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tambm; to ... quanto; tanto mais ... tanto mais; tanto mais ... tanto menos, etc; j a
segunda de no possuir qualquer auxlio de conjuno. Deve-se acrescentar tambm que
ele prioriza aspectos formais para estabelecer a sua classificao, ou seja, o que
diferenciar uma correlata de uma justaposta ser a ausncia ou presena de termos
correlatos. A respeito da correlao e da justaposio, pode-se estabelecer diferenas
entre os conceitos mencionados por Rocha Lima (1969) e por Bechara (1976):
[...] Para Rocha Lima [...] ao lado das oraes coordenadas e subordinadas
so colocadas dois tipos diferentes de oraes: as correlatas e as justapostas,
sendo expresses correlativas as aditivas, as consecutivas e as comparativas.
Assim, para ele [...], as oraes dispem-se e relacionam-se no perodo
apresentando quatro estruturas tpicas: coordenao, subordinao, correlao
e justaposio, as quais so tidas como processos sintticos. Bechara, por sua
vez, [...] argumenta que a coordenao e a subordinao dizem respeito ao
valor sinttico de independncia ou dependncia dentro do perodo
composto; correlao e justaposio se referem ao modo de se ligarem ente si
essas mesmas oraes (NEPOMUCENO, 2005, p.46).
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dizer que de nada adianta decorar uma lista de conjunes, ou gravar que o e sempre
ser aditiva, o ou alternativa, o porm adversativa, etc; pois o que determinar o real
valor de uma dada conjuno ser a situao comunicativa na qual ela est inserida. A
partir da citao de Mrio Barreto apud Bechara (1976, p.222), notam-se algumas
referncias aos aspectos semnticos:
Mostre-se aos alunos que se pode construir (1 grau): O dia est bonito; no
temos que fazer; vamos passear, ou (2 grau): O dia est bonito e no
temos que fazer; vamos, pois, passear. Enfim (3 grau, subordinao e
perodo): porque o dia est bonito e porque nada temos que fazer, vamos
passear.
Observa-se que, ao fazer aluso a Mrio Barreto, Bechara (1976) demonstra que
uma orao dita como coordenada assindtica pode estabelecer relaes de sentido
equivalente a oraes coordenadas sindticas e subordinadas. Ento, convm
questionar: Se uma orao pode se desdobrar em outras constituindo relaes de sentido
semelhante, por que classific-la levando em conta apenas critrios sintticos? Assim,
ao se voltar para oraes como as da citao anterior, percebe-se que elas mantm
relaes semnticas similares; entretanto, so classificadas de modo diferente. Cumpre
ressaltar que tais observaes explanadas por Bechara (1976), ao mencionar Mrio
Barreto, so apenas meros apontamentos. Ao final da citao anterior, Mrio Barreto
apud Bechara (1976, p. 222) afirma que tais possibilidades so antes um ornamento do
que um meio substancial da fala, e servem a um intento estilstico. Apesar de Bechara
(1976) ter demonstrado um passo frente, pois, por meio dessa citao, mesmo que
rapidamente, faz meno s relaes semnticas, existem ainda lacunas a serem
preenchidas. Como se pode inferir acima, o prprio Mrio Barreto postula que tais
relaes semnticas se restringem a aspectos estilsticos, reduzindo-as a uma anlise
superficial. Para que se compreenda melhor, pode-se dizer que, ao limitar semelhante
explicao a fatores estilsticos, no se leva em conta o contexto, ou seja, as relaes
pragmticas. Com isso, no se questiona o porqu de o locutor ter utilizado em um
enunciado uma conjuno em detrimento de outra ou de essa estar ausente no momento
da enunciao. Portanto, no se pensa na lngua em sua situao de uso.
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das
oraes
em
coordenadas
(independentes)
subordinadas
(dependentes). Para que se compreenda o ponto de vista de Garcia (2002), convm que
seja citado, primeiramente, a definio dele acerca de parataxe e hipotaxe. Segundo o
autor, a parataxe seria sinnimo de coordenao e a hipotaxe de subordinao. J a
justaposio, considera que compreende uma e outra, mas ensinada no Brasil como
variante da coordenao, e a correlao como variante da subordinao. Apesar de citar
as oraes aditivas, alternativas e adversativas, ele no se restringe a uma classificao
estritamente sinttica, chamando ateno para a importncia de se observar o sentido ao
classificar as oraes. Portanto, cita alguns exemplos como o par quer ... quer,
conjuno tida como tpica alternativa, com valor concessivo em sentenas como: Ho
de pagar o prejuzo, quer lhes caiba (a culpa) quer no lhes caiba a culpa (GARCIA,
2000, p.43). Ele destaca que se deve ater s relaes lgico-semnticas presentes entre
as oraes, por isso utiliza o termo falsa coordenao ou coordenao psicolgica para
tratar das oraes independentes no que se refere forma, e dependentes, ao sentido.
Ter-se-, portanto, uma falsa coordenao em Irei, quer queiras, quer no queiras que
equivale a Irei, se quiseres (e) mesmo que no queiras (GARCIA, 2002, p.47). A
partir desse exemplo, ele aponta que a orao mencionada, apesar de apresentar o par
coordenativo quer ... quer, possui ntido valor subordinativo-concessivo. Outro aspecto
relevante se refere ao fato de que nem sempre a idia principal est na orao
classificada como principal, aspecto que j havia sido enunciado por Bechara (1976).
Garcia (2002) apresenta um pensamento menos formal do que o de Dubois et al.
(1973); entretanto, ainda se encontram lacunas em suas definies, pois equipara
hipotaxe a subordinao e parataxe coordenao. No lugar de igualar esses termos,
seria mais relevante se ele os inserisse em uma perspectiva textual discursiva. Outro
problema que Garcia (2002):
[...] parece vacilar entre as duas posies: ora identifica subordinao e
hipotaxe, coordenao e parataxe, ora conceitua a parataxe como o
encadeamento de frases sem o uso explcito de partculas coordenativas ou
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Outro questionamento mencionado por Koch (2002) o fato de ela ressaltar que
no se pode observar a justaposio apenas pela ausncia de conjuno, pois as oraes
justapostas, conforme afirma a autora, apresentam ntida relao de dependncia. Devese enfatizar que Rocha Lima (1969) e Bechara (1976), mesmo associando as justapostas
ausncia de conjunes, j introduzem a questo de que elas estabelecem dependncia
semntica. Torna-se, ento, importante citar as frases mencionadas por Koch (2002,
p.15) para exemplificar essa questo do ntido valor de dependncia presente na
justaposio. As oraes so:
(5) No fui festa do seu aniversrio: no me convidaram (causa);
(6) No fui festa do seu aniversrio: passei-lhe um telegrama (oposio);
(7) No fui festa do seu aniversrio: no posso saber quem estava l
(concluso).
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Se verdade que, por vezes, a primeira orao pode ser postulada como
independente, o acrscimo da segunda vem trazer um novo matiz a todo o
conjunto: ora responsvel pela introduo de relaes semnticas, ora
encadeia-se com a primeira, como fator de progresso do discurso, sendo
portadora de valores pragmticos de extrema relevncia que a relacionam no
s com a primeira, mas tambm com
a prpria enunciao.
Pretende-se, ento, dizer que se torna complicado inferir uma autonomia entre as
oraes, j que a presena de cada uma das oraes de um dado perodo necessria
para transmitir o sentido pretendido.
Alm disso, Koch (2002) exemplifica os problemas existentes quando se
classificam as oraes entre principais e subordinadas, por meio de algumas sentenas:
Desejo que sejas feliz; Afirmo que no conheo esse indivduo (p.114). O que ela
pretende dizer que as oraes: Desejo e Afirmo classificadas como principais,
normalmente, no encerram o sentido mais importante, pois o locutor pode considerar
como mais relevante os fatos expressos nas segundas oraes, os quais so que sejas
feliz e que no conheo esse indivduo.
Quando se postula que as oraes no podem ser classificadas tendo em vista
simplesmente aspectos formais, pensa-se que os estudos lingsticos devem ser
associados a outros fatores tais como os pragmticos. A Lingstica Moderna preocupase com questes que envolvam a lngua em uso, ou seja, no se restringe a uma
descrio abstrata e ideal da lngua. Ao se mencionar a importncia de se analisar os
fatores pragmticos, volta-se para uma abordagem integrada dos estudos lingsticos
com a vida das pessoas [...] (CAGLIARI, 2005, p.45). Destaca-se, ento, uma anlise
na qual as circunstncias e as finalidades que envolvem uma situao comunicativa so
consideradas relevantes. Cagliari (2005 p.45) afirma que ao se dizer: Prometo ir ao
cinema amanh, no s transmito uma informao ao meu interlocutor como tambm
fao uma promessa. Pode-se acrescentar ainda que alm de sugerir uma promessa,
existiram fatores contextuais que levaram o locutor a emitir semelhante sentena.
Ao se enfatizar os aspectos contextuais, deve-se aludir teoria da enunciao,
pois,
A Teoria da enunciao tem por postulado bsico que no basta ao lingista
preocupado com questes de sentido descrever os enunciados efetivamente
produzidos pelos falantes de uma lngua: preciso levar em conta,
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