Cunha, da EM Maria Thereza da Silveira, em Porto Alegre, tambm tem
revolucionado o histrico de alfabetizao de sua escola com uma prtica fundamentada, como a
de Edinelma e de Mariluci. Trabalhando com uma pequena turma de 14 alunos do 1 ano em 2007, a
professora j no primeiro semestre alfabetizou todos.
O mais interessante o avano da classe at chegar hiptese alfabtica em julho: no comeo do ano,
sete alunos tinham hiptese silbica sem valor, seis eram silbicos com valor e apenas um tinha atingido
o nvel alfabtico. O bom resultado j aconteceu com as suas turmas do ano passado (em que ela tinha

27 estudantes em uma sala e 24 em outra): todos terminaram o ano com hiptese alfabtica, a maioria
j com leitura e escrita fluentes. Por acreditarem no bom ensino que a escola oferece, os pais
matriculam os pequenos l mesmo morando a cerca de uma hora de distncia - a instituio fica em um
bairro de classe mdia e eles vm em sua maioria da Vila Bom Jesus, bairro pobre da periferia da
cidade.
O fato de ter uma classe menor este ano no , segundo Janice, o nico fator que determinou o rpido
progresso da turma. "J tive salas em escola rural com 11 alunos e ainda assim no conseguia
alfabetizar todos", diz ela. "Acredito que o que tenha feito diferena seja o volume de leitura e produo
escrita que desenvolvemos desde o comeo do ano, quando muitos ainda tinham hiptese pr-silbica."
Um ponto de contraste entre sua realidade e a de Edinelma, em Utinga, a quantidade de materiais a
que as crianas tm acesso em sala de aula: so quase 100 livros, alm de jornais, revistas, panfletos e
outros impressos. A escola ainda tem biblioteca e laboratrio de informtica com acesso internet - que
podem ser utilizados pela garotada.
Em sua prtica, Janice prope atividades relacionadas escrita que movem a garotada, como o
trabalho sobre a receita de massa de modelar. "O interessante que fica claro para as crianas que
cada texto tem sua funcionalidade, seu uso social", diz Janice. Esmiuando a lista de ingredientes e o
modo de preparo da massinha, ela pde abordar as caractersticas de linguagem e vocabulrio daquele
tipo de texto, ampliando o repertrio da meninada.
O que tambm no faltou ao longo do primeiro semestre foram atividades de reflexo sobre o sistema
de escrita. A professora sempre trabalhava em cima de textos e, relacionadas a eles, propunha
atividades, como textos lacunados com banco de palavras, ditado de listas etc. No incio, era comum as
crianas resistirem a escrever por no saberem faz-lo convencionalmente, mas Janice insistia:
"Escreva como voc sabe!" O resultado desse estmulo, como se v, no podia ser melhor.
Alm de manter dilogo constante com a coordenao pedaggica da escola, Janice encontra apoio na
formao permanente que faz no Grupo de Estudos sobre Educao, Metodologia de Pesquisa e Ao
(Geempa). Ela costuma levar para os encontros do grupo problemas que tem dificuldade para resolver
em sala de aula. Ali tambm garante atualizao terica, que apresenta nas reunies pedaggicas de
sua escola levantando discusses que s enriquecem a prtica de todas as professoras.

Quer saber mais?


E.M. Dr. Eraldo Tinoco, Av. Luis Eduardo Magalhes, s/n, Utinga, BA, 46810-000, tel. (75) 3337-1853
E.M. Maria Thereza da Silveira, R. Furriel Luiz Antonio de Vargas, 135, 90470-130, Porto Alegre, RS, tel. (51) 3330-7824