Desarrollo Social

Las teoras sobre desarrollo social intentan explicar cmo el ambiente influye en el desarrollo del
ser
humano
a
travs
de
todas
sus
etapas.
Segn Papalia (2010):
El autoconcepto es la imagen mental que tenemos de nuestros rasgos y capacidades. Este
autoconcepto va cambiando a lo largo de la infancia temprana (de los 5 a los 7 aos) y posee 3
etapas:

Representaciones simples: declaraciones sobre si mismo son unidimensionales, sin

conexiones lgicas entre una u otra.
Mapeo represenacional: aparecen conexiones lgicas entre atributos.
Sistemas representacionales: el yo presenta un carcter multidimensional.

Apego
El apego hacia la madre es una de las primeras formas de socializacin infantil, es una vinculacin
emocional reciproca que tiene gran valor para el desarrollo posterior. Por ejemplo, nios con
apego seguro se desarrollarn y explorarn el mundo sin miedo y reaccionarn de manera positiva
hacia lo desconocido, mientras que nios con apego inseguro tendrn reacciones adversas hacia el
mundo que los rodea y hacia los dems, afectando su desarrollo emocional, cognoscitivo y social.
Maltrato
El abuso fsico y emocional infantil deja graves secuelas en los nios, desde lesiones cerebrales
(SBS), imposibilidad para desarrollarse, disminucin de la inteligencia, problemas de
comportamiento y socializacin, problemas emocionales (Papalia, 2010). Adems, el desarrollo
cerebral se ve afectado, nios abusados presentan disminuciones de serotonina en su cerebro
(depresin) y de estructuras como el sistema lmbico, corteza prefrontal, adems de reduccin del
volumen del hipocampo (Oates y col, 2012)
Autoestima
Los nios no tienen un concepto de auto vala definido antes de los 7 aos y tienden a aceptar los
juicios que hacen los adutlos, al igual que el autoconcepto, la autoestima en nios es todo o
nada. Nios con una autoestima condicional a sus xitos o fracasos pueden crear un sentido de
minusvala persistente hasta la edad adulta.
Gnero:
Identidad de gnero: conciencia de masculinidad o femineidad de una persona, que se desarrolla
desde la niez temprana. Existen diferencias psicolgicas y biolgicas que diferencian a nios y
nias, la cultura juega un papel importante al asignar los roles de genero especficos. Los nios
muestran una mayor propensin a la violencia que las nias.

Existen diversos enfoques que intentan explicar la existencia de roles de genero:

Enfoque biolgico: factores genticos y hormonales, as como el desarrollo neurolgico

influyen en cmo se desarrollar la conducta sexual adulta
Enfoque darwinista: los nios desarrollan roles de gnero en preparacin para la
reproduccin sexual adulta y la supervivencia de la especie.
Enfoque psicoanaltico: la resolucin de conflictos inconscientes lleva a los nios a
identificarse con el progenitor del mismo sexo.
Enfoque cognitivo: el nio clasifica su conducta por gnero una vez que se identifica como
nio o nia.
Esquema de gnero: influenciado por la cultura.
Aprendizaje social (Bandura): Observacin de modelos y refuerzo por actuar segn un
gnero determinado.

El juego y el juego social:

Los nios, a travs del juego estimula y desarrolla aspectos como los sentidos, la motricidad,
habilidades viso-motrices, toma de decisiones, etc. Existen diversos niveles de juego

Juego funcional: implica movimiento repetitivo de msculos largos

Juego constructivo: uso de objetos
Juego dramtico: personificacin de algo.

El juego social, segn Parten, es un estadio ms maduro de juego, consider que el juego no social
en edades ms avanzadas podra producir problemas sociales, psicolgicos o educativos.
Investigaciones ms recientes demostraron que el juego no social no era un determinante en estos
problemas.
Segn Rice:
La familia desempea el primer papel de agentes socializadores del nio, el ambiente familiar y
competencia paterna juegan un papel fundamental en el desarrollo del nio, afectando la
madurez emocional, competencia social y desarrollo cognoscitivo futuro del nio.
Existen diversos modelos de paternidad (citados en Ramirez, 2005):

Autoritario: utilizacin de la fuerza para poner freno a la voluntad del nio. Sin
independencia, hostiles, agresivos.
Permisivo: sin restricciones a la conducta del nio, se vincula con la agresin social que
estos nios ejercen
Autoritativo: los padres dirigen las actividades de sus hijos de manera racional, ejercen
control firme cuando los nios desobedecen, no son extremadamente restrictivos,
reconocen las necesidades de sus hijos.

La disciplina es el proceso de aprendizaje por el cual tiene lugar la socializacin. Es una integracin
de reglas conductuales apropiadas para la vida en sociedad.
La disciplina es ms efectiva si:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Es constante
Se da dentro de un contexto de cario, confianza y estima mutua.
Se facilita si se involucran recompensas y castigos.
No causa dolor
Inmediata
No extremadamente estricta
Bla
Considera la edad de los nios
Evita el perjuicio al desarrollo infantil.

La participacin del padre

Cuando el padre participa dentro de la crianza del hijo, los lazos matrimoniales se hacen ms
fuertes, mejora la relacin marital y potencia el desarrollo infantil gracias a esto.
Relacin entre hermanos:
Orden de nacimiento:
El orden de nacimiento de los nios, por lo general marca lo que ser su desarrollo
futuro, por ejemplo, los primognitos por lo general tienen mayor ventaja en su desarrollo, as
como los menores poseen mayores habilidades sociales que sus otros hermanos, o los nios
nacidos al medio poseen una autoestima ms baja que sus dems hermanos.
Abuelos: Son importantes agentes de socializacin, proporcionan cuidado y cario a los infantes,
sabidura y una actitud favorable hacia la vejez.
Efectos de la ausencia paterna
Mientras ms temprano ocurra esta ausencia, los efectos sern ms negativos, nios de 2 aos
con padres ausentes tendan a tener menos confianza, a ser menos productivos y a tener ms
sentimientos de inferioridad que nios de 3 a 5 aos con padres ausentes desde esas edades. La
falta de un modelo de relacin hombre-mujer dentro de su familia puede producir dificultades
sociales con el sexo opuesto en estadios futuros.

Relacin entre pares:

NAVARRO
A partir de la relacin temprana entre madre e hijo se establece el desarrollo emocional y social
del nio. A medida que la madre satisfaga o ignore las necesidades de su hijo, este desarrollar
distintos tipos de personalidad (Navarro, 2010)
GARCA
Estudios demuestran que aquellos alumnos que han recibido entrenamiento en habilidades
sociales mejoran su conducta interpersonal en aceptacin social, asertividad y respeto por los
dems, auto-concepto y autoestima (Garca, 2010)
POWER OF ASKING
Caracteres como el altruismo estn directamente relacionados con la conducta social y en
especfico con la comunicacin, la investigacin demuestra que en aquellos casos donde una
persona le peda verbalmente a otra dinero, haba mayor probabilidad de que la otra se mostrara
altruista y donara mayor parte de su dinero que cuando no exista comunicacin, existen factores
biolgicos que determinan la conducta altruista, pero es mayoritariamente afectada por el medio
social (Andreoni & col, 2010)
OATES
Efectos de la privacin social: investigaciones muestran que nios institucionalizados (centros de
menores) poseen una actividad menor de la corteza cerebral, trastornos en la materia blanca y
metabolismo reducido en diversas reas cerebrales (Oates y col, 2012)