SECRETARIA DE ADMINISTRAO DO ESTADO

SECRETARIA DE EDUCAO
CONCURSO PBLICO
No deixe de preencher as informaes a seguir.
Prdio

Sala

Nome

N de Identidade

rgo Expedidor

UF

N de Inscrio

PROFESSOR DE MSICA / FAGOTE

ATENO
Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o incio da Prova.
Observe se o Caderno est completo. Ele dever conter 60 (sessenta) questes objetivas de mltipla
escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questes de Lngua Portuguesa, 10 (dez)
questes de Conhecimentos Pedaggicos e 40 (quarenta) questes de Conhecimentos Especficos.
Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas, informe,
imediatamente, ao Fiscal.
Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o seu Nome completo, o
Nmero do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio.
Para registrar as alternativas escolhidas nas questes objetivas de mltipla escolha, voc receber um
Carto-Resposta de Leitura tica. Verifique se o Nmero de Inscrio impresso no Carto coincide
com o seu Nmero de Inscrio.
As bolhas constantes do Carto-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferogrfica
azul ou preta.
Preenchido o Carto-Resposta, entregue-o ao Fiscal, juntamente com este Caderno e deixe a sala em
silncio.

BOA SORTE !

LNGUA PORTUGUESA
Texto I para as questes de 01 a 05.
Vida Moderna
Olhar para o cu noturno quase um privilgio em nossa atribulada e iluminada vida moderna.
(...)Companhias de turismo deveriam criar excurses noturnas, em que grupos de pessoas so transportados at
pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento
do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no?
Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme
sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite
distante (uma estrela que se move!). Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica,
perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas.
Essa viso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes
estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A
morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa
vizinhana, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar
muito. O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de anos).
KLINK. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido.
So Paulo: Moderna, 2006.

E) De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas

E) so consideradas maravilhas do cu noturno pelos observadores leigos, mas no, pelos astrnomos.
B) possibilitam uma viso pacata dos cus, impresso que pode ser desfeita pelas instrues de um astrnomo.
C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatrio, em razo de serem verdadeiras fornalhas nucleares.
D) promovem um espetculo noturno to grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados.
E) confundem-se, por vezes, com um avio ou um satlite, por se movimentarem do mesmo modo que estes.
02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno, a partir de
duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expresses:
E) maravilhas do cu noturno / sensao de paz
B) instrudos por um astrnomo / viso de astrofsico
C) radiao eletromagntica / quantidade enorme de energia
D) poeira csmica / viso de astrofsico
E) ausncia de movimento / fornalhas nucleares
03. Em relao ao Texto I, analise as afirmaes abaixo.
I.

Na primeira frase do texto, os termos atribulada e iluminada caracterizam dois aspectos contraditrios e
inconciliveis a que o autor chama de vida moderna.

II.

No segundo pargrafo, o sentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas indica

que j se desfez aquela primeira impresso e desapareceu a sensao de paz.

III.

No terceiro pargrafo, a expresso estrela modesta referente ao sol implica uma avaliao que vai alm das
impresses ou sensaes de um observador comum.

Est CORRETO, apenas, o que se afirma em

A) I.

B) II.

C) III.

D) I e II.

E) II e III.

04. Analise o trecho abaixo.

As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada
segundo.
Sobre o termo grifado, CORRETO afirmar que
E) se trata de um advrbio de intensidade.
B) uma conjuno temporal.
C) um conectivo de ligao.

D) classificado como um adjetivo.

E) um advrbio de tempo.
2

05. Em qual das alternativas abaixo, o advrbio ainda tem o mesmo sentido encontrado no trecho O sol ainda
produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de anos.?
E) Ainda lutando, nada conseguirs.
B) H ainda outras pessoas envolvidas no caso.
C) Ainda h cinco minutos, ela estava aqui.
D) Um dia ele voltar, e ela estar ainda sua espera.
E) Sei que ainda sers rico.
06. Assinale a alternativa em cuja frase o e assume o valor de mas.
E) Ele pernoitava e fazia as refeies naquele hotel.
B) Deram-se o brao e desceram felizes a ladeira.
C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem.
D) Permita que eu o ajude, e garanto, no se arrepender.
E) Estudou dia e noite e no conseguiu passar.
07. Analise os dilogos abaixo.
I.

-A Vera se veste diferente.

- mesmo, que ela tem um estilo prprio.

II.

-A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes. Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim.
- que ele prprio para adolescente.

III.

-Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel!
-Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.

Considerando que, nas conversas dirias, utiliza-se freqentemente a palavra prprio em vrias situaes, assinale a
alternativa que contm o sinnimo da expresso prprio, respectivamente:
E) adequado, particular, tpico.
B) peculiar, adequado, caracterstico.
C) conveniente, adequado, particular.

D) adequado, exclusivo, conveniente.

E) peculiar, exclusivo, caracterstico.

Baseando-se no texto abaixo, responda as questes 08 e 09.

Um homem precisa viajar para lugares que no conhece, para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo
como o imaginamos, e no simplesmente como ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que no vimos,
quando deveramos ser alunos, e simplesmente ir ver.
KLINK. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo:
Moderna, 2006.

08. Analisando o trecho (...) que nos faz professores e doutores do que no vimos (...) , o pronome sublinhado retoma os
termos antecedentes:
A) para lugares

B) o mundo

C) um homem

D) essa arrogncia

E) como a imaginamos

09. Assinale a alternativa que contm vocbulos que obedecem mesma regra de acentuao da palavra arrogncia
sublinhada no trecho Um homem precisa viajar para lugares que no conhece para quebrar sua arrogncia que nos
faz ver o mundo como o imaginamos (...)
E) Agrnomo, ndex, fssil, dspar.
B) Bomia,heri, amveis, imundcie.
C) Amndoa, mgoas, suprfluo, bilnge.

D) Argnteo, vivo, balas,esferide.

E) Argnteo, m, mdiuns, volvel.

10. Em relao concordncia verbal e nominal, assinale a alternativa que contm uma afirmao que CONTRARIA
as normas gramaticais.
E) Os professores de msica foram tomados de uma emoo, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores.
B) A extraordinria Marilyn Monroe e Grace Kelly so atrizes inesquecveis e no, professores.
C) O aluno est meio desconfiado. No acredita nas histrias que contam as professoras.
D) No compareceu votao um por cento dos eleitores.
E) Eu e voc devemos ser muito cuidadosos com relao s informaes que seremos chamados para dar sobre o
desaparecimento da gravao.
3

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
11. A escola, numa concepo democrtica, oferece aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e se
posicionarem frente s transformaes do mundo e se incorporarem na vida produtiva e sociopoltica. A escola
cidad aquela que
E)
E)
E)
E)
E)

os professores tm o domnio de todas as reas de ensino.

est voltada para a construo de uma cidadania plena e consciente.
respeita a diversidade pessoal, social e cultural.
favorece a construo da identidade e da autonomia do aluno.
enaltece os alunos mais talentosos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

E) Apenas II, III e IV.
B) Apenas IV e V.
C) Apenas I, II, III e IV.

D) Apenas II e III.
E) I, II, III, IV e V.

12. A democratizao escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista individual e coletivo,
defende trs princpios bsicos. Identifique-os.
E) Recursos tecnolgicos, planos de ensino e avaliaes objetivas.
B) Seleo como acesso, capacitao docente e qualidade do ensino.
C) Livros didticos, espaos escolares amplos e tcnicas de ensino.
D) Acesso universal escola, permanncia e qualidade do ensino.
E) Ampliao do nmero de escolas, capacitao docente e uso de mdias.
13. Os processos de ensino e de aprendizagem, sob a coordenao do professor que utiliza as mdias informatizadas,
podem tornar o trabalho pedaggico interativo, quando
E)
E)
E)
E)

o aluno se sente atrado pela informtica.

adota tcnicas eficientes no ensino que utiliza a informtica.
possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno.
favorece o compartilhamento das informaes e a construo dos conhecimentos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

E) Apenas I e II.
B) Apenas III e IV.
C) Apenas III.

D) Apenas II, III e IV.

E) Apenas I, II e III.

14. A organizao do trabalho docente na perspectiva de uma gesto democrtica deve reduzir
E)
E)
E)
E)
E)

os efeitos da diviso do trabalho escolar.

a fragmentao do trabalho pedaggico.
a representatividade dos professores nas decises administrativas.
a centralizao e burocracia administrativa e pedaggica.
a separao entre as reas de conhecimento.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas I, II e IV.

B) III, IV e V.

C) II, III e IV.

D) Apenas I, IV e V.

E) I, II, IV e V.

15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliao da aprendizagem na
perspectiva processual
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino.
formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem.
avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questes de mltipla escolha.
ocorre simultaneamente s situaes de aprendizagem, permitindo novas intervenes pedaggicas.
tem, como referncia, as necessidades socioeducativas dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA.

A) F-V-F-V-V.

B) F-F-V-V-V.

C) V-F-V-F-V.

D) F-V-V-F-V.

E) V-V-F-F-V.
4

16. O planejamento pedaggico um instrumento, que auxilia o professor na estruturao da prtica do ensino. Para
que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, necessrio que priorize
A) aulas expositivas e textos para memorizao.
B) os saberes prvios dos alunos e a realidade social.
C) os exerccios de fixao como um recurso para o alcance do aprendizado
D) avaliao pontual ao final do perodo letivo.
E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem.
17. O planejamento de aes de uma escola de educao bsica pautou-se em princpios democrticos expressos na
legislao educacional vigente. Dentre as aes realizadas pela escola, considera-se como imprescindvel
concretizao dos princpios idealizados por lei o(a)
A) cumprimento de todos os contedos previstos no currculo proposto.
B) formao de classes com base nos desempenhos escolares apresentados.
C) oferta de ensino de qualidade e de preparao para uma cidadania crtica.
D) exigncia dos planos de ensino de cada disciplina.
E) garantia de recursos pedaggicos e tecnolgicos pela escola.
18. Alm de promover a organizao do trabalho pedaggico, o professor que atua na Educao Bsica deve propor
situaes didticas estimuladoras para a formao de habilidades cognitivas e sociais. Considere as afirmativas
seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relao ao enunciado.
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Leituras e memorizao de informaes em livros e computador.

Questionamentos, investigao, atividades envolvendo saberes relevantes.
Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais.
Formao de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho.
Debates de temas entre alunos, visando ao exerccio crtico e produo de novos conhecimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA.

A) V-V-F-F-F.
B) F-V-V-V-F.
C) F-F-V-V-V.
D) V-F-F-V-F.
E) F-V-V-F-V.
19. A Lei N. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da Repblica, decreta a obrigatoriedade do ensino da
Histria e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e mdio. Em termos
educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educao bsica,
A) a incluso da populao negra na escola.
B) o resgate e o reconhecimento da contribuio da cultura afro-brasileira no currculo escolar.
C) o estudo da histria do continente africano no currculo do ensino fundamental.
D) a juno da populao branca com afro-descendentes.
E) o estudo dos quilombos no Brasil.
20. Afirma-se que a interdisciplinaridade curricular implica a superao das fronteiras entre as disciplinas e,
sobretudo, da viso fragmentada do conhecimento. A prtica interdisciplinar significa
A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoo de metodologias comuns.
B) adotar a concepo de uma dada rea, contedos ou temticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das
especificidades metodolgicas.
C) conhecimento do projeto poltico-pedaggico do curso por todos os professores e ao integrada de um tema.
D) promoo de eventos com a participao de todas as reas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades
metodolgicas.
E) adoo de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Dado o seguinte trecho musical:

21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho?

A) D # menor, L maior, Si maior, F # menor, Sol # menor.
B) Sol # menor, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor.
C) Mi maior, F # menor, Sol # menor, L maior, Si maior.
D) Si maior, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor.
E) L maior, D # menor, Si menor, Mi maior, R maior.
22. Qual a funo do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3?
A) Dominante secundria (V/V).
B) Subdominante com 6 adicionada.
C) Tnica de uma nova tonalidade.

D) Acorde de 6 napolitana (N6).

E) Supertnica (ii).

23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto.
A) ii grau, tonalidade de Si maior.
B) i grau, tonalidade de D # menor.
C) vi grau, tonalidade de Mi maior.

D) ii grau, tonalidade de Si menor.

E) iv grau, tonalidade de Sol# menor.

24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta.

A) A tera menor formada por dois tons.
B) A quinta justa formada por trs tons.
C) A sexta maior formada por trs tons e um semitom.
D) A segunda menor formada por um tom.
E) A stima maior formada por cinco tons e um semitom.
25. A tonalidade de Si maior e seu homnimo tm respectivamente armaduras com
A) 4 sustenidos e 2 sustenidos.
B) 5 sustenidos e 5 bemis.
C) 5 sustenidos e 2 sustenidos.

D) 5 sustenidos e 3 sustenidos.
E) 2 bemis e 5 bemis.

26. So termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto.

A) Baixo Contnuo.
B) Concerto Grosso.
C) Clusula.

D) Trio Sonata.
E) ria da Capo.
6

27. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose so termos comumente relacionados ao perodo denominado
A) Classicismo.
B) Romantismo.
C) Barroco.

D) Impressionismo.
E) Expressionismo.

Dada a srie de notas acima

28. O intervalo formado entre a primeira e a ltima nota pertence tonalidade
A) Sol maior.

B) R maior.

C) mi menor.

D) D maior.

E) L maior.

29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a.
A) r menor natural.
B) sol menor harmnica.
C) mi b maior.

D) Mi menor meldica.
E) L b maior.

30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a stima, a oitava e a dcima segunda notas da srie acima, teremos um acorde.
Qual ser ele e a que tonalidade ele pertence?
A) Acorde de nona maior da dominante, tom de D maior.
B) Acorde de nona menor da dominante, tom de D maior.
C) Acorde de nona menor da dominante, tom de D menor.
D) Acorde de nona maior da dominante, tom de R maior.
E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior.
31. A srie de notas acima caracterstica da msica
A) Dodecafnica.

B) Impressionista.

C) Neo-clssica.

D) Dadasta.

E) Microtonalismo.

A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta pea,
responda as questes a seguir.
32. Qual a forma da pea acima?
A) Forma ternria.

B) Rond.

C) Minueto.

D) Forma sonata clssica.

E) Forma binria.

33. A parte escrita para mo esquerda traz uma frmula de acompanhamento conhecida como
A) Ostinato.

B) Baixo de Alberti.

C) Fugato.

D) Coral.

E) Arpejos.

34. Qual a funo do acorde escrito no quarto tempo do stimo compasso da pea acima?
A) Supertnica.
B) Subdominante.
C) Superdominante.

D) Tnica.
E) Dominante secundria.

35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA.

A) A pea est no tom de R maior.
B) H duas frases de incio anacrstico.
C) O trecho modula para o tom da dominante.
D) O trecho est na tonalidade de si menor.
E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 est na primeira inverso.
36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO.
A) Homofonia.
B) Forma Sonata.
C) Primeira Escola de Viena.

D) Iluminismo.
E) Poema Sinfnico.

37. Os intervalos acima so, respectivamente,

A) stima menor; quarta aumentada; sexta maior; stima menor.
B) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima menor.
C) stima maior; quarta justa; sexta menor; stima menor.
D) stima maior; quarta aumentada; sexta maior; stima menor.
E) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima maior.
38. Os acordes que contm os intervalos acima so, na ordem,
A) D maior com stima maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor.
B) D maior com stima menor; si diminuto; L bemol maior; r menor com stima menor.
C) D maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor.
D) D maior com stima menor; Si maior; D maior; r menor com stima menor.
E) D maior; Si maior; D maior; r menor com stima maior.

39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma)

A) contratempo regular.
B) quiltera.
C) sncope irregular.

D) contratempo irregular.
E) sncope regular.
8

40. Sobre a Sinfonia Clssica, assinale a alternativa CORRETA.

A) Seu terceiro movimento um minueto.
B) Tem origem na fuga barroca.
C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento.
D) Apresenta todos os movimentos em uma nica tonalidade.
E) Seu primeiro movimento tem trs partes principais: Exposio, Desenvolvimento e Coda.
41. O Septeto de Igor Strawinsky foi composto para que formao?
A) Clarineta, clarone, fagote, violino, viola, viloncello e piano.
B) Flauta, clarineta, fagote, violino, viola, viloncello e piano.
C) Flauta, clarone, fagote, violino, viola, contrabaixo e piano.
D) Clarineta, fagote, trompa, violino, viola, viloncello e piano.
E) Clarineta, fagote, trompa, violino, viola, viloncello e harpa.
42. Interferences, composta por Roger Boutry, refere-se a uma obra para
A) fagote e piano com dois tipos de ondas sonoras que interferem entre os dois instrumentos.
B) fagote e harpa com um tipo de onda sonora, e esta interfere somente na harpa.
C) fagote e piano com dois tipos de ondas sonoras, mas estas no interferem entre os dois instrumentos.
D) fagote, piano e harpa com trs tipos de ondas sonoras, mas estas interferem somente entre a harpa e o fagote.
E) flauta, fagote e piano com trs tipos de ondas sonoras, mas estas interferem somente entre a flauta e o fagote.
43. Dentre os compositores abaixo listados, qual NO foi influenciado pelo trabalho de Bruno Bartozzi Novos Sons
para Instrumentos de Madeira, no qual o autor trata da explorao dos sons multifnicos, microintervalos e
frullatos?
A) E. Karkoschka.
B) Bruno Bertozzi.
C) Isang Yun.

D) Dagfinn Koch.
E) Malcolm Arnold.

44. O Quatuor, de Heitor Villa-Lobos foi composta para:

A) flauta, obo, clarineta e fagote.
B) flauta, flautim, clarineta e fagote.
C) flauta, clarineta, trompa e fagote.

D) flauta, obo, clarone e fagote.

E) obo, clarineta, fagote e trompa.

45. No sculo XIX, Wilheim Heckel realizou melhoramentos no fagote sistema alemo. Quais foram eles?
I.
II.
III.
IV.
V.

Revestimento interno de ebonite na perfurao da junta do baixo e da culatra.

Aplicao de uma vlvula fixa na culatra, parecida com a dos fagotes atuais.
Pequenas modificaes referentes perfurao e as chaves.
Revestimento interno de ebonite na perfurao da asa e da culatra.
Reestruturao da junta do baixo e da campana.

Esto CORRETAS as afirmativas

A) I e III, apenas.

B) II, III e IV, apenas.

C) I e V, apenas.

D) I e II, apenas.

E) II e III, apenas.

46. Sobre o que mais contribuiu para o declnio do sistema francs (Buffet), todas as alternativas esto corretas,
EXCETO.
A) Ao longo dos anos, no acorreu nenhuma reformulao no que se refere perfurao.
B) O nmero de chaves aumentou, porm seu princpio de construo continuou inaltervel.
C) Em relao ao sistema Heckel, possui menor volume sonoro.
D) O sistema francs (Buffet) teve progresso em relao ao volume sonoro com a utilizao do tudel n. 2.
E) O sistema Buffet possui uma sonoridade mais nasal que o sistema Heckel.
47. Comparando-se os Sistemas Buffet e Heckel, INCORRETO afirmar.
A) Os dois sistemas tm orifcios com dimetros e posies iguais, mas possuem dedilhados diferentes.
B) Os orifcios do sistema alemo tm dimetro maior nos graves e menor nos agudos.
C) Os orifcios do sistema francs tm dimetro menor nos graves e maior nos agudos.
D) O orifcio da campana, quando no acionado, permanece aberto no sistema alemo e fechado no sistema francs (Buffet), o
que muda o timbre.
E) O sistema Heckel possui, em toda sua extenso, uma sonoridade mais uniforme e ressonncia satisfatria.
9

48. O desenvolvimento do fagote na Alemanha, com um novo mecanismo e alteraes na perfurao, conhecido como
sistema Heckel, foi inicialmente projetado por
A) Carl Almenrader e G. Weber.
B) G. Weber e Wilhelm Heckel.
C) Wilhelm Heckel e Carl Almenrader.

D) Carl Almenrader e Johann Adam Heckel.

E) Wilhelm Heckel e Johann Adam Heckel.

49. O elemento mais importante na fase de acabamento da palheta

A) o desenho da ponta e de seus cantos.
B) o desenho dos cantos, mas com uma ponta grossa.
C) somente apertar o segundo arame.

D) somente apertar o primeiro arame.

E) somente apertar o primeiro e o terceiro arame.

50. Ao raspar em excesso o centro (coluna) da palheta, INCORRETO afirmar que

A) a afinao fica muito baixa e em geral muito instvel.
B) em relao dinmica, difcil de controlar o pianssimo.
C) a palheta tende a ter uma afinao muito alta, resolvida, porm, com corte da ponta.
D) a palheta perde a vibrao e fica com pouca ressonncia.
E) a palheta gera instabilidade na sonoridade.
51. Considerando uma palheta com muita madeira, para facilitar o ataque na regio grave e se obter melhor vibrao,
A) tira-se um pouco de madeira na parte de trs da palheta, prximo ao primeiro arame e no centro.
B) ajusta-se somente o segundo arame.
C) tira-se muita madeira das pontas.
D) tira-se madeira somente nas bordas da laminha da palheta.
E) corta-se a ponta.
52. Sobre as principais funes da embocadura na palheta do fagote, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Regular o aperto e a vibrao da palheta.
B) Prevenir que escape ar entre a palheta e os lbios.
C) Prevenir que a palheta vibre e desafine com a passagem do ar.
D) Influenciar na forma do espao orofarngeo.
E) Controlar a sonoridade.
53. Todos abaixo so os principais msculos da face que ajudam na formao da embocadura, EXCETO.
A) Msculo circunferencial da boca e msculo do sorriso.
B) Msculo zigomtico maior e zigomtico menor.
C) Msculo quadrangular do lbio inferior e msculo triangular do lbio inferior.
D) Msculo quadrangular da face e msculo circunferencial da boca.
E) Msculo do pescoo e msculo do sorriso.
54. A postura importante, porque
A) indispensvel para uma correta respirao e melhor produo da coluna de ar.
B) ao tocar sentado e em cima da coluna vertebral, a coluna de ar fica mais intensa.
C) ao tocar, possvel se posicionar o fagote em um ngulo vertical para melhor produo da coluna de ar, projeo do som e
melhor afinao.
D) indispensvel para uma correta respirao, no entanto no interfere na coluna de ar.
E) posicionando-se corretamente, no preciso utilizar o msculo do diafragma nem os msculos intercostais.
55. Sobre a respirao, INCORRETO afirmar que
A) o controle da respirao um fator primordial para os instrumentistas de sopro.
B) o diafragma e os msculos intercostais no so responsveis pela expanso durante a inalao.
C) o diafragma est localizado no corpo humano entre o trax e o abdmen.
D) respirar a troca de gases entre nosso corpo e a atmosfera externa.
E) Respiramos oxignio e expiramos dixido de carbono.

10

56. No Sculo XVIII, todas abaixo eram consideradas funo do fagote na orquestra, EXCETO.
A) Reforar a linha do baixo contnuo.
B) Tratar como fundamento do grupo dos sopros das madeiras.
C) Reforar o timbre nas madeiras e tambm nas cordas, quando necessrio.
D) Utilizar em passagens solistas de grande responsabilidade.
E) Em algumas ocasies, utilizado em passagens solistas de menor responsabilidade, geralmente com outros instrumentos,
como a flauta ou o violino.
57. No Sculo XIX, o que contribuiu para que os compositores utilizassem o fagote em passagens solistas na orquestra?
A) O fagote estava em sua fase final de desenvolvimento, inclusive com todas as chaves dos modelos atuais.
B) A facilidade do sistema Boehm, aplicado ao fagote, influenciou os compositores, pois o instrumento apresentou maior
sonoridade e melhor afinao.
C) O fagote estava vivenciando por um grande processo de desenvolvimento tecnolgico, e isso levou os compositores a terem
maior confiana em relao ao instrumento.
D) Neste perodo, todos os problemas relacionados acstica e afinao j estavam solucionados.
E) Neste perodo, o problema estava somente em ajustar a perfurao na campana.
58. Qual compositor em sua obra explorou a tessitura aguda do fagote (d 4) pela primeira vez?
A) Bela Bartk Concerto para Orquestra.
B) Igor Strawinsky A Sagrao da Primavera.
C) Maurice Ravel Rapishdia Espanhola.
D) Igor Strawinsky O Pssaro de Fogo.
E) Maurice Ravel Concerto para piano (mo esquerda).
59. Na maioria das orquestraes do sculo XX, os compositores utilizavam o fagote
A) somente como base do grupo dos sopros.
B) como um corpo sonoro prprio, mostrando todas suas caractersticas.
C) somente como base do grupo das cordas.
D) somente para expressar melancolia.
E) somente para dobrar os violoncellos e contrabaixos.
60. Qual compositor NO utilizou o fagote em solos de grande responsabilidade?
A) Nicolai Rimsky-korsakov.
B) Anton Brukner.
C) Gicomo Rossini.
D) P .I. Tchaikowsky.
E) Igor Strawinsky.

11