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INTRODUO
TEORIAS DO CURRCULO: O QUE ISTO?
Significado de teoria: representao, descobrimento de algo que ontologicamente e
cronologicamente existia anteriormente;
Viso ps-estruturalista: descrio cria a realidade; linguagem, smbolos intrnsecos;
no teorias, mas discursos ou textos; sempre noo particular de currculo;
Discurso tende a se tornar realidade;
Currculo: primeiro nos Estados Unidos; Bobbit; inspirado em Taylor;
Definio no nos diz o que o currculo , mas o que uma teoria pensa que ele ;
Questes comuns e especficas do currculo; central O que eles devem saber?
Junto de o que eles devem ser? (questo de identidade, no curso dele nos tornamos o
que somos);
tambm uma questo de poder; selecionar um ato de poder; privilegiar, destacar;
Teorias tradicionais voltada ao mbito tcnico; pretende-se neutra, desinteressada;
preocupada como o Como, com questes de organizao;
Crticas e ps crticas preocupadas com conexes entre saber, identidade e poder;
Teorias tradicionais: ensino, aprendizagem,
organizao, planejamento, eficincia, objetivos;
avaliao,
metodologia,
didtica,
Bowles e Gintis so criticados por ele, por uma teoria rgida, mecanicista, sem lugar
para mediao e ao humanas; tudo determinado pela economia e produo; Bourdieu
daria pouco peso para as culturas dominadas e a resistncia;
Contra a fenomenologia e nova sociologia da educao que davam muita nfase
construo social dos significados pelos prprios agentes; faltaria conexo entre
atividade restrita na escola e as relaes sociais de poder mais amplas;
Conceito de resistncia; pedagogia da possibilidade; h espao para rebelio, subverso,
mediaes, aes;
Inspirado em Willis; cultura juvenil operria, apia decises de se tornar operrio;
masculinidade envolvida naquele imaginrio;
Giroux: conceitos de libertao e emancipao; objetivos de uma ao politizada;
processo pedaggico deve trazer conscincia do papel de controle e poder exercido
pelas estruturas sociais;
Trs conceitos fundamentais: esfera pblica, intelectual transformador e voz;
Escola e currculo devem ser parte de esfera pblica democrtica; professores como
intelectuais orgnicos ou transformadores; voz: necessidade de construo de espao
para ouvir os anseios de estudantes; papel ativo;
Inspira-se tambm em Freire; noo de poltica cultural; currculo construo de
significados e valores culturais; significados em disputa; no objetivos; ligados ao
poder; pouca diferena com o campo da cultura;
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO X PEDAGOGIA DOS CONTEDOS
Paulo Freire no desenvolveu teoria do currculo, mas discute com a pergunta: o que
ensinar? Educao como prtica de liberdade, ideologia de esquerda; primeiro palavra
desenvolvimento, depois: revoluo;
Baseada na dialtica hegeliana de senhor e escravo, l Marx, processo de dominao;
crticas sociolgicas; funcionamento da educao institucionalizada; critica a escola
tradicional, preocupao com educao de adultos em pases subordinados;
Crtica educao bancria; conhecimento fora das pessoas; educador ativo x educando
passivo; educao problematizadora, perspectiva fenomenolgica; no existe separao
do ato de conhecer e aquilo que se conhece; conhecimento sempre intencionado;
Longe do ps estruturalismo (texto e discurso); conhecer envolve intercomunicao
mediado pelos objetos a serem conhecidos; dialgico;
Bancrio: comunicao unilateral;
Contedo e contedos programticos devoluo organizada, sistematizada, ampliada
(envolver realidade do aluno, problematizador); envolve a participao dos educandos;
superficialmente