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Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao
Edital n2 /2014
UNIVERSIDADE DE BRASLIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO
EDITAL N2 /2014
SELEO DE CANDIDATOS S VAGAS DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO
EM EDUCAO PARA OS CURSOS DE MESTRADO ACADMICO PARA O
PRIMEIRO PERODO LETIVO DE 2015
1. PREMBULO
1.1
1.2
1.3
Informaes sobre o PPGE podem ser obtidas por meio da pgina eletrnica
http://www.fe.unb.br/pos_graduacao; ou pelo e-mail selecaoppge2014@gmail.com, ou
no endereo: Universidade de Braslia, Faculdade de Educao, Secretaria da
Coordenao de Ps-Graduao em Educao, prdio FE 1, sala AT 56/6, Campus
Universitrio Darcy Ribeiro, Caixa Postal 04348, CEP 70904-970, Braslia-DF,
telefone (61) 3107-6243 ou 6263, no horrio de 08h30min s 11h30min e de 14h s
18h.
2. DO NMERO DE VAGAS
2.1 O nmero de vagas: Mestrado acadmico: 51 (cinquenta e uma)
2.2. No Anexo 1 esto especificadas as vagas por linhas de pesquisa e por eixos de interesse,
no Anexo 2 est a lista de professores do PPGE que oferecem vagas neste edital e no
Anexo 3 esto especificadas as respectivas ementas dos eixos de interesse.
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Pessoas com necessidades especiais podero ter acesso a meios especiais adequados
para a realizao das provas, desde que tenham solicitado no formulrio de inscrio o
tipo de ajuda necessria, a qual o Programa procurar atender na medida da viabilidade
da solicitao.
3.4
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3.5
3.6
3.7
3.9
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As etapas de seleo sero realizadas nas datas e horrios que constam do item 7 deste
edital.
4.2
4.2.2
4.2.3 Prova oral: A prova oral ter durao de at 30 (trinta) minutos. Ser realizada
em locais a serem divulgados pela Secretaria do PPGE, mediante informao
afixada no seu mural e disponibilizada no endereo eletrnico
http://www.fe.unb.br/pos_graduacao. A prova consistir da arguio por dois
professores doutores, preferencialmente da linha de pesquisa pretendida pelo
candidato. A prova oral ser encerrada com a assinatura de documento pelo
candidato atestando que ela foi realizada no prazo e de acordo com os critrios
do item 5.1.4 deste edital.
5. DA FORMA DE AVALIAO
5.1 A cada uma das provas ser atribuda uma nota de zero (0) a cem (100) pontos.
5.1.1. Avaliao do pr-projeto: Esta etapa eliminatria, sendo 70 (setenta) a nota mnima
para aprovao. O pr-projeto uma proposta preliminar da pesquisa que o candidato
gostaria de desenvolver no mestrado, com vistas a evidenciar os seus interesses
especficos e sua capacidade de elaborar um projeto de pesquisa original, no qual
devero ficar demonstradas:
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5.1.3 Prova oral: Esta etapa eliminatria, sendo 70 (setenta) a nota mnima para aprovao.
A prova versar sobre o pr-projeto de pesquisa, a prova de contedo e o Currculo
Lattes, segundo os seguintes critrios:
a) Articulao, discusso e sistematizao das ideias defendidas no pr-projeto de
pesquisa;
b) Domnio e discusso dos autores, teorias e metodologias propostas no prprojeto de pesquisa;
c) Potencial para o desenvolvimento dos trabalhos acadmicos exigidos no curso
de mestrado;
d) Trajetria acadmica e profissional do candidato, apresentada no currculo e no
histrico escolar, bem como eventuais publicaes acadmicas, que sugiram
potencial para o desenvolvimento dos trabalhos exigidos no mestrado;
e) Disponibilidade do candidato para dedicao ao curso.
6. DA CLASSIFICAO FINAL
6.1
A nota final de cada candidato ao mestrado ser a mdia ponderada das notas obtidas
nas provas, sendo os pesos de cada uma das provas os seguintes:
a) Avaliao do pr-projeto: Peso 3 (trs).
b) Prova escrita de contedo: Peso 3 (trs).
c) Prova oral: Peso 4 (quatro).
6.2
6.3
6.4
Sero selecionados os candidatos aprovados que, pela ordem de classificao nos eixos
de interesse, preencherem o nmero de vagas oferecidas, conforme o Anexo 1.
5
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6.5
6.6
7. DO CRONOGRAMA
7.1 As datas de realizao das inscries e sua homologao, das provas, bem como da
divulgao dos resultados de cada etapa, constam do quadro a seguir.
DATA
23 de setembro a 22 de
outubro de 2014 at 12h
ETAPA
Perodo de inscries, conforme item
3.1
HORRIO
24 de outubro de 2014
(data provvel)
Divulgao do resultado da
homologao das inscries
17 horas
(horrio provvel)
27 e 28 de outubro de 2014
29 de outubro a 03 de
novembro de 2014
05 de novembro de 2014
(data provvel)
06 e 07 de novembro de
2014
11 de novembro de 2014
13 a 19 de novembro de
2014
(data provvel)
20 de novembro de 2014
21 a 24 de novembro de
2014
26 de novembro de 2014
17 horas
(horrio provvel)
08h s 21h
17 horas
(horrio provvel)
01 a 05 de dezembro de
2014
09 de dezembro de 2014
(data provvel)
17 horas
(horrio provvel)
13:30h s 17:30h
17 horas
(horrio provvel)
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7.2
10 e 11 de dezembro de
2014
12 de dezembro de 2014
(data provvel)
17 horas
(horrio provvel)
15 de dezembro de 2014
(data provvel)
17 horas
(horrio provvel)
16 a 18 de dezembro de
2014
08:30h s 11:30h
14:30h s 17:30h
8. DOS RECURSOS
8.1 Requerimentos de reconsiderao e de recursos (estes ltimos somente por vcio de
forma) sero acolhidos se interpostos no prazo de 2 (dois) dias teis a partir da
divulgao dos resultados e devero obrigatoriamente ser apresentados em 2 (duas) vias
de igual teor do formulrio padro denominado Requerimento de Reconsiderao ou
Recurso em Processo Seletivo para Ingresso em Cursos de Ps-Graduao, disponvel
na
pgina
eletrnica
http://www.unb.br/administracao/decanatos/dpp/croforedi/recurso_pos.pdf
e
na
Secretaria do PPGE.
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9.5
9.6
9.7
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LINHA DE
PESQUISA
ESCOLA,
APRENDIZAGEM,
AO
PEDAGGICA E
SUBJETIVIDADE
NA EDUCAO
EAPS
LINHA DE
PESQUISA
PROFISSO
DOCENTE,
CURRCULO E
AVALIAO
EIXOS DE INTERESSE
1.1.Organismos internacionais e gesto da educao
bsica
1.3.Poltica da Educao Superior
Avaliao institucional: concepes, processos e
metodologias
1.4.Trabalho e Educao: Polticas de Educao Bsica
TOTAL
EIXOS DE INTERESSE
2.1.Cotidiano da escola e da sala de aula: aprendizagem
e ao pedaggica
2.4.Sujeito, linguagem e aprendizagem
2.5.Subjetividade e Representaes Sociais nos Espaos
Educativos
2.6.Subjetividade e Complexidade na Abordagem
Psicanaltica
2.7.Educao de jovens e adultos na perspectiva
histrico-cultural
TOTAL
EIXOS DE INTERESSE
3.1. Profisso e Desenvolvimento Profissional Docente
1
3.2. Profisso e Desenvolvimento Profissional Docente
2
Vagas
01
03
01
05
Vagas
02
02
01
02
02
09
Vagas
01
01
03
01
06
PDCA
LINHA DE
PESQUISA
EDUCAO EM
CINCIAS E
EIXOS DE INTERESSE
4.1. Aprendizagem ldica
4.2. Educao Matemtica, Avaliao e Criatividade
Vagas
04
03
9
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MATEMTICA
ECMA
LINHA DE
PESQUISA
EIXOS DE INTERESSE
5.1. Mdias e mediaes pedaggicas
EDUCAO,
5.3. Aprendizagem colaborativa online e interfaces
TECNOLOGIAS E
estticas virtuais de colaborao
COMUNICAO 5.4. Narrativas hipertextuais e visuais
ETEC
LINHA DE
PESQUISA
EDUCAO
AMBIENTAL E
EDUCAO
DO CAMPO
EAEC
EIXOS DE INTERESSE
6.1. O comportamento ecolgico no contexto
socioambiental brasileiro: relaes e inter-relaes
6.2. Educao Ambiental em comunidades rurais
6.3. gua como matriz ecopedaggica
6.4. Matrizes formativas e prticas pedaggicas na
Educao do Campo
TOTAL
LINHA DE
PESQUISA
EIXOS DE INTERESSE
7. ESTUDOS
COMPARADOS
EM EDUCAO
ECOE
02
01
10
Vagas
02
02
02
04
10
Vagas
02
01
01
02
06
Vagas
02
01
01
01
05
10
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LINHA DE PESQUISA 2:
2. ESCOLA, APRENDIZAGEM, AO PEDAGGICA E SUBJETIVIDADE NA
EDUCAO - EAPS
Eixos de Interesse:
2.1. Cotidiano da escola e da sala de aula: aprendizagem e ao pedaggica
Processos de escolarizao e suas diferentes trajetrias; processos de aprendizagem na
perspectiva histrico-cultural, da subjetividade e singularidade humana em seus
diferentes contextos, nveis e modalidades de ensino. Anlise crtica das dificuldades
de aprendizagem indicando as possibilidades de aprendizagem e a anlise da incluso
escolar; A relao professor-aluno, a ao docente criativa, a inovao pedaggica na
escola e na sala de aula, a formao e a constituio docente.
Docente: Profa. Dra. Maria Carmen V. R. Tacca
LINHA DE PESQUISA 3:
2. PROFISSO DOCENTE, CURRCULO E AVALIAO
Eixos de Interesse:
3.1.
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3.3.
3.4.
LINHA DE PESQUISA 4
4. EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA
Eixos de Interesse:
4.1.
Aprendizagem Ldica
Desenvolvimento dos fundamentos, estratgias e inovaes pedaggicas para
enriquecimento curricular, formao de professores e atuao no ensino infantil,
fundamental, mdio e superior com nfase na educao matemtica. Destacam-se,
tambm, sub-projetos voltados para o ensino especial (particularmente com deficientes
visuais) e a educao enxadrstica.
Docente: Prof. Dr. Antnio Villar Marques de S
4.2.
4.3.
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4.4
LINHA DE PESQUISA 5
5. EDUCAO, TECNOLOGIAS E COMUNICAO
Eixos de Interesse:
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
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LINHA DE PESQUISA 6
6. EDUCAO AMBIENTAL E EDUCAO DO CAMPO
Eixos de Interesse:
6.1. O comportamento ecolgico no contexto socioambiental brasileiro: relaes e
inter-relaes
Comportamento ecolgico no contexto socioambiental brasileiro; modelos explicativos
que incluam os valores humanos, as crenas ambientais e as atitudes; estratgias de
interveno adequadas realidade brasileira, de modo a transformar a relao das
pessoas com o ambiente; formao do sujeito ecolgico, na perspectiva da ecologia
humana.
Docente: Profa. Dra. Claudia Pato
6.2.
6.3.
6.4.
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LINHA DE PESQUISA 7
7. ESTUDOS COMPARADOS EM EDUCAO
7.1. Estudos comparados: enfoques epistemolgicos e formao de professores para a
educao bsica
Estudos sobre teorias e mtodos dos estudos comparados na atualidade; Estudos sobre
projetos pedaggicos e concepes terico-epistemolgicas das Faculdades, Institutos
ou Departamentos de Educao nacionais e internacionais, reconhecendo as
concepes que tem permeado a formao do professor da escola bsica no pas e no
mundo.
Docentes: Profa. Dra. Ctia P. Viero Devechi
Profa. Dra. Wivian Weller
7.2.
7.3.
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BIBLIOGRAFIA
Eixo 1.3.
Poltica da
Educao
Superior
Avaliao
institucional:
concepes,
processos e
metodologias
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EIXO DE
INTERESSE
BIBLIOGRAFIA
1. MARX, Karl. O Capital: crtica da economia poltica. A mercadoria. Livro I,
Vol. 1, Cap. 1. So Paulo: Nova Cultural, 1985.
Eixo 1.4.
Trabalho e
Educao:
Polticas
Pblicas de
Educao
Bsica
AO
Eixo 2.1.
Cotidiano da
escola e da sala
de aula:
aprendizagem
e ao
pedaggica
Eixo 2.2.
O sujeito que
aprende,
processos de
aprendizagem
e sade
Eixo 2.3.
Processos de
escolarizao
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EIXO DE
INTERESSE
Eixo 2.4.
Sujeito,
linguagem e
aprendizagem
BIBLIOGRAFIA
1. MADEIRA-COELHO, C.M Sujeito, Linguagem e Aprendizagem, IN:
MITJNS MARTINEZ, A.; TACCA. M.C.V.R. (orgs), A complexidade da
aprendizagem: destaque ao ensino superior, Campinas, SP: Alnea, 2009, cap.
2.
2. MAIA, E. M. No Reino da Fala- A Linguagem e seus Sons, So Paulo, SP: Ed.
tica, 1985.
3. REILY, L. Escola inclusiva: linguagem e mediao, Campinas, SP: Papirus,
2004.
4. VIGOTSKI, L.S. A Construo do Pensamento e Linguagem, So Paulo, SP:
Martins Fontes, 2000, cap7 - Pensamento e Palavra.
Eixo 2.5.
Subjetividade
e
Representae
s Sociais nos
Espaos
Educativos
Eixo 2.6.
Subjetividade
e
Complexidade
na Abordagem
Psicanaltica
Eixo 2.7.
Educao de
jovens e
adultos na
perspectiva
histricocultura
1. REIS, Renato Hilrio dos A constituio do ser humano: amor-podersaber na educao/alfabetizao de jovens e adultos. Campinas, SP:
Autores associados, 2011.
2. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo, Paz e Terra, 1997
3. VIGOTSKY, L.S Pensamento e Linguagem. So Paulo: Martins Fontes,
1995.
BIBLIOGRAFIA
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Eixo 3.1.
Profisso e
Desenvolvimento
Profissional Docente
1
EIXO DE
INTERESSE
BIBLIOGRAFIA
1. MSZROS, I. A educao para alm do capital. 1930; traduo de Isa
Eixo 3.2.
Tavares. So Paulo: Boitempo, 2005.
Profisso e
2. VEIGA, Ilma Passos Alencastro; QUIXAD VIANA, Cleide M. Q.
Desenvolvimento
Formao de professores: um campo de possibilidades inovadoras. In:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; SILVA, Edileuza Fernandes da (Orgs.).
Profissional Docente
A escola mudou. Que mude a formao de professores! Campinas, SP:
2
Papirus, 2010.
Eixo 3.3.
Profisso e
Desenvolvimento
Profissional Docente
3
Eixo 3.4.
Currculo e
Formao de
Profissionais da
Educao
BIBLIOGRAFIA
1. MUNIZ, Cristiano Alberto. Brincar e jogar: enlaces tericos e
metodolgicos. Belo Horizonte: Autntica, 2010. 145 p.
2. S, Antnio Villar Marques de et al. (Org.). Ludicidade e suas interfaces.
Braslia: Liber Livro, 2013. 288 p.
1. ESPASANDIM, Celi Lopes; Muniz, Maria Ins Sparrapan. O processo de
avaliao nas aulas de matemtica. Campinas: Mercado das Letras, 2010.
2. Revista Linhas Crticas, Vol. 18, n 35, 2012 (Ensino de cincias e
matemtica).
1. GUIMARES, Gilda e BORBA, Rute. Reflexes sobre o ensino de
Matemtica nos anos iniciais de escolarizao. Biblioteca do Educador
Matemtico, Coleo SBEM, volume 6. Recife: Sociedade Brasileira de
Educao Matemtica, 2009. 138p. (www.sbem.com.br) ISBN 978-8598092-09-6
2. Revista Linhas Crticas, Vol. 18, n
Matemtica)
35 (Ensino de Cincias e
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Educao cientfica
para cidadania, CTS
e livros didticos
matemtica)
2. SANTOS, W. L. P. dos, AULER, D. (Orgs.). CTS e Educao Cientfica:
Desafios, Tendncias e Resultados de Pesquisas. Braslia: Editora UnB,
2011. 461 p.
5. LINHA DE PESQUISA
COMUNICAO
EIXO DE
INTERESSE
5:
EDUCAO,
TECNOLOGIAS
BIBLIOGRAFIA
Eixo 5.1.
Mdias e mediaes
pedaggicas
Eixo 5.2.
Informtica e
Comunicao
Pedaggica
Eixo 5.3.
Aprendizagem
colaborativa online e
interfaces estticas
virtuais de
colaborao
Eixo 5.4.
Narrativas
hipertextuais e
visuais
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EIXO DE
INTERESSE
BIBLIOGRAFIA
1. LIMA, Vencio A. de. Comunicao e cultura: as ideias de Paulo Freire.
Editora da UnB: Fundao Perseu Abramo, 2011.
Eixo 5.5.
Sociedade, Capital
Cultural e TICs
Eixo 6.3.
gua como matriz
ecopedaggica
BIBLIOGRAFIA
1. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educao ambiental: a
formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez, 2004.
2. JACOBI, Pedro Roberto. Educao ambiental: o desafio da construo
de um pensamento crtico, complexo e reflexivo. Educao e Pesquisa,
So Paulo, USP, v. 31, n. 2, p. 233-250, 2005
3. LAYRARGUES, Philippe Pomier, LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. A
Pesquisa em Educao Ambiental e a Ps-Graduao no Brasil. VI
Encontro Pesquisa em Educao Ambiental. Ribeiro Preto -SP,
setembro de 2011
4. LEFF, Enrique. Epistemologia Ambiental. So Paulo: Cortez, 2007.
5. MORIN, Edgar. Cincia com Conscincia. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2002
6. PATO, C. Valores Ecolgicos. (pp. 296-307). In Cavalcante, S. & Elali,
G. A. (orgs.) Temas Bsicos em Psicologia Ambiental. Petrpolis, RJ:
Vozes. 2011.
7. SANTOS, Boaventura de Sousa. A crtica da razo indolente, contra o
desperdcio da experincia. So Paulo: Cortez, 2002
23
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EIXO DE
INTERESSE
BIBLIOGRAFIA
1. ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Aracy Alves (orgs.)
Educao do Campo. Desafios para a formao de professores. Belo
Horizonte: Autntica Editora, 2009.
Eixo. 6.4.
Matrizes formativas
e prticas
pedaggicas na
Educao do Campo
Estudos
comparados:
enfoques
epistemolgicos e
formao de
professores para a
educao bsica
7.2.
Estudos
Comparados:
sujeitos em
contextos
educacionais
7.3.
Estudos
Comparados:
sujeitos e
instituies
24
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__________________________________________________________,
conforme Edital N /2014, que estabelece o cronograma no item 7, confirmo meu interesse em
ocupar uma vaga no Curso de Mestrado Acadmico em Educao na Linha de Pesquisa
____________________________________________________________, eixo de interesse
___________________________________________________________________________
___________________________________________________.
___________________________________________________
ASSINATURA DO CANDIDATO
27
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me
disponho a cumprir todas as exigncias do PPGE no que diz respeito s atividades acadmicas
pertinentes ao curso no qual ora me matriculo.
__________________________________________________
ASSINATURA DO CANDIDATO
28