Alfabetizao e letramento

na sala de aula

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Maria Lcia Castanheira

Francisca Izabel Pereira Maciel
Raquel Mrcia Fontes Martins
(organizadoras)

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na sala de aula

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Copyright 2007 by Ceale/FaE/UFMG

conselho editorial

Magda Becker Soares (FaE-UFMG), Anne-Marie Chartier (INRP - Lion), Judith

Green (University of California - Santa Barbara), Maria de Lourdes Dionsio
(UMIHO - Braga), Elsie Rockwell (CINVESTAV - Mxico), Ceclia Goulart (UFF Niteri), Maria Lcia Castanheira (FaE-UFMG), Maria de Ftima Cardoso Gomes
(FaE-UFMG), Ceris Salete Ribas da Silva (FaE-UFMG)
projeto grfico de capa

Diogo Droschi
reviso

Ana Carolina Lins Brando

editorao eletrnica

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(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Alfabetizao e letramento na sala de aula / Maria Lcia Castanheira,
Francisca Isabel Pereira Maciel, Raquel Mrcia Fontes Martins, (organizadoras). Belo Horizonte : Autntica Editora : Ceale, 2008. (Coleo
Alfabetizao e Letramento na Sala de Aula)

Bibliografia.
ISBN 978-85-7526-354-9

1. Alfabetizao 2. Professores - Formao 3. Letramento I. Castanheira,

Maria Lcia. II. Maciel, Francisca Isabel Pereira. III. Martins, Raquel
Mrcia Fontes. IV. Srie.
CDD-410

08-08621

ndices para catlogo sistemtico:

1. Alfabetizao e letramento : Lingstica 410

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Sumrio

Apresentao
Os conceitos de alfabetizao e letramento e
os desafios da articulao entre teoria e prtica

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Francisca Izabel Pereira Maciel

Iara Silva Lcio

O planejamento das prticas escolares

de alfabetizao e letramento

35

Ceris S. Ribas da Silva

O registro da rotina do dia e a construo

de oportunidades de aprendizagem da escrita

59

Maria de Ftima Cardoso Gomes

Maira Tomayno de Melo Dias
Luciana Prazeres da Silva

Avaliao da leitura e da escrita nos primeiros

anos do Ensino Fundamental

75

Delaine Cafiero
Gladys Rocha

Letramento literrio na sala de aula:

desafios e possibilidades

103

Aparecida Paiva
Paula Cristina de Almeida Rodrigues

As autoras

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Apresentao

Para quem pesquisamos? Para que e para quem

escrevemos?1 Indagaes como essas se aplicam a todos os
campos do conhecimento; entretanto, assumem um significado
especial para atores do campo educacional. A coleo Alfabetizao e Letramento na Sala de Aula, iniciada pelo Centro
de Alfabetizao, Leitura e Escrita (Ceale), com o presente
volume, apresenta uma das possibilidades, entre outras tantas,
de resposta a essas questes.
Pesquisamos em busca de uma melhor compreenso
dos processos de alfabetizao e letramento, considerando as
suas mltiplas facetas, a necessidade de integrao de diferentes abordagens tericas no estudo desses fenmenos e, por
fim, mas no menos importante, os condicionantes sociais,
econmicos e polticos constitutivos desses processos em
diferentes esferas sociais, particularmente, na esfera escolar.
Essa busca orientada pela necessidade de contribuirmos
para a construo da escola pblica como um espao no
qual os alunos de diferentes camadas sociais possam ampliar
1

Uma discusso sobre polmicas e desafios gerados por essas questes

pode ser encontrada em MOREIRA et al., 2003.

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Coleo Alfabetizao e letramento na sala de aula

o seu acesso e confirmar a sua permanncia no mundo da

escrita. Pesquisamos a fim de contribuir para a produo de
alternativas conceituais que possam subsidiar e (re)orientar as
prticas pedaggicas, desenvolvidas no dia-a-dia das salas de
aula de nossas escolas, de forma a modificar o atual (e j por
muitos anos existente) quadro de fracasso e excluso escolar
e, particularmente, do mundo da escrita.
Escrevemos visando socializao dos conhecimentos
produzidos em nossos estudos com outros pesquisadores,
estudantes de graduao e ps-graduao, professores, especialistas e administradores do sistema pblico de ensino, como
possibilidade de mantermos vivas as chamas da indagao, da
discusso e da reflexo sobre uma temtica reconhecidamente
crucial para a transformao de um mundo desigual e injusto
na distribuio dos bens econmicos e culturais entre seus
cidados. Por meio dessa socializao, oferecemos crtica
e avaliao, por parte de nossos leitores, os resultados de
anlises e pesquisas propostas e geradas em diversas frentes
de atuao poltico-educacional.
Esta nova coleo, mais uma vez, traz ao centro das discusses os fenmenos da alfabetizao e do letramento; desta
vez, entretanto, enfatizando as implicaes dos conhecimentos
produzidos sobre essa temtica para a sala de aula, ou seja,
para o que acontece (ou pode vir a acontecer!) nas interaes
estabelecidas entre professores e alunos que participam, cotidianamente, da construo de oportunidades de aprendizagem
da leitura e da escrita.
H muito tempo reconhecemos a natureza multifacetada
dos processos de alfabetizao e letramento, bem como a multiplicidade de aspectos constitutivos da vida cotidiana da sala
de aula. em razo desse reconhecimento que, neste primeiro
volume da coleo, optamos por tratar algumas dessas facetas
e alguns desses aspectos a partir de diferentes perspectivas de
anlise. Este primeiro volume deve ser visto como um pequeno
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Apresentao

painel da variedade de desafios com que nos deparamos em

nossos estudos, na confluncia das seguintes questes: E da?
O que esses estudos tm a dizer sobre o espao da sala de aula
e aos que nele atuam direta ou indiretamente?.
A composio desse pequeno painel iniciada pelo texto
Os conceitos de alfabetizao e letramento e os desafios da
articulao entre teoria e prtica, de Francisca Izabel Pereira
Maciel e Iara da Silva Lcio, que aborda indagaes feitas por
professores sobre as implicaes dos conceitos de alfabetizao
e letramento para a prtica da sala de aula. Ao considerarem
que a anlise e a reflexo sobre a alfabetizao na perspectiva
do letramento so recentes no nosso pas, as autoras discutem
por que e como alfabetizar na perspectiva do letramento.
Em seguida, no texto O planejamento das prticas escolares de alfabetizao e letramento, Ceris S. Ribas da Silva
traz discusso a organizao das prticas de alfabetizao e
letramento, considerando o planejamento como algo importante para o desenvolvimento de aes autnomas e efetivas
dos profissionais da educao e, considerando ainda, que as
questes que envolvem o fracasso na alfabetizao das crianas
passam, entre outros aspectos, pela reflexo sobre a organizao das atividades de ensino na sala de aula. Nesse sentido,
a autora aborda questes como: Que princpios articulam as
atividades e os contedos a serem ensinados? Que formas
de realizao das atividades podem ser exploradas em sala
de aula? Como definir as formas de participao dos alunos
no planejamento?
No texto O registro da rotina do dia e a construo de
oportunidades de aprendizagem da escrita, Maria de Ftima
Cardoso Gomes, Maira Tomayno de Melo Dias e Luciana
Prazeres da Silva analisam um caso expressivo ocorrido em
uma turma de alfabetizao, durante o evento interacional
Registro da Rotina do Dia. Nessa anlise, as autoras refletem
sobre como, no processo interacional em sala de aula, o uso
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Coleo Alfabetizao e letramento na sala de aula

e o conhecimento do gnero textual Agenda articulam-se ao

estudo sobre caractersticas estruturais do sistema de escrita do portugus, no caso, a estrutura silbica das palavras.
Dessa forma, elas demonstram a relao entre os processos
de alfabetizao e letramento, identificando oportunidades
de aprendizagem da lngua escrita, por meio da anlise desse
evento interacional.
Cada vez mais presentes no contexto educacional, as
avaliaes sistmicas da aprendizagem se tornam objeto de
estudo e discusso. Esse tema abordado no texto Avaliao
da leitura e da escrita nos primeiros anos do ensino fundamental, por Delaine Cafieiro e Gladys Rocha, que discutem a
avaliao da alfabetizao externa escola, como instrumento
que possibilita, alm de diagnosticar problemas de leitura e
escrita, induzir aes e redirecionar trajetrias para garantir
o direito a uma educao de qualidade, independentemente
das condies econmicas e sociais de um dado grupo. As
seguintes questes so discutidas nesse texto: Por que avaliar
a alfabetizao? Que habilidades de leitura e escrita os alunos
desenvolvem j nas sries iniciais do Ensino Fundamental? O
que fazer com os resultados? O objetivo central do trabalho
mostrar que o diagnstico da alfabetizao realizado por
avaliaes externas pode ser bastante til para o dia-a-dia
da escola.
Finalmente, no texto Letramento literrio na sala de aula:
desafios e possibilidades, Aparecida Paiva e Paula Cristina
de Almeida Rodrigues discutem aspectos ligados leitura
literria no contexto escolar, por meio da reflexo sobre o
papel dos professores como formadores de leitores, os tempos
escolares destinados ao trabalho com a leitura literria nas
salas de aula, as condies de acesso produo literria e
as polticas de aquisio e distribuio de livros de literatura
para as escolas.
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Apresentao

Ao iniciarmos a coleo Alfabetizao e Letramento na

sala de aula, trazendo discusso textos que abordam diferentes facetas da alfabetizao e do letramento, esperamos
contribuir para a construo de conhecimentos que favoream
a articulao entre a teoria e a prtica educacional, a construo de alternativas pedaggicas capazes de atender aos
desafios vivenciados por aqueles que atuam na sala de aula e
criar efetivas possibilidades de aprendizagem da leitura e da
escrita para todos os alunos.
Maria Lucia Castanheira
Francisca Izabel Pereira Maciel
Raquel Mrcia Fontes Martins

Referncia:
MOREIRA, A. et al. Para quem pesquisamos, para quem escrevemos: o
impasse dos intelectuais. So Paulo: Cortez, 2003.

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