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Institucin educativa Jos mara Arguedas Altamirano de Accha

la hoy institucin educativa Jos mara Arguedas Altamirano de Accha,


considerado una de las instituciones educativas ms importantes del mbito de
la UGEL-Paruro, por la poblacin escolar, la ms numerosa de la provincia,
tiene su origen en dos escuelas fiscales de nios y nias, que funcionaban en
locales prestados por los vecinos dentro de la poblacin, que posteriormente
tubo su local propio en el sector de lloqueyoc (donde actualmente es parte del
local escolar) donde funciono con la denominacin de Ncleo Educativo
Campesino de Accha. Con la reforma educativa de Velasco se convierte en
Centro Base 50360 de educacin Bsica Regular del NEC- 40 de Accha
,instancias de administracin educativa, es cuando se crea el nivel secundario
como ampliacin de secciones y al desaparecer la Reforma Educativa de
Velasco rechazado por los profesores de entonces considerndolas una mala
poltica ( del que deberan de avergonzarse si an existen porque fue una gran
propuesta para entonces que hubiera impulsado el desarrollo social y
econmico del pas) que posteriormente se convierte con el cambio de la Ley
de Educacin, la oficina de NEC-40, se convierte en supervisin sectorial N
05 de Accha y el Centro base en Escuela Estatal Mixta 50360 y se separ la
administracin del nivel secundario como colegio Estatal mixto de Accha
CEMA , y que durante el primer periodo de Garca se convierte en colegio
Agropecuario de Accha, y que poco a poco fue implementndose primero con
el aporte de CAIP ( Centro Andino de Investigacin Pedaggica) ampliando
hasta en ms de cinco hectreas sus terrenos de cultivo para practicas
agropecuarias, cuya formacin de educandos en colegio Agropecuario al
principio fue bueno, salieron estudiantes muchos de los cuales son hoy padres
de familia exitosos agricultores y ganaderos, porque hubieron docentes
ingenieros
y zootecnistas
y hasta veterinarios, que fueron docentes
contratados por el CAIP, al finalizar el convenio el sector educacin nombra
profesores de la especialidad de Educacin para el Trabajo, con el que se
desvirtu por completo el rea de formacin para el trabajo y
consiguientemente , como colegio tcnico agropecuario, porque hubieron
profesores de la especialidad agropecuario tericos y con muy poca formacin
tcnica . Con lo que creci el descontento de los padres de familia por la
formacin tcnica agropecuario. Eso no porque la escuela tcnica sea mala
sino porque hay muchas cosas que
an tienen que cambiar. Como la
calendarizacin, por ejemplo en la sierra la calendarizacin debe empatar con
el calendario agropecuario, empezar en Agosto y terminar en mayo y con
vacaciones en junio y julio. Y si se implementa otras especialidades debe de
funcionar con mdulos de formacin tcnica y que los docentes , para esta
rea no deben de ser nombrados sino contratados segn los mdulos con los
que se trabaja o se
quiere formar al estudiante y
con buenas
remuneraciones, muy al contrario el docente contratado hoy por hoy es muy
mal remunerado, con el que no avizoro ningn buen cambio. La institucin
Educativa de Accha empez dejando poco apoco el rea agrcola por la
produccin ganadera.
por situaciones de invasin de los ganados de
secundaria a primaria o los ganados de particulares que alquilaban los
terrenos del nivel primario, surgieron conflictos entre las dos instituciones
separadas por cercas provisionales de champas, que finalmente la autoridad
del rgano intermedio
de
Paruro, toma la decisin de unificarlos

convirtindose en la primera institucin educativa Integrada de la provincia


de Paruro , pero es cuando se acrecentaron los problemas internos al que por
mucho tiempo lo denominaron como la olla de grillos, denominacin que no
nos causa ninguna gracia, las causas fueron muchos pero creo los ms
resaltantes estuvieron en el estilos de la administracin educativa de la
institucin, del cual el suscrito, tambin es responsable.
En la actualidad aquellos tiempos negros es solo un mal recuerdo y auguro
que nunca ms vuelva a la institucin, porque cuando se deteriora el clima
institucional no solo deteriora en trabajo pedaggico sino tambin crea estrs
y hace mucho dao a la salud del trabajador de este tipo de ambiente.
Para superar todos estos conflictos,
no existen recetas mgicas sino,
simplemente 4 cosas importantes que en cualquier institucin se puede
aplicar:
-

Trabajar todo en comisiones y designar comisiones importantes a los


ms
problemticos
delegando
cierta
autonoma
(delegar
responsabilidad) y exigir el cumplimiento de metas y llegue a conocer
que muchos de los problemticos son los ms hbiles o inteligentes y
lo cumplen bien.

Tener claridad en el manejo de recursos econmicos y financieros ,


tenerlos informados a la comunidad educativa, procurando aprobar con
la asamblea general de docentes todo aquello que an se puede aprobar
solo por el CONEI .

Trabajar con todos los instrumentos de gestin educativa, que permita


planificar, todo el proceso, con un planetario en la direccin donde debe
estar la calendarizacin de todas las actividades ms importantes de la
institucin.

Propiciar espacios de confraternidad social con


sociales y la celebracin de fechas importantes.

comit de asuntos

En la institucin educativa
se viene
construyendo un muevo modulo
educativo, con la denominacin de mejoramiento de la infraestructura
educativa, dicho sea de paso seguir siendo la ms importante de la provincia
de Paruro, porque adems contara con un moderno anfiteatro para ms de mil
personas nico en la provincia, pero nuestro reto fundamental es sin duda
llegar a ser la institucin lder no solo de la provincia sino de la Regin
La institucin en presente ao funciona con:
-

376 estudiantes del nivel primario en 17 secciones

461estudiantes en el nivel secundario el 17 secciones

02 personal directivo

17 docentes del nivel primario

26 docentes en el nivel secundario

12 trabajadores administrativos
BENJAMIN MOLINA

FIGUEROA
DIRECTOR (e)

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