Entornos Virtuales de Aprendizaje

Caribbean International University.

Maestria: Educacin a Distancia (ELearning)

Yordana Guedez
23/12/2014

Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

INTRODUCCIN

El proceso educativo siempre ha estado influenciado por los entornos en los cuales se
pretende generar transformaciones en la conducta. En la actualidad el auge de las
herramientas tecnologicas y los servicios multimedia juegan un papel primordial en todas
las actividades que emprenden las personas. Por lo cual, surge la necesidad, que el
proceso de enseanza aprendizaje constituya nuevas experiencias y formas de
generar conocimientos. A continuacin presento a los Entornos Virtuales de Aprendizaje
como una oportunidad educativa para desarrollar aprendizaje significativos apegados a
la modernidad en la cual convivimos.
DESARRROLLO

Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo alojado en la web,

conformado por un conjunto de herramientas informticas que posibilitan la interaccin
didctica. La definicin de estos entornos indica que presentan una dimensin
tecnolgica y una dimensin educativa, las cuales se interrelacionan y potencian entre
s. La dimensin tecnolgica est representada por las herramientas o aplicaciones
informticas con las que est construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte
o infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varan de un tipo de
EVA a otro.La dimensin educativa de un EVA esta representada por el proceso de
enseanza aprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensin nos marca que
se trata de un espacio humano y social , esencialmente dinamico, basado en la
interaccin que se genera entre el docente y los alumnos a partir del planteo y resolucin
de actividades didcticas.

De acuerdo con esta definicin, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee cuatro
caractersticas bsicas:

Es un ambiente electrnico, no material en sentido fsico, creado y constituido por

tecnologas digitales.

Elaborado por Yordana Guedez

Est hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a

travs de algn tipo de dispositivo con conexin a Internet.

Las aplicaciones o programas informticos que lo conforman sirven de soporte

para las actividades formativas de docentes y alumnos.

La relacin didctica no se produce en ellos cara a cara (como en la enseanza

presencial), sino mediada por tecnologas digitales. Por ello los EVA permiten el
desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos
coincidan en el espacio en el tiempo.

La modalidad didctica asincrnica virtual no requiere de la coincidencia temporal de

participantes y docentes. Entre las ventajas que adquiere esta modalidad se cuentan:

Las geogrficas: cada participante toma el curso desde el lugar donde resida, sin
hacer necesario el traslado del docente o de los participantes. Esto es de gran
importancia en un pas de una gran extensin territorial, gran dispersin de los
gobiernos locales y fuerte concentracin de los centros de formacin y
capacitacin en un escaso nmero de ciudades.

Las temporales: permite que el participante tome el curso en sus horas muertas
de trabajo, en su hogar o, como se ha verificado frecuentemente, en centros
tecnolgicos comunitarios.

Las de calidad: garantiza el nivel de conocimiento con calidad uniforme eliminando

diferencias emergentes del lugar de residencia, dado que los docentes con mayor
nivel de especializacin suelen residir en los grandes centros urbanos.

Las didcticas: ofrece simultneamente una propuesta formativa personalizada

entre el participante y el docente y a su vez cooperativa entre participantes.

Asimismo la modalidad didctica asincrnica virtual permite reducir costos.

Entre los elementos bsicos y comunes en los entornos virtuales se pueden encontrar:

Blogs: son una pgina web que se estructura en base a dos elementos, entradas
y comentarios. Estos microcontenidos slo pueden ser editados o, incluso
suprimidos, por su propio autor. Esta configuracin les otorga un carcter
conversacional o dialgico, que es la caracterstica ms distintiva de los blogs, y
Elaborado por Yordana Guedez

los hace ideales para generar interaccin entre los alumnos en relacin a un tema
o tarea y lograr la construccin compartida de conocimiento sobre una cuestin
determinada. Los blogs de contenido especficamente educativo se denominan
edublogs. Podemos crear gratuitamente un edublog con servicios como Blogger
y Wordpress.

Wikis: es una pgina web que se edita en forma colaborativa, es decir con la
participacin de varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial. El ejemplo
ms emblemtico de wiki es la Wikipedia, enciclopedia en lnea cuyos artculos
pueden ser escritos y editados por cualquier usuario de la red. En una wiki cada
usuario no slo puede introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino
tambin ampliar, modificar o incluso suprimir aqullos creados por otros. El
software permite identificar al creador de cada contribucin, lo cual, en el mbito
educativo, facilita el seguimiento y la evaluacin de la actividad por el docente.
Las

wikis

de

contenido

especficamente

educativo

se

denominan

eduwikis.Podemos crear gratuitamente una eduwiki con servicios como

Wikispaces, PBWorks y Wetpaint.

Redes sociales: son pginas web orientadas a poner en contacto a personas con
intereses comunes, con el fin de compartir contenidos e intercambiar informacin.
Incluyen herramientas que permiten la publicacin de materiales y la
comunicacin entre los miembros del grupo, como foro, chat y correo electrnico
interno. Su principal utilidad en el terreno educativo es permitir la creacin de
grupos, ya sea el grupo de una materia determinada, o grupos de alumnos. En el
primer caso, el docente puede usar el grupo para: publicar recursos, noticias o
avisos sobre la asignatura y consignas para la realizacin de trabajos; responder
consultas; disponer la entrega de trabajos por los alumnos; etc. Los grupos de
alumnos pueden utilizarse para que resuelvan en equipo una tarea determinada,
recopilen all materiales, intercambien opiniones, etc. Las redes de contenido
especficamente

educativo

se

denominan

eduredes.

Podemos

crear

gratuitamente una edured con servicios como SocialGo , Grouply, Grou.ps y

Wall.fm.

Elaborado por Yordana Guedez

Las Plataformas Existentes Elearning o simplemente llamadas plataformas, o LMS, por

las siglas en ingls correspondientes a Learning Management System o Sistema de
Gestin del Aprendizaje. Se trata de aplicaciones que nacieron especficamente con fines
educativos, es decir para ser utilizadas como escenarios de propuestas de enseanzaaprendizaje, durante la dcada de 1990.
Es el tipo de entorno ms complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya
que estn conformadas por mdulos de software con diferentes funcionalidades (por
ejemplo, en una plataforma podemos encontrar un mdulo de foro, otro de chat o de
videoconferencia, uno de agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.).
Hay plataformas gratuitas (como Moodle, Dokeos, Claroline o Sakai) y comerciales o de
pago (como E-ducativa o Blackboard). En todos los casos deben ser instalarlas en un
servidor, ya sea propio o contratado, lo cual hace que un docente, en forma individual,
por lo general no trabaje con este tipo de entorno. Por este motivo, la enseanza a travs
de una plataforma casi siempre es el resultado de un emprendimiento institucional.

CONCLUSION

Educar a travs de entornos virtuales de aprendizaje, implica una transfomacin parcial

los patrones ella establecidos en la educacin tradicional. Por lo cual, el compromiso esta
en poder desarrollar experiencias de aprendizajes virtuales exitosas, que satisfagan las
necesidades de conocimiento que los alumnos presenten. Es de hacer notar, que los
EVA con el pasar del tiempo se consolidaran en el rea de formacin, razn por la cual,
los docentes debemos mantenernos actualizados para poder brindar oportunidades
educativas competitivas.
REFERENCIAS
Rosario Bernard, Jimmy. Las aulas virtuales como modelo de gestin de conocimiento en un mundo interconectado. Editorial:
Universitaria. Cuba 2010.
Alberto Mndez Barcel, Arams Rivas Diguez y Marlene del Toro Borrego: Entornos virtuales de enseanza aprendizaje. Tomado
de: http://bibliotecalibre.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-m.pdf/___possible__unsafe__site__3e3979b6
Mgter. Mara Isabel Salinas. Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didctico y rol del docente. Tomado de:
isabelsalinas@uca.edu.ar:http://d20uo2axdbh83k.cloudfront.net/20140519/b9ca6ab68fff88a259c957651f84dabb.pdf

Elaborado por Yordana Guedez