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100 Consejos prcticos para ser un buen

docente
12/10/2014 Escrito por Santiago 27 Comments

Este es el artculo que me hubiera gustado leer hace quince aos cuando impart mi
primera clase como docente. Cuando empiezas en una profesin tan exigente como la de
ensear, no cabe duda de que cualquier ayuda es poca y todo los consejos que puedes
obtener siempre son de gran ayuda. Es por ello que el artculo de hoy tiene la intencin
de hacer un listado de algunos consejos que he ido aprendiendo y recopilando a lo largo
de mi carrera profesional como docente. Muchos, por no decir casi todos, estn en
Justifica tu respuesta. Unos consejos creados desde lo que yo llamo la bibliografa de la
experiencia, de ah que no sigan un orden determinado. Tambin aprovecho para
anunciarte que al final del artculo te lanzar un reto que creo que te va a encantar.
Comenzamos?

100 Consejos para docentes de la mano de Justifica tu


respuesta.
1. Enseanza. Tan importante es lo que sabes como lo que enseas.

2. Preparacin. Dedica ms tiempo a preparar una clase que aprenderte su contenido.


3. Enfado. No entres nunca con cara de enfado en el aula. Entrar enfadado no har que
tus alumnos te respeten ms. Por qu entrar con cara de enfadado si no ests enfadado?
4. Puntualidad. S siempre puntual. La puntualidad es una cualidad que a la larga
valoran positivamente tus alumnos. La puntualidad te permite acercarte a algunos de tus
alumnos y trabajar con ellos la escucha activa.
5. Fin de semana. No trabajes los fines de semana a no ser que sea estrictamente
necesario. A lo largo de la semana debe haber un tiempo para trabajar, otro para
aprender y otro para descansar.
6. Docente txico. Rodate de compaeros de trabajo de los que puedas aprender y
aljate de los que consideres como docentes txicos.
7. Alternativa. Ten siempre preparada una clase alternativa en caso de que surja algn
imprevisto. La buena improvisacin requiere siempre de mucha experiencia.
8. Material audiovisual. Ten siempre a mano material audiovisual para utilizar en
cualquier momento durante una sesin lectiva. El material audiovisual es excelente para
finalizar una clase, por ejemplo.
9. Grito. No grites. Hazte or. Cuanto ms grites en el aula, ms ruido se generar y ms
alto hablarn tus alumnos. Aunque parezca una paradoja, es el silencio lo que genera
silencio.
10. Oportunidad. Recuerda siempre que cuando no ests enseando, tambin ests
enseando, es decir, cuando no impartes los contenidos de una asignatura y ests en
contacto con un alumno o un grupo, debes tener presente que ese momento tambin es
una oportunidad para ensear, para transmitir valores, para interesarte por tus alumnos.
11. Equilibrio. No olvides nunca que la enseanza es el equilibrio entre la inteligencia
intelectual (lo que enseas en clase sobre tu asignatura) y la inteligencia emocional (la
capacidad de manejar, entender y gestionar las emociones propias y las de tus
alumnos).
12. Conocimiento. Invierte todo el tiempo que sea preciso en conocer a tus alumnos.
Cuanto ms les conozcas, ms estrategias tendrs para ensearles lo que les interesa.
13. Creatividad. Recuerda que la enseanza tambin es creatividad. Puedes aprender a
ser ms creativo en el siguiente enlace.
14. Uso de las TIC. Haz del uso de las TIC un aliado, pero nunca un sustituto. Piensa
que el mayor valor del aula para el aprendizaje sois t y tus alumnos y que las
herramientas con las que trabajas en el aula son eso, herramientas, instrumentos para
hacer de ti un mejor docente y de tus alumnos mejores estudiantes.
15. Saludo. Saluda a tus alumnos cuando entres, llmales por su nombre y despdete de
ellos al finalizar la sesin lectiva.

16. Explicacin vs. enseanza. No confundas explicar con ensear. Cuando explicas
algo no les ests enseando nada que ellos no puedan aprender por s mismos.
17. Simpata vs. empata. No seas simptico, s emptico. Aprende la diferencia en el
siguiente enlace.
18. Preguntas abiertas. Haz preguntas abiertas. Evita las preguntas cerradas.
19. Escucha emptica. Cuando un alumno te cuente algo, deja de hacer lo que
ests haciendo en ese momento, mrale siempre a los ojos y asiente con la cabeza. A eso
se le llama la escucha emptica, la escucha no de las palabras, sino del corazn.
20. Cuidado de la voz. Cuida tu voz. Es una de las mejores herramientas que tienes
para trabajar. Hidrtate constantemente a lo largo de tu jornada laboral y, sobre todo,
evita bebidas fras.
21. Utilidad. Pregntate antes de entrar en el aula si lo que vas a ensear a tus alumnos
tiene alguna utilidad en la vida real. Si no es as, plantate si vale la pena ensearlo.
22. Nombres. Aprndete cuanto antes los nombres de tus alumnos y nunca les llames
por su apellido. Evita tambin el uso del pronombre t.
23. Enseanza no unidireccional. Evita en la medida de lo posible las clases
magistrales, es decir, la enseanza unidireccional en la que t hablas y tus alumnos slo
escuchan de forma pasiva.
24. Previsin. Cuando prepares una clase, debes preparar siempre un 25% ms de lo
que tienes previsto ensear. Es comn que en ocasiones tengas dificultades para
gestionar el tempo de una clase y lo que tenas previsto impartir tenga una duracin
inferior al tiempo que dura una sesin lectiva.
25. Protocolo de examen. A la hora de realizar una prueba o examen proyecta primero
el examen en la PDI, explcalo y luego reprtelo. Puedes consultar el protocolo que sigo
para una prueba o examen en el siguiente enlace.
26. Antelacin. Llega 10 minutos antes de que comience tu jornada en tu centro. Es
importante que empieces la maana sin prisas y visualices durante estos diez minutos lo
que ensears ese da.
27. Bsqueda vs. creacin. No pierdas el tiempo buscando en internet actividades que
t mismo puedes realizar sin mayor esfuerzo. Muchas veces se gana ms tiempo
creando que copiando.
28. Promesas. Nunca prometas a un alumno aquello que no tienes previsto cumplir. Los
alumnos tienen un enorme sentido de la justicia, adems de una excelente memoria para
lo que les interesa.
29. Enseanza de pie. Evita sentarte en tu silla durante una sesin lectiva. Es
fundamental que tus alumnos te vean y te sigan en todo momento con la mirada. Eso
hace que aumente su atencin.

30. Discusin en privado. No discutas ni te enfrentes nunca con un alumno en un aula.


Es mucho ms aconsejable salir fuera del aula con l y tratar el asunto en cuestin a
solas.
31. Estado de nimo. Ten muy presente al iniciar tu jornada cul es tu estado de nimo
y cmo puede repercutir dicho estado de nimo a la hora de impartir una clase.
32. Conflicto como oportunidad. Nunca pienses en la palabra conflicto como algo
negativo. Enfoca el conflicto como una oportunidad de trabajar, por ejemplo, las
emociones.
33. Conocimiento del reglamento. Conoce bien el reglamento de tu centro. Esto te
permitir distinguir entre aquello que puedes mediar y aquello que debes sancionar.
34. Transparencia. S siempre transparente a la hora de calificar a tus alumnos. Evita
la subjetividad y califica la actitud de tu asignatura con valores numricos.
35. Esencia de la programacin. Coge la programacin de tu asignatura y prueba de
eliminar el 75% de la misma. El 25% que queda es lo que realmente tus alumnos deben
aprender, dominar y aplicar en su vida diaria.
36. Error como oportunidad. Enfoca el error como una manera ms de profundizar en
el aprendizaje. No olvides nunca que errar es tambin aprender. Si no eres capaz de
equivocarte nunca aprenders nada nuevo, ni t ni tus alumnos.
37. Inmediatez del conflicto. Recuerda que la mejor forma de resolver un conflicto es,
precisamente, tratando el conflicto desde la inmediatez. Nunca permitas que un
conflicto deje de gestionarse porque ha pasado demasiado tiempo desde el momento en
que se produjo, porque los conflictos se enquistan y son ms difciles de tratar y
solucionar.
38. Duracin de una sesin lectiva. Respeta siempre la duracin de una sesin lectiva.
Excederte del tiempo de una sesin lectiva se asimila por parte de los alumnos como un
castigo. Aunque eres t el que decide cundo finaliza una sesin lectiva, tambin eres t
el responsable de gestionar su tiempo correctamente.
39. Dar deberes vs. ensear deberes. Aprende a distinguir la diferencia entre dar
deberes y ensear deberes. Puedes ver la diferencia en el siguiente enlace.
40. Atencin a la diversidad. Atiende en el aula la diversidad de tus alumnos. Por eso
recuerda que eres t el responsable de adaptar los contenidos y elaborar las adaptaciones
curriculares como responsable de tu asignatura.
41. Colaborar vs. cooperar. Aprende a distinguir la diferencia que existe en el aula
entre cooperar y colaborar. Puedes ver la diferencia de ambos conceptos en el siguiente
enlace.
42. Visualizacin previa de la sesin lectiva. Nunca dejes nada a la improvisacin.
Prepara tus clases a conciencia. Para ello debes ser capaz el da previo de visualizar
cmo dars la clase y ver qu inconvenientes pueden surgir.

43. Castigo emocional. Nunca castigues a un alumno o a un grupo debido a tu estado


emocional.
44. Bienestar. Fomenta el bienestar en el aula potenciando en el aula aspectos tan
importantes como la asertividad.
45. Expectativas. Procura crear expectativas durante el principio de la clase para
aumentar el grado de atencin y concentracin de tus alumnos.
46. Confianza. Cuando ensees algn contenido, hazlo con el convencimiento de que
todos son capaces de aprenderlo. De lo contrario, lo que fomentars es la indefensin
aprendida.
47. Reloj a mano. Lleva siempre un reloj a mano y que est sincronizado con el timbre
de tu centro. Este detalle es fundamental, sobre todo para gestionar los ltimos minutos
de clase y evitar conflictos.
48. No lo s. No tengas miedo de decir No lo s. S siempre sincero y honesto con tus
alumnos. Cuando hay algo que desconozcas tienes dos opciones: buscarlo en ese
momento con la ayuda de tus alumnos o intentar dar la respuesta en la prxima sesin
lectiva.
49. Tcnicas de estudio. Independientemente de la asignatura y el curso que impartas,
dale mucha importancia a las tcnicas de estudio. Es ms, debes invertir un tiempo
considerable de tu asignatura en ensearles a tus alumnos a que aprendan cmo pueden
aprender lo que les enseas.
50. Registro semanal. Lleva un registro semanal de las horas que trabajas fuera del
horario escolar. Es importante que cuantifiques el tiempo que inviertes en preparar tus
sesiones lectivas y hagas una valoracin semanal del tiempo invertido.
51. Horario de grupo. Ten muy en cuenta el horario que tiene cada grupo de tu
asignatura. Debes ser consiente de que no es lo mismo ensear un contenido a primera
hora de la maana que al ltima hora de la jornada escolar, ni para ti ni para tus
alumnos.
52. Agradecimiento. No olvides nunca la importancia de dar las gracias a tus alumnos.
S agradecido. Es ms, cuando des las gracias intenta siempre pronunciar la palabra
gracias, decir el nombre del alumno y el motivo por el que ests agradecido.
53. Ancdota. Siempre que sea posible, intenta contar una ancdota durante una sesin
lectiva. Adems, intenta que esta ancdota te sirva, por ejemplo, para hacer una
transicin entre el contenido terico y el contenido procedimental.
54. Castigo grupal. No castigues nunca a un grupo por algo que ha hecho un solo
alumno.
55. Expresin. Es fundamental que cuides en todo momento tu expresin oral y escrita.
Cuida tambin tu ortografa, as como tu vocabulario. En este sentido es importante que

siempre tengas a mano un diccionario y puedas consultarlo sin ningn pudor cuando te
surja alguna duda.
56. Permanencia en el aula. Evita salir continuamente del aula. Esto denota poca
preparacin y tambin puede dar a entender que no te sientes cmodo con el grupo.
57. Colocacin inicial. Al inicio de la clase colcate delante de ellos sin hablar y
mirndoles a los ojos. Poco a poco vers cmo se van callando. Una vez han callado, te
recomiendo que digas o escribas en la pizarra lo que trabajaris durante aquella sesin.
Intenta crear alguna expectativa.
58. Dedicacin. Si durante una sesin lectiva das un tiempo para que tus alumnos
realicen ejercicios, es muy importante que tomes una actitud activa, es decir, evita
sentarte y muvete por el aula para ayudar a tus alumnos.
59. Libro de textoo. Adopta el libro de texto como una herramienta ms para trabajar
en el aula, pero no lo conviertas en el nico protagonista de tu asignatura.
60. Expresin corporal. Cuida tu expresin corporal. Dice mucho de ti y de cmo
enseas. Transmite pasin, energa y entusiasmo. Crete aquello que les ests
enseando. Sin pasin no hay aprendizaje.
61. Normas. Es muy importante que definas en tus clases cules son las normas ms
importantes para ti. Te recomiendo que no excedan de cinco. Estas normas deben ser
asimiladas y respetadas por el grupo. No olvides nunca que menos es ms. Tampoco
olvides que dichas normas no pueden contradecir el reglamento de tu centro escolar.
62. Comodidad. Asiste a tu centro escolar con ropa cmoda. La ropa que llevas para
trabajar debe ser una ropa con la que te sientas a gusto y seguro.
63. Resolucin. Si una tarea te lleva menos de dos minutos hacerla, hazla en ese
momento. No la pospongas. As evitars que a la larga puedas caer en lo que llamo la
procrastinacin docente.
64. Es que siempre se ha hecho as. Evita en todo momento decir la frase Es que
siempre se ha hecho as. Si alguna vez la pronuncias, entonces debes plantearte la
conveniencia de salir de tu zona de confort.
65. Perdn. Aprende a pedir perdn a tus alumnos. Aprende a disculparte ante ellos en
el caso de que hayas cometido alguna injusticia, por ejemplo. El pedir perdn te
acercar ms a tus alumnos porque te hace ms humano, ms cercano a ellos.
66. Acoso escolar. S inflexible ante cualquier intento de acoso escolar. Puedes ver los
cuatro tipos de acoso escolar en el siguiente enlace.
67. Correccin. Procura corregir pruebas y exmenes en la mayor brevedad posible
para que as no pierdan valor para el alumno.
68. Generosidad. Fomenta en todo momento la generosidad en el aula. Dicha
generosidad puede trabajarse dando o prestando algo. Desde un pauelo a un bolgrafo o

un libro. La generosidad con que tratas a tus alumnos es algo que ellos te retornarn en
el aula cuando les exijas algo.
69. Aprendizaje desde el alumno. Procura aprender en cada clase algo de tus alumnos.
No olvides que una sesin lectiva es una clase para ensear, pero tambin es una
magnfica oportunidad de aprender de tus alumnos. Para ello debes fomentar el dilogo
y las preguntas abiertas.
70. Smartphone. Usa tu smartphone en el aula para usos educativos. Fotografiar y
grabar el proceso de tus alumnos o, por ejemplo, dinmicas realizadas en clase tiene un
alto contenido emocional y te permite reproducirlas en el aula para crear momentos
especiales. Si quieres saber qu uso hago del smartphone en el aula puedes consultar el
siguiente enlace.
71. Tiza. Cuando ests borrando la pizarra tradicional, no abras la boca. As evitars que
entre el polvo de la tiza. Aljate tambin unos segundos para que caiga todo el polvo de
la tiza al suelo.
72. Reuniones. En las reuniones de quipos docentes debes procurar por todos los
medios llegar a algn tipo de acuerdo, ya sea individual o grupal.
73. Disposicin del espacio. Ten presente que existen muchas formas de disponer a tus
alumnos en el aula. En este sentido es importante que valores la forma de sentarte de tus
alumnos en funcin de la actividad que vayas a realizar. Tambin conviene plantearse el
hecho de que tus alumnos siempre mantengan la misma disposicin en tus clases.
74. Disrupcin. Si te encuentras con una fuerte disrupcin o conducta disruptiva en el
aula, te aconsejo que trabajes a partir de actividades mecanizadas porque implican una
mayor concentracin del alumno.
75. Recapitulacin. Es tan importante ensear como recapitular sobre lo que has
enseado en una sesin lectiva. Siempre que el tiempo te lo permita, haz una
recapitulacin hacia el final de la sesin lectiva para recordar todo aquello que les has
enseado, para recordar todo aquello que tus alumnos han aprendido.
76. Orden del da. En caso de que te toque dirigir una reunin es fundamental que
vayas a esa reunin con un orden del da decidido. Es ms, te recomiendo hacer llegar
unos das antes dicha orden del da a travs del correo electrnico. El orden del da
facilita la optimizacin de una reunin y evita la dispersin de asuntos a tratar.
77. Tiempos muertos. Evita en la medida de lo posible los tiempos muertos de una
sesin lectiva, es decir, las transiciones que tienen lugar, por ejemplo, cuando pasas de
la parte conceptual a la parte procedimental. Mucha atencin al tiempo muerto que se
produce minutos antes de que suene el timbre que da por finalizada la sesin lectiva.
78. Derechos de imagen. Respeta en todo momento los derechos de imagen de tus
alumnos. S muy cuidadoso a la hora de compartir cualquier material del centro. En este
sentido te recomiendo la lectura del siguiente enlace.

79. Excusas. Erradica en todo momento las excusas infundadas que te den tus alumnos.
Para ello lo que debes hacer es ensear a tus alumnos a cambiar la expresin Es que
yo por Me comprometo a En el siguiente enlace te explico cmo hacerlo.
80. Mtodo. Reflexiona en todo momento acerca de la forma que tienes de ensear un
contenido. Piensa si ese contenido se podra ensear de otra manera ms simple. De esta
manera conseguirs ensear desde tu propio mtodo. Cuando enseas con tu propio
mtodo es cuando eres capaz de ensear mejor porque sabes perfectamente lo que
quieres, lo que enseas y lo que quieres que lleguen a aprender tus alumnos. En mi caso
tengo un mtodo para resumir textos que he creado yo mismo. Puedes verlo en el
siguiente enlace.
81. Twitter. Las redes sociales son una excelente forma de aprender de tus compaeros
de profesin. En este sentido te recomiendo que abras, si no la has abierto ya, una
cuenta profesional en Twitter en la que mayoritariamente sigas a personas e
instituciones relacionadas con la educacin. Es muy importante cuando creas una red
social el uso que le quieres dar, es decir, si quieres una red profesional o no
profesional. Si quieres seguirme en Twitter puedes hacerlo en el siguiente enlace.
82. Material extra. Elabora material extra para tus alumnos. Este material debe estar en
tu centro y servir para aquellos das en los que por motivos de salud, por ejemplo, no
puedas asistir a clase. Esto facilitar mucha la labor del equipo directivo y del
docente que te sustituir. Intenta que este material sea fcil de realizar y con pocas
instrucciones.
83. Efectividad. Cuando ests trabajando en casa preparando tus clases, es importante
que te centres en una sola tarea. Esto har que seas mucho ms efectivo. Por ejemplo,
evita tener ms de una ventana activa en tu ordenador. Si quieres conocer un mtodo de
trabajo que fomenta la concentracin te recomiendo que le eches un vistazo a la
denominada Tcnica Pomodoro.
84. Divergencia vs. convergencia. As como es importante fomentar las preguntas
abiertas, tambin te recomiendo que distingas entre las preguntas convergentes y
divergentes. Para ello te remito al siguiente enlace.
85. Emociones. Reconoce en ti y en tus alumnos las cuatro principales emociones:
alegra, tristeza, miedo e ira. Aprende a identificarlas y, en la medida de lo posible,
trabajarlas en el aula a travs de dinmicas de grupo.
86. Desaprendizaje. Aprende la importancia de desaprender para seguir aprendiendo.
Desaprender no es lo contrario de aprender. De lo que se trata es de que peridicamente
te replantees aspectos que con el paso del tiempo acabas pensando que son aspectos
inmutables en tu profesin. Si quieres aprender formas de desaprender te remito
al siguiente enlace.
87. Determinacin. Nunca dejes para el prximo curso escolar aquello que puedes
realizar en el presente curso.
88. Perfeccin vs. excelencia. Ensea a tus alumnos a ser excelentes, no perfectos.

89. Responsabilidad personal. Fomenta en el aula la responsabilidad personal. Cuanta


ms conciencia adquieran tus alumnos de sus actos, mayor independencia tendrn a la
hora de afrontar la resolucin de algn conflicto.
90. Opciones. Evita ensear dando exclusivamente rdenes. Por qu? Pues porque
cuando das una orden no le concedes al alumno la posibilidad de generar sus propias
opciones.
91. Personalizacin. Evita comentarios ante el grupo clase tales como Sois el peor
grupo, Sois los que peor os portis. Se trata de mensajes tremendamente negativos que
lo nico que hace es alejarte an mas de tus alumnos. Huye, por tanto, de cualquier
generalizacin. Huye, por tanto, de comparar continuamente a tus grupos. Y fomenta la
personalizacin, s concreto en tus observaciones y comentarios y, por supuesto,
totalmente objetivo. As es como podrs llegar a cambiar dinmicas de grupo que no son
de tu agrado.
92. Rol del alumno. Procura fomentar en el aula el cambio de rol de tus alumnos, es
decir, haz que se conviertan ellos en docentes por un momento y que sean ellos los que
te enseen a ti y al resto de tus compaeros. Cambiando de rol, podrs observar qu y
cmo han entendido tus alumnos las enseanzas que les has transmitido.
93. Refuerzo positivo incondicional. Promueve en el aula el refuerzo positivo
incondicional, es decir, algrate en todo momento de los logros que alcanzan tus
alumnos. Algrate de corazn, verbaliza en pblico sus logros. Haz que el alumno se
siente orgulloso por lo que ha hecho y sea capaz de compartirlo con sus otros
compaeros. Te aseguro que es una excelente forma de aumentar la autoestima y el
autoconcepto que cada alumno tiene de s mismo.
94. Recompensa. Evita en todo momento lo que denomino como recompensa injusta,
es decir, no premies a un alumno que ha finalizado una tarea dndole ms tareas. En su
lugar, cuando un alumno finaliza una tarea, una buena forma de recompensarle es
pedirle que ayude a otros compaeros que an no la han finalizado.
95. Silencio. Valora y fomenta el silencio como otra forma de aprendizaje. Es la mejor
arma para la atencin y concentracin de tus alumnos. Y la mejor arma para conseguir
el silencio es cautivando a tus alumnos. Muchos docentes se quejan de que nunca hay
silencio en sus aulas y tal vez sea porque la forma con que ensean, lo que ensean y
cmo lo ensean hace imposible que se genere silencio en el aula.
96. Respiracin diafragmtica. Cuando hables en el aula, debes hacerlo usando la
respiracin diafragmtica. Dicha respiracin permite que el aire se deposite en el
abdomen y facilite al msculo diafragma subir el aire a las cuerdas vocales. La
respiracin diafragmtica reduce la ansiedad y te permite hablar con menor esfuerzo y
mayor claridad.
97. Liderazgo. Descubre qu tipo de liderazgo es el que fomentas en el aula. Ten en
cuenta en todo momento que no existe un nico liderazgo, sino que en funcin de las
caractersticas del grupo puede que te convenga uno u otro. Te dejo los seis tipos de
liderazgo ms importantes en el siguiente enlace para que adivines cul es el que te
viene mejor a ti o para saber con cul te identifica ms.

98. Habilidad. Busca en todo momento en aquello que ensees el equilibro entre el
conocimiento y la habilidad que lleva implcita dicho conocimiento.
99. Actos de bondad. Promueve en el aula los actos de bondad con el fin de trabajar la
resiliencia en el aula. Si quieres saber ms sobre la resiliencia te recomiendo leer el
siguiere enlace.
100. Sonrisa. Sonre. He dejado este ltimo consejo porque me parece el ms
importante. Sonre a tus alumnos al entrar en el aula. Sonre a tus alumnos cuando
ensees. Sonre a tus alumnos cuando finalice tu sesin lectiva y te despidas de ellos. Y
cuando sonras, hazlo con y desde el corazn.
Estos han sido los 100 consejos de Justifica tu respuesta que dara a cualquier docente.
Tengo la conviccin de que estos consejos que nacen de la bibliografa de la
experiencia deben verse como una oportunidad para reflexionar sobre cmo enseas. En
ningn caso pretendo crear escuela. Son consejos que te doy, que te regalo para que en
el caso de que creas conveniente los tengas en consideracin para tu prctica docente.

El reto docente de los 1.000 consejos de Justifica tu


respuesta.
Quiero aprovechar este artculo para lanzarte a ti, docente, y al resto de docentes un reto
desde Justifica tu respuesta. Qu os parece si cada uno de vosotros me da un consejo
que le funcione en su prctica docente? Para ello slo tiene que escribir su consejo en un
comentario con su nombre y su apellido. Yo me comprometo a recopilarlos y a escribir
otro artculo con los 1.000 consejos y citando vuestro nombre y apellido en el consejo
como forma de agradecimiento. El reto est lanzado. Lo aceptas?

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Filed Under: Artculos de opinin Tagged With: docente

Comments
1. Jpdp says
17/11/2014 at 12:36 pm
Sin duda, el ltimo consejo, es el ms importante
Responder

2. Charo says
24/11/2014 at 8:17 pm
si muchos docentes leyeran y practicaran estos consejitos, seran mucho mejor
en su trabajo vale
Responder
o

Santiago says
26/11/2014 at 4:33 pm
Gracias Charo
Responder

3. Patricia Salvador says


25/11/2014 at 2:41 am
Todos y cada uno de los consejos son muy valiosos, te felicito! Inteligencia
emocional includa, bravo!
Responder
o

Santiago says
26/11/2014 at 4:32 pm
gracias a ti Patricia
Responder

4. INS ANGLICA MAMANI CARRIZO says


25/11/2014 at 2:53 am
Al leer los 100 consejos, me permiti, realizar un recorrido a mis aos de
docencia. Evaluar lo que realizo y lo que podra incorporar. Gracias por su
aporte.
Responder
o

Santiago says
26/11/2014 at 4:32 pm
Gracias a ti Ins por tu comentario

Responder
5. cesar leyva says
25/11/2014 at 10:28 pm
Se crtico con tu metodologa y ponte en el lugar del alumno. Con lo que has
explicado y con los datos que has dado, hubieras sido tu capaz de asimilar y
entender lo que acabas de explicar? El alumno en m muchos casos parte de cero
Responder
6. Nuria Snchez Garca says
25/11/2014 at 10:30 pm
Los 100 consejos me han parecido fundamentales. A la sonrisa aadira que el
humor es un recurso muy valioso en ciertas circunstancias. Gracias por
ayudarnos a aprender enseando!!!
Responder
o

Santiago says
26/11/2014 at 4:30 pm
Gracias a ti Nuria por tu comentario. Un cordial saludo desde Menorca
Responder

7. Yeimmy C Sanchez U says


26/11/2014 at 11:11 pm
Indica al final de la clase y por escrito, los criterios de evaluacion para cada
actividad evaluada que se encuentre en el plan de evaluacion, es decir, la forma
como seran evaluados los alumnos y su puntaje especifico, asi nadie tendra duda
de la forma de correccion de dicha actividad. Otorgale valor a los rasgos:
seguimiento de intrucciones, entrega puntual y a tiempo, pulcritud limpieza y
buena presentacion.
Responder
8. Encina Alonso says
27/11/2014 at 9:19 am
Muchsimas gracias por tu generosidad. Me han encantado los consejos y
prcticamente estoy de acuerdo con todos, pero por qu no puede sentarse el
profesor/a de vez en cuando, descansar, dejar que los alumnos vayan siendo ms

autnomos y tener tiempo para consultar el plan de clase y obsrvar a los alumnos
desde la distancia? . Aqu va ms que un consejo, una reflexin ms:
Los aprendientes son diferentes en muchos aspectos y por eso es imposible tener
una clase homognea. La diversidad es aceptar que todos somos iguales de una
forma positiva. Es la labor del docente ayudar a cada alumno a descubrir su
mejor forma de aprender, fomentar sus capacidades, habilidades y estrategias y
ayudarle a desarrollar aquellos aspectos en los que todava necesite ayuda. Esto
se har a lo largo del curso a travs de la reflexin, el ejemplo del profesor, el
feedback y el trabajo colaborativo.
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:39 pm
Muy buena reflexin Encina. Gracias por mejorar este blog con tan
buenos comentarios. Un saludo
Responder

9. Mercedes Porcel Martn says


27/11/2014 at 9:28 am
Leer tus consejos me preparan para encarar el da con la seguridad y el
convencimiento de saber que existen compaeros por el mundo que me
acompaan en este viaje vital que es la enseanza. Muchsimas gracias y
seguimos en contacto!
Mercedes
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:38 pm
Muchas gracias Mercedes por tan sentido comentario. Saludos
mediterrneos
Responder

10. Martina says


27/11/2014 at 11:06 am
Es genial, absolutamente genial lo que dijiste: Nunca pienses en la palabra
conflicto como algo negativo. Enfoca el conflicto como una oportunidad de
trabajar, por ejemplo, las emociones.

Esta frase sola vale para justificar toda una existencia, toda una vida que se nos
ha dado para vivir. !No sabes, cunto me has ayudado!
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:37 pm
Muchas gracias Martina. Y recuerda que entre todos hacemos el mundo
Responder

11. Candy Garcia says


27/11/2014 at 12:15 pm
Estupenda recopilacin!! Muchas gracias, Santiago
Aado una propuesta al reto, gracias a otro amigo, Carles Ruiz:
Rompe el techo: no te autolimites, intenta sorprender, entusiasmarTe
divertirs, tus alumnos tambin, y lo ms importante, aprendern ms y no lo
olvidarn fcilmente. quieres ver una propuesta? Mira el siguiente video de
Walter Lewin: Aburrir con una clase de Fsica es un crimen
https://www.youtube.com/watch?v=ecl8xu3m-7k
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:41 pm
Muy bueno Candy. Tomo nota de tu recomendacin
Responder

12. Microcambios says


27/11/2014 at 4:32 pm
Me encantan todos. Y Aado los comentarios de Ken Robinson
http://microcambios.com/2014/11/10/7-mentiras-de-la-escuela-tradicional-porken-robinson/
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:37 pm

Muchas gracias. Tomo nota de la recomendacin.


Responder
13. Manuel Gutierrez Castillo says
27/11/2014 at 4:53 pm
PERSIGUE LA EXCELENCIA para ti como docente como para tus alumnos.
La excelencia es alcanzable teniendo siempre presente que EL MUNDO DE
LOS PERFECTOS NO EXISTE, todos conocemos a gente que cree pertenecer
al mundo de los perfectos, y existe mayor imperfeccin?
Responder
14. Pedro Conrado Santiago says
27/11/2014 at 5:12 pm
Al leerlo descubr que tips mnimos pueden contribuir a un buen desempeo
docente, en realidad son los principios bsicos de un excelente maestro,
felicidades por la aportacin en hora buena.
Responder
o

Santiago says
27/11/2014 at 7:36 pm
Muy agradecido Pedro. Cordiales saludos
Responder

15. David Rosa says


28/11/2014 at 7:30 am
Hola Santiago,
A m me sirve esta: Ama lo que haces y cree en lo que haces!
Supongo que tengo la suerte de que me encanta ser profesor, mis asignaturas, la
educacin y la magia de mis alumnos como personas. Mi granito de arena, junto
con el trabajo en equipo con mis compaeros de profesin, creo que es til para
la formacin y educacin de los alumnos.
Agradecido por tu entrada de blog.
Responder
16. Mara del Carmen Mndez Santos says
29/11/2014 at 6:15 pm

Estn genial, Santiago. Como siempre.


Los compaeros han aportado muchas ms ideas, no s si para 1000, pero todo
se andar.
Yo aadira impacto. Buscar que las actividades, adems de ser claras,
eficaces, prcticas, interesantes, etc., sean impactantes, que se les quede en la
memoria es muy importante.
Adems, debemos reflexionar sobre nuestra prctica docente (grabarnos, pensar
qu sali mal o bien) para poder mejorar. Debemos ser pensadores crticos y
cuestionarnos todo: la actividad que para un grupo puede ser perfecta, para otro
puede no serlo. Deberamos ser capaces de hacer un anlisis de necesidades
profundo para que la idea de la utilidad de las actividades pueda ser puesta en
marcha realmente.
Por otro lado, conocer a los estudiantes, como sealas, nos permitir ver cmo
aprenden mejor, conocer -si creemos en ellos- sus estilos de aprendizaje y sus
predominancias respecto al tipo de actividades que les va mejor. Fomentar la
diversidad de temas, de tipos de tareas y de agrupacin en el aula: mezclarlos,
hacerles confiar en ellos mismos, ayudarles a construir su propia autoestima de
un modo positivo, etc.
Con respecto a nosotros como docentes debemos analizar qu tipo de
expectativas y de creencias tenemos sobre nuestros estudiantes y cmo se
reflejan/materializan en el aula. Debemos reflexionar sobre cul es nuestro estilo
de enseanza y pensar qu deberamos/podramos perfeccionar.
Bueno, hay mil cosas que deberamos tener en cuenta. Todo ello nos llevara a
la perfeccin que sabemos que no existe porque vivimos en un mundo concreto
y real y no terico y abstracto. No obstante, esto no debera impedirnos iniciar
nuestra bsqueda para tratar de conseguirla o acercarnos al mximo posible a
ella.
Por ltimo, me gustara sealar que para poder tener educadores capaces de
llevar a cabo una enseanza como la que perseguimos deberamos tener una
mejor formacin (desde mi punto de vista, ms interdisciplinar) y, sobre todo,
ms tiempo para individualizar la enseanza.

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