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DIDCTICA
CIENCIAS SOCIALES
12/11/2014
NDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Introduccin .pg. 1
Objetivos de etapa .pg. 3-4
Objetivos de rea .pg. 5
Contenidos, criterios y estndares de aprendizaje del rea
pg. 5-80
Metodologa pg. 81-82
Recursos pg. 83
Evaluacin pg. 84
Actividades pg. 85
Webgrafa ..pg. 86
INTRODUCCIN
Esta programacin didctica est enfocada a todos los niveles de Primaria en el rea
de Ciencias Sociales, en el colegio pblico Alfonso VI de Toledo, el cual contiene
Educacin Infantil y Educacin Primaria.
El CEIP Alfonso VI, es un colegio de lnea 2 y est ubicado entre los barrios de
Buenavista y Palomarejos, dos de los ms poblados de Toledo. Se construy en 1976
atendiendo necesidades educativas que los barrios comenzaban a demandar.
Posteriormente, fue creciendo segn las necesidades de atencin educativa de la zona
que aumentaban al ritmo de su poblacin. Treinta y cinco aos de existencia han
ocupado sus aulas un sinfn de alumnos y maestros, es pluralista, aconfesional y
defensor de todos los valores democrticos.
El rea de Ciencias Sociales agrupa todas las disciplinas cientficas cuyo objeto de
estudio est vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las
Ciencias Sociales, por tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto
materiales como simblicas. La finalidad de esta rea es aprender a vivir en sociedad, a
conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la
vida colectiva.
Dentro de esta rea encontramos cuatro bloques:
- Bloque 1: Establece las caractersticas del currculo bsico comn a toda el
rea.
- Bloque 2: Sobre el mundo que nos rodea, se realiza el estudio de la geografa,
tanto en el entorno, que acerca al alumnado a su realidad, como en medios
ms lejanos para que obtenga una visin ms global.
- Bloque 3: Vivir en sociedad.
- Bloque 4: Las huellas del tiempo.
OBJETIVOS DE ETAPA
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
(Competencia social y cvica, Conciencia y expresiones culturales).
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. (Aprender a aprender,
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor).
c. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y escolar, as
como en los grupos sociales con los que se relacionan. (Competencia social y cvica,
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor).
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una
actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones
personales, sociales, econmicas, culturales, de creencias o de raza. (Competencia
social y cvica, Conciencia y expresiones culturales).
e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hbitos
y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. (Competencia
lingstica, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor).
f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas. (Competencia lingstica, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor).
g. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana. (Competencia matemtica y competencia bsica en
ciencias y tecnologa, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor)
h. Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud
investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y
artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea
y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del mismo. (Competencia social y
cvica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor, Competencia lingstica).
i. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje y la comunicacin interpersonal, de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante
los mensajes que reciben y elaboran. (Competencia digital, Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor)
j. Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales. (Conciencia y expresiones culturales, Sentido de
iniciativa y espritu emprendedor).
k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social. (Sentido de iniciativa y espritu emprendedor,
3
OBJETIVOS DE REA
a. Aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la
democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva. (Competencia social
y cvica, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor).
b. Desarrollar la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural,
histrico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone
su conservacin y mejora. (Competencia social y cvica, Conciencia y
expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor,
Competencia lingstica).
c. Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos
relevantes, y distinguir, dentro de la evolucin histrica, las nociones de cambio
y permanencia, y as interpretar la Historia como medio que facilita la
comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los
hechos histricos. (Competencia matemtica y competencia bsica en ciencias
y tecnologa).
d. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, adems del esfuerzo
como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el
estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor).
e. Adquirir y emplear con precisin y rigor el vocabulario especfico del rea y
seleccionar informacin, con los mtodos y las tcnicas propios de la Geografa
y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y
para comprender el pasado histrico y el espacio geogrfico. (Competencia
lingstica, Aprender a aprender).
f. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como recursos
para el aprendizaje, para obtener informacin y como instrumento para
aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para
ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. (Competencia
digital, Aprender a aprender, Competencia lingstica).
g. Manifestar el sentido de la responsabilidad, y mostrar comprensin y
respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la
cohesin de la comunidad, como el respeto por los principios democrticos.
(Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, Competencia social y cvica).
h. Conseguir la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la
solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la prevencin de la violencia de
gnero y de la violencia terrorista, el respeto y la justicia, as como que
ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. (Competencia social y
cvica).
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1
5.1
2.2.
4.2
5.2
5.3
5.4
7.
9.
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.3.
1.4.
2.
El
tiempo
atmosfrico.
Fenmenos
atmosfricos observables: estado del cielo,
lluvia, nieve, etc.
El da y la noche.
La contaminacin y el cuidado de la
naturaleza.
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
Utiliza las TIC con ayuda de un adulto para conocer aspectos del medio
fsico como el agua y aire.
6.1.
6.2.
7.1.
8.
9.1.
10
Contenidos
Criterios de Evaluacin
La
familia.
Modelos
Relaciones de parentesco.
familiares.
La casa: estancias.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
6.1.
7.1.
al colegio en sus
Participa
en
las
actividades
grupales
del
colegio
(juegos,
conversaciones, dramatizaciones, puestas en comn, etc.) y respeta la
normas de convivencia.
Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos,
deseos e ideas en situaciones de comunicacin habituales.
Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y tnicos, valora sus
culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquece
con ello.
Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
11
8.1.
9.1.
8.
9.2.
referente
de seales
a la calle
bsicas
en
sus
de trfico
12
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
Acontecimientos
presente.
del
pasado
1.4.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.1.
Sabe los meses del ao, los reconoce en el calendario y busca los
anteriores y posteriores, se sita ms cerca del principio-medio-final.
Reconoce las caractersticas de cada estacin del ao y expresa, a travs
del color, las sensaciones que le producen las diferentes estaciones.
Diferencia las caractersticas de las estaciones del ao.
del
5.2.
5.3.
6. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida
familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos
sencillos de observacin y unidades de medida temporales
bsicas (da, semana, mes, ao).
6.1.
6.2.
7.1.
6.3.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
13
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
11.
14
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
3.1.
4.
Conocer
y utilizar
estrategias
para desarrollar
la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
4.1.
Tcnicas
de
estudio:
resmenes,
esquemas,
conceptuales etc.
5.1.
realizacin
de
subrayado, mapa
2.2.
4.2.
5.2.
5.3.
5.4.
15
Realizacin de un proyecto.
diversos
Iniciativa emprendedora.
7.
9.
11.
16
17
Contenidos
Criterios de Evaluacin
Rocas
y
Clasificacin
El cuidado de
contaminacin.
minerales.
la
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
Diversidad.
naturaleza.
1.1.
La
2.1.
3.1.
4.
4.1.
4.2.
Identificar
y describir los paisajes
diferencindolos de los paisajes de interior
de
costa
3.2.
4.3.
5.
Describir
y
representar
rocas
clasificndolas segn color y forma.
minerales,
5.1.
5.2.
6.1.
18
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
8.7.
8.8.
Desarrolla
actitudes
positivas
frente
a
los
problemas
medioambientales practicando hbitos para el desarrollo sostenible.
Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados
problemas medioambientales reduciendo, reutilizando y reciclando
objetos y sustancias.
Explica con el vocabulario adecuado las medidas de proteccin que
debe tener hacia el medio ambiente.
Conoce y lleva a la prctica acciones positivas para la proteccin del medio
ambiente, reconociendo cuales son negativas y qu lo destruye.
Realiza procedimientos sencillos de observacin y registro para el
cuidado y realizacin de pequeas investigaciones sobre el entorno ms
cercano.
Dibuja un croquis, en soportes variados, del barrio o zona en que
est enclavado el colegio estudiando y diseando posibles itinerarios
haciendo propuestas de mejora sobre su limpieza y conservacin.
9.1.
19
11.
20
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.1.
1.2.
Grupos de la localidad:
recreativos, culturales.
El municipio.
Educacin vial.
1.3.
deportivos
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
21
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
6.1.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
8. Describir los trabajos de las personas de su entorno e
identificar las profesiones ms frecuentes relacionando el
nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que
realizan.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
22
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
10.
Comprender
las expresiones y el
frecuentes relativos al entorno ms
personal, familiar, escolar y social).
vocabulario ms
prximo (mbito
de
de
el
las
13.
la
23
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.2.
El calendario.
Nociones de duracin.
Acontecimientos
presente.
Restos
del
conservacin.
Personajes de la Historia
2.
del
1.1.
pasado
pasado:
cuidado
del
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
utilizando el calendario.
Utiliza el calendario, como representacin del paso del tiempo.
Recoge informacin, de forma guiada, sobre el origen del calendario
y sus tipos usando diferentes recursos tecnolgicos
3.1.
4.1.
5.1.
5.2.
sucesin y simultaneidad.
6. Comprender a travs de la periodizacin de su tiempo los
conceptos de sucesin, simultaneidad, cambio, ritmo
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
7.1.
8.1.
Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte,
explorar las obras y realizar actividades artsticas de una manera ldica
y divertida.
8.2.
7.2.
24
9.
8.3.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.
10. Explicar la importancia del pasado histrico, mostrando
inters por el estudio de hechos y personajes del pasado.
25
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
1.1.
4.
4.1.
5.1.
2.2.
4.2.
5.2.
5.3.
5.4.
26
7.
9.
27
28
Contenidos
Criterios de Evaluacin
2.
1.
El Planeta Tierra
Orientacin en el espacio:
representacin de la tierra.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
El aire y su composicin.
La atmsfera. Fenmenos atmosfricos.
Las precipitaciones y sus tipos.
La contaminacin atmosfrica.
El agua y sus estados.
La hidrosfera. Distribucin de las aguas en
el planeta.
La distribucin del agua en Castilla-La
Mancha
3.2.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
La
El aire y el agua
cientfico.
4.
4.5.
4.6.
Describir caractersticas bsicas de la Luna y de los
movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus
consecuencias. Representarlo.
5.1.
6.1.
7.1.
5.
1.1.
1.2.
1.3.
3.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
29
4.
El paisaje
El Paisaje.
Elementos que forman un paisaje.
Tipos de paisajes. Sus diferencias.
Formas del relieve: Paisajes de interior.
Paisajes costeros.
El paisaje en Castilla La Mancha. La
variedad paisajstica del interior.
El paisaje en el Arte y la Literatura
La intervencin humana.
Espacios protegidos.
Respeto, defensa y mejora del paisaje.
8.
8.1.
8.2.
9.1.
11.1. Sita en mapas los territorios que forman Espaa y los mares y
ocanos que los circundan
13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos reales
representados en l.
13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza clculos para
medir contornos.
13.3. Aplica procedimientos de medicin y el uso de unidades en la
creacin de un plano.
13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un lugar cercano.
13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de un
espacio conocido por l (habitacin, casa.)
30
31
29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del
agua.
29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del
agua.
29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del
agua.
29.4. Describe la distribucin del agua dulce y valora su importancia para
la vida de los seres vivos.
32.
ms
sus
33.
32
35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajes
de Espaa.
35.2. Localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos, valles y
llanuras ms importantes de Espaa.
35.3. Sita en un mapa las barreras naturales que actan como fronteras de
Espaa.
35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisaje.
38.
41.
33
34
Contenidos
Criterios de Evaluacin
Vivimos en comunidad:
1.1.
1.2.
en
El municipio
La organizacin de la localidad: el
ayuntamiento y los servicios municipales.
2.
2.1.
Explica cules son los valores y sentimientos sobre los que se asienta
la vida en familia.
3.1.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
6.
35
7.1.
7.2.
7.3.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
9.1.
11.1. Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad vial y las utiliza
como peatn y como usuario de los medios de transporte.
11.2. Identifica y nombra seales bsicas de trfico.
11.3. Valora y respeta las seales de trfico.
13.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen.
13.2. Define agricultura, ganadera, pesca y minera y su produccin.
13.3. Distingue entre agricultura de regado y de secano, y entre pesca
fluvial y martima.
13.4. Identifica y nombra distintos tipos de ganadera y los animales que
se cran en ellas.
13.5. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los
naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido
producidos.
36
15.1. Define artesana, nombra distintos tipos y los asocia con los
productos que elaboran.
15.2. Identifica y nombra oficios artesanos.
16.1. Define industria, nombra distintos tipos y los asocia con los
productos que elaboran.
16.2. Identifica y nombra oficios industriales.
17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamente
con su sector y con la actividad que realizan.
17.2. Describe los servicios ms importantes, las actividades y los oficios de
cada uno de ellos.
17.3. Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con los
servicios correspondientes.
37
Contenidos
Criterios de Evaluacin
La historia
Las fuentes
clasificacin.
de
la
historia
1.1.
Identifica las unidades ao, lustro, dcada, siglo y milenio y conoce sus
equivalencias.
2.
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
su
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
7.1.
7.2.
8.1.
9.
9.1.
38
10.
39
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.1.
2.2.
4.2.
5.2.
5.3.
5.4.
40
emprendedora.
Realizacin de un proyecto.
Estrategias para la resolucin de conflictos,
utilizacin de las normas de convivencia y
valoracin de la convivencia pacfica y
tolerante.
Iniciativa emprendedora.
Actitudes de cooperacin. Roles en la
sociedad en continuo cambio
Los Derechos Humanos como base de la
democracia.
7.
9.
41
42
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.
2.
1.1.
2.
2.1.
3.1.
4.
4.1.
5.1.
6.1.
7.
7.1.
7.2.
litosfera.
7.3.
8.
8.1.
9.1.
43
14.
11.
16. Interpretar
mapas del tiempo y conocer las
informaciones que se usan para describirlo y predecirlo.
17.1. Define atmsfera, conoce cmo vara sta con la altura y distingue
las zonas que se aprecian en ella.
17.2. Identifica los distintos tipos de contaminacin atmosfrica explicando la
importancia de cuidar la atmsfera y las consecuencias de no hacerlo.
18.
44
19.1. Define roca y mineral e identifica, clasifica y nombra los tipos de rocas
presentes en algunos paisajes en imgenes y en la realidad.
22. Afianzar la idea de relieve, identificando y nombrando formas 22.1. Define relieve e identifica y describe, en imgenes y en la realidad,
tpicas de los relieves de interior y costeros.
distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.
23. Describir las caractersticas de los relieves de la Comunidad
Autnoma y a grandes rasgos los de Espaa.
25. Identificar,
nombrar
y
caracterizar
acumulaciones y cursos de agua.
diferentes
ro y las
Ciudades
29.
45
Contenidos
Criterios de Evaluacin
2.
1.1.
1.2.
2.1.
2.4.
2.5.
2.6.
satisfacer
3.1.
3.2.
3.3.
2.2.
2.3.
4.
4.1.
5.1.
6.
6.1.
7.
7.1.
las
7.2.
7.3.
8.
8.1. Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda comn, de las leyes
que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por
todos sus territorios y las que regulan la distribucin de las riquezas entre
los pases miembros.
46
La Educacin vial.
9.1.
47
21.
23.
48
26.1.
49
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.1.
1.2.
La historia
1.3.
2.
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
Nuestro Patrimonio.
4.1.
La
Prehistoria.
Edad
de
piedra
(Paleoltico y Neoltico) Edad de los
Metales. Datacin y caractersticas de la
vida,
invenciones
significativas.
Manifestaciones culturales, artsticas y
arquitectnicas de la Prehistoria.
5.1.
6.
Valorar la
importancia de los
museos, Parques
Arqueolgicos, sitios y monumentos histricos como espacios
donde se ensea y se aprende mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia
cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de
identidad.
6.1.
7.1.
La romanizacin.
romano.
El
legado cultural
6.2.
7.2.
8.1.
50
9.1.
12.
13.
Valorar
las
producciones
artsticas,
culturales,
arquitectnicas, como concreciones del trabajo y la
creatividad de las personas del pasado.
51
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.1.
2.2.
4.2.
5.2.
5.3.
5.4.
52
7.
9.
11.
53
54
Contenidos
Criterios de Evaluacin
Los planetas,
movimientos.
caractersticas
4.
4.1.
5.1.
El movimiento de traslacin de la
Tierra. Las estaciones.
2.
La representacin de la Tierra: El
globo terrqueo y el planisferio.
Puntos de
meridianos.
la
Tierra,
los
paralelos
1.1.
4.2.
5.2.
6.1.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.1.
55
Coordenadas geogrficas:
longitud. Husos Horarios.
Planisferio fsico.
Planisferio poltico.
3.
Latitud
9.
9.1.
9.2.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
12.
El clima:
La altitud
y su influencia en las
temperaturas. La influencia del mar en las
temperaturas y el relieve como barrera a esa
influencia.
Caractersticas ms importantes
clima de su Comunidad Autnoma.
del
14.1. Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala grfica y
numrica de un mapa.
El
cambio
climtico:
consecuencias.
17.1. Utiliza los recursos interactivos para localizar las lneas imaginarias
de la superficie terrestre.
17.2. Elabora trabajos especficos buscando y organizando la informacin
mediante las nuevas tecnologas.
Causas
56
22.1. Sita en los mapas, tanto fsicos como polticos, los elementos
geogrficos de Espaa.
24.1. Define clima y nombra sus elementos e identifica los factores de los
que depende el de su zona.
la
57
33.1. Elabora un cuadro con los efectos del cambio climtico y las acciones
necesarias para combatirlo, valorando la necesidad de la proteccin del
medio ambiente.
58
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.
1.1.
2.1.
2.2.
Organizacin poltica:
-
Organizacin territorial:
-
2.3.
Estado
Espaol.
Comunidades
Autnomas, Ciudades Autnomas y
provincias
que
forman
Espaa.
Territorios y rganos de gobierno.
2.4.
3.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como Jefe del Estado y explica
cmo es la sucesin del Rey en una Monarqua Parlamentaria.
4.1.
5.
5.1.
4.2.
5.2.
2.
La demografa.
Poblacin
Absoluta.
densidad de poblacin.
Concepto
de
7.1.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
59
Poblacin
evolucin.
de
Europa:
distribucin
8.6.
8.7.
8.8.
8.9.
8.10.
8.11.
8.12.
8.13.
9.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
Localiza en un
mapa
poltico
las
Ciudades
Autnomas,
las
Comunidades Autnomas, y sus provincias.
Elabora un mapa temtico donde se represente las provincias, las
Comunidades Autnomas con sus capitales y las Ciudades
Autnomas, completando la informacin de los lmites de cada
provincia en una leyenda.
Define provincia, comunidad autnoma y Ciudades Autnomas y
nombra y localiza en mapas polticos las distintas comunidades que
forman Espaa, as como sus provincias
Define trminos relacionados con la organizacin territorial y poltica de
Espaa como: Comunidad Autnoma, Congreso, Constitucin,
Monarqua, elecciones, diputado, senador.
Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en
el funcionamiento del municipio, de la comunidad, de la Ciudad Autnoma y
de Espaa.
Explica los niveles de jerarqua en la Comunidad Autnoma y la
organizacin administrativa de sus territorios.
Valora, partiendo de la realidad del Estado espaol, la diversidad
cultural, social, poltica y lingstica en un mismo territorio, como fuente
de enriquecimiento cultural.
Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus caractersticas,
sus orgenes y su significado.
Define demografa,
comprende
los principales
conceptos
demogrficos y los calcula a partir de los datos de poblacin.
Define poblacin de un territorio e identifica los principales factores que
inciden en la misma. Lo define correctamente.
Calcula la densidad de diferentes poblaciones, explicando el
concepto de densidad.
Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa.
Describe la densidad de poblacin de Espaa comparndola con la media
de la Unin Europea.
10.1. Interpreta una pirmide de poblacin y otros grficos y describe cules son
los factores demogrficos del crecimiento de la poblacin.
60
rasgos
de
la
poblacin
61
62
Contenidos
Criterios de Evaluacin
2.
Las invasiones
visigodo.
germnicas
el
reino
2.
1.1.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
5.1.
6.1. Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de la
Edad Media en la Pennsula Ibrica: reino visigodo, Al-ndalus y los reinos
cristianos.
7.
de
las
tres
culturas:
5.2.
las
8.1.
9.
9.1.
63
La Ilustracin.
Goya y su tiempo.
con
precisin,
64
21.1. Describe las caractersticas generales del reinado de Carlos III, del
Despotismo Ilustrado y su significado.
en
Espaa
del
22.1. Identifica algunas caractersticas sociales y polticas del siglo XVIII a travs
del estudio y el anlisis de algunas de las obras ms representativas de
la produccin de Goya.
23.1. Interpreta la historia como medio que facilita la comprensin del presente,
que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos.
65
Criterios de Evaluacin
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.1.
diversos
4.2.
5.3.
2.2.
5.2.
Tcnicas
de
estudio:
realizacin
de
resmenes, esquemas, subrayado, mapas
conceptuales etc.
5.4.
66
7.
Realizacin de un proyecto.
Iniciativa emprendedora.
7.3.
9.
11.
67
68
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.1.
1.2.
2.7.
2.8.
Espacios protegidos.
2.6.
2.9.
2.3.
2.4.
2.5.
2.10.
2.11.
2.12.
2.1.
2.2.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
3.1.
3.2.
3.3.
69
Los
problemas
medioambientales:
la
contaminacin de la atmsfera, del suelo y
del agua.
La acumulacin de residuos.
El reciclaje.
El desarrollo sostenible.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
6.1. Describe los elementos que determinan un paisaje e identifica los que
son naturales y los que son derivados de la accin humana
explicando cmo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza y para
ello transforma el paisaje.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
8.2.
9.
9.1.
70
14.
71
72
Contenidos
Criterios de Evaluacin
1.1.
Las
actividades productivas (recursos
naturales, materias primas, productos
elaborados, las formas de produccin).
2.1.
3.
3.1.
3.2.
4. Reconocer las principales actividades econmicas de Espaa
y Europa, resumiendo en un texto de elaboracin propia la
informacin extrada de las tecnologas de la informacin
sobre los diferentes sectores de produccin.
4.1.
4.2.
4.3.
2.2.
5.1.
5.2.
5.3.
6.1.
73
El consumo y la publicidad.
Educacin Financiera. El
ahorro.
dinero
y el
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
8.1.
8.2.
8.3.
9.
9.1.
74
14.
16.
75
23.1. Toma conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un
consumo responsable.
fijos
76
Contenidos
Criterios de Evaluacin
El siglo XIX.
Las transformaciones
sociales del siglo XIX.
econmicas
1.1.
2.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
b.
4.1.
4.3.
4.4.
La transicin a la democracia y la
Constitucin de 1978.
4.2.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
6.1.
7.1.
77
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
9.1.
10.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la
Dictadura de Primo de Rivera.
10.2. Explica las causas que llevaron a la proclamacin de la Segunda
Repblica, sus reformas y sus problemas.
10.3. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil.
10.4. Compara la evolucin poltica y la situacin econmica de los dos
bandos durante la guerra.
10.5. Explica la evolucin de Espaa durante el franquismo.
10.6. Sita en una lnea del tiempo los principales acontecimientos
histricos desde 1939 hasta 1975.
78
15.1.
79
80
METODOLOGA
Orientaciones metodolgicas.
En los primeros cursos de la Educacin Primaria e l p u n t o d e p a r t i d a d e la
metodologa del rea de Ciencias Sociales ser la percepcin global a la hora de
abordar situaciones, acontecimientos histricos y artsticos, actividades diversas... La
labor del profesor ser guiar y orientar al alumno en el anlisis metdico de los
elementos objeto de estudio para finalizar con una nueva percepcin global
enriquecida.
En los ltimos cursos, esta globalidad estar manifestada en la interdisciplinariedad
entre las distintas reas. El profesorado debe proporcionar oportunidades para que
los alumnos y alumnas puedan poner en prctica los nuevos conocimientos y
experimentar y comprobar su necesidad y utilidad.
La prioridad consistir en capacitar al alumno para que profundice por s mismo, en
los conocimientos del rea y sepa resolver autnomamente las dificultades que se le
vayan planteando. Para lo cual, la metodologa utilizada ha de apoyarse en la
construccin de conocimientos y valores, en el desarrollo de capacidades para
observar, explorar, analizar, relacionar, representar conceptos Las estrategias
didcticas de indagacin y los proyectos de investigacin tratan de enfrentar a los
alumnos y a las alumnas a situaciones abiertas y a la resolucin de problemas en las
que debe poner en prctica y utilizar los conceptos, procedimientos y actitudes a
traves de investigaciones sencillas, dramatizaciones, debates, visitas y excursiones
de trabajo. Podemos utilizar vdeos y ejercicios realizados por el maestro as como la
utilizacin de ordenadores para bsqueda de informacin.
Los alumnos deben ser responsables de su propio aprendizaje. Ellos deben ser los que
tomen sus propias decisiones. Mediante varias actividades, procuramos crear
situaciones para motivar a los alumnos a preocuparse, debatir, diferenciar, examinar,
observar, etc.
Para la realizacin de la programacin es adecuado en la metodologa que el profesor:
- Proporcione materiales para utilizar la imaginacin
- No sea autoritario
- Facilite recursos que enriquezcan la fantasa
- Premie sus producciones, para que adquieran motivacin
- Corregirles de forma positiva para no generar agobio
- Estimule procesos creativos
Concretamente, la metodologa empleada ser la constructivista, que es aquella que
enfatiza el papel activo del alumno en la construccin de la comprensin y en darle
sentido a la didctica de las Ciencias Sociales.
El papel del profesor pasa a ser el de crear situaciones para que el alumno/a construya
las realidades en su mente.
81
82
RECURSOS
La eleccin de diversos recursos nos tiene que servir para que los alumnos
comprendan lo que aprenden, sepan para qu lo aprenden y sean capaces de usar lo
aprendido, tanto en el contexto del aula como fuera de ella, propondremos actividades
como stas:
- Relatos, cuentos, narraciones
- Murales, que son mtodos que se acercan ms a alumnos de cursos superiores.
- Tanto la expresin oral como la escrita, son destrezas bsicas fundamentales
para la adquisicin de los conocimientos en esta rea. Leer y escribir textos
relacionados con las Ciencias Sociales, que permite al alumnado alcanzar no
solo los objetivos y los contenidos de esta rea.
- Juegos: con simulaciones, asumiendo roles, recreando situaciones y
problemticas del pasado.
- Registros: de paisajes, de fases lunares, de estaciones, zonas de su localidad,
etc.
Materiales de los alumnos: libro de Ciencias Sociales, cuaderno de clase, lapiceros,
bolgrafos, goma de borrar, rotuladores, tijeras, pegamento, cartulinas, ceras blandas
Materiales del centro:
Objetos tiles y herramientas, que fomentan la observacin.
Pizarra, tiza y borrador, proyector, libro de texto del maestro, pizarra digital, vdeos
educativos, fotocopiadora, ordenadores para actividades digitales, fichas de
actividades generadas por el profesor, autobs
Recursos del Patrimonio:
- Parques arqueolgicos, castillos, ciudades patrimonio, catedrales,
museos (etnolgicos, artsticos, cientficos) espacios naturales, parques
naturales, parques tecnolgicos, zonas mineras
- Instituciones Municipales, Autonmica y Nacionales.
83
EVALUACIN
La evaluacin se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global y
formativa, en tanto que est referida al conjunto de capacidades expresadas en los
objetivos generales y por ltimo continua al ser un proceso permanente de recogida
de informacin y de toma de decisiones por parte del profesor que nos servir para
saber el grado de adquisicin de los contenidos, posibles deficiencias del proceso, etc.
Es por ello que no slo se evala el control final del tema sino tambin las ideas previas
del alumnado, su asimilacin de los contenidos, respeto entre compaeros, tarea
individual, participacin, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos.
Para evaluar los conocimientos adquiridos del ALUMNO a lo largo de cada etapa, el
maestro seguir las siguientes pautas:
- Evaluacin inicial como punto de partida
- Evaluacin de la participacin en clase
- Trabajo individual recogido en fichas
- Trabajo en casa
- Dominio del lenguaje del rea para comprender las actividades
- Evaluacin mediante exmenes al final de cada trimestre
- Evaluacin oral
- Evaluacin criterial: comparando los resultados del alumno con otros
resultados de l mismo
- Evaluacin del cuaderno
- Autoevaluacin del alumno
- Evaluacin recproca: el alumno evala a un compaero y viceversa
- Inters y motivacin del alumno
Para la evaluacin del PROFESOR a lo largo de cada etapa, el maestro deber hacerse
una autoevaluacin siguiendo las siguientes pautas:
- Programacin funcional
- Estrategias efectivas
- Los comprenden los temas
- Motivo a los alumnos
- Presto atencin a todas las conductas de los alumnos
- Adapto actividades a las capacidades de cada alumno
- Ofrezco ayuda sin esperar a que me la pidan
- Trato a los alumnos con respeto y educacin
- Trato todas las competencias
- El libro de texto no es mi nica referencia
- Cambio de estrategias de enseanza si no dan resultado
- Favorezco que los alumnos se ayuden unos a otros
- Doy pautas claras y concretas
- Mantengo coordinacin con los profesores
- Cuando detecto necesidades educativas especiales investigo la causa
- Me siento satisfecho con mi trabajo
84
ACTIVIDADES
Este tipo de actividades se programarn para completar los contenidos tericos que
anteriormente se habrn visto en el aula y que despus de la realizacin prctica nos
servir para llegar a un trabajo final con nuestros alumnos. Todas las actividades
complementarias, como:
- Visitas al Museo de El Greco y Museo de Santa Cruz
- Salidas al campo que surjan durante el curso
- Excursin al Taxus (Azucaica)
- Excursin al Borril
Actividades para realizar en el aula:
- Contar/leer un cuento de una poca determinada adaptado a cada etapa
- Realizar lneas del tiempo
- Elaboracin de murales
- Interpretacin de mapas
- Fichas de ocanos, etapas de la historia, ciudades y localidades, sectores
econmicos, profesiones
- Realizar trabajos individuales o en grupo utilizando las TIC
- Representar o reconocer las diferentes capas de la Tierra
- Reconocimiento de los diferentes climas de Espaa
- Conocer la situacin de Espaa
- Construir historia relacionado con alguna guerra
- Realizar mercadillo medieval
85
WEBGRAFA
Jarque Garca, Jess. (2010) Autoevaluacin docente. Consultado da 04/11/2014,
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Amundarain Castellano, Ainara Unidad didctica la familia. Consultado da
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CEIP Miguel de Cervantes, Programacin didctica del tercer ciclo de Educacin
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