CIENCIAS AUXILIARES DE LA PSICOPEDAGOGIA

LOS ORIGENES DE LA PSICOPEDAGOGIA

Psicopedagoga es hija de la Filosofa -como toda Ciencia del Hombre- y busca
atender dolores vitales del mismo. Tiene una impronta en donde el "pensar", el
"sentir", el "actuar" son comprendidos desde la singularidad de cada persona,
atendiendo cmo un ser humano llega a sentir, pensar y hacer de determinado
modo. En consecuencia, estudia las peculiaridades de la maternidad, la
paternidad y la filiacin desde donde un hombre es como es, con determinada
"matriz visceral" y determinada "gentica vincular".
Lo que trata es atender para entender y REPARAR, buscando coherencia.
El sentido de la Psicopedagoga se remonta a los orgenes de la Filosofa, desde
la bsqueda de la sabidura y el conocimiento desde el interior del ser, teniendo
como padres a los grandes filsofos de la Historia Occidental.
Desde el punto de vista formal, es una
disciplina originada desde inquietudes
de la sociedad sobre cmo atender: AL APRENDER - CRECER. - AL
ADULTO. - AL NIO.
Estas inquietudes se caracterizaron
desde su inicio por la siguiente
pregunta: "CMO PIENSA cada
hombre?", "CMO SE APRENDE?".
Atendiendo al PENSAR -y sus
consecuentes
pensamientos-,
la
PSICOPEDAGOGA ha ido develando
e investigando cmo ste se constituye
y construye.
Uno
de
sus
aportes
ms
enriquecedores ha sido el de permitir comprender cmo el pensar - el accionar - el
sentir, son indisociables (all donde hubiere "disociacin" habr malestar), y
remiten a "matrices viscerales".
El APRENDER es una manifestacin del SER en su totalidad, que se cristaliza en
determinados aprendizajes o no aprendizajes, segn las caractersticas de cada
persona, con una situacin socio histrico cultural determinada.
Es con la matriz terica fruto de las investigaciones de la psicopedagoga
argentina Estela Mora cuando dicha ciencia adquiere identidad. Sus
descubrimientos constituyen un cuerpo epistemolgico en donde, entre otras
cosas, la "matriz visceral" y "gentica vincular objetar" permiten comprender los
estados anmicos del Ser, desde donde la atiende la Clnica Psicopedaggica

CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA PSICOPEDAGOGIA es la ciencia

aplicada que estudia los comportamientos humanos en situaciones socio
educativo. En ella se interrelacionan la psicologa evolutiva, la psicologa del
aprendizaje, la sociologa, la didctica, la epistemologa, la psicolingstica, etc.
Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagoga y en los campos
de la educacin especial, terapias educativas, diseo curricular, diseo de
programas educativos y poltica educativa, tambin es una ayuda para nios en
su proceso de enseanza y aprendizaje.es una disciplina en la que confluyen los
aportes de las ciencias de la educacin, la psicologa y otros campos que cobran
gran auge en la actualidad, como las ciencias cognoscitivas y la neuropsicologa.
El objetivo de la psicopedagoga es potenciar al mximo la capacidad de
aprendizaje de nios, adolescentes y adultos, tomando en cuenta sus
particularidades, talentos y necesidades educativas especiales. Desde la
psicopedagoga, se trabaja con los individuos en una multiplicidad de contextos:
escuela, hogar, comunidad, recreacin y trabajo. La carrera de Psicopedagoga
est orientada a formar profesionales con una slida formacin en el rea
pedaggica y psicolgica, que sea capaz de ayudar en el proceso formativo de los
estudiantes. La carrera pretende proporcionar a los futuros profesionales de sta
disciplina, la preparacin, tanto terica como prctica, para desarrollar tareas en
las reas de Diagnstico y Orientacin en el mundo educativo, as como en
Educacin Especial. ECO PEDAGOGIA Entendida como un movimiento social y
poltico preocupado por una pedagoga para el desarrollo sustentable. Este
movimiento surge de la sociedad civil, organizaciones, los educadores,
ecologistas, trabajadores preocupados por el medio ambiente.
El eco pedagoga tiene su origen en una "educacin problematiza dora" (segn la
epistemologa de Paulo Freire) que se cuestiona por el sentido del propio
aprendizaje y proporciona un aprendizaje en sentido de las cosas a partir de la
vida cotidiana. El eco pedagoga es una pedagoga apta para estos tiempos de
reconstruccin paradigmtica, apta para una cultura de sostenibilidad y paz y, por
lo tanto, apropiada para el proceso de la Carta de la Tierra. Ha estado creciendo
gradualmente, beneficindose de la cantidad de insumos que se han originado en
dcadas recientes, principalmente dentro del movimiento ecolgico. Texto copiado
del blog de Formacin Inicial Docente, lea el original en DACTICA es la disciplina
cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la
pedagoga que se ocupa 1de las tcnicas y mtodos de enseanza, destinados a
plasmar en la realidad las pautas delas teoras pedaggicas. Daz Barriga la define
como: una disciplina terica, histrica y poltica.
Tiene su propio carcter terico porque responde a concepciones sobre la
educacin, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. ES EL ARTE

DESABERTRANSMITIRLOSCONOCIMIENTOS DE LA FORMAMAS
ADECUADAPARA SUASIMILACION. (S.G.V.) etimolgicamente didctica viene
del griego didastkene que significa dadas- ensear y tkene- arte entonces
podra decirse que es el arte de ensear tambin es considerado una ciencia ya
que investiga y experimenta, nuevas tcnicas de enseanza se basa en la biloga,
sociologa filosofa. (Bernardino campo) La Didctica es el campo disciplinar de la
pedagoga que se ocupa de la sistematizacin e integracin de los aspectos
tericos metodolgicos del proceso de comunicacin que tiene como propsito el
enriquecimiento en la evolucin del sujeto implicado en este proceso. (Dra Nivia
Alvarez Aguilar) ES EL PROCESO DE INTERACCIN COMUNICATIVA ENTRE
SUJETOS Y ACTORES EDUCATIVOS IMPLICADOS EN EL QUEHACER
PEDAGGICO, QUE POSIBILITA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN, EL
DESARROLLO DE ACCIONES TRANSFORMADORAS PARA LA
CONSTRUCCIN DE UN SABER PEDAGGICO COMO APORTE AL
CONOCIMIENTO. (HERMES DE JESUS HENRIQUEZ ALGARN)
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION es una disciplina que utiliza los conceptos,
modelos y teoras de la sociologa para entenderla educacin en su dimensin
social. Ha sido cultivada por los socilogos que han tenido un inters creciente por
la educacin y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente
a la psicologa, a un equilibrio entre sta y la sociologa. La Sociologa de la
Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber humano, ya que posee
alrededor de solo un siglo de existencia y fueron Augusto Comte y Emile Durkheim
los que le dieron vida como ciencia general el primero y como un segmento de las
ciencias de la educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de
vivir en sociedad es tan vieja como la propia existencia de los hombres. La
Sociologa de la Educacin se basa en diversas razones para formar un conjunto
(sociologa educacin), entre las cuales se encuentran que la vida del hombre,
desde sus comienzos, es y no se concibe fuera de la sociedad, la existencia de
dos personas ya marcan los requisitos mnimos para que haya sociedad. Y la
sociologa se encarga precisamente del estudio de la estructura, funcionamiento y
desarrollo de la sociedad. Leer ms:
DE LA EDUACION pretende una comprensin fundamental, sistemtica y crtica
del hecho educativo. Este carcter especficamente filosfico de la asignatura,
distinto del que ofrece una Teora General dela Educacin, debe despertar en el
estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexin en
profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos
antropolgicos y filosficos. Filosofa de la Educacin; es la disciplina que estudia
el comportamiento de la educacin a la luz delas leyes que regulan el desarrollo
de la sociedad humana, desde que el hombre apareci en la tierra, hasta el

momento actual y de las que gobierna cada formacin econmica-intermedio

social en particular; disciplina que adems, estudia las diferentes concepciones del
mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y
movimientos fundamentales. La Filosofa de la Educacin puede considerarse
como el saber teleolgico de la educacin. La consideracin de la finalidad
conforma nuestra disciplina, de manera que no slo consta del estudio del fin de la
educacin, sino tambin del estudio del sujeto y de la propia accin educativa,
pero contempladas desde la perspectiva de la finalidad. Para qu se educa? Tal
es la cuestin ltima en la Filosofa de la Educacin. La filosofa de la educacin
trata de comprender o interpretar la educacin en relacin con la realidad sin
perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia y
valores de la educacin. El hombre es el nico ser educable. Este ser es
simultneamente biolgico, psquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino
activa. Si sta pretende formar al hombre en su integridad, quin ms que la
filosofa puede darle una idea de esa integridad? El educador no puede
emprender su misin, si antes no se ha trazado por lo menos un es bozo del punto
a que se debe llegar, es decir una "imagen" del hombre a formar. Por eso,
esencialmente, la filosofa que fundamente la accin educativa debe ser una
"filosofa de lo humano". View slide
ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA Para Roth, la antropologa pedaggica es una
disciplina particular de la ciencia de la Educacin que utiliza tcnicas y estudios
empricos experimentales para elaborar sus teoras y resultados, aunque no por
ello considere irrelevantes las aportaciones de la filosofa y la teologa. Herman
Nohl, dice que la antropologa pedaggica slo puede desarrollarse a travs del
trabajo decampo; en el del trato con las personas. Rama de la antropologa que
estudia la estructura fsico-psquica humana, especialmente la del nio, en su
relacin con los procesos de adquisicin de conocimientos, y que pretende llegar a
conclusiones aplicables al apoyo pedaggico y al perfeccionamiento detales
procesos. La antropologa pedaggica naci, en las ltimas dcadas del siglo XIX.
Es la ciencia que estudia al hombre en cuanto sujeto de la educacin. La
justificacin del valor de la Antropologa pedaggica es doble: de una parte,
porque slo desde un concepto de hombre es posible plantear el alcance de los
problemas educativos; de otra, porque es todo el hombre el que interesa a la
educacin y sta no puede considerarse aislada prescindiendo dela naturaleza
personal del hombre como sujeto de educacin. View slide